Unit 6 Who has a watch 说课（课件）-2025-2026学年接力版英语四年级下册

该小学英语课件围绕“物品归属”主题，核心知识点包括“Who has...?”“Whose...is this?”等特殊疑问句及名词所有格、物主代词用法。课堂通过视频、chant导入，衔接学生已掌握的“This is...”“I have...”基础句型，以“捐物资”“失物招领”情境为主线，引导从简单回应到主动交流，构建系统语言知识支架。 其亮点在于立足核心素养，通过真实情境活动（如小组合作收集捐赠物资、失物招领找主人）提升语言能力，融入中国古代四大发明文化拓展增强文化意识，培养学生逻辑思维与合作探究的思维品质。教师使用可系统整合单元内容，学生能在实践中迁移知识，提升语言运用与文化自信。

四年级下册 Unit 6 Who has a watch? 1 CONTENTS 目录 01 课标解读 02 单元整体分析 03 教材分析 04 单元教学目标 05 教学进程 2 课标解读 01 3 课标解读——立足核心素养，明确育人方向 以主题为引领 以语篇为依托 学习理解->应用实践->迁移创新 整合学习语言、文化知识 英语核心素养 English Core Competence A 英语学习活动观 English Learning Approach C B 单元整体设计 Unit Integral Teaching Design “教-学-评”一体化 Integration of teaching, learning and evaluation D 01 4 单元整体分析 02 5 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （1）单元话题与主题意义分析 本单元的话题是 “Who has a watch?”，属于 “人与自我” 和 “人与社会” 范畴，主要涉及 “日常物品归属”“礼貌交际” 以及 “文化认知”。围绕此话题，探讨如何用英语询问和表达物品归属，传递礼貌借用、规范管理物品的理念，理解物品归属与生活、文化的关联，增强文化自信与交际能力。 主题意义 物品认知与管理意识 引导学生清晰区分物品的所属关系，明确个人与集体物品的管理规范，深化对日常物品的认知，培养整理与管理物品的良好习惯，强化责任意识。 语言运用与人际交往 学生能学会在校园、家庭、班级等场景中用英语询问、回答物品归属，掌握礼貌借用物品的语言表达，提升真实情境中的英语交际能力，促进同伴间的友好互助与有效沟通。 文化理解与自信构建 依托四大发明的文化拓展内容，让学生了解中华民族的优秀传统文化成果，理解 “物品所属” 的文化延伸意义，增强民族自豪感与文化自信，拓宽国际视野。。 单元话题 02 6 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （2）单元内容联系性分析 话题衔接与拓展 能力基础的联系 核心素养的持续发展 语言知识 基础的联系 学生已掌握基础句型（如 “This is...”“I have...”），本单元在此基础上拓展 “Who has...?”“Whose...is this?” 等特殊疑问句型，以及名词所有格、物主代词等语法知识，新旧知识衔接自然，逐步构建系统的语言知识网络。 前期单元围绕 “日常交流、简单事物认知” 展开，本单元聚焦 “物品归属”，是生活话题的细化与深化。从询问单一物品（手表）归属，到多种日常物品、集体物品的所属表达，再延伸到文化层面的 “发明归属”，自然衔接生活与文化场景，丰富认知维度。 学生具备初步的听说与对话能力，本单元通过问答练习、情景表演、小组合作等活动，引导学生从 “简单回应物品归属” 向 “主动询问、礼貌借用、清晰表达所属” 进阶，提升语言输出的准确性与灵活性。 本单元依托 “物品归属” 主题，在语言知识学习与技能运用中，培养学生的逻辑思维与表达条理；通过礼貌用语学习与互助场景实践，提升人际交往能力；借助文化拓展，增强文化意识；通过自我评价与小组活动，培养自主学习与合作能力，推动英语学科核心素养持续发展。 02 7 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （3）单元情境主线与课时安排 情境主线创意：整合本单元为两大主题 Period 1: Talking about things; Period 2: Talking about ownership Part A Look, listen and say Part A Ask and answer Part A Listen, read and act Part B Look, listen and say 第五课时 B Talk Part B Culture connection Part B Ask and answer Period 1 Meet different families Period 2 Meet different jobs 情境：向山区捐物资 情境：失物招领 02 8 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 猜测学校或生活中熟悉的物品 单元主题：Who has a watch? Look, listen and say Part A Ask and answer Part A Listen, read and act Part A Look, listen and say Part B Ask and answer Part B Listen and say Part B 询问物品归属 在真实情境中，学会询问物品和回答物品归属。了解中国古代文化成就，提升文化自信与语言运用能力。 文化拓展 Culture connection Part B 02 9 教材分析 03 10 教材分析 语篇一分析 What Why How 介绍核心词汇，如 watch、time 等；描述询问与回应物品归属的核心语言，如 “Who has a watch?” “I don’t have a watch.” “I have a watch.” “What time is it? It's five o'clock.” 等表达。 在学用英语过程中，激发学生对日常物品归属的关注，培养在真实校园场景中运用英语交流的能力，深化对物品与生活需求关系的认知，提升语言表达的实用性与灵活性。 通过呈现校园放学时间询问手表的对话场景，以 “询问 — 回应” 的形式，学习物品归属相关核心词汇与句型，掌握询问他人是否拥有某物及回应的语言知识。 02 11 教材分析 语篇二分析 What Why How 在学用英语过程中，拓宽物品归属的表达场景，培养礼貌交际意识与互助精神，夯实语音基础，提升自然拼读能力与语言表演能力，深化对物品借用场景的语言运用认知。 通过呈现人物与物品匹配表格、借用文具情境对话及字母发音练习，以问答互动、情景表演、单词认读的形式，学习更多日常物品词汇，掌握 Who has...? 的拓展运用及字母 u”的发音规则。 介绍日常物品与发音相关词汇，如 basketball等；描述核心语言，如Who has a bag? Taotao. Who has pens? John. Can I use it? Here you are. You're welcome.”等表达，同时通过 chant 巩固发音与句型。。 02 12 教材分析 语篇三分析 What Why How 介绍核心词汇，如 key、whose、her、his、its、our 等；描述核心语言，如 Whose key is this? It is Taotao's key. Whose ball is this? It is her/his/its/our ball. Whose book is this? It's my book.” 等表达。 在学用英语过程中，细化物品归属的表达维度，培养对物品所属关系的清晰认知，提升语言表达的准确性与逻辑性，强化在家庭与班级场景中运用英语交流的能力。 通过呈现钥匙归属询问、物主代词对比问答及班级物品分享场景，以情境对话的形式，学习名词所有格与物主代词相关知识，掌握 Whose...is this?”询问物品归属及回应的核心语言。 02 13 教材分析 语篇四分析 What Why How 介绍中国古代四大发明相关文化内容，如 Compass、Gunpowder、Papermaking、Printing；通过 “Check and tick” 环节，搭建自我评估框架，巩固单元核心语言。 在学用英语过程中，拓展文化视野，增强民族自豪感与文化自信，培养自主反思与自我管理的学习能力，深化对物品归属主题的综合认知，提升语言知识的迁移运用能力。 通过呈现文化拓展、自我评价及语言综合运用内容，以图文介绍、自我检测的形式，了解中国古代四大发明，巩固本单元核心语言知识，掌握对物品归属相关语言能力的自我评估方法。 02 14 单元教学目标 04 15 单元教学目标——四维融合，素养导向 通过物品与人物匹配、物主代词辨析等活动，培养分类归纳、逻辑推理能力；在文化拓展与语言运用中，提升思维的灵活性与深度。 了解中国古代四大发明，知道其是中国的文化瑰宝，增强民族自豪感与文化自信，拓宽文化视野。 Language ability 语言能力 能准确认读日常物品、物主代词等核心词汇；熟练运用 “Who has...? Whose...is this? I have/don’t have...等句型询问和表达物品归属；感知字母 u 的 发音规律，能认读含该字母的单词。 Learning and understanding 学习理解 Applying and practicing 应用实践 借助情景表演、小组竞赛等形式，提升听说读写与合作交流能力；通过自我评价与互助学习，培养主动改进的学习习惯，实现语言知识的迁移与创新运用。。 Transferring and creating 迁移创新 Culture awareness 文化意识 Thinking quality 思维品质 Learning ability 学习能力 02 16 教学进程 05 17 Unit 6 Who has a watch? Period 1 Talking about things 18 导入 02 19 情境主线 02 20 Look, listen and say 02 21 Ask and answer 02 22 语言输出活动 基础层面 进阶层面 02 23 情感升华 02 24 作业 02 25 Unit 6 Who has a watch? Period 1 Talking about ownership 26 导入 02 27 情境主线 02 28 Look, listen and say 02 29 Look, listen and say 02 30 Look, listen and say 02 31 语言输出活动 02 32 语言输出活动 02 33 语言输出活动 02 34 情感升华 02 35 作业 02 36 谢谢观看 谢谢观看 37 $