四川成都市石室天府中学2025-2026学年度下学期高二年级5月学业练习语文试卷

2025-2026学年度下期高二年级5月学业练习 语文试题 （考试时间150分钟，满分150分) (一)信息类文本阅读（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 按照每部或单集的时长，纪录片大致可分为微(30分钟以内)、中（30-50分钟)、长(50分钟以上) 等类别。1895年巴黎一家咖啡馆公开放映《工厂大门》《火车进站》两部短片，成为纪实影像的开端。当 时胶片珍贵，拍摄不易，所以大部分作品篇幅较短。后来，摄影放映技术进步，创作篇幅不再受存储介质 的限制。1922年，《北方的纳努克》上映，成为历史上第一部长纪录片。之后，纪录片创作呈现长短篇幅 并存的状态，一直持续到20世纪中后期。随着电视机普及，电视逐渐成为纪录片传播的主要渠道，很多纪 录片栏目被固定在30至50分钟之间。创作者大多按栏目时长创作，单集中等篇幅成为电视纪录片的主要 形态。 随着移动互联网发展、短视领平台烟起，30分钟以内的微纪录片多了起来。同时，手机视频摄录技术 日趋成熟，剪辑类应用程序广泛使用，人们只需用手机镜头拍摄想要记录的内容，再调取影像到时间线， 添加特效、花字等后期效果，即可完成剪辑，但由于手机界面较小，存储空间有限，难以创作复杂的中长 片，适合时长更短的微纪录片生产。移动互联网时代，在手机、平板电脑等终端随时随地看影视作品，成 为人们业余生活的重头戏。 微纪录片流行，形成了两种衍生现象。·一是信息获取即时化、直观化。相较于传统纪录片，微纪录片 侧重于对复杂主题的精简介绍、对核心观点的浓缩提炼以及对概念化知识的影像化呈现，更契合受众在碎 片化时问里快速获取信息的需求。相较于查阅书籍或搜索网页，很多人更倾向于通过观看微纪录片的途径 来了解知识、获取信息。二是传受合一，促进互动交流。短视领平台具有开放性，人人都可以在上面发布 作品，这就打破了纪录片传统的单向传播模式。微纪录片的创作者可以是观赏者，观赏者也可以是创作者， 他们通过弹幕评论对话交流，共同研讨问题，互相激发灵感，从而增加了大众的参与度和互动性。或许可 以说，大众参与微纪录片的时代正在到来。 微纪录片在叙事上要开门见山，见微知著。不同于传统纪录片惯常采用线性叙事结构，循循善诗，引 导观影者了解故事前因后米的做法，微纪录片要想在短时间内传情达意，必须直战了当，迅速进入主题， 将叙事推至高潮。不论讲述历史事件，还是塑造普通人物，都依托相关细节的叙述，帮助受众在脑海中自 主形成一个相对立体的认知。我们可以借鉴《美术经典中的党史》的做法。该作品在解读油画《五四运动》 时指出，画面是一分为二的水平分割构图，一角是乌云滚滚的压抑景象，另一角的蓝天已若隐若现，一侧 勾勒出枯枝，另一侧是郁郁葱葱的树木，预示着阴暗的环境、陈旧的事物终将消亡，新的生命、新鲜力量 正孕有觉醒，光明未来即将到来，展现出五四运动的重要历史意义。简短篇幅就将画作的重要特征、相关 史实以及其背后蕴藏的能与当下时代精神产生勾连的主题呈现出来。 总之，微纪录片作为新型影像形式，具有独特灿力和无限潜力。随着数宇蝶体技术的不断发展和观众 需求的不断变化，微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值，为人们带来更加丰富多元、.高品质的视听体 验，助力大众影像创作水平和艺术欣赏能力的提升。 (摘编自王达李智《微纪录片创作之门向大众散开》) 材耕二： 微纪录片是一种以真实生活为创作素材，以真人真$为表现对象，以展现真实为本质，并对其进行艺 术加工与展现，以真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。正如微博、微信等“微”产品的开发和使用， 用户可以充分利用生活中的碎片化时间迅速地接收新信息并参与到传播过程中去。 做纪录片需要在有限的时间内对表现对象完成较为立体的展现，叙事时长短、节奏明快、信息堂大是 1 微纪录片叙事的一贯特点。它的记录既可以选择小的人物、事件，又可以选择宏大厚重的主题，通过展示 事物微小的“点”来构成“线”，最后展示立休的“面”，以“点”带“面”，通过不同细节的扩大化表 达，在观众脑海中塑造出画面，从而在有限的时间内反映出事物的全貌。 无论从哪一个方面来说，微纪录片的叙事美学是优于传统纪录片的。但由于微纪录片的叙事时长很短， 所以其所展现的内容具有碎片化的特点。但碎片化的展示方式并不代表微纪录片不能完整地、完美地展示 一个主旨：相反地，在将其刷情精简后，将其内容控制在3-25分钟可以更加让人接受。在新堞体中发展， 就必须能够达到“快速”的特点，因为现代人们在用新媒体进行社交时，大部分人使用的是碎片化的时问 来浏览，所以只有能够抓住人的眼球并且不会占用太多时间的内容，才能够在新媒体中进行传播，很幸运 的是质量较高的微纪录片符合了这些要求，因此微纪录片的广泛传播与其叙事方式有着极大的关系。 (摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.“微纪录片创作之门向大众敞开”是指在互联网飞速发展、短视频崛起的时代，人人都可以是观赏者和 创作者。 B.与纪录片传统的单向传播模式不同，微纪录片更具有大众参与度和互动性，这与短视频传播平台的开放 性有关。 C.微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值，是因为数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化。 D.微纪录片作为一种新型彩像形式，要在真实的基础上对创作内容进行艺术加工与展现，引发人们思考。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)（3分) A.移动互联网时代，在碎片化时间里观看微纪录片是很多人快速获取信息、了解知识的途径。 B.微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌；形成立体认知，就要学会“微”叙事。 C,微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分。 D.质量较高的微纪录片能够抓住人的限球且不会占用太多时间，在新媒体中获得了广泛传播。 3.下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是()(3分) A. 《故宫100》每集只有六分钟，很多讲解以及片花都是以卡通的形式呈现，风格轻快活泼。 B. 《她的故事，“触“处动人》在表现全国人大代表李金莲的履职经历时，使用互动游戏形式。 C. 《如是生活》呈现张桂梅带病穿梭在教室、食堂，督促孩子们读书吃饭等片段，表现其“燃灯精神“。 D. 《三分钟》在火车上打牌、吃东西的乘客，并非专业演员，而是生活中随处可见的打工人群。 4.请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的。(4分) 5.2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患 者的死亡率，现请你为屠呦呦拍摄一个微纪录片，怎样拍摄才能获得更广泛传播？结合材料谈谈你的看法。 (6分) （二)现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 虹（节选）① 茅盾 成都的幕春总带着股潮润的霉味。梅行术站在纷楼的木梯上，指尖抚过窗棂的露斑一那是她十四岁 时和阿蓉用指甲抠出来的，说要“抠出个春天”。可十年过去，眷天还是被锁在青石板的弄堂里，连风里 都飘者鸦片烟的甜腥。 2 “二妹，老爷催你去前斤。”阿蓉的声音从楼下舰上来，带着点讨好的颤，“周府的媒婆又来啦，说 周少奶奶的金镯子都备好了…” 梅行素猛地转身，绣鞋跟磕在木阶上。镜台的钢盆里晃着张苍白的脸：柳叶眉描得太细，像两笔未干 的墨：胭脂涂得太浓，倒衬得唇色更淡。这是地每天要戴的“梅二小姐”的面具，可今天，面具下的皮肤 痒得厉害。 “不去。”她抓起案头的《新青年》，书页被翻得卷了边，“你就说我头疼。” “可老爷说…” “我说不去！” 阿蓉噤了声，脚步轻得像片落在瓦上的雨。梅行素望着镜中自己，忽然笑了一这笑里有股很劲，像 要把什么撕碎。上个月在放慎女中，张老师读易卜生的《玩偶之家》，她说：“娜拉要出走，首先得有摔 门的力气。”那时台下的女学生们眼睛都亮了，可现在，她连摔门的力气都没有么？ 楼下传来父亲的咳*声，混着媒婆尖细的嗓音：“梅老爷您放心，周少奶奶是留过东洋的，最懂规矩…” 梅行素的指甲掐进《新青年》的纸页。她想起三天前在少城公园，碰到从北京回来的表哥韦玉。他穿 件藏青哔叽长衫，手里提着本《共产党宣言》，眼晴亮得像烧红的炭：“二妹，北京的学生在闹‘外争主 权，内除国贼’，成都的女学生也该站出来！” “站出来做什么？”她当时反问，“站在祠堂门口喊两句‘男女平等’，就能不被当货物一样嫁去周 家？” 韦玉的险涨得通红：“你总得先迈出这一步！去年我在北大听李大钊先生演讲，他说一” “李大钊？”梅行素打断他，“他能替我挡周府的聘礼么？能替我撕了这张‘父母之命’的婚书么？” 可现在，她摸着怀里那张皱巴巴的纸条一是韦玉今早塞给她的，上面写着：“明早六点，东门码头， 去上海的船。”墨迹在她掌心洇开，像朵要开未开的花。 “二妹！”父亲的声音震得窗纸簌簌响，“周太太亲自来了，你再摆谱，莫怪我动家法！” 梅行素掀开绣帘，看见前厅的红木屏风后，周太太正用帕子掩着鼻子一一是蠓她屋里的书味太冲。她 的目光扫过案头的《妇女杂志》《新青年》，扫过墙上那幅被她改过的《嫦城奔月》（原是“嫦娥应悔偷 灵药”，她添了句“不偷灵药怎奔月”)，最后落在杭妆匣里的银锁上一那是她出生时外婆打的，刻着 “长命百岁”，可她宁愿短命，也要活个明白。 “阿蓉，”她突然减，“把我那件月白竹布衫找出来。” 阿蓉的手在发抖：“二妹，你要…” “去码头。”梅行素解开腕上的翡翠镯子，塞进阿蓉手里，“替我跟老爷说，梅二小姐死了一死在 这纺楼里，埋在青石板底下。” 前厅传来瓷器碎裂的声响，是父亲摔了茶碗。梅行素提起布包，脚刚跨出门槛，又折回来。她抓起砚 台里的墨笔，在镜面上写道：“我要去看真正的虹，不是画在墙上的，是挂在天上的。” 墨迹未干，她已跑下楼梯。弄堂里的青石板被雨打湿，滑得像块玉。她听见身后父亲的骂声、周太太 的尖叫，还有阿蓉压抑的抽泣，可这些声音都像被风卷走了，只剩下自己的心跳，糯鼓似的，震得耳膜发 疼。 东门码头的汽笛响了。梅行素望着江面上的晨雾，想起韦玉说的：“上海有大马路，有电灯，有女子 师范，有真正的‘人’的生活。”她摸了摸怀里的纸条，上面的字已经被汗浸得模糊，可她知道，那不是 模糊，是要化进血肉里。 “船要开了！”船工喊。 梅行素提起裙角，朝跳板跑去。江风掀起她的竹布衫，像只欲飞的蝶。她回头望了眼成都的方向 那座被青瓦白墙固住的城，正在晨雾里淡成一片影子。 “再见了，”她轻声说，“我的旧骨头。” 江轮梨开江水，浪声里，她听见自己的声音，清光得像从木听过：“找要活成一道虹，就其只有一瞬， 也要照亮天上地下。” 文本二： 茅盾的长篇小说《虹》写于流亡日本时期，“跋”既披露了作者写作时的心境和动机，也表达了他文 艺思想的一个重要侧面：对时代性和社会性的追求。 从五四时代起，茅盾就力倡“为人生”的艺术，把时代性和社会性作为创作、批评的重要原则，并以 此自勉自励。在茅盾的文章中，常可见“壮潮”、“壮刷”这样的字眼，这实在是茅盾心中所悬的艺术鸠 的具体休现。在自述《蚀》的写作时，茅盾就说过，是要写“现代青年”在“革命壮潮”中的表现，说《蚀》 “只是时代的描写，是自己想能够如何忠实便如何忠实的时代描写”（《从牯岭到东京》)。在与《虹》 同时完成的长文《读〈倪焕之〉》中，茅盾在总结鲁迅、叶绍的、郁达夫等五四一代作家创作经验的基础 上，认为有否“浓郁的社会性”和鲜明的“时代性”，能否表现“广阔的世间”和“时代的壮潮”，是文 学成败的关键。这一思想，也同样贯穿在《虹》的写作中。 （节选自搀沪光、孙琇主编《中国序跋大辞典》) 【注】小说以1919年“五四”运动至1925年“五州”运动为时代背景，反映了这一时期中国社会的 剧烈变苹。五四运动激发了青年的觉醒与反封建意识，而“五卅”运动则是反帝反封建斗争的高潮。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.小说开篇对“霉斑”与“抠出个春天”的描写，运用了对比手法，在时光叠映中暗示了人物被环境所困 又试图挣脱的生存状态。 B.文本通过“绣鞋磕阶”“掐进纸页”“镜面题字”等动作描写，层层递进地展现了人物从坚定、果敢到 最终决绝的心理过程。 C.梅行素决定出走前对父亲、周太太及阿蓉反应的叙述，是全知视角的集中体现，自在深入揭示这些次要 人物各自复杂的内心世界。 D.文中结尾处将梅行素出走的行动喻为“欲飞的蝶”，以比喻手法美化了她离家出走这一行为的浪漫与轻 松，表现了她的思想蜕变。 7.关于文中梅行素的人物形象，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.梅行素对媒人与周家的反感，体现她对包办婚姻的抗拒，也反映她初步的自我意识觉醒。 B.她与韦玉的对话，表现了她对理想与现实之间矛盾的清醒认识，突出了她的理性与抗争。 C.梅行素改写《嫦娥奔月》，这一“故事新编”的行为显示出她对传统女性命运叙事的颠覆。 D.梅行素最终选择离家出走，表明她已摆脱对家庭与传统的依赖，成为独立自主的新女性。 8.文本画线句子“我要活成一道虹，就算只有一瞬，也要照亮天上地下”意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.文本二指出，茅盾的创作追求“时代性”和“社会性”，力图表现“时代的壮潮”。请结合文本一《虹》 （节选)的具体内容，分析作品是如何体现这一创作追求的。(6分) (三)文言文阅读（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 时先主屯新野。徐庶见先主，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君 与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣光，几三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颍，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲 信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 4 死答曰：“自董平已来，豪杰并起，跨州连那者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能 克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而今诸侯，此诚不可与争锋。孙 权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为挽而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海， 东连吴、会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞， 沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋胎弱，民般国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既 帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、蓝，保其岩阻，西和谐戎，南托爽越，外结 好孙权，内修政理：天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于泰川，百姓孰 敢不苹食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” (节选自陈寿《三国志·诸葛光传》) 材抖二： 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌 强也。然不伐贼，王业亦亡：惟坐而待亡，轨与伐之？是故托臣而弗疑也。 臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非 不自惜也顾王业不可得偏安于蜀都故冒危难以本先帝之道恋也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于 东，兵法乘劳，此进趋之时也。凡事如是，难可逆见。臣掬躬尽力，死而后已：至于成败利统，非臣之明 所能逆睹也。 (节选自诸葛亮《后出师表》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答愿卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 臣非不自惜A也B顾王业不可得C偏安于蜀都D故冒危难E以奉先F帝G之遗意也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，止确的一项是（)(3分) A.遂，于是、就，与《氓》“言既遂矣，至于暴矣”中“遂”的意思相同。 B.逆，预先、预想，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”中“逆”的意思不同。 C.因，依靠、凭借，与《归去来兮辞》序中“因事顺心”中“因”的意思相同。 D.修，整治、治理，与《离骚》“余虽好修姱以鞿鸦兮”中“修”的意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.刘备虽遭逆乱世，却心怀兴复汉室之志，他三顾茅庐向诸葛亮消教平定天下的大计，言辞恳切。 B.诸葛亮认为曹操拥有百万大军，挟持天子号令诸侯，又占据长江天险，刘备不能够与之较量争强。 C.诸葛亮指山，刘璋昏庙软弱，其地百姓股实、国家富裕，他却不知体恤，有才之士都渴望贤明的君主。 D.先帝考虑到蜀汉和曹贼不能并存，所以把讨伐敌人的重任托付给诸葛克，诸葛亮受命之后，弹精竭虑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用狷蹶，至于今日。(5分) (2)愿陛下矜悠愚诚，听臣微志，庶刘傥幸，保卒汆年(5分) 14.诸葛亮一生以“兴复汉室”为使命。请结合两则材料，简要分析诸葛亮践行这一使命的具体体现。(3 分) 5 (四)古诗阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋夕书怀 刘兼 荒僻淹留岁已深，解龟”无计恨难任。 守方半会蛮夷语，贺厦全忘燕雀心”。 夜静倚楼悲月笛，秋寒敏枕泣霜砧。 宦情总逐愁肠断，一著鲈鱼®值万金。 [注]①刘兼：五代宋初京兆府长安（今陕西西安）人。②解龟：辞官。③此句典出《淮南子》“大厦成而 燕雀相贺”。④鲈鱼：西晋张翰任齐王东曹撩时，因秋风起而思念家乡吴中的菰莱、莼英与鲈鱼脍。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.首联写诗人长久滞留荒远之地，想要辞官归隐却无计可施，内心满是难以承受的愁苦与无奈，奠定全 诗悲凉的情感基调。 B.领联写诗人身处偏远之地，勉强通晓当地少数民族语言，身居官位难于跟有燕雀般的俗念的人相处， 暗含对官场生活的疏离。 C.尾联直抒胸腌，写做官的情怀总被愁绪斩断，用“鲈鱼”典故，表达对家乡美味的眷恋和对归隐生活 的极度向往。 D.全诗紧扣“秋夕”“书怀”二题，营造意境，以情感为核心，从现实处境起笔，经景语抒情，以典故 收束，脉络清晰。 16.“夜静倚楼悲月笛，秋寒皱枕泣霜砧”与杜甫《蜀相》“映阶碧草自眷色，隔叶黄鹂空好音”都抒发 了诗人内心的情感，但在具体的抒情方式上，却有不小的差别，请简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共9小题，共9分） 17.补写出下列句子的空缺部分。 (1)李白《罚道难》中用夸张手法写蜀地历史久远、与世隔绝的句子是：“ 。 (2)柳永的《望海潮》本是一首干谒之作，词中“ 两句歌颂了地方 长官的施政功绩，也含有预祝地方长官早日高升之意。 (3)在历史课上，于老师让同学们归纳古代官员的选拔制度，小刚同学想到了《陈情表》中的 ”两句，说明了汉代选拔官员的方式。 (4)《陈情表》中，李密用委婉曲折的语气先自贬身份，说自己“至微至陋”的地位：再说 ”表达了面对皇帝的提拔自己受宠若惊，无比荣幸。 (5)同学们研讨高中课本中最催人泪下的篇目，归有光的《项脊纤志》成功排入榜单，其中描写庭院里有 一棵枇杷树“ ”，这样沧海桑田的变迁不禁使人感动。 (6)《项脊轩志》中诸多细节描写感人至深，如作者写祖母有一天到轩中来看他，离开的时候不忘 ”,过了一会儿，“ ”，体现了祖母对孙儿的关心和期待。 (7)小丽同学拍摄了一张远山飘云、鸟儿归巢的照片，老师说配上陶渊明《归去来兮辞》中“ ”，更显生动。 (8)小孟同学总懊悔于过往的失败，你可以用陶渊明《归去来兮辞（并序)》中的“ ”两句，鼓励他向前看。 (9)《离骚》中“ ”两句用香草美人比兴，感叹人生时光飞逝，担忧自己年 华老去、志向难伸。 6 (六)语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成各小题。 名人故居何以打动人心？大抵是切中了公众对于人杰地灵的无限暇想。古往今来，蒲松龄的“聊斋”、 袁枚的“随因”、闻一多的“何妨一下楼”、纪晓岚的“阅微草堂”、鲁迅的“百草图”等等，人们皆耳 熟能祥。室名斋号，自勉亦示人，标榜主人的志趣，更吸引后人（)。叶圣陶用稿酬购置土地并亲手 设计的苏州老宅“未厌居”，寄寓着他对人世总抱着希望而绝不“厌世”、对工作总感到不满意而永不“厌 足”的人生信条。他晚年将老宅捐给国家，如今“未厌居”内坐落养《苏州杂志》社编缉部，定期举办文 人雅集活动。这不仅让老宅焕发出新的生机与活力，更让叶老为作家提供创作空间的遗愿得以实现。 探寻人的“故”事，感受“居”的气息，为的不仅是看看建筑、凑凑热闹，更是追忆先贤事迹、汲取 精神滋养。天津梁启超故居是其晚年的主要著述地，饮冰室，语出《庄子》的“今吾朝受命而夕饮冰”， 藉此表达对国家命运的忧虑。诗人余光中来此参观时，特留下一句话“其室名冰，其人犹热”，可谓恰如 其分。如今，梁启超故居创新推出换装演出、沉浸式戏剧和灯光秀等夜场活动，观众可“客串”梁启超的 学生请教学问，在百年饮冰室里感受热血沸腾。纪念抗战胜利80周年之际，昆明梁思成林微因旧居正式开 放，还引入了北京舞蹈学院原创国标舞刷《人间四月天》，再现烽火抗战中的历史时刻。 ①丛打卡到共情、从静态展览到沉浸式互动，②各地探索文旅深度融合，③一改过去单纯展览、一成 不变，④把名人故居打造成复令型文化体验空间。⑤这共中不仅关熊点在于形式创新，®更重要的是切中 与人们的情感共鸣点，⑦“仿佛能穿越时空与他们进行一场心灵的对话”。故人故居故事多新景新剧 新意浓，活态演经让市民游客与百年故居记忆在跨越时空的对话中“撞个满怀”产生了更深层次的情感 链接。 名人故居的“打开方式”不拘一格，但“家”是永恒的价值内核。巴金故居开放前，巴金的女儿李小 林曾叮嘱：“这里过去是巴金的家，今后也要是家的样子，有家的氛围”这一定位看似朴素，实则蕴 含着对故居文化价值的深刻理解。因此，巴金故居最大限度地保持了原貌，室内的鲜花经常换，连沙发套 也分春夏和秋冬两季按时更换。这种细腻守护，将家的模样藏在生活微光中，让故居不再只是凝固的历史， 更成为可感，可触的鲜活记忆。 18.填入文中第一段括号内的词语，最不恰当的一项是()(3分) A.乘兴而来 B.慕名而米 C.接踵而至 D.闻风而至。 19.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.你所在的学校计划组织一次研学旅行，目的地是归有光的故居“项脊轩”。旅行社设计的活动方案， 获得了同学们的一致好评。请结合上面材料简要分析方案好在何处。(5分) 活动流程 活动内容 了解归有光故居概况 轩前·入境 在墙面投影故居的布局陈设、花草树木等，最后特写“庭有枇 杷树，今已亭亭如盖矣”的景象。 “三声”共情 ①读书声：学生模拟轩中盘膝而坐，齐通《项脊轩志》的情景： 轩中·共情 ②风丽声：体验“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”之声： ③人语声：分组扮演归家三代人，重现文中母亲“儿寒乎？欲 食乎？”、祖母持象笏看望等场。 纤外·参考 体验明代科举考试 轩外设置模仿科举考试的考场，学生可在此体验科举考试：分 院试、乡试、会试、殿试四级，每一级设置多个古代文化知识 题目，均回答正确方可进入下一级：最终通过殿试者可赢取奖 品。 七、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我就是我，是颜色不一样的烟火。一《我》歌词 最可怕的事情就是全然接受自己。一卡尔·荣格 我将无我，不负人民。一习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，白拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少 于800字。 8