精品解析：安徽省淮南市西部学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2026春季八年级期中同步练习语文试卷 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文中的原句， （1）《关雎》中的“______，______”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情；《蒹葭》中的“______，______”最能体现朦胧的境界、凄清的氛围；《送杜少府之任蜀州》中“______，______”表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖上张丞相》中“______，______”形象地描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 （2）《桃花源记》中“______，______”道出了桃花源人的精神状态。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 钟鼓乐之 ③. 蒹葭苍苍 ④. 白露为霜 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题中的“窈窕、蒹葭、涯、撼、髫”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 但春秋时列国的赋诗只是用诗，并非解诗；那时诗的主要作用还在乐歌，因乐歌而加以借用，不过是一种方便罢了。到了孔子时代，诗已经不常歌唱了，诗篇本来的意义，经过了多年的借用，也渐渐含糊了。他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇。后来解释《诗经》的rú生都跟着他的脚步走。 【乙】 是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的。郑玄是东汉人，他是专给《毛传》作《笺》的，有时也采取别家的解说；不过别家的解说在原则上也还和毛氏一鼻孔出气，他们都是以史证诗。他们接受了孔子“无邪”的见解，又摘取了孟子的“知人论世”的见解，以为用孔子的诗的哲学，别cái古代的史说，拿来证明那些诗篇是什么时代作的，为什么事作的，便是孟子所谓“以意逆志”。 （选自朱自清著《经典常谈》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 赋（ ）诗 rú（ ）生 摘（ ）取 别cái（ ） （2）请你仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 原义 教育意义 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果 ①______ 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器 ②______ （3）【甲】语段中的“他”是______（填人名）；毛氏给《诗经》做的注解书是《______》。 （4）为什么说“别家的解说在原则上还和毛氏一鼻孔出气”？ 【答案】（1） ①. fù ②. 儒 ③. zhāi ④. 裁 （2） ①. 为人做事要有头有尾，善始善终。 ②. 别人或者别人的意见能帮助自己改正缺点。 （3） ①. 孔子 ②. 毛传 （4）因为孔子之后解释《诗经》的儒生都接受了孔子对《诗经》的见解，和毛氏一样断章取义地来解释《诗经》，以史证诗。 【解析】 【小问1详解】 注意“赋”字的读音；注意“裁”字的写法。 【小问2详解】 ①根据《诗经·大雅·荡》“靡不有初，鲜克有终”的原义“凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果”，这句话的教育意义是为人做事要有头有尾，坚持到底，做到善始善终，不能半途而废。 ②根据《诗经·小雅·鹤鸣》“它山之石，可以攻玉”的原义“别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器”，这句话的教育意义是要善于借助外力、听取他人的意见或借鉴他人的经验，来帮助自己改正缺点、提升自我。 【小问3详解】 根据语段内容，“他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇”，这是孔子对《诗经》的解读方式；而“大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成”，指的就是《毛传》，它是汉代毛亨、毛苌对《诗经》的重要注本，也是后世研究《诗经》的重要依据。 【小问4详解】 根据【乙】语段第二、三句可知，别家解说和毛氏的根本立场是一致的：他们都接受了孔子“无邪”的见解，又采纳了孟子“知人论世”“以意逆志”的主张，都坚持以史证诗的原则，用历史背景去附会诗篇主旨。这种解读方式和毛氏一脉相承，所以说“别家的解说在原则上还和毛氏一鼻孔出气”。 3. 近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。光明中学决定开展“我的低碳我做主”综合实践活动，现邀请你一同参与。 （1）【低碳生活我宣传】请你为本次活动拟一则宣传标语。 （2）【活动参与我动员】小明同学写了一段话，动员同学们积极参与本次活动，其中有两处错误，请你帮他修改。 【A】同学们，人与自然是生命共同体，人类必须顺应自然、尊重自然、保护自然。【B】但随着人口增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。 【C】为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度，绿色低碳的生活。 ①______句，修改意见______ ②______句，修改意见______ （3）【践行低碳我先行】小鲁打算选用下边这幅图作为践行低碳生活的宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 【答案】（1）示例一：低碳走进千万家，节能环保我参加。 示例二：倡导低碳生活，呵护生态家园。（符合主题、简明顺畅即可） （2） ①. A ②. 把“顺应自然”和“尊重自然”调换位置。 ③. C ④. 在“生活”后加上“方式” （3）两个汉字：低碳。巧妙之处：画面描绘的是人骑自行车的场景，是低碳出行的体现，将“低碳”两个汉字巧妙融入其中，形象生动地传达了“绿道与低碳”的主题。 【解析】 【小问1详解】 宣传标语要语言简洁、具有宣传性。句式简短、字数较少、表达准确。宣传标语要围绕“低碳生活”设计，可体现低碳生活的内容或意义，可采用对偶等修辞手法拟写标语。 示例：携手低碳生活，共创绿色家园。 【小问2详解】 ①A句语序不当，应先“尊重”自然，再“顺应”自然，最后“保护”自然，所以将“顺应自然”和“尊重自然”调换位置。 ②C句成分残缺，缺少宾语中心语，在“生活”后添加“方式”。 【小问3详解】 观察这幅图，能看到画面呈现的是一个人骑自行车的形象，人弯曲的样子像一个“低”字，自行车整体像一个“碳”字，这两个汉字巧妙地融合在人骑车的造型里。 从巧妙之处来看，“低碳”是“我的低碳我做主”活动的核心主题，而骑自行车正是低碳出行的典型方式，将“低碳”二字与骑车场景结合，既直观展现了低碳出行的行为，又让“低碳”的概念通过形象的画面更生动地传达出来，使观看者能快速领会宣传意图，富有创意且表意清晰，很好地契合了“我的低碳我做主”的活动主题。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 生命的起源 ①生命的起源是地球科学和生命科学共同关注的重大课题，目前科学界尚无定论，但主流研究围绕“化学起源说”展开。该理论认为，地球生命并非凭空出现，而是在原始地球的特殊环境中，由无机物逐步演化而来，经历了从无机小分子到有机小分子，再到有机大分子，最终形成原始生命的漫长过程。 ②原始地球的环境与如今截然不同。大约46亿年前地球形成时，地表炽热，火山活动频繁，大气中主要含有甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体，却没有游离的氧气，这种环境被称为“还原型大气”。这种缺乏氧气的环境，为有机小分子的合成提供了有利条件——氧气会破坏有机分子的结构，而还原型大气则能保护这些分子稳定存在。 ③1953年，美国科学家米勒进行了著名的“米勒实验”。他模拟原始地球的环境，将甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体密封在真空装置中，通过火花放电模拟原始地球的闪电。实验持续数天后，装置内出现了多种氨基酸，而氨基酸是构成蛋白质的基本单位，是生命活动的重要物质。这一实验首次证明，在原始地球的条件下，无机小分子可以转化为有机小分子，为化学起源说的第一阶段提供了关键证据。 ④有机小分子形成后，如何进一步演化成有机大分子？科学家推测，原始海洋是重要的“摇篮”。原始大气中的有机小分子随着雨水冲刷，汇入原始海洋。海洋中温度适宜，含有多种矿物质，为有机小分子的聚合提供了条件。在海浪、海底热泉等能量作用下，氨基酸逐渐连接形成多肽链，核苷酸则聚合为核酸分子，这些多肽链和核酸，就是最初的有机大分子。 ⑤有机大分子要形成原始生命，还需要形成“界膜”，将自身与外界环境分隔开，从而维持内部的化学环境稳定。科学家认为，原始海洋中的黏土矿物可能起到了关键作用——黏土颗粒能吸附有机大分子，促进其形成团聚体，团聚体表面逐渐形成类似细胞膜的结构。最终，具备了自我复制能力、能与外界进行物质交换的原始生命，在原始海洋中诞生，地球生命的演化史从此开启。 ⑥不过，化学起源说并非生命起源的唯一解释。还有“宇宙胚种说”，认为地球生命的种子来自宇宙空间，通过陨石、彗星等天体抵达地球；“热泉生态系统说”则主张，原始生命诞生于海底热泉口，热泉口的高温、高压和特殊化学物质，为生命起源提供了适宜环境。这些假说各有依据，但都需要更多科学证据来验证。生命起源的真相，仍等待着人类不断探索。 4. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 关于地球生命起源的“化学起源说”是已被科学界证实的揭示生命起源的理论。 B. 原始地球的还原型大气中含有游离的氧气，为有机小分子合成提供了有利条件。 C. 米勒实验通过模拟原始地球环境，证明了无机小分子可转化为有机小分子。 D. 宇宙胚种说和热泉生态系统说也都能完全解释地球生命起源的问题，但未被科学界广泛认同。 5. 请结合原文内容，简要概括“化学起源说”中地球生命起源的四个阶段。 6. 第⑤段“科学家认为，原始海洋中的黏土矿物可能起到了关键作用……”中“可能”一词能否去掉？ 7. 请结合原文内容分析文章的结构思路。 8. 本文是关于人类探索生命起源的文章，结合文章内容分析文中体现出的科学精神。 【答案】4. C 5. ①无机小分子形成阶段：原始还原型大气中，无机物在闪电等能量作用下转化为氨基酸等有机小分子。 ②有机大分子形成阶段：有机小分子汇入原始海洋，在能量和矿物质作用下聚合为多肽链、核酸等有机大分子。 ③界膜形成阶段：原始海洋中的黏土矿物吸附有机大分子，形成团聚体并构建类似细胞膜的界膜。 ④原始生命诞生阶段：具备自我复制能力和物质交换能力的原始生命在原始海洋中形成。 6. 不可删除。“可能”表示推测或估计，因为科学家们对“原始海洋中的黏土矿物起到关键作用”的推断没有绝对把握，所以只能推测，删除“可能”会使句子意思变得绝对肯定，可能与事实不符，体现出说明语言的准确性、严密性和科学性。 7. 文章采用“总—分—总”的结构，先介绍生命起源研究的主流理论——化学起源说，再分述演化过程，最后指出化学起源说不是研究生命起源的唯一学说，并提及其他假说。 8. （1）不断探索未知世界，敢于提出各种假说。文中关于生命起源的假说就有化学起源说、宇宙胚种说、热泉生态系统说；（2）严谨求真，注重证据，由已有的知识进行推理论证，为假说提供足够证据来证明假说的可能性。例如本文对生命演化过程的推理论证就证明了化学起源说不是凭空想象的；（3）注重用实验的方法来证明假说。如本文提到的“米勒实验”；（4）没有充分的科学证据论证的假说是不会被大多数人所认同的。如本文最后一段提到的宇宙胚种说、热泉生态系统说因缺少充分证据而没有成为主流。（答出3点即可） 【解析】 【导语】本文围绕生命起源展开科普，条理清晰、逻辑严谨。先点明主流的化学起源说核心观点，再介绍原始地球特殊环境，以米勒实验提供实证，接着依次推演有机小分子、大分子到原始生命的演化过程。文末补充宇宙胚种说、热泉生态系统说等其他假说，客观呈现学界多元观点。文章由浅入深、层层递进，兼具知识性与科学性，语言平实通俗，适合普及生命起源相关科学知识。 【4题详解】 A. 根据第①段“目前科学界尚无定论，但主流研究围绕‘化学起源说’展开”可知，化学起源说只是主流假说，并非已被证实的理论； B. 根据第②段“大气中主要含有甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体，却没有游离的氧气，这种环境被称为‘还原型大气’。这种缺乏氧气的环境，为有机小分子的合成提供了有利条件”可知，原始地球的还原型大气中不含游离氧气； D. 根据第⑥段“这些假说各有依据，但都需要更多科学证据来验证”可知，宇宙胚种说和热泉生态系统说并不能完全解释生命起源问题，选项表述错误。 【5题详解】 根据第③段可知，第一阶段是无机小分子转化为有机小分子，原始大气中的气体在闪电等能量作用下，形成了氨基酸这类生命基础物质。 根据第④段第二至四句可知，第二阶段是有机小分子在原始海洋中聚合为有机大分子，海洋的环境为这些分子的连接提供了条件。 根据第⑤段第一、二句可知，第三阶段是有机大分子形成界膜，黏土矿物帮助有机大分子形成了类似细胞膜的保护结构，将自身与外界分隔开。 根据第⑤段第三句可知，第四阶段是原始生命诞生，团聚体在界膜形成后，发展出了自我复制和物质交换的能力，原始生命就此形成。 【6题详解】 作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。 定性：“可能”是表示推测、估计的副词，体现了不确定性，起修饰限制作用。 带词解句：结合原句“科学家认为，原始海洋中的黏土矿物可能起到了关键作用”可知，这是科学家根据现有证据做出的推测，表明黏土矿物在界膜形成过程中起到关键作用，只是一种合理的推断，并非已经证实的结论。 删词解句：如果去掉“可能”，句子就变成“科学家认为，原始海洋中的黏土矿物起到了关键作用”，语气变得绝对化，将推测直接当成了确定的事实，这与目前科学研究的不确定性不符。 说明文语言特点：“可能”一词体现了说明文语言的准确性、严密性和科学性，避免了表述的绝对化，符合科学研究的严谨性。 【7题详解】 根据第①段第一句可知，文章开篇点明生命起源是重大科学课题，并引出主流研究方向——化学起源说，起到总起全文、统领下文的作用。 根据第②段至第⑤段内容可知，文章以化学起源说为核心，分层次展开论述：第②段介绍原始地球的特殊环境，为后续演化过程作铺垫；第③段以米勒实验为证据，阐述无机小分子向有机小分子的转化；第④段说明有机小分子如何在原始海洋中聚合为有机大分子；第⑤段进一步讲述有机大分子形成界膜、最终诞生原始生命的过程。这部分是文章的主体，按演化阶段层层递进，条理清晰。 根据第⑥段第一句可知，文章在主体论述结束后，补充介绍了宇宙胚种说、热泉生态系统说等其他假说，说明化学起源说并非唯一解释，并以“生命起源的真相，仍等待着人类不断探索”收束全文，既拓展了科学视角，也呼应了开头“尚无定论”的表述，使文章结构完整严谨。 综上，文章采用“总—分—总”的结构，先提出主流假说，再分阶段详细阐述其演化过程，最后补充其他假说并展望科学探索，逻辑严密，层次分明。 【8题详解】 根据第①段第一、二句可知，面对生命起源这一未知领域，科学家没有固守单一观点，而是从不同角度提出多种假说，体现了勇于探索、开放多元的科学精神。 根据第③段第一至三句可知，科学家不满足于理论推测，而是通过设计模拟实验来验证假说，用可观测的实验数据为理论提供支撑，体现了注重实证、严谨求真的科学精神。 根据第④段第二、三句和第⑤段第二句可知，科学家基于现有知识和证据，对生命演化的关键环节进行合理推理，而非凭空臆断，体现了逻辑严谨、基于证据推理的科学精神。 根据第⑥段最后一句可知，文中明确指出，即使提出了假说，也需要经过充分验证才能被广泛接受，体现了尊重事实、不轻信无充分证据结论的科学精神。 【二】（17分） 材料一 植树造林是新造或更新森林的生产活动，是培育森林的基础环节，更是维系生态平衡、改善自然环境的核心举措，有着不可替代的多元生态价值。森林被誉为“地球之肺”，树木通过光合作用，吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，能有效缓解温室效应，调节全球气候。据科学测算，一亩阔叶林一天可以吸收约67千克二氧化碳，释放约48千克氧气，足够65个成年人一天的呼吸所需。同时，植树造林能涵养水源、保持水土。树木的根系如同天然的滤网，牢牢抓住土壤，防止水土流失，树冠可以截留雨水，减少雨水对地面的冲刷，林地上的枯枝落叶层能吸收大量水分，增加地下水储量，有效防范土地荒漠化和泥石流等自然灾害。此外，植树造林还能净化空气、防风固沙、降低噪音、保护生物多样性，为各类动植物提供栖息家园，维持自然界的生态平衡，是人与自然和谐共生的重要保障。 材料二 我国植树造林相关数据统计表 年份 全国完成造林面积（万公顷） 森林覆盖率 森林蓄积量（立方米） 2018 707.4 22.9% 175.6亿 2019 716.9 23.04% 178.6亿 2020 685.0 23.39% 185.0亿 2021 766.5 24.02% 194.9亿 2022 601.7 24.49% 202.3亿 注：森林覆盖率是指森林面积占土地总面积的百分比，是反映一个国家或地区森林资源和绿化水平的重要指标。 材料三 自1981年我国全民义务植树运动开展以来，植树造林、绿化祖国的理念深入人心，全民参与植树的热情持续高涨。数据显示，数十年来，全国共有数十亿人次参与义务植树，累计栽植树木超过数百亿株，一座座荒山披上绿装，一条条荒漠筑起绿带，生态环境得到显著改善。如今，义务植树的形式也愈发多元，除了线下实地栽植，还推出了线上植树、认种认养、捐资捐苗、抚育管护等多种参与方式，打破时间和空间限制，让更多人能参与到植树造林的行动中。但在植树造林过程中，也存在一些问题：部分地区植树成活率较低，后期管护不到位，出现“重栽植、轻养护”的现象；少数群众环保意识薄弱，存在乱砍滥伐、毁坏树苗的行为；部分区域植树品种单一，生态防护效果不佳，森林生态系统稳定性不足。 材料四 随着全国各地植树造林活动的推进，不少地区都有一些创新举措。河北塞罕坝，三代林场建设者们在荒漠沙地上艰苦奋斗，坚持科学植树、精细化管护，成功营造起百万亩人工林海，创造了荒原变林海的生态奇迹，成为全球植树造林的典范。当地因地制宜选择适合沙地生长的树种，搭配种植乔灌木，构建起稳定的森林生态系统，有效阻挡了风沙南侵；浙江杭州，结合城市绿化建设，打造城市森林、口袋公园、滨水绿道，在城市周边和市区闲置地块开展植树造林，既提升了城市绿化面积，又为市民提供了休闲生态空间，实现“城在林中、人在绿中”的宜居目标；云南西双版纳，依托热带雨林资源，开展生态公益林植树活动，重点种植本土珍稀树种，保护热带雨林生物多样性，同时结合生态旅游，让群众在参与植树造林中获得收益，实现生态效益与经济效益双赢。相信在不久的将来，我国的全民义务植树造林将取得更加辉煌的成果。 9. 下面语句是对以上材料内容的分析判断，其中不正确的一项是（ ） A. 树木可以进行光合作用，吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，调节气候。 B. 从2018年开始到2022年，我国的森林覆盖率呈逐年上升趋势。 C. 随着全面义务植树活动的开展，乱砍乱伐、毁坏树苗的行为越来越少了。 D. 云南西双版纳让群众参与植树造林，实现生态效益与经济利益的双赢。 10. 填空：以上材料的共同话题是①，但又各有侧重，材料一主要说明②，材料三主要阐述全民义务植树的③和④，材料四主要说明了⑤。 11. 材料二主要使用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 作为一名中学生，结合上述材料，谈谈你能为植树造林、护绿环保做些什么（至少写出三点）。 【答案】9. C 10. ①植树造林；②植树造林的意义（价值、作用）；③取得的成就；④存在的问题；⑤一些地区植树造林的创新举措。 11. 主要使用了列图表的说明方法。直观、形象、简明地说明了我国从2018年到2022年植树造林的概况，让读者一目了然。 12. ①积极参与学校、社区组织的义务植树活动，亲手栽种树苗；②学习科学植树和护林知识，向身边人宣传植树造林的重要意义；③爱护身边的花草树木，不践踏草坪、不毁坏树苗，主动制止破坏林木的行为；④节约用纸，减少木材消耗，间接保护森林资源；⑤践行低碳生活，减少碳排放，助力生态环境保护。 【解析】 【导语】四则材料围绕植树造林展开，各有侧重又相互关联。材料一阐述植树造林的多元生态价值，用具体数据增强说服力；材料二以表格呈现近年造林数据，直观体现我国造林成效；材料三回顾全民义务植树历程，指出当前存在的问题；材料四介绍各地创新举措，展现造林实践的多样性。整体逻辑清晰，从价值、成效、问题到对策层层递进，既有科学阐释，又有实践案例，全面展现我国植树造林的现状与发展，传递出人与自然和谐共生的理念。 【9题详解】 C. 根据材料三“少数群众环保意识薄弱，存在乱砍滥伐、毁坏树苗的行为”可知，文中并未提及“乱砍滥伐、毁坏树苗的行为越来越少”，属于无中生有，选项表述不正确。 【10题详解】 第一空，材料一开篇点明“植树造林是新造或更新森林的生产活动，是培育森林的基础环节，更是维系生态平衡、改善自然环境的核心举措”，直接围绕“植树造林”展开论述。根据材料二的表格标题“我国植树造林相关数据统计表”可知，这部分数据记录的是全国造林面积、森林覆盖率等与“植树造林”相关的指标。材料三以“自1981年我国全民义务植树运动开展以来，植树造林、绿化祖国的理念深入人心”开篇，话题核心同样是“植树造林”。材料四以“随着全国各地植树造林活动的推进，不少地区都有一些创新举措”开头，内容聚焦于各地植树造林的实践案例。因此，四则材料的共同话题①是“植树造林”。 第二空，根据材料一第一、二以及尾句可知，材料一主要围绕植树造林展开，详细阐述了其维系生态平衡、改善自然环境的多元价值，因此②处应填“植树造林的意义（价值、作用）”。 第三、四空，根据材料三第一句和最后一句可知，材料三既提到了全民义务植树开展以来取得的显著成效，也指出了当前存在的成活率低、管护不到位、树种单一等问题，因此③处填“取得的成就”，④处填“存在的问题”。 第五空，根据材料四第一句以及尾句可知，材料四主要介绍了河北塞罕坝、浙江杭州、云南西双版纳等地在植树造林方面的创新举措，因此⑤处应填“一些地区植树造林的创新举措”。 【11题详解】 根据材料二“我国植树造林相关数据统计表”可知，这里主要使用了列图表的说明方法。它将2018-2022年全国完成造林面积、森林覆盖率、森林蓄积量等数据整理成表格，用清晰直观的形式呈现出来，让读者可以一目了然地看到我国这几年在植树造林上的整体进展与成效，既简明又有说服力，也方便快速对比数据变化趋势。 【12题详解】 根据材料三第一、二句可知，作为中学生，我们可以积极响应号召，参与学校或社区组织的义务植树活动，亲手栽种树苗，也可以通过线上认养树苗等方式，为植树造林贡献力量。 根据材料一第一句以及材料三最后一句可知，我们可以主动学习科学护林知识，向家人和同学宣传植树造林对调节气候、涵养水源、保护生物多样性的重要意义，带动更多人增强环保意识。 根据材料三第三句可知，我们可以从身边小事做起，爱护校园和社区里的花草树木，不随意攀折、毁坏树苗，遇到破坏林木的行为及时制止，守护已有的绿化成果。 根据材料一第二句可知，我们可以践行低碳生活方式，节约用纸、双面打印，减少一次性木制品的使用，降低木材消耗，间接保护森林资源，减少碳排放，助力改善生态环境。 【三】（16分） 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 《核舟记》（节选） 【乙】 余季弟获桃坠①一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉②历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状，左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 核侧出浮屠④七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。 宋起凤《核工记》（节选） 【注释】①桃坠：桃核做的坠子。②雉：城墙垛子。③桴：鼓槌。④浮屠：宝塔。 13. 解释下列加点字。 罔（ ）不因势象形 高可二黍许（ ） 雉历历（ ）可数 近滩维（ ）一小舟 14. 翻译下列句子。 （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （2）户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门。 15. 划分句子节奏（画一处）。 若为佛事夜归者 16. 甲乙两文都赞美了古代工匠的______，都采用了______的说明顺序。甲文核舟主题是“______”，乙文桃坠描绘的是______之景。 17. 两篇文章在刻画人物上有何共同妙处？ 【答案】13. ①. 无，没有 ②. 大约 ③. 分明的样子 ④. 用绳拴着 14. （1）他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 （2）门里有一个僧人，侧着头在听；门半掩着，好像在应声开门。 15. 若为佛事/夜归者。 16. ①. 高超技艺（奇巧） ②. 空间顺序 ③. 大苏泛赤壁 ④. 山间夜寺（山寺夜归/寒夜山寺） 17. 共同妙处：神态动作刻画细腻逼真；以小见大，于微小核材上尽显人物情态；细节生动，富有画面感（答出两处即可） 【解析】 【导语】甲乙两文同为古代微雕题材小品文，均以空间顺序描摹核雕精品，赞颂工匠高超精湛的技艺。甲文聚焦苏轼泛舟赤壁，细致刻画人物动作神态；乙文展现山间夜寺图景，人物情态鲜活。两文都善用细节描写，以小见大，于方寸核材间勾勒生动画面，语言简洁凝练，兼具说明性与文学性，既展现微雕艺术之奇巧，也传递出古人独特的审美意趣。 【13题详解】 （1）句意：无一不是根据木头原来的样子模拟某些东西的形状。罔：无，没有。 （2）句意：高度大约两粒黄米粒左右。可：大约。 （3）句意：城墙上的垛子清晰可数。历历：分明的样子。 （4）句意：靠近河滩系着一只小船。维：用绳拴着。 【14题详解】 注意重点字词： （1）比：靠近；隐：隐藏。 （2）户：门；侧首：侧着头；虚掩：半掩、轻轻关上。 【15题详解】 句意：好像做完佛事夜里归来的样子。“若为佛事”写和尚的行为缘由，“夜归者”点明人物身份；前后结构独立，语意层次分明。 故断句：若为佛事/夜归者。 【16题详解】 结合甲文“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”、乙文“长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉历历可数”可知，两文都刻画了工匠在极小的桃核上雕刻出丰富精巧的景物、人物，体现工匠高超技艺（奇巧）。由此可知第一空填：高超技艺（奇巧）。 结合甲文先写整体船，再写船舱、船头；乙文先写整体桃核，再写山、城、寺、舟等局部景物可知，两文都是按照由整体到局部、方位变化介绍雕刻内容，采用空间顺序。 结合甲文“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”可知，甲文核舟主题为“大苏泛赤壁”。 乙文依次描写山间城池、山寺古松、听经僧人、夜归僧侣、宝塔小舟、煮茶小童，展现出夜色中山林、寺庙、行人、舟客交织的清幽夜景，乙文桃坠细致刻画了山间夜寺（山寺夜归/寒夜山寺）的生活图景。由此可知，第四空填：山间夜寺（山寺夜归/寒夜山寺）。 【17题详解】 结合甲文“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”可知，作者细致刻画人物的动作、神态，生动展现人物神情姿态；结合乙文“执桴鼓，若寒冻不胜者”“侧首倾听”“负卷帙踉跄行”可知，同样抓住动作、神态描摹人物，细腻逼真。由此可知两文都注重神态动作刻画，形象鲜活。 结合甲文在径寸木上雕刻人物情态，乙文在五分大小的桃坠上塑造各类人物可知，二者均以微小的核材承载丰富的人物形象，运用以小见大的手法，尽显人物情态。由此可知两文都做到以小见大，于细微处展现人物特点。 结合甲文“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”、乙文“有客凭几假寐，形若渐寤然”可知，两文都通过细节描写勾勒人物状态，画面感强烈，让读者如见其人。由此可知两文细节生动，富有画面感。 【点睛】参考译文： 【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，无一不是根据木头原来的样子模拟某些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的情景。 船从头到尾长大约八分多一点，高度大约两粒黄米粒左右。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青颜料涂在刻字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直一同看着一幅横幅的书画卷子。东坡右手拿着卷子的右端，左手轻按鲁直的后背。鲁直左手拿着卷子的左端，右手指着卷子，好像在说着什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸膛，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖起左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 【乙】我的最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，长五分左右，宽四分。整个桃核正面和背面全是山。山坳里插着一座小城，城墙上的垛子清晰可数。城墙顶部有高楼，楼门敞开着。楼里面有个人，像打更的士兵，手里拿着鼓槌敲鼓，好像受不住严寒的样子。 靠着山脚有一座寺庙，三棵老松树遮掩着它。松树下面开了两扇门，可以打开和关闭。门里面有一个和尚，侧着头在倾听；门虚掩着，好像在应声；门完全打开，好像在邀请人进来，左右看没有一处不恰到好处。松树外边从东边走来一个和尚，背着书卷跌跌撞撞地走着，好像做完佛事夜里归来的样子。对面树林里有个小和尚，好像听见脚步声匆匆走上前来。 桃核的侧面露出七层宝塔，距离河滩半粒米远。靠近河滩系着一只小船。船篷小窗和短船舷之间，有个客人靠着小桌打盹，样子像是快要醒了。船尾有个小童，抱着炉子吹火，大概是给客人煮茶喝。 三、写作（55分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 曾有一本书启迪过你吗？曾有一篇文章、一首诗、一部电影或电视剧感动过你吗？请以《留在心中的印记》为题写一篇作文，记录你曾经阅读或观看的经历，分享你的情感体验。 【提示和要求】 （1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 （3）不少于600字。 【答案】例文： 留在心中的印记 有些东西读过便忘了，有些东西却像一颗种子，落进心里，生了根，发了芽，任凭岁月如何冲刷，都不曾褪色。于我而言，那颗种子，是史铁生的《我与地坛》。 初读这篇文章，是在一个寻常的午后。窗外下着雨，我百无聊赖地翻开语文课本，却不想一读便再也放不下。史铁生写他在最狂妄的年纪失去了双腿，写他摇着轮椅走进那座荒芜的地坛，写他在那里一坐就是一整天，看蚂蚁搬家，看蜜蜂采蜜，看夕阳一寸一寸地沉下去。那些文字平静得像一潭深水，可你分明能感受到水面之下翻涌着怎样的波涛。 真正击中我的，是他写母亲的那段。他说自己那时候脾气暴躁，动不动就摔东西，母亲便悄悄躲出去，在他看不见的地方偷偷听着动静，等一切安静了，才悄悄走进来，眼圈红红的。他说“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”读到这里，我的眼泪一下子就掉了下来。 我想起了自己的母亲。我也曾因为考试失利而冲她发脾气，也曾因为她多问了几句而摔门而去。我从来没有想过，在我摔上门的那一刻，她是不是也像史铁生的母亲一样，在门外站了很久，听着里面的动静，然后才默默走开。 那之后，我反复读这篇文章，每一次都有新的感触。史铁生说“死是一件不必急于求成的事”，这句话像一盏灯，照亮了我那些灰暗的日子。我开始明白，人活着，不是为了不跌倒，而是跌倒之后还愿意站起来。地坛是他的精神家园，而这篇文章，成了我的。 如今，那篇课文早已学完，可那些句子却留在了我心里，成了一道抹不去的印记。每当我遇到挫折想要放弃的时候，我就会想起那个摇着轮椅的身影，想起那座荒芜却不衰败的园子，想起那位在门外偷偷流泪的母亲。然后我会告诉自己：别急，慢慢来，活着本身，就已经是一件了不起的事。 这大概就是文字的力量吧——它不会替你解决任何问题，却能在你最需要的时候，给你一束光，让你看清脚下的路，然后继续走下去。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目中“印记”是核心词，它不同于“记忆”，记忆可以模糊，但印记是深刻的、持久的、甚至是刻进骨子里的，说明你选的那本书、那部电影、那首诗，它给你带来的触动绝不是轻描淡写的，而是实实在在改变过你某个想法、某个选择、甚至某段人生走向的东西。“留在心中”限定了范围，不是写这本书多好、这部电影多感人，而是要写它对“我”产生了什么影响，重点必须落在“我”的感受和变化上。“留”字还暗含了时间的延续性，说明不是当时看完激动一下就忘了，而是过了很久依然清晰，甚至在某个关键时刻它会重新浮现出来指引你。立意上，“印记”的方向大致有三种：一是这部作品让你获得了面对困难的勇气，二是让你理解了某种以前不懂的情感或道理，三是让你对某个人、某段关系有了新的认识。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。选材上，要选那些真正触动过自己的，而不是别人都在写的。比如读了史铁生的《我与地坛》，不是因为老师要求，而是因为你某段时间心情低落，在那本书里第一次看到有人把绝望写得那么平静，那一刻你被击中了。再比如看了电影《寻梦环游记》，不是因为它票房高，而是因为里面那句“真正的死亡是被所有人遗忘”让你在爷爷去世后突然释然了。构思上建议用“触景生情”式的开头——先写一个生活中的小场景，然后自然地引出那本书、那部电影，再展开回忆，最后回到当下，点明它至今仍在影响着你。这样首尾呼应，“留在心中”的感觉就出来了。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026春季八年级期中同步练习语文试卷 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据提示默写出相关诗文中的原句， （1）《关雎》中的“______，______”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情；《蒹葭》中的“______，______”最能体现朦胧的境界、凄清的氛围；《送杜少府之任蜀州》中“______，______”表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖上张丞相》中“______，______”形象地描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 （2）《桃花源记》中“______，______”道出了桃花源人的精神状态。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 但春秋时列国的赋诗只是用诗，并非解诗；那时诗的主要作用还在乐歌，因乐歌而加以借用，不过是一种方便罢了。到了孔子时代，诗已经不常歌唱了，诗篇本来的意义，经过了多年的借用，也渐渐含糊了。他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇。后来解释《诗经》的rú生都跟着他的脚步走。 【乙】 是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的。郑玄是东汉人，他是专给《毛传》作《笺》的，有时也采取别家的解说；不过别家的解说在原则上也还和毛氏一鼻孔出气，他们都是以史证诗。他们接受了孔子“无邪”的见解，又摘取了孟子的“知人论世”的见解，以为用孔子的诗的哲学，别cái古代的史说，拿来证明那些诗篇是什么时代作的，为什么事作的，便是孟子所谓“以意逆志”。 （选自朱自清著《经典常谈》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 赋（ ）诗 rú（ ）生 摘（ ）取 别cái（ ） （2）请你仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 原义 教育意义 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果 ①______ 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器 ②______ （3）【甲】语段中的“他”是______（填人名）；毛氏给《诗经》做的注解书是《______》。 （4）为什么说“别家的解说在原则上还和毛氏一鼻孔出气”？ 3. 近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。光明中学决定开展“我的低碳我做主”综合实践活动，现邀请你一同参与。 （1）【低碳生活我宣传】请你为本次活动拟一则宣传标语。 （2）【活动参与我动员】小明同学写了一段话，动员同学们积极参与本次活动，其中有两处错误，请你帮他修改。 【A】同学们，人与自然是生命共同体，人类必须顺应自然、尊重自然、保护自然。【B】但随着人口增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。 【C】为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度，绿色低碳的生活。 ①______句，修改意见______ ②______句，修改意见______ （3）【践行低碳我先行】小鲁打算选用下边这幅图作为践行低碳生活的宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 生命的起源 ①生命的起源是地球科学和生命科学共同关注的重大课题，目前科学界尚无定论，但主流研究围绕“化学起源说”展开。该理论认为，地球生命并非凭空出现，而是在原始地球的特殊环境中，由无机物逐步演化而来，经历了从无机小分子到有机小分子，再到有机大分子，最终形成原始生命的漫长过程。 ②原始地球的环境与如今截然不同。大约46亿年前地球形成时，地表炽热，火山活动频繁，大气中主要含有甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体，却没有游离的氧气，这种环境被称为“还原型大气”。这种缺乏氧气的环境，为有机小分子的合成提供了有利条件——氧气会破坏有机分子的结构，而还原型大气则能保护这些分子稳定存在。 ③1953年，美国科学家米勒进行了著名的“米勒实验”。他模拟原始地球的环境，将甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体密封在真空装置中，通过火花放电模拟原始地球的闪电。实验持续数天后，装置内出现了多种氨基酸，而氨基酸是构成蛋白质的基本单位，是生命活动的重要物质。这一实验首次证明，在原始地球的条件下，无机小分子可以转化为有机小分子，为化学起源说的第一阶段提供了关键证据。 ④有机小分子形成后，如何进一步演化成有机大分子？科学家推测，原始海洋是重要的“摇篮”。原始大气中的有机小分子随着雨水冲刷，汇入原始海洋。海洋中温度适宜，含有多种矿物质，为有机小分子的聚合提供了条件。在海浪、海底热泉等能量作用下，氨基酸逐渐连接形成多肽链，核苷酸则聚合为核酸分子，这些多肽链和核酸，就是最初的有机大分子。 ⑤有机大分子要形成原始生命，还需要形成“界膜”，将自身与外界环境分隔开，从而维持内部的化学环境稳定。科学家认为，原始海洋中的黏土矿物可能起到了关键作用——黏土颗粒能吸附有机大分子，促进其形成团聚体，团聚体表面逐渐形成类似细胞膜的结构。最终，具备了自我复制能力、能与外界进行物质交换的原始生命，在原始海洋中诞生，地球生命的演化史从此开启。 ⑥不过，化学起源说并非生命起源的唯一解释。还有“宇宙胚种说”，认为地球生命的种子来自宇宙空间，通过陨石、彗星等天体抵达地球；“热泉生态系统说”则主张，原始生命诞生于海底热泉口，热泉口的高温、高压和特殊化学物质，为生命起源提供了适宜环境。这些假说各有依据，但都需要更多科学证据来验证。生命起源的真相，仍等待着人类不断探索。 4. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 关于地球生命起源的“化学起源说”是已被科学界证实的揭示生命起源的理论。 B. 原始地球的还原型大气中含有游离的氧气，为有机小分子合成提供了有利条件。 C. 米勒实验通过模拟原始地球环境，证明了无机小分子可转化为有机小分子。 D. 宇宙胚种说和热泉生态系统说也都能完全解释地球生命起源的问题，但未被科学界广泛认同。 5. 请结合原文内容，简要概括“化学起源说”中地球生命起源的四个阶段。 6. 第⑤段“科学家认为，原始海洋中的黏土矿物可能起到了关键作用……”中“可能”一词能否去掉？ 7. 请结合原文内容分析文章的结构思路。 8. 本文是关于人类探索生命起源的文章，结合文章内容分析文中体现出的科学精神。 【二】（17分） 材料一 植树造林是新造或更新森林的生产活动，是培育森林的基础环节，更是维系生态平衡、改善自然环境的核心举措，有着不可替代的多元生态价值。森林被誉为“地球之肺”，树木通过光合作用，吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，能有效缓解温室效应，调节全球气候。据科学测算，一亩阔叶林一天可以吸收约67千克二氧化碳，释放约48千克氧气，足够65个成年人一天的呼吸所需。同时，植树造林能涵养水源、保持水土。树木的根系如同天然的滤网，牢牢抓住土壤，防止水土流失，树冠可以截留雨水，减少雨水对地面的冲刷，林地上的枯枝落叶层能吸收大量水分，增加地下水储量，有效防范土地荒漠化和泥石流等自然灾害。此外，植树造林还能净化空气、防风固沙、降低噪音、保护生物多样性，为各类动植物提供栖息家园，维持自然界的生态平衡，是人与自然和谐共生的重要保障。 材料二 我国植树造林相关数据统计表 年份 全国完成造林面积（万公顷） 森林覆盖率 森林蓄积量（立方米） 2018 707.4 22.9% 175.6亿 2019 716.9 23.04% 178.6亿 2020 685.0 23.39% 185.0亿 2021 766.5 24.02% 194.9亿 2022 601.7 24.49% 202.3亿 注：森林覆盖率是指森林面积占土地总面积的百分比，是反映一个国家或地区森林资源和绿化水平的重要指标。 材料三 自1981年我国全民义务植树运动开展以来，植树造林、绿化祖国的理念深入人心，全民参与植树的热情持续高涨。数据显示，数十年来，全国共有数十亿人次参与义务植树，累计栽植树木超过数百亿株，一座座荒山披上绿装，一条条荒漠筑起绿带，生态环境得到显著改善。如今，义务植树的形式也愈发多元，除了线下实地栽植，还推出了线上植树、认种认养、捐资捐苗、抚育管护等多种参与方式，打破时间和空间限制，让更多人能参与到植树造林的行动中。但在植树造林过程中，也存在一些问题：部分地区植树成活率较低，后期管护不到位，出现“重栽植、轻养护”的现象；少数群众环保意识薄弱，存在乱砍滥伐、毁坏树苗的行为；部分区域植树品种单一，生态防护效果不佳，森林生态系统稳定性不足。 材料四 随着全国各地植树造林活动的推进，不少地区都有一些创新举措。河北塞罕坝，三代林场建设者们在荒漠沙地上艰苦奋斗，坚持科学植树、精细化管护，成功营造起百万亩人工林海，创造了荒原变林海的生态奇迹，成为全球植树造林的典范。当地因地制宜选择适合沙地生长的树种，搭配种植乔灌木，构建起稳定的森林生态系统，有效阻挡了风沙南侵；浙江杭州，结合城市绿化建设，打造城市森林、口袋公园、滨水绿道，在城市周边和市区闲置地块开展植树造林，既提升了城市绿化面积，又为市民提供了休闲生态空间，实现“城在林中、人在绿中”的宜居目标；云南西双版纳，依托热带雨林资源，开展生态公益林植树活动，重点种植本土珍稀树种，保护热带雨林生物多样性，同时结合生态旅游，让群众在参与植树造林中获得收益，实现生态效益与经济效益双赢。相信在不久的将来，我国的全民义务植树造林将取得更加辉煌的成果。 9. 下面语句是对以上材料内容的分析判断，其中不正确的一项是（ ） A. 树木可以进行光合作用，吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，调节气候。 B. 从2018年开始到2022年，我国的森林覆盖率呈逐年上升趋势。 C. 随着全面义务植树活动的开展，乱砍乱伐、毁坏树苗的行为越来越少了。 D. 云南西双版纳让群众参与植树造林，实现生态效益与经济利益的双赢。 10. 填空：以上材料的共同话题是①，但又各有侧重，材料一主要说明②，材料三主要阐述全民义务植树的③和④，材料四主要说明了⑤。 11. 材料二主要使用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 作为一名中学生，结合上述材料，谈谈你能为植树造林、护绿环保做些什么（至少写出三点）。 【三】（16分） 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 《核舟记》（节选） 【乙】 余季弟获桃坠①一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉②历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状，左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 核侧出浮屠④七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。 宋起凤《核工记》（节选） 【注释】①桃坠：桃核做的坠子。②雉：城墙垛子。③桴：鼓槌。④浮屠：宝塔。 13. 解释下列加点字。 罔（ ）不因势象形 高可二黍许（ ） 雉历历（ ）可数 近滩维（ ）一小舟 14. 翻译下列句子。 （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （2）户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门。 15. 划分句子节奏（画一处）。 若为佛事夜归者 16. 甲乙两文都赞美了古代工匠的______，都采用了______的说明顺序。甲文核舟主题是“______”，乙文桃坠描绘的是______之景。 17. 两篇文章在刻画人物上有何共同妙处？ 三、写作（55分） 18. 阅读下面文字，按要求作文。 曾有一本书启迪过你吗？曾有一篇文章、一首诗、一部电影或电视剧感动过你吗？请以《留在心中的印记》为题写一篇作文，记录你曾经阅读或观看的经历，分享你的情感体验。 【提示和要求】 （1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $