2026年宁夏吴忠市盐池县中考模拟语文试题

**基本信息** 以“行走中的阅读”为主线，融合中华优秀传统文化与科技前沿素材，通过文化溯源、社会洞察等情境，考查学生语言运用、思维能力与文化自信，适配中考模拟需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/30分|古诗文默写、对联文化、病句修改、成语、新闻拟题|结合盐池长城关地域文化，设计对联补字题，强化文化传承| |阅读理解|5篇/45分|文言文对比（《观第五泄记》与《小石潭记》）、诗歌鉴赏、名著《骆驼祥子》、议论文、散文|科技农业多文本阅读（AI赋能农业对比表），考查信息整合与创新建议能力| |写作|1题/45分|半命题作文《走，到 去》|关联教材单元主题，引导从自然、亲情等角度表达，培养审美创造与思维能力|

盐池县2026中考模拟考试试卷 南 语文试卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间为150分钟。 2,答题前将密封线内的项目填写清楚，试卷其他地方不要出现姓名、班级。 3.用黑色中性笔或黑色墨迹钢笔在答题卡相应位置作答。 u 一、积累与运用（30分) 翼 旅游，是行走中的阅读，是视野里的成长。它让我们在山川风物中感悟人文底蕴，在时代浪潮里触摸 发展脉搏。接下来，就让我们一同开启这场兼具深度与温度的语文之旅。 首先，让我们回望历史长河，品读中华优秀传统文化，在经典文字与历史印记中，来一场跨越时空的 文化溯源之旅。 (一)语境默写（共10分，每空1分） 中 1.千古诗文，字字含情，句句藏智，无不寄托着诗人对人生的深刻体悟与面对抉择时的处世智慧。① 一，”是陶渊明在《饮酒》中恬静淡然的选择；②“一，”是李商隐在《无题》中 坚守情感与初心的选择：③“一，”是李贺在《雁门太守行》中用典表明内心的选择；④ “？”是文天祥在《过零丁洋》中面对死亡的选择；⑤“一，—”是范仲淹《岳阳楼 记》中古仁人与迁客骚人不同心境的选择。 (二)对联文化(3分) 2.长城关位于宁夏盐池县，是明长城防御体系中的重要关隘。作为明嘉靖十年(1531年)修筑的军事要塞， 其北部风沙区属毛乌素沙漠，南部为黄土沟壑区，形成独特的自然屏障。该关隘因“长城之巨防，朔方之 伟观”著称，长城关上曾张贴出这样一副对联： 上联：关山长城高楼系乡愁 下联：峻岭携黄河九曲渡前程 (1)请从下列选项中选择最恰当的字填入上联空缺处，使对联完整、工整。（填序号）()(1分) A.上B.跃C.立D.观 (2)请简要说明你选择该字的两个理由。(2分) (三)语言运用(6分) ①以图案和纹样为主要内容的装饰艺术，是中国传统美学观念的生动体现，蕴含着深厚的文化底蕴与 审美智慧。“二方连续”“四方连续”等纹样在中国传统建筑、服饰等方面都有广泛体现。以二方连续纹样 h 为例，其以单一或一组纹样沿水平或垂直方向无限重复排列的方式构成。这种纹样既通过规律的重复形成 了整齐划一的视觉节奏，以连续的形态展现出中国传统艺术中“以简驭繁”的美学追求，成为不同艺术门 艇 类中传递秩序感与韵律感的经典手法。 ②今天，在社会生活和艺术生态 (每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快)的 时代背景下，围绕中国传统装饰艺术的教学与研究很有意义。中华优秀传统文化的创造性转化，不仅为传 统装饰图案与纹样在现代设计语境中的应用提供了思路与方法，更助力设计作品在立足民族文化根脉的同 时，更好地回应时代需求，展现时代风貌。 选自(《光明日报》有改动) 第1页 3.第①段画线处有一处语病，请写出修改建议。(2分) 4.第①段运用了什么说明方法？请简要分析其作用。(2分) 5.请根据语段以及括号内的解释填出第②段画横线处的成语(2分) 走过千年文脉，让我们把目光投向当下，聚焦鲜活的社会现场，紧跟时代发展步伐，了解科技前沿与 社会万象，来一场紧贴时代的社会洞察之旅。 【科技发展·医疗】 6.将下列打乱顺序的句子重新排列，其中语意连贯，逻辑严密的一项是()(2分) ①E0系统通过近场无线通信与供能技术及“虚拟信号通道”解码方法，实现高准确率脑控抓握。 ②颈段脊髓损伤患者因脊髓“信号通路”断裂，大脑运动指令无法传递到肢体，陷入无法自主行动的困境。 ③洪波团队指出脑机接口技术仍有诸多科学问题待解，未来将聚焦神经修复等研究方向。 ④清华洪波团队选择半侵入式硬膜外技术路线，在侵入程度、信号质量和长期风险间取得平衡。 ⑤该系统历经多阶段临床试验，32例患者植入后均实现脑控抓握，功能评分显著提升。 邓晖《脑机接口进入临床应用》有删改 A③⑤④①② B②④①⑤③ C②③①⑤④ D③①④②⑤ 【科技发展·农业】 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 材料一： 对比项目 传统农业模式A1赋能新模式 权威数据支撑 决策方式 凭经验判断、 A|算法+物联网实时 广西甘蔗智慧农场：水肥节约20%以上，A!实时 靠天吃饭 分析，精准决策 采集土壤、气候数据 劳动力投入 每亩需3-5 智能系统+机器人，6 浙江嘉兴平湖智慧农业园：劳动力投入大幅减少， 人日常管护 万盆蓝莓仅需2-3人 产出提升5-7倍 病虫害防治 人工巡查、滞 AI图像识别，24小时 A!识别虫情比人工判断更快更准，提前预警 后处理 实时监测 单产效益 常规水平，波 稳产高产，提升显著 贵州安顺水稻：亩产提升15%；临洮马铃薯：单产 动大 提升15%-20% (摘自《人民日报》《今日头条》有改动) 材料二： 在江西省安义县金果小镇，手机种地，朱来华用得越来越熟练了。他每天上班的第一件事就是查看各 地块参数。“土壤湿度低了！”看到柑橘林一号地块的测报系统弹出警告，朱来华立即启动自动水肥灌溉系 统。“数字化让种地成为一件很‘酷’的事。”朱来华边点着手机边说，“800万像素的高清摄像头遍布整个 园子，每棵树的情况都一览无余。 “过年大鱼大肉吃腻了，不如来点生蚝尝尝鲜，这一片都是咱家的生蚝…”每天下午，江苏省连云 共4页 港市赣榆区石桥村村民张春梅，准时出现在抖音平台，或分享赶海经历，或直播带货，或科普海产品小知 识…凭着坚持不懈地努力，张春梅有了近200万粉丝。 (摘自《人民日报》，有改动) 材料三： 数字乡村加快推进，新业态、新模式潜力巨大。前不久，中央网信办等10部门印发《数字乡村发展 行动计划（2022一2025年)》，立足“十四五”时期数字乡村发展，部署数字基础设施升级、智慧农业创新 发展、新业态新模式发展等8方面重点行动。 (摘自《人民日报》，有改动) 7.阅读【科技发展·农业】中的三则材料，按要求回答问题。(4分) (1)根据材料一表格的主要内容，得出一个结论。(2分) (2)请根据这三则材料谈谈你对乡村未来发展的建议（写出两条）。(2分) 【科技发展·教育】 本报北京4月12日电日前，北京市教委、河北省教育厅和雄安新区教育局联合举办“京智赋能·育 见未来”一“人工智能+教育”京雄合作启动会。雄安中小学“班超运动汇”正式入驻首都教育新地图。 雄安新区教育局负责人告诉记者，北京“首都教育新地图”“基础教育A!超市”落地雄安，是京雄教育深 度融合、雄安打造智慧教育示范区的新起，点，雄安将全面承接智慧教育资源，深化教研协同，强化A1师 资建设，以数智化赋能教育高质量发展。 8.请给上面的这则新闻拟定标题。(2分) 9.科技的发展不仅助力医疗、农业与教育事业不断进步，更深刻影响着社会的方方面面。作为新时代中学 生，我们更应深刻认识到科技发展的重要意义。为引导同学们关注科技、热爱科技、崇尚创新，学校特举 办“智启青春·科创未来”主题演讲比赛。请你为此次比赛撰写一段开场白。(3分) 二、阅读理解(45分) (一)(12分) 古人往往纵情山水，借以表达对自然、人生的美的追求。这篇《观第五泄记》与《小石潭记》都是这 样的山水美文。 观第五泄①记 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰此瀑声也疾趋度石罅②瀑见。瀑行青壁间，撼 山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹岩下望， 以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 【注释】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那 山也叫五泄山，是著名旅游胜地。②罅(xà)：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横 拦瀑布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹(qT):斜靠。 10.解释加点的词语。(4分) (1)水态愈伟 (2)山行之极观也 (3)游人坐欹岩下望 (4)至飞雨泻崖 11.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)数步，闻疾雷声，心悸。 (2)瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下。 第2页 12.请用“/”符号给画线的句子断句。限断四处。(2分) 山僧曰此瀑声也疾趋度石罅瀑见 13.《小石潭记》写道“不可久居，乃记之而去”，《观第五泄记》写道：“而犹不忍去”，面对美景两 文作者有不同的感受。你认为这两篇文章分别寄托了作者怎样的思想感情？(2分) (二)(4分) 《观第五泄记》描绘了浙江诸暨境内五泄山宏伟壮丽的瀑布美景，张九龄的《湖口望庐山瀑布水》从 不同角度，以不同手法，描绘了雄奇绚丽的庐山瀑布。 湖口①望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 【注释】①湖口即鄙阳湖口。 14.下面对诗歌理解错误的一项是（)(2分) A.首联写瀑布从高高的庐山落下，仿佛来自半天之上。 B.颔联写瀑布或被杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。 C.尾联赞叹瀑布与天空连成一气，是天地和谐化成的精醇，境界恢宏阔大。 D.这首诗描写的是庐山瀑布水的近景，赞叹它的气势、风姿、神采和境界。 15.请任选一个角度赏析诗歌的颈联“日照虹霓似，天清风雨闻。”。(2分) (三)(6分) 节选1： 祥子在海甸的一家小店里躺了三天，身上忽冷忽热，心中迷迷忽忽，牙床上起了一溜紫泡，只想喝 水，不想吃什么。饿了三天，火气降下去，身上软得象皮糖似的。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼 的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了。 （第三节) 节选2： 疲乏，他可不敢休息，他总以为多跑出几身汗来就会减去酸懒的。对于饮食，他不敢缺着嘴，可也 不敢多吃些好的。他看出来自己是瘦了好多，但是身量还是那么高大，筋骨还那么硬棒，他放了心。他 老以为他的个子比别人高大，就一定比别人能多受些苦，似乎永没想到身量大，受累多，应当需要更多 的滋养。虎姑娘已经嘱附他几回了：“你这家伙要是这么干，吐了血可是你自己的事！” (第五节) 节选3： 身子本来没好利落，又贪着多拉几号，好补上病中的亏空，拉了几天，病又回来了。这回添上了痢 疾。他急得抽自己的嘴巴，没用，肚皮似乎已挨着了腰，还泻。好容易痢疾止住了，他的腿连蹲下再起 来都费劲，不用说想去跑一阵了。他又歇了一个月！他晓得虎妞手中的钱大概快垫完了！ (第十九节) 共4页 16.(1)“骆驼”既是祥子卖骆驼后得来的外号，也是他性格的写照。请结合上述选段，谈谈祥子的这 个外号有何含义。(3分) (2)祥子的人生起起伏伏，他的经历，对你有怎样的启示？(3分) (四)(10分) 读“通鉴”，话读书 张国刚 ①《资治通鉴》素来以叙治乱、明兴衰、资治道为核心，却在字里行间藏着诸多耐人寻味的读书故事。 这些故事道破了读书的真谛：读书不在多寡，不在忙闲，而在存心致知、学以致用，唯有善读书者，方能 以书增智、以史鉴行、立身成事。 ②千年史册里，那些成大事者，无一不是把读书刻进骨子里的人，哪怕身居高位、军务缠身，也从未 放下书卷。最家喻户晓的，当数孙权劝吕蒙读书的典故。说的是建安年间，官渡之战硝烟未散，18岁的孙 权执掌江东，此后内靠旧臣周瑜、程普稳固根基，外拔新秀吕蒙、陆逊镇守疆土，深知人才与学识是政权 存续的根基。他见吕蒙身居要职却以军务繁忙为由推脱读书，便直言劝诫：“卿今当涂掌事，不可不学”。 面对吕蒙的推诿，他更是点破关键：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权并非要求 吕蒙钻研经学、成为鸿儒，只是让他涉猎史籍、通晓往事、汲取教训。 ③吕蒙听劝后潜心苦读，褪去武将的粗鄙，多了谍士的沉稳，以至于一代儒将鲁肃途经寻阳，与之论 事时惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，更留下“士别三日，即更刮目相待”的美谈。正是这份读书沉 淀的智慧，让吕蒙从一介武夫蜕变为东吴顶梁柱，顺利接替鲁肃执掌兵权。 ④无独有偶，北魏开国皇帝拓跋珪15岁登基，在战火中摸爬滚打拓展疆土，成为首个在中原立足百 年的少数民族政权领袖。他虽起于草莽，却深谙智谋胜于蛮力，一日问博士李先：“天下何物最善，可以 益人神智？”李先直言“莫若书籍”，拓跋珪当即下令，在郡县之内大肆搜集典籍，悉数运往都城平城。 拓跋珪对知识的敬畏，让北魏快速融入中原文明，奠定百年基业。这恰恰印证，读书从来不分出身、不分 族群，实践能让人知得失，而书籍能让人拓眼界、长智慧。 ⑤然而，《资治通鉴》也用惨痛的教训警示世人：读书而不化，不如不读；死读书而不践行，终是纸 上谈兵，甚至祸国殃民。战国赵括便是最典型的反面教材，他自幼熟读兵法，谈起兵事连父亲名将赵奢都 难不倒他，自以为天下无敌。可他只知死啃兵书，不懂随机应变，蔺相如直言他“徒能读其父书传，不知 合变”，奈何赵王执意任用。长平一战，赵括死守兵法教条，盲目出击，最终导致赵军大败，40万赵国降 卒被坑杀，赵国自此一蹶不振，“纸上谈兵”也成了千古笑柄。 ⑥南朝梁元帝萧绎，更是因误读而误国到了极致。他饱读诗书、学识渊博，却刚愎自用、不善理政， 大敌当前、兵临城下，竞还在朝堂之上给群臣讲授《老子》，置军情于不顾。城破亡国之际，他非但不反 思自己的昏庸无能，反而将罪责推给书籍，下令焚毁万卷藏书，面对魏军质问，竟称“读书万卷，犹有今 日，故焚之”。宋元之际的史学家胡三省为《资治通鉴》作注时，直言驳斥此类论调：“帝之亡国，固不 由读书也。”败亡从不是读书之过，而是读死书、死读书，只学皮毛、不践于行，把书籍当成了装点门面 的工具。 第3页 ⑦纵观《资治通鉴》里的这些读书故事，高下立判、善恶分明。吕蒙、拓跋珪等人善读书，把书卷中 的道理化作处事的智慧、治国的方略，以读书增智、以自省修身。赵括、萧绎等人不善读书，把知识变成 了自负的资本、逃避的借口，最终身败名裂、国破家亡。这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 ⑧真正的读书，从来不是忙里偷闲的消遣，也不是附庸风雅的作秀，而是沉下心来观往事、明事理、 省自身、践于行。无论是身居高位者，还是平凡处世者，皆可从这些千年典故中悟得真谛：爱读书是态度， 读好书是选择，善读书是能力，唯有三者兼具，方能以书卷为梯，登高望远、行稳不惑，这便是《资治通 鉴》留给后人最珍贵的读书智慧。 《人民日报》(2026年03月30日) 17.下面对文章理解错误的一项是()(2分) A.文章开篇由《资治通鉴》中的读书故事引出中心论点：读书贵在存心致知、学以致用，善读书方能以书 增智、立身成事。 B.文中列举吕蒙听从孙权劝告发奋读书、终成栋梁之才的事例，意在证明“成大事者都重视读书，即使 事务繁忙也坚持学习”的分论点。 C.作者举北魏开国皇帝拓跋珪大肆搜集典籍，悉数运往都城的事例，是为了从正面证明读书可以增长军事 才能，帮助人在战场上克敌制胜。 D.文章主要采用对比论证的方法，中间部分先论述善读书的益处，再批评死读书的危害，对比鲜明，论证 有力。 18.文章引用了“吴下阿蒙”“刮目相待”“纸上谈兵”等成语典故，请你说说这样写有什么妙处？(2 分) 19.结合全文，谈谈你对画线句的理解。(2分) 这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 20.文章借《资治通鉴》里的这些读书故事强调要做“善读书者”，不做“死读书者”。请结合文章内 容，联系现实生活或自身阅读经历，谈谈你是否认同这一观点，并简述理由。(4分) (五)（13分) 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温 煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的 根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了 知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。 跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚 摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的茅苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子， 飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最 共4页 富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、 更深远的意象挺进。 ①他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼， 那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ②这时候，清明是一种崇高。 ③“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经 犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落 在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 1④这时候，清明是一个希望。 ⑤春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩 有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家 的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝 雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑥清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太 平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说 着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方… ⑩当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色… ⑧那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑨清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ 《人民日报》(2026年04月06日) 21.本文围绕“清明”描绘了自然景物和人文活动两个方面的内容，请用简洁的语言概括后填空。(4分) 概括内容 具体描写 自然景物 ① 土壤苏醒、暖意迸发、根须感知 河流解冻，流凌东去 流凌翻滚、浩荡东去 春风和煦，万物斑斓 春风收起“割人的小刀子”，穿上“五彩霞衣” 花柳争春，生机盎然 ② 人文活动 学生祭扫烈士 学生为烈士献花圈、敬礼 ③ 农人送肥、犁地、选种 人们踏青游玩 ④ 祭祖感恩，传承纽带 携饮食酒水祭拜，诉说丰年与希冀 22.请按照括号内的提示赏析文中画线句。(4分) (1)春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的 纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。（从修辞手法的角度赏析）(2分) (2)当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…（从细节描写的角度赏析） (2分) 23.结尾作者以凝练的回环句和反问句式收束全篇，你认为“清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？” 这句话有哪些深刻含义？(3分) 24.本文写道“踏青，多么美妙的词语”，请结合你的生活体验或相关知识，谈谈传统节日“清明”除了 祭扫之外，还有哪些文化内涵或现代意义。(2分) 第4页 三、写作(45分) 语文教材陪伴我们走过初中时光，每一单元都为我们打开一扇认识世界与自我的大门：我们在自然四 季里感受草木荣枯，体悟生命美好：在至亲温情中读懂牵挂陪伴，珍藏人间暖意：在名人风骨里汲取精神 力量，追寻理想光芒：在家国叙事里厚植赤子情怀… 自然、亲情、书香、理想、家国、哲思、童心…总有一方天地，能丰盈我们的内心，滋养我们的成 长。 26.请阅读以上文字，任选一个角度，提炼一个主题，以《走，到去》为题，讲讲你的故事，说说 你的畅想，或谈谈你的感受。要求：将作文题目补充完整，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭， 不少于500字（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息） 共4页盐池县2026中考模拟考试试卷 语文试卷（答案卷） ★ 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间为150分钟。 2,答题前将密封线内的项目填写清楚，试卷其他地方不要出现姓名、班级。 3.用黑色中性笔或黑色墨迹钢笔在答题卡相应位置作答。 dn 月 一、积累与运用（共小题，计分) 旅游，是行走中的阅读，是视野里的成长。它让我们在山川风物中感悟人文底蕴，在时代浪潮里触摸 发展脉搏。接下来，就让我们一同开启这场兼具深度与温度的语文之旅。 首先，让我们回望历史长河，品读中华优秀传统文化，在经典文字与历史印记中，来一场跨越时空的 文化溯源之旅。 (一)语境默写（共10分，每空1分） 1.千古诗文，字字含情，句句藏智，无不寄托着诗人对人生的深刻体悟与面对抉择时的处世智慧。① 製 ”是陶渊明在《饮酒》中恬静淡然的选择；②“，”是李商隐坚守情感与初心 的选择；③“ ,”是李贺在《雁门太守行》中用典表明内心的选择；④“？”是 文天祥在《过零丁洋》中面对死亡的选择；⑤“，”是范仲淹《岳阳楼记》中古仁人跳出迁客 骚人心境的选择。 ①采菊东篱下，悠然见南山②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干③报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ④人生自古谁无死？留取丹心照汗青⑤不以物喜，不以己悲 (二)对联文化(3分) 2.长城关位于宁夏盐池县，是明长城防御体系中的重要关隘。作为明嘉靖十年(1531年)修筑的军事要塞， 其北部风沙区属毛乌素沙漠，南部为黄土沟壑区，形成独特的自然屏障。该关隘因“长城之巨防，朔方之 伟观”著称，长城关上曾张贴出这样一副对联： 上联：关山长城高楼系乡愁 下联：峻岭携黄河九曲渡前程 (1)请从下列选项中选择最恰当的字填入上联空缺处，使对联完整、工整。（填序号）(B)(1分) A.上B.跃C.立D.观 (2)请简要说明你选择该字的两个理由。(2分) 理由：（任答出两点即可） ①词性对仗：下联对应位置“携”是动词，“跃”为动词，符合对联词性相对的要求： ②意境契合：“跃”字写出长城如龙腾飞、雄踞关山的气势，与长城关雄伟壮阔的边塞风貌相符： h ③结构工整：“跃长城”对“携黄河”，一动一静，上下呼应，意境浑然一体。 相 (三)语言运用(6分) ①以图案和纹样为主要内容的装饰艺术，是中国传统美学观念的生动体现，蕴含着深厚的文化底蕴与 审美智慧。“二方连续”“四方连续”等纹样在中国传统建筑、服饰等方面都有广泛体现。以二方连续 纹样为例，其以单一或一组纹样沿水平或垂直方向无限重复排列的方式构成。这种纹样既通过规律的重复 形成了整齐划一的视觉节奏，以连续的形态展现出中国传统艺术中“以简驭繁”的美学追求，成为不同 艺术门类中传递秩序感与韵律感的经典手法。 第1页 ②今天，在社会生活和艺术生态日新月异（每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快）的 时代背景下，围绕中国传统装饰艺术的教学与研究很有意义。中华优秀传统文化的创造性转化，不仅为传 统装饰图案与纹样在现代设计语境中的应用提供了思路与方法，更助力设计作品在立足民族文化根脉的同 时，更好地回应时代需求，展现时代风貌。 选自(《光明日报》有改动) 3.第①段画线处有一处语病，请写出修改建议。(2分) 又以连续的形态展现出中国传统艺术中“以简驭繁”的美学追求（在句首加“又”） 4.第①段运用了什么说明方法？请简要分析其作用。(2分) ①举例子，以“二方连续纹样”为具体实例，将抽象的传统装饰艺术美学具象化，真切有力地印证了传 统纹样蕴含文化底蕴与审美智慧、广泛应用于各类艺术领域的特点。 ②作诠释，对二方连续纹样“沿水平或垂直方向无限重复排列”的构成方式进行通俗解释，精准易懂地 阐明其形态特点，便于读者理解该纹样为何能体现秩序感、韵律感与“以简驭繁”的美学追求。 5.请根据语段以及括号内的解释填出第②段画横线处的成语(2分) 走过千年文脉，让我们把目光投向当下，聚焦鲜活的社会现场，紧跟时代发展步伐，了解信息前沿与 社会万象，来一场紧贴时代的社会洞察之旅。 【科技发展·医疗】 6将下列打乱顺序的句子重新排列，其中语意连贯，逻辑严密的一项是(B) ①N0系统通过近场无线通信与供能技术及“虚拟信号通道”解码方法，实现高准确率脑控抓握。 ②颈段脊髓损伤患者因脊髓“信号通路”断裂，大脑运动指令无法传递到肢体，陷入无法自主行动的困 境。 ③洪波团队指出脑机接口技术仍有诸多科学问题待解，未来将聚焦神经修复等研究方向。 ④清华洪波团队选择半侵入式硬膜外技术路线，在侵入程度、信号质量和长期风险间取得平衡。 ⑤该系统历经多阶段临床试验，32例患者植入后均实现脑控抓握，功能评分显著提升。 邓晖《脑机接口进入临床应用》有删改 A③⑤④①② B②④①⑤③ c③②①⑤④ D③①④②⑤ 上面的材料是基于文章核心逻辑设计需按“问题→技术路线→技术突破→临床试验→未来展望”的逻辑 排序 【科技发展·农业】 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 材料一： 对比维度 传统农业模式 AI赋能新模式 权威数据支撑 决策方式 凭经验判断、 AI算法+物联网实 广西甘蔗智慧农场：水肥节约20%以上，A虹实时 靠天吃饭 时分析，精准决策 采集土壤、气候数据 劳动力投入 每亩需3-5 智能系统+机器人，6浙江嘉兴平湖智慧农业园：劳动力投入大幅减少， 人日常管护 万盆蓝莓仅需2-3人 产出提升5-7倍 病虫害防治 人工巡查、滞 AI图像识别，24小时 AI识别虫情比人工判断更快更准，提前预警 后处理 实时监测 单产效益 常规水平，波 稳产高产，提升显著 贵州安顺水稻：亩产提升15%；临洮马铃薯：单产 动大 提升15%-20% (摘自《人民日报》《今日头条》有改动) 材料二： 共5页 在江西省安义县金果小镇，手机种地，朱来华用得越来越熟练了。他每天上班的第一件事就是查看各 地块参数。“土壤湿度低了！”看到柑橘林一号地块的测报系统弹出警告，朱来华立即启动自动水肥灌溉 系统。“数字化让种地成为一件很‘酷’的事。”朱来华边点着手机边说，“800万像素的高清摄像头遍 布整个园子，每棵树的情况都一览无余。 “过年大鱼大肉吃腻了，不如来点生蚝尝尝鲜，这一片都是咱家的生蚝…”每天下午，江苏省连云 港市赣榆区石桥村村民张春梅，准时出现在抖音平台，或分享赶海经历，或直播带货，或科普海产品小知 识…凭着坚持不懈地努力，张春梅有了近200万粉丝。 (摘自《人民日报》，有改动) 材料三： 数字乡村加快推进，新业态、新模式潜力巨大。前不久，中央网信办等10部门印发《数字乡村发展 行动计划(2022一2025年)》，立足“十四五”时期数字乡村发展，部署数字基础设施升级、智慧农业创 新发展、新业态新模式发展等8方面重点行动。 (摘自《人民日报》，有改动) 7.阅读【科技发展·农业】中的三则材料，按要求回答问题。(4分) (1)根据材料一表格的主要内容，得出一个结论。(2分) 数字(AI)经济引领着现代乡村经济的快速发展 (2)请根据这三则材料谈谈你对乡村未来发展的建议（写出两条）。(2分) ①加快农村的网络建设②对农民进行现代化技术的培训（其他合理答案均可酌情给分。） 【科技发展·教育】 本报北京4月12日电日前，北京市教委、河北省教育厅和雄安新区教育局联合举办“京智赋能·育 见未来”一“人工智能+教育”京雄合作启动会。雄安中小学“班超运动汇”正式入驻首都教育新地图。 雄安新区教育局负责人告诉记者，北京“首都教育新地图”“基础教育A超市”落地雄安，是京雄教育 深度融合、雄安打造智慧教育示范区的新起点，雄安将全面承接智慧教育资源，深化教研协同，强化AI 师资建设，以数智化赋能教育高质量发展。 8.请给上面的这则新闻拟定标题。(2分) ①京雄启动“人工智能+教育”合作雄安智慧教育资源入驻首都教育新地图 ②京雄携手赋能教育高质量发展“人工智能+教育”合作正式启动 ③“人工智能+教育”京雄合作落地雄安中小学入驻首都教育新地图 9科技的发展不仅助力医疗、农业与教育事业不断进步，更深刻影响着社会的方方面面。作为新时代中学 生，我们更应深刻认识到科技发展的重要意义。为引导同学们关注科技、热爱科技、崇尚创新，学校特举 办“智启青春·科创未来”主题演讲比赛。请你为此次比赛撰写一段开场白。 尊敬的老师们，亲爱的同学们：（问候语） 大家下午好！ 当课堂上的智慧黑板连接起浩瀚知识库，当农业大棚里的传感器守护着丰收希望，当脑机接口让“心想 事成”成为现实一一科技，早已不是遥远的概念，而是融入青春日常、驱动时代前行的澎湃力量。从 古人对星空的仰望到如今航天探测器的星际遨游，从纸笔间的演算到人工智能的飞速迭代，人类文明的每 一步跨越，都离不开对未知的探索、对创新的执着。（简谈科技） 作为新时代的中学生，我们既是科技发展的见证者，更应是科创未来的实践者。为了点燃大家心中的科技 火种，搭建展示创新思维的平台，今天，我们齐聚这里，共同迎来“智启青春·科创未来”主题演讲比 赛。接下来，就让我们聆听同学们的心声，看青春如何与科技对话，看少年如何畅想未来！愿每一位参赛 者都能畅所欲言，用思想的火花点亮科创之路，也愿在场的每一位观众，都能在这场演讲中汲取力量，从 此热爱科技、勇于探索！ 现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！（宣布比赛开始） 第2页 二、阅读理解（46分) (一)(12分) 古人往往纵情山水，借以表达对自然、人生的美的追求。这篇《观第五泄记》与《小石潭记》都是这 样的山水美文。 观第五泄0记 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰此瀑声也疾趋度石罅②瀑见。瀑行青壁间，撼 山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹⑥岩下望， 以面受沫，乍若被丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 【注释】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那 山也叫五泄山，是著名旅游胜地。②罅(xià)：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横 拦瀑布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹(q):斜靠。 10.解释加点的词语。（4分) (1)水态愈伟更加。 (2)山行之极观也（壮丽的）景象、景观。 (3)游人坐欹岩下望向下。 (4)至飞雨泻崖到了。 11.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)数步，闻疾雷声，心悸。 走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。 (2)瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下。 瀑布在青色的崖壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花一样。 12.请用“/”符号给画线的句子断句。限断四处。(2分) 山僧曰/此瀑声也/疾趋/度石罅/瀑见 13.《小石潭记》写道“不可久居，乃记之而去”，《观第五泄记》写道：“而犹不忍去”，面对美景两 文作者有不同的感受。你认为这两篇文章分别寄托了作者怎样的思想感情？(2分) 《小石潭记》表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情。《观第五泄记》表达了作者的喜爱、赞叹之情。 参考译文： 从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上的和尚说：“这 是瀑布的声音。”快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。瀑布在青色的崖壁间落下，震撼着山谷， 就像直着向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后 才落回水中，水的气势更加雄壮，是游山看到的最壮观的景色了。游人们或坐或靠着岩石向下望，拿自己 的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还留恋不想回去。 (二)（4分) 《观第五泄记》描绘了浙江诸暨境内五泄山宏伟壮丽的瀑布美景，张九龄的《湖口望庐山瀑布水》从 不同角度，以不同手法，描绘了雄奇绚丽的庐山瀑布。 湖口①望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氨。 【注释】①湖口即鄙阳湖口。 14.下面对诗歌理解错误的一项是(D)(2分) 共5页 A.首联写瀑布从高高的庐山落下，仿佛来自半天之上。 B.颔联写瀑布或被杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。 C.尾联赞叹瀑布与天空连成一气，是天地和谐化成的精醇，境界恢宏阔大。 D.这诗描写的是庐山瀑布水的近景，赞叹它的气势、风姿、神采和境界。 15.请任选一个角度赏析诗歌的颈联。(2分) ①修辞角度：比喻，诗人把阳光照耀下的瀑布的样子比作彩虹当空：把瀑布的声响比作风雨声。(1分) 或表现手法：视听结合，诗人看到了阳光照耀下的瀑布的样子，又听到了瀑布似风雨的声响(1分) ②写出了雄奇绚丽的庐山瀑布的美景。(0.5分) ③表达了作者对庐山瀑布的赞美之情。(0.5分) (其他角度言之有理，酌情给分) (三)(6分) 节选1： 祥子在海甸的一家小店里躺了三天，身上忽冷忽热，心中迷迷忽忽，牙床上起了一溜紫泡，只想喝 水，不想吃什么。饿了三天，火气降下去，身上软得象皮糖似的。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼 的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了。 (第三节) 节选2： 疲乏，他可不敢休息，他总以为多跑出几身汗来就会减去酸懒的。对于饮食，他不敢缺着嘴，可也 不敢多吃些好的。他看出来自己是瘦了好多，但是身量还是那么高大，筋骨还那么硬棒，他放了心。他 老以为他的个子比别人高大，就一定比别人能多受些苦，似乎永没想到身量大，受累多，应当需要更多 的滋养。虎姑娘已经嘱附他几回了：“你这家伙要是这么千，吐了血可是你自己的事！” (第五节) 节选3： 身子本来没好利落，又贪着多拉几号，好补上病中的亏空，拉了几天，病又回来了。这回添上了痢 疾。他急得抽自己的嘴巴，没用，肚皮似乎已挨着了腰，还泻。好容易痢疾止住了，他的腿连蹲下再起 来都费劲，不用说想去跑一阵了。他又歇了一个月！他晓得虎妞手中的钱大概快垫完了！ (第十九节) 16.(1)“‘骆驼样子’既是祥子卖骆驼后得来的外号，也是他性格的写照。”请结合上述选段，谈谈 给祥子起这个外号有何含义。(2分) 答案：“骆驼祥子”这一外号，表层是因为祥子生病胡话被人听见，传开后得来；(1分)更体现了他 像骆驼一样吃苦耐劳、坚韧隐忍的性格。选文中祥子生病虚弱、拼命拉车、带病干活，都像骆驼般能吃 苦、能忍耐，却也默默承受着生活的重压，这个外号精准概括了他老实坚韧、任劳任怨的特点。(1分) (2)祥子的人生起起伏伏，他的经历，对你有有怎样的启示？(4分) 答案要点：观点鲜明(1分)，能联系小说中祥子“三起三落”的具体情节(1分)和自己的生活实际(1 分)，思路清晰(1分)，能从一个角度言之成理即可。 参考示例：祥子一生经历买车的“三起三落”，从勤劳上进、怀揣梦想的青年，最终沦为麻木潦倒的行 尸走肉，他的经历让我深受触动，也获得深刻启示： 第一，要有理想并为之奋斗，但不能只靠蛮干，更要爱惜自己。祥子一心想买车，拼命拉车、不顾病痛、 透支身体，结果一次次被生活击垮。这让我明白，学习和生活中也要有目标，但不能像祥子一样只知道 硬熬，要劳逸结合、注重健康，合理规划，才能长久坚持。 第二，面对挫折不能消沉，要守住本心、保持坚韧。祥子每一次希望破灭后，都逐渐放弃自我，最终堕 落。生活中我也会遇到考试失利、做事失败等挫折，如果像祥子一样自暴自弃，只会越来越差。只有不 被困难打倒，保持积极向上的态度，才能走出困境。 第3页 第三，个人奋斗离不开时代与环境，也要懂得变通。祥子仅凭一己之力与黑暗社会抗争，不懂变通也无 人相助，最终失败。这启示我，遇到问题不能一味蛮干，要学会寻求帮助、灵活应对，同时珍惜现在公 平美好的生活环境，努力实现自己的价值。 第四，幸福生活要靠脚踏实地，更要守住善良与尊严。祥子最初勤劳朴实，后来变得自私麻木，失去了 做人的底线。这提醒我，无论遇到什么困难，都不能放弃做人的原则，要坚守善良，靠正当努力追求幸 福。 (四)(10分) 读“通鉴”，话读书 张国刚 ①《资治通鉴》素来以叙治乱、明兴衰、资治道为核心，却在字里行间藏着诸多耐人寻味的读书故事。 这些故事道破了读书的真谛：读书不在多寡，不在忙闲，而在存心致知、学以致用，唯有善读书者，方能 以书增智、以史鉴行、立身成事。 ②千年史册里，那些成大事者，无一不是把读书刻进骨子里的人，哪怕身居高位、军务缠身，也从未 放下书卷。最家喻户晓的，当数孙权劝吕蒙读书的典故。说的是建安年间，官渡之战硝烟未散，18岁的孙 权执掌江东，此后内靠旧臣周瑜、程普稳固根基，外拔新秀吕蒙、陆逊镇守疆土，深知人才与学识是政权 存续的根基。他见吕蒙身居要职却以军务繁忙为由推脱读书，便直言劝诫：“卿今当涂掌事，不可不学”。 面对吕蒙的推诿，他更是点破关键：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权并非要求 吕蒙钻研经学、成为鸿儒，只是让他涉猎史籍、通晓往事、汲取教训。 ③吕蒙听劝后潜心苦读，褪去武将的粗鄙，多了谋士的沉稳，以至于一代儒将鲁肃途经寻阳，与之论 事时惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，更留下“士别三日，即更刮目相待”的美谈。正是这份读书沉 淀的智慧，让吕蒙从一介武夫蜕变为东吴顶梁柱，顺利接替鲁肃执掌兵权。 ④无独有偶，北魏开国皇帝拓跋珪15岁登基，在战火中摸爬滚打拓展疆土，成为首个在中原立足百 年的少数民族政权领袖。他虽起于草莽，却深谙智谋胜于蛮力，一日问博士李先：“天下何物最善，可以 益人神智？”李先直言“莫若书籍”，拓跋珪当即下令，在郡县之内大肆搜集典籍，悉数运往都城平城。 拓跋珪对知识的敬畏，让北魏快速融入中原文明，奠定百年基业。这恰恰印证，读书从来不分出身、不分 族群，实践能让人知得失，而书籍能让人拓眼界、长智慧。 ⑤然而，《资治通鉴》也用惨痛的教训警示世人：读书而不化，不如不读；死读书而不践行，终是纸 上谈兵，甚至祸国殃民。战国赵括便是最典型的反面教材，他自幼熟读兵法，谈起兵事连父亲名将赵奢都 难不倒他，自以为天下无敌。可他只知死啃兵书，不懂随机应变，蔺相如直言他“徒能读其父书传，不知 合变”，奈何赵王执意任用。长平一战，赵括死守兵法教条，盲目出击，最终导致赵军大败，40万赵国降 卒被坑杀，赵国自此一蹶不振，“纸上谈兵”也成了千古笑柄。 ⑥南朝梁元帝萧绎，更是因误读而误国到了极致。他饱读诗书、学识渊博，却刚愎自用、不善理政， 大敌当前、兵临城下，竟还在朝堂之上给群臣讲授《老子》，置军情于不顾。城破亡国之际，他非但不反 思自己的昏庸无能，反而将罪责推给书籍，下令焚毁万卷藏书，面对魏军质问，竟称“读书万卷，犹有今 日，故焚之”。宋元之际的史学家胡三省为《资治通鉴》作注时，直言驳斥此类论调：“帝之亡国，固不 由读书也。”败亡从不是读书之过，而是读死书、死读书，只学皮毛、不践于行，把书籍当成了装点门面 的工具。 共5页 ⑦纵观《资治通鉴》里的这些读书故事，高下立判、善恶分明。吕蒙、拓跋珪等人善读书，把书卷中 的道理化作处事的智慧、治国的方略，以读书增智、以自省修身。赵括、萧绎等人不善读书，把知识变成 了自负的资本、逃避的借口，最终身败名裂、国破家亡。这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 ⑧真正的读书，从来不是忙里偷闲的消遣，也不是附庸风雅的作秀，而是沉下心来观往事、明事理、 省自身、践于行。无论是身居高位者，还是平凡处世者，皆可从这些千年典故中悟得真谛：爱读书是态度， 读好书是选择，善读书是能力，唯有三者兼具，方能以书卷为梯，登高望远、行稳不惑，这便是《资治通 鉴》留给后人最珍贵的读书智慧。 《人民日报》(2026年03月30日) 17.下面对文章理解错误的一项是()(2分)》 A.文章开篇由《资治通鉴》中的读书故事引出中心论点：读书贵在存心致知、学以致用，善读书方能以书 增智、立身成事。 B.文中列举吕蒙听从孙权劝告发奋读书、终成栋梁之才的事例，意在证明“成大事者都重视读书，即使 事务繁忙也坚持学习”的分论点。 C.作者例举北魏开国皇帝拓跋珪大肆搜集典籍，悉数运往都城的故事，是为了从正面证明读书可以增长军 事才能，帮助人在战场上克敌制胜。 D.文章主要采用对比论证的方法，中间部分先论述善读书的益处，再批评死读书的危害，对比鲜明，论证 有力。 答案：C 18.文章引用了“吴下阿蒙”“刮目相待”“纸上谈兵”等成语典故，请你说说这样写的妙处有哪些？ (2分) 答案：既凝练概括了历史故事，又让说理不枯燥，语言生动易懂；(1分)同时把吕蒙与赵括进行对比， 将善读书与死读书的结果对照呈现，让观点更突出，便于读者理解接受。(1分) 19.结合全文，谈谈你对画线句的理解。(2分) 这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 答案：书籍本身蕴含知识与智慧，能助人明理增智，不存在“无用的书”。(1分)读书效果取决于人， 善读书者能将知识转化为智慧与行动，成就自身；不善读书者死读书、不践行，甚至将书籍当作装点门面 的工具，知识无法发挥作用，反而可能招致失败。(1分) 20.文章借《资治通鉴》里的这些读书故事强调要做“善读书者”，不做“死读书者”。请结合文章内 容，联系现实生活或自身阅读经历，谈谈你是否认同这一观点，并简述理由。(4分) 答案示例：我认同作者的这一观点。读书的意义不在于读过多少、记得多少，而在于是否用心领会、能否 用到实处。正如文中吕蒙潜心读书，将历史智慧化为治军谋略，拓跋珪广搜典籍，以书籍增益神智、治国 安邦，他们都是善读书、学以致用的典范。反观赵括纸上谈兵、梁元帝读死书误国，正是因为只啃书本却 不懂变通、不重实践，最终招致失败。 在现实生活中，我们学习知识也是如此。如果只是死记硬背公式、课文，不去思考运用，遇到实际问题便 束手无策，读书便失去了价值。只有在阅读时用心感悟，把书本中的道理转化为自己的见识与能力，用知 识指导生活、解决问题，才能真正做到以书增智、行稳致远。（观点鲜明，理由充分得分） (五)(13分) 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温 煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的 第4页 根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了 知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。 跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚 摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子， 飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最 富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、 更深远的意象挺进。 ①他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼， 那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ②这时候，清明是一种崇高。 图“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经 犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落 在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ④这时候，清明是一个希望。 ⑤春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色 彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画 家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几 丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑥清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太 平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说 着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方… ①当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色… ⑧那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑨清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ 《人民日报》(2026年04月06日) 21.本文围绕“清明”描绘了哪几个方面的内容？请用简洁的语言概括后填空。(4分) 内容维度 概括文中景物 景物具体特点 自然景物 ① 土壤苏醒、暖意迸发、根须感知 河流解冻，流凌东去 流凌翻滚、浩荡东去 春风和煦，万物斑斓 春风收起“割人的小刀子”，穿上“五彩霞衣” 花柳争春，生机盎然 ② 人文活动 学生祭扫烈士 学生为烈士献花圈、敬礼 ③ 农人送肥、犁地、选种 人们踏青游玩 ④ 祭祖感恩，传承纽带 携饮食酒水祭拜，诉说丰年与希冀 答案：①大地苏醒，土壤回暖②桃花急绽如旗帜，柳芽密匝如飘带③农人农耕播种 ④人们脚步欢愉、少女荡秋千、画家写生、诗人吟咏 22.请按照括号内的提示赏析文中画线句。(4分) (1)春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的 纤手和裙裾之后，世界开始斑澜。（从修辞手法的角度赏析） 共5页 答案：运用比喻和拟人手法(1分)。将冬天的寒风比作“割人的小刀子”，形象写出其凛冽刺骨：说春 风“收起刀子”“穿上五彩霞衣”“轻轻抚摸”，赋予春风人的动作与情感，生动写出了春风由凛冽转为 温暖、柔和的特点，表达了作者对春天来临的喜悦与赞美(1分)。 (2)当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…（从细节描写的角度赏析） 答案：运用了动作描写和神态描写。（1分)“拍尘土”是祭祖后的寻常动作，但“祖先的神色”一词以 虚写实，暗示祭祖不仅是追思，更是在精神气质上承接了祖先的印记，生动传递了清明“血脉与文明相续” 的深层主题。(1分) 23.结尾段“清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？”以凝练的回环句和反问句式收束全篇，你认为 有哪些深刻含义？(3分) 答案：()“清明春色”指向时节的自然属性一春色烂漫，万物复苏；“春色清明”则强调人文精神 在春景中的渗透一清明的庄重、感恩与希望，使春色被赋予文化温度。(1分)两词互换的回环，正隐 喻了自然与人文在清明时节的水乳交融：没有春色，清明就失去了载体；没有清明的文化内涵，春色便只 是物理景象。两者互为表里，不可分割。(1分)(2)以反问句结束，避免了平铺直叙的说教，将作者的 情感转化为与读者的对话，增强了文章的感染力与互动性，引导读者在共鸣中思考清明与春天、自然与生 命的意义。（1分) 24.本文写道“踏青，多么美妙的词语”，请结合你的生活体验或相关知识，谈谈传统节日“清明”除了 祭扫之外，还有哪些文化内涵或现代意义。(2分) 答案：清明还有踏青赏春、感受自然生机的节气内涵(1分)：在现代，它也提醒人们珍爱生命、关爱家 人，传承家族记忆，兼具亲近自然、调节身心的生活意义（1分)。（其他合理答案也可酌情给分） 三、写作（分) 语文教材陪伴我们走过初中时光，每一单元都为我们打开一扇认识世界与自我的大门：我们在自然四 季里感受草木荣枯，体悟生命美好：在至亲温情中读懂牵挂陪伴，珍藏人间暖意；在名人风骨里汲取精神 力量，追寻理想光芒；在家国叙事里厚植赤子情怀… 自然、亲情、书香、理想、家国、哲思、童心…总有一方天地，能丰盈我们的内心，滋养我们的成 长。 26.请阅读以上文字，任选一个角度，提炼一个主题，以《走，到去》为题，讲讲你的故事，或说 说你的畅想。要求：将作文题目补充完整，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于500字（不 能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息) 1、一类卷：(39一45分) A符合题意，中心突出，立意深刻：内容充实且选材新颖； B语言顺畅，没有语病： C结构完整，条理清楚 以42分为基准分，适当浮动。 2、二类卷：(32一38分) A符合题意，中心明确，内容具体： B语言通顺，偶有语病： C结构完整，条理较清楚。 以35分为基准分，适当浮动。 3、三类卷：(26一32分) A基本符合题意，中心较明确，内容尚具体； B语言尚通顺，语病不多： C条理尚清楚，能分段。 以29分为基准分，适当浮动： 4、四类卷：(23一29分) A偏离题意，中心欠明确，内容不具体： B语言不通顺，语病较多： C条理不清楚。 第5 以26分为基准分，适当浮动。 5、五类卷：(0-22分) A文不对题，不知所云； B语病严重，文理不通； C结构混乱，不能完篇 以11分为基准分，适当浮动。 整体立意审题 1.动作“走”：代表主动奔赴、选择、追寻，不是被动接受，突出积极的人生态度。 2.目的地：是精神栖息地，不是简单的地点，核心是精神成长、内心丰盈。 3文章主旨：无论写故事还是畅想，最终都要落脚到“滋养成长、完善自我、感悟美好”，避免只写景记事 而无感悟升华。 分角度审题（对应题千关键词） 角度1：自然角度 可补题目：《走，到山野去》《走，到春天里去》《走，到屋外去》 审题要点：抓住“草木荣枯、生命美好”，写走进自然的经历，如登山、观花、听雨、看日出，通过自然景 象感悟生命哲理，缓解压力、净化心灵，体现自然对成长的滋养。 角度2：亲情角度 可补题目：《走，到妈妈的眼里去》《走，到时光深处去》《走，到陪伴中去》 审题要点：围绕“牵挂、陪伴、暖意”，写与家人的相处故事，如陪伴长辈、感受父母关爱、理解亲情温暖， 表达对亲情的珍惜，体现亲情给予的力量与温暖。 角度3：书香/阅读角度 可补题目：《走，到书海里去》《走，到诗韵中去》《走，到经典里去》 审题要点：写阅读的经历与收获，通过读名著、散文、诗词，认识世界、感悟人生、汲取智慧，突出书籍丰 盈精神世界，助力成长。 角度4：理想/追求角度 可补题目：《走，到远方去》《走，到追梦路上去》 审题要点：结合自身目标（学习、爱好、志向），写为理想努力的过程，表达不惧困难、坚持追求的态度， 体现理想对成长的指引。 角度5：家国情怀角度 可补题目：《走，到故乡去》《走，到红色记忆中去》《走，到山河里去》 审题要点：写参观红色景点、了解家国故事、感受祖国发展，抒发爱国情怀，体现责任与担当，适合写抒情 散文或议论性文字。 角度6：想象/联想角度 可补题目：《走，到远古世界去》《走，到太空深处去》 审题要点：写内容要虚实结合可以由眼前景物、一件小事展开联想，回忆过去、畅想未来，也可以完全放飞 想象，写走进童话、梦境、星空里的奇妙经历。不能只空想，要有具体场景、细节、情节，让文章真实可感。 必须扣住“滋养成长、丰盈内心”，不管想象得多奇幻，最后都要回到主题：走进那里，让我获得力量、明 白道理、净化心灵、坚定信念、找回初心，体现对成长的意义。 角度7：童心角度 可补题目：《走，到童心里去》《走，到童真世界去》 审题要点：回忆童年趣事，或保持纯粹、真诚的初心，写在成长中守护童心，不被世俗浮躁影响，体现简单 美好对内心的滋养。 页共5页表格_20260323 银川北塔中学九年级语文学科学业水平原创试题多维细目表 题型 题号 考查内容 课标范围 认知层次 预计难度 分值 核心素养 理解性默写 1 古诗文名句理解性默写（《饮酒》《泊秦淮》《雁门太守行》《过零丁洋》《岳阳楼记》） 义务教育语文课标 古诗文积累与默写 识记、理解 0.7 10 文化自信、语言运用 对联文化 2（1） 对联字词选用、对仗规则 义务教育语文课标 传统文化・对联常识 理解、运用 0.65 1 文化自信、思维能力、语言运用 对联文化 2（2） 对联选词理由分析（对仗、语境、词性） 义务教育语文课标 语言文字运用 分析、表达 0.72 2 文化自信、思维能力、语言运用 语言运用 3 语段病句辨析与修改 义务教育语文课标 语法规范与修改 辨析、修改 0.68 2 语言运用、思维能力 语言运用 4 说明方法判定 + 作用分析 义务教育语文课标 说明文阅读知识点 辨识、赏析 0.72 2 语言运用、思维能力 语言运用 5 根据释义填写成语 义务教育语文课标 词语积累运用 识记、运用 0.65 2 思维能力、语言运用 语句排序 6 科普文段语句排序（脑机接口） 义务教育语文课标 语句衔接与连贯 逻辑梳理、排序 0.6 2 思维能力、语言运用 材料探究 7（1） 图表材料信息提炼、总结结论 义务教育语文课标 非连续性文本阅读 筛选、概括 0.65 2 思维能力、语言运用 材料探究 7（2） 结合材料提合理化建议（乡村发展） 义务教育语文课标 综合性学习・实践运用 探究、表达 0.58 2 文化自信、思维能力、语言运用 新闻概括 8 新闻内容梳理、拟写新闻标题 义务教育语文课标 新闻阅读与概括 提炼、概括 0.75 2 语言运用、思维能力 实用写作 9 主题演讲比赛开场白撰写 义务教育语文课标 口语交际・演讲开篇 表达、创作 0.78 3 语言运用 文言文阅读 10 文言实词释义（课内 + 课外迁移） 义务教育语文课标 文言文常见实词 识记、理解 0.7 4 语言运用、思维能力 文言文翻译 11 课外文言句子翻译 义务教育语文课标 文言文翻译规则 理解、表达 0.6 4 思维能力、审美鉴赏 文言断句 12 课外文言文语句节奏划分 义务教育语文课标 文言诵读与断句 理解、划分 0.55 2 文化自信、思维能力、语言运用 文言对比阅读 13 文言文情感主旨对比分析 义务教育语文课标 古诗文情感体悟 赏析、理解 0.62 2 文化自信、审美鉴赏、语言运用 古诗词鉴赏 14 古诗内容、手法、情感综合选择题 义务教育语文课标 古诗词整体感知 理解、辨析 0.58 2 文化自信、审美鉴赏、思维能力 古诗词赏析 15 诗句多角度赏析（修辞、感官、炼字等） 义务教育语文课标 古诗词赏析方法 赏析、表达 0.65 2 文化自信、思维能力、语言运用 名著阅读 16 《骆驼祥子》人物形象分析 + 阅读启示 义务教育语文课标 整本书阅读・名著导读 理解、感悟、表达 0.58 6 文化自信、思维能力、文化传承 议论文阅读 17 议论文内容、论点、论据、论证综合选择 义务教育语文课标 议论文文本阅读 理解、辨析 0.55 2 文化自信、思维能力、语言运用、实践创新 议论文赏析 18 典故、成语在议论文中的表达效果 义务教育语文课标 议论文语言赏析 赏析、分析 0.6 2 思维能力、语言运用、审美鉴赏 语句理解 19 议论文关键句子深层含义理解 义务教育语文课标 重点语句品读 理解、阐释 0.58 2 思维能力、语言运用 拓展探究 20 结合文本与生活谈观点、阐述理由 义务教育语文课标 思辨表达与拓展探究 评价、探究、创作 0.55 4 思维能力 散文阅读 21 散文内容梳理、文章要点概括 义务教育语文课标 现代文阅读・内容概括 筛选、概括 0.52 4 思维能力、语言运用 语句赏析 22（1） 散文语句修辞手法赏析 义务教育语文课标 文学作品语言赏析 辨识、赏析 0.65 2 语言运用、思维能力、审美鉴赏 语句赏析 22（2） 散文细节描写角度赏析 义务教育语文课标 描写手法赏析 分析、品鉴 0.6 2 审美鉴赏、语言运用、思维能力 主旨探究 23 文章结尾句句式、手法与深层含义解读 义务教育语文课标 散文主旨与情感探究 理解、体悟 0.58 3 审美鉴赏、思维能力、语言运用 拓展简答 24 传统节日文化内涵与现代意义探究 义务教育语文课标 传统文化传承 感悟、拓展 0.55 2 审美鉴赏、思维能力、语言运用 考场作文 写作 半命题作文《走，到___去》，记叙文 / 散文创作 义务教育语文课标 写作表达与创意写作 创作、立意、表达 0.62 45 文化自信、语言运用、思维能力、实践创新 $盐池县2026中考模拟考试试卷 语文试卷 学号 班级 姓名 准考证号 密-封-线 - 注意事项: 1. 本试卷满分120分,考试时间为150分钟。 2. 答题前将密封线内的项目填写清楚,试卷其他地方不要出现姓名、班级。 3. 用黑色中性笔或黑色墨迹钢笔在答题卡相应位置作答。 1、 积累与运用(30分) 旅游,是行走中的阅读,是视野里的成长。它让我们在山川风物中感悟人文底蕴,在时代浪潮里触摸发展脉搏。接下来,就让我们一同开启这场兼具深度与温度的语文之旅。 首先,让我们回望历史长河,品读中华优秀传统文化,在经典文字与历史印记中,来一场跨越时空的文化溯源之旅。 (一)语境默写(共10分,每空1分) 1.千古诗文,字字含情,句句藏智,无不寄托着诗人对人生的深刻体悟与面对抉择时的处世智慧。①“ , ”是陶渊明在《饮酒》中恬静淡然的选择;②“ , ”是李商隐在《无题》中坚守情感与初心的选择; ③“ , ”是李贺在《雁门太守行》中用典表明内心的选择;④“ ? ”是文天祥在《过零丁洋》中面对死亡的选择;⑤“ , ”是范仲淹《岳阳楼记》中古仁人与迁客骚人不同心境的选择。 (二)对联文化(3分) 2.长城关位于宁夏盐池县,是明长城防御体系中的重要关隘。作为明嘉靖十年(1531年)修筑的军事要塞,其北部风沙区属毛乌素沙漠,南部为黄土沟壑区,形成独特的自然屏障。该关隘因“长城之巨防,朔方之伟观”著称,长城关上曾张贴出这一个主题,以《走,到 去》为题,讲讲你的故事,说说你的畅想,或谈谈你的感受。要求:将作文题目补充完整,内容充实,文体不限,不得套作,不得抄袭,不少于500字(不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息) 第 1 页 共 1 页 学科网(北京)股份有限公司 $ 盐池县2026中考模拟考试试卷 ( 学号 班级 姓名 准考证号 ★ 密---------------------------------------------------------------------封----------------------------------------------------线 ------------------- )语文试卷（答案卷） 注意事项： 1． 本试卷满分120分，考试时间为150分钟。 2． 答题前将密封线内的项目填写清楚，试卷其他地方不要出现姓名、班级。 3． 用黑色中性笔或黑色墨迹钢笔在答题卡相应位置作答。 1、 积累与运用（共小题，计分） 旅游，是行走中的阅读，是视野里的成长。它让我们在山川风物中感悟人文底蕴，在时代浪潮里触摸发展脉搏。接下来，就让我们一同开启这场兼具深度与温度的语文之旅。 首先，让我们回望历史长河，品读中华优秀传统文化，在经典文字与历史印记中，来一场跨越时空的文化溯源之旅。 （一）语境默写（共10分，每空1分） 1.千古诗文，字字含情，句句藏智，无不寄托着诗人对人生的深刻体悟与面对抉择时的处世智慧。①“       ，       ”是陶渊明在《饮酒》中恬静淡然的选择；②“       ，       ”是李商隐坚守情感与初心的选择； ③“       ，       ”是李贺在《雁门太守行》中用典表明内心的选择；④“       ？       ”是文天祥在《过零丁洋》中面对死亡的选择；⑤“       ，       ”是范仲淹《岳阳楼记》中古仁人跳出迁客骚人心境的选择。 ①采菊东篱下，悠然见南山②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干③报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ④人生自古谁无死？留取丹心照汗青⑤不以物喜，不以己悲 （二）对联文化（3分） 2.长城关位于宁夏盐池县，是明长城防御体系中的重要关隘。作为明嘉靖十年（1531年）修筑的军事要塞，其北部风沙区属毛乌素沙漠，南部为黄土沟壑区，形成独特的自然屏障。该关隘因“长城之巨防，朔方之伟观”著称，长城关上曾张贴出这样一副对联： 上联：关山___长城高楼系乡愁 下联：峻岭携黄河九曲渡前程 （1） 请从下列选项中选择最恰当的字填入上联空缺处，使对联完整、工整。（填序号）（ B ）（1分） A. 上　　B. 跃　　C. 立　　D. 观 （2） 请简要说明你选择该字的两个理由。（2分）                                                        理由：（任答出两点即可） ① 词性对仗：下联对应位置“携”是动词，“跃”为动词，符合对联词性相对的要求； ② 意境契合：“跃”字写出长城如龙腾飞、雄踞关山的气势，与长城关雄伟壮阔的边塞风貌相符； ③ 结构工整：“跃长城”对“携黄河”，一动一静，上下呼应，意境浑然一体。 （三）语言运用（6分） 　 ①以图案和纹样为主要内容的装饰艺术，是中国传统美学观念的生动体现，蕴含着深厚的文化底蕴与审美智慧。“二方连续”“四方连续” 等纹样在中国传统建筑、服饰等方面都有广泛体现。以二方连续纹样为例，其以单一或一组纹样沿水平或垂直方向无限重复排列的方式构成。这种纹样既通过规律的重复形成了整齐划一的视觉节奏，以连续的形态展现出中国传统艺术中 “以简驭繁” 的美学追求，成为不同艺术门类中传递秩序感与韵律感的经典手法。 ②今天，在社会生活和艺术生态       日新月异    （每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快）的时代背景下，围绕中国传统装饰艺术的教学与研究很有意义。中华优秀传统文化的创造性转化，不仅为传统装饰图案与纹样在现代设计语境中的应用提供了思路与方法，更助力设计作品在立足民族文化根脉的同时，更好地回应时代需求，展现时代风貌。 选自（《光明日报》有改动） 3.第①段画线处有一处语病，请写出修改建议。（2分） 又以连续的形态展现出中国传统艺术中 “以简驭繁” 的美学追求（在句首加“又”） 4.第①段运用了什么说明方法？请简要分析其作用。（2分） ①举例子，以 “二方连续纹样” 为具体实例，将抽象的传统装饰艺术美学具象化，真切有力地印证了传统纹样蕴含文化底蕴与审美智慧、广泛应用于各类艺术领域的特点。 ②作诠释，对二方连续纹样 “沿水平或垂直方向无限重复排列” 的构成方式进行通俗解释，精准易懂地阐明其形态特点，便于读者理解该纹样为何能体现秩序感、韵律感与 “以简驭繁” 的美学追求。 5.请根据语段以及括号内的解释填出第②段画横线处的成语（2分） 走过千年文脉，让我们把目光投向当下，聚焦鲜活的社会现场，紧跟时代发展步伐，了解信息前沿与社会万象，来一场紧贴时代的社会洞察之旅。 【科技发展·医疗 】 6.将下列打乱顺序的句子重新排列，其中语意连贯，逻辑严密的一项是（ B ） ①NEO 系统通过近场无线通信与供能技术及 “虚拟信号通道” 解码方法，实现高准确率脑控抓握。 ②颈段脊髓损伤患者因脊髓 “信号通路” 断裂，大脑运动指令无法传递到肢体，陷入无法自主行动的困境。 ③洪波团队指出脑机接口技术仍有诸多科学问题待解，未来将聚焦神经修复等研究方向。 ④清华洪波团队选择半侵入式硬膜外技术路线，在侵入程度、信号质量和长期风险间取得平衡。 ⑤该系统历经多阶段临床试验，32 例患者植入后均实现脑控抓握，功能评分显著提升。   邓晖《脑机接口进入临床应用》有删改 A③⑤④①② B②④①⑤③ C③②①⑤④ D③①④②⑤ 上面的材料是基于文章核心逻辑设计需按 “问题→技术路线→技术突破→临床试验→未来展望” 的逻辑排序 【科技发展·农业 】 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 材料一： 对比维度 传统农业模式 AI 赋能新模式 权威数据支撑 决策方式 凭经验判断、靠天吃饭 AI 算法 + 物联网实时分析，精准决策 广西甘蔗智慧农场：水肥节约 20% 以上，AI 实时采集土壤、气候数据 劳动力投入 每亩需 3-5 人日常管护 智能系统 + 机器人，6 万盆蓝莓仅需 2-3 人 浙江嘉兴平湖智慧农业园：劳动力投入大幅减少，产出提升 5-7 倍 病虫害防治 人工巡查、滞后处理 AI 图像识别，24 小时实时监测 AI 识别虫情比人工判断更快更准，提前预警 单产效益 常规水平，波动大 稳产高产，提升显著 贵州安顺水稻：亩产提升 15%；临洮马铃薯：单产提升 15%-20% （摘自《人民日报》《今日头条》有改动） 材料二： 在江西省安义县金果小镇，手机种地，朱来华用得越来越熟练了。他每天上班的第一件事就是查看各地块参数。“土壤湿度低了！”看到柑橘林一号地块的测报系统弹出警告，朱来华立即启动自动水肥灌溉系统。“数字化让种地成为一件很‘酷’的事。”朱来华边点着手机边说，“800万像素的高清摄像头遍布整个园子，每棵树的情况都一览无余。　 “过年大鱼大肉吃腻了，不如来点生蚝尝尝鲜，这一片都是咱家的生蚝……”每天下午，江苏省连云港市赣榆区石桥村村民张春梅，准时出现在抖音平台，或分享赶海经历，或直播带货，或科普海产品小知识……凭着坚持不懈地努力，张春梅有了近200万粉丝。 （摘自《人民日报》，有改动） 材料三： 　　数字乡村加快推进，新业态、新模式潜力巨大。前不久，中央网信办等10部门印发《数字乡村发展行动计划（2022—2025年）》，立足“十四五”时期数字乡村发展，部署数字基础设施升级、智慧农业创新发展、新业态新模式发展等8方面重点行动。 　（摘自《人民日报》，有改动） 7.阅读【科技发展·农业 】中的三则材料，按要求回答问题。（4分） （1） 根据材料一表格的主要内容，得出一个结论。（2分） 数字（AI）经济引领着现代乡村经济的快速发展 （2） 请根据这三则材料谈谈你对乡村未来发展的建议（写出两条）。（2分） ①加快农村的网络建设 ②对农民进行现代化技术的培训 （其他合理答案均可酌情给分。） 【科技发展·教育 】 本报北京4月12日电 日前，北京市教委、河北省教育厅和雄安新区教育局联合举办“京智赋能·育见未来”——“人工智能+教育”京雄合作启动会。雄安中小学“班超运动汇”正式入驻首都教育新地图。雄安新区教育局负责人告诉记者，北京“首都教育新地图”“基础教育AI超市”落地雄安，是京雄教育深度融合、雄安打造智慧教育示范区的新起点，雄安将全面承接智慧教育资源，深化教研协同，强化AI师资建设，以数智化赋能教育高质量发展。 8. 请给上面的这则新闻拟定标题。（2分） ①京雄启动 “人工智能 + 教育” 合作 雄安智慧教育资源入驻首都教育新地图 ②.京雄携手赋能教育高质量发展 “人工智能 + 教育” 合作正式启动 ③“人工智能 + 教育” 京雄合作落地 雄安中小学入驻首都教育新地图 9.科技的发展不仅助力医疗、农业与教育事业不断进步，更深刻影响着社会的方方面面。作为新时代中学生，我们更应深刻认识到科技发展的重要意义。为引导同学们关注科技、热爱科技、崇尚创新，学校特举办“智启青春·科创未来”主题演讲比赛。请你为此次比赛撰写一段开场白。 尊敬的老师们，亲爱的同学们：（问候语） 大家下午好！ 当课堂上的智慧黑板连接起浩瀚知识库，当农业大棚里的传感器守护着丰收希望，当脑机接口让 “心想事成” 成为现实 —— 科技，早已不是遥远的概念，而是融入青春日常、驱动时代前行的澎湃力量。从古人对星空的仰望到如今航天探测器的星际遨游，从纸笔间的演算到人工智能的飞速迭代，人类文明的每一步跨越，都离不开对未知的探索、对创新的执着。（简谈科技） 作为新时代的中学生，我们既是科技发展的见证者，更应是科创未来的实践者。为了点燃大家心中的科技火种，搭建展示创新思维的平台，今天，我们齐聚这里，共同迎来 “智启青春・科创未来” 主题演讲比赛。接下来，就让我们聆听同学们的心声，看青春如何与科技对话，看少年如何畅想未来！愿每一位参赛者都能畅所欲言，用思想的火花点亮科创之路，也愿在场的每一位观众，都能在这场演讲中汲取力量，从此热爱科技、勇于探索！ 现在，我宣布，本次演讲比赛正式开始！（宣布比赛开始） 二、阅读理解（46分） （一）（12分） 古人往往纵情山水，借以表达对自然、人生的美的追求。这篇《观第五泄记》与《小石潭记》都是这样的山水美文。 观第五泄①记 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰此瀑声也疾趋度石罅②瀑见。瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹⑥岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 【注释】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那山也叫五泄山，是著名旅游胜地。②罅（xià）：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹（qī）：斜靠。 10．解释加点的词语。（4分） （1）水态愈伟    更加。     （2）山行之极观也 (壮丽的)景象、景观。 （3）游人坐欹岩下望  向下。   （4）至飞雨泻崖 到了。  11．请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）数步，闻疾雷声，心悸。 走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。 （2）瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下。 瀑布在青色的崖壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花一样。 12．请用“/”符号给画线的句子断句。限断四处。（2分） 山僧曰/此瀑声也/疾趋/度石罅/瀑见 13.《小石潭记》写道“不可久居，乃记之而去”，《观第五泄记》写道：“而犹不忍去”，面对美景两文作者有不同的感受。你认为这两篇文章分别寄托了作者怎样的思想感情？（2分） 《小石潭记》表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情。《观第五泄记》表达了作者的喜爱、赞叹之情。 参考译文： 　　从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上的和尚说：“这是瀑布的声音。”快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。瀑布在青色的崖壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，是游山看到的最壮观的景色了。游人们或坐或靠着岩石向下望，拿自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还留恋不想回去。 （2） （4分） 《观第五泄记》描绘了浙江诸暨境内五泄山宏伟壮丽的瀑布美景，张九龄的《湖口望庐山瀑布水》从不同角度，以不同手法，描绘了雄奇绚丽的庐山瀑布。 湖口①望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲。 【注释】①湖口即鄱阳湖口。 14.下面对诗歌理解错误的一项是（ D ）（2分） A.首联写瀑布从高高的庐山落下，仿佛来自半天之上。 B.颔联写瀑布或被杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。 C.尾联赞叹瀑布与天空连成一气，是天地和谐化成的精醇，境界恢宏阔大。 D.这诗描写的是庐山瀑布水的近景，赞叹它的气势、风姿、神采和境界。 15.请任选一个角度赏析诗歌的颈联。（2分） ①修辞角度：比喻，诗人把阳光照耀下的瀑布的样子比作彩虹当空；把瀑布的声响比作风雨声。（1分） 或表现手法：视听结合，诗人看到了阳光照耀下的瀑布的样子，又听到了瀑布似风雨的声响（1分） ②写出了雄奇绚丽的庐山瀑布的美景。（0.5分） ③表达了作者对庐山瀑布的赞美之情。（0.5分） （其他角度言之有理，酌情给分） （3） （6分） 节选1： 祥子在海甸的一家小店里躺了三天，身上忽冷忽热，心中迷迷忽忽，牙床上起了一溜紫泡，只想喝水，不想吃什么。饿了三天，火气降下去，身上软得象皮糖似的。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了。 （第三节） 节选2： 疲乏，他可不敢休息，他总以为多跑出几身汗来就会减去酸懒的。对于饮食，他不敢缺着嘴，可也不敢多吃些好的。他看出来自己是瘦了好多，但是身量还是那么高大，筋骨还那么硬棒，他放了心。他老以为他的个子比别人高大，就一定比别人能多受些苦，似乎永没想到身量大，受累多，应当需要更多的滋养。虎姑娘已经嘱咐他几回了：“你这家伙要是这么干，吐了血可是你自己的事！” （第五节） 节选3： 身子本来没好利落，又贪着多拉几号，好补上病中的亏空，拉了几天，病又回来了。这回添上了痢疾。他急得抽自己的嘴巴，没用，肚皮似乎已挨着了腰，还泻。好容易痢疾止住了，他的腿连蹲下再起来都费劲，不用说想去跑一阵了。他又歇了一个月！他晓得虎妞手中的钱大概快垫完了！ （第十九节） 16. （1）“‘骆驼样子’既是祥子卖骆驼后得来的外号，也是他性格的写照。”请结合上述选段，谈谈给祥子起这个外号有何含义。（2分） 答案：“骆驼祥子” 这一外号，表层是因为祥子生病胡话被人听见，传开后得来；（1分）更体现了他像骆驼一样吃苦耐劳、坚韧隐忍的性格。选文中祥子生病虚弱、拼命拉车、带病干活，都像骆驼般能吃苦、能忍耐，却也默默承受着生活的重压，这个外号精准概括了他老实坚韧、任劳任怨的特点。（1分） （2）祥子的人生起起伏伏，他的经历，对你有有怎样的启示？（4分） 答案要点：观点鲜明（1分），能联系小说中祥子“三起三落”的具体情节（1分）和自己的生活实际（1分），思路清晰（1分），能从一个角度言之成理即可。 参考示例：祥子一生经历买车的 “三起三落”，从勤劳上进、怀揣梦想的青年，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，他的经历让我深受触动，也获得深刻启示： 第一，要有理想并为之奋斗，但不能只靠蛮干，更要爱惜自己。祥子一心想买车，拼命拉车、不顾病痛、透支身体，结果一次次被生活击垮。这让我明白，学习和生活中也要有目标，但不能像祥子一样只知道硬熬，要劳逸结合、注重健康，合理规划，才能长久坚持。 第二，面对挫折不能消沉，要守住本心、保持坚韧。祥子每一次希望破灭后，都逐渐放弃自我，最终堕落。生活中我也会遇到考试失利、做事失败等挫折，如果像祥子一样自暴自弃，只会越来越差。只有不被困难打倒，保持积极向上的态度，才能走出困境。 第三，个人奋斗离不开时代与环境，也要懂得变通。祥子仅凭一己之力与黑暗社会抗争，不懂变通也无人相助，最终失败。这启示我，遇到问题不能一味蛮干，要学会寻求帮助、灵活应对，同时珍惜现在公平美好的生活环境，努力实现自己的价值。 第四，幸福生活要靠脚踏实地，更要守住善良与尊严。祥子最初勤劳朴实，后来变得自私麻木，失去了做人的底线。这提醒我，无论遇到什么困难，都不能放弃做人的原则，要坚守善良，靠正当努力追求幸福。 （四）（10分） 读“通鉴”，话读书 张国刚 　　①《资治通鉴》素来以叙治乱、明兴衰、资治道为核心，却在字里行间藏着诸多耐人寻味的读书故事。这些故事道破了读书的真谛：读书不在多寡，不在忙闲，而在存心致知、学以致用，唯有善读书者，方能以书增智、以史鉴行、立身成事。 　　②千年史册里，那些成大事者，无一不是把读书刻进骨子里的人，哪怕身居高位、军务缠身，也从未放下书卷。最家喻户晓的，当数孙权劝吕蒙读书的典故。说的是建安年间，官渡之战硝烟未散，18岁的孙权执掌江东，此后内靠旧臣周瑜、程普稳固根基，外拔新秀吕蒙、陆逊镇守疆土，深知人才与学识是政权存续的根基。他见吕蒙身居要职却以军务繁忙为由推脱读书，便直言劝诫：“卿今当涂掌事，不可不学”。面对吕蒙的推诿，他更是点破关键：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权并非要求吕蒙钻研经学、成为鸿儒，只是让他涉猎史籍、通晓往事、汲取教训。 　　③吕蒙听劝后潜心苦读，褪去武将的粗鄙，多了谋士的沉稳，以至于一代儒将鲁肃途经寻阳，与之论事时惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，更留下“士别三日，即更刮目相待”的美谈。正是这份读书沉淀的智慧，让吕蒙从一介武夫蜕变为东吴顶梁柱，顺利接替鲁肃执掌兵权。 　　④无独有偶，北魏开国皇帝拓跋珪15岁登基，在战火中摸爬滚打拓展疆土，成为首个在中原立足百年的少数民族政权领袖。他虽起于草莽，却深谙智谋胜于蛮力，一日问博士李先：“天下何物最善，可以益人神智？”李先直言“莫若书籍”，拓跋珪当即下令，在郡县之内大肆搜集典籍，悉数运往都城平城。拓跋珪对知识的敬畏，让北魏快速融入中原文明，奠定百年基业。这恰恰印证，读书从来不分出身、不分族群，实践能让人知得失，而书籍能让人拓眼界、长智慧。 　　⑤然而，《资治通鉴》也用惨痛的教训警示世人：读书而不化，不如不读；死读书而不践行，终是纸上谈兵，甚至祸国殃民。战国赵括便是最典型的反面教材，他自幼熟读兵法，谈起兵事连父亲名将赵奢都难不倒他，自以为天下无敌。可他只知死啃兵书，不懂随机应变，蔺相如直言他“徒能读其父书传，不知合变”，奈何赵王执意任用。长平一战，赵括死守兵法教条，盲目出击，最终导致赵军大败，40万赵国降卒被坑杀，赵国自此一蹶不振，“纸上谈兵”也成了千古笑柄。 　　⑥南朝梁元帝萧绎，更是因误读而误国到了极致。他饱读诗书、学识渊博，却刚愎自用、不善理政，大敌当前、兵临城下，竟还在朝堂之上给群臣讲授《老子》，置军情于不顾。城破亡国之际，他非但不反思自己的昏庸无能，反而将罪责推给书籍，下令焚毁万卷藏书，面对魏军质问，竟称“读书万卷，犹有今日，故焚之”。宋元之际的史学家胡三省为《资治通鉴》作注时，直言驳斥此类论调：“帝之亡国，固不由读书也。”败亡从不是读书之过，而是读死书、死读书，只学皮毛、不践于行，把书籍当成了装点门面的工具。 　　⑦纵观《资治通鉴》里的这些读书故事，高下立判、善恶分明。吕蒙、拓跋珪等人善读书，把书卷中的道理化作处事的智慧、治国的方略，以读书增智、以自省修身。赵括、萧绎等人不善读书，把知识变成了自负的资本、逃避的借口，最终身败名裂、国破家亡。这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 　　⑧真正的读书，从来不是忙里偷闲的消遣，也不是附庸风雅的作秀，而是沉下心来观往事、明事理、省自身、践于行。无论是身居高位者，还是平凡处世者，皆可从这些千年典故中悟得真谛：爱读书是态度，读好书是选择，善读书是能力，唯有三者兼具，方能以书卷为梯，登高望远、行稳不惑，这便是《资治通鉴》留给后人最珍贵的读书智慧。 《人民日报》（2026年03月30日） 17.下面对文章理解错误的一项是（  ）(2分) A.文章开篇由《资治通鉴》中的读书故事引出中心论点：读书贵在存心致知、学以致用，善读书方能以书增智、立身成事。 B.文中列举吕蒙听从孙权劝告发奋读书、终成栋梁之才的事例，意在证明 “成大事者都重视读书，即使事务繁忙也坚持学习” 的分论点。 C.作者例举北魏开国皇帝拓跋珪大肆搜集典籍，悉数运往都城的故事，是为了从正面证明读书可以增长军事才能，帮助人在战场上克敌制胜。 D.文章主要采用对比论证的方法，中间部分先论述善读书的益处，再批评死读书的危害，对比鲜明，论证有力。 答案：C 18.文章引用了 “吴下阿蒙”“刮目相待”“纸上谈兵” 等成语典故，请你说说这样写的妙处有哪些？（2分） 答案：既凝练概括了历史故事，又让说理不枯燥，语言生动易懂；（1分）同时把吕蒙与赵括进行对比，将善读书与死读书的结果对照呈现，让观点更突出，便于读者理解接受。（1分） 19.结合全文，谈谈你对画线句的理解。（2分） 这世间从来没有无用的书，只有无用的读书之人。 答案：书籍本身蕴含知识与智慧，能助人明理增智，不存在 “无用的书”。（1分）读书效果取决于人，善读书者能将知识转化为智慧与行动，成就自身；不善读书者死读书、不践行，甚至将书籍当作装点门面的工具，知识无法发挥作用，反而可能招致失败。（1分） 20.文章借《资治通鉴》里的这些读书故事强调要做 “善读书者”，不做 “死读书者”。请结合文章内容，联系现实生活或自身阅读经历，谈谈你是否认同这一观点，并简述理由。（4分） 答案示例：我认同作者的这一观点。读书的意义不在于读过多少、记得多少，而在于是否用心领会、能否用到实处。正如文中吕蒙潜心读书，将历史智慧化为治军谋略，拓跋珪广搜典籍，以书籍增益神智、治国安邦，他们都是善读书、学以致用的典范。反观赵括纸上谈兵、梁元帝读死书误国，正是因为只啃书本却不懂变通、不重实践，最终招致失败。 在现实生活中，我们学习知识也是如此。如果只是死记硬背公式、课文，不去思考运用，遇到实际问题便束手无策，读书便失去了价值。只有在阅读时用心感悟，把书本中的道理转化为自己的见识与能力，用知识指导生活、解决问题，才能真正做到以书增智、行稳致远。（观点鲜明，理由充分得分） （五）（13分） 春色清明 杨军民 　 ①清明是两扇门。 　　②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 　　③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 　　④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 　　⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 　　⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 　　⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 　　⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 　　⑨这时候，清明是一幅画。 　　⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 　　⑪他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 　　⑫这时候，清明是一种崇高。 　　⑬“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 　　⑭这时候，清明是一个希望。 　　⑮春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 　　⑯清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… 　　⑰当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… 　　⑱那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 　　⑲清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ 《人民日报》（2026年04月06日） 21.本文围绕“清明”描绘了哪几个方面的内容？请用简洁的语言概括后填空。（4分） 内容维度 概括文中景物 景物具体特点 自然景物 ① 土壤苏醒、暖意迸发、根须感知 河流解冻，流凌东去 流凌翻滚、浩荡东去 春风和煦，万物斑斓 春风收起“割人的小刀子”，穿上“五彩霞衣” 花柳争春，生机盎然 ② 人文活动 学生祭扫烈士 学生为烈士献花圈、敬礼 ③ 农人送肥、犁地、选种 人们踏青游玩 ④ 祭祖感恩，传承纽带 携饮食酒水祭拜，诉说丰年与希冀 答案：①大地苏醒，土壤回暖 ②桃花急绽如旗帜，柳芽密匝如飘带 ③农人农耕播种 ④人们脚步欢愉、少女荡秋千、画家写生、诗人吟咏 22.请按照括号内的提示赏析文中画线句。（4分） （1）春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。（从修辞手法的角度赏析） 答案：运用比喻和拟人手法（1分）。将冬天的寒风比作“割人的小刀子”，形象写出其凛冽刺骨；说春风“收起刀子”“穿上五彩霞衣”“轻轻抚摸”，赋予春风人的动作与情感，生动写出了春风由凛冽转为温暖、柔和的特点，表达了作者对春天来临的喜悦与赞美（1分）。 （2） 当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色……（从细节描写的角度赏析） 答案：运用了动作描写和神态描写。（1分）“拍尘土”是祭祖后的寻常动作，但“祖先的神色”一词以虚写实，暗示祭祖不仅是追思，更是在精神气质上承接了祖先的印记，生动传递了清明“血脉与文明相续”的深层主题。（1分） 23. 结尾段“清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？”以凝练的回环句和反问句式收束全篇，你认为有哪些深刻含义？（3分） 答案：（1）“清明春色”指向时节的自然属性——春色烂漫，万物复苏；“春色清明”则强调人文精神在春景中的渗透——清明的庄重、感恩与希望，使春色被赋予文化温度。（1分）两词互换的回环，正隐喻了自然与人文在清明时节的水乳交融：没有春色，清明就失去了载体；没有清明的文化内涵，春色便只是物理景象。两者互为表里，不可分割。（1分）（2）以反问句结束，避免了平铺直叙的说教，将作者的情感转化为与读者的对话，增强了文章的感染力与互动性，引导读者在共鸣中思考清明与春天、自然与生命的意义。（1分） 24.本文写道“踏青，多么美妙的词语”，请结合你的生活体验或相关知识，谈谈传统节日“清明”除了祭扫之外，还有哪些文化内涵或现代意义。（2分） 答案：清明还有踏青赏春、感受自然生机的节气内涵（1分）；在现代，它也提醒人们珍爱生命、关爱家人，传承家族记忆，兼具亲近自然、调节身心的生活意义（1分）。（其他合理答案也可酌情给分） 三、写作（分） 语文教材陪伴我们走过初中时光，每一单元都为我们打开一扇认识世界与自我的大门：我们在自然四季里感受草木荣枯，体悟生命美好；在至亲温情中读懂牵挂陪伴，珍藏人间暖意；在名人风骨里汲取精神力量，追寻理想光芒；在家国叙事里厚植赤子情怀…… 自然、亲情、书香、理想、家国、哲思、童心……总有一方天地，能丰盈我们的内心，滋养我们的成长。 26.请阅读以上文字，任选一个角度，提炼一个主题，以《走，到 去》为题，讲讲你的故事，或说说你的畅想。要求：将作文题目补充完整，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于500字（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息） 1、一类卷：（39—45分） A 符合题意，中心突出，立意深刻；内容充实且选材新颖； B 语言顺畅，没有语病； C 结构完整，条理清楚。 以42分为基准分，适当浮动。 2、二类卷：（32—38分） A 符合题意，中心明确，内容具体； B语言通顺，偶有语病； C 结构完整，条理较清楚。 以35分为基准分，适当浮动。 3、 三类卷：（26—32分） A 基本符合题意，中心较明确，内容尚具体； B 语言尚通顺，语病不多； C 条理尚清楚， 能分段。 以29分为基准分，适当浮动： 4、四类卷：（23—29分） A 偏离题意，中心欠明确，内容不具体； B 语言不通顺，语病较多； C 条理不清楚。 以26分为基准分，适当浮动。 5、五类卷：（0—22分） A文不对题，不知所云； B语病严重，文理不通； C结构混乱，不能完篇。 以11分为基准分，适当浮动。 整体立意审题 1.动作 “走”：代表主动奔赴、选择、追寻，不是被动接受，突出积极的人生态度。 2.目的地：是精神栖息地，不是简单的地点，核心是精神成长、内心丰盈。 3.文章主旨：无论写故事还是畅想，最终都要落脚到 “滋养成长、完善自我、感悟美好”，避免只写景记事而无感悟升华。 分角度审题（对应题干关键词） 角度 1：自然角度 可补题目：《走，到山野去》《走，到春天里去》《走，到屋外去》 审题要点：抓住 “草木荣枯、生命美好”，写走进自然的经历，如登山、观花、听雨、看日出，通过自然景象感悟生命哲理，缓解压力、净化心灵，体现自然对成长的滋养。 角度 2：亲情角度 可补题目：《走，到妈妈的眼里去》《走，到时光深处去》《走，到陪伴中去》 审题要点：围绕 “牵挂、陪伴、暖意”，写与家人的相处故事，如陪伴长辈、感受父母关爱、理解亲情温暖，表达对亲情的珍惜，体现亲情给予的力量与温暖。 角度 3：书香 / 阅读角度 可补题目：《走，到书海里去》《走，到诗韵中去》《走，到经典里去》 审题要点：写阅读的经历与收获，通过读名著、散文、诗词，认识世界、感悟人生、汲取智慧，突出书籍丰盈精神世界，助力成长。 角度 4：理想 / 追求角度 可补题目：《走，到远方去》《走，到追梦路上去》 审题要点：结合自身目标（学习、爱好、志向），写为理想努力的过程，表达不惧困难、坚持追求的态度，体现理想对成长的指引。 角度 5：家国情怀角度 可补题目：《走，到故乡去》《走，到红色记忆中去》《走，到山河里去》 审题要点：写参观红色景点、了解家国故事、感受祖国发展，抒发爱国情怀，体现责任与担当，适合写抒情散文或议论性文字。 角度 6：想象/ 联想角度 可补题目：《走，到远古世界去》《走，到太空深处去》 审题要点：写内容要虚实结合可以由眼前景物、一件小事展开联想，回忆过去、畅想未来，也可以完全放飞想象，写走进童话、梦境、星空里的奇妙经历。不能只空想，要有具体场景、细节、情节，让文章真实可感。必须扣住 “滋养成长、丰盈内心”，不管想象得多奇幻，最后都要回到主题：走进那里，让我获得力量、明白道理、净化心灵、坚定信念、找回初心，体现对成长的意义。 角度 7：童心角度 可补题目：《走，到童心里去》《走，到童真世界去》 审题要点：回忆童年趣事，或保持纯粹、真诚的初心，写在成长中守护童心，不被世俗浮躁影响，体现简单美好对内心的滋养。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 盐池县2026年中考模拟考试九年级语文试卷 (答题卡) 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场、准 考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 涂，修改时用橡皮擦干净。 3.必须在题号对应的答题区域内作 正确填涂 缺考标记 答，超出答题区域书写无效。 一、 积累与运用(30分) 1. (10分) (1) (2) (3) (4) (5) 2.(3分)(1)( (2) 3.(2分) 4.(2分) 5.(2分) 6.(2分)( ) 7.(4分)(1) (2) ㄖ▣■ 第1页共6页 8.(2分) 9.(3分) 二、 阅读理解（46分) 10.(4分)(1) (2) (3) (4) 11.(4分)(1) (2) 12.(2分)山僧日此瀑声也疾趋度石罅瀑见 13.(2分) 14.(2分)() 15.(2分) 囚囚■ 第2页共6页 16.(1)(3分) (2)(3分) 17.(2分)() 18.(2分) 19.(2分) 20.(4分) 21.(4分) ① ② ③ @ 22.(4分)(1) 第3页共6页 ■ (2) 23.(3分) 24.（2分) 三、写作(45分) 25.写作。(45分) 囚■囚 第4页共6页 300 40 囚■ㄖ 第5页共6页 ■ ▣ 一U ■ 第6页共6页