Unit 5 Here and Now Section A 2a-2e 教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦现在进行时核心知识，涵盖“be + 动词-ing”结构、动词-ing变化规则及日常动作短语。通过“公园活动”无声视频导入，引导学生观察正在进行的动作，从中文描述自然过渡到英文表达，搭建生活观察到语法学习的支架。 特色在于任务型与情景教学融合，“动作模仿”“Group Survey”等活动提升语言能力，“动词-ing规则表”和思维导图培养思维品质，分层练习兼顾学习能力差异。视频、图片直观演示及听力训练（2a-2d）让教学高效，助力学生在真实语境中运用语言，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

Unit 5 Here and Now Section A 2a-2e 教学设计 一、基本信息 课题名称 Unit 5 Here and Now Section A 2a-2e 授课教师 张老师 授课班级 七年级（1）班 课时 第一课时 二、教学目标 1. 知识与技能目标 1. 学生能够准确识别并运用现在进行时描述正在发生的动作，掌握其结构“be (am/is/are) + 动词-ing”。 2. 学生能够听懂并说出与日常生活相关的动作短语，如：reading a book, watching TV, playing basketball, doing homework, eating dinner, talking on the phone等。 3. 学生能够运用现在进行时的一般疑问句“Are you doing...?”和特殊疑问句“What are you doing?”进行问答，并能根据实际情况进行肯定和否定回答。 2. 过程与方法目标 1. 通过“图片快闪”和“动作模仿”活动，引导学生观察并归纳现在进行时的构成规则，培养观察与归纳能力。 2. 通过“Pair work”和“Group survey”活动，让学生在真实语境中运用目标语言进行交流，提升口语表达和合作学习能力。 3. 通过听力训练（2a-2d），培养学生捕捉关键信息（如动作、人物）的听力策略。 3. 情感态度与价值观目标 1. 培养学生关注身边正在发生的事情，学会用英语描述生活，增强语言学习的实用性。 2. 通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作意识和乐于分享的精神。 3. 引导学生合理安排时间，珍惜当下。 三、教学重难点 1. 教学重点 关键知识点1： 现在进行时的基本结构：主语 + be (am/is/are) + 动词-ing。 关键知识点2： 现在分词的构成规则： - 一般情况下直接加-ing (如: read -> reading) - 以不发音的e结尾，去e加-ing (如: write -> writing) - 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母再加-ing (如: run -> running, swim -> swimming) 突破方法： 利用“动词-ing变身口诀”和“动词-ing变化规则表”进行图示化讲解，配合“动作猜谜”游戏进行强化练习。 2. 教学难点 ** 四、教学方法 1. 任务型教学法：** 贯穿整个教学过程，通过“完成调查表”、“角色扮演”等任务驱动学生学习。 2. 情景教学法： 创设“电话对话”、“周末活动”等真实情景，让学生在语境中理解和运用现在进行时。 3. 合作学习法： 通过Pair work和Group work，促进学生之间的互动与交流。 4. 直观演示法： 利用图片、视频、动作演示动作，帮助学生理解现在进行时的含义。 五、教具与资源 1. 传统教具： PPT课件、单词卡片（动作短语）、实物（如一本书、一个篮球）。 2. 多媒体资源： 与教材配套的听力音频（2a-2d）、一段简短的“人们在公园活动”的视频。 3. 其他资源： 学生活动单（包含“Group Survey”表格）。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入（3分钟） 1. 播放一段“公园里人们正在做各种活动”的无声视频。 2. 提问：“What is the girl doing?” (引导学生用中文回答，如“她在跑步”) 3. 引出课题：“Today, we will learn how to describe what people are doing right now in English.” 1. 观看视频，积极思考。 2. 尝试用中文或简单的英文单词回答老师的提问。 通过直观的视频和悬念问题，激发学生兴趣，自然导入“正在进行的动作这一主题。 3分钟 新授环节1：词汇与句型（10分钟） 1. 呈现词汇： 利用PPT图片逐一呈现核心动作短语（如：reading a book, watching TV, playing basketball, doing homework, eating dinner, talking on the phone）。 2. **讲解结构讲解： - 板书：I am reading a book. He is playing basketball. They are eating dinner. - 引导学生观察并归纳现在进行时的结构：主语 + be (am/is/are) + 动词-ing。 - 讲解be动词与主语的搭配规则（I用am，he/she/it用is，we/you/they用are）。 3. 动词-ing变化规则： 利用“动词-ing变化规则表”讲解三种基本变化规则，并举例说明。 1. 跟读并记忆新短语。 2. 观察板书例句，尝试归纳现在进行时的结构。 3. 记录动词-ing变化规则，并跟读例句。 通过图片、例句和归纳法，帮助学生建立对现在进行时的结构和动词-ing变化规则形成初步认知。 10分钟 新授环节2：听力与对话（12分钟） 1. 听力训练（2a-2b）： 播放录音，让学生完成2a的匹配和2b的填空任务。 2. 听力反馈： 核对答案，并针对学生错误进行讲解。 3. 对话练习（2c-2d）： - 播放2d对话录音，让学生跟读并模仿语音语调。 - 讲解对话中的关键句型： - What are you doing? I’m watching TV. - Are you doing your homework? No, I’m not. I’m... - 组织学生进行Pair work，利用2c的图片进行替换练习。 1. 听录音，完成听力任务。 2. 核对答案，纠正错误。 3. 跟读对话，模仿语音语调。 4. 与同桌进行Pair work，练习目标句型对话。 通过听力输入和口语输出，巩固现在进行时的用法，提升学生的听说能力。 12分钟 巩固练习（8分钟） 1. 分层练习： - 基础题： 给出主语和动词，让学生写出正确的现在进行时句子（如：She (read) a book. -> She is reading a book. - 拓展题： 给出情景图片，让学生用现在进行时描述图片中至少三个人的活动。 2. **组织互评： 组织学生进行同桌互评，并请代表展示答案。 答案。 1. 独立完成分层练习。 2. 同桌互评，互相纠正。 3. 代表展示答案，全班核对。 通过分层练习，检验不同层次学生对知识的掌握程度，并通过互评促进学习。 小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容： - 现在进行时的结构是什么？ - be动词如何与主语搭配？ - - 动词-ing有哪些变化规则？ 2. 利用思维导图总结本节课的知识框架。 1. 积极思考并回答老师的问题。 2. 复述关键点，复述知识框架。 帮助学生构建知识体系，强化记忆。 5分钟 作业布置（2分钟） 1. 基础作业： 完成课后练习册中与现在进行时相关的练习题。 2. 拓展作业： 用现在进行时写一段话（至少5句），描述你家里人在晚上8点正在做什么。 记录作业要求。 分层作业，满足不同学生的需求，巩固课堂所学并延伸到实际生活。 2分钟 七、板书设计 主板书（左侧） 副板书（右侧） Unit 5 Here and Now Section A 2a-2e 1. 现在进行时 结构：主语 + be (am/is/are) + 动词-ing 含义：正在进行的动作 2. 动词-ing变化规则 1. 直接加-ing: read -> reading 2. 去e结尾去e加-ing: write -> writing 3. 重读闭音节双写尾字母加-ing: run -> running 3. 关键句型 - What are you doing? - I’m watching TV. - Are you doing your homework? - No, I’m not. I’m... 学生回答要点： - She is playing basketball. - They are eating dinner. 易错点提醒： - 注意be动词的选择！ - 注意动词-ing的拼写！ 八、教学反思（预留空白表格） 维度 内容描述 成功之处 改进点 学生反馈 学科网（北京）股份有限公司 $