研真题，明方向，强素养，备中考课件——以2025年广西中考41题为例

该初中历史中考复习课件围绕“中华民族共同体”主题，覆盖汉代边疆开发、明清商业交流、当代区域协调发展等核心考点，依据中考说明分析考点权重，归纳“概括特点”“归纳影响”“简述措施”等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+学情对策+变式拓展”模式，通过2025年广西中考真题第41题，示范“材料分层法”提取关键信息，训练史料实证与历史解释能力，设计“跨材料归纳”“因果分析”等变式题，帮助学生突破信息整合与逻辑表述难点，助力教师构建主题式复习课堂，提升中考冲刺效率。

——以2025年广西中考41题为例 研真题,明方向 强素养,备中考 1 目 录 一、命题立意与考点分析 二、解题思路学情分析及对策 三、试题拓展及变化 四、试题启示 2 严格落实教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，实现“依标命题、素养导向、立德树人” 的核心目标。 从命题定位看，2025 年广西中考历史试卷坚守 “基础为根、能力为核、素养为魂、本土为脉” 的四维导向。 2025年广西中考 3 原题呈现 材料三  《广西全面对接粤港澳大湾区建设总体规划（2018-2035年）》提出，广西全面加快与粤港澳大湾区交通互联互通的步伐，持续打通交通“断点”和“堵点”。目前广西已基本建成连接东盟、通达港澳、辐射云贵的综合交通运输大通道体系。同时，广西持续开展“产业协作提升行动”，还积极利用粤港澳大湾区平台，推动自身优势产业走向国际市场。广西正全力跑出打造粤港澳大湾区重要战略腹地的“加速度”! ——摘编自《打造粤港澳大湾区重要战略腹地，广西跑出“加速度”!》（《广西日报》2024年2月25日） （3）根据材料三，简述广西为打造粤港澳大湾区重要战略腹地所做的努力。（3分） 4 一、命题立意与考点分析 试题围绕“中华民族共同体”这一大概念，从“互补共生的经济关系”为切入点，选取了中国古代史、中国近代史、中国现代史中相关的广西乡土资源为史料依据，涉及的考点有汉代广西农业经济的发展、商业发展与社会互动、区域间协同合作。 内容上还融入了地理学科的跨学科知识，将历史与现实贯通创设新情境，提升学生对知识的迁移运用能力，能“以史为鉴”为家乡的发展“出谋献策”。 5 6 7 多维细目表： 8 课标与教材联系： 题目紧扣初中历史课标中“统一多民族国家的发展”“经济重心南移”“改革开放与区域协调发展”等内容，与教材中汉代边疆开发、明清商业发展、新时代对外开放等单元高度契合。 知识体系梳理： 题目以“广西经济发展与对外交流”为主线，串联古代边疆开发、近代商业交流、当代区域合作三个阶段，体现了广西与内地互补共生、共同发展的历史逻辑，是中华民族共同体经济纽带的生动体现。 9 二、解题思路学情分析及对策 10 （1）根据材料一的出土文物信息，概括汉代广西农业发展状况（4分）。根据木牍、简牍摹本信息，推测当时广西农业得以发展的原因。（2分） 答案： 发展状况：农业生产工具得到广泛推广；农作物种类丰富，除稻、粟外，还有瓜菜类（黄瓜、木瓜）及经济作物（金银花）。 原因：与外地存在交流，从外地引进了农具（登记单中的农具从东阳引进）和农作物品种（从外地引进籼稻）。 41．（15分）互补共生的经济关系是中华民族共同体的经济纽带。阅读材料，回答问题。 材料一 原题呈现 11 （2）根据材料二，概括明清至民国时期广西地区商业会馆设立的特点。（2分）根据材料二，归纳商业会馆的设立对广西经济开发所产生的影响。（4分） 答案： （2） 特点：粤东会馆数量最多，其他省份的会馆数量相对较少。 影响：宣扬了商业文化，引导民众向往新的生产和生活方式；及时传递市场信息；推动了码头、公路、桥梁、街道、商铺等基础设施建设。 材料二 据初步统计，明清至民国时期，在广西设立的商业会馆共260个（如下表所示）。 会馆每逢圩日，通常都组织戏班演出，吸引四周乡村的民众前来观看，宣扬商业文化，引导民众向往新的生产和生活方式，并及时传递市场信息。随着会馆的不断修建，码头、公路、桥梁、街道、商铺等基础设施的建设步伐逐渐加快。 ——摘编自唐凌《从会馆看边疆经济开发中的民间力量及商业史叙述语言的选择——以广西为例》 原题呈现 12 （3）根据材料三，简述广西为打造粤港澳大湾区重要战略腹地所做的努力。（3分） 答案： （3）努力：①加快与粤港澳大湾区交通互联互通的步伐，打通交通“断点”和“堵点”； ②基本建成连接东盟、通达港澳、辐射云贵的综合交通运输大通道体系；③持续开展“产业协作提升行动”；④利用粤港澳大湾区平台，推动自身优势产业走向国际市场。 材料三 《广西全面对接粤港澳大湾区建设总体规划（2018—2035年）》提出，广西全面加快与粤港澳大湾区交通互联互通的步伐，持续打通交通“断点”和“堵点”。目前广西已基本建成连接东盟、通达港澳、辐射云贵的综合交通运输大通道体系。同时，广西持续开展“产业协作提升行动”，还积极利用粤港澳大湾区平台，推动自身优势产业走向国际市场。广西正全力跑出打造粤港澳大湾区重要战略腹地的“加速度”！ ——摘编自《打造粤港澳大湾区重要战略腹地，广西跑出“加速度”！》（《广西日报》2024年2月25日） 原题呈现 13 学生存在的问题： 14 学生存在的问题： 15 学生存在的问题： 16 学生存在的问题： 17 学生存在的问题： 18 基础知识薄弱、知识体系缺陷。 对历史概念理解不到位。 从史料中获取和解读信息的能力不足。 知识迁移能力不够，历史思维和论证能力不足。 部分题型答题方法和技巧没有掌握。 主题式单元复习 针对性训练 有效讲评 存在的问题 解决对策 注重复盘和调整 应对策略： 主题式单元复习就是要围绕主题从特定的历史事件、历史现象和历史人物中获得独特的历史感悟，提升对单元内容内容的认识，所以，我们要结合单元主题，确定有针对性的教学目标。那么围绕单元主题如何有效地确定教学目标？历史课堂是学生历史学科核心素养形成的重要场所,而课堂教学目标制定直接影响着课堂教学实施过程及实施效果,所以制定科学合理的教学目标直接影响着历史核心素养落实。落实立德树人的人物，实现历史学科核心素养的培养是历史课程的总目标，因此我们要结合历史课程标准，关注历史学科核心素养的落地。 应对策略： 教学中强化“材料分层法”训练，指导学生按“标点符号——分号、句号”划分材料层次，圈画关键词，培养“论从史出”的答题习惯；通过对比古代、近代、当代广西经济交流的案例，帮助学生梳理时空线索。 指导学生： 努力改掉坏习惯——训练必限时 审题必有痕迹，答题必须规范——培养严谨习惯 20 三、试题拓展及变化 命题趋势 第一，地方史入题将成为广西中考的常态。依据是：2021-2025年广西中考真题中，涉及广西地方史的题目从1道增至3-4道，分值占比从4分上升到10-12分。本题以“广西汉代文物、明清会馆、当代大湾区建设”为材料，正是这一趋势的典型体现。   近三年广西中考真题细目表 21 三、试题拓展及变化 命题趋势 第一，地方史入题将成为广西中考的常态。依据是：2021-2025年广西中考真题中，涉及广西地方史的题目从1道增至3-4道，分值占比从4分上升到10-12分。本题以“广西汉代文物、明清会馆、当代大湾区建设”为材料，正是这一趋势的典型体现。   第二，“中华民族共同体”主题将持续强化。 依据是：《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“课程内容”中明确新增“中华民族多元一体”专题，并在“教学提示”中要求“引导学生认识各民族交往交流交融的历史”。 22 考情分析（基于广西近3年中考命题规律）： 综合类题目分值逐年上升：2023年综合题分值12分，2025年已达18分。因此必须加强跨材料、跨时空的综合训练。 开放探究题成为压轴趋势：2024年南宁、柳州模拟卷中，最后一道大题均为“综合三则材料+自选角度论述”型题目。变式三正是对这一题型的模拟训练。 23 学情分析（基于我校本体测验的数据）： 1.信息整合能力弱： 在最近一次月考中，班级62%的学生在“综合两则及以上材料”的题目上失分超过50%。他们能分别答出各材料的信息，但无法找到共性规律。因此我设计了“变式一”（跨材料归纳题），针对性训练“异中求同”的能力。 2.因果逻辑表述混乱： 在“分析原因”类题目中，45%的学生将“原因”答成了“影响”，或将“背景”答成了“结果”。因此我设计了“变式二”（因果分析题），并要求用“三段式逻辑图”辅助思考，强化因果链条。 3.历史与现实脱节： 89%的学生能背诵“改革开放”知识点，但无法将其与广西具体发展案例（如平陆运河、大湾区建设）建立联系。因此我设计了“变式三”（迁移创造题）和“时政材料四”，要求学生“以史为鉴”，打通历史与现实的壁垒。 24 变式一：基础归纳型（针对学生“信息提取不全”的问题） 变式题目： 根据材料一、材料二，概括汉代和明清时期广西经济发展的共同特点。（4分） 命题意图： 原题第（1）（2）问分开设问，学生能分别作答，但跨材料归纳能力弱。本题要求提取两则材料共性，训练“异中求同”的思维。 参考答案： 都与内地保持密切联系（汉代引进农具和稻种，明清大量外地商人和会馆）（2分） 农业与商业相互促进（汉代农业发展促进交流，明清商业会馆带动基础设施建设）（2分） 解题指导： 第一步：分别概括两则材料的核心（材料一：汉代农业靠引进；材料二：明清商业靠外地商人） 第二步：找共性关键词——“外部联系”“交流”“引进” 第三步：用“都……”句式组织答案 25 变式二：因果分析型（针对学生“逻辑链条断裂”的问题） 变式题目： 结合材料二和所学知识，分析明清时期大量外地商人在广西设立会馆的原因及其对广西社会发展的作用。（6分） 命题意图： 原题只要求“概括特点”和“归纳影响”，未要求分析原因。但中考常考“原因+影响”的双向分析，学生容易把原因和影响混淆。本题训练因果逻辑的完整性。 参考答案： 原因（3分）： 明清时期商品经济繁荣，跨区域贸易活跃（1分） 广西物产丰富，但本地商业资本不足，外地商人看中商机（1分） 政府放松对人口流动的限制（1分） 作用（3分）： 经济上：加速广西与全国市场的联系，促进资源开发（1分） 社会上：带动码头、商铺等基础设施建设（1分） 文化上：传播商业文化，改变当地生产生活方式（1分） 解题指导： 用“原因→结果→影响”三段式逻辑图辅助思考 原因找“前提条件”，作用找“改变结果”· 注意区分“经济”“社会”“文化”三个维度作答，避免遗漏 26 变式三：迁移创造型（针对尖子生“视野局限”的问题） 变式题目： 综合三则材料并结合所学，你认为广西在新时代打造“粤港澳大湾区重要战略腹地”的过程中，可以借鉴历史上哪些经验？（4分） 命题意图： 原题第（3）问只要求“概括材料中的做法”，属于浅层提取。本题要求学生“借鉴历史”，考查知识迁移与创造性解决问题的能力，体现“以史为鉴”的核心素养。 参考答案： 借鉴汉代经验：积极引进外地先进生产技术（如农业科技、工业技术）（1分） 借鉴明清经验：利用民间商会力量促进招商引资和基础设施建设（1分） 借鉴历史共性：保持与发达地区的交通联通（如汉代引进农具的通道、当代交通网）（1分） 答出“利用历史文化资源增强认同感，促进合作”等酌情加分（1分） 解题指导： 第一步：从三则材料中分别提取“成功因素”（汉代：引进技术；明清：民间商业网络；当代：政府规划+交通） 第二步：将历史因素“翻译”成当代语言（“引进技术”→科技创新；“商业会馆”→商会、行业协会） 第三步：用“可以借鉴……，具体做法是……”的句式，做到古今对应 27 四、试题启示 对课堂教学的引导作用： 这道题提醒我们，历史教学要打破教材的章节限制，以主题为线索整合知识，构建“地方史—国家史—时代发展”的关联； 要强化材料阅读与概括能力的训练，教给学生“分层提取、关键词圈画、规范作答”的方法，避免学生“会背不会用”。 对学科教学的导向作用： 要立足地方史资源，挖掘广西历史中与中华民族共同体相关的素材，让学生从身边的历史中感受民族团结、经济互补的重要性； 要注重历史与现实的结合，引导学生关注家乡发展，理解广西在国家发展大局中的作用，增强学生的家乡认同感与家国情怀。 28 教师打造高效课堂，构建有主题、有结构的单元整体教学。 从课标提炼 从教材内容剖析 从社会热点提取 确定主题——大单元、大概念 本题明确了初中历史学科的教学改革方向：由知识记忆转向素养培育、由教材本位转向资源整合、由应试刷题转向价值育人。情境是载体、素养是核心、真实问题是导向、立德树人是根本。我们唯有立足素养重构课堂、强化协同凝聚合力、坚守初心把握本质，才能助力学生在中考中从容应对、学有所成，真正发挥历史学科的育人价值！ 感谢各位评委老师的聆听 30 $