北京市第五十七中学2025-2026学年九年级下学期期中考试语文试题（0.5+3）

**基本信息** 以《红楼梦》整本书阅读为核心，整合多文本阅读、文言文、诗歌鉴赏等模块，通过经典文学素材考查文化理解与思维能力，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题24分|《红楼梦》诗词作用、艺术特征|多文本整合，结合茅盾、王国维等评论，考查信息筛选与分析| |文言文阅读|5题15分|实词、虚词、翻译、人物分析|以岑文本为官故事，渗透传统文化中的修身智慧| |诗歌鉴赏|2题9分|林黛玉与薛宝钗柳絮词对比|托物言志手法分析，关联人物性格与命运，体现审美差异| |默写|1题10分|课内经典（《短歌行》《登高》等）|强化基础积累，兼顾理解性默写| |语言运用|4题17分|《红楼梦》人物、情节、住所|结合名著细节，考查逻辑与文化常识| |微写作/作文|2题60分|现实情境（低头族）、记叙文创作|贴近生活，考查观察与表达，作文要求倒叙与情节连贯|

2025-2026学年度26级0.5+3期中考试 语文 满分150分。考试时间:150分钟。 考生务必将答案写在答题卡上,在试卷上作答无效。 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级等信息 2.请使用2B铅笔与黑色签字笔作答 1、 本大题共8小题,共24分 阅读下面材料,完成1-8题 材料一 《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣,茅盾先生把它形象地比喻为“按头制帽”。“按头制帽”主要表现为以下几种情况—— 一是通过他人诗词的描写和评论,展示人物性格身份。如第三回“后人有《西江月》二词,批宝玉极恰”。《西江月》二首说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等,对他极尽贬低,这是站在封建统治阶级的正统立场,按照封建的正统思想来评价的,但作者实则是褒扬他,是寓褒于贬,因为这反面的评价恰好刻画了贾宝玉作为封建叛逆者的形象。从“生得好皮囊”“富贵不知乐业”“寄言纨绔与膏粱”等词句中又可知贾宝玉的豪门望族身份。 二是用谶语式的表现手法,暗示人物结局。这点最明显的是第五回的“金陵十二钗图册判词”和十四首“红楼梦曲”。这些判词和曲子暗示了“金陵十二钗”的命运结局,是《红楼梦》后面情节发展的总纲。王国维更是在他的《红楼梦评论》中指出:《红楼梦》的美学价值在于它是一个彻头彻尾的悲剧,是悲剧中之悲剧也。其余十二首曲子则通过对“金陵十二钗”量身定做的具体描写,暗示了“金陵十二钗 2025-2026学年度26级0.5+3期中考试 语文 满分150分。考试时间：150分钟。 考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级等信息 2．请使用2B铅笔与黑色签字笔作答 1、 本大题共8小题，共24分 阅读下面材料，完成1-8题 材料一 《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣，茅盾先生把它形象地比喻为“按头制帽”。“按头制帽”主要表现为以下几种情况—— 一是通过他人诗词的描写和评论，展示人物性格身份。如第三回“后人有《西江月》二词，批宝玉极恰”。《西江月》二首说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等，对他极尽贬低，这是站在封建统治阶级的正统立场，按照封建的正统思想来评价的，但作者实则是褒扬他，是寓褒于贬，因为这反面的评价恰好刻画了贾宝玉作为封建叛逆者的形象。从“生得好皮囊”“富贵不知乐业”“寄言纨绔与膏粱”等词句中又可知贾宝玉的豪门望族身份。 二是用谶语式的表现手法，暗示人物结局。这点最明显的是第五回的“金陵十二钗图册判词”和十四首“红楼梦曲”。这些判词和曲子暗示了“金陵十二钗”的命运结局，是《红楼梦》后面情节发展的总纲。王国维更是在他的《红楼梦评论》中指出：《红楼梦》的美学价值在于它是一个彻头彻尾的悲剧，是悲剧中之悲剧也。其余十二首曲子则通过对“金陵十二钗”量身定做的具体描写，暗示了“金陵十二钗”各自的不同命运和结局。譬如《终身误》“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙妹寂寞林”是写贾宝玉婚后仍不忘怀死去的林黛玉，薛宝钗只是徒有“金玉良缘”的虚名，实则是误了终身，寂寞一生。 三是通过诗句展示自身个性、修养和身份。《葬花吟》是曹雪芹着力为林黛玉量身定做的重要作品，是《红楼梦》诗词中最光彩夺目的篇章之一，也是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表作。它通过林黛玉的细腻心理展示，淋漓尽致地刻画了林黛玉多愁善感的悲剧性格和寄人篱下的自卑而又自傲的病态心理，读来朗朗上口而又催人泪下。 《红楼梦》中的诗词是小说故事情节和人物刻画的有机组成部分，对于这一点，木心先生有个很恰当的比喻：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好，放在水中，好看。”这告诉我们，欣赏《红楼梦》的诗词必须以小说故事为背景。《红楼梦》的诗词从多方面反映了那个时代上层社会的文化生活，它有很高的审美价值、认识价值和教育价值。鲁迅说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》中诗词的巧妙运用就是明证。 （摘编自高波《〈红楼梦〉诗词的艺术特征及作用》） 材料二 在《红楼梦》前八十回里曹雪芹所写的诗词，大体上可以分为两大类。一类是以作者的身份或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框架。 《红楼梦》第一回有一首自题诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 这是直接以作者身份写下的唯一的一首诗。这首诗并不是作者在自嗟自怨、无病呻吟，把它放在卷首是有着丰富的内涵的。 在开篇第一回中，作者以顽石自喻，说明《红楼梦》中所写的人物都是自己半世以来亲见亲闻的几个女子，内容也大旨不过谈情，创作的方法则是按迹循踪，实录其事，不敢稍加穿凿，至失其真，更无伤时诲淫之病。目的是让世人在茶余饭后把此一玩，消愁破闷而已。 如果真是这样，作者何须用“假话村言”将“真事隐去”呢？顽石上的那首石偈诗，又当如何理解呢？显然作者是有他不可明言的苦衷的。 曹雪芹生活在18世纪上半期。这正是中国最后一个封建王朝由盛至衰的转折时期。这时的封建主义经济基础已经腐朽，封建制度行将全面崩溃。曹雪芹以一个文学艺术家的独特嗅觉，已经从“康乾盛世”的表象里，嗅到了封建阶级即将走向全面衰败的气息。他看到了他心爱的贵族们灭亡的必然性，从而把他们描写成不配有更好命运的人。作者的这种反叛精神是非常大胆的，也是非常可贵的。但在文网密布的清王朝，作者能公开表露自己的这种思想吗？所以他才进行了一层又一层的包装：大旨谈情、不干时政、按迹循踪、实录其事等等。然而在这首自题诗里，却沉重地表现了作者的创作思想。我们只有读懂了这首诗，才能更好地理解作者，理解《红楼梦》。 在同一回里还有一首《好了歌》和《好了歌解》。这一歌一解，虽然是通过跋足道人和甄士隐念出来的，但却深刻体现了作者的思想感情，可以说这是作者为行将灭亡的封建统治阶级所唱的一曲挽歌。对处在封建宗法社会的封建统治阶级来说，功名、金银、娇妻、儿孙无疑是他们追求的最高的生活理想。可是到了封建社会的末期，并已经渐渐露出了下世的光景时，这种追求还有什么意义呢？所谓“皮之不存，毛将焉附”，“倾巢之下，安有完卵”，到头来只能是竹篮打水一场空。由此可以看出作者对这个阶级和社会，完全失去了信心。 （摘编自刘保忠《论诗词在〈红楼梦〉中的作用》） 材料三 《红楼梦》诗词，运用中国文字多义性的特点，使之具有了暗喻性和同音异义性，在表达意念时委婉含蓄，别具一格。比如林黛玉与薛宝钗的判词，“可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋”。这里的“林”字，本意是“树林”，实际指黛玉的姓氏，“玉带林”是“林黛玉”的同音倒置。“雪”是“薛”，“雪埋金”暗指“薛宝钗”的姓名。《红楼梦》诗词还利用中国文字的拆析性和组合成字性，使一些诗词具有了娱乐性和谜语味。如王熙凤的判词：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟”合起来是个“凤”字，暗喻王熙凤。“凡鸟”成凤，又是对王熙凤的一种贬斥。“一从二令三人木”则利用了拆字法。“二令”是“冷”拆开的，“人木”是“休”拆开的。这句诗指出了贾琏对王熙凤的态度变化：一从、二令、三休。即一听从，二冷淡，三休弃。以上特点，在金陵十二钗正册判词、副册判词、又副册判词和红楼梦十二支曲中常有体现。谜语实际是一种民间文化，而《红楼梦》诗词广采博取，运用民间文化特有的趣味性，使诗词具有了独特而广博的美学意蕴。 诗歌中的用字也很讲究，注意声音的鲜明嘹亮、饱满丰润，所谓“下字贵响”“造语贵圆”。《红楼梦》诗词恰恰做到了这一点。它的声音多是女儿的声音（贾宝玉是男性，但他又极像一个女孩），特点是清丽明媚，缠绵香软，和国人的暴力张扬之声、道德教化之音异归二辙。大文豪苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不能说不好，但薛宝琴的怀古诗却对其进行了否定，认为苏词充满了男人的浑浊世俗之气。这实际上是对中国以男权为中心的历史文化的一种反拨。《红楼梦》诗词，“以爱情的吟唱和少女的咏叹，组成一个女儿世界的声音交响，以清纯的造型站立在一片男人世界的污浊的喧闹之中，如出泥荷花一般，对照出历史的坠落和文人的衰败。”从这点可看出，《红楼梦》诗词对中国传统文化的继承与批判。正如李韵先生所说：“同样的男女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性。同时，又由于情的内涵，《红楼梦》在梦境上的自由和空幻比庄子的梦游更为广阔和充实，从而更加飘洒和自由。” （摘编自姜志军、古雅《〈红楼梦〉诗词的文化气脉》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．《西江月》二词不仅刻画了贾宝玉“乖张”“愚顽”“不肖”的封建贵族形象，而且寄寓了曹雪芹的情感态度。 B.《红楼梦》以量身定做的谶语暗示了“金陵十二钗”的命运结局，充分体现了《红楼梦》的悲剧美学价值。 C.《红楼梦》中以作者身份所写的诗词，直接表明了封建阶级的腐朽衰败和封建制度即将走 向崩溃的现实。 D.《红楼梦》中林黛玉、薛宝钗的判词分别使用了同音倒置、暗喻的方法，委婉含蓄，体现 了中国文字多义性的特点。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A.《红楼梦》的诗词具有较高的审美价值，但更重要的是具有很高的认识价值和教育价值。 B.曹雪芹遵循“按迹循踪、实录其事”的方法创作《红楼梦》，目的是让世人在茶余饭后消愁破闷。 C.《红楼梦》诗词广采博取，吸收运用谜语等民间文化的趣味性，因而比《牡丹亭》更具有 世俗性。 D.《红楼梦》以爱情的吟唱、少女的咏叹营构独特的诗词境界，体现对中国传统文化的继承 与批判。 3.下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）（3分） A．第四回门子口中的“护官符”表现了作者力图把四大家族（主要是贾府）作为《红楼梦》的中心内容来描写的创作思想。 B.《好了歌解》中“陋室空堂，当年笏满床”“择膏粱，谁承望流落在烟花巷”是对封建社会走向末路的艺术写照。 C.宝钗对海棠花的描写，正是这位品格端方、淡雅素静、大门不出、二门不迈的封建社会淑 女处世哲学的极好写照。 D.金陵十二钗题词和红楼梦十二曲，不仅暗示了人物和封建阶级的最终命运，还框架了《红 楼梦》的艺术结构。 4.下列关于《红楼梦》的情节的表述，正确的一项是（ ）（3分） A．贾雨村在葫芦庙寄居时，甄士隐资助他进京赶考，他高中后却对甄家袖手旁观。 B．林黛玉初进贾府时，因说错话被贾宝玉取笑，两人由此产生嫌隙。 C．王熙凤协理宁国府期间，因惩罚迟到的仆人树立威严，却导致众人离心离德。 D．贾宝玉梦游太虚幻境时，只翻阅了“金陵十二钗正册”，未涉及其他册子。 5.下列诗句与《红楼梦》的情节对应错误的是（ ）（3分） A．“好防佳节元宵后，便是烟消火灭时”——暗示甄英莲在元宵节被拐。 B．“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞”——贾雨村以玉钗自喻，抒发抱负。 C．“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”——预示王熙凤的悲剧结局。 D．“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”——是指妙玉出家。 6.下列选项中对《红楼梦》前三十回情节排序正确的一项是（ ）（3分） ①甄士隐梦幻识通灵        ②贾宝玉游幻境            ③林黛玉进贾府 ④大观园试才题对额        ⑤秦可卿病逝                ⑥王熙凤弄权铁槛寺 A．①②③⑤⑥④ B．①③②⑤⑥④ C．①②③⑥⑤④ D．①③②⑤④⑥ 7.下面是《红楼梦》第二十二回荣国府为宝钗过十五岁生日，贾母吩咐王熙凤置办演出，戏散场时，贾母留下演小旦的和演小丑的两个孩子后的一段话。根据情境，横线处的人名填写顺序正确的一项是（ ）（3分） 凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。” a 心里也知道，便只一笑不肯说。 b 也猜着了，亦不敢说。 c 接着笑道：“倒像 d 的模样儿。”b听了，忙把c瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。……b道：“我并没有比你，我并没笑，为什么恼我呢？”d道：“你还要比？你还要笑？你不比不笑，比人家比了笑了的还利害呢！” A．a宝钗  b宝玉  c史湘云  d林妹妹 B．a宝玉  b宝钗  c史湘云  a林妹妹 C．a宝钗  b宝玉  c林妹妹  a史湘云 D．a宝玉 b 宝钗  c林妹妹  d史湘云 8.《红楼梦》整本书阅读要重视《红楼梦》诗词的作用。小文同学计划重点阅读《葬花吟》，可以在下列哪个回目中找到该诗篇（ ）（3分） A.王熙凤正言弹妒意，林黛玉俏语谑娇音 B.蜂腰桥设言传心事，潇湘馆春困发幽情 C.滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红 D.情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香 二、本大题共5小题，共15分 阅读下面文言文，完成9-13题 岑文本官高而忧 岑文本①初仕萧铣②。江陵平，授秘书郎③，直中书。校省李靖骤称其才，擢拜中书舍人，渐蒙恩遇。时颜师古谙④练故事长于文诰时无逮，冀复用之。太宗曰：“我自举一人，公勿复也。”乃以文本为中书侍郎，专与枢密。及迁中书令，归家却有忧色。其母怪而问之，文本对曰：“非勋非旧，滥登宠荣，位高责重，古人所戒，所以忧耳。”有来贺者，辄曰：“今日也，受吊不受贺。”江东之役，几所度支，一以委之，神用顿竭。太宗忧之曰：“文本与我同行，恐不与我同反。”俄病卒矣。 （选自刘肃《大唐新语》） 【注】 ①岑文本（595—645）。②萧铣（583—621），隋末起兵重立梁国号，建都江陵（今湖北省江陵市）。③“秘书郎”“校省”（检校中书省）“中书舍人”“中书侍郎”“中书令”，均为唐朝时的官职。④谙：熟练。 9.下列句子朗读停顿正确的一项是（  ）（3分） A．时颜师古谙练/故事，长于/文诰，时无/逮 B．时颜师古谙练/故事，长于文/诰，时/无逮 C．时颜师古/谙练故事，长于文/诰，时无/逮 D．时颜师古/谙练故事，长于/文诰，时/无逮 10.下列句中加点词的意义和用法判断正确的一项是（  ）（3分） ①长于文诰，时无逮　②其受之天也，贤于材人远矣　 ③人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也　④其母怪而问之 A．①②相同，③④也相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④也不同 11.下列句中加点词语意思解说不正确的一项是（  ）（3分） A．校省李靖骤称其才　　　　　　称：称赞。 B．及迁中书令，归家却有忧色 迁：降职远调。 C．恐不与我同反 反：同“返”，返回。 D．俄病卒矣 卒：死。 12.下列对文句翻译不正确的一项是（  ）（3分） A．江陵平，授秘书郎。 译文：江陵平定后，岑文本进入朝廷任秘书郎。 B．太宗曰：“我自举一人，公勿复也。” 译文：唐太宗说：“我自己选拔一个人，你（颜师古）就不再担任原职了。” C．今日也，受吊不受贺。 译文：今天，我只接受安慰，不接受祝贺。 D．非勋非旧，滥登宠荣。 译文：我既不是功臣，又不是皇帝的老朋友，却滥用职权得到了很多的恩宠。 13.下列对文意解说不正确的一句是（  ）（3分） A．岑文本一直都在唐朝当官，并多次受到朝廷的奖赏。 B．岑文本当上中书侍郎，原因之一就是唐太宗不想让颜师古官复原职。 C．岑文本被提拔到中书令后反而感到忧虑，可见他不是狂妄自大的人。 D．综观全文，岑文本的后半生可用“鞠躬尽瘁，死而后已”来概括。 3、 本大题共7小题，共29分。 阅读下面诗歌，完成14-15题。（共9分） 唐多令（林黛玉） 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！ 临江仙（薛宝钗） 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。 [注]①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。②逐对成逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即 “球”。 14.下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。 B．好风频借力，送我上青云——意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋 朝侯蒙《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。 C． 面对同一团柳絮，因黛玉、宝钗两人身世、性格的不同，各自内心的感受也迥然不同，但 都饱含对柳絮的一片怜爱。 D． 黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻，催人泪下。全词语多双关，明 显有借柳絮隐说人事的用意，而又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。 15.同是写柳絮，但林黛玉和薛宝钗的词却明显不一样，请比较分析两首词的不同之处。（6分） 16.在横线处填写作品原句。要求书写规范。（共10分） （1）曹操在《短歌行》中借典明志，以“________________，________________”两句，勾勒出贤才来归时自己虚心待之的场景，并直接抒发了完成统一大业的宏伟抱负。 （2）《归园田居（其一）》中，“________________，________________”两句抓住农村中司空见惯的事物，从听觉角度展现自然趣味。 （3）李白《梦游天姥吟留别》以奇崛笔触描绘梦中山水，其中“______________，________________”两句，借熊咆龙吟之声，营造出阴森恐怖、震撼人心的意境。 （4）杜甫在《登高》一诗中，描绘落叶簌簌、江流奔腾的两句“______________，________________”，以凝练的笔触勾勒出秋日的壮阔与苍凉。 （5）白居易《琵琶行》中，由琵琶声想到珠玉声，写出了乐声的浊重与清脆的两句是“____________，_____________”。 （6）《琵琶行》中诗人多次寄情于月，以月传情。“___________”一句衬托了分别时的感伤之情；“___________”一句渲染了琵琶女独守空船的孤寂之情。 （7）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“______________，________________”两句，于洒酒祭奠之间，抒发了对历史与人生的深沉感慨。 （8）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中与“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意义相近的词句是“___________，___________”。 （9）《永遇乐·京口北固亭怀古》用典表达作者不受重用、报国无门的句子是：“___________，_________？” （10）李清照《声声慢》善用叠词，“寻寻觅觅，_______，_______”三句，层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致。 根据要求，回答问题。（共10分） 《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。唯有《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如史湘云，______；稳重如薛宝钗，______；敏感如林黛玉，______。即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。《红楼梦》与其他的作品相比绝对是出类拔萃的。这部不朽的文学巨作，曹雪芹处心积虑，“披阅十载，增删五次”，才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨，对的就接受，不对的就抛弃，囫囵吞枣是要不得的。 17.在文中横线处依次填入的语句，恰当的一项是（ ）（2分） A．也有醉卧芍药的娇憨 也有掩埋落花的幽情 也有花间扑蝶的稚气 B．也有醉卧芍药的娇憨 也有花间扑蝶的稚气 也有掩埋落花的幽情 C．也有花间扑蝶的稚气 也有醉卧芍药的娇憨 也有掩埋落花的幽情 D．也有花间扑蝶的稚气 也有掩埋落花的幽情 也有醉卧芍药的娇憨 18.文中加点的成语使用不正确的一项是（ ）（2分） A．处变不惊 B．出类拔萃 C．处心积虑 D．囫囵吞枣 19.下列《红楼梦》中人物与其在大观园中住所搭配错误的一项是（ ）（2分） A．王熙凤——稻香村 B．薛宝钗——蘅芜苑 C．林黛玉——潇湘馆 D．贾宝玉——怡红院 20.按要求解释《红楼梦》中的内容。（4分） （1）甄士隐与“_________”谐音。 （2）甄英莲与“_________”谐音。 （3）“绛珠仙草”对应现实故事中的___________。 （4）“神瑛侍者”对应现实故事中的___________。 4、 本大题共4小题，共17分 阅读下面作品，完成小题。 儿女 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ ②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。 ③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子（不知为什么缘故），我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一种无名的愉快。 ④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁。所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。 ⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻，三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕幕的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消。百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngemngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” ⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他的）诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子。犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中。其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独居时的惯癖。我——我们大人——平常的恭止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们（现在）完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫妇之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中之物，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！我真不解他们的心理。近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 1928年夏作于石门湾平屋 （取材于丰子恺的同名散文） 21.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ）（3分） A．悬念：惦记思念 B．批判：批驳否定 C．端详：端庄安详 D．穷屈：拘谨屈从 22.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第④段“更强的加味”指作者除了有对儿女们的关心与悬念，还有对普天下孩子们的童真与天性的尊崇。 B．作者在记叙“吃西瓜”事件时，认为对于生活的表现，散文的、数学的、概念的比音乐的、诗歌的肤浅。 C．第⑧段中，面对儿女们天真的行为，作者的态度发生了一系列变化：由不耐烦到欣赏，最终到遗憾无奈。 D．这篇文章善于从日常生活的细微之处挖掘宏旨精义，用语质朴自然，亲切率真，散发着恬淡的人文情味。 23.第①段中写作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句极富表现力，请加以赏析。（5分） 24.文中提到世人“希望以儿女永续其自我”，请从《红楼梦》贾政对待宝玉的相关言行中举出一例，谈谈你对这种观念的看法。（6分） 5、 本大题共3小题，共65分 语言基础运用（共5分） ①近日，北京市被授予“国家森林城市”称号。②多年来，北京围绕“绿美京华，北京森林”，积极开展森林进城、森林环城和森林乡村建设，建成一批城市休闲公园、口袋公园以及乡村公园，全市公园总数达1065个。③实现了生态福祉惠及大众、均衡发展森林资源、生态格局全面优化的目标，为建设国际一流的宜居之都奠定了坚实基础。④目前，全国共建成国家森林城市219个，共建森林城市、共享美好家园成为社会共识。 25.下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. ①句中“授予”不能换成“赋予”。 B. ②句画线部分没有语病。 C. ②句中“城市”可删去。 D. ④句中四个“共”的意思都不相同。 26.请改写第③句画线部分，使第③句更准确、连贯。将答案写在答题卡上。（2分） 27.微写作（10分） 阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作，不少于150字。 火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕…… （1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景。 （2）请以“低头族，你错过了……”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受。 （3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”。 28.作文（50分） 以“‘啪’的一声”为开头写一篇记叙文，题目自拟。 要求：①情节设计与所规定的开头紧密相关，符合逻辑。②文章整体行文要用倒叙的方式。③思想健康，语言流畅，书写清晰，不少于700字。 答案： 一、 1C 2D 3C 4A 5D 6B 7A 8C 二、 9D 10D 11B 12D 13A 三、 14C 15（6分） 唐多令：林词以“粉堕”、“香残”的柳絮自喻身世（1分），以柳絮的“漂泊”写自己的“命薄”（寄人篱下），/以柳絮的 “韶华白头”写自己的青春流逝，/以柳絮的无所依凭写自己的孤苦伶仃（1分，从三点中答出任意两点即可得1分）。借柳絮寄寓了对自己不幸身世的深切哀愁（1分）。 临江仙：薛词以舞姿优美、舒卷均匀的柳絮自比（1分），柳絮在洁净华美的白玉堂前舞动身姿，高贵优雅；/它既不随水而逝，也不沦落芳尘；/它要借助风力，青云直上。（1分，答出任意两点即可得1分）柳絮身上寄托了宝钗的向往追求，全词洋溢着乐观向上的情绪（1分）。宝钗之志若落在“微寓青云直上之志”上，不扣分。意思答对即可。 16在横线处填写作品原句。要求书写规范。 （1） 周公吐哺，天下归心。 （2） 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 （3） 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 （4） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （5） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （6） 别时茫茫江浸月 绕船明月江水寒。 （7） 人生如梦，一尊还酹江月。 （8） 佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 （9） 廉颇老矣，尚能饭否？ （10） 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 17. B 18. C 19. A 20. 真事隐，真应怜，林黛玉，贾宝玉 四、 21B 22C 23参考答案: 作者回忆送儿女回乡间的情形，画线句将作者强硬的行为和儿女可爱天真的状态加以对比，以自嘲的语气，表现出作者回忆这段往事时，内心充满了愧疚与自责（1分）。“小燕子似的一群儿女”用比喻描绘儿女天真可爱的状态；“拖”“载”“送”“关”等一系列动词，状写自己强制且近乎于粗暴的行为；“押送囚犯”语带夸张，语气越强烈，越表现出作者回忆时内心的痛苦。 24评分标准: 观点明确，1分；结合作品内容举例恰当，2分；分析合理，3分。 五、 25A 26参考答案：森林资源均衡发展、生态格局全面优化、生态福祉惠及大众 27.微写作 28.作文 1 学科网（北京）股份有限公司 $