精品解析：辽宁大连市某校2025-2026学年高二下学期期中考试历史试卷

2025-2026学年度下学期高二期中考试 历史试卷 考试时间：75分钟；考试分值：100分 第Ⅰ卷选择题 本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 一、选择题 1. 距今7000年至3200年前的三千多年时间里，太湖以东地区先后经历了马家浜文化、崧泽文化、良渚文化、钱山漾文化和广富林文化的发展过程。下图展示了太湖以东地区稻作农业的发展轨迹。据此推知，该地区（ ） ①稻作农业生产规模不断扩大 ②成为早期农业发展的重要区域 ③区域间经济和文化交流频繁 ④农耕生产受地理环境因素影响 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 2. 先秦时期，阴阳家代表邹衍提出“五德终始说”，主张统治者需顺应五行德性治国；儒家批判其“荒诞不经”，认为朝代兴衰取决于君主德行；法家则否定阴阳家的天命观，主张以法治国、忽视天命影响。这反映出诸子百家（ ） A. 均否定天命对治国的作用 B. 认知差异塑造治国取向 C. 都重视君主德行的重要性 D. 争论核心是天命与法治 3. 下表所示为秦朝的边疆政策。这说明秦朝（ ） 族群 政策 巴蜀板楯蛮 保留其“射虎为业”的习俗，仅要求纳賨布（一种麻布）为贡赋 越人 允许越人保留族内婚俗；对归附的部落首领赐予“蛮夷邑君”印绶，但可不行秦礼 A. 注重整合内地与边疆地区的社会 B. 针对南方采用分而治之政策 C. 推行各族间交流互鉴常态化举措 D. 实行柔性政策羁縻边疆族群 4. 汉初，政论家贾谊强调“仓廪实而知礼节”，指出“生之者甚少而靡之者甚多”是天下匮乏的根源。西汉中期，董仲舒进一步提出“盐铁皆归于民”“限民名田”，主张抑制兼并，保障小农生计。这些思想（ ） A. 强化了国家对工商业的全面管控 B. 成为政府制定经济政策的根本依据 C. 体现儒家思想与民生治理的结合 D. 标志着先秦诸子经济思想整合完成 5. 西汉时，尚书分为四曹，后增至五曹；至东汉又增为六曹，即三公曹（主岁终考课州郡），吏曹（主公卿事），民曹（主民庶上书，缮修工程），二千石曹（主郡国二千石事），南、北主客曹（主外国夷狄事），中都官曹（主司法刑狱，京师治安）。这说明东汉时期（ ） A. 冗官现象严重 B. 行政效率逐渐降低 C. 皇权不断扩张 D. 中央统治权力削弱 6. 东汉时期，豪强地主通过察举和辟除制度出任朝廷和郡县官职，世代把持中央和地方政权。豪强地主大量兼并土地，失去土地的农民往往成为他们的依附民，不再是国家控制的编户齐民。据此，豪强地主势力的膨胀（ ） A. 促成外戚宦官交替专权的局面 B. 造成封建人身依附关系的松弛 C. 使国家丧失大量的税源和兵源 D. 是王莽专权和篡位的社会根源 7. 明中后期政府为应对海陆边境贸易需求，解禁山东半岛至辽东半岛航路；1567年松弛海禁，允许漳州府月港的民间海外贸易；北方多地设互市，最终构建起内地连朝鲜、日本、东南亚的庞大贸易网。材料可论证明政府（ ） A. 强化朝贡贸易主导地位 B. 根据形势拓展贸易通道 C. 积极应对沿海倭寇问题 D. 被迫开放解决财政危机 8. “南皮学派”为晚清张之洞创立的学派，此派为学推崇孔孟、程朱，合汉宋中西以求体用兼备，有学者评价“南皮之学”是“以牛为体，以马为用”。由此可知该学派（ ） A. 全面学习西方文化 B. 坚守传统纲常为本 C. 实际排斥外来文化 D. 重视发展学校教育 9. 内战爆发后，国民党军队依靠飞机大炮等先进武器，对解放区实施狂轰滥炸，对古城、寺院、道观等文物古迹造成严重破坏。1948年3月，中共中央西北局等联合发布《保护各地文物古迹布告》，规定老解放区由政府管理文物，新解放区由军队护送古版书籍、青铜器等重要文物至指定部门统一保管，且各地军队入城纪律均需纳入文物保护内容。这反映了中国共产党（ ） A. 推动党的工作重心转移 B. 通过文化治理凝聚民心 C. 保持艰苦奋斗优良作风 D. 促进第二条战线的高涨 10. 1950年，中华人民共和国教育部宣布：在新制度下，“条条道路通向高等学校”，正规中学的毕业生不再是有资格入大学的唯一候选人，所有阶级中参加过各种短期学校和业余学校的人都可以进入大学。这一变化（ ） A. 服务于新中国的建设运动 B. 有力支援了抗美援朝战争 C. 体现了社会主义本质特征 D. 实践了“科教兴国”的战略 11. 在古代西亚，赫梯人最早大规模使用铁器，亚述人组建了包括工兵在内的常备军并擅长攻城战，波斯帝国建立了完善的驿道系统和行省制度。这些史实主要反映了古代西亚（ ） A. 文明起源最早，领先世界 B. 帝国更迭频繁，战争不断 C. 文明成果呈现实用性 D. 对外交流广泛，善于吸收其他文明 12. 学者指出，古代日本“大化改新”仿唐制建立中央集权，却保留了氏姓贵族的地域影响力；朝鲜高丽王朝推行科举制，但两班贵族始终垄断高级官职；印加帝国以克丘亚语为官方语言，却允许各地保留地方方言和宗教习俗。这些现象共同说明，古代亚洲和美洲文明在制度构建中（ ） A. 借鉴外来文明但保留传统 B. 政治统一与文化多元并存 C. 中央集权受贵族势力制约 D. 语言文字呈现分散性特征 13. 有学者认为，西、葡殖民者带来伊比利亚文化并自认优越，认为非洲宗教和文化比自己的低劣；印第安社会在互动中保有相对自治，奴隶在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。这可用以说明，欧洲人的殖民活动（ ） A. 加剧了美洲文化的同质发展 B. 促成了殖民地文化的全面欧化 C. 造成了不同文化的碰撞共存 D. 导致了原住民与非洲文化衰微 14. 1807年，普鲁士学者费希特在柏林演说中指出：“他本来是能够成为一个人类的救星和解放者的，而如今他却变成了上帝手中的一条鞭子；但是我们当然不能就这样脱下衣服把赤裸的 脊背摆到他面前任由他去凌辱……不，我们要夺过他手中的鞭子，把他砸烂。”大声呼吁德意志人应 奋起反抗异族统治。这体现出（ ） A. 拿破仑战争激发民族意识 B. 无产阶级出现政治新觉醒 C. 德意志民族统一时机成熟 D. 教派间争端激化民族矛盾 15. 莫约在剖析全球制度对非洲影响时指出：“关贸总协定、世贸组织和服务贸易总协定构成了殖民矩阵，强制推行以资本主义和自由市场为基础的全球新自由主义文化秩序。这种秩序加深西方文化流动，使后殖民国家无法独立实施保护本国人民文化自由的文化治理政策。”该观点主要强调（ ） A. 非洲文化主权逐渐丧失 B. 西方推行文化殖民政策 C. 全球经济秩序亟需重构 D. 文化多元属性面临挑战 16. 下表为新加坡各族群人口比例的变化，由表格数据可知新加坡族群人口比例的变化（2000—2023年）（单位：%）（ ） 年份 华人 马来人 印度人 其他族群 2000 76.8 13.91 7.88 1.42 2010 74.08 13.36 9.23 3.33 2020 74.35 13.49 8.96 3.21 2023 74.04 13.53 9.03 3.39 A. 族裔组成呈现多元 B. 华人人口比重持续下降 C. 民众缺乏文化认同 D. 经济发展面临重大挑战 第Ⅱ卷非选择题 本大题共4小题，第17题14分，第18题14分，19题12分，20题12分，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 西汉政府组织移民徙于敦煌，早于敦煌郡的设置。早在浑邪王降汉次年，西汉政府就已派遣刑徒屯田戍边于敦煌界渥洼池附近。汉武帝元狩四年（前119年），卫青、霍去病取得漠北大捷，西汉政府开始大规模移民河西进行开发活动。元鼎六年（前111年），“乃分武威、酒泉地置张掖、敦煌郡，徙民以实之。”此后移民徙边敦煌郡成为西汉政府的持续性政策。 ——摘编自魏迎春《西汉敦煌郡移民问题再探》 材料二 唐朝对西域屯田采取“军民兼顾”的政策措施，当时唐军屯驻的大基地主要为安西四镇和北庭三军，其驻军皆为由内地进入西域之汉兵，他们是唐朝统治西域最基本也是最重要的力量。在军屯取得重大成就时，民屯也取得了相应的发展，大量官员携属官、家眷赴西域上任，推动了西域的发展建设。此外，内地的汉族民众以和亲、文人出塞、僧人求法等不同形式移民西域。 ——摘编自杨严争《唐代内地移民对西域社会及文化的积极影响》 （1）根据材料一，概括西汉政府组织移民敦煌的特点，并结合所学知识分析其原因。 （2）根据材料并结合所学知识，指出与汉朝移民敦煌相比，唐朝移民西域的不同之处。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 第二次世界大战后，新兴民族国家在文化建设上普遍面临传统与现代、民族与世界关系的难题。印度在独立后，一方面将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一，另一方面大力推行印地语，并通过立法保护各民族语言文化。新加坡则在建国后推行“双语政策”（英语﹢母语），强调英语的工具性和母语的“文化性”，并积极倡导以“国家至上、社会为先”等为核心的“亚洲价值观”，以构建新的国家认同。 进入21世纪，随着全球化深入和数字技术发展，文化间的交流与碰撞空前频繁，文化安全、数字鸿沟、文化认同危机等问题也日益凸显。如何在开放中保持民族文化主体性，成为各国，尤其是发展中国家必须思考的课题。 ——摘编自关世杰《国际文化交流》等 （1）根据材料，概括二战后新兴民族国家在文化建设上采取的共同策略，并分析其目的。 （2）结合材料与所学知识，谈谈你对全球化背景下如何维护和发展民族文化主体性的认识。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。 ——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》 材料二 科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。 ——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国科学教育发展的特征，并说明其历史意义。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 历史研究中的“眼光向上”与“眼光向下”是两种重要视角。“眼光向上”关注历史上的精英人物、政治事件、典章制度；“眼光向下”则关注普通民众的日常生活、社会风俗、物质文化等。 请从“眼光向上”或“眼光向下”中任选一个视角，围绕“变迁”这一主题，自拟一个具体的论题，并结合中外历史知识加以论述。（要求：论题明确，史实准确，论述清晰，逻辑严密。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期高二期中考试 历史试卷 考试时间：75分钟；考试分值：100分 第Ⅰ卷选择题 本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 一、选择题 1. 距今7000年至3200年前的三千多年时间里，太湖以东地区先后经历了马家浜文化、崧泽文化、良渚文化、钱山漾文化和广富林文化的发展过程。下图展示了太湖以东地区稻作农业的发展轨迹。据此推知，该地区（ ） ①稻作农业生产规模不断扩大 ②成为早期农业发展的重要区域 ③区域间经济和文化交流频繁 ④农耕生产受地理环境因素影响 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】A.①图表显示良渚文化之后，水稻种子出土量和遗址数量都出现回落，说明生产规模并非“不断扩大”，错误。 B.③图表仅展示了该地区自身的稻作农业发展轨迹，没有涉及区域间交流的相关信息，错误。 C.①稻作农业生产规模并非不断扩大；③材料未涉及区域间经济和文化交流的信息，错误。 D.②从马家浜文化到广富林文化，该地区长期有稻作农业遗存，且良渚文化时期达到较高水平，说明这里是早期农业发展的重要区域，正确。④太湖以东地区的稻作农业兴衰与当地的自然环境变化密切相关，良渚文化之后的回落可能与环境变化有关，正确。 故选D项。 2. 先秦时期，阴阳家代表邹衍提出“五德终始说”，主张统治者需顺应五行德性治国；儒家批判其“荒诞不经”，认为朝代兴衰取决于君主德行；法家则否定阴阳家的天命观，主张以法治国、忽视天命影响。这反映出诸子百家（ ） A. 均否定天命对治国的作用 B. 认知差异塑造治国取向 C. 都重视君主德行的重要性 D. 争论核心是天命与法治 【答案】B 【解析】 【详解】A.阴阳家主张顺应五行德性（天命）治国，并未否定天命对治国的作用，错误。 B.先秦时期，阴阳家、儒家、法家对朝代兴衰根源的认知不同，分别形成了顺应五行、重视德行、以法治国的不同治国取向，体现了认知差异塑造治国取向，正确。 C.法家主张以法治国、忽视天命，并未强调君主德行，错误。 D.三家争论的核心是治国的根本依据，天命与法治只是其中部分分歧，并非争论核心，错误。 故选B项。 3. 下表所示为秦朝的边疆政策。这说明秦朝（ ） 族群 政策 巴蜀板楯蛮 保留其“射虎为业”的习俗，仅要求纳賨布（一种麻布）为贡赋 越人 允许越人保留族内婚俗；对归附的部落首领赐予“蛮夷邑君”印绶，但可不行秦礼 A. 注重整合内地与边疆地区的社会 B. 针对南方采用分而治之政策 C. 推行各族间交流互鉴常态化举措 D. 实行柔性政策羁縻边疆族群 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料仅显示对边疆族群的宽容措施，未涉及内地与边疆的社会经济整合或人口流动等整合行为，错误。 B.材料仅展示了对不同边疆族群的针对性政策，并无拆分部落、分化治理的相关内容，错误。 C.材料只提及秦朝单方面给予边疆族群优待，并未体现推动各族间常态化交流互鉴的举措，错误。 D.秦朝对巴蜀板楯蛮保留其射虎习俗且仅纳贡布，对越人允许保留婚俗并赐印绶而不行秦礼，这些政策体现了以安抚笼络为主的柔性羁縻手段，旨在减少边疆反抗并巩固统一，正确。 故选D项。 4. 汉初，政论家贾谊强调“仓廪实而知礼节”，指出“生之者甚少而靡之者甚多”是天下匮乏的根源。西汉中期，董仲舒进一步提出“盐铁皆归于民”“限民名田”，主张抑制兼并，保障小农生计。这些思想（ ） A. 强化了国家对工商业的全面管控 B. 成为政府制定经济政策的根本依据 C. 体现儒家思想与民生治理的结合 D. 标志着先秦诸子经济思想整合完成 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知，贾谊从“仓廪实而知礼节”出发，主张积蓄粮食以安民生；董仲舒则针对土地兼并提出“限民名田”，并反对盐铁官营以减轻民众负担。这些思想均以儒家仁政、民本为理论基础，紧密结合当时的社会经济问题，体现了儒家思想在民生治理中的具体应用，C项正确；贾谊强调积蓄粮食、重农抑奢，并未主张国家加强对工商业的管控；董仲舒提出“盐铁皆归于民”，更是主张国家减少对盐铁经营的干预，排除A项；汉朝经济政策制定的根本依据是维护专制皇权、巩固中央集权统治，以及保障国家财政收入以支撑政权运转，汉武帝时期推行的盐铁官营、均输平准等政策与材料中董仲舒的主张相悖，排除B项；材料中二人的思想均属于儒家经济思想的发展，与“先秦诸子经济思想整合完成”无关，排除D项。故选C项。 5. 西汉时，尚书分为四曹，后增至五曹；至东汉又增为六曹，即三公曹（主岁终考课州郡），吏曹（主公卿事），民曹（主民庶上书，缮修工程），二千石曹（主郡国二千石事），南、北主客曹（主外国夷狄事），中都官曹（主司法刑狱，京师治安）。这说明东汉时期（ ） A. 冗官现象严重 B. 行政效率逐渐降低 C. 皇权不断扩张 D. 中央统治权力削弱 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅体现尚书台机构分工细化、职能扩充，未涉及官员数量冗余、人浮于事的“冗官”问题，错误。 B.机构分工细化是为了提升行政效率，而非降低，材料无效率下降的相关信息，错误。 C.尚书台是汉代皇帝直接掌控的中枢秘书机构，其职责从西汉的四曹，逐步扩充至东汉的六曹，分管州郡考核、公卿事务、民生工程、地方官吏、边疆事务、京师治安等几乎全部核心政务。这一演变本质上是皇权不断扩张的体现：皇帝通过扩大尚书台的职权，侵夺原本属于三公九卿的行政权力，将中枢决策权牢牢掌握在自己手中，强化君主专制，正确。 D.尚书台职权扩张是中央权力向皇帝集中的表现，中央统治权力是强化而非削弱，错误。 故选C项。 6. 东汉时期，豪强地主通过察举和辟除制度出任朝廷和郡县官职，世代把持中央和地方政权。豪强地主大量兼并土地，失去土地的农民往往成为他们的依附民，不再是国家控制的编户齐民。据此，豪强地主势力的膨胀（ ） A. 促成外戚宦官交替专权的局面 B. 造成封建人身依附关系的松弛 C. 使国家丧失大量的税源和兵源 D. 是王莽专权和篡位的社会根源 【答案】C 【解析】 【详解】A.外戚宦官专权是东汉中央权力斗争的结果，与豪强地主兼并土地无直接关联，错误。 B.农民变为依附民，人身依附关系是加强而非松弛，错误。 C.材料反映东汉时期豪强地主大量兼并土地，把原本属于国家管理的编户齐民变为自己的依附民，直接导致国家税源和兵源大量流失，正确。 D.王莽篡权发生在西汉末年，与东汉时期的现象时间不符，错误。 故选C项。 7. 明中后期政府为应对海陆边境贸易需求，解禁山东半岛至辽东半岛航路；1567年松弛海禁，允许漳州府月港的民间海外贸易；北方多地设互市，最终构建起内地连朝鲜、日本、东南亚的庞大贸易网。材料可论证明政府（ ） A. 强化朝贡贸易主导地位 B. 根据形势拓展贸易通道 C. 积极应对沿海倭寇问题 D. 被迫开放解决财政危机 【答案】B 【解析】 【详解】A.明中后期放松海禁、允许民间海外贸易并设立互市，这一举措弱化了朝贡贸易的主导地位，而非强化，错误。 B.明政府针对海陆边境贸易的现实需求，相继解禁北方航路、松弛海禁、开设互市，逐步构建起区域性贸易网络，体现出其根据国内外形势主动调整政策、拓展贸易通道，正确。 C.材料主要论述贸易政策调整与贸易网络构建，并未提及抗击倭寇的具体措施与成效，无法体现积极应对倭寇问题，错误。 D.材料仅表明政府为适应贸易需求调整政策，未提及财政危机相关内容，不能说明是被迫开放以解决财政问题，错误。 故选B项。 8. “南皮学派”为晚清张之洞创立的学派，此派为学推崇孔孟、程朱，合汉宋中西以求体用兼备，有学者评价“南皮之学”是“以牛为体，以马为用”。由此可知该学派（ ） A. 全面学习西方文化 B. 坚守传统纲常为本 C. 实际排斥外来文化 D. 重视发展学校教育 【答案】B 【解析】 【详解】A.“以牛为体，以马为用”体现的是“中体西用”思想，仅主张学习西方实用技术，并非全面学习西方文化，错误。 B.材料提到该学派推崇孔孟、程朱，将代表中国传统纲常礼教的“牛”作为根本（体），说明其坚守传统纲常为本，符合“中体西用”的核心特征，正确。 C.材料明确提到该学派“合汉宋中西以求体用兼备”，说明其并不排斥外来文化，只是主张在传统基础上吸收实用部分，错误。 D.题干未涉及学校教育相关内容，错误。 故选B项。 9. 内战爆发后，国民党军队依靠飞机大炮等先进武器，对解放区实施狂轰滥炸，对古城、寺院、道观等文物古迹造成严重破坏。1948年3月，中共中央西北局等联合发布《保护各地文物古迹布告》，规定老解放区由政府管理文物，新解放区由军队护送古版书籍、青铜器等重要文物至指定部门统一保管，且各地军队入城纪律均需纳入文物保护内容。这反映了中国共产党（ ） A. 推动党的工作重心转移 B. 通过文化治理凝聚民心 C. 保持艰苦奋斗优良作风 D. 促进第二条战线的高涨 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，内战期间国民党军队轰炸造成文物破坏，中共发布布告对老解放区文物由政府管理，新解放区由军队护送重要文物统一保管，并将军队入城纪律纳入文物保护，这一举措通过切实保护民众珍视的文化遗产，彰显中共对民族文化的尊重与守护，能够有效赢得民心、凝聚文化认同，B项正确；党的工作重心转移是在1949年七届二中全会提出的由乡村转向城市，与1948年文物保护政策无直接关联，排除A项；材料强调文物保护而非倡导艰苦奋斗作风，排除C项；第二条战线指国统区人民民主运动，材料体现的是中共直接控制区域的文物保护，并非推动国统区运动高涨，排除D项。故选B项。 10. 1950年，中华人民共和国教育部宣布：在新制度下，“条条道路通向高等学校”，正规中学的毕业生不再是有资格入大学的唯一候选人，所有阶级中参加过各种短期学校和业余学校的人都可以进入大学。这一变化（ ） A. 服务于新中国的建设运动 B. 有力支援了抗美援朝战争 C. 体现了社会主义本质特征 D. 实践了“科教兴国”的战略 【答案】A 【解析】 【详解】A.1950年新中国正开展各项恢复与建设工作，急需大量各类建设人才。教育部放宽大学入学资格，允许更多群体进入高校，旨在扩大人才培养范围，快速培养建设力量，服务于新中国的建设运动，正确。 B.抗美援朝战争主要体现为军事与后勤支援，教育招生政策调整与前线战争支援无直接关联，错误。 C.1950年中国尚处于新民主主义社会阶段，社会主义制度尚未建立，错误。 D.“科教兴国”战略提出于1995年，与材料时间相距甚远，错误。 故选A项。 11. 在古代西亚，赫梯人最早大规模使用铁器，亚述人组建了包括工兵在内的常备军并擅长攻城战，波斯帝国建立了完善的驿道系统和行省制度。这些史实主要反映了古代西亚（ ） A. 文明起源最早，领先世界 B. 帝国更迭频繁，战争不断 C. 文明成果呈现实用性 D. 对外交流广泛，善于吸收其他文明 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅列举古代西亚不同政权的几项成就，未涉及起源时间或全球比较，不能反映起源最早及领先世界，错误。 B.材料分别列举不同族群和帝国的文明成果，没有体现帝国更迭的频繁性和战争不断的相关背景，错误。 C.材料中铁器服务于生产和军事，常备军、工兵适应作战需求，驿道、行省制度服务于帝国治理，这些成果都服务于实际社会需要，具有实用性，正确。 D.材料仅展示古代西亚自身的文明成就，没有涉及对外交流或吸收其他文明的内容，错误。 故选C项。 12. 学者指出，古代日本“大化改新”仿唐制建立中央集权，却保留了氏姓贵族的地域影响力；朝鲜高丽王朝推行科举制，但两班贵族始终垄断高级官职；印加帝国以克丘亚语为官方语言，却允许各地保留地方方言和宗教习俗。这些现象共同说明，古代亚洲和美洲文明在制度构建中（ ） A. 借鉴外来文明但保留传统 B. 政治统一与文化多元并存 C. 中央集权受贵族势力制约 D. 语言文字呈现分散性特征 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中日本、朝鲜借鉴外来制度，印加帝国并未明显体现借鉴外来文明，因此“借鉴外来文明”不能共同概括三则现象，错误。 B.日本仿唐制建立中央集权、高丽王朝推行科举、印加帝国统一官方语言，均体现出强化政治统一的趋向；同时日本保留氏姓贵族影响、朝鲜两班贵族垄断官职、印加允许地方方言与宗教存在，又体现出文化与社会结构的多元性，三者共同说明古代亚洲和美洲文明在制度构建中呈现政治统一与文化多元并存的特点，正确。 C.印加帝国的内容并未涉及贵族势力制约中央集权，该说法无法全面概括材料信息，错误。 D.语言文字分散仅符合印加帝国的现象，日本与朝鲜的材料核心并非语言问题，错误。 故选B项。 13. 有学者认为，西、葡殖民者带来伊比利亚文化并自认优越，认为非洲宗教和文化比自己的低劣；印第安社会在互动中保有相对自治，奴隶在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。这可用以说明，欧洲人的殖民活动（ ） A. 加剧了美洲文化的同质发展 B. 促成了殖民地文化的全面欧化 C. 造成了不同文化的碰撞共存 D. 导致了原住民与非洲文化衰微 【答案】C 【解析】 【详解】A. 材料中印第安社会保持相对自治，说明美洲文化并未被完全同质化，不同文化仍有保留和差异，错误。 B. 材料中印第安人、黑人仍保留自身文化，并非全面欧化，错误。 C. 根据材料可知，欧洲殖民者传入伊比利亚文化，印第安人保留自身文化，黑人也保持非洲传统，这表明欧洲文化、印第安文化、非洲文化在美洲相互接触、同时存在，体现了不同文化的碰撞共存，正确。 D. 材料强调的是印第安和非洲文化的保持与延续，未体现衰微，错误。 故选C项。 14. 1807年，普鲁士学者费希特在柏林演说中指出：“他本来是能够成为一个人类的救星和解放者的，而如今他却变成了上帝手中的一条鞭子；但是我们当然不能就这样脱下衣服把赤裸的 脊背摆到他面前任由他去凌辱……不，我们要夺过他手中的鞭子，把他砸烂。”大声呼吁德意志人应 奋起反抗异族统治。这体现出（ ） A. 拿破仑战争激发民族意识 B. 无产阶级出现政治新觉醒 C. 德意志民族统一时机成熟 D. 教派间争端激化民族矛盾 【答案】A 【解析】 【详解】A.费希特呼吁德意志人奋起反抗“异族统治”（拿破仑统治下的法国），体现了拿破仑战争在征服德意志地区的同时，也激发了德意志人的民族意识和反抗精神，正确。 B.费希特1807年的演说对象是“德意志人”，讨论的是反抗拿破仑的异族统治，属于民族主义范畴，完全不涉及无产阶级、资本家、剥削、工会等阶级政治内容，错误。 C.材料反映的是反抗拿破仑统治，而非民族统一问题，错误。 D.费希特的演说中没有提及任何教派名称或宗教争端，其核心是政治和民族问题——反抗拿破仑的占领，呼吁德意志民族奋起。因此该选项与材料无关，错误。 故选A项。 15. 莫约在剖析全球制度对非洲影响时指出：“关贸总协定、世贸组织和服务贸易总协定构成了殖民矩阵，强制推行以资本主义和自由市场为基础的全球新自由主义文化秩序。这种秩序加深西方文化流动，使后殖民国家无法独立实施保护本国人民文化自由的文化治理政策。”该观点主要强调（ ） A. 非洲文化主权逐渐丧失 B. 西方推行文化殖民政策 C. 全球经济秩序亟需重构 D. 文化多元属性面临挑战 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中莫约论述的是全球制度对所有后殖民国家的影响，并非仅针对非洲，且“文化主权逐渐丧失”是结果而非材料核心强调的制度问题，同时材料未提及非洲文化主权的具体丧失程度，该选项主体范围与核心指向均偏离材料，错误。 B.材料虽体现西方文化渗透，但“推行文化殖民政策”仅为表面现象，未抓住材料中关贸总协定、世贸组织等全球经济制度这一关键载体，也未体现莫约对制度本身的批判，未触及问题本质，错误。 C.关贸总协定、世贸组织等是西方主导的全球经济秩序核心构成，莫约将其定义“殖民矩阵”，指出其带来的文化秩序压迫与后殖民国家治理权缺失，本质是揭示当前全球经济秩序的不合理性，强调需重构新的秩序以摆脱殖民性影响，符合材料核心主旨，正确。 D.文化多元受冲击是该全球制度带来的衍生影响，而非材料观点强调的核心。材料重点是批判支撑这种文化冲击的全球经济制度，而非仅描述文化多元的困境，该选项未抓住制度层面的核心问题，错误。 故选C项。 16. 下表为新加坡各族群人口比例的变化，由表格数据可知新加坡族群人口比例的变化（2000—2023年）（单位：%）（ ） 年份 华人 马来人 印度人 其他族群 2000 76.8 13.91 7.88 1.42 2010 74.08 13.36 9.23 3.33 2020 74.35 13.49 8.96 3.21 2023 74.04 13.53 9.03 3.39 A. 族裔组成呈现多元 B. 华人人口比重持续下降 C. 民众缺乏文化认同 D. 经济发展面临重大挑战 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：当代新加坡。从表格数据可知，新加坡人口由华人、马来人、印度人及其他族群构成，呈现多样的族裔组成，体现了多元性，A项正确；2020年华人人口比重相比2010年有所上升，并非持续下降，排除B项；表格主要呈现族群人口比例变化，无法据此得出民众缺乏文化认同，排除C项；表格内容是各族群人口比例变化，与经济发展是否面临重大挑战并无直接关联，排除D项。故选A项。 第Ⅱ卷非选择题 本大题共4小题，第17题14分，第18题14分，19题12分，20题12分，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 西汉政府组织移民徙于敦煌，早于敦煌郡的设置。早在浑邪王降汉次年，西汉政府就已派遣刑徒屯田戍边于敦煌界渥洼池附近。汉武帝元狩四年（前119年），卫青、霍去病取得漠北大捷，西汉政府开始大规模移民河西进行开发活动。元鼎六年（前111年），“乃分武威、酒泉地置张掖、敦煌郡，徙民以实之。”此后移民徙边敦煌郡成为西汉政府的持续性政策。 ——摘编自魏迎春《西汉敦煌郡移民问题再探》 材料二 唐朝对西域屯田采取“军民兼顾”的政策措施，当时唐军屯驻的大基地主要为安西四镇和北庭三军，其驻军皆为由内地进入西域之汉兵，他们是唐朝统治西域最基本也是最重要的力量。在军屯取得重大成就时，民屯也取得了相应的发展，大量官员携属官、家眷赴西域上任，推动了西域的发展建设。此外，内地的汉族民众以和亲、文人出塞、僧人求法等不同形式移民西域。 ——摘编自杨严争《唐代内地移民对西域社会及文化的积极影响》 （1）根据材料一，概括西汉政府组织移民敦煌的特点，并结合所学知识分析其原因。 （2）根据材料并结合所学知识，指出与汉朝移民敦煌相比，唐朝移民西域的不同之处。 【答案】（1）特点：起步早，与军事胜利同步；规模大，具有持续性；以政府组织为主，服务于边疆开发。 原因：漠北大捷后边疆局势稳定；巩固河西走廊统治的需要；发展边疆农业，增强国防实力。 （2）不同之处：移民主体更多元（军民兼顾，包含官员、和亲人员、僧人等）；移民目的除开发外，更注重巩固对西域的直接统治；移民与文化交流结合更紧密。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题、原因题。时空是西汉时期的中国。特点：由材料“早在浑邪王降汉次年，西汉政府就已派遣刑徒屯田戍边于敦煌界渥洼池附近。汉武帝元狩四年（前119年），卫青、霍去病取得漠北大捷”“此后移民徙边敦煌郡成为西汉政府的持续性政策。”可得出起步早，与军事胜利同步；规模大，具有持续性；由材料“西汉政府开始大规模移民河西进行开发活动。”可得出以政府组织为主，服务于边疆开发。原因：由材料“汉武帝元狩四年（前119年），卫青、霍去病取得漠北大捷，西汉政府开始大规模移民河西进行开发活动。”可得出漠北大捷后边疆局势稳定；由材料“元鼎六年（前111年），‘乃分武威、酒泉地置张掖、敦煌郡，徙民以实之。’此后移民徙边敦煌郡成为西汉政府的持续性政策。”可得出巩固河西走廊统治的需要；结合所学可得出发展边疆农业，增强国防实力。 【小问2详解】 本题是对比题。时空是汉唐时期的中国。不同之处：由材料“唐朝对西域屯田采取‘军民兼顾’的政策措施，当时唐军屯驻的大基地主要为安西四镇和北庭三军”“在军屯取得重大成就时，民屯也取得了相应的发展，大量官员携属官、家眷赴西域上任”“内地的汉族民众以和亲、文人出塞、僧人求法等不同形式移民西域”可得出移民主体更多元（军民兼顾，包含官员、和亲人员、僧人等）；由材料“当时唐军屯驻的大基地主要为安西四镇和北庭三军，其驻军皆为由内地进入西域之汉兵，他们是唐朝统治西域最基本也是最重要的力量。”及所学可得出移民目的除开发外，更注重巩固对西域的直接统治；结合所学可得出移民与文化交流结合更紧密。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 第二次世界大战后，新兴民族国家在文化建设上普遍面临传统与现代、民族与世界关系的难题。印度在独立后，一方面将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一，另一方面大力推行印地语，并通过立法保护各民族语言文化。新加坡则在建国后推行“双语政策”（英语﹢母语），强调英语的工具性和母语的“文化性”，并积极倡导以“国家至上、社会为先”等为核心的“亚洲价值观”，以构建新的国家认同。 进入21世纪，随着全球化深入和数字技术发展，文化间的交流与碰撞空前频繁，文化安全、数字鸿沟、文化认同危机等问题也日益凸显。如何在开放中保持民族文化主体性，成为各国，尤其是发展中国家必须思考的课题。 ——摘编自关世杰《国际文化交流》等 （1）根据材料，概括二战后新兴民族国家在文化建设上采取的共同策略，并分析其目的。 （2）结合材料与所学知识，谈谈你对全球化背景下如何维护和发展民族文化主体性的认识。 【答案】（1）共同策略：①语言政策上：实行双语或多语政策，平衡国际通用语（如英语）与民族语言的关系；②文化整合上：在吸收现代文明的同时，注重挖掘和倡导本土传统价值（如“亚洲价值观”），以构建新的国家认同和文化认同。 目的：①对内：维护国家统一，增强国民凝聚力；在现代化进程中保持文化根脉，缓解文化认同危机。②对外：保持与世界的联系，便于参与国际竞争与合作；在国际上树立独特的国家文化形象，增强文化软实力。 （2）认识：（此题为开放性试题，言之成理即可，参考角度如下） ①坚持开放与自信：民族文化主体性不是封闭排外，而是在与世界文化的交流互鉴中，保持自身文化的核心特色与独立性。应积极吸收人类优秀文明成果。 ②推动创造性转化与创新性发展：对传统文化进行符合时代精神的诠释和利用，使其在现代社会焕发新的活力。利用数字技术等新手段传承和传播民族文化。 ③维护文化安全：在全球化进程中，要警惕文化霸权和文化同质化的风险，保护文化多样性和国家文化主权。制定合理的文化政策，扶持本土文化产业发展。 ④立足于人民与实践：民族文化的发展必须扎根于人民的生活实践，反映时代需求，才能获得生命力，真正树立起文化自信。 【解析】 【小问1详解】 共同策略：本小问可从语言政策上、文化整合上等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 共同策略 将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一……大力推行印地语，并通过立法保护各民族语言文化……推行双语政策 英语、印地语双语政策平衡关系 语言政策上：实行双语或多语政策，平衡国际通用语（如英语）与民族语言的关系 新加坡则在建国后推行“双语政策”（英语﹢母语），强调英语的工具性和母语的“文化性”，并积极倡导以国家至上、社会为先等为核心的亚洲价值观，以构建新的国家认同 双语政策吸收、挖掘 亚洲价值观→国家认同→文化认同 文化整合上：在吸收现代文明的同时，注重挖掘和倡导本土传统价值，以构建新的国家认同和文化认同 目的：本小问可从对内、对外等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 目的 大力推行印地语，并通过立法保护各民族语言文化 印地语统一凝聚力 维护国家统一，增强国民凝聚力 文化认同危机等问题也日益凸显 问题→文化根脉→缓解危机 在现代化进程中保持文化根脉，缓解文化认同危机 将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一 官方语言与世界国际竞争与合作； 保持与世界的联系，便于参与国际竞争与合作 文化安全、数字鸿沟、文化认同危机等问题也日益凸显。如何在开放中保持民族文化主体性 问题→主体性→文化形象→软实力 在国际上树立独特的国家文化形象，增强文化软实力 【小问2详解】 ：本小问可从开放与自信、转化与发展、文化安全、人民与实践等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 认识 将英语作为官方语言之一以保持与世界的联系和国内统一……并通过立法保护各民族语言文化 （英语→交流互鉴→积极吸收； 民族语言文化→特色与独立性）→开放与自信 坚持开放与自信：民族文化主体性不是封闭排外，而是在与世界文化的交流互鉴中，保持自身文化的核心特色与独立性。应积极吸收人类优秀文明成果 全球化深入和数字技术发展，文化间的交流与碰撞空前频繁 全球化和数字技术 →频繁→传统文化→诠释和利用→活力→新手段→传承和传播→转化与发展 推动创造性转化与创新性发展：对传统文化进行符合时代精神的诠释和利用，使其在现代社会焕发新的活力。利用数字技术等新手段传承和传播民族文化 并通过立法保护各民族语言文化……如何在开放中保持民族文化主体性 风险→立法保护→主体性→保护→文化政策→扶持→文化安全 维护文化安全：在全球化进程中，要警惕文化霸权和文化同质化的风险，保护文化多样性和国家文化主权。制定合理的文化政策，扶持本土文化产业发展 结合二战后新兴民族国家的文化建设相关知识点；结合材料和第一问。 结合→人民的生活实践→时代需求→生命力→文化自信→人民与实践 立足于人民与实践：民族文化的发展必须扎根于人民的生活实践，反映时代需求，才能获得生命力，真正树立起文化自信 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。 ——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》 材料二 科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。 ——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国科学教育发展的特征，并说明其历史意义。 【答案】（1）举措：构建以STEM为核心的科学教育体系；将科学教育提升至国家安全战略层面；加大财政投入；打造多元协同育人生态。 背景：二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）；第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求；经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备；科技安全成为国家安全重要组成部分。 （2）特征：战略定位准确；体制保障有力；覆盖广泛、注重公平；育人特色鲜明；强化实践创新。 意义：为改革开放和现代化建设培养大批科技人才；大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步；完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设；缩小城乡科学教育差距，促进教育公平；为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础。 【解析】 【小问1详解】 举措：本题可从教育体系、国家战略、财政支持、育人生态等角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 举措 培养高素质科技人才、逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系 高素质科技人才的培养需要→构建全方位的科学教育体系 构建以STEM为核心的科学教育体系 进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面 提高科学教育的地位→上升至国家安全战略 将科学教育提升至国家安全战略层面 STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元 为科学教育提供资金保障→加大财政投入 加大财政投入 建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育 构建多主体的育人模式、兼顾正式和非正式教育→打造多元协同育人生态 打造多元协同育人生态 背景：本题可从国际格局、科技革命、经济全球化、国家安全等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 背景 1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国 苏联卫星发射打破了美国的科技优势→科学教育改革争夺科技与军事优势 二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧） 20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力 第三次科技革命的深入发展→高素质科技人才推动科技创新 第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求 STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元 经济全球化深入发展，加大 STEM教育资金投入→强化科技与人才储备，以应对全球竞争 经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备 进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面 科技竞争大国是博弈的核心→科学教育纳入国家安全战略体系 科技安全成为国家安全重要组成部分。 【小问2详解】 特征：本题可从战略定位、体制保障、覆盖范围、育人特点、实践创新等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特征 科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业 将科技与教育上升到国家发展战略高度→战略定位准确 战略定位准确 中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》、国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》 由中央层面出台顶层设计文件→体制保障有力 体制保障有力 将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜 科学教育资源不局限于发达地区，主动向欠发达地区、农村地区倾斜→覆盖广泛、注重公平 覆盖广泛、注重公平 截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程 将科学教育纳入国民教育体系，从义务教育阶段开始普及→育人特色鲜明 育人特色鲜明 国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源 将前沿科研资源向教育领域开放，为学生提供实践平台→强化实践创新 强化实践创新 意义：本题可从人才培养、民众科学素养、教育体系、城乡教育差距、国家战略等角度进行说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 意义 20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才 改革开放初期，国家急需工业和科技领域的专业人才→定向培养技术人才，直接服务于经济建设 为改革开放和现代化建设培养大批科技人才 2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》 国家层面的专项规划推进全民科学教育普及→提升全民科学素质 大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步 提出‘党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作’的建设模式 全社会共同育人，构建多主体协同推进的科学教育体系→完善中国特色现代教育体系 完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设 将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜 通过资源倾斜，缩小区域、城乡间科学教育资源差距→促进教育公平 缩小城乡科学教育差距，促进教育公平 截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程、国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源 基础教育阶段普及科学教育→为科技创新储备后备人才 为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 历史研究中的“眼光向上”与“眼光向下”是两种重要视角。“眼光向上”关注历史上的精英人物、政治事件、典章制度；“眼光向下”则关注普通民众的日常生活、社会风俗、物质文化等。 请从“眼光向上”或“眼光向下”中任选一个视角，围绕“变迁”这一主题，自拟一个具体的论题，并结合中外历史知识加以论述。（要求：论题明确，史实准确，论述清晰，逻辑严密。） 【答案】示例一：眼光向上——政治制度的变迁 论题：从贵族政治到官僚政治的转变，是古代中国与近代西欧政治制度变迁的共同趋势之一。 论述：西周至春秋是典型的世卿世禄制。战国时期，各国变法（如商鞅变法）废除世卿世禄，按军功授爵，开始建立官僚制度。秦统一后，全面推行郡县制，中央设三公九卿，任命地方官吏，形成了从中央到地方的官僚体系，贵族政治基本终结。这一变迁适应了大一统国家的治理需求，加强了中央集权。 中世纪早期是封建采邑制，王权微弱，贵族权力强大。随着民族国家的形成和王权的加强，国王通过设立由非贵族出身者担任的官僚（如法国总督、英国治安法官）来管理地方，削弱贵族权力。这一过程在法国大革命后最终完成，确立了近代文官制度。这适应了资本主义发展和民族国家集权的需要。 结论：尽管路径不同，但官僚制取代贵族制是中西方政治走向成熟、实现有效治理的重要制度变迁，体现了国家治理理性化的发展方向。 示例二：眼光向下——日常生活的变迁 论题：工业革命深刻改变了普通民众的日常生活与时间观念。 论述：工业革命前，多数手工业者在家庭或小作坊中工作，生活与生产场所常在一起。工业革命后，工厂制度兴起，工人必须离开家庭，在固定的工厂、按严格的时间规定进行集体劳动，形成了“工作”与“家庭”的物理和概念分离。 农业社会的时间观念依循自然节奏，日出而作，日落而息。工业革命后，工厂生产依赖机器，要求精确的同步协作，时钟时间变得至关重要。“准时”、“加班”成为新的生活规范，时间被精确分割和计量，生活节奏大大加快。传统乡村的熟人社会被城市移民的匿名社会取代，新的工人阶级社区形成，阶级认同逐渐取代地域认同。 结论：工业革命从生产方式、空间布局到时间感知等多个层面，重塑了普通人的日常生活，推动了人类社会从传统农业文明向现代工业文明的深刻转型。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据题意要求，选择“眼光向上”这一视角，结合材料“‘眼光向上’关注历史上的精英人物、政治事件、典章制度”等信息，政治制度变迁是“眼光向上”视角的重要内容。古代中国从西周到秦朝，经历了从世卿世禄的贵族政治向郡县制、官僚制的转变；近代西欧从中世纪封建采邑制向民族国家形成后的官僚制度转变。两者虽然路径不同、时间有异，但都体现了贵族政治逐渐衰落、官僚政治逐步确立的共同趋势，反映了国家治理走向理性化、制度化的历史方向。因此可以拟定论点为：从贵族政治到官僚政治的转变，是古代中国与近代西欧政治制度变迁的共同趋势之一。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从贵族政治的制度特征、官僚政治的兴起过程、变迁的历史动因等角度分析。古代中国，西周至春秋实行世卿世禄的贵族政治；战国变法打破贵族特权，按军功授爵，官僚制开始形成；秦统一后推行郡县制，建立由中央任命的官僚体系，贵族政治基本终结。中世纪早期西欧实行封建采邑制，贵族权力强大；随着王权加强和民族国家形成，国王任用非贵族出身的官僚（如法国总督、英国治安法官）管理地方，削弱贵族权力；法国大革命后最终确立近代文官制度。从贵族政治到官僚政治的转变，是古代中国与近代西欧政治制度变迁的共同趋势，体现了国家治理理性化、制度化的发展方向。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调官僚制取代贵族制是中西方政治走向成熟、实现有效治理的重要制度变迁，体现了国家治理理性化的发展方向。 或者第一步：根据题意要求，选择“眼光向下”这一视角，结合材料“‘眼光向下’则关注普通民众的日常生活、社会风俗、物质文化等”等信息，工业革命不仅是技术革新和制度变革，更深刻改变了普通民众的日常生活方式与时间观念。工业革命前，手工业者多在家庭作坊中劳动，生产与生活场所相连；工业革命后，工厂制度兴起，工人必须在固定时间到工厂进行集体劳动，形成了“工作”与“家庭”的物理和概念分离。同时，农业社会依循自然节奏的“日出而作、日落而息”的时间观念，被工厂制度要求的精确同步协作所取代，“准时”“加班”成为新的生活规范。因此可以从“眼光向下”视角，探究工业革命对普通民众日常生活和时间观念的重塑。因此可以拟定论点为：工业革命深刻改变了普通民众的日常生活与时间观念。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从生产方式变革、时间观念转型、社会结构重塑等角度分析。工业革命前，手工业者多在家庭或小作坊劳动，生活与生产合一。工业革命后，工厂制度兴起，工人必须按时到厂集体劳动，工作与家庭分离。农业社会遵循日出而作、日落而息的自然节奏；工业革命后，机器生产要求精确协作，时钟时间变得至关重要，“准时”“加班”成为新规范，生活节奏大大加快。传统乡村的熟人社会被城市匿名社会取代，阶级认同逐渐取代地域认同。工业革命从生产方式、时间观念到社会关系，多层面重塑了普通人的日常生活，推动社会从农业文明向工业文明转型。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调工业革命从生产方式、空间布局到时间感知等多个层面，重塑了普通人的日常生活，推动了人类社会从传统农业文明向现代工业文明的深刻转型。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $