2026年河南鹤壁市中考一模语文试卷

2026年初中学业水平调研暨中考模拟测试 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡 上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分) 学校开展“畅享夏日”主题活动，请你参与。 1.古人对夏天有很多别称，这些别称包含着古人对夏天的认知。阅读下图，完成任务。 (共7分) 孟夏：夏季的第一个月， 仲夏：夏季的第二个 季夏：夏季的第三个 历四月。天气清明和暖， 万 月，农历五月.气温 月，农历六月。降雨 物peng(篷蓬)勃. 升高，阳气鼎盛。 较多，潮湿闷热。 因酷shǔ（暑署） 因气温升高， 未至，天气清明和 因麦子成熟收割 被称为麦序。 开始炽热被称 因石榴花开放 因 被 因荷花满塘被 暖披称为清和。 被称为榴月。 称为【甲】。 称为荷月。 为炎月。 (1)请给图中加点字注音。(2分) (2)根据拼苦从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (3)请将图中横线处补充完整，并从下面选项中为甲处选择合适的名称。(3分) A伏月 B溽月 2.同学们准备做漆扇送师友。请完成下列任务。（共10分) 漆扇制作步骤：①首先将喜欢的色漆滴入水桶之中，②然后用搅拌棒稍加搅拌配 色，③接着让扇子下水着色，可以用垂直、旋转、Z宇形等不同的入水方式，④最后 提起扇子，晾干。 (1)“这样扇面可以呈现出不同的图案”应放在文段的哪个位置？（2分) (2)同学们将制作好的漆扇附上寄语赠送给师友，请运用所学的古诗文将寄语补充 完整。(8分) 谐文试卷第1页共(8页) 我们低吟“①，②”（龚自珍《己亥杂诗》），感恩师长的呵护与 奉献：我们默念“③一，④”（王勃《送杜少府之任蜀州》），相信情谊 不会因距离而褪色：我们谨记“⑤一，⑥”（范仲淹《岳阳搂记》），立 志成长为有远大抱负的新时代青年：我们高唱“，，⑧”（写出符合情境 的诗句，本试卷出现的除外)，坚信未来定能克服困难，实现理想。 3.暑假到了，某同学晚上运动后大汗淋漓，想头买冰镇的运动饮品。请结合以下材料， 用得体的语言给他合理的建议。(5分) 饮品一标签 饮品标签 类别：运动型饮品 类别：电解质饮品 成分：蛋白质、氦基酸、咖啡 成分：钠、钾、镁等电解质及 因和牛磺酸等 维生素、碳水化合物等 作用：补充能量与营养，缓解 作用：补充体内流失的水分、 运动疲劳，提升体能耐力。 盐分，缓解脱水、乏力。 一一 小贴士 1.炎热天气，饮用冰镇饮品，易引发肠胃不适。 2.睡前摄入含咖啡因的饮品，容易影响睡眠质量。 二、现代文阅读（共29分） (一)阅读下文，回答4一7小题。（共17分） 旅途 ①一路向北。下了-夜的小雨刚刚停歌，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。 远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见 的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显 得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气咝啉着扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中， 让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达 五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩 子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的 声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试 图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名宇，说：“嘘一秦浩 语文试卷第2页共(8灾) 然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩 然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不 起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她 的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竞我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？ 都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始 兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打 电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽 这种近在咫尺的噪音。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦 孩子有一刘平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶 吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸 给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在 一劣心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴' 就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这该子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿 拉了一一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想豪，接下来我身边简直是沸反盈天了。 俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里嶝鉴噔地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃 窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机从下面的 驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈-遍遍提高了声音，尖叫般呼 唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的 妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在 我身边，而且儿乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡翁嗡地乱起来。我甚至 希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了-些，也许是累了。 ①这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司 机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 语文试卷第3页共(8页) ②然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然， 你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ③秦浩然漠然：“不知道。” ④秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑤秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑥秦浩然妈妈：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？车高速行 驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？一现在想起来了吗？咱是往哪个方向 开？” ①秦浩然：“.…” ⑧秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九，点了，九点 的太阳在哪个方向来着？” ⑨秦浩然：“哪个方向？” ⑩我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我 对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” @一当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （作者：张玉强，选自《小小说选刊》) 4.请根据提示，从小男孩的表现和妈妈的处理方式梳理相关情节，并将其填与在下面 横线处。(4分) ①小男孩异常躁动，不停闹腾，妈妈绵软无力地劝阻： ② ③小男孩在过道吵闹，抠应急锤，妈妈尖叫般呼唤： ④ 5.请分析①①段两次环境描写的作用。(4分) 6.小说以“我”的视角讲述故事有何好处？请结合文本分析。(4分) 7.请根据下面链接材料，赏析这个结尾的妙处。(5分) 链接材料 欧·亨利式结尾：短篇小说结尾处突然让人物心理或命运发生出人意料逆转的叙 事技巧，其核心特点是“既在意料之外，又在情理之中”。小说往往用这样的结尾传 递深刻的主题。 语文试卷第4页共(8页) (二)阅读下文，完成8一10小题。（共12分） 大脑“吐槽”：一屏多画，真的太费我了 ①如今，短视频平台的“一屏多画”混剪视频成了年轻人的娱乐新宠，烹饪教程、 游戏画面、剧集片段被剪辑到同一个视频中，不少人沉浸式刷看数小时仍觉意犹未尽。 ②混剪视频，为何“勾”住你的眼？年轻人偏爱混剪视频，并非单纯的兴趣使然， 而是精准契合了大脑的认知与情绪需求，核心藏着三大底层逻辑。 ③其一，极致的注意力抓取机制，多画面同步的强烈视觉冲击能瞬间锁定目光， 画面间的信息差又不断吸引观众持续停留，甚至让人进入催眠式观看状态，你可能根 本不知道应该看哪里。 ④其二，适配数字时代的信息密度需求，完美匹配快节奏生活的娱乐诉求，让碎 片化时间的信息接收效率拉满。 ⑤其三，满足情绪代偿需求，高刺激的混剪内容能让大脑快速进入“自动驾驶” 状态，暂时隔绝学业、工作的压力，成为年轻人缓解焦虑的便捷情绪出口。 ⑥混剪视频对大脑藏着哪些影响呢？混剪视顷带来的即时爽感虽让人上头，但其 对大脑的影响却是一把不折不扣的“双刃剑”，既有暗藏的认知损耗，也藏着些许积 极作用，需客观看待。 ⑦从负面影响来看，混剪本质是媒体多任务处理的极端形式，而脑科学研究早已 证实，大脑无法真正实现“同时开工”，只能在不同信息焦点间快速切换。这种高频 切换会消耗大量认知资源，导致出现“看了几小时却啥也没记住”的情况。 ⑧对于12-24岁大脑发有关键期的群体，过度的感官刺激会慢慢削弱专注单一任 务的能力，还会不断提升注意力兴奋阈(yù)值，让人越来越难静下心做简单的事： 而自闭症、注意缺陷与多动障碍(ADHD)等神经敏感人群，更易因多源刺激引发感官 过载，出现疲惫、烦噪、焦虑等不适感。 ⑨而从积极角度来说，混剪视频并非全无益处。大脑拥有强大的神经可塑性，年 轻人在适应高信息密度的混剪内容时，复杂信息的并行处埋能力也会同步提升；同时， 适度观看带来的大脑“自动驾驶”状态，能激活大脑默认模式网络，为创造性思维留 足空间，既有助于快速调节负面情绪，也能推动创意发散。 ⑩我们该以何种姿势与混剪视频友好相处呢？混剪视频并非洪水猛兽，数字娱乐 本无绝对对错，关健在于找到与之相处的平衡点，在享受乐趣的同时守护大脑认知健 康，核心就是给大脑留足“喘息空间”，做好把控与对冲。 语文试卷第5页共(8页) ①日常刷看时，无需完全戒掉：将单日高刺激混剪观看时长控制在半小时内，尤 其要避开睡前一小时，为过度兴奋的神经留足缓冲时间，避免影响睡眠：同时学会倾 听大脑的“求救信号”，若刷完后出现头晕脑胀、心烦意乱、难以静心阅读等情况， 便是大脑发出的“过载预警”，此时应立即放下手机，看看窗外绿意、起身走一走， 给过度刺激的感官踩踩刹车。 @想要对冲碎片化刺激的影响，还需主动给大脑做“专注力训练”，全程专注于 一件事，通过这些简单的方式，慢慢帮大脑找回深度聚焦的能力，兼顾对快节奏内容 的适应力与专注单一任务的能力。 8.仿照示例，借助文章中的设问句概括说明内容。(4分) 设问句 说明内容 混剪视频，为何“勾”住你的眼？ 说明了年轻人沉浸混剪视频的原因。 (1) (2) (3) (4) 9.本文题目很有特点，结合文章内容和语言特点评价其优劣。(5分) 10.暑假中，某同学沉迷“一屏多画”，学习时难以专注。下面的方法能帮他找回深 度聚焦的能力吗？请结合文本内容和链接材料简要分析。(3分) 链接材料 舒尔特方格训练：在25个1cm×1cm方格内随 22 17 机填写125的数字。被测者按顺序边指边读，记 8 23 录用时。用时越短，注意力水平越高。反复练习可 19 不断提升注意力。 20 21 25 5 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面文段，回答11-14小题。（共11分) 【甲】A余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。B既加冠，益幕圣贤之道。又患无硕师名人与 游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 锌色。余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以诗：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢 出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 一一节选自宋濂《送东阳马生序》 语文试卷第6页共(8页) 【乙】黄生允修借书。随园主人”授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻 藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，高贵家之书，然 富贵人读书者有几？其他祖父①积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非 夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾 不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观云尔。” 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟑灰丝时蒙卷轴。然后叹借者 之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 一一节选自袁枚《黄生借书说》 【注】①随园主人：即袁枚。②祖父：祖父和父亲，指祖辈和父辈。③庋(gu1): 搁起来。④通籍：谓记名于门籍，可以进出宫门。因此后来便称做官为“通籍”。 11.下列选项中加点字的意思相同的一项是（)。(2分) A.无从致书以观 错落有致 B.每假借于藏书之家 虚情假意 C.走送之 奔走相告 D.益慕圣贤之道 良师益友 12.将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 非独书为然，天下物皆然。 13.有人认为甲文A、B两处可以分成两段，你是否赞同，请结合文本说说理由。(3 分) 14.两文作者都写了自己的经历，目的有何不同？(4分) (二)阅读下面一首诗，完成15小题。(4分) 柳 唐·郑谷 半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。 会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 15.诗句中无一“柳”字，却又处处写“柳”，请结合任意两句分析。（4分) 语文试卷第7页共(8页) 四、整本书阅读（4分) 16,经典滋润心灵，名著伴我成长。请从下面的备选人物中任选其一，结合相关内容， 说说这个人物对你成长的影响。100字左右。(4分) ①祥子《骆驼祥子》 ②成瑶《红岩》 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 你看，生活处处都是美。春日嫩茅是美，秋天硕果亦是美：大树的挺拔是美，小 草的坚初亦是美：山脚的幽静是美，山顶的辽阔亦是美：稚子的灵动可爱是美，老者 的安然从容亦是美：温柔的鼓励是美，严厉的批评亦是美…身边的人、事、景总会 给我们美的感受。 (1)请以“你看，其美！”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明 确，内容具体充实，有真情实感。③600字以上。④文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)上面材料引发了你怎样的思考和联想？请自选角度，自拟题目，写一篇简 单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字以上。③文中请回避与你有关的人名、 校名、地名。 语文试卷第8页共(8页) 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分) 1.(1)zhòng chi(每空1分，共2分) (2)蓬暑（每空1分，共2分） (3)横线：降雨较多，潮湿闷热（意思对即可）。甲处：溽月。（横线处1分，甲处2 分，共3分) 2.(1)③句后或者④句前。(2分) (2)①落红不是无情物②化作春泥更护花③海内存知己④天涯若比邻⑤先天下之忧 而忧⑥后天下之乐而乐⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（每空1分，有错该空不 得分，⑦⑧有其他答案言之成理即可，共8分) 3.同学，还是别买冰镇的运动饮品了。冰镇的容易刺激肠胃，而且运动型饮品含咖啡因， 晚上喝了容易影响睡眠。运动后出了那么多汗，建议买常温的电解质饮品，能补充流失的 水和盐分，缓解疲劳。（语言得体1分，不建议喝的理由2分，建议喝的2分，意思对即 可，共5分) 二、现代文阅读（共29分) (一) 4.②小男孩肆无忌惮地闹，稍有平静，妈妈就令人恼火地主动挑起话题；④小男孩回来了， 稍稍安静，妈妈又喋喋不休地追问车开的方向（每点2分，意思对即可。共4分） 5.①两处环境都烘托了人物心情，第一处用“群山”“云雾”“田野”烘托“我”的舒服 与惬意，表达对旅行的美好期待：第二处用“放晴”“蓝天白云”“树木青翠”“阳光” 写小男孩安静后“我”内心的放松。②前后两处环境，从“下了一夜的小雨刚刚停歇”到 “阳光照进来”，写时间的推移，暗示小男孩已经闹腾很久，“我”忍耐了很久。（每点 2分，意思对即可。共4分) 6.①“我”是线索人物，使叙事更聚焦。通过“我”的所见所闻，将母子俩的言行以及全 车人的反应自然串联在一起。②增强故事的真实感和代入感。以第一人称讲故事，让读者 仿佛置身于旅途中，切实感受到“我”从忍耐、烦躁到差点爆发的心理过程。③以普通人 的视角写旅途糟心事，容易让有类似经历的读者共情。（每点2分，答对任意两点得4分， 如有其他答案言之成理亦可。共4分) 7.①前文大量写“我”内心的烦躁，为“我”的爆发蓄势，结尾陡然一转，事实上“什么 都没做”，出人意料；②前文面对小男孩儿和他妈妈的吵闹，“我”和其他乘客在整个过 程中一直隐忍，结尾“什么都没做”在情理之中。③这样结尾引发读者对“我”及其他乘 客沉默原因的深思。（每点2分，写满3点5分，共5分） (二) 8.(1)混剪视频对大脑藏着哪些影响呢？(2)说明混剪视频对大脑的影响。(3)我们 该以何种姿势与混剪视频友好相处呢？(4)说明与混剪视频友好相处的方式。（每点1 分，共4分) 9.优点：标题点明了文章主要说明内容：标题中“一屏多画”是形象化描述，“吐槽”“太 费我了”运用拟人的修辞手法，语言生动而幽默，易吸引读者阅读兴趣。 缺点：题目中“太费我了”强调负面影响，文章内容则从积极与消极两方面谈了对大脑的 影响，二者不一致；题目中“太费我了”是拟人化的表达，文章中的语言则没有对大脑拟 人化的表达。（优点2分，缺点3分，意思对即可。共5分） 10.可以。文章末尾写给大脑做“专注力训练”，需要“全程专注于一件事”，“通过简 单的方式”，舒尔特方格训练是反复练习数数这一件事，通过按顺序数数的简单方式训练， 因此可以帮助同学找回深度聚焦的能力。（结合文本1分，结合材料2分，共3分） 三、古诗文阅读（15分) (一) 11.C(2分) 12.不只读书是这样，天下的事物都是这样。(2分，大致意思对即可) 13.示例一：赞同。A处写幼时借书、抄书的经历：B处写成年后求师、求教的经历。两处 分别从幼年读书和成年求师两个阶段叙述，独立成段更清晰。 示例二：不赞同。A处通过写借书、抄书的经历体现热爱学习；B处通过写求师、求教的 经历体现热爱学习。两处都紧紧围绕首句中的“嗜学”展开，因此不能分开。 (A、B处内容分析各1分，关系1分，共3分) 14.①甲文作者写自己借书、求师的经历，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋向学。② 乙文作者写自己借书不得的经历，阐述“书非借不能读”的道理，并劝黄生珍惜读书机会， 专心读书。（每点2分，共4分) (二) 15.示例一：“半烟半雨江桥畔”中写出柳的生长环境和美好姿态。“映杏映桃山路中” 中“映杏映桃”写柳总是以绿色映衬桃花、杏花的特点。 示例二：“会得离人无限意”借柳寄托离愁别绪。“千丝万絮惹春风”“千丝”是细长的 柳条，“万絮”是纷飞的柳絮，描绘出柳的形态。 (一句2分，写出其中任意两句即可。共4分) 四、整本书阅读 16.①示例：祥子勤劳坚韧，一心想靠自己打拼买一辆属于自己的车，历经三起三落最终 堕落。他的经历让我明白：做人要坚守初心、踏实奋斗，同时也要认清现实、学会抗压， 不向困境和恶习低头，珍惜当下的成长环境。（仅从祥子的正面写影响，言之有理亦可） ②示例：成瑶从一个单纯冲动、因《挺进报》与哥哥争执的学生，在李敬原等前辈的引导 下，逐渐成长为沉着冷静、机智勇敢的地下工作者。她让我懂得成长需要磨砺，要学会将 热情转化为行动，在挫折中修正自我，成为有担当的人。 (结合人物相关情节2分，写出对自身成长的启示2分，共4分) 五、作文，略。