【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产” 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产” 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-人教版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 人地协调观：认识我国灌溉工程适配各地自然环境、化害为利的特点，理解古人顺应自然、改造自然的生态智慧，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展理念。 综合思维：结合地形、气候、水文要素，综合分析灌溉工程的选址、功能、分布成因，关联历史、农业、文化知识，形成跨维度综合分析思维。 区域认知：掌握我国典型灌溉工程的区域分布，明晰不同区域自然环境与灌溉工程的对应关系，精准区分南北方、西北区域水利工程的差异。 地理实践力：通过资料搜集、图表分析、小组探究、工程推介等实践活动，提升信息整理、合作探究与地理表达能力。 教学重难点 重点：我国典型世界灌溉工程遗产的分布、核心功能及与区域自然环境的适配关系。 难点：跨学科综合分析灌溉工程蕴含的人地协调智慧，理解古代水利工程对现代水资源利用、农业发展的借鉴价值与传承意义。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组对比素材：一组是我国西北干旱戈壁、南方多雨丘陵的自然景观图，搭配农田灌溉实景图；另一组是都江堰、新疆坎儿井、哈尼梯田、郑国渠四大经典世界灌溉工程遗产实景图。同时提问：我国地域辽阔，各地气候、地形差异极大，北方干旱少水、南方多雨易涝、西北荒漠缺水、西南山地贫瘠，古人是如何突破自然条件限制，保障农业生产、滋养一方水土的？这些流传千年的水利工程，为何能入选世界灌溉工程遗产，成为人类水利瑰宝？ 学生结合生活认知和已有地理知识，自由发言，分享自己了解的古代水利工程，初步感知水利工程与自然环境的关联。教师顺势引出本节课主题：认识我国的“世界灌溉工程遗产”，探索千年水利背后的地理智慧与人文底蕴。 设计意图：通过差异化自然景观与古老水利工程的视觉对比，创设认知情境，唤醒学生已有知识储备，引发学生认知疑问，激发探究兴趣。同时紧扣区域自然差异与农业生产的核心关联，为后续探究工程因地制宜的设计原理做好铺垫，自然切入本节课核心学习内容。 （二）新知铺垫，明晰概念 教师讲解核心基础概念，明确世界灌溉工程遗产的定义与评选核心标准：世界灌溉工程遗产是国际灌溉排水委员会评选的世界级水利文化遗产，聚焦古代灌溉、排涝、供水水利工程，核心评判标准为工程的历史悠久性、技术创新性、生态合理性、民生价值与文化传承性。 随后补充基础学情知识：我国是世界上拥有世界灌溉工程遗产数量最多的国家，众多水利工程跨越千年沿用至今，涵盖渠、堰、井、梯田、灌区等多种类型，广泛分布在我国南北方、西北、西南等不同区域，是我国古代农耕文明的核心载体。 组织学生自主阅读教材文本，梳理核心问题：世界灌溉工程遗产的核心价值是什么？我国古代灌溉工程的核心作用有哪些？学生自主梳理后，师生共同总结：古代灌溉工程核心作用为引水灌溉、防洪排涝、蓄水调水、改良农田，有效解决了区域水资源时空分布不均的问题，支撑了古代农业发展与人口繁衍。 设计意图：夯实基础概念，帮助学生建立对“世界灌溉工程遗产”的官方、科学认知，避免认知模糊。通过自主阅读梳理知识点，培养学生自主学习与信息提取能力，同时搭建本节课知识框架，为后续区域案例探究、跨学科分析奠定理论基础。 （三）案例探究，分区解构（核心环节） 教师依托中国地形图、气候分布图、水资源分布图，选取四大典型遗产工程，以区域自然环境—工程设计特点—核心功能—人地智慧为探究主线，组织学生小组合作探究，分区域深度剖析，落实区域认知与综合思维素养。将学生分为四组，每组负责一项工程探究，完成探究任务后进行成果展示。 1. 西南地区：都江堰水利工程 教师提供素材：四川盆地地形图、成都平原气候资料、都江堰工程结构示意图。引导学生探究：成都平原属于亚热带季风气候，降水季节分配不均，夏季多雨易涝、冬春少雨易旱，且岷江上游地势落差大，洪水冲击力强。结合地形、气候特征，分析都江堰无坝引水、鱼嘴分水、飞沙堰排沙、宝瓶口引水的设计原理。 小组探究总结：都江堰依托岷江河道地形优势，不设大坝、顺势而建，通过鱼嘴将岷江分为内江、外江，内江引水灌溉成都平原，外江泄洪排涝；飞沙堰利用水流离心力排出泥沙，避免河道淤积；宝瓶口精准控制进水量。工程完美适配当地雨旱分明、地势落差大的自然特征，实现了防洪、灌溉、水运一体化，千年以来滋养成都平原，造就“天府之国”。 2. 西北地区：新疆坎儿井 教师提供素材：新疆吐鲁番盆地气候图、荒漠景观图、坎儿井结构剖面图。提问引导：吐鲁番盆地深居内陆，属于温带大陆性气候，全年降水稀少、蒸发旺盛，荒漠广布，地表水匮乏，昼夜温差大。古人为何修建地下暗渠的坎儿井，而非地表水渠？ 小组探究总结：坎儿井由竖井、地下暗渠、明渠、涝坝组成，核心设计优势为地下输水，最大限度减少水分蒸发，适配西北干旱、蒸发量大的气候特征；同时依托山地冰雪融水，引流地下水，解决了荒漠地区农业灌溉和生活用水难题。工程因地制宜利用干旱区水资源特征，用极简的水利设计破解干旱缺水困境，是西北荒漠地区人地适应的典范。 3. 南方地区：云南哈尼梯田灌溉系统 教师提供素材：云贵高原地形图、哈尼梯田分层水系图。引导探究：云贵高原山高谷深、地形崎岖，平地稀少，降水丰富但地表径流流速快，蓄水能力弱。分析哈尼梯田“山有多高、水有多高”的灌溉原理。 小组探究总结：哈尼族人依托山地地形，依山开凿层层梯田，配套修建沟渠、蓄水池，构建了“森林—村寨—梯田—水系”立体生态系统。森林涵养水源，沟渠引流蓄水，梯田层层蓄水灌溉，既充分利用山地有限的土地资源，又有效留存雨水、山泉，解决了山地地形蓄水难、灌溉难的问题，实现了山地水资源的高效利用和水土保持。 4. 北方地区：陕西郑国渠 教师提供素材：关中平原地形图、温带季风气候资料。引导探究：关中平原降水集中在夏季，春旱严重，土壤肥沃但水资源不足，制约农业发展。分析郑国渠的工程价值与设计智慧。 小组探究总结：郑国渠依托渭河支流，顺势修建人工渠，引流河水灌溉关中平原大片农田，有效缓解北方春旱问题，改良盐碱土地，提升土地肥力，让贫瘠的关中平原变为北方重要农耕区，助力关中地区成为古代政治、经济核心区域，充分体现了北方干旱半干旱地区引水润田、改造自然的水利智慧。 各小组依次展示探究成果，教师逐一点评、补充梳理，总结核心规律：所有灌溉工程均遵循因地制宜原则，适配区域地形、气候、水文特征，化自然劣势为农业优势。 设计意图：采用案例式、探究式教学，以四大典型工程覆盖我国南北方、西北、西南不同区域，贴合八年级区域地理学习核心。通过分层探究任务，引导学生关联自然地理要素分析人文工程，落实综合思维与区域认知；小组合作模式培养学生协作能力，成果展示提升地理表达能力，突破本节课教学重点。 （四）跨学科融合，深度思辨 教师结合本节课主题的跨学科属性，联动历史、语文、生物学科，开展深度思辨探究，突破教学难点。首先联动历史学科：引导学生回顾古代农耕文明发展历程，思考灌溉工程与古代王朝发展、人口增长、粮食安全的关系，明确水利兴则农耕兴，农耕兴则天下安，古代水利工程是中华文明延续的重要支撑。 其次联动语文学科：结合古人描写水利、农田的诗词，体会千年水利工程承载的人文底蕴，感受古人改造自然、安居乐业的家国情怀，增强文化自信。再联动生物学科：分析梯田、灌区水利系统对水土保持、生态涵养、生物多样性保护的作用，理解古代工程的生态科学性。 最后设置核心思辨问题：现代水利技术发达，为何还要保护、传承古代世界灌溉工程遗产？这些千年工程对现代节水农业、水资源调配有哪些借鉴意义？学生自由讨论发言，师生共同总结：古代水利工程秉持顺应自然、高效节水、生态优先的理念，无破坏式开发、循环利用水资源，为现代节水灌溉、生态水利、水资源可持续利用提供了重要借鉴，同时承载着民族智慧与文化记忆，具备极高的生态、经济、文化价值。 设计意图：落实本节课跨学科主题学习的核心要求，打破学科壁垒，让学生跳出单一地理视角，多维度认知灌溉工程遗产的价值。通过思辨问题引导学生辩证看待古今水利发展，深度理解人地协调的核心内涵，突破教学难点，同时渗透文化自信与生态保护理念。 （五）实践活动，学以致用 教师布置地理实践任务，让学生自主开展实践探究：1. 整理我国世界灌溉工程遗产名录，选取自己最感兴趣的一项工程，梳理其地理位置、自然环境、工程特点、历史价值、现代作用，制作简易信息卡片；2. 结合遗产申遗标准，撰写100字左右工程推介短文，并设计一句宣传标语；3. 结合本地农业灌溉现状，思考本地灌溉方式可借鉴古代水利智慧的地方。 学生自主完成实践任务后，开展班级展示交流，教师择优点评，肯定学生的探究成果，引导学生将课堂知识与生活实际、现实地理问题相结合。 设计意图：落地地理实践力核心素养，通过资料整理、短文撰写、创意设计等实践活动，巩固课堂所学知识，提升学生信息整合、创新表达能力。同时链接现实生活，让学生感知地理知识的实用性，深化对人地协调、可持续发展理念的理解。 （六）课堂总结，升华认知 师生共同梳理本节课知识体系：本节课我们认识了世界灌溉工程遗产的核心内涵，通过四大典型工程，探究了我国不同区域灌溉工程与自然环境的适配关系，感悟了古人因地制宜、人地和谐的水利智慧，明晰了古代灌溉工程的生态、经济、文化价值。 教师升华总结：千年灌溉工程是自然与人文交融的瑰宝，是中华民族农耕智慧的结晶。新时代下，我们既要传承古人顺应自然、高效利用资源的智慧，也要结合现代科技优化水资源利用，守护水利遗产、践行节水理念，实现人地长久和谐发展。 设计意图：系统梳理课堂知识，帮助学生构建完整的知识框架，查漏补缺。通过课堂升华，深化学生的生态保护意识和文化自信，落实立德树人的教学目标，实现知识、能力、素养的全方位提升。 板书设计 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 一、核心概念 世界灌溉工程遗产：历史久、技术优、生态佳、价值高 二、典型工程（因地制宜·人地协调） 1. 西南都江堰：防洪灌溉、顺势治水、天府之源 2. 西北坎儿井：地下输水、减少蒸发、荒漠润田 3. 西南哈尼梯田：立体水系、涵养水土、山地农耕 4. 北方郑国渠：引水抗旱、改良土壤、赋能农耕 三、核心价值 生态价值：适配自然、涵养水土、生态循环 经济价值：保障农耕、滋养区域、助力发展 文化价值：千年智慧、农耕文明、文化传承 四、核心理念：因地制宜、化害为利、人地和谐、可持续发展 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $