精品解析：2026届重庆市北碚区西南大学附属中学校高三适应性测试（一）语文试题

西南大学附中高2026届适应性测试（一） 语文试题 （满分：150分；考试时间：150分钟） 2026年5月 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂；答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写；必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保持答卷清洁、完整。 3.考试结束后，将答题卡交回（试题卷学生保存，以备评讲）。 一、阅读（71分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口是指在人类大脑与外部设备之间创建信息通道，实现两者之间直接信息交互的新型交叉技术，通过记录装置采集颅内或脑外的大脑神经活动，再经机器学习模型等对神经活动进行解码，解析出神经活动中蕴含的主观意图等信息，利用所采集的信息进而输出相应的指令，最终操控外部装置实现与人类主观意愿一致的行为，并接收来自外部设备的反馈信号，构成一个交互式的闭环系统。脑机接口技术根据其功能及其应用状况，在医疗、教育、军事等诸多领域展现出广阔应用前景，有望为这些领域带来创新性的改变与发展。 脑机接口是将人类大脑与外部设备连接，通过对人脑神经数据的采集与利用进而凸显其核心价值：突破传统生物体输入和输出通路的物理限制，既可通过神经功能代偿机制帮助残障群体实现运动和感知功能重建，也可为健康人群拓展多维感知与认知能力。通过梳理脑机接口技术原理，有助于明晰技术层面可能潜在的伦理风险。脑机接口原理主要由信号采集、信号处理、信号控制、信号反馈四个单元组成系统闭环。信号采集单元也是侵入式、半侵入式、非侵入式脑机接口重点区分环节。信号采集是指通过各种侵入或非侵入脑电采集设备采集大脑皮层的脑电信号，并将采集到的信号传输至信号处理单元，此单元的作用是将采集的信号进行指涉性的处理，以达到脑机接口介入患者的基本目的。信号处理主要包含两个步骤，一是提取特征，此步骤是将获取到的信息进行脑电信号的特征判断，从中筛选出符合实验或治疗目的的可“解码”信号。二是分类判断，指将上述提取特征的信号依据分类原则进行组合，以便后续环节的开展。信号控制是指经过“信号处理”环节的脑电信号通过信号输出，指向性地实现目标设备的控制。信号反馈是实现“人脑与机器交互”的重要组成，是利用外部设备反向刺激大脑皮层，以增强人类的认知。 脑机接口技术作为神经接口领域的革命性突破，能够通过构建大脑皮层与外部计算设备间的数据传输通道，开创生物智能与人工智能的新医疗维度。脑机接口技术通过捕捉大脑神经数据等举措，构建人机双向信息交互系统。在医疗领域中，脑机接口技术能够为多类疾病提供技术支持，并提出创新性神经康复方案。然而，脑机接口技术对于神经数据的不当应用与保管，会导致人类神经隐私权存在遭受侵害风险。脑机接口所具备的“控脑”能力，对人类心智特征改变的自决权构成直接威胁。传统上，心智特征的形成与演变源于个体与环境的自然交互，其自决权也基于此框架。然而，脑机接口技术能够绕过自然过程，直接干预神经活动以重塑心智。这种技术外力的强制介入，侵害了个体在心智层面最根本的自主性。脑机接口技术介入大脑将促使自然人类趋向于人机结合的方向发展。脑机接口不同于其他人工智能技术，其主要介入于人类大脑中，达到调节人类语言、行为与意识功能的作用。责任归属问题是脑机接口介入人类生活的重要议题之一，责任归属问题是指接入脑机接口后，人类的语言、行为的主体难以确认，无法准确辨别是人类作为语言、行为的主体发出的还是脑机接口技术作为主体发出的。因此，针对脑机接口利益相关方进行重点审查，并推行相应的规制条例对于脑机接口的良性发展具有重要价值。 （摘编自宣澍《技术革新与伦理僭越：脑机接口的挑战与应对》） 材料二： 脑机接口否定了心物不可相交的二元论哲学，实现了人机之间的深度交互，使机器成为了人身体与能力的延伸，继而对以人的智力成果为核心的著作权制度带来冲击。作者身份的认定包含两层结构。第一，作者的内涵是实际创作作品的人。从功利主义视角来看，赋予创作者以作者身份恰是对其创作行为的激励。第二，作者的外延限于自然人及其集合体。著作权法的基本思想根植于对作者作为人的深切关注。《伯尔尼公约》虽未直接定义“作者”，却根据作者的生命周期给予著作权保护，如保护期为作者死后50年。美国法律同样假定作者为自然人。我国著作权法已明确规定自然人作者为原则，法人或非法人组织作者为例外，排除了其他非人类成为作者的可能性。 脑机接口的出现，对著作权法律主体的底层结构产生了显著困扰。研究表明，脑机接口技术通过在大脑和外部设备之间建立直接通信，从而消弭了主体对自己身体的认知，造成身体所有权错觉。这种错觉证明了我们的自我意识并不连贯，它甚至可以延伸至非自身物品之上，进而引起新的主体感体验。生物保守主义者认为，“自然的身体”应是指未经技术篡改、符合正常生理和能力特征的人类身体。然而，随着脑机接口技术的发展，外置设备日益融入并扩展为人类身体的一部分，极大地增强了人体的运动与认知潜能。对此，里昂·卡斯敏锐地指出，这种增强技术正在悄然模糊和侵蚀“自然身体”的界限，进而威胁到了身体的“本真性”。在一般观念中，作者身份无可争议地归属于实际创作并赋予作品生命的人。然而，在脑机接口生成内容的过程中，思想与表达之间的传统因果关系链条介入了技术因素，人类的思想借助脑机接口技术提供的通路，得以跨越物理限制，转化为作品的最终形态。这一过程是人类的智力劳动与脑机接口所提供的“体力”劳动共同作用的结果。 （摘编自汪焱梁《脑机接口生成内容的著作权保护》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 采集大脑神经活动信息是脑机接口技术的第一步，在整个技术体系中起着基础性作用。 B. 信号处理需要先提取脑电信号的特征，然后再依类组合，从而确保信息解码的完整性。 C. 责任归属问题和著作权保护问题都和技术介入后，难以确认人类是否是行为主体有关。 D. 脑机接口的出现需要对“作者的外延限于自然人及其集合体”这个判断进行重新审视。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 脑机接口技术是由四个相关联单元组成系统闭环，这意味着信号反馈既是终点也是起点。 B. 脑机接口技术具备“控脑”能力，因而我们应抵制利用脑机接口重塑人类心智的行为。 C. 材料二中，关于“自然的身体”的内涵，里昂·卡斯与生物保守主义者的看法并不一致。 D. 材料一侧重于脑机接口技术带来的革命性突破，材料二侧重于该技术对著作权保护的冲击。 3. 根据材料内容，下列选项不属于脑机接口技术的一项是（ ） A. 佩戴脑电帽，通过想象左手或右手运动来控制虚拟键盘进行聊天和写作。 B. 用脑电解码技术，帮助闭锁综合征患者通过脑电信号完成基础文字交流。 C. 在抑郁症患者大脑特定核团植入电极，通过持续释放电脉冲以改善情绪。 D. 利用特定设备解码脑电信号，帮助高位截瘫患者用意念操控外骨骼行走。 4. 材料一是如何向我们阐述“脑机接口”的，请简要梳理其行文脉络。 5. “科技如烈马，伦理与法律则是驾驭这匹烈马的‘缰绳’。”请结合材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①首先阐释脑机接口的定义，点明其技术属性与广阔应用前景。 ②接着剖析其核心价值，详细介绍四大技术组成单元与完整运行原理 ③然后点明该技术在医疗领域的积极作用。 ④最后指出技术存在的伦理隐患，提出规范管控推动良性发展的观点。 5. ①脑机接口这类科技发展迅猛，能助力医疗康复、拓展人类能力，带来诸多社会利好，如同烈马拥有强大正向力量。 ②但科技无序发展潜藏诸多隐患，既会侵犯神经隐私权、损害心智自主选择权，还会出现行为责任界定难题。 ③同时还冲击传统著作权相关法律规则，扰乱原有法律界定体系。 ④唯有依托伦理约束划定科技底线，借助法律法规完善规制条例，才能约束科技乱象，引导科技向善有序发展。 【解析】 【导语】两则材料围绕脑机接口技术展开论述。材料一阐释其技术原理与应用前景，着重剖析神经隐私侵害、心智自决权威胁等伦理风险；材料二则聚焦该技术对著作权制度的冲击，探讨脑机接口生成内容语境下作者身份认定的底层困境，二者从技术与法律维度共同勾勒出脑机接口的发展面向与隐忧。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B．“信号处理需要先提取脑电信号的特征，然后再依类组合，从而确保信息解码的完整性”错误。原文提到信号处理的两个步骤：一是提取特征，“从中筛选出符合实验或治疗目的的可‘解码’信号”，二是分类判断，“将上述提取特征的信号依据分类原则进行组合，以便后续环节的开展”，并未提及要“确保信息解码的完整性”，该表述无中生有。 故选B。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B．“因而我们应抵制利用脑机接口重塑人类心智的行为”错误。原文仅提及脑机接口的“控脑”能力“对人类心智特征改变的自决权构成直接威胁”，未提出要抵制所有重塑人类心智的行为，选项无中生有且强加因果。 C．“里昂·卡斯与生物保守主义者的看法并不一致”错误。原文生物保守主义者认为“‘自然的身体’应是指未经技术篡改、符合正常生理和能力特征的人类身体”，里昂·卡斯指出技术“模糊和侵蚀‘自然身体’的界限”，二者对“自然的身体”内涵的认知一致。 D．“材料一侧重于脑机接口技术带来的革命性突破”错误。材料一既介绍了脑机接口的应用前景，也用大量篇幅阐述其潜在的伦理风险，并非侧重革命性突破。 故选A。 【3题详解】 首先明确脑机接口实现大脑与外部设备直接信息交互、构成闭环交互系统的核心定义，再逐一比对选项内容判断是否符合。 A.佩戴脑电帽采集脑电信号，通过想象控制虚拟键盘，符合大脑与外部设备直接交互的特征，属于脑机接口技术。 B.用脑电解码技术协助患者通过脑电信号交流，属于脑机接口在医疗领域的功能代偿应用，属于该技术。 C.植入电极释放电脉冲改善情绪仅为单向治疗操作，未实现大脑与设备的双向信息交互，不符合脑机接口定义，不属于该技术。 D.解码脑电信号帮助患者用意念操控外骨骼，符合脑机接口操控外部装置匹配主观意愿的特征，属于该技术。 故选C。 【4题详解】 首先明确题干要求梳理材料一阐述脑机接口的行文脉络，需逐段定位段落核心内容，按文本推进顺序逐层梳理，不得打乱行文先后逻辑。 ①第一段，锁定材料开头对脑机接口的定义表述，判定其首先明确脑机接口是“人类大脑与外部设备之间创建信息通道”的新型交叉技术，点明其多领域应用前景。 ②第二段，聚焦其“突破传统生物体输入和输出通路的物理限制”的核心价值表述，梳理出四大组成单元的完整运行原理介绍部分。 ③第三段前半部分，明确其先点明该技术在医疗领域提供创新性神经康复方案的积极作用。 ④第三段后半部分，锁定“神经隐私权”等伦理风险表述，推导出最后指出伦理隐患、提出推行规制条例推动良性发展的收尾逻辑。 【5题详解】 首先明确题干限定要结合两则材料内容，从正向价值、潜在风险、规制作用三个维度拆解比喻内涵，不能脱离文本空谈理解。 ①先定位材料一脑机接口的正向相关表述，锁定“有望为这些领域带来创新性的改变与发展”内容，判定该类技术具备强大赋能作用，对应“烈马”的正向力量。 ②聚焦两则材料风险类表述，锁定“神经隐私权存在遭受侵害风险”、心智自主性被侵害、著作权主体认定受冲击的内容，推导科技无序发展会带来多重隐患，对应烈马脱缰的破坏风险。 ③最后定位材料一“推行相应的规制条例对于脑机接口的良性发展具有重要价值”表述，明确只有依托伦理划定技术底线、配套法律完善规则，才能引导科技向善，发挥“缰绳”的驾驭作用。 （二）阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 包氏父子（节选）【注】 张天翼 这天下午，寄到了包国维的成绩报告书。 成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”——那是什么“体育”。 一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。 老包把这两张纸读了二十多分钟。 “这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。 “学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。” 这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。 “制服费！……制服费：二——二——二十元。……通学生除——除——除宿费膳费外，皆须……” 瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身像有——不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。 “制服费！” “什么？”胡大吃了一惊。 “唔，唔。” 老包从市民银行走到学校里去。他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票。 银行里的人可跟他说不上情。把钞票一数： “还少二十！” “先生，包国维的操衣还是新的，这二十……” “我们是替学校代收的，同我说没有用。” 钞票还了他，去接别人缴的费。 缴费的挤满了一屋子，都是像包国维那么二十来岁一个的。他们听着老包说到“操衣”，就哄出了笑声。 “操衣！” “这老头是替谁缴费的？” “包国维——”一个带压发帽的瞅了一眼缴费单。 “包国维？” 老头像对他们打招呼般地苦笑一下，接着他告诉别人——包国维上半年做了操衣的：那套操衣穿起来还是挺漂亮。 “可是现在又要缴，现在。你们都缴的么？” 那批小伙子笑着你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也没答。 老包四面瞧了会儿就走了出来：五六十双眼睛送着他。 “为什么要缴到银行里呢？”他埋怨般地想。 老包走不快，可是踏得很吃力：他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重。棉鞋里也湿漉漉的叫他那双脚不大好受。鞋帮上虽然破了一个洞，可也不能透出点儿脚汗：这双棉鞋在他脚汗里泡过了三个冬天。 他想着对学堂里的先生该怎么说，怎么开口。他得跟他们谈谈道理，再说几句好话。先生总不比银行里的人那么不讲情面。 老包走得快了些，袖子上的补丁在袍子上也摩擦得起劲了点儿。 可是一走到学校里的注册处，他就不知道要怎么着才好。 这所办公室寂寞得像座破庙。一排木栏杆横在屋子中间，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坨伏在桌子上，还打着鼾。 “先生，先生。” 叫了这么七八声，可没点儿动静。他用指节敲敲栏杆，脚在地板上轻轻地踏着。 这位先生要在哪一年才会醒呢？ 他又喊了几声，指节在栏杆上也敲得更响了些。 桌子上那团肉动了几动，过会儿抬起个滚圆的脑袋来。 “你找谁？”皱着眉擦擦眼睛。 他摸摸下巴： “我要找一位先生。我是——我是——我是包国维的家长。” 那位先生没命的张大了嘴，趁势“噢”了一声：又像是答应他，又像是打呵欠。 “我是包国维的家长，我说那个制服费……” “缴费么？——市民银行，市民银行！” “我知道，我知道。不过我们包国维——包国维……” 老包结结巴巴说上老半天，才说出了他的道理，一面还笑得满面的皱纹都堆起来——腮巴子挺吃力。 胖子伸了懒腰，咂咂嘴。 “我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做。” “包国维去年做了制服，只穿过一两天……” “去年是去年，今年是今年，”他懒懒地拖过一张纸来，拿一支铅笔在上面写些什么。“今年制服改了样子，晓得吧。所以——所以——啊——噢——哦！” 打了个呵欠，那位先生又全神贯注在那张纸上。 他在写着什么呢？也许是在开个条子，说明白包国维的制服只穿过两次，这回不用再做，缴费让他少缴二十。 老包耐心儿等着。墙上的挂钟不快不慢——的，嗒，的，嗒，的，嗒。 一分钟。二分钟。三分钟。五分钟。八分钟。 那位先生大概写完了。他拿起那张纸来看：嘴角勾起一丝微笑，像是他自己的得意之作。 纸上写着些什么：画着满纸的乌龟！ 老实说，老包对这些艺术是欣赏不上的。他嘘了口气，脸上还是那么费劲地笑着，嘴里喊着“先生先生”。他不管对方听不听，话总得往下说。 “先生你想想：我是——我是——我怎么有这许多钱呢：五十——五十——五十多块。……我这件棉袍还是——还是——我这件棉袍穿过七年了。我只拿十块钱一个月，十块钱。我省吃省用，给我们包国维做——做……我还欠了债，我欠了……有几笔……有几笔是三分息。我……” 那位先生打定主意要发脾气。他把手里的纸一摔，猛地掉过脸来，皱着眉毛瞪着眼： “跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！——笑话！” 老包愣住了。他腮巴子酸疼起来：他不知道还是让这笑容留着好，还是收了的好。他膝盖抖索着。手扶着这木栏杆，像铁打的似的那么冰。他看那先生又在纸上画着，他才掉转身来——慢慢往房门那儿走去。 儿子——怎么也得让他上学。可是过了明天再不缴费的话，包国维就得被除名。 “除名……除名……”老包的心脏上像长了一颗鸡眼。 （有删改） 【注】全文简介：某公馆的听差老包含辛茹苦、求人告贷，把自己的儿子送进了洋学堂，幻想着有朝一日儿子做了大官，自己当老太爷，可是儿子不但接连留级，而且跟在一班达官少爷的屁股后面鬼混，终于被学校开除，老包在幻想破灭和债方逼迫下倒地昏厥。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票”，体现了老包对钱的看重和学费没有着落的焦虑。 B. “他们听着老包说到‘操衣’，就哄出了笑声”，是嘲笑老包把“制服”说成“操衣”的土气。 C. “他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重”，写出了老包此时此刻心情的沉重和难受。 D. “老包走得快了些，袖子上的补丁在袍子上也摩擦得起劲了点儿”，是为了躲开众人的嘲笑。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “肥肥的一大坨”“打着鼾”“画着满纸的乌龟”，形象地刻画出了学校先生慵懒和无所事事的特点。 B. “办公室寂寞得像座破庙”“一排木栏杆”“桌旁的位子都是空的”，营造出了学校里死气沉沉的氛围。 C. 文章中老包的话语中夹杂着大量破折号，产生了断断续续的效果，体现出了老包内心的窘迫和无助。 D. “一分钟。二分钟。三分钟。五分钟。八分钟。”连用五个句号，表现出了老包等待时的耐心与平和。 8. 文章中的人物语言有着鲜明的性格特征，请以“学校先生”为例简要分析。 9. 张天翼被称为“文字的漫画家”，请结合老包这一人物的塑造谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. D 8. ①学校先生的话语简短敷衍，体现出其不耐烦。如：“缴费么？——市民银行，市民银行！” ②学校先生的话语急促凌厉，体现出其倨傲蛮横/盛气凌人/颐指气使。如：“跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！——笑话！” ③冷漠、缺少同情心。如：“跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！——笑话！”/“去年是去年，今年是今年”“我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做。” 9. ①作者善于抓住人物的主要特征进行粗笔勾勒，老包读信、去银行缴费和找先生求情时的动作、表情都采用了白描的手法； ②老包的语言、动作和表情都被刻意夸张，使老包愚昧、卑微和可笑的人物形像跃然纸上； ③作者借老包以漫画式的笔法讽刺了旧社会病态的望子成龙者。 【解析】 【导语】《包氏父子》节选讲述老包为儿子学费奔波缴费，遭学生嘲笑、学校先生冷漠呵斥的故事，刻画了底层父亲的卑微与辛酸，揭露了旧时代社会的冷漠无情与教育阶层的官僚做派。 【6题详解】 D.“是为了躲开众人的嘲笑”错误。“老包走得快了些，袖子上的补钉在袍子上也摩擦得起劲了点儿”是因为他觉得“先生总不比银行里的人那么不讲情面”，兴许 20块钱学费的问题能得到解决，是内心重燃希望的表现，不是为了躲开众人的嘲笑。 故选D。 【7题详解】 D.“表现出了老包等待时的耐心与平和”错误。连用句号强调时间流逝缓慢，突出老包等待时的煎熬与无助。 故选D。 【8题详解】 作答此题先审题干，确定以人物语言为切入点，结合原文台词推导人物性格。 ①回归文本提取学校先生对话，反复催促去银行缴费的简短话语，语气潦草，直接体现其处事敷衍、内心不耐烦。 ②抓取 “去年是去年，今年是今年” 等硬性说辞，不顾老包家境难处死守规矩，凸显其待人冷漠，毫无怜悯之心。 ③聚焦先生斥责老包的语句，言辞生硬强势，态度傲慢无礼，尽显其身居公职的倨傲蛮横，漠视底层民众苦衷。 【9题详解】 作答此题先紧扣题干 “文字的漫画家” 核心，围绕老包形象从写作手法入手分析。 ①回归原文，梳理作者刻画老包的写法，多用简洁白描勾勒其衣着、行路、求情的状态，简洁勾勒人物轮廓。 ②文中刻意夸张老包拘谨讨好的神态、结巴卑微的言语与局促动作，放大人物言行特点，让形象极具滑稽感。 ③立足文本主旨，这种漫画式塑造，既凸显老包愚昧卑微的性格，又借此讽刺旧社会盲目望子成龙的病态心态。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 刘弘，字和季，沛国相人也。祖馥，魏扬州刺史。父靖，镇北将军。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起家太子门大夫。张华甚重之，使领乌丸校尉，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。 太安中，张昌作乱，以弘为荆州刺史，率陶侃等讨平之，斩拒命者原荆州刺史张奕，表奏朝廷甘受专辄之罪，诏宥之。时益州刺史罗尚告急，请粮，州纲纪以运道悬远，欲给零陵米五千斛，弘曰：“天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂给三万斛，尚赖以固。时荆州流人十余万户，羁旅贫乏，多为盗贼，弘给田种粮，擢其贤才，随资叙用。 时总章太乐伶人，避乱多至荆州，或劝可作乐者。弘曰：“昔刘景升以礼坏乐崩，命杜夔为天子合乐，乐成，欲庭作之。夔曰：‘为天子合乐而庭作之，恐非将军本意。’吾常为之叹息。今主上蒙尘，吾未能展效臣节，虽有家伎，犹不宜听，况御乐哉！”乃下郡县使安慰之须朝廷旋返送还本署。 初朝廷欲以弘婿夏侯陟为襄阳太守，弘下教曰：“夫统天下者，宜与天下同心。化一国者，宜与一国为任，若必姻亲然后可用，则荆州十郡，安得十女婿然后为政哉？”乃表陟姻亲，旧制不得相监，而皮初有功宜酬，诏听之。弘每兴功推劳群下，事不济则归咎于己，劝课农桑，宽刑省赋，百姓爱悦。卒于襄阳，谥曰元。 （节选自《晋书·刘弘传》，有删改） 材料二： 晋保江东以存中国之统，刘弘之力也。弘任陶侃，平张昌，江东以完。侃长以其才，弘大以其量，唯弘能用侃，微弘则侃无所尽其才。弘无往而不持以正，八王构乱，弘不附颙，亦不党越，移书责其罢兵，守正不阿。 其用人也，公而不私，远嫌避亲，不以私婿妨公选；其理政也，恤民安境，不以远艰辍馈粮。千载之下，见其岳立海涵之气象。微弘，则陶侃无所尽其才，琅邪南迁亦无资以立国，弘之功茂矣哉！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十二》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置上的答案标号涂黑。 乃下A郡B县C使D安慰之E须朝廷旋F返G送H还本署 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “擢其贤才”的“擢”，意为提拔、选拔；与《陈情表》“过蒙拔擢，宠命优渥”中“擢”含义相同。 B. “乃表陟姻亲”的“表”，意为上表；与《陈情表》“臣具以表闻”中“表”含义相同。 C. “守正不阿”的“阿”，意为迎合；与成语“曲学阿世”中“阿”含义相同。 D. “事不济则归咎于己”的“济”，意为成功；与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中“济”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 刘弘出身将门，早年与同年的晋武帝交好，又受重臣张华器重，任职幽州时，展现出出众的军政才干。 B. 面对益州罗尚的告急和属官的担忧，刘弘秉持天下一家理念，坚持供给三万斛粮食，彻底消除了西部边患。 C. 有人劝刘弘，可以让避乱荆州的总章太乐署的乐工们为之演奏音乐，刘弘引杜夔谏阻刘景升的事例予以拒绝。 D. 王夫之认为刘弘不仅气量宏大、知人善任，更能坚守正道，在乱世中不结党营私，为东晋立足江东奠定基础。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使领乌丸校尉，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。 （2）侃长以其才，弘大以其量，唯弘能用侃，微弘则侃无所尽其才。 14. 材料二中，王夫之评价刘弘“其用人也，公而不私”。请结合材料一，谈一谈王夫之如此评价的原因。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）（张华）让他兼任乌丸校尉，他很有威严与恩惠，盗贼销声匿迹，被幽州、朔方一带的人称赞。 （2）陶侃凭借自身才干施展长处，刘弘凭借宽广气量包容人才，只有刘弘能任用陶侃，假如没有刘弘，陶侃就没有办法完全施展自己的才能。 14. ①不徇私情，拒绝任用自己的女婿夏侯陟为襄阳太守，秉持制度避亲。 ②公正举贤，不因姻亲废公选，举荐有功的皮初承担官职，唯才是举。 ③胸襟宽广，下属建立功劳便推让功劳给众人，遇事失利则主动归咎自身。 ④体恤流民，选拔流民中的贤能之士，依据才能授予相应官职，用人不分出身。 【解析】 【导语】两则材料从传记与史评维度立体呈现刘弘。材料一叙其平张昌之乱、济罗尚军粮、恤流民、避亲举贤等治绩；材料二盛赞其守正不阿、知人善任，认为其是晋室保江东、陶侃展才的关键，尽显岳立海涵的名臣气象。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：于是刘弘向各郡县下发命令，让他们安抚这些伶人，等到朝廷迁回都城后，再将伶人送回原来的官署。 “下”作谓语，“郡县”作宾语，结构完整，故C处断开； “使安慰之”是承前省略主语的兼语结构，表意完整，故E处断开； “朝廷旋返”为主谓结构，“朝廷”作主语，“旋返”作谓语，表意完整，故G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。都是“提拔、选拔”的意思。句意：提拔其中有贤德的人才。/过分地受到提拔，加恩特赐的任命（待遇）十分优厚。 B.“含义相同”错误。动词，上奏表/名词，古代臣子向帝王陈情言事的文体。句意：于是上奏表明夏侯陟是自己的姻亲。/我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报。 C.正确。都是“迎合”的意思。句意：坚守正道，不迎合（偏袒）。/歪曲自己的学术主张来迎合世俗。 D.正确。含义不同。成功/渡河。句意：事情不成功就把过错归到自己身上。/早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“彻底消除了西部边患”错误。原文提到刘弘给粮后罗尚“赖以固”，仅指益州的守备得到稳固，并未彻底消除西部边患，选项表述夸大不实。 故选B。 【13题详解】 （1）“领”，兼任；“威惠”，威严与恩惠；“屏迹”，销声匿迹；“为……所称”，被动句式，表被动。 （2）“长”，发挥长处；“量”，度量、气量；“微”，如果没有，假如没有。 【14题详解】 作答此题需先明确“公而不私”的核心是用人不存私心、行事公正，再检索材料一中刘弘用人相关的具体事迹，逐一归纳对应即可。 ①定位避亲事例：锁定“乃表陟姻亲，旧制不得相监”原文，他拒绝任用女婿夏侯陟任襄阳太守，严格遵循姻亲避嫌旧制，体现不徇私情。 ②关联举贤事例：关注“皮初有功宜酬”奏请内容，他不因私亲废弃公选规则，优先举荐有功的皮初任职，秉持唯才是举原则。 ③挖掘用人格局：抓住“每兴功推劳群下，事不济则归咎于己”原文，他有功推给下属、有过主动承担，用人行事坦荡公正。 ④梳理流民选任事例：提取“擢其贤才，随资叙用”原文，他对流民中的贤才依据才能授职，用人不看出身，一视同仁。 【参考译文】 材料一： 刘弘，字和季，是沛国相县人。他的祖父刘馥，是曹魏的扬州刺史。父亲刘靖，任镇北将军。刘弘有处理政事的才干谋略，与晋武帝司马炎同住在永安里，又同岁，一起学习。凭借旧恩从家中被征召出任太子门大夫。张华非常器重他，让他兼任乌丸校尉，他很有威望和恩泽，寇盗绝迹，受到幽州、朔方一带人们的称赞。 太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为荆州刺史，他率领陶侃等人讨伐并平定了叛乱，斩杀了违抗命令的原荆州刺史张奕，上表向朝廷奏明甘愿承受专断行事的罪名，朝廷下诏赦免了他。当时益州刺史罗尚告急，请求支援粮食，州里的官员们认为运输路途遥远，打算拨给零陵郡五千斛米，刘弘说：“天下是一家，彼此没有区别，我现在给他粮食，就没有西顾之忧了。”于是拨给罗尚三万斛米，罗尚靠这些粮食得以坚守。当时荆州流亡的人口有十多万户，他们寄居他乡，生活贫困，大多沦为盗贼，刘弘分给他们田地和种子、粮食，提拔其中的贤才，根据才能任用他们。 当时总章太乐的乐人，为躲避战乱大多来到荆州，有人劝刘弘可以演奏音乐。刘弘说：“过去刘景升（刘表）因为礼坏乐崩，让杜夔为天子合乐，乐曲完成后，刘景升想在厅堂演奏。杜夔说：‘为天子合乐却在厅堂演奏，恐怕不符合将军的本意。’我常常为这件事叹息。如今主上蒙难，我没能施展效力尽臣子的节操，即使有家中的乐伎，尚且不应该听音乐，何况是宫廷音乐呢！”于是下令给郡县，让他们安抚这些乐人，等朝廷返回后，送他们回到原来的官署。 当初，朝廷想让刘弘的女婿夏侯陟担任襄阳太守，刘弘下达指令说：“统领天下的人，应该与天下人同心。治理一个国家的人，应该把一国的事务当作自己的责任，如果一定要是姻亲然后才能任用，那么荆州十个郡，怎么能得到十个女婿然后治理政事呢？”于是上表说明夏侯陟是自己的姻亲，按照旧制不能相互监察，而皮初有功劳应该给予酬报，朝廷下诏听从了他的建议。刘弘每当建立功勋，总是把功劳推让给下属，事情不成功就把责任归到自己身上，鼓励督促百姓从事农桑生产，放宽刑罚，减轻赋税，百姓爱戴他。刘弘在襄阳去世，谥号为元。 材料二： 晋朝能够保有江东地区来延续中国的正统，这是刘弘的功劳。刘弘任用陶侃，平定张昌之乱，江东因此得以保全。陶侃凭借才能出众，刘弘凭借度量宽宏，只有刘弘能任用陶侃，没有刘弘，陶侃就无法充分施展他的才能。刘弘无论做什么都秉持公正，八王制造祸乱时，刘弘既不依附司马颙，也不偏袒司马越，而是送信谴责他们，要求停止战争，坚守正道，不迎合偏袒。 他用人公正无私，避开嫌疑，不任用自己的女婿而妨碍公正选拔；他处理政务时，体恤百姓，安定边境，不因为路途遥远艰难就停止运送军粮。千年之后，仍能看到他如高山耸立、大海包容般的气度。没有刘弘，陶侃就无法充分施展才能，琅邪王司马睿南迁也没有凭借来建立国家，刘弘的功劳实在是太盛大了！ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春 思 皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句破题，眼前的“莺啼燕语”扣住题目中的“春”字，看似欢乐而美好，实则意在以乐景写哀情。 B. 颔联中的“汉苑”可以代指唐朝都城，这与高适在《燕歌行（并序）》中“汉家”“汉将”写法类似。 C. 第四句的“心随明月”“胡天”分别与第二句的“路几千”“马邑龙堆”呼应，突出题目中的“思”字。 D. 颈联以征夫的视角抒相思之苦，“锦字”可“论长恨”，“花枝”竟“笑独眠”，意在言外，无理而妙。 16. 本诗尾联和范仲淹《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所抒发情感有何不同？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①本诗尾联借询问将帅何时平定边关、凯旋归来，抒发思妇对远征亲人的深切思念，期盼亲人早日归家团聚。 ②范仲淹词句抒发戍边将士身处边塞的思乡之情，同时饱含将士功业未成、壮志难酬的报国情怀与戍边无奈。 ③前者侧重闺中思妇盼亲人归乡的儿女相思；后者侧重边关将士思乡与建功立业交织的复杂家国情怀。 【解析】 【导语】这首《春思》以新春莺啼燕语起笔，绘就汉地春日盛景，却将目光投向远戍胡天的征人。家住层城的思妇心随明月奔赴边疆，以织锦寄寓长恨，见花枝而叹孤身难眠，末句借问元戎何时返旆，将闺情与家国忧思相融，情感真挚深沉。 【15题详解】 本题需先明确全诗抒情主体，再逐一核对选项涉及的手法、用典、视角等表述是否正确。 D.“以征夫的视角抒相思之苦”错误。全诗以留居家中的思妇为抒情主体，“家住层城临汉苑”“楼上花枝笑独眠”均是对思妇居住环境、独居状态的描写，视角并非征夫。 故选D。 【16题详解】 解答此题需先明确两首作品的叙述视角、创作语境，抓住“勒燕然”共同典故的不同使用场景，对比情感差异。 ①审题锁定核心差异：明确本诗为闺中思妇视角，《渔家傲》为戍边将士视角，紧扣两类身份的情感出发点。 ②推导本诗尾联情感：结合前文“心随明月到胡天”“楼上花枝笑独眠”的思妇设定，锁定尾联“何时返旆勒燕然”的设问，提炼出思妇期盼征人凯旋、早日团聚的深切思念。 ③推导范词句情感：锁定“浊酒一杯家万里”的思乡表述，结合“燕然未勒归无计”的因果逻辑，提炼出将士既思乡又因功业未成无法归家的报国情怀与戍边无奈。 ④梳理情感侧重：明确前者为私人化的儿女相思，后者为家国交织的复杂情怀。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校举行“青春·报国”主题演讲比赛，小刚在创作演讲稿时引用了陆游《书愤》中“________，________”两句，来表达青年应有抗击外侮、捍卫家国的豪情。 （2）刘大爷退休后专心园艺，社区请他分享花木种植经验时，他引用《种树郭橐驼传》中的“________，________”两句，来总结自己花木种植得好的原因。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】 ①. 楼船夜雪瓜洲渡 ②. 铁马秋风大散关 ③. 能顺木之天 ④. 以致其性焉尔 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶（纵一苇之所如 凌万顷之茫然） 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 （1）云的变幻之美和造化之理，吸引着无数文人墨客驻足观赏，留下了许多千古名句。王维“行到水穷处，坐看云起时”，其中云起的景象令人遐想，仿佛诗人的心境也随着云雾升腾，摆脱了尘世的束缚，达到了     A     的精神境界。王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，将白云与黄河     B     ，表现天地交融的壮阔景象。白云、黄河与孤城、高山一起，构成一幅     C     的画卷，展现出     D     的辽阔视野。 （2）“腾”字是从“马”“朕”声的形声字，以义符“马”表奔腾跳跃之意。而从语音上看，“腾”与“登”“升”“乘”读音相近，均有上升的含义。如《礼记》中提到初春时“地气上腾”，草木开始萌动；《离骚》中则有“吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜”这样的诗句。（ ），例如“热血沸腾”“龙腾虎跃”“飞黄腾达”等词，皆由此引申而来。 （3）云腾指的便是云气上升聚集的过程。古人通过长期观察，发现了云的聚散变化与降水的关连。云的形成，源于地表水分的蒸发：太阳辐射使地面水分蒸发成水气，上升到高空遇冷后凝结成小水滴或小冰晶，大量小水滴、小冰晶会聚便形成云。《千字文》所说的“云腾”，正是对这一过程的形像描述。 （4）云腾背后还有更复杂有趣的科学原理。层云平铺密布，对应着微弱的上升运动，多伴随阴天或毛毛雨。①积云如棉絮，是旺盛的上升气流将大量水汽输送到高空凝结的结果，常预示着阵雨或雷阵雨的到来。②卷云呈细丝状，如马尾云般飘逸秀美，这是强劲的高空风将纤细的云体撕裂、拉伸所致。 （5）云腾是大自然的鬼斧神工。人们对云的观察，是对气象规律的探索和对生产生活的重视，也表现出对美好生活的朴素追求。让我们随着云朵的升腾聚散，尽情在浩瀚天地间徜徉遐想，体悟自然，升华心灵。 18. 依次填入文中第一段横线内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 超然物外 B. 融为一体 C. 气势恢宏 D. 浩瀚如烟 19. 第三段有多处错别字，请指出其中两处并加以改正。 20. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. “腾”除了蕴含着天地万物向上向善的本质属性，还表示具体的上升动作 B. “腾”表示具体的上升动作，蕴含着天地万物向上向善的本质属性 C. 天地万物具体的上升动作和向上向善的本质属性都蕴含在“腾”中 D. 除了表示具体的上升动作，“腾”还蕴含着天地万物向上向善的本质属性 21. 文中划波浪线的句子都有“如……”的结构，说说二者在用法上有何不同。 22. 文章最后一段加点的“我们”能否换成前一句一样的“人们”？为什么？ 【答案】18. D 19. ①“关连”改为“关联”； ②“水气”改为“水汽”； ③“会聚”改为“汇聚”； ④“形像”改为“形象”。（写出任意两处即可） 20. D 21. ①“积云如棉絮”运用比喻，把积云比作棉絮，侧重描摹积云外形样貌，直观写出积云蓬松柔软的形态特点。 ②“如马尾云般飘逸秀美”是举同类事物作参照，以熟知的马尾云参照卷云，侧重凸显卷云轻盈飘逸的姿态与气质。 22. 不能更换。 ①“人们”是泛指大众群体，范围宽泛，侧重整体群体； ②“我们”拉近与读者距离，将读者纳入其中，极具亲切感； ③用“我们”便于抒发主观情感，号召读者一同体悟自然、陶冶心境，情感表达更真切，换成“人们”则缺少共情感染力。 【解析】 【18题详解】 填写成语时，应先通读第一段内容，理解段落大意，在此基础上结合空缺处前后语境判断适配词语。A处对应“摆脱了尘世的束缚”，需体现超脱世俗的精神境界；B处对应“天地交融”，需体现白云与黄河衔接融合的状态；C处修饰含山河孤城的壮阔画卷，需体现气势宏大的特点；D处修饰“辽阔视野”，需体现开阔辽远的属性。 A.超然物外，指超出世俗生活之外，符合超脱世俗的境界要求； B.融为一体，指几种事物配合自然、如同一个整体，符合天地交融的语境； C.气势恢宏，指气势磅礴、场面大气，符合修饰壮阔画卷的要求； D.浩瀚如烟，形容典籍、图书等数量极为丰富，侧重书籍多，而非视野辽阔，与语境不符。 故选D。 【19题详解】 ①“关连”应为“关联”，“关联”指事物之间相互牵涉、影响的关系，“联”侧重事物内在的联结，“连”侧重外在的物理衔接，此处指云的聚散和降水存在内在联系，故用“联”更准确； ②“水气”应为“水汽”，“水汽”特指呈气态的水，“汽”专指水受热变成的气态，“气”是各类气体的统称，此处指水分蒸发形成的气态水，应用“水汽”； ③“会聚”应为“汇聚”，“汇聚”多用于无生命的物质、事物的聚集，“会聚”常用来指人的会合、聚集，此处描述小水滴、小冰晶的聚集，用“汇聚”更恰当； ④“形像”应为“形象”，“形象”指对事物状态、特征的生动展现，“像”多指比照原物制成的图形、雕塑等，此处指《千字文》对云腾过程的生动描述，用“形象”符合语境。 【20题详解】 语句复位首先要保持前后话题统一，符合语义从本义到引申义的递进逻辑。括号前围绕“腾”的“上升的含义”展开，列举的是“地气上腾”“凤鸟飞腾”等具体动作类用例；括号后是“热血沸腾”等抽象引申类用例，需填写承上启下的过渡句。 A.语序颠倒，先讲引申的本质属性再讲具体动作，违背从实到虚的表意逻辑，无法衔接前后文。 B.缺少递进关联词，不能凸显本义到引申义的层进关系，过渡生硬。 C.主语置换为天地万物的动作和属性，脱离前后文以“腾”为核心的论述话题，衔接不畅。 D.先承接前文“腾”表具体上升动作的本义，再用“还”递进引出抽象引申义，承上启下自然，契合语境。 故选D。 【21题详解】 题干要求辨析两处“如……”结构的用法差异，需先定位两句的说明语境，从修辞属性、表达目的两个维度逐一对比推导。 ①锁定“积云如棉絮”句，排查本体与参照对象的类别：积云属于气象事物，棉絮是日常物品，二者不同类，判定为比喻修辞，梳理其表达逻辑：以大众熟悉的棉絮形态作喻，直观描摹积云蓬松柔软的外形特征，降低科普内容的理解门槛。 ②锁定“如马尾云般飘逸秀美”句，排查参照对象的类别：马尾云属于云类，和卷云是同类气象事物，判定为同类事物参照举例，梳理其表达逻辑：以读者更熟知的马尾云的典型形态作参照，侧重凸显卷云轻盈飘逸的姿态特点，强化读者对卷云特征的感知。 【22题详解】 这道题考查人称代词的语用效果辨析，需结合语境的功能差异对比两个人称的适配性，推导替换后的表达疏漏。 ①先界定人称基本表意差异：明确“人们”是对社会群体的客观统称，范围宽泛，适配前一句陈述大众观察云的普遍意义的客观表述语境，表意严谨中性。 ②再定位结尾句的功能属性：锁定结尾“让我们随着云朵的升腾聚散”的号召抒情属性，明确“我们”是包含作者、读者在内的第一人称复数，天然带有拉平叙事距离的作用，亲和力更强。 ③最后对比表达效果差异：梳理结尾核心功能是发出共情号召、引导读者体悟自然，“我们”能调动读者代入感，换成“人们”则变回客观陈述，丢失了感召力与情感温度，不符合结尾抒情升华的写作目的。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 做一个世界的水手，奔赴所有的码头。——惠特曼 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——塞涅卡 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 明确的码头与探索的热忱 惠特曼高歌“做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，塞涅卡却警示“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”。这两句箴言如灯塔两端，一者照亮无限可能，一者指引确定方向。细思之，真正的智慧不在于二选一，而在于理解两者间的辩证关系：明确的目标为探索提供罗盘，而探索的热忱则为目标注入灵魂。 明确“码头”是行动的指南针。古人云：“凡事预则立，不预则废。”缺乏清晰目标的努力，往往如无舵之舟，终将在茫茫大海中迷失。《礼记·中庸》有言：“事前定，则不困。”此言精辟地道出目标的重要性。现代企业家马斯克若非确立“让人类成为多行星物种”的宏伟目标，又怎能在电动车、航天等领域取得突破性进展？可见，明确的“码头”为探索者提供了方向感与动力源。 然而，过分执着于既定的“码头”，也可能让我们错失更美的风景。庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”人生前行当心怀目标，亦保有灵活探索之心。植物学家钟扬最初学习无线电专业，因热爱跨界投身生命科学。本可在复旦大学安稳治学，却毅然踏上艰险科考之路，十六年间辗转万里，勇赴高原险地采集珍稀植物种子。他以毕生热忱追逐理想，生动诠释了心怀所向、步履无疆的人生境界。 在这个日新月异的时代，将“明确码头”与“探索热忱”结合起来尤为重要。“天宫”团队既确立了“建成中国空间站”的明确目标，又在探索过程中不断突破新技术、迎接新挑战，从神舟五号的首次载人飞行到如今空间站的常态化运营，中国航天人用行动诠释了何为坚定的航向与拥抱未知的勇气。 身处百年变局浪潮之中，新时代青年当静心自省，确立心之所向、矢志奔赴的人生航向。这航向可以是笃定的职业追求，可以是深耕不辍的学术理想，亦可以是胸怀家国的使命担当。前行路上，既坚守初心航向，亦常怀热忱与眼界，挣脱思维桎梏，勇于跨界突破，敢于探索未知。青春最可贵的力量，便是心怀笃定方向，亦怀奔赴山海之志。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”真正的探索者既要有坚定的航向，又要有拥抱未知的眼界。让我们既做有目标的航海家，也做热忱的世界水手，在确定的码头与未知的海洋间，谱写探索的华章。 【解析】 【详解】【审题】 材料探讨了人生目标与行动的关系，惠特曼强调生命的开放性与探索欲，鼓励我们拥抱多元可能，不被单一身份或道路束缚；塞涅卡则提醒：若没有明确的目标方向，再有利的外部条件也毫无意义。 两者并非对立，而是互补。真正的智慧在于：先有塞涅卡的清醒——在人生早期或关键选择上，需要明确自己的核心航向；再学惠特曼的勇气——在航程中保持好奇，不拒绝沿途的风景与机遇。 如果把人生比作航海，既要有一张属于自己的航海图（明确大方向），也要有随时停靠新岛屿的胸怀。没有目标的航行是漂泊，拒绝探索的航行是僵化。唯有心中有罗盘、眼中有世界，才能既不被乱风吹离航道，也不错过任何精彩码头。 【立意】 1. 明确前行方向，方能乘风远航。 2. 做有目标的水手，赴每一场山海。 3. 唯有心向码头，方能借风前行。 【行文思路】 写作时，开头可从两则材料切入，引出中心论点：人生的智慧在于既要勇敢奔赴不同“码头”，又需明晰自己的方向。中间部分先论述盲目随波逐流的风险，再分析固守单一目标的局限，最后论证动态平衡的路径——广泛尝试，同时保持反思以锚定核心追求。结尾总结：真正的“水手”既要有拥抱世界的勇气，也要有校准航向的清醒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西南大学附中高2026届适应性测试（一） 语文试题 （满分：150分；考试时间：150分钟） 2026年5月 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂；答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写；必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保持答卷清洁、完整。 3.考试结束后，将答题卡交回（试题卷学生保存，以备评讲）。 一、阅读（71分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口是指在人类大脑与外部设备之间创建信息通道，实现两者之间直接信息交互的新型交叉技术，通过记录装置采集颅内或脑外的大脑神经活动，再经机器学习模型等对神经活动进行解码，解析出神经活动中蕴含的主观意图等信息，利用所采集的信息进而输出相应的指令，最终操控外部装置实现与人类主观意愿一致的行为，并接收来自外部设备的反馈信号，构成一个交互式的闭环系统。脑机接口技术根据其功能及其应用状况，在医疗、教育、军事等诸多领域展现出广阔应用前景，有望为这些领域带来创新性的改变与发展。 脑机接口是将人类大脑与外部设备连接，通过对人脑神经数据的采集与利用进而凸显其核心价值：突破传统生物体输入和输出通路的物理限制，既可通过神经功能代偿机制帮助残障群体实现运动和感知功能重建，也可为健康人群拓展多维感知与认知能力。通过梳理脑机接口技术原理，有助于明晰技术层面可能潜在的伦理风险。脑机接口原理主要由信号采集、信号处理、信号控制、信号反馈四个单元组成系统闭环。信号采集单元也是侵入式、半侵入式、非侵入式脑机接口重点区分环节。信号采集是指通过各种侵入或非侵入脑电采集设备采集大脑皮层的脑电信号，并将采集到的信号传输至信号处理单元，此单元的作用是将采集的信号进行指涉性的处理，以达到脑机接口介入患者的基本目的。信号处理主要包含两个步骤，一是提取特征，此步骤是将获取到的信息进行脑电信号的特征判断，从中筛选出符合实验或治疗目的的可“解码”信号。二是分类判断，指将上述提取特征的信号依据分类原则进行组合，以便后续环节的开展。信号控制是指经过“信号处理”环节的脑电信号通过信号输出，指向性地实现目标设备的控制。信号反馈是实现“人脑与机器交互”的重要组成，是利用外部设备反向刺激大脑皮层，以增强人类的认知。 脑机接口技术作为神经接口领域的革命性突破，能够通过构建大脑皮层与外部计算设备间的数据传输通道，开创生物智能与人工智能的新医疗维度。脑机接口技术通过捕捉大脑神经数据等举措，构建人机双向信息交互系统。在医疗领域中，脑机接口技术能够为多类疾病提供技术支持，并提出创新性神经康复方案。然而，脑机接口技术对于神经数据的不当应用与保管，会导致人类神经隐私权存在遭受侵害风险。脑机接口所具备的“控脑”能力，对人类心智特征改变的自决权构成直接威胁。传统上，心智特征的形成与演变源于个体与环境的自然交互，其自决权也基于此框架。然而，脑机接口技术能够绕过自然过程，直接干预神经活动以重塑心智。这种技术外力的强制介入，侵害了个体在心智层面最根本的自主性。脑机接口技术介入大脑将促使自然人类趋向于人机结合的方向发展。脑机接口不同于其他人工智能技术，其主要介入于人类大脑中，达到调节人类语言、行为与意识功能的作用。责任归属问题是脑机接口介入人类生活的重要议题之一，责任归属问题是指接入脑机接口后，人类的语言、行为的主体难以确认，无法准确辨别是人类作为语言、行为的主体发出的还是脑机接口技术作为主体发出的。因此，针对脑机接口利益相关方进行重点审查，并推行相应的规制条例对于脑机接口的良性发展具有重要价值。 （摘编自宣澍《技术革新与伦理僭越：脑机接口的挑战与应对》） 材料二： 脑机接口否定了心物不可相交的二元论哲学，实现了人机之间的深度交互，使机器成为了人身体与能力的延伸，继而对以人的智力成果为核心的著作权制度带来冲击。作者身份的认定包含两层结构。第一，作者的内涵是实际创作作品的人。从功利主义视角来看，赋予创作者以作者身份恰是对其创作行为的激励。第二，作者的外延限于自然人及其集合体。著作权法的基本思想根植于对作者作为人的深切关注。《伯尔尼公约》虽未直接定义“作者”，却根据作者的生命周期给予著作权保护，如保护期为作者死后50年。美国法律同样假定作者为自然人。我国著作权法已明确规定自然人作者为原则，法人或非法人组织作者为例外，排除了其他非人类成为作者的可能性。 脑机接口的出现，对著作权法律主体的底层结构产生了显著困扰。研究表明，脑机接口技术通过在大脑和外部设备之间建立直接通信，从而消弭了主体对自己身体的认知，造成身体所有权错觉。这种错觉证明了我们的自我意识并不连贯，它甚至可以延伸至非自身物品之上，进而引起新的主体感体验。生物保守主义者认为，“自然的身体”应是指未经技术篡改、符合正常生理和能力特征的人类身体。然而，随着脑机接口技术的发展，外置设备日益融入并扩展为人类身体的一部分，极大地增强了人体的运动与认知潜能。对此，里昂·卡斯敏锐地指出，这种增强技术正在悄然模糊和侵蚀“自然身体”的界限，进而威胁到了身体的“本真性”。在一般观念中，作者身份无可争议地归属于实际创作并赋予作品生命的人。然而，在脑机接口生成内容的过程中，思想与表达之间的传统因果关系链条介入了技术因素，人类的思想借助脑机接口技术提供的通路，得以跨越物理限制，转化为作品的最终形态。这一过程是人类的智力劳动与脑机接口所提供的“体力”劳动共同作用的结果。 （摘编自汪焱梁《脑机接口生成内容的著作权保护》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 采集大脑神经活动信息是脑机接口技术的第一步，在整个技术体系中起着基础性作用。 B. 信号处理需要先提取脑电信号的特征，然后再依类组合，从而确保信息解码的完整性。 C. 责任归属问题和著作权保护问题都和技术介入后，难以确认人类是否是行为主体有关。 D. 脑机接口的出现需要对“作者的外延限于自然人及其集合体”这个判断进行重新审视。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 脑机接口技术是由四个相关联单元组成的系统闭环，这意味着信号反馈既是终点也是起点。 B. 脑机接口技术具备“控脑”的能力，因而我们应抵制利用脑机接口重塑人类心智的行为。 C. 材料二中，关于“自然的身体”的内涵，里昂·卡斯与生物保守主义者的看法并不一致。 D. 材料一侧重于脑机接口技术带来的革命性突破，材料二侧重于该技术对著作权保护的冲击。 3. 根据材料内容，下列选项不属于脑机接口技术的一项是（ ） A. 佩戴脑电帽，通过想象左手或右手运动来控制虚拟键盘进行聊天和写作。 B. 用脑电解码技术，帮助闭锁综合征患者通过脑电信号完成基础文字交流。 C. 在抑郁症患者大脑特定核团植入电极，通过持续释放电脉冲以改善情绪。 D. 利用特定设备解码脑电信号，帮助高位截瘫患者用意念操控外骨骼行走。 4. 材料一是如何向我们阐述“脑机接口”的，请简要梳理其行文脉络。 5. “科技如烈马，伦理与法律则是驾驭这匹烈马的‘缰绳’。”请结合材料谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 包氏父子（节选）【注】 张天翼 这天下午，寄到了包国维的成绩报告书。 成绩单上有五个“丁”。只一个“乙”——那是什么“体育”。 一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。 老包把这两张纸读了二十多分钟。 “这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。 “学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。” 这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。 “制服费！……制服费：二——二——二十元。……通学生除——除——除宿费膳费外，皆须……” 瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身像有——不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。 “制服费！” “什么？”胡大吃了一惊。 “唔，唔。” 老包从市民银行走到学校里去。他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票。 银行里的人可跟他说不上情。把钞票一数： “还少二十！” “先生，包国维的操衣还是新的，这二十……” “我们是替学校代收的，同我说没有用。” 钞票还了他，去接别人缴的费。 缴费的挤满了一屋子，都是像包国维那么二十来岁一个的。他们听着老包说到“操衣”，就哄出了笑声。 “操衣！” “这老头是替谁缴费的？” “包国维——”一个带压发帽的瞅了一眼缴费单。 “包国维？” 老头像对他们打招呼般地苦笑一下，接着他告诉别人——包国维上半年做了操衣的：那套操衣穿起来还是挺漂亮。 “可是现在又要缴，现在。你们都缴的么？” 那批小伙子笑着你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也没答。 老包四面瞧了会儿就走了出来：五六十双眼睛送着他。 “为什么要缴到银行里呢？”他埋怨般地想。 老包走不快，可是踏得很吃力：他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重。棉鞋里也湿漉漉的叫他那双脚不大好受。鞋帮上虽然破了一个洞，可也不能透出点儿脚汗：这双棉鞋在他脚汗里泡过了三个冬天。 他想着对学堂里的先生该怎么说，怎么开口。他得跟他们谈谈道理，再说几句好话。先生总不比银行里的人那么不讲情面。 老包走得快了些，袖子上的补丁在袍子上也摩擦得起劲了点儿。 可是一走到学校里的注册处，他就不知道要怎么着才好。 这所办公室寂寞得像座破庙。一排木栏杆横在屋子中间，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坨伏在桌子上，还打着鼾。 “先生，先生。” 叫了这么七八声，可没点儿动静。他用指节敲敲栏杆，脚在地板上轻轻地踏着。 这位先生要在哪一年才会醒呢？ 他又喊了几声，指节在栏杆上也敲得更响了些。 桌子上那团肉动了几动，过会儿抬起个滚圆的脑袋来。 “你找谁？”皱着眉擦擦眼睛。 他摸摸下巴： “我要找一位先生。我是——我是——我是包国维的家长。” 那位先生没命的张大了嘴，趁势“噢”了一声：又像是答应他，又像是打呵欠。 “我是包国维的家长，我说那个制服费……” “缴费么？——市民银行，市民银行！” “我知道，我知道。不过我们包国维——包国维……” 老包结结巴巴说上老半天，才说出了他的道理，一面还笑得满面的皱纹都堆起来——腮巴子挺吃力。 胖子伸了懒腰，咂咂嘴。 “我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做。” “包国维去年做了制服，只穿过一两天……” “去年是去年，今年是今年，”他懒懒地拖过一张纸来，拿一支铅笔在上面写些什么。“今年制服改了样子，晓得吧。所以——所以——啊——噢——哦！” 打了个呵欠，那位先生又全神贯注在那张纸上。 他在写着什么呢？也许是在开个条子，说明白包国维的制服只穿过两次，这回不用再做，缴费让他少缴二十。 老包耐心儿等着。墙上的挂钟不快不慢——的，嗒，的，嗒，的，嗒。 一分钟。二分钟。三分钟。五分钟。八分钟。 那位先生大概写完了。他拿起那张纸来看：嘴角勾起一丝微笑，像是他自己的得意之作。 纸上写着些什么：画着满纸的乌龟！ 老实说，老包对这些艺术是欣赏不上的。他嘘了口气，脸上还是那么费劲地笑着，嘴里喊着“先生先生”。他不管对方听不听，话总得往下说。 “先生你想想：我是——我是——我怎么有这许多钱呢：五十——五十——五十多块。……我这件棉袍还是——还是——我这件棉袍穿过七年了。我只拿十块钱一个月，十块钱。我省吃省用，给我们包国维做——做……我还欠了债，我欠了……有几笔……有几笔是三分息。我……” 那位先生打定主意要发脾气。他把手里的纸一摔，猛地掉过脸来，皱着眉毛瞪着眼： “跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！——笑话！” 老包愣住了。他腮巴子酸疼起来：他不知道还是让这笑容留着好，还是收了的好。他膝盖抖索着。手扶着这木栏杆，像铁打的似的那么冰。他看那先生又在纸上画着，他才掉转身来——慢慢往房门那儿走去。 儿子——怎么也得让他上学。可是过了明天再不缴费的话，包国维就得被除名。 “除名……除名……”老包的心脏上像长了一颗鸡眼。 （有删改） 【注】全文简介：某公馆的听差老包含辛茹苦、求人告贷，把自己的儿子送进了洋学堂，幻想着有朝一日儿子做了大官，自己当老太爷，可是儿子不但接连留级，而且跟在一班达官少爷的屁股后面鬼混，终于被学校开除，老包在幻想破灭和债方逼迫下倒地昏厥。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票”，体现了老包对钱的看重和学费没有着落的焦虑。 B. “他们听着老包说到‘操衣’，就哄出了笑声”，是嘲笑老包把“制服”说成“操衣”的土气。 C. “他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重”，写出了老包此时此刻心情的沉重和难受。 D. “老包走得快了些，袖子上补丁在袍子上也摩擦得起劲了点儿”，是为了躲开众人的嘲笑。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “肥肥一大坨”“打着鼾”“画着满纸的乌龟”，形象地刻画出了学校先生慵懒和无所事事的特点。 B. “办公室寂寞得像座破庙”“一排木栏杆”“桌旁的位子都是空的”，营造出了学校里死气沉沉的氛围。 C. 文章中老包的话语中夹杂着大量破折号，产生了断断续续的效果，体现出了老包内心的窘迫和无助。 D. “一分钟。二分钟。三分钟。五分钟。八分钟。”连用五个句号，表现出了老包等待时的耐心与平和。 8. 文章中的人物语言有着鲜明的性格特征，请以“学校先生”为例简要分析。 9. 张天翼被称为“文字的漫画家”，请结合老包这一人物的塑造谈谈你的看法。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 刘弘，字和季，沛国相人也。祖馥，魏扬州刺史。父靖，镇北将军。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起家太子门大夫。张华甚重之，使领乌丸校尉，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。 太安中，张昌作乱，以弘为荆州刺史，率陶侃等讨平之，斩拒命者原荆州刺史张奕，表奏朝廷甘受专辄之罪，诏宥之。时益州刺史罗尚告急，请粮，州纲纪以运道悬远，欲给零陵米五千斛，弘曰：“天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂给三万斛，尚赖以固。时荆州流人十余万户，羁旅贫乏，多为盗贼，弘给田种粮，擢其贤才，随资叙用。 时总章太乐伶人，避乱多至荆州，或劝可作乐者。弘曰：“昔刘景升以礼坏乐崩，命杜夔为天子合乐，乐成，欲庭作之。夔曰：‘为天子合乐而庭作之，恐非将军本意。’吾常为之叹息。今主上蒙尘，吾未能展效臣节，虽有家伎，犹不宜听，况御乐哉！”乃下郡县使安慰之须朝廷旋返送还本署。 初朝廷欲以弘婿夏侯陟为襄阳太守，弘下教曰：“夫统天下者，宜与天下同心。化一国者，宜与一国为任，若必姻亲然后可用，则荆州十郡，安得十女婿然后为政哉？”乃表陟姻亲，旧制不得相监，而皮初有功宜酬，诏听之。弘每兴功推劳群下，事不济则归咎于己，劝课农桑，宽刑省赋，百姓爱悦。卒于襄阳，谥曰元。 （节选自《晋书·刘弘传》，有删改） 材料二： 晋保江东以存中国之统，刘弘之力也。弘任陶侃，平张昌，江东以完。侃长以其才，弘大以其量，唯弘能用侃，微弘则侃无所尽其才。弘无往而不持以正，八王构乱，弘不附颙，亦不党越，移书责其罢兵，守正不阿。 其用人也，公而不私，远嫌避亲，不以私婿妨公选；其理政也，恤民安境，不以远艰辍馈粮。千载之下，见其岳立海涵之气象。微弘，则陶侃无所尽其才，琅邪南迁亦无资以立国，弘之功茂矣哉！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十二》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置上的答案标号涂黑。 乃下A郡B县C使D安慰之E须朝廷旋F返G送H还本署 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “擢其贤才”的“擢”，意为提拔、选拔；与《陈情表》“过蒙拔擢，宠命优渥”中“擢”含义相同。 B. “乃表陟姻亲”的“表”，意为上表；与《陈情表》“臣具以表闻”中“表”含义相同。 C. “守正不阿”的“阿”，意为迎合；与成语“曲学阿世”中“阿”含义相同。 D. “事不济则归咎于己”“济”，意为成功；与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中“济”含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 刘弘出身将门，早年与同年的晋武帝交好，又受重臣张华器重，任职幽州时，展现出出众的军政才干。 B. 面对益州罗尚的告急和属官的担忧，刘弘秉持天下一家理念，坚持供给三万斛粮食，彻底消除了西部边患。 C. 有人劝刘弘，可以让避乱荆州的总章太乐署的乐工们为之演奏音乐，刘弘引杜夔谏阻刘景升的事例予以拒绝。 D. 王夫之认为刘弘不仅气量宏大、知人善任，更能坚守正道，在乱世中不结党营私，为东晋立足江东奠定基础。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使领乌丸校尉，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。 （2）侃长以其才，弘大以其量，唯弘能用侃，微弘则侃无所尽其才。 14. 材料二中，王夫之评价刘弘“其用人也，公而不私”。请结合材料一，谈一谈王夫之如此评价的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春 思 皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句破题，眼前的“莺啼燕语”扣住题目中的“春”字，看似欢乐而美好，实则意在以乐景写哀情。 B. 颔联中的“汉苑”可以代指唐朝都城，这与高适在《燕歌行（并序）》中“汉家”“汉将”写法类似。 C. 第四句的“心随明月”“胡天”分别与第二句的“路几千”“马邑龙堆”呼应，突出题目中的“思”字。 D. 颈联以征夫的视角抒相思之苦，“锦字”可“论长恨”，“花枝”竟“笑独眠”，意在言外，无理而妙。 16. 本诗尾联和范仲淹《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所抒发情感有何不同？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校举行“青春·报国”主题演讲比赛，小刚在创作演讲稿时引用了陆游《书愤》中“________，________”两句，来表达青年应有抗击外侮、捍卫家国的豪情。 （2）刘大爷退休后专心园艺，社区请他分享花木种植经验时，他引用《种树郭橐驼传》中的“________，________”两句，来总结自己花木种植得好的原因。 （3）与下图内容相契合古诗文名句，可以是“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 （1）云的变幻之美和造化之理，吸引着无数文人墨客驻足观赏，留下了许多千古名句。王维“行到水穷处，坐看云起时”，其中云起的景象令人遐想，仿佛诗人的心境也随着云雾升腾，摆脱了尘世的束缚，达到了     A     的精神境界。王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，将白云与黄河     B     ，表现天地交融的壮阔景象。白云、黄河与孤城、高山一起，构成一幅     C     的画卷，展现出     D     的辽阔视野。 （2）“腾”字是从“马”“朕”声的形声字，以义符“马”表奔腾跳跃之意。而从语音上看，“腾”与“登”“升”“乘”读音相近，均有上升的含义。如《礼记》中提到初春时“地气上腾”，草木开始萌动；《离骚》中则有“吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜”这样的诗句。（ ），例如“热血沸腾”“龙腾虎跃”“飞黄腾达”等词，皆由此引申而来。 （3）云腾指的便是云气上升聚集的过程。古人通过长期观察，发现了云的聚散变化与降水的关连。云的形成，源于地表水分的蒸发：太阳辐射使地面水分蒸发成水气，上升到高空遇冷后凝结成小水滴或小冰晶，大量小水滴、小冰晶会聚便形成云。《千字文》所说的“云腾”，正是对这一过程的形像描述。 （4）云腾背后还有更复杂有趣的科学原理。层云平铺密布，对应着微弱的上升运动，多伴随阴天或毛毛雨。①积云如棉絮，是旺盛的上升气流将大量水汽输送到高空凝结的结果，常预示着阵雨或雷阵雨的到来。②卷云呈细丝状，如马尾云般飘逸秀美，这是强劲的高空风将纤细的云体撕裂、拉伸所致。 （5）云腾是大自然的鬼斧神工。人们对云的观察，是对气象规律的探索和对生产生活的重视，也表现出对美好生活的朴素追求。让我们随着云朵的升腾聚散，尽情在浩瀚天地间徜徉遐想，体悟自然，升华心灵。 18. 依次填入文中第一段横线内词语，不恰当的一项是（ ） A. 超然物外 B. 融为一体 C. 气势恢宏 D. 浩瀚如烟 19. 第三段有多处错别字，请指出其中两处并加以改正。 20. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. “腾”除了蕴含着天地万物向上向善的本质属性，还表示具体的上升动作 B. “腾”表示具体的上升动作，蕴含着天地万物向上向善的本质属性 C. 天地万物具体的上升动作和向上向善的本质属性都蕴含在“腾”中 D. 除了表示具体的上升动作，“腾”还蕴含着天地万物向上向善的本质属性 21. 文中划波浪线的句子都有“如……”的结构，说说二者在用法上有何不同。 22. 文章最后一段加点的“我们”能否换成前一句一样的“人们”？为什么？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 做一个世界的水手，奔赴所有的码头。——惠特曼 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——塞涅卡 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $