辽宁鞍山市千山区2025-2026学年七年级下学期期中阶段性教学成果评估语文试卷

**基本信息** 以文化传承与生活实践为双轴，融合基础积累与思维创新，通过“中国动画民族风格探究”“校园脏话现象调查”等真实情境，考查语言运用、文化自信与思维能力，适配七年级期中教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/17分|字音字形、词语辨析、文学常识、古诗文默写|以“经典文本精神传承”“动画主题探究”为情境，渗透文化自信与语言运用| |古诗文阅读|4题/17分|诗词对比、文言文阅读（《孙权劝学》等）|融合互文修辞、虚词用法分析，强化传统文化理解与思维能力| |现代文阅读|3篇/36分|非连文本（脏话现象）、散文（《玉兰花开》）、记叙文（《带我回家》）|结合社会热点与情感体验，考查信息筛选、审美鉴赏与价值认同| |写作|1题/50分|半命题（伏笔）、话题（加与减）|引导关联生活体验，培养辩证思维与表达创造能力|

初中阶段性教学成果评估 七年级语文学科试卷 （试卷满分：120分，考试时间：150分钟） 考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 ( 学 校 班 级 姓 名 考 号 （202 6 . 05） )一、积累与运用（满分17分） 学习《邓稼先》，我们敬佩他鞠躬尽瘁的热忱，感受他隐姓埋名扎根戈壁的奉献，于他鲜为人知的事迹里读懂家国担当；吟诵《黄河颂》，我们聆听黄河____（péng pài）的轰鸣，感受那万丈狂澜里奔涌的民族气魄，在雄浑的赞歌中燃起民族自豪感；走进《老山界》，我们惊叹于红军战士翻越峭壁时的坚毅，那酣然入梦的从容、细品瑶民米粥的温情，尽显革命者的乐观与担当；回望《阿长与<山海经>》，我们感念于长妈妈虽粗俗却真诚的善意，那本刻印粗拙却饱含暖意的《山海经》，承载着鲁迅对普通劳动人民的深切怀念。那些跨越时空的精神，在文字间流淌，让我们在经典文本中汲取成长的力量。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（ ）（2分） ① péng pài: ________ ② 拙（ ） 班级举办“中国动画的民族风格探究”主题探究活动，请完成下面的2、3题，助力本次探究活动。 ①中国动画不仅内容取材和思想内核始终与中华优秀传统文化高度________，而且很早就形成了追求民族风格的艺术________。②早在1936年，《铁扇公主》创作者万古蟾便断言：“要使中国动画事业具有无限的生命力，必须在自己民族传统土壤里生根。”③1961年上映的我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，借鉴中国山水画的技法，创造出一群________的小蝌蚪形象，让齐白石的“画”动了起来。④著名作家茅盾不禁感叹，“名画真能动，潜翔栩如生”。⑤这一时期，中国水墨画以水墨意境、华丽高雅等为美学主旨，在世界上建造起“中国动画学派”的声誉，对后来________民族动画产生了深远影响。 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A.契合 自觉 栩栩如生 探索 B.融合 自觉 栩栩如生 探究 C.契合 追求 惟妙惟肖 探索 D.融合 追求 惟妙惟肖 探究 3.下列各项中分析正确的是（ ）（2分） A.②句中“在自己民族传统土壤里生根”运用了拟人的修辞手法。 B.“形成”“追求”是动词，“意境”是名词，“必须”是副词。 C.③句标点使用有误，“画”字不应该加引号。 D.⑤句有语病，因为结构不完整。 4. 文学、文化常识与名著阅读(5分) （1）下列各项表述不正确的一项是（ ）(2分) A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书由北宋史学家司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，文章以简洁对话刻画人物，阐释了学习对个人成长的重要意义。 B.鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家。本册书中的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，均选自他唯一的回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 C.欧阳修是唐代著名文学家，自号醉翁，晚年又号六一居士，位列“唐宋八大家”之一，其作品《卖油翁》以小人物小故事说理，阐明了“熟能生巧”的核心道理。 D.邓稼先是我国卓越的核物理学家，为我国原子弹、氢弹的研制成功做出了不可磨灭的贡献，被誉为“两弹元勋”；《邓稼先》一文由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁撰写。 （2）名著阅读(3分) 【主题探究】请仿照示例，用一个字来概括《骆驼祥子》的主题，并说明理由。 示例：我认为《西游记》可以用一个“勇”字概括．这部作品中，唐僧师徒一行人对于取经始终坚定不移，勇敢面对一路上出现的各种艰辛和生死考验，他们这些行为，体现了大无畏的精神。 5.古诗文默写(6分) 中华诗文，尽藏天地气象，亦照少年初心。少年的你，当守独处之悠然，“(1)　 ，(2)　 　。”（王维《竹里馆》）；当怀羁旅之清思，“此夜曲中闻折柳，(3)　 。”（李白《春夜洛城闻笛》）；当含行役之挚情，“马上相逢无纸笔，(4)　 　。”（岑参《逢入京使》）；当赏暮春群芳争艳的蓬勃生机，“(5)　 　，(6)　 　。”（韩愈《晚春》）。 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成6题。(3分) 【甲】木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【乙】从军行 （唐•王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 6.下面对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）(3分) A.甲诗节选部分描绘了木兰奔赴战场的艰辛与征战的残酷，体现其英雄气概；乙诗描绘了边塞的壮阔与战士的豪情，彰显报国之志。 B.甲诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”以环境描写烘托战场的寒冷与肃杀；乙诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”以景物描写渲染边塞的苍凉与辽阔。 C.甲诗“将军百战死，壮士十年归”运用互文手法，写出战争的持久与惨烈；乙诗“黄沙百战穿金甲”以夸张手法，突出战士征战的艰辛与坚定。 D.甲诗侧重表现木兰的淡泊名利，乙诗侧重表现战士的思乡之情，两首诗文的情感主旨截然不同。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学（《资治通鉴》） 【乙】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 卖油翁（欧阳修） 【丙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇曰：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 董遇“三余”读书（《三国志》节选） 7. 选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项 （ ） (3分) A.蒙乃始就学 屠乃奔倚其下（《狼》） B.公亦以此自矜 静以修身（《诫子书》） C.读书百遍，其义自见 见贤思齐焉（《论语》十二章） D.或问“三余”之意 久之，目似瞑（《狼》） 8. 把选文中画线句子翻译成现代汉语。 (6分) （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3分） （2）人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”（3分） 9.用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分) 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。 10.结合甲乙丙三篇文言文，谈谈三篇文章分别从哪些角度告诉我们“学习或成才”的道理？请简要概括。(3分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 【材料一】 最近，一篇小学五年级学生写的作文引起了钱报记者的关注。 这篇作文的题目叫做《脏话风波》，讲述的是小作者班级里发生的一种不文明现象——讲脏话的同学越来越多，有的人说话甚至句句都有脏话。班主任为了遏制这种现象，煞费苦心想了很多办法，跟学生斗智斗勇…… 看到这篇作文，记者突然想到，自己读六年级的儿子有天突然冒出一句脏话。此前，他是从不说脏话的。问他怎么学会的，他也说不出个所以然来。 于是，记者做了这个小学生脏话现象调查。经过了解才发现，小学生爱说脏话竟然较为普遍，一般三年级会冒出苗头。无论是学习成绩好的，还是平时不太起眼的，都会说脏话。而且，说脏话会“传染”，一旦冒头不制止，到了五六年级甚至可能在班里大爆发。 （选自《人民网》，有改动） 【材料二】 据实地调查，在某中学门口放学时间，笔者看到学生们三五成群地到校外购买午餐。几伙男生兴奋地在一起打闹、追赶，“去你的”“王八蛋”“他妈的”……脏话不时地传入过往行人的耳中。这边话音未落，那边，笔者就听到一旁的两个女生正评论着什么，“太TM土了。”笔者随机拦住了一位正在奔跑的男生，询问其是否说过脏话时，这个男生表示，“都什么年代了，我们班很多同学都会骂人。”随后，笔者在另外的几所中学门口走访时听到，不少学生在谈话中都带有脏字或直接骂人。 我们也常在一些公共场合可以感受到此情景：尽管周围有很多成人，但是中学生们旁若无人，肆无忌惮地高声聊天，句句带脏。就算是旁人提醒不要说脏话，稍稍收敛一会儿，又会不自觉地脏话连篇地聊起来。因为这已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 据笔者参与的一份中学生形象礼仪现状调查，740位被调查的中学生中，在被问及你同学中是否经常有人说脏话时，回答经常有的占28%，有时有的占27%，偶尔有的占37%，没有的占8%；在被问及你平时会说脏话吗时，回答经常有的占9%，有时有的占20%，偶尔有的占51%，不会的占20%。认为自己平时不会说脏话的中占两成，而认为同学中没有人说脏话的只占不足一成，认为同学中经常说脏话的却占近三成。这种出口成“脏”、脏话成风的现象亟待引起我们的关注。 （选自《中国论文网》） 【材料三】 教育专家把青少年说脏话的诱因归纳为三个方面。一、部分学生受家庭环境的影响，在幼年就已经养成了说脏话的习惯，脏话成了“口头禅”。这部分同学说脏话几乎已经处于一种“无意识”的状态，如果有老师在场，还有所收敛，但是和同学们在一起时，他们嘴里的脏话往往“脱口而出”。二、一些同学说脏话是出于一种吸引别人注意的目的，显示自己个性，让人觉得“酷”劲十足。他们对说脏话缺乏清醒的认识，故意在自己的表达中加进脏话，显得与众不同。三、网络、影视的影响。网络上，很多网民发一些用语低俗的帖子，中小学生在上网时，被这些所误导，感觉说几句脏话非常过瘾，脏话不仅在网络上使用，他们还将其用到现实生活中来。 （选自搜狐新闻《文明礼仪系列报道之校园礼仪专家透析脏话三大诱因》） 杭师附小有着30年教龄的沈莉老师说，回想这些年的教学经历，从一款网络游戏“王者荣耀”开始流行后，学生说脏话的现象就越来越普遍，而且呈低龄化趋势。“手机在学生中越来越普及，像王者荣耀这样的手游，准入门槛低，只要有手机就可以玩。在游戏的社群里，脏话等不文明用语非常普遍，即使平常非常文静乖巧的学生，一进入这个环境也会不经意冒出脏话。 （选自《钱江晚报》，有改动） 【材料四】 要杜绝学生脏话成风的现象，要从孩子的认识着手，让孩子明白说脏话的危害，进而，采取有效的措施，坚持不懈地矫正学生讲脏话的不良习惯。 要让孩子们意识到说脏话是不良习惯。师长在教育中，一方面要使孩子懂得说脏话是一种粗俗、愚昧的表现，并正视周围的“脏话”因素，使之不让孩子受其“感染”。同时告诉孩子：电影、电视或文学作品里的一些脏话引用，主要是用来刻画坏人的丑恶形象。要使自己成为文明的现代公民，就绝不能说脏话。另一方面要对孩子进行“礼仪常规”的教育，让孩子平时养成使用“文明礼貌用语”的习惯。家长要做好文明用语的榜样。父母是孩子的第一任老师，是孩子生活中最直接最重要的引路人。要使孩子不染上说脏话的恶习，父母的言传身教很重要。教师可以旗帜鲜明地通过专题教育活动帮助学生改正讲脏话习惯，如开班会等让学生明白中学生不应当说脏话，并充分认识讲脏话的危害。也可以与学生共同制订文明班规，树立文明班风，构建和谐班级。还可以利用奖罚来引导学生讲文明用话，远离脏话。 ( 学 校 班 级 姓 名 考 号 （202 6 . 05） )特别要营造一个人人以讲文明用语为荣，讲脏话可耻的班风环境，通过集体的力量来帮助那些讲脏话已成习惯的学生早日远离脏话，走向文明。 当然，解决青少年说脏话问题，还需要解决很多其他方面的问题，比如网络语言环境等，这个任务任重道远。 （选自《中国论文网》，有改动） 11.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.上面四则材料分别介绍了中小学生说脏话的现状、原因以及解决方法。 B.一部分中学生说脏话已经成为他们的一种习惯，一种自然状态。 C.网络对于青少年说脏话现象起到了不可忽视的诱导作用。 D.只要解决了学校、家庭、学生三个方面的问题，学生说脏话问题就能得到解决。 12.小沈和小鞍在讨论如何解决班级里“说脏话”的问题。根据材料四的内容，补全对话中的空缺部分。(3分) 小沈：最近老师说要整治班级里的脏话问题，你有什么好建议吗？ 小鞍：我觉得首先要让同学明白，说脏话其实是① 的表现，比如师长可以结合影视作品里的反面角色，引导大家分清是非。 小沈：对，家长的作用也很重要吧？ 小鞍：没错！父母是孩子的第一任老师，他们必须做好② ，比如自己先不说脏话，孩子才能跟着学。 小沈：那老师具体能做些什么呢？ 小鞍：老师可以通过③ ，比如开班会，制定文明班规，用奖惩制度鼓励大家讲文明用语，这样集体的力量就能帮助习惯说脏话的同学改正了！ 13.中华民族素有礼仪之邦，语言美更是其中一颗璀璨的明珠。请你运用对偶知识，围绕着“语言美”这一主题，将下面的对联补充完整。(3分) 上联：家家传承礼仪修养 下联： (二)阅读下面选文，完成14-17题。(11分) 玉兰花开香满园 刘继荣 ①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… ②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。 ③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。 ④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候…… ⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！ ⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书…… ⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。 14. 文章第②自然段描绘了三个生动的画面，请参考第一个画面的小标题，为后两个画面也拟一个小标题。（2分） 示例：玉兰伴师生，心旷神怡 15.请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、气质的形象特征。（3分） 16.从内容和结构两方面，分析文章第④自然段写老校长的故事有什么作用？（3分） 17.本文在语言表达上很有特点，请结合第⑥自然段，简要赏析你认为最突出的特点。（3分） (三)阅读下面选文，完成18-22题。(17分) 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污渍，细细地擦拭烈士们的名字。 ②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 ③王春婕走进烈士陵园的遗物库房，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行云流水。 ④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，她被大家称为“离烈士最近的人”。 ⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很大比 重——胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。 ⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情景。 ⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。 ⑪偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉。 ⑫我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心，脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十年的秘密。 ⑬在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者。 ⑭查找，比对；比对，查找；查找，比对…… （节选自《作家》，有删改） 18.请根据文章内容，补全表格。（4分）  地点/场景  主要情节  烈士英名墙下 A B 王春婕规范操作，整理、守护烈士遗物  面对大量烈士遗物  王春婕走访老战士，C  面对无信息无名遗物 王春婕与同事反复查找比对，D 19.从描写角度赏析第②段画线句子的表达效果。（3分） 她轻轻摆动手臂，轻轻抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。 20.文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称呼的含义。（3分） 21.文章第⑦-⑪段详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者重点描写这些微小物件的用意。（3分） 22.文章结尾写道：“查找，比对；比对，查找；查找，比对……”请结合文章主题，谈谈反复的修辞手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何传承烈士精神。（4分） 四、写作(50分) 23. 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 （1）“伏笔”指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。回望过去，人生中有很多“伏笔”。每一次迈步，都是前进的伏笔；每一次感动，都是幸福的伏笔；每一次努力，都是成功的伏笔……立足当下，我们也要感谢现在奋斗的自己，是为未来的成功埋下“伏笔”；感谢现在拼搏的自己，是为未来实现梦想埋下“伏笔”。 请以“________的伏笔”为题目，写一篇文章。 （2）生活就像一本写满加减符号的日记。加法是向前奔跑的勇气，却可能让我们在忙乱中迷失方向；减法是停下思考的智慧，也可能少了动力。有人拼命在人生的行囊里“加”，希望能装满优秀；也有人学做“减法”，给心灵留出呼吸的空隙。这一加一减的日常，藏着我困惑与答案，也藏着取舍与抉择…… 这段话引发了你怎样的联想和思考？请以“加与减”为话题写一篇作文。 ( ① 立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ② 字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③ 不少于600字。 ④ 不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 )要求： ( 语文 试卷 第 7 页（共 8 页） 语文 试卷 第 8 页（共 8 页） ) ( 语文 试卷 第 9 页（共 8 页） 语文 试卷 第 10 页（共 8 页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中考试参考答案与试题解析【2026年5月份】 1、 积累与运用(17分) 1.① 澎湃 ② zhuō（每空1分，共2分） 2.A（2分） 【解析】第一空：“契合“指符合、相合；“融合”指几种不同的事物合成一体。这里说中国动画和中华优秀传统文化“高度符合”，用“契合”更准确。 第二空：结合原文，这里是“形成了追求民族风格的艺术自觉”，“自觉”指自己有所认识而主动去做，符合语境；“追求”是动词，不适合放在此处修饰“艺术”。 第三空：“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，像活的一样；“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真。这里形容小蝌蚪的动画形象，用“栩栩如生”更贴切。 第四空：“探索”指多方寻求答案，解决疑问；“探究”指探索研究、探寻追究。这里说对民族动画的“探索”，更符合动画创作的语境。 故选：A。 3.B （2分） 【解析】A.有误，②句中“在自己民族传统土壤里生根”是把中国动画事业比作种子，运用的是比喻修辞，不是拟人； B.正确； C.有误，标点使用没有问题，画加引号是因为：特指限定——不是泛指普通的画作，专门特指齐白石笔下画有小蝌蚪的静态国画原作。特殊含义——这里的 “画” 不只是纸质静态绘画，而是代指画里的蝌蚪艺术形象；动画让原本静止在纸上的画面、形象变成了动态，引号标注词义的特殊用法。突出强调——着重强调开创性效果，把名家静态名画，变成了能动的动画画面，有突出、赞叹的表达效果。 D.有误，⑤句语病是“建造”与“声誉”搭配不当，不是结构不完整。 4.（1）C（2分） 【解析】C表述有误。欧阳修是北宋文学家、政治家，并非唐代。他是北宋诗文革新运动的领袖，继承唐代古文运动理念，位列唐宋八大家，朝代混淆是中考文学常识的高频易错点，该项存在核心知识点错误。 （2）示例一：我认为《骆驼祥子》可以用一个“悲”字概括。刚进城的祥子积极乐观、吃苦耐劳，浑身充满了干劲，对未来充满了希望，但是黑暗的社会现实一次次地摧毁他的梦想和希望，最后使他变成了一具麻木不仁的行尸走肉，深刻展现了小人物的悲剧命运。 示例二：我认为《骆驼祥子》可以用一个“惨”字概括。祥子进北平本是为了通过自己辛勤的劳动拥有一辆自己的车过上美好的生活，结果经过三起三落，最终沦为“行尸走肉”“城市垃圾”，展现了旧中国劳动人民生活的悲惨。（言之有理即可，3分） 5.(6分)(1) 独坐幽篁里 (2) 弹琴复长啸 (3) 何人不起故园情 (4) 凭君传语报平安 (5) 草树知春不久归 (6) 百般红紫斗芳菲 6.D(3分)【解析】D.有误，结合甲诗可知，诗中虽然有木兰回家后拒绝高官厚禄的情节，但整体并非侧重表现木兰的淡泊名利，而是通过木兰代父从军、英勇杀敌、不慕名利等一系列情节，塑造了一个英勇善战、孝顺懂事、不慕名利的英雄形象；结合乙诗“不破楼兰终不还”可知，诗句侧重表现战士们的豪情壮志和誓死报国的决心，而非思乡之情，该项理解与赏析错误。 二、古诗文阅读(17分) 7.A（3分）【解析】A“乃”都是副词，表顺承，可译为“于是，就”。 B“以”介词，凭借/“以”为连词，表目的，来。 C“见”通“现”，“显现、显露”。/动词，“看见、见到”。 D“之”为结构助词，“的”/“之”为音节助词，用在副词后凑足音节，无实际意义。 8.（1）士（读书人）分别三天，就要重新用新的眼光看待，兄长你明白这个道理怎么这么晚呢！（3分） （2）有想要跟随他学习的人，董遇不肯直接教授，只是说：“必须先读上一百遍。”（3分） 【解析】（1）重点词：更，另外、再；刮目相待，用新的眼光看待；见事，明白事理、事势。 （2）重点词：从，跟随；教，教授；必，必须，一定。 9.冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。（2分） 【解析】句意：句意：冬天是一年的空余时间，夜晚是一天的空余时间，阴雨天是平日劳作的空余时间。 10.甲文启示：学习能使人增长才略，我们要善于听取他人的建议，努力学习。乙文启示：熟能生巧，无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩。丙文启示：要善于利用时间，合理安排学习，充分利用一切可以利用的时间来学习。（3分） 【参考译文】【丙】董遇字季直，性情朴实木讷却喜爱学习。有想要跟随他学习的人，董遇不肯直接教授，却说：“一定要先把书读上一百遍。”还说：“读书读上百遍，书中的深层含义自然就显现出来。”求教的人说：“苦于没有空闲时间。”董遇说：“应当利用‘三余’时间。”有人问“三余”是什么意思。董遇说：“冬天是一年的空余时间，夜晚是一天的空余时间，阴雨天是平时劳作的空余时间。”从此，众多学生渐渐跟随董遇学习。 三、现代文阅读(36分) （一）11.D（2分） 【解析】D.有误，材料四说“解决青少年说脏话问题，还需要解决很多其他方面的问题，比如网络语言环境等”，并非解决了学校、家庭、学生三个方面的问题，学生说脏话问题就能得到解决。 12.①粗俗、愚昧；②文明用语的榜样；③专题教育活动（3分） 【解析】①根据材料四“师长在教育中，一方面要使孩子懂得说脏话是一种粗俗、愚昧的表现”，此处应填粗俗、愚昧；②根据材料四“家长要做好文明用语的榜样。父母是孩子的第一任老师，是孩子生活中最直接最重要的引路人”，此处应填文明用语的榜样；③根据材料四“教师可以旗帜鲜明地通过专题教育活动帮助学生改正讲脏话习惯，如开班会等让学生明白中学生不应当说脏乱，并充分认识讲脏话的危害。也可以与学生共同制订文明班规，树立文明班风，构建和谐班级。还可以利用奖罚来引导学生讲文明用话，远离脏话”，此处可填专题教育活动。 13.人人弘扬文明语言。（答案不唯一，符合对偶要求，围绕“语言美”主题即可。，3分） 【解析】对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。“家家”是名词，可对“人人”；“传承”是动词，可对“弘扬”；“礼仪修养”是偏正结构，可对“文明语言”。 (二)14.①玉兰照青春，绚丽妖娆 ②玉兰伴生活，悠然自得（意醉神迷/妙不可言）。（2分） 15. （3分）①花形是：颀长的花瓣、细嫩的花蕊； ②玉兰花的花色是：白、粉、红、紫； ③玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容，有纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心。（写出三点即可） 16. 内容上：写老校长的故事，描绘了一位励精图治、爱好读书，平易近人、宽容热情的“老校长”，表达作者对“老校长”的敬爱、赞美之情；丰富了文章内容，使文章生动有趣，吸引读者阅读兴趣。 结构上：承上启下。（内容2分，结构1分，共3分） 17.例如：①描绘了玉兰花、学子相聚、师生剪影、天空、春风、花朵等画面，多用形容词，画面感强，语言朴素自然、清新明快、生动形象；②引用诗句，语言更加古朴典雅；③整句散句、长句短句结合，节奏明快，富有韵律美。（此题答案不唯一，3分） (三)【答案】18A王春婕为烈士摆放菊花，擦拭英名墙 B烈士遗物库房 C还原烈士事迹与遗物背后的故事 D为无名烈士寻找身份线索、确认身份（4分） 19.运用动作描写，细致刻画王春婕走路时轻柔谨慎的动作，表现出她对烈士的敬畏、虔诚与缅怀，渲染陵园肃穆安静的氛围。（3分） 【解析】句子连续刻画摆动手臂、抬起腿、轻轻落脚等一系列细微动作，属于典型的动作描写。结合第二段陵园肃穆的环境氛围，以及文段中“写满敬畏和虔诚”的人物状态，刻意放缓、放轻的肢体举动，贴合烈士陵园庄严肃穆的环境特质，将王春婕内心对革命先烈的敬重、缅怀与温柔的心意具象化，用细腻的动作细节烘托人物情感，让敬畏先烈的形象更加鲜活真切。 20.王春婕长期驻守陵园，常年祭扫缅怀烈士，心怀敬畏；近距离整理、保管烈士遗物，深入研究遗物细节；用心探寻遗物背后的历史与故事，用心读懂烈士的牺牲与坚守，在情感与精神上与烈士紧密相连，因此被称作离烈士最近的人。（3分） 【解析】结合文本中与王春婕相关的具体事例理解称号内涵，文章第一段写她常年在烈士英名墙下清扫擦拭、敬献鲜花，以长久的陪伴守护陵园；第四段交代自志愿军烈士遗骸归国起，多年近距离接触、守护英烈遗存，物理空间上长久相伴。日常工作中亲手整理、封存、查验烈士遗留的破碎物件，近距离触碰承载过战士生命的物品，是直观层面的贴近。同时长期依靠遗物碎片推演战争场景，深挖历史细节，用心理解烈士的付出与牺牲，在精神层面与先烈共情相通，从行动、工作、精神多个层面诠释称呼的深层含义。 21.以胶鞋、水壶、纽扣等微小遗物，还原志愿军艰苦的作战环境与战斗场景；借带弹痕、破损的遗物，凸显战士英勇无畏、殊死拼搏的英雄气概；承载历史记忆，寄托对烈士的缅怀，让无名烈士的牺牲被看见，深化文章缅怀先烈、铭记历史的主旨。（3分） 【解析】文本第七至十一段罗列胶鞋、纽扣、破损水壶、皮带碎片、老旧纪念章等细碎物件，结合文中胶鞋磨损扭曲、水壶带有弹痕的细节，能够侧面体现抗美援朝战场环境恶劣、物资匮乏，还原志愿军艰苦的作战条件。各类破损、带有战斗痕迹的遗物，对应文中战士殊死搏斗、奋勇杀敌的描写，以实物印证先烈不惧牺牲、顽强抗争的英雄品质。这些无名无籍的微小遗物，是历史的碎片与见证，承载着不为人知的牺牲故事，细致描摹物件，能够让冰冷的历史变得可感可触，寄托对无名烈士的深切缅怀，引导读者铭记英烈事迹，深化文章怀念先烈、铭记历史的核心主旨。 22.反复句式强化工作的枯燥漫长与日复一日的坚守，饱含对烈士的敬重、缅怀与追寻历史的执着。我们当代人应铭记抗美援朝历史，珍惜当下和平生活，以烈士的奉献、坚韧、担当为榜样，立足自身本分，脚踏实地奋斗，心怀家国，传承红色精神。（4分） 【解析】结尾短句重复交错，不间断的词语循环，贴合王春婕与同事日复一日单调繁重的工作状态，漫长重复的搜寻比对工作饱含艰辛，文字节奏强化出坚守的不易，藏着工作人员执着探寻真相、不负先烈的赤诚，以及对无名英魂的深切惦念。结合文章对抗美援朝烈士牺牲往事的记叙，联系和平年代的时代背景，烈士精神体现在爱国、奉献、坚韧、担当等品质上，结合普通人的日常学习与生活，立足自身职责、心怀家国、铭记历史、砥砺前行，都是传承先烈精神的具体体现，依托文本主题延伸现实思考。 四、写作(50分)23. 分类 分数档 作文评分标准 一类 50-46分 1．写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。2．选材立意紧扣主题，中心明确，思考深入。3．依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。4．依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。5．文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。6．能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论锯进行充分论证，恰当运用论证方法。逻辑清晰。 二类 45-41分 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。2.选材立意符合主题要求，中心较明确，思考较深入。3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。6.能针对情景反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑较清晰。 三类 40-36分 1．写作目的基本明确，选择文体基本恰当，基本符合文体特征。2.选材立意基本符合主题要求中心较明确，有一定的思考。3.语言基本通顺，结构较完整。4．能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。5．有一定想象，构思基本合理，有所立意。6．能就情景所反映的问题论述，观点基本明确。 四类 35-31分 1．写作目的不明确，文体混乱。2.选材偏离情景，中心欠明确。3.语言欠通顺，结构欠完整。4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。5.文学创作想象不合理，立意模糊。6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 30分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构税乱；③文不成篇，且字数不是300字。 说明 1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。3.未写题目扣2分。4.故意透露个人信息评为五类文。5.错别字每3个扣1分（重复不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。6．字数不足，每少50字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $