古诗词诵读《客至》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕杜甫《客至》展开，引导学生准确诵读背诵诗歌，疏通字词含义，梳理叙事脉络，分析核心意象与意境，赏析细节手法及质朴语言，体会诗人客至之喜与真挚友情。通过课前预习（作者背景、字音字词）、课中任务（整体感知、细读分析、书信写作）构建从基础积累到深度赏析的学习支架，帮助学生循序渐进理解诗歌内涵。 这份导学案以任务驱动学习，如表格梳理意象特征与情感、书信写作代入角色，有效提升学生语言运用与思维能力。比较阅读《客至》与《宾至》及高考链接题设计，强化文化自信与审美创造，习题兼顾基础与拓展，既便于学生自主探究，又助力教师把握教学重难点，提升课堂效率。

2025-2026学年度第二学期高二语文备课组 蓬门迎佳客,粗肴同欢饮 ——《客至》导学案 【学习目标】 1. 能够准确朗读、背诵诗歌,疏通诗歌字词含义,理清诗歌叙事脉络,读懂诗歌大意。 2. 找出诗歌中的核心意象,分析意象营造的意境,把握诗歌营造的村居氛围。 3. 赏析诗歌运用的细节手法,品味诗歌质朴自然的语言风格,体会诗人蕴含的情感。 4. 感受杜甫闲适恬淡的村居生活与真挚淳朴的友情,理解诗歌的主旨内涵。 【学习重难点】 1. 重点:梳理诗歌内容,赏析意象与意境,体会诗人客至之喜。 2. 难点:分析诗歌运用的细节手法,品味质朴自然语言蕴含的深厚情感。 【学习课时】:1课时 【教学过程】 一、课前预习: 1.作者介绍: 杜甫,字 ,河南巩县人,自号 ,因他做过工部侍郎,又称 ,是我国古代伟大的 诗人。代表作是“三吏”、“三别”,真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦,因而被称为 ,他与李白齐名,并称“ ”,被人誉为“ ”。作品风格以 为主。 2.了解背景: 唐肃宗上元元年(760)春天,杜甫在严武等友人帮助下,于成都西郊建了一所草堂,暂时定居下来,生活上也有人接济他,从“老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩”(《江村》)可以看出,这一时期他一家人的日子过得倒也平稳,有了生活的情趣。这时期他也写了不少的闲适诗。这首诗是第二年春天写的。诗题下原有作者自注:“喜崔明府相过。”(过,拜访。相,偏指一方,“我”) 3.自由朗读诗歌2-3遍,圈出不认识的字词,结合注释、工具书标注字音。 舍( ) 北 樽( )酒 旧醅( ) 肯与( )邻翁相对饮 4.结合课下注释,解释下列重点字词,理解诗句含义。 但:_ 缘:_ 始:_ 兼味:_ 旧醅:_ 尽:_ 二、反复诵读诗歌,疏通文意,读懂诗歌脉络,把握诗歌情感。 任务一:整体感知,朗读悟情感基调,梳理脉络 1.朗读感知,读准读顺,划分诗歌朗读节奏。 客至 杜甫 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。 思考:通读全诗后,请同学们用一个字概括本诗的情感基调。 2. 用自己的话讲述诗歌内容,梳理诗歌叙事层次,每层用两个字概括: 诗歌首联先写 盼客 ,颔联写_,颈联写_,尾联写_,完整展现了友人来访的全过程。 任务二:细读诗歌,抓关键词,寻觅意象,明手法,品味诗歌情感。 场景 关键词 意象 特征/意境 情感 手法 首联:草堂春色 颔联: 颈联: 尾联:邀邻同饮 思考:再次朗读诗歌,“沉郁顿挫”是杜甫主要的诗歌风格,请分析本诗语言特点以及诗歌风格。 全诗语言_,没有华丽辞藻,却尽显真情实感。 任务三:以朋友崔明府的身份给杜甫写一封信,表达自己相聚之乐以宽慰杜甫因“盘飧无兼味,樽酒只旧醅”的愧疚,注意细节描写,要求150字左右。 100 三、拓展积累,丰富认知 1. 背诵并默写《客至》,整理诗歌意象、手法、情感笔记。 2. 比较阅读: 杜甫的《客至》和《宾至》,分析主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度?分别结合两首诗的尾联简要分析。 宾 至(杜甫) 我栖身的这地方过于偏僻,很少有人来,我年老多病,需要搀扶难以多拜,请您担待。 我老朽之人哪有名动天下的文章,你远来看我,车马停在江边,让我感谢又感慨。 尊贵的你屈尊停留这破草房整日,让我很不自在,只能用粗茶淡饭招待你,我这腐儒没钱没能耐。 你要是真的不嫌这野外没有好酒好菜,以后高兴时还可以来看看我药圃中的花药。 幽栖地僻经过少,老病人扶再拜难 岂有文章惊海内?漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客坐,百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给,乘兴还来看药栏。 注: ①漫劳:劳驾您。 ②粗粝:即糙米。 ③药栏:药圃栏杆。这里指药圃中的花药。 《客至》 《宾至》 居住环境 春意盎然,清幽,僻静 宾至心情 惊喜 如何待客 主客关系 诗人情感 喜 3. 链接高考: (1).下列对这两首诗的理解,不正确的一项是( ) A. 《客至》篇首以“群鸥”引兴,篇尾以“邻翁”陪结。在结构上,作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看,从外到内;从时间上看,则写了迎客、待客的全过程。 B. 《客至》颔联作者采用与客谈话的口吻,前句不仅说客不常来,还有主人不轻易延客意,今日“君”来,益见两人交情之深厚,使后面的酣畅欢快有了着落。 C. 《宾至》“幽栖地僻经过少”一句写自己住所偏僻,少人来访,表达诗人受到冷落的孤独与凄凉之感。 D. 《宾至》一写客,一写己,在表现客人身份尊贵的同时,也表现出诗人的清高。 (2). 主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度?试分别结合两首诗的尾联简要分析。 教师版: 一、课前预习 1.作者介绍杜甫,字子美,河南巩县人,自号少陵野老,因他做过工部侍郎,又称杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 “三吏”“三别”,真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦,因而被称为诗史,他与李白齐名,并称李杜,被人誉为诗圣。作品风格以沉郁顿挫为主。 2.了解背景: 唐肃宗上元元年(760)春天,杜甫在严武等友人帮助下,于成都西郊建了一所草堂,暂时定居下来,生活上也有人接济他,从“老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩”(《江村》)可以看出,这一时期他一家人的日子过得倒也平稳,有了生活的情趣。这时期他也写了不少的闲适诗。这首诗是第二年春天写的。诗题下原有作者自注:“喜崔明府相过。”(过,拜访。相,偏指一方,“我”) 3.字音舍(sh )北 樽(z n)酒 旧醅(p i) 肯与(k n y )邻翁相对饮 4.重点字词解释 但:只,只是缘:因为始:才兼味:多种菜肴,美味佳肴旧醅:陈年的浊酒尽:饮完,喝尽 二、反复诵读诗歌,疏通文意 任务一:整体感知 1. 情感基调:喜 2. 叙事层次:首联写盼客,颔联写迎客,颈联写待客,尾联写邀客 / 尽饮。 任务二:细读诗歌 表格 场景 关键词 意象 特征 / 意境 情感 手法 首联:草堂春色 春水、群鸥 春水、群鸥 清幽宁静、闲适淡雅 盼友、孤寂 借景抒情 颔联:迎客 不曾、今始、为君开 花径、蓬门 质朴简陋、亲切温馨 喜出望外、欣喜 对比、细节描写 颈联:待客 无兼味、只旧醅 盘飧、樽酒 简朴清贫、家常自然 热情、歉疚 白描、直抒胸臆 尾联:邀邻同饮 呼取、尽余杯 邻翁、篱笆 率真热闹、淳朴欢快 酣畅、情深 细节描写、以小见大 语言特点:质朴自然、通俗易懂、口语化、平淡真挚 任务三:书信示例(150 字) 子美兄:今日造访草堂,春水环绕,群鸥相伴,景致清幽,令人心旷神怡。你以粗茶淡饭相待,我毫无简薄之感,只觉情意真挚,温暖备至。酒虽陈,情更浓;菜虽简,意更深。你不必因 “盘飧无兼味,樽酒只旧醅” 心怀愧疚,知己相聚,贵在真心,何须外物点缀?能与你把酒言欢,已是人生乐事。盼日后常相聚,再续草堂之欢。 友:崔明府 三、拓展积累 2. 比较阅读《客至》《宾至》 表格 《客至》 《宾至》 居住环境 春意盎然,清幽,僻静 偏僻幽静,少有人至 宾至心情 惊喜、欢快 客气、有礼、拘谨 如何待客 热情迎客、诚心待客、邀邻共饮 礼貌款待、言辞谦逊、简餐相待 主客关系 亲密挚友,不拘礼节 贵宾与主人,客气疏离 诗人情感 喜(真挚欢快) 敬而远之(谦逊客套) 3. 链接高考 (1)答案:C(2)参考答案:《客至》尾联写主客对饮,招呼邻翁助兴,场景热烈欢快,表现主人对客人热情真挚、坦诚欢快。《宾至》尾联写希望贵宾不嫌供给微薄,乘兴再来看花,言辞客气,有送客之意,表现主人对贵宾恭敬有礼、敬而远之。 1 学科网(北京)股份有限公司 $