24.3数据的四分位数 课件 2025--2026学年人教版八年级数学下册

该初中数学课件聚焦“数据的四分位数”，通过小明考试成绩问题回顾中位数，进而提问如何描述数据前后25%位置，衔接旧知引出新知，构建从集中趋势到分布特征的学习支架。 其亮点是以银行理财产品收益率为情境，引导学生计算四分位数、绘制箱线图，培养数据意识与几何直观。练习分层设计，从基础到拓展，帮助学生提升数据分析能力，教师可高效开展教学，助力学生用数学语言表达现实世界。

第24章 数据的分析 24.3数据的四分位数 （人教版）八年级 下 01 教学目标 02 新知导入 03 新知讲解 04 课堂练习 05 课堂小结 06 板书设计 01 教学目标 01 02 能计算一组数据的四分位数，知道箱线图可以直观反映数据分布的信息； 了解四分位数与箱线图的关系，感悟百分位数的意义。 02 章节导入 数据是信息的载体，从数据中获取信息是统计研究的目的．利用统计图表直观描述数据，可以帮助我们大致了解数据的特征或规律．但要准确把握数据的特征，还需要用数值进行刻画．在社会生活中，人们经常用一个或几个数值刻画一组数据的特征．例如，用人均可支配收入刻画一个地区居民的收入水平，用近视率刻画全国青少年群体的近视情况，用老龄化率刻画一个国家或地区人口的老龄化情况等．这里的人均可支配收入、近视率、老龄化率都是对相关数据某种特征的刻画． 在本章中，我们将在用统计图表直观描述数据的基础上，研究用数值刻画数据特征的方法，学习平均数、中位数、众数、离差平方和、方差、四分位数等一些常用的刻画数据特征的统计量，并用它们解决一些实际问题．对于通过简单随机抽样获取的数据，还将根据样本与总体的关系，用样本的特征估计总体的特征． 02 新知导入 问题：小明期末数学考了80分，他想知道自己在班级的“中间位置”，但老师说“平均分是75分”，可班里有个同学考了10分，拉低了平均分.这时候，用什么指标更能反映“中间水平”？ 中位数（中间的数）. 如果我们还想知道数据分布“更靠前部分”和“更靠后部分”的中间位置，比如低于多少分算后25%，高于多少分算前25%，可以用什么统计量来描述？ 03 新知讲解 问题 某银行有 A 和 B 两个理财经营团队.近三年，这两个团队分别负责经营12项理财产品，收益率 (单位：%) 如下： 如果你是一位购买理财产品的投资人，会选择哪个团队的产品？ A 4.77 3.98 6.44 4.89 2.15 3.85 3.64 3.21 3.18 2.02 4.11 4.10 B 3.18 3.84 3.99 3.67 3.40 3.60 4.10 4.21 4.15 4.44 3.87 3.91 我们用产品收益率的平均数和方差来进行分析： 可以看出团队B的平均收益率略高，但差别不大； A ≈ 3.862 B ≈ 3.863 03 新知讲解 问题 某银行有 A 和 B 两个理财经营团队.近三年，这两个团队分别负责经营12项理财产品，收益率 (单位：%) 如下： 如果你是一位购买理财产品的投资人，会选择哪个团队的产品？ A 4.77 3.98 6.44 4.89 2.15 3.85 3.64 3.21 3.18 2.02 4.11 4.10 B 3.18 3.84 3.99 3.67 3.40 3.60 4.10 4.21 4.15 4.44 3.87 3.91 可以看出团队B收益率的波动较小，产品收益率的稳定性要好于团队A. 因此，如果你是稳健性投资者，那么应该选择团队B经营的理财产品；如果你是激进型投资者，那么应该选择团队A经营的理财产品. s2A≈1.327 s2B≈0.117 03 新知讲解 思考 如果投资者还想进一步了解两个团队理财产品收益率的具体情况，例如收益率大部分在什么范围，哪些范围比较集中等信息，那么产品收益率的平均数和方差能反映出这些信息吗？ 平均数和方差虽然可以反映产品收益率的集中趋势和离散程度，但无法反映出投资客户关心的这些信息．因此，我们需要能反映产品收益率更多分布信息的统计量. 03 新知探究 百分位数： 一组数据按从小到大的顺序排列，中位数是从中间点把数据分成2等份. 将数据分成100等份的每一分点处的值叫作这组数据的百分位数．相比中位数，百分位数可以较全面地反映出数据的分布信息. 03 新知讲解 由于每个团队的产品收益率的数据个数不多，我们可以用三个特殊的百分位数来刻画. 如图所示，把团队A的产品收益率按从小到大的顺序排列. 容易得到这组数据的中位数为3.915，这个值把所有数据分成2等份，所有数据中小于这个值的占50%，称3.915为这组数据的50%分位数. 2.02，2.15，3.18，3.21，3.64，3.85，3.98，4.10，4.11，4.77，4.89，6.44 3.915 50%分位数 03 新知讲解 在3.915左侧和右侧的数据中，还可以分别得到它们各自的中位数3.195和4.44，所有数据中小于这两个值的分别占25%和75%，称3.195和4.44分别为这组数据的25%分位数和75%分位数. 2.02，2.15，3.18，3.21，3.64，3.85，3.98，4.10，4.11，4.77，4.89，6.44 3.915 4.44 3.195 50%分位数 75%分位数 25%分位数 03 新知讲解 2.02，2.15，3.18，3.21，3.64，3.85，3.98，4.10，4.11，4.77，4.89，6.44 3.915 4.44 3.195 第一四分位数 第二四分位数 第三四分位数 由于3.195，3.915，4.44这三个值把这组按由小到大顺序排列的数据分成四等份，所以称它们为这组数据的四分位数，从小到大分别称为这组数据的第一四分位数、第二四分位数（中位数）、第三四分位数，分别记为Q1，Q2，Q3. 03 新知讲解 2.02，2.15，3.18，3.21，3.64，3.85，3.98，4.10，4.11，4.77，4.89，6.44 3.915 4.44 3.195 第一四分位数 第二四分位数 第三四分位数 由团队A产品收益率的三个四分位数，可以大致看出其产品收益率的分布情况. 其产品收益率小于3.195%的项目数占总数的25%，产品收益率小于3.915%的项目数占总数的一半，产品收益率大于 4.44% 的项目数占总数的25%. 产品收益率在3.195%至4.44%之间的项目数占总数的50%. 03 新知讲解 3.18，3.40，3.60，3.67，3.84，3.87，3.91，3.99，4.10，4.15，4.21，4.44 3.89 3.635 4.125 第一四分位数 第二四分位数 第三四分位数 类似地，如图，可以得到团队B产品收益率的三个四分位数. 由团队B产品收益率的三个四分位数可以知道，其产品收益率小于3.635%的项目数占总数的25%，产品收益率小于3.89%的项目数占总数的一半，产品收益率大于4.125%的项目数占总数的25%.产品收益率在3.635%至4.125%之间的项目数占总数的50%. 03 新知探究 箱线图： 为了更加直观地观察产品收益率的分布特征，我们可以用产品收益率的三个四分位数及最小值、最大值这五个数值画出箱线图． 2 3 4 5 6 7 最小值 最大值 第二四分位数 第一四分位数 第三四分位数 矩形箱体 须线 须线 整个箱体的长度为第三四分位数-第二四分位数的差，称为四分位距. 03 新知讲解 2 3 4 5 6 7 收益率/% 最小值 最大值 第一四分位数 第二四分位数 第三四分位数 团队A产品收益率的箱线图如下图所示，它主要由矩形箱体和从箱体延伸出的两条水平线段（称为须线）构成. 箱线图中最左侧和最右侧的竖直线段分别表示这组数据的最小值和最大值，中间箱体的左端竖线表示第一四分位数，箱体中部的竖线表示第二四分位数（中位数），箱体的右端竖线表示第三四分位数，整个箱体的长度为第三四分位数减去第一四分位数的差，称为四分位距. 03 新知讲解 由箱线图，容易看出产品收益率分布的大致情况，如分布的范围、中位数的大小、集中的范围、分布是否对称等. 2 3 4 5 6 7 收益率/% 最小值 最大值 第一四分位数 第二四分位数 第三四分位数 类似地，可以画出团队B产品收益率的箱线图，如下图所示. 2 3 4 5 6 7 收益率/% 03 新知讲解 箱线图也可以按竖直方向画.为了便于比较两个团队产品收益率的分布特征，把两个箱线图按竖直方向并列画在同一幅图中，如右图所示. 收益率/% 7 6 5 4 3 2 1 0 A团队 B团队 从图中可以发现，两个团队产品收益率的中位数几乎相等（表示中位数的水平线段差不多高），但团队A的产品收益率波动明显比团队B的大（团队A的箱体和须线比团队B的长），这与用平均数、方差比较的结果是一致的． 03 新知讲解 收益率/% 7 6 5 4 3 2 1 0 A团队 B团队 从箱线图中，还可以看出分布的一些其他特征. 例如，团队B的产品收益率分布比团队A的更对称（中位数对应的水平线段在箱子的中间位置），团队A有约25%的产品收益率高于团队B的最高产品收益率，也有约25%的产品收益率低于团队B的最低产品收益率，等等. 03 新知讲解 思考 与直方图、条形图比较，箱线图在表示数据方面有什么特点？ 箱线图可以不受数据量影响，并排展示多组数据的分布，便于比较各组的中位数、离散程度等信息，还能直接反映数据的对称程度、集中范围. 03 新知探究 归纳总结 按从小到大的顺序排列的一组数据，可以按以下步骤确定其四分位数： 先找出这组数据的中位数，作为这组数据的第二四分位数； 然后找出中位数左侧和右侧的数据各自的中位数，分别作为这组数据的第一四分位数和第三四分位数. 利用一组数据的三个四分位数，以及最小值、最大值可以刻画这组数据的大致分布情况. 03 新知讲解 例 根据下表中的数据，分别计算甲、乙两地气温的四分位数，在同一幅图中画出箱线图，据此比较甲、乙两地的气温特点. 解：将表中两地的气温（单位：℃）分别按从小到大的顺序排列，可得 甲地 9 10 11 12 13 14 16 16 18 21 21 23 24 乙地 11 12 13 14 15 15 16 17 17 18 19 20 21 时刻 0:00 2:00 4:00 6:00 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00 20:00 22:00 24:00 甲/℃ 11 9 10 12 16 21 23 24 21 18 16 14 13 乙/℃ 13 11 12 14 15 17 19 21 20 18 17 16 15 03 新知讲解 例 甲、乙两地气温各有13个数据.甲地气温的最小值为9，最大值为24，三个四分位数分别为 Q2=16，Q1==11.5，Q3==21. 乙地气温的最小值为11，最大值为21，三个四分位数分别为 Q2=16，Q1==13.5，Q3==18.5. 03 新知讲解 例 在同一幅图中画出两地气温的箱线图，如图所示. 可以看出，甲、乙两地气温的中位数相同，但甲地气温的波动明显比乙地的大，甲地约有25%时刻的气温高于乙地的最高温度，约有25%时刻的气温低于乙地的最低温度. 04 课堂练习 基础题 1. 南通轨道交通1号线从南通西站到孩儿巷共10个车站，各站上车的人数统计如下：10，20，30，40，40，50，50，60，60，70，则这组数据的第三四分位数为（　D　） A. 25 B. 30 C. 55 D. 60 2. 从小到大排列的一组数据：80，86，90，96，110，120，126，134，则这组数据的下四分位数为（　A　） A. 88 B. 90 C. 123 D. 126 D A 04 课堂练习 基础题 3. 某中学举行数学解题比赛.其中7人比赛成绩（单位：分）分别为70，97，85，90，98，73，95，则这7个数据的上四分位数与极差之和是 　125　. 125　 4. 在一次空气污染指数抽查中，收集到10天的数据如下：60，70，70，56，81，91，92，91，97，75. （1） 计算空气污染指数的四分位数； 解：（1） Q2＝ ＝78，Q1＝70，Q3＝91 04 课堂练习 基础题 （2） 画箱线图并分析空气污染的特点. （2） 箱线图如图所示　从箱线图可以看出箱子的位置偏右，说明数据的大部分集中在较大值一侧，即空气污染指数相对较高的天数较多.中位数Q2＝78，说明一半的空气污染指数在78以下，另一半在78以上 04 课堂练习 提升题 1. 某中学随机抽取了60名学生.统计了他们某天学习数学的时间，结果如下表： 学习时间/分钟 60 70 80 90 100 110 120 人　数 9 10 14 12 8 5 2 则这60名学生某天学习数学的时间的75％分位数是（　C　） A. 75分钟 B. 90分钟 C. 95分钟 D. 100分钟 C 04 课堂练习 提升题 2. 一组数据1，2，3，4，5，5，5，6，6，7，8，9，9，10的众数为a，第三四分位数为b，那么a＋b＝ 　13　. 13　 04 课堂练习 拓展题 八年级某班男生和女生一分钟跳绳的个数分别如下： 男生：89　96　103　92　77　87　109　97 45　92　76　128　98　57　112　79　91 104　164　198 女生：132　120　118　97　102　127　91 115　104　114　131　56　165　98　72　137　150　98　159　148 请结合男、女生一分钟跳绳的个数的四分位数和箱线图比较该班男、女生跳绳的差异. 04 课堂练习 拓展题 解：男生一分钟跳绳的个数的四分位数分别为Q1＝83，Q2＝94，Q3＝106.5；女生一分钟跳绳的个数的四分位数分别为Q'1＝98，Q'2＝116.5，Q'3＝134.5.在同一幅图中画出男、女生一分钟跳绳个数的箱线图如图所示.通过四分位数和箱线图分析，该班女生一分钟跳绳个数的整体水平（中位数、四分位数）显著高于男生，且数据分布更集中于较高区间，男生虽然中间50％数据的离散程度较小，但整体数据受极端值影响更大，箱线图直观展示了女生跳绳表现的优势及男生数据的两极分化特征 05 课堂小结 数据的 四分位数 百分位数 四分位数 箱线图 三个四分位数及最大值、最小值 25%分位数，50%分位数，75%分位数 一组数据按从小到大的顺序排列，将数据分成100等份的每一分点处的值叫作这组数据的百分位数 06 板书设计 24.3数据的四分位数 1.百分位数： 2.四分位数： 3.箱线图： $