7.3《多元文化 多样魅力——尊重文化多样性》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“尊重文化多样性”，通过播放《家有儿女》“地主”误解视频引发认知冲突，复习前两课文化多样内容，自然引出第三课时课题，搭建从文化差异感知到尊重包容的学习支架。 该设计亮点在于多元资源与互动体验结合，运用情景表演、AI用餐礼仪视频、小组竞赛等方式，落实政治认同（文化自信）、道德修养（尊重包容）、健全人格（理性沟通）等核心素养，生活化作业提升实践能力，助力教师高效开展跨文化教育。

肇庆高新区龙湖学校道德与法治六年级下册 第7课《多元文化 多样魅力》第三课时教学设计 课题 尊重文化多样性 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级 教学目标 1. 政治认同：认同文化多样性的价值，理解 “各美其美、美美与共” 的内涵，增强文化自信与国际视野。 2. 道德修养：懂得尊重不同国家、民族的文化习俗，做到不嘲笑、不歧视、不偏见，养成包容友善的交往品质。 3. 健全人格：能客观看待文化差异，学会换位思考、理性沟通，提升跨文化理解与问题解决能力。 4. 责任意识：主动了解世界文化，愿意做中外文明交流小使者，以实际行动推动文明互鉴。 重点 认识文化差异的普遍性，学会尊重、包容、平等对待不同国家和民族的文化。 难点 在认同中华文化的同时，以开放、平等的心态对待外来文化，做到文化自信而不封闭、包容多样而不迷失。 教学准备 PPT 课件、《家有儿女》“地主” 误解视频、AI 用餐礼仪视频、文化自信主题视频、课前学习任务单、情景表演剧本、小组竞赛评价表、竞赛加分道具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价 （设计意图） 导入新课 环节一：一词探异：感文化多样 1. 复习衔接：回顾前两课学习，引出第三课时课题：尊重文化多样性。 2. 视频设疑：播放《家有儿女》片段，提问：他们为什么对 “地主” 一词理解完全不同？ 3. 点拨提升：中外文化背景、历史传统不同，同一词语含义不同。全球化时代，不了解文化易产生尴尬、矛盾、冲突。 4. 板书：尊重差异 1. 倾听、回顾旧知 2. 齐读课题3. 观看视频4. 思考回答：文化背景不同 由旧知导入，用趣味视频引发认知冲突，自然引出 “文化差异”，激发学习兴趣，初步建立文化多样意识，落实健全人格素养。 讲授新课 环节二、演绎寻因：解冲突之惑 1. 情景表演：组织学生表演课本两大情景： ① 索菲赞美小美（表达习惯差异） ② 大鹏国外用餐不懂小费文化（习俗差异） 2. 问题引导：陈美为什么不接受赞美？大鹏为什么困惑？你有什么妙招化解尴尬？ 3. 梳理妙招：了解沟通、尊重适应。 4. 拓展交流：你还知道哪些文化差异引发的尴尬、矛盾或冲突？（手势、待客、社交、隐私等） 5. 引导齐读课本观点：我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同国家和民族的文化。 6. 板书：包容开放 环节三：交流分享：悟包容之道 1. 情境观察：播放 AI 用餐礼仪视频，提问：小明为什么疑惑？应该怎么做？ 2. 明确做法：观察模仿、提前查询。 3. 结合课前学习单，全班交流不同国家用餐礼仪。 4. 小组竞赛：开展世界文化礼仪大搜罗，小组汇报、分组抢答，依据评价表星级评分。 5. 教师提升：善于发现和欣赏其他文化之美，不仅是一种美德，更是一种智慧；尊重文化、包容差异，彰显大国风范。 6. 板书：美德、智慧 环节四：文化自信：扬文明之美 1. 视频感悟：播放中华文化走向世界视频，引导感受中华文化魅力。 2. 问题引领：作为中华儿女，我们可以怎样传承中华文化？ 3. 价值引领：尊重世界文化，更要认同、热爱、传承中华文化，坚定文化自信。（板书：文化自信）4. 总结：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 1. 观看表演、共情体验 2. 思考交流、说出妙招 3. 分享生活中的文化冲突4. 齐读课本观点、理解内涵 1. 观看视频、思考回答 2. 分享用餐礼仪 3. 小组讨论、汇报、竞赛抢答 4. 展示礼仪资料、互评星级 5. 内化理解 1. 观看视频、感受自豪 2. 畅谈做法：诵经典、学技艺、传节日 3. 体会格言、情感升华 通过情景体验 + 问题探究，让学生在真实冲突中学会理解与化解，落实道德修养、健全人格素养，引导学生尊重差异、包容多样。 从日常用餐到多元礼仪，贴近生活、任务驱动，通过小组合作 + 竞赛展示，丰富文化认知，培养包容品质，落实责任意识、道德修养素养。 由包容外来文化升华为坚定文化自信，厚植家国情怀与人类命运共同体意识，深度落实政治认同核心素养。 布置作业 【必做】制作《旅行小手册》，选择一个你最想去的国家，搜索当地礼仪、文化习俗等内容，写好注意事项。 【选做】制作《宣传小画册》，向外国友人宣传中华文化，饮食、礼仪、技艺等等。 记录作业、课后落实 作业生活化，紧扣教学目标，延伸课堂学习，提升实践能力。 板书 主板书： 副板书： 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $