写人记事类文章阅读 讲义-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文小升初复习讲义聚焦写人记事类文章阅读，目标是帮助学生掌握六要素分析、人物形象概括、情感体悟等核心方法。通过方法学习厅的五步法指导、课内精读厅的经典语段分析、课外实战厅的篇章阅读、对比阅读厅的异同比较及综合闯关的续写练习，系统构建阅读能力体系。 亮点在于任务型闯关情境设计与核心素养融合，如以“阅读侦探”角色激发兴趣，通过“圈画要素-分析人物-理清线索-抓细节-悟情感”五步法培养思维能力，对比阅读中比较《那个星期天》与《第一次盼望》的等待细节提升语言运用能力，续写结尾环节涵养审美创造。配套答题模板和课内课外结合练习，助力学生高效突破考点，教师可据此精准开展分层教学，提升复习实效。

六年级下册写人记事类文章阅读（故事里的秘密·任务型闯关卷） 【写给同学们的话】 同学，你有没有发现，语文试卷上的阅读题，有一大半都是“写人记事”的文章？这类文章讲的是一个故事，故事里有人物、有情节、有情感。读懂这类文章，你就能抓住“谁、在什么时候、什么地方、做了什么事、结果怎么样、表达了什么情感”。 六年级下册第三单元的主题是“让真情在笔尖流露”，里面的《匆匆》《那个星期天》就是典型的写人记事文；第四单元的《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》也是这类文章。今天这份训练，会教你一套“读故事、析人物、悟情感”的方法，让你轻松应对写人记事类阅读题。 【整体情境任务】 学校“故事里的秘密”主题展馆正在招募“阅读侦探”。你需要完成四个展厅的闯关任务：方法学习厅、课内精读厅、课外实战厅、对比阅读厅。每完成一个展厅，你就能获得一枚“阅读侦探勋章”。全部通关后，你就是“金牌阅读侦探”！ 第一部分：写人记事类文章阅读方法指导 一、什么是写人记事类文章？ 写人记事类文章是通过叙述一件事情来刻画人物形象、表达作者思想情感的记叙文。它具备六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、写人记事类文章阅读“五步法” 第一步：圈画要素——圈出时间、地点、人物，用横线画出事情起因，用波浪线画出经过和结果。 第二步：分析人物——用几个词概括人物性格特点，再从文中找出依据（语言、动作、神态、心理描写）。 第三步：理清线索——事情是按什么顺序写的？时间顺序？地点变化？事情发展？还是情感变化？ 第四步：抓住细节——文中哪些细节描写最打动你？为什么？ 第五步：体会情感——作者写这个故事想表达什么？赞美什么？批评什么？怀念什么？ 三、人物形象分析常用词语库 正面形象： 善良、乐于助人、坚强不屈、勇敢无畏、诚实守信、孝顺、勤奋、乐观、宽容、有责任心、爱国、无私奉献 反面形象： 自私、懒惰、虚伪、贪婪、狡猾、冷漠、骄傲自大 四、答题模板速记 概括文章主要内容： 本文写了______（人物）在______（时间/地点），因为______（起因），做了______（经过），结果______（结果），表达了______（情感）。 分析人物形象： 从文中“______”这句话（或这个动作、神态）可以看出，他是一个______的人。 赏析句子（从描写角度）： 这句话运用了______描写（语言/动作/神态/心理/外貌），生动形象地写出了人物______的状态（或心理），表达了______。 体会句子含义： 这句话表面意思是______，深层含义是______，表达了作者______。 五、本专项训练的结构 展厅 内容 第一展厅 方法学习与热身训练 第二展厅 课内重点语段精读（3篇） 第三展厅 课外精选篇章实战（2篇） 第四展厅 课内外对比阅读（1组） 第二部分：第一展厅——方法学习与热身训练 【情境】正式成为阅读侦探之前，先来热热身，练习一下“五步法”。 材料一：微型故事·热身题 《妈妈的手》 妈妈的手，粗糙而温暖。冬天，她用这双手给我织毛衣，一针一线，从不停歇。夏天，她用这双手给我扇扇子，直到我安然入睡。有一次我发高烧，她用手一遍遍地摸我的额头，那双手因为着急而微微颤抖。如今，妈妈的手长满了老茧，可在我眼里，那是世界上最美的双手。 【问题1】本文写的是谁？用了什么描写方法？（2分） 【问题2】从文中找出两个最能体现妈妈关爱“我”的细节。（4分） 【问题3】最后一句“那是世界上最美的双手”表达了作者怎样的情感？（3分） 【方法指导】写人记事文章往往通过具体的小事来表现人物品质。找细节时，关注动作、神态、语言描写。 第三部分：第二展厅——课内重点语段精读 【情境】第二展厅里，陈列着三篇课内经典文章。请你像侦探一样，找出藏在文字背后的情感密码。 材料二：《那个星期天》节选（史铁生） 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那天，母亲发现男孩蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 【问题4】选文中反复出现“我一声不吭”，一共出现了几次？为什么反复强调这一点？（4分） 【问题5】“我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”这句话运用了什么描写方法？写出了“我”怎样的心理？（4分） 【问题6】母亲发现“我”在哭之后，“惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里”。从“惊惶”“拉”“拉进”这些词语中，你读出了母亲怎样的心情？（3分） 【问题7】选文表达了“我”怎样的情感？请简要概括。（3分） 材料三：《十六年前的回忆》节选（李星华） 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 “记住，昨天是星期天，他们又提审了我。他们问我：‘你还有什么话要说？’我说：‘没有。我唯一的愿望是，希望你们不要牵连到我的妻子和儿女。’他们冷笑了一声，又问：‘你真的什么都不知道？’我说：‘不知道。’他们又问了许多问题，我都没有回答。他们恼怒了，说：‘你太固执了！’我说：‘我不是固执，我是相信真理。’” 【问题8】选文中父亲“瞅了瞅我们，没有说一句话”，此时他可能在想什么？（3分） 【问题9】“他的神情非常安定，非常沉着”与下文敌人“恼怒”形成了什么手法？这样写有什么作用？（4分） 【问题10】父亲说“我不是固执，我是相信真理”，这句话表现了父亲怎样的品质？（3分） 【问题11】选文表达了作者对父亲怎样的情感？（3分） 材料四：《金色的鱼钩》节选 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鱼汤给我们喝。我们总是做完了又睡，睡醒了又做。我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 【问题12】老班长把缝衣针烧红了弯成鱼钩，这一细节说明了什么？（3分） 【问题13】画线句子“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”运用了什么描写方法？表现了老班长怎样的品质？（4分） 【问题14】“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”运用了什么修辞手法？写出了“我”怎样的感受？（3分） 【问题15】老班长是一个怎样的人？请用两个词语概括。（2分） 第四部分：第三展厅——课外精选篇章实战 【情境】第三展厅里有两篇没有学过的文章，请你运用五步法独立完成阅读。 材料五：《父亲的背影》节选 那年我考上县城的中学，父亲送我去报到。从家到车站有十里山路，父亲挑着我的行李走在前面。那是一根磨得光亮的扁担，一头是被褥，一头是书箱。扁担在他肩上吱呀吱呀地响，像一首不知疲倦的歌。 走到半路，我坚持要自己挑。父亲笑了笑，把扁担换到自己另一侧肩上，说：“你还小，肩膀嫩。”我不服气，抢过扁担，刚走几步，肩膀就被压得生疼，只好还给他。 到了车站，父亲把行李放好，又从贴身衣袋里掏出一个小布包，一层层打开，里面是几张皱巴巴的钞票。他数了又数，把大的一张递给我：“在学校别亏了自己。”我接过钱，看见他的手指——粗糙得像老松树皮，指甲缝里嵌着洗不掉的黑泥。 车开了，我透过车窗往后看。父亲还站在原地，朝我挥手。他的背已经有些驼了，在晨光里像一个弯弯的问号。那一刻，我的眼泪夺眶而出。 后来母亲告诉我，为了凑齐我的学费，父亲去山上采了一个夏天的药材，每天天不亮就出门，晚上摸黑才回来。他的背，就是被那一篓篓药材压弯的。 如今我已经工作了，每次回家，都会给父亲买最好的补品。可他总说：“别乱花钱，我身体好着呢。”只有我知道，他的身体大不如前了。但他的背影，永远是我心中最坚实的山。 【问题16】文章围绕父亲写了哪几件事？请简要概括。（每件事不超过15字）（4分） 事件一：________________________________ 事件二：________________________________ 事件三：________________________________ 【问题17】赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） “他数了又数，把大的一张递给我。” 【问题18】文中画线句子“他的背已经有些驼了，在晨光里像一个弯弯的问号”运用了什么修辞手法？为什么把父亲的背比作“问号”？（4分） 【问题19】文章最后一段说“他的背影，永远是我心中最坚实的山”，这句话表达了作者怎样的情感？（3分） 材料六：《一把尺子》节选 小学三年级时，我有了第一把尺子——那是同桌小军送给我的。 小军是个沉默寡言的男孩，家里很穷。冬天，他穿着单薄的棉衣，手上满是冻疮，可他从没抱怨过。那把尺子是透明的塑料尺，上面印着卡通图案，在当时是很“高级”的文具。我羡慕了很久，但不敢跟爸妈要。 一天课间，小军突然把尺子塞到我手里，说：“送给你。”我愣住了：“这是你的尺子，给了我你用什么？”他憨憨地一笑：“我还有一把旧的。”从那以后，我们成了最好的朋友。 后来我才知道，他根本没有第二把尺子。他把唯一的尺子给了我，自己用一块硬纸板当尺子，画直线时歪歪扭扭，经常被老师批评。可他从不解释，也从没跟我要回那把尺子。 小学毕业那天，我鼓起勇气问他：“当年你为什么把尺子送给我？”他挠挠头，说：“因为你那时候总用羡慕的眼光看它，我觉得你应该比我更需要。” 很多年过去了，我搬了几次家，丢了很多东西，但那把尺子一直被我珍藏着。它已经不是一把普通的尺子，而是友情的见证。 【问题20】文章主要写了小军的哪两件事？请简要概括。（4分） 事件一：________________________________ 事件二：________________________________ 【问题21】从文中找出两个描写小军神态或动作的词语，并说说它们表现了小军怎样的性格特点。（4分） 【问题22】“他憨憨地一笑”“他挠挠头”这两处细节描写有什么作用？（4分） 【问题23】为什么作者说那把尺子“已经不是一把普通的尺子，而是友情的见证”？（3分） 【问题24】你觉得小军是一个怎样的人？请结合文章内容说明理由。（4分） 第五部分：第四展厅——课内外对比阅读 【情境】第四展厅是“巅峰对决”，你需要把课内文章和课外文章放在一起比较，找出它们的异同。 材料七：课内选段《那个星期天》（见前文材料二） 材料八：课外选段《第一次盼望》（节选） 那天早晨，母亲说好带我去公园划船。我兴奋得一夜没睡好，天一亮就爬起来，把衣服穿得整整齐齐。可母亲一直在忙家务，洗衣、拖地、买菜、做饭……我等啊等，从早晨等到中午，从中午等到傍晚。 我不时跑到母亲身边问：“妈妈，我们什么时候去？”她总是说：“快了，快了，等我把这点事做完。”可事情好像永远做不完。我坐在门槛上，看天上的云从东边飘到西边，看地上的蚂蚁搬着一粒米艰难地爬行，看邻居家的狗趴在墙根打盹。 太阳落山了，母亲终于忙完了。她拉起我的手说：“走吧，现在去。”我看着黑下来的天，摇了摇头：“妈妈，天黑了，公园关门了。”母亲愣了一下，然后紧紧地抱住了我。她的怀抱那么温暖，可我的眼泪还是流了下来。 那天晚上，母亲做了我最爱吃的菜，不停地说对不起。我嘴上说着没关系，心里却明白：有些盼望，错过了就是错过了。 【问题25】两篇文章在内容上有什么共同点？（3分） 【问题26】两篇文章中的“我”在等待时都做了哪些事情？请分别概括。（4分） 《那个星期天》中的“我”：________________________________ 《第一次盼望》中的“我”：________________________________ 【问题27】两篇文章中，母亲对孩子的态度有何异同？（4分） 【问题28】两篇文章结尾都写到了“我”流泪，但原因略有不同。请结合文章分析。（4分） 第六部分：综合闯关——为文章续写结尾 【情境】最后一关：下面这篇文章没有写完，请你根据前面的情节和人物性格，为它补写一个合适的结尾。（100字左右） 材料九：《一碗面》 冬夜，寒风刺骨。我缩在厚厚的被子里，还是觉得冷。忽然，门被轻轻推开了，是奶奶。她端着一碗热腾腾的面条，颤巍巍地走到我床边。 “乖孙女，冷了吧？趁热吃。”奶奶把碗放在床头柜上，用粗糙的手摸了摸我的额头。 我坐起来，看见奶奶只穿了一件薄棉袄，嘴唇冻得发紫。她一定是在厨房里忙活了很久，那间屋子没有暖气，冷得像冰窖。 “奶奶，你也吃。”我把碗推过去。 她摇摇头：“我吃过了，你快吃，凉了就不好吃了。” 我低头吃面，面条很香，有葱花、有鸡蛋，还有几片肉。我知道，那是奶奶舍不得吃的肉，全给了我。 吃着吃着，我的眼泪掉进了碗里。 【问题29】请你补写结尾，写出“我”此刻的心理活动和接下来的行动，要体现奶奶的爱和“我”的感恩之情。（10分） 我的续写： 第七部分：答案汇总 第一展厅： 1. 本文写的是妈妈。用了外貌描写（粗糙而温暖的手）、动作描写（织毛衣、扇扇子、摸额头）。 2. 细节一：妈妈用手一遍遍摸“我”的额头，手因着急而颤抖。细节二：冬天她用这双手给我织毛衣，一针一线从不停歇。 3. 表达了作者对妈妈深深的感激和爱，认为妈妈的手虽然粗糙，却充满了母爱，所以是最美的。 第二展厅： 4. 一共出现了3次。反复强调“我一声不吭”，突出了“我”内心的期盼、焦急、失落和无奈，因为不敢催促母亲，只能默默等待。 5. 运用了环境描写和心理描写相结合的手法。写出了“我”从盼望到失望的心理变化，光线“暗下去”“凉下去”“沉郁下去”实际上是“我”心情逐渐低落、绝望的写照。 6. 读出了母亲愧疚、心疼、急切想弥补的心情。她意识到自己忽略了孩子的感受，内心不安，想立刻安慰孩子。 7. 表达了“我”在盼望落空后的失望、委屈，以及对母亲的理解和宽容。 8. 父亲可能在安慰家人不要害怕，也在默默告别，或者在想革命事业一定会胜利。 9. 形成对比（或反衬）。用父亲的“安定沉着”反衬敌人的“恼怒”，突出了父亲在敌人面前坚贞不屈、英勇无畏的品质。 10. 表现了父亲坚持真理、信念坚定、不怕牺牲的高尚品质。 11. 表达了作者对父亲的敬佩、怀念和自豪之情。 12. 说明老班长善于动脑筋、想办法，在艰苦条件下尽力改善战士们的生活。 13. 运用了动作描写和细节描写。表现了老班长舍己为人、无私奉献、把困难和痛苦留给自己、把好处让给战友的高尚品质。 14. 运用了夸张的修辞手法。写出了“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时内心的震惊、心痛和愧疚。 15. 舍己为人、无私奉献、坚强乐观。 第三展厅： 16. 事件一：父亲挑行李送“我”上学。事件二：父亲给“我”学费，手很粗糙。事件三：父亲为凑学费上山采药累弯了腰。 17. “数了又数”写出了父亲对钱的珍惜和不舍，因为每一分钱都来之不易；“大的一张”指面额较大的钞票，父亲把大钱给“我”，小钱留给自己，体现了父爱的无私。 18. 运用了比喻的修辞手法。把父亲的驼背比作“问号”，既形象地写出了父亲背驼的形态，又隐含了作者对父亲辛勤付出的疑问和心疼——父亲的腰为什么会弯？是因为为这个家操劳。 19. 表达了作者对父亲深深的感激、敬佩和爱，父亲在作者心中是坚强的依靠和永远的后盾。 20. 事件一：小军把唯一的尺子送给“我”。事件二：小军自己用硬纸板当尺子，从没要回尺子。 21. “憨憨地一笑”“沉默寡言”。表现了小军朴实、善良、憨厚、不张扬的性格特点。 22. 这两处细节描写生动地写出了小军朴实、羞涩、不善于表达但又真诚善良的性格特点，使人物形象更加真实感人。 23. 因为这把尺子承载了小军无私的友情，见证了作者和小军之间的真挚友谊，寄托了作者对小军的感激和怀念，所以它超越了普通物品的价值。 24. 小军是一个善良、无私、朴实、重情义的人。理由：他把唯一的尺子送给作者，自己用硬纸板；他从没跟作者要回尺子，也不解释自己被老师批评的原因；他认为作者更需要那把尺子。 第四展厅： 25. 两篇文章都写了一个孩子对某件事的盼望（或对母亲承诺的等待），最后都没有实现，孩子感到失落和委屈。 26. 《那个星期天》中的“我”：蹲在母亲身边看着洗衣服，看着太阳和光线，一声不吭。《第一次盼望》中的“我”：不时跑到母亲身边问时间，坐在门槛上看云、看蚂蚁、看狗。 27. 相同点：两位母亲都很爱孩子，最后都感到愧疚。不同点：《那个星期天》的母亲直到发现孩子哭才意识到问题；《第一次盼望》的母亲忙完后主动提出带孩子去，但天已黑。 28. 《那个星期天》中“我”流泪是因为盼望彻底落空，感到孤独、委屈和惆怅；《第一次盼望》中“我”流泪是因为虽然理解母亲忙碌，但错过盼望的机会，感到遗憾和无奈。 综合闯关：略（学生续写合理、情感真挚即可） 第八部分：考场速记卡 写人记事阅读五步法： 一圈要素（时地人起因经过结果） 二析人物（语言动作神态心理） 三理线索（顺序/倒叙/插叙） 四抓细节（感人的小地方） 五悟情感（赞美/怀念/敬佩/愧疚） 人物形象常用词： 正面：善良、勇敢、坚强、无私、勤劳、诚实、孝顺、乐观、负责、爱国 负面：自私、懒惰、虚伪、贪婪、冷漠、骄傲 答题格式速记： 概括内容：谁+做了什么事+结果如何 分析人物：从……可以看出，他/她是一个……的人 赏析句子：运用……描写/修辞，写出了……，表达了…… 老师叮嘱：写人记事类文章读懂了，语文阅读就成功了一大半。多练“五步法”，多积累答题语言，你也能成为阅读高手。小升初加油！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $