16 海上日出 课件-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕部编版四年级下册《海上日出》，通过海上日出纯画面视频沉浸式导入，引导学生化身“自然观察员”，结合“生字大闯关”夯实基础，再用思维导图梳理“总起—日出前—日出时—日出后—总结”的脉络，构建从感知到结构的学习支架。 其亮点是以“伟大的奇观”为核心问题，通过小组合作品析“负着”“冲破”等精准动词和“浅蓝到红霞”的色彩变化，培养语言运用与思维能力。结合创意实践（口头描述图片、分层小练笔）提升审美创造，助学生掌握写景方法，也为教师提供结构化教学流程与互动活动。

16.海上日出 部编版 · 四年级下册 BA JIN · SELECTED PROSE · TEACHING COURSEWARE 作课教师：何璟 1.7.2013 大家好，今天我们将一起走进巴金先生的散文名篇《海上日出》，跟随作者的笔触，去领略那伟大的自然奇观。这节课，我们不仅要欣赏美景，更要学习作者是如何用文字描绘出这壮丽瞬间的。让我们一起开启今天的学习之旅吧！ ‹#› 作者简介 巴金（1904-2005） 原名 李尧棠，字芾甘。 身份 中国现代文学家、出版家、翻译家。 代表作 “激流三部曲”《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；散文集《随想录》等。 写作特点 作品充满激情，语言朴实真挚，饱含对生活的热爱和对光明的追求。 1.7.2013 在学习课文之前，我们先来认识一下本文的作者——巴金先生。巴金是中国现代文学史上的巨匠，他的作品影响了一代又一代的读者。他的文字充满了对生活的热爱和对光明的向往，这篇《海上日出》正是他心境的真实写照。 ‹#› 第一课时 （一）情境任务导入，激发探究兴趣 01 沉浸式体验 播放海上日出纯画面视频。闭眼听海浪，睁眼赏美景，化身“自然观察员”记录第一眼日出。 02 互动交流 作为观察员，你看到了怎样的日出？用一句话说说你当下的直观感受。 “ 为了看日出，我常常早起 ” —— 巴金《海上日出》 1.7.2013 现在，让我们正式开始第一课时的学习。首先，我们将通过一个特别的情境任务导入。请大家闭上眼睛，想象自己正站在海边，听着海浪的声音。（播放视频）好，请睁开眼睛，欣赏这壮丽的日出。作为一名自然观察员，你看到了什么？有什么感受？今天，我们就将跟随巴金先生，学习如何描绘这伟大的奇观。 ‹#› （二）自主识字闯关，夯实语言基础 01 自主识字 学生自由朗读课文，借助拼音、工具书等自主认读生字。用笔圈画出难读、难写或不理解的字词，培养独立识字能力。 02 闯关游戏 开展“生字大闯关”活动： •字音关：荷（hè）枪实弹 •字形关：镶(金字旁)、刹(利刀旁) 03 规范书写 聚焦本课易错生字，教师在黑板上进行范写，引导学生观察结构后进行书空练习。同桌互评，强调汉字的间架结构之美。 📝 重点 生词卡 扩(kuò)大 · 范(fàn)围 · 努(nǔ)力 · 刹(chà)那 · 镶(xiāng)边 荷(hè)负 · 重荷(hè) · 紫(zǐ)色 · 仅(jǐn)仅 1.7.2013 接下来是我们的“生字大闯关”环节！请大家先自由朗读课文，圈出不认识的字词。我们将通过小组合作的方式，挑战字音关、字形关和词义关。特别注意“荷”是多音字，在这里读hè；还有“镶”和“刹”这两个字的写法。让我们看看哪个小组能成为识字小能手！ ‹#› （三）初读梳理脉络，划分学习任务 01. 默读思考 · 填写记录单 默读全文，完成“自然观察记录单”：思考课文描写了哪几种天气下的日出？并找出文章的叙述顺序。 02. 合作探究 · 梳理课文脉络 小组合作，利用板书贴或便签，共同梳理文章的结构脉络，并推选代表在班级进行分享。 03. 朗读检查 · 互评互学 指名分段朗读课文，师生共同评价朗读情况，确保每位同学读通课文，读懂文章的主要大意。 📑 课文脉络思维导图 🔹 总起：开门见山，点明“我”最爱看海上日出。 🌅 日出前 描写天空颜色 的绚丽变化 ☀️ 日出时 刻画太阳 升起的动态过程 ☁️ 日出后 描写晴天与 有云时的不同景象 🏆 总结升华： 由衷赞叹海上日出是“伟大的奇观”，点明中心。 1.7.2013 识字之后，我们来整体把握课文。请大家默读课文，思考作者是按照怎样的顺序来描写海上日出的？他又写了哪几种不同情况下的日出呢？现在，请各小组合作，试着用思维导图的方式，梳理出课文的结构。 ‹#› （四）课堂小结，布置预习任务 课堂小结 本节课我们一起完成了“生字大闯关”，扫清了阅读障碍，并通过思维导图理清了课文的观察顺序。 从总起，到分述日出前、日出时、日出后的景象，最后总结。我们初步感受到了海上日出的无穷魅力。 课后作业 ❶熟读课文：有感情地朗读课文，体会作者情感。 ❷背诵积累：背诵课文第2-3自然段。 ❸词句积累：完成任务单上的基础词句积累练习。 下节课预告 深入探究日出的壮美细节 学习写景的方法 “伟大的奇观”到底奇在哪里？ 1.7.2013 第一课时的学习就到这里。我们今天收获满满，不仅认识了生字，还理清了文章的脉络。课后请大家完成作业，特别是要熟读并背诵2-3自然段。下节课，我们将深入文本，去探寻作者笔下那“伟大的奇观”到底奇在哪里。 ‹#› 第二课时 （一）任务回顾，聚焦核心问题 01 / 复习听写 · 夯实基础 听写本课重点生字与词语，巩固基础字词积累。 02 / 核心探究 · 驱动思考 “作者为什么说海上日出是‘伟大的奇观’？” 1.7.2013 欢迎回到第二课时的学习。首先，我们来复习一下上节课的重点词语。（进行听写）好的，看来大家掌握得不错。这节课，我们将围绕一个核心问题展开探究：作者为什么在文章结尾说海上日出是“伟大的奇观”？请大家带着这个问题，再次深入阅读课文。 ‹#› （二）合作探究品析，感悟美景妙处 01 / 第一组 · 日出前 💡 关键句： “天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。” 🌟 景色特点： 色彩由浅到深，范围由小到大，充满对日出的期待感。 02 / 第二组 · 日出时 🔑 关键动词： “负着”、“冲破”、“跳出” ✨ 妙处赏析： 运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的生命力与活力，生动形象地表现出其势不可挡、蓬勃向上的力量。 03 / 第三组 · 日出后 ☀️ 晴日美景： 太阳光芒四射，水面波光粼粼，光芒耀眼。 ☁️ 有云时之美： 太阳透过云层，光芒穿过云缝，甚至把黑云染成绚烂的紫色或红色，别具一番风味。 📝 探究任务： 找出描写天空颜色、景象变化的词句，说说日出前的景色特点。 📝 探究任务： 圈画描写太阳动作的词语，体会其用词的精妙之处。 📝 探究任务： 对比“晴天”与“有云天气”下的日出景象，说说不同场景的美。 1.7.2013 现在，我们将进行分组探究。第一组同学重点分析日出前的景象，找出颜色变化的词语。第二组同学聚焦日出时的过程，品味描写太阳的动词。第三组同学则对比晴天和有云时的日出景象。请各小组深入研读，准备分享你们的发现。 ‹#› 探究分享：日出前的景象 原文品读 “天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。” 品析要点 🎨 色彩变化：浅蓝 → 红霞 📐 范围变化：一道 → 扩大 💡 亮度变化：加强亮光 ❤️ 情感氛围：平静 → 充满期待 1.7.2013 首先有请第一组的代表来分享。他们发现，在日出之前，天空的颜色从浅蓝变成了红霞，范围在扩大，亮度在增强。作者通过捕捉这些细微的变化，让我们感受到了日出前那种既宁静又充满期待的氛围。 ‹#› 探究分享：日出时的景象 📖 原文品读 “果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。” 精准动词 “负着”、“冲破”、“跳出”，用词凝练，极富力量感。 拟人手法 将太阳比作顽强的人，生动表现其升起的艰辛与不屈。 动态之美 化静为动，让静止的景物活起来，画面感极强。 1.7.2013 接下来，第二组同学带我们感受了日出的瞬间。作者用“负着”、“冲破”、“跳出”这些极富力量感的动词，把太阳写活了！它不再是一个天体，而是一个努力向上、充满生命力的英雄。这种动态描写，正是文章的精妙之处。 ‹#› 探究分享：日出后的景象 晴日当空 · 光芒四射 “一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。” 品析：光芒四射，万物生辉。一个“射”字极具画面感，生动地写出了阳光冲破黑暗时的强烈与不可阻挡。 穿云破雾 · 瑰丽奇特 “然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围...甚至把黑云也染成了紫色或者红色。” 品析：“镶金边”“染成紫红”，这是一幅独特的画面。在黑云的映衬下，太阳反而更显其不可阻挡的伟力，让我们看到了“奇观”二字的真谛。 1.7.2013 最后，第三组同学分析了日出后的景象。无论是晴天的光芒万丈，还是有云时的奇特瑰丽，都让我们感受到了太阳的伟大力量。特别是有云的时候，太阳反而能创造出更奇妙的景观，这正是“奇观”的体现。 ‹#› 写法提炼，素养提升 01 按顺序观察 按照“日出前 → 日出时 → 日出后”的时间顺序描写，让文章条理清晰，层次分明。 02 抓动态变化 不只写静态的景，更捕捉太阳“上升”“冲破”“跳出”的动态过程，使画面充满动感。 03 抓色彩变化 细致描绘天空颜色的层次递进：从“浅蓝”到“红霞”，再到日出时的“夺目亮光”。 04 用精准动词 善用“负着”“冲破”“跳出”“射”等动词，赋予景物生命力，让读者身临其境。 品读结尾：“这不是很伟大的奇观吗？” 作者巧妙运用反问句，不仅加强了语气，更将对海上日出景象的赞美之情推向了顶点。 1.7.2013 通过刚才的探究，我们可以总结出写景的几个小秘诀：首先要按顺序观察，其次要抓住景物的动态和色彩变化，最后要运用精准的动词。正是这些方法的综合运用，才让我们感受到了海上日出的“伟大”。作者在结尾用一句反问，更是将这种赞美之情推向了高潮。 ‹#› （三）创意实践表达，迁移学法 01. 口头表达 · 学法迁移 观察下方图片，试着运用今天学到的写景方法，描述你看到的画面。可以说说它的色彩层次、动态变化，并试着用上几个生动的动词。 02. 书面创作 · 分层小练笔 📝 基础层：仿写起步 选取图中一个景物，仿写1-2句。尝试写出景物颜色的渐变感，或简单的动态变化即可。 🚀 提升层：段落成篇 调动观察和想象，写一段完整的话。按照一定的顺序（如由远及近、由整体到局部）来描写身边的一处美景。 1.7.2013 学习了方法，就要学以致用。现在，请大家看这两张图片，一张是绚烂的晚霞，一张是形态各异的云朵。请你尝试用今天学到的方法，口头描述一下你看到的画面。之后，我们会进行一个分层小练笔，大家可以根据自己的能力选择基础层或提升层的任务，来写一写你身边的美景。 ‹#› （四）课堂总结，升华素养 课堂总结 本节课我们通过自主探究，读懂了海上日出的奇观，掌握了写景的秘诀： 按顺序观察 抓动态与色彩变化 运用精准动词 素养升华 希望大家都能做生活的有心人，留心观察自然，用文字记录美好，感受语文与生活的紧密联结。 —— 用心感受生活，用笔记录美好 1.7.2013 今天的课程即将结束。我们不仅欣赏了巴金笔下的海上日出，更重要的是学会了如何去观察和描绘我们身边的美景。希望大家能把今天学到的方法运用到生活中，做一个热爱生活、善于观察的人，用我们的笔去记录下生活中的每一个美好瞬间。 ‹#› 感谢聆听 THANKS FOR LISTENING 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢各位老师的聆听！ ‹#› Lavf58.29.100 $