山东济南西城实验中学2025-2026学年高二阶段性检测语文试题

2025—2026学年济南西城实验中学高二阶段性检测 语文试题 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当地名进入古诗 彭程 一 ①在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 ②目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。 ③譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，武威为匈奴所占据。公元121年，汉武帝派骠骑大将军霍去病两次远征河西，大败匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在唐代成为专门的曲调，很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿”；“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”……从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒卷在西北大漠戈壁之上。 ④如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习俗。 二 ①爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已经地老天荒地存在着，但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是僻远闭塞的赣州古城墙上的一处亭台，却因为南宋诗人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广为人知。 ②当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。 三 ①向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 ②青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩浑然一体：“夜市卖菱藕，春船载绮罗”；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光滟滟，莲叶田田。 ③时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓，苍凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”，清代黄仲则这句诗，成为一种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”…… ④就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。 四 ①古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中。今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解。 ②仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？ ③泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。 ④吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 —— （摘编自《光明日报》2018年1月5日《当地名进入古诗》） 1. 对文本艺术特色和相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 第一部分第二段，把“地图上圆点大的地名”比作“大山峭壁之上的洞穴”，生动形象地写出了这些地名在现实中包罗万象、丰富浩大的特点。 B. 第一部分第三段列举了甘肃武威和凉州这两个地名，诗歌里的凉州，地名不再只是地名，诗词使其变得生动形象。 C. 第二部分第一段引用爱默生的名言，为下文“诗歌让地名变得具有精神性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强了说服力。 D. 文章结构严谨，起于地图上的地名，结尾与之照应，但有所升华，这“不竭涌流的泉水”指“诗歌一代代地传诵”。 2. 对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳关”“北邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。 B. 人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和美学嗜好发生改变的你，产生同频共振。 C. 文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流露出对传统文化的无限热爱之情。 D. 古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌中的地名，具有了更丰富的意涵，彰显着民族的文化气质和精神风度。 3. 作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。 4. 本文体现了散文的语言美，请结合全文，从“用词”“修辞”“句式”等方面加以赏析。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面各小题。 材料一： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，甚有声，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以来，训师择将精兵倍于前代，而烽尘未息，此将帅或未得人，边奏或有壅阙，邻境不相救援，糗粮须俟转输之所致也。将帅者何？或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。边奏者何？护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何？缘边州县，如唇齿之相依，托称兵少不出，或待奏可乃行。俟转输者何？敌骑往来倏忽，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，还判太常礼院，俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求养疾。上不许，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教勤接士类后进之有词艺者必为称扬。然性褊急，不能容物。在两浙专务峻刻，州郡病焉。 （节选自《宋史·孙何传》） 材料二： 何性酷好古文，为转运使颇尚苛峻，州县吏患之。乃求古碑字磨灭者纸本数联，钉于馆中。何至则读其碑，辨识文字，往往至暮，不复省录文案。 （节选自司马光《涑水记闻·卷三》） 5. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 何乐A名教B勤接士C类D后进之有E词艺者F必为G称扬 6. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，中举。与《孔雀东南飞》中“莫令事不举”的“举”含义不同。 B. 致，招致、导致。与《孔雀东南飞》中“何意致不厚”的“致”含义不同。 C. 知制诰，“知”意为掌管，知制诰是负责为皇帝撰写和宣读诏书的中央高级官员。 D. 病，不满、怨恨，与材料二“州县吏患之”的“患”意思相近。 7. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙何年少多才。他十岁即懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，写文章喜欢引经据典，在当时很有名气。 B. 孙何敢于进言。真宗初年他向皇上进献五条奏议，咸平二年冬又上疏分析边境弊病，都得到真宗的赞赏和采纳。 C. 孙何看淡生死。他被任命为知制诰时，已疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死命中注定。 D. 孙何性格急躁。他担任两浙转运使时，办事峻急严苛，他手下的官吏被迫想出利用他爱好古文的特点转移其注意力的办法。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。 （2）敌骑往来倏忽，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。 9. 柳永《望海潮》课下注释说“这首词为赠两浙转运使孙何之作”，但有学者质疑这种说法。请结合《望海潮》原文，从材料中找到支持“孙何说”的两条证据并作简要分析。 三、古代诗歌阅读：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 小市（其一） 陆游 小市门前沙作堤，杏花虽落不沾泥。 客心尚壮身先老，江水方东我独西。 暂憩轩窗仍汛扫，远游书剑亦提携。 子规应笑飘零惯，故傍茆檐尽意啼。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小市门前细沙堆成堤岸，杏花飘落却不沾泥，展现出春日小市清新洁净的风貌。 B. 诗人在漂泊中不愿潦草度日，暂憩时仍洒扫轩窗，积极求学访友，希望得到提携。 C. 尾联运用拟人手法写子规，以子规啼鸣之声烘托氛围，增强了诗歌的抒情效果。 D. 全诗以小市见闻串联景、事、情，语言清新质朴，将日常行旅场景写得意蕴深长。 11. 颔联通过两组鲜明的矛盾来增强表达张力，请结合诗句简要赏析。 四、名篇名句默写：本大题共5小题，共10分。 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《蜀道难》一诗中，把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，句子是：“__________，__________。” （2）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“__________，__________。” （3）《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：“__________，__________”。 （4）屈原在《离骚》中借坚贞芳香的植物表现自己每天精勤修德，践行忠善长久之道的两句诗是“__________，__________”。 （5）《望海潮》开头以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，其中“__________”写街巷河桥的美丽；“__________”写居民住宅的雅致。 五、课内基础知识（每题3分，共21分） 13. 下列各组句子中画线词语解释完全正确一组是（ ） A. ①信誓旦旦，不思其反。（诚恳） ②何乃太区区！（情意深挚） B. ①举手长劳劳，二情同依依。（忧愁伤感） ②晻晻日欲暝，愁思出门啼。（昏暗） C. ①言既遂矣。（说话） ②士也罔极。（准则） D. ①总角之宴，言笑晏晏。（宴席） ②女也不爽。（差错、过失） 14. 下列加点词解释无误的一项是（ ） A. 匪我愆期 愆：拖延 来即我谋 即：立即 B. 乘彼垝垣 垝：毁坏 自我徂尔 徂：往 C. 渐车帷裳 渐：浸湿 无与士耽 耽：耽搁 D. 体无咎言 咎：责怪 躬自悼矣 悼：伤感，哀伤 15. 下列对加点词的活用情况分类正确的一项是（ ） ①鸷鸟之不群兮 ②足以荣汝身 ③字余曰灵均 ④固前圣之所厚 ⑤明道德之广崇 ⑥回朕车以复路兮 ⑦謇朝谇而夕替 ⑧哀民生之多艰 A. ①⑦/②③⑥/④⑤⑧ B. ①/②③⑥/④⑤/⑦⑧ C. ①⑦/②③④⑥/⑤⑧ D. ①③/②⑥/④⑤/⑦/⑧ 16. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 赍钱三百万（赠送） 供养卒大恩（完成，尽） B. 却与小姑别（退下） 多谢后世人（告诉，告知） C. 便言多令才（便捷） 伶俜萦苦辛（孤单的样子） D. 逆以煎我怀（预料，想到将来） 又非君所详（了解，知悉） 17. 下列每组句子中对加点字词的解释完全正确的一项是（ ） A. 危乎高哉 危：危险 开国何茫然 茫然：模糊难知的样子 B. 扪参历井仰胁息 参、井：均为星宿名 青泥何盘盘 盘盘：盘旋曲折的样子 C. 使人听此凋朱颜 凋：用作使动，使……凋谢 不与秦塞通人烟 塞：阻塞 D. 西当太白有鸟道 当：应当 连峰去天不盈尺 去：距离 18. 从词类活用看，下列各句中加点的词与“长余佩之陆离”中的“长”的活用情况相同的一句是（ ） A. 长太息以掩涕兮 B. 哀民生之多艰 C. 余虽好修姱以鞿羁兮 D. 步余马于兰皋兮 19. 对下列加点词语的解释全都有误的一项是（ ） ①纷吾既有此内美兮 内美：内在的美好品质 ②日月忽其不淹兮 忽：忽然 ③宁溘死以流亡兮 溘：突然 ④忍尤而攘诟 攘：排斥 ⑤延伫乎吾将反 延：伸长，延长 ⑥怨灵修之浩荡兮 浩荡：形容水势汹涌壮阔 ⑦进不入以离尤兮 进：上朝做官，出仕 ⑧苟余情其信芳 苟：苟且 A. ①③④⑤⑦ B. ①③⑤⑦⑧ C. ②④⑤⑥⑧ D. ①③④⑥⑦ 六、语言文字运用（共12分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国的诗人，自古是爱闲的。“日高窗下枕书眠”，这是闲居；“相与缘江拾明月”，这是闲游；“大瓢贮月归春瓮”，这是闲消遣。如果他们忙起来，他们也要忙里偷闲。他们是“有愧野人能自在”，忙极的时候也要“闲寻鸥鸟暂忘机”。 但是，中国的俗谚却说：“成人不自在，自在不成人。”凡是愿意兴室立业的人都不肯“（ A ）”。表面看来，诗人与老成人的思想截然相反。诗人们的思想似乎是仙佛的一派；而社会上的老成人却是入世的，是圣贤的一派。圣贤可学，仙佛不可学，所以我们不应该爱闲。其实，这只是一种很粗的看法。如果闲得其道，非特无损，而且有益。我们可以说，常人不可以“好闲”，而圣人却可以“爱闲”。 先说，一国的元首就应该闲。（ B ），是中国人所认为至治的世界。即使在危急的局势下，在军书交错的时候，诸葛亮仍旧是纶巾羽扇，谢安仍旧是（ C ），这种闲情逸致才能养成他们（ D ）的本领。由此可见，爱闲和工作紧张是可以并行不悖的。惟有精神不紧张的人，工作紧张起来才有更大的效力；否则越忙越乱，会把事情弄糟了的。 至于文人，就更不能忙，更不应该忙。《三都赋》十稔而成，不是天天忙着写那赋，而是闲着在那里等候，灵感来时才写上一段。非但八叉手不是忙，连九回肠也不算是忙。当你聚精会神地去推敲一篇文章时，就像聚精会神地下一盘棋，这是闲中取乐，不应该被当作束缚的尘俗。所以，那些卖文为生的文人都不能不忙着做文章；尤其是物价飞跃的今日，更不能不搜索枯肠，奋笔疾书。 节选自王力《闲》（有删改） 20. 下列词语，依次填入文中括号处，不恰当的一项是（ ） A. 游手好闲 B. 垂拱而治 C. 游墅围棋 D. 高瞻远瞩 21. 文中画波浪线的部分有三处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列选项中，与文中加点字“要”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 我找老师要了两套语文试卷。 B. 真功夫里要数火候掌握最难学。 C. 树荫底下要凉快的多。 D. 他睡前总要读几页书才觉安稳。 七、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从分至四时、十二月令到二十四节气，中国古人仰观天象，俯察地理，在草木荣枯、候鸟来去间建构起一套天人相应的时间秩序。当下，建构自己的时间秩序也应当是重要的人生命题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025—2026学年济南西城实验中学高二阶段性检测 语文试题 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读。 【1~4题答案】 【答案】1. D 2. A 3. ①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。②古诗词对地名的加持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古诗词反复引用某一地名，使其变成具有符号功能和丰富意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地名由外在客体内化为精神世界的某个元件。 4. ①用词之美。本文使用了精美而富有表现力的动词，如“漫溢”生动地表现出地名“凉州”入诗后那“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和戍人的哀愁。②修辞之美。全文旁征博引，引用了大量与地名有关的诗句，极大地增强了文章的可读性和感染力。使用比喻、拟人、排比等手法，生动形象赞美古诗词强大的生命力。③句式之美。本文句式整散结合，使句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 【5~9题答案】 【答案】5. BDF 6. B 7. B 8. （1）有的依仗勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功消极抗敌，只顾保全城堡，却不体恤百姓。 （2）敌人骑兵的往来，十分迅速，（运粮的人）担负着粮食如影随形，运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。 9. ①柳永的《望海潮》中描绘的是杭州的繁华景象，杭州正是两浙路的一部分，这与孙何的任职地点相符。 ②柳永的《望海潮》蕴含对古文化的引用或致敬，这与孙何的文学爱好和古文造诣相契合，增加了孙何是这首词赠予对象的可能性。 三、古代诗歌阅读：本大题共2小题，共9分。 【10~11题答案】 【答案】10. B 11. ①一是心志与身体的矛盾。心志的“壮”与身体的“老”形成矛盾，凸显诗人壮志未酬的无奈。②二是江水常态与自身行迹的矛盾。江水“方东”是顺向规律，自身“独西”是失意漂泊，这种反差强化了诗人的孤独失意。③两组矛盾共同作用，既凸显了诗人理想与现实的冲突，又加重了诗人的身世之慨，增强了表达张力。 四、名篇名句默写：本大题共5小题，共10分。 【12题答案】 【答案】 ①. 扪参历井仰胁息 ②. 以手抚膺坐长叹 ③. 三顾频烦天下计 ④. 两朝开济老臣心 ⑤. 过春风十里 ⑥. 尽荠麦青青 ⑦. 朝搴阰之木兰兮 ⑧. 夕揽洲之宿莽 ⑨. 烟柳画桥 ⑩. 风帘翠幕 五、课内基础知识（每题3分，共21分） 【13题答案】 【答案】B 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】D 【16题答案】 【答案】C 【17题答案】 【答案】B 【18题答案】 【答案】D 【19题答案】 【答案】C 六、语言文字运用（共12分） 【20~22题答案】 【答案】20. D 21. ①“束缚的尘俗”，改为“尘俗的束缚”。 ②“所以”改为“然而”。 ③“飞跃”改为“飞涨”。 22. D 七、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 立时间之序，赴人生之远 从四时更迭到节气流转，古人仰观天象、俯察地理，搭建起天人相应的时间秩序，让生活顺应天地节律，行止有度。时光流转至今，身处快节奏的时代洪流，被学业压力、信息碎片化裹挟的我们，更需汲取古人智慧，建构属于自己的时间秩序，以有序之姿，踏稳青春与人生征途。 建构个人时间秩序，是对传统时序智慧的传承与升华。古人的时间秩序，是“春耕夏耘，秋收冬藏”的顺应自然，是“清明祭扫，秋分祭月”的生活章法，更是“朝起暮归，惜时笃行”的人生态度。这份秩序藏着人与自然和谐共生的生存哲思，更藏着对时光的敬畏、对生活的规划。如今，我们无需再依天象农事安排生活，但这份“立序而行”的智慧从未过时。建构个人时间秩序，便是传承这份敬畏之心，摆脱随波逐流的混沌，让每一段时光都有其归属，每一份努力都有其方向，这是对古人智慧的最好延续，也是当代青年安顿自我、笃定前行的必然选择。 建构个人时间秩序，更是破解时代焦虑、实现青春成长的关键。当下社会节奏飞快，信息爆炸让人眼花缭乱，不少同学陷入“时间焦虑”：上课走神、作业拖延、熬夜刷题却效率低下，看似忙忙碌碌，实则在混乱中虚度光阴。究其根本，便是缺少属于自己的时间秩序。而那些在求学路上脱颖而出的同龄人，无不拥有清晰的时间章法：学霸们合理划分早读、刷题、复盘的时段，劳逸结合稳步提升；校园里的社团骨干，平衡学业与活动，在有序安排中双向成长。古有宋濂天大寒仍“手自笔录，计日以还”，严守读书时序终成大儒；今有青年学子依序笃行，在规划中突破自我，他们的经历都印证着，有序的时间安排，是对抗迷茫、实现成长的核心底气。 当然，建构个人时间秩序，绝非照搬传统，更不是机械刻板的时间堆砌，而是张弛有度的合理规划。它既要贴合自身学习节奏，不盲目跟风他人的作息安排，也要兼顾效率与初心，在有序中保留生活的温度。我们可以借鉴古人顺应规律的智慧，结合高考备考目标，划分学习、休息、运动的时段，明确主次、劳逸结合，既不浪费分毫青春时光，也不被时间裹挟着疲于奔命，在专属的时间节奏里，沉淀学识、锤炼自我。 古人以时序定天地之律，今人以序立人生之基。时间的价值，从不在于长短，而在于是否有序。身为新时代青年，当汲取传统时序智慧，挣脱混沌与焦虑，建构属于自己的时间秩序，以有序对抗浮躁，以规划成就未来。唯有立好时间之序，方能在青春征途上行稳致远，在时光长河中书写属于我们的精彩篇章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $