山西2025—2026学年高一语文下学期期末测试命题大赛卷

**基本信息** 立足时代热点与文化传承，融合乡村振兴、数字农业等现实情境与《古董商马爷》《苦寒行》等文化经典，通过多元题型考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高一学生综合素养发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|乡村振兴、数字农业、文学鉴赏|跨材料设计实践探究题（如“农村现状调查”问卷设计），强化批判性思维| |古诗文阅读|7题/35分|文言文断句翻译、古诗比较（《苦寒行》与《短歌行》）|结合历史战役（淝水之战）与名家诗作，考查文化传承与审美分析| |语言文字运用|5题/20分|成语运用、病句修改、引号用法|创设邯郸成语博物馆情境，融入科技互动元素（如“步步生典”体验）| |作文|1题/60分|青春感悟（刘过、辛弃疾词句及网络热语）|多材料关联现实，引导辩证思考青春价值，体现思维独创性|

2026年长治市高一期末模拟考试 语文试题 考试时间120分钟，满分150分 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5毫米的黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4．考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ(本题共5⼩题，19 分) 阅读下⾯的⽂字，完成下面小题。 材料⼀： 习近平总书记多次提到“乡愁”，作为最朴素的情感，它是激发人们回馈乡村、建设家乡的不竭动力。近年来，知识分子的返乡实践逐渐呈现新特点。 “在地”情结牵引下，积极助力乡村振兴。“在地”情结是人和家乡之间的情感纽带，可转化为凝聚价值、发展乡村的引擎。如今，一些知识分子不只做春节返乡期间的外在观察者，还努力做长期的参与行动者。例如，多地学者联合开展“在乡村发现中国”的跨学科调研，家乡情结贯穿其中，为城乡发展研究探索新路径。 数字技术赋能乡村发展。以互联网为“新农具”，短视频直播成为“新农活”，越来越多的农民借助新媒介展示乡村图景。有学者返乡协助村民创建微信群、建立电商直播联盟，推动特色产业振兴。 发挥协同治理力量，建构共同体，培育文化振兴人才。知识分子情系故土，注重培育本土农民的主体性，立足于“地方知识”挖掘乡村价值，以文化人，发挥文化知识体系的在地化作用。 （摘编自刘楠等《共建共享 推进乡村治理现代化》 ） 材料二： 第五十八届法国国际农业博览会日前在巴黎举行。今年农博会的主题是“农业：我们的日常生活，你的未来”。法国总统马克龙表示，希望将更多农场转变为科技初创企业，通过增强创新能力和竞争力，推动数字农业发展。 “精准农业”展台展示了借助人工智能、卫星图像和无人机等技术建立的信息平台。通过该平台农民可以更好地预测和应对作物疾病、营养不良等情况，也可以根据土壤等情况选择更适合的农作物。 初创企业“连接食品”展示了一款可以让消费者追溯食品源头、运输以及销售信息的软件。扫描产品上的二维码，消费者便可以即时获得所需信息。去年，法国农业和食品部发布了法国农业科技计划，将在5年内投资两亿欧元支持农业创新类项目。 （摘编自刘玲玲《法国农博会展示数字农业发展前景》） 材料三： 小橄榄，大产业。橄榄是福建省闽清县的支柱产业之一。近年来，闽清县充分发挥优越自然条件，不断完善种植、加工、营销产业链，在稳定粮食生产稳定增长的同时，大面积栽培高产优质的名优特果，迅速建成万亩橄榄产业基地，实现村集体经济收入增长，带动村民致富。 闽清县组织一批橄榄种植带头人不断研究探索、外出学习交流，开展优质橄榄品种选育、引进、高位嫁接，培育出10余个高优甜榄品种。同时，深化与科研院校合作，推动橄榄病虫害绿色防控技术、橄榄生态果园建设与水土流失治理技术等持续升级。 为接轨消费新趋势，闽清县企业研发生产橄榄酒、橄榄醋、橄榄露等产品，让橄榄从传统的水果市场进一步向蔬菜市场、保健品市场覆盖，并上线橄榄交易平台，积极开展带货直播，进一步打响品牌知名度。 作为闽清橄榄的主产乡镇，梅溪镇于2018年入选农业农村部、财政部农业产业强镇，2019年入选农业农村部全国“一村一品”示范村镇，全镇年产值约2亿元。在梅溪镇白河江自然村，全村年人均橄榄收入达13万元。 （摘编自中共闽清县委宣传部《福建闽清——小橄榄成就亿元大产业》） 1.下列对“在地”情结相关内容的理解与分析，不正确的一项是( 3 分) A.“在地”情结是人们与家乡的情感连结，这种“地方之爱”能成为乡村发展的引擎。 B.多地学者联合开展“在乡村发现中国”的跨学科调研，是知识分子“在地”实践的创新之举。 C.一些知识分子走出“学术的悬浮”，以知促行，真正嵌入乡村振兴的行动格局中。 D. 一个人有“在地”情结，就有回馈乡村、建设家乡的动力。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( 3 分) A.带着“乡愁”的知识分子们，和本土农民发挥协同治理力量，从农村实际出发，挖掘其价值，以文化人，发挥了文化知识的在地化作用。 B.法国近年来积极支持数字农业发展，5年内投资两亿欧元支持农业创新类项目。 C.橄榄作为福建省闽清县的支柱产业，近年来，万亩橄榄产业基地迅速建成，实现了村集体经济收入增长，带动村民走向致富之路。 D.闽清橄榄的主产乡镇——梅溪镇，全镇年产值不断突破，以梅溪镇白河江自然村为代表，到2019年全村年人均收入可达13万元。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.材料一以“乡愁”引出知识分子回乡助力农村发展的话题，接着从“在地”情结牵引、数字技术赋能、协同治理力量三个层次展开论证，逻辑清晰，结构严谨。 B.材料二引用马克龙的话与法国农业科技计划，意在证明法国正通过政策支持与技术创新推动数字农业发展。 C.材料三以闽清橄榄产业为例，从多角度论证了特色农业助力乡村振兴、带动村民致富的作用，具体详实，事例丰富，说服力强。 D.三则材料都将“数字技术”作为核心论证要素，分别从乡村治理、农业发展、产业营销三个维度阐释了技术赋能的现实路径。 4. 农村是中国发展的根基。现举行“农村现状调查”实践活动，你需要设计一份调查问卷，请问你会选择哪个主题呢？请结合材料给出理由。（4分） 5. 中共中央国务院印发的《乡村全面振兴规划》中明确了“到2027年，乡村全面振兴取得实质性进展，农业农村现代化迈上新台阶”的主要目标。请你结合材料中的实践经验，给我国乡村振兴提些建议。(6 分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 古董商马爷 余显斌 马爷也就五十来岁年纪，身板笔直，一点儿也不老，可人人都喊他马爷，喊着喊着，马爷的名声，也就传了一条街，继而传遍整个鹭岛。 马爷不是鹭岛人，是从台湾来的。 马爷开着一处古董铺子，在桥的另一边，一片绿色掩映着，木门搓了核桃油，上了生漆，红润润的，一片古朴雅致。马爷的生意很红火，人来人往的。红火的原因，大概是马爷为人宽厚。一次，有人拿了一个酒壶放在柜上，说要一万块钱，等着急用。马爷走过来，拿起壶看看，袖中伸出三根手指一笑道：“给三万。”他解释，这壶是明朝的，值这个价。说着，马爷慢慢用绵纸擦着壶底，擦着擦着就擦出了一点隐隐的字迹，蘸了墨一拓，是“嘉靖”两字，告诉对方，这是老古董，反悔还来得及，实在要卖，三万块。 对方见了，连连鞠躬感谢，拿了三万块钱走了 儿子见了埋怨说：“爸，你咋告诉他实情啊？” 马爷回头看看儿子说：“咋的，想昧良心啊？” 儿子不说话了，气呼呼的，将不满写了个满脸。马爷告诉他：“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪儿去的，跟爸学着点儿。” 马爷的生意红火，还有一个原因，他是业内高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有错。 就说那次吧，鹭岛古董权威张老板来访，两人坐下，一人一杯绿茶，一边随意地啜着，一边谈天说地，叙说古玩典故，哈哈大笑，很是投机。然后，张老板慢条斯理地拿出一把折扇，刷的一声打开，檀香扇骨，白绢扇面，上面填词一首道：“人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些，门外柳相依。”旁边有兰草数茎，修长如带，随风摇曳。几朵兰花，淡雅如蝶。张老板微笑着解释：“近日行走老街，淘得一明清闺阁折扇，打开一看，竟然为河东君柳如是手书，不胜欣喜，特意携来，与兄共同品赏，一辨真假。” 马爷双手接过，拿在手里细细一看道：“张兄大概早已看出此为赝品了吧？” 张老板眉毛一挑，低声问道：“怎讲？” 马爷吱儿喝一口茶，缓缓吞下，侃侃而谈：“明清闺阁折扇最是典雅精致，纤巧精工，为扇中极品，其中薛素素、黄媛介、叶小鸾、李陀那的，扇面书法或娟秀，或工巧，或清新，千金难求。可是，柳如是的则反之，与她们的不同。” “为何？”张老板问。 马爷解说：“河东君虽为红粉佳人，却有壮士之气、健儿之志，故其字虽娟秀，却内含筋骨；表面虽柔美，内里却不失端庄方正，有王昭君出塞之势、公孙大娘舞剑之韵。而此扇书法秀媚，低徊掩映，柔媚气充溢其中，绝非河东君的。” “就这点？”张老板啜口茶，缓缓问道。 “河东君擅画楼台高柳，绿水长天；兰花小品，非其所长。” 张老板听了，放下茶杯，站起来对马爷拱手一礼，呵呵一笑，挥手而去，此后见人就说，这个马爷，是个业内高手，让人佩服。 最让张老板和业界佩服的，是另一件事。 那天早晨，雾气浓浓地蔓延着，遮着房子街道和树木，也遮着来去人影。马爷早早起来，提着个袋子，和儿子一起出门。这时，一辆三轮车驶来，从他身边擦过，人没挨着，他手里的袋子却被撞着了，咔嚓一声响，打开来一看，里面的那个罐子碎了。开三轮车的忙停住车，跳下来，用手掌搓着衣服，连连说：“对不起，多少钱，我赔。”马爷的儿子在旁边气呼呼地说道：“你赔？你以为这是……”马爷回头看了一眼儿子，拦住他的话头，笑着对开三轮车的说：“值不了几个钱，也就是一个腌菜坛子。” 开三轮车的听了，吁了一口气，擦了一把汗，问，多少钱啊？ 马爷想想道：“给一百块吧。 那人从衣袋里拿出一个包，仔细打开，找出一把票子凑够一百块，放在马爷手里，连连点头，转身上车走了。马爷儿子等着对方走远了，回头不满地说：“爸，那可是一个几万块钱的康熙朝的罐啊。” 马爷笑了笑，没回答。 “大钱不要，你要一百块钱干啥啊？”儿子不解。 马爷依然只是笑了笑，什么也没说。 （有删改） 文本二： 余显斌的作品有着独特的魅力，尤其是在乡土人文的表达上，可谓独树一帜。 他的作品几乎全部根植于山阳县法官镇那一角山水，那里的人文风俗、山水风景、左邻右舍都成为他笔下生动的素材。在路边，在地头，他仔细观察着每一个细微之处，那一棵棵草芽的青嫩，一朵朵花儿的美丽，一片片溪流的清净，一张张笑脸的淳朴，都被他用细腻的笔触描绘出来。他以一种贴近生活化的语言，长短结合的句子，将这些感悟和美好表达得淋漓尽致，让人读后仿佛身临其境，沉浸在那片充满生活本真的土地上。 他的文字就像一幅生动的画卷，展现出乡土生活的点点滴滴。在他的笔下，读者可以感受到山阳县法官镇的宁静与美好，仿佛能听到鸟儿的歌声，看到溪水的流淌，闻到花朵的芬芳。他用文字在细微处发掘生活的本真，让人们体会到生活的美好，得到一种美的熏陶、美的沁润。 余显斌的作品不仅仅是文字的堆砌，更是他对生活的热爱和对人性的思考。他通过对乡土人文的描写，展现出人与人之间的真挚情感，以及人与自然的和谐相处。他的作品让人们在忙碌的生活中停下脚步，去感受生活中的美好，去思考人生的意义。 ——摘自《余显斌：文学世界的璀璨之星》 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ） A. 以《古董商马爷》为题，简洁直白，点明故事的主人公及其身份，也暗含了对马爷技艺及精神品质的赞颂。 B. 在塑造马爷是“业内高手”这一形象特征时，作者用了一系列叠词加动作描写，朗朗上口，形象精准的刻画出马爷鉴宝时的情态。 C.第19段关于浓雾弥漫的环境描写，为下文开三轮车的不小心撞坏马爷罐子的情节做足了铺垫；而瓷罐被撞碎马爷却不要赔偿，表现了马爷家境殷实，不在乎财物损失。 D.本文的语言既有平实自然的一面，也有典雅清新的一面，雅俗共赏，作者善于在日常小事中塑造人物，生活气息浓厚。 7.下列对文本一中次要人物的相关分析，不正确的一项是（3分 ） A.文中两次写到儿子“气呼呼”“不满”，都是通过儿子的反应来反衬马爷以诚待人、重义轻利的高洁品性。 B.交代张老板“古董权威”的身份，以及张老板听完马爷品评柳如是扇面后的动作、神态，均是为了侧面表现马爷的技艺精湛、眼光独到。 C.在马爷分析折扇为赝品的这部分情节中，张老板的三“问”都起到了推动情节发展的作用，同时也反映了张老板是在明知故问、故意刁难。 D.品赏完折扇后，张老板“见人就说，马爷是业内高手，叫人佩服”，直接表达了对马爷的佩服和赞叹，这是通过他人评价来侧面表现主人公的鉴宝水平无人能及。 8.如果把文本一23段改成：“几万块钱在我们不算啥，在他就是一年的收入，如果赔偿，这一年他家咋生活？”；25段改成：“免得他心怀愧疚啊。”你觉得这样修改好不好，请说明理由。（4分） 9.请你结合材料二对作者的评价，谈谈材料一是如何体现他的这些创作特色的。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水莫令得上我众彼寡势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 注：靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂超过3处不给分。（3分） 宜阻淝水莫令得上我众彼寡势必万全 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确一项是（3分 ） A.少，指稍稍、稍微，与《登泰山记》“道少半”中的“少”意思相同。 B.因，因此，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“因之以饥馑”中的“因”意思和用法都不同。 C.苻坚之类是也，和《齐桓晋文之事》“是乃仁术也”一句，句式一样，“是”的意思也一样。 D.去，距，距离，与《烛之武退秦师》“吾其还也。亦去之”中的“去”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分 ） A.材料一先总说了观点——可进则进，不可进则止，接着举了淝水之战的实战案例来论证自己的观点。 B.苻坚的部众都认为不可撤退而让晋军渡河，只有苻坚坚信自己有兵力优势而退兵，一意孤行，导致撤退时阵脚大乱，被东晋以少胜多。 C.李靖认为，前代战斗多是凭借小智谋战胜没有智谋的人，凭借微小长处战胜没有长处的人，比如淝水之战中，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵。 D.李靖用吴汉和副将刘尚讨伐公孙述的例子和苻坚做对比，用他们的得失事迹回应太宗“军队有分兵有聚合，使用何法以适宜为贵”的观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。 （2） 太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？” 14.两则材料认为苻坚在淝水之战中失败的原因有何异同？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 苦寒行 曹操 北上太行山，艰哉何巍巍！羊肠坂诘屈，车轮为之摧。树木何萧瑟，北风声正悲。 熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。 我心何怫郁，思欲一东归。水深桥梁绝，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮无宿栖。 行行日已远，人马同时饥。担囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《东山》诗，悠悠使我哀。 注：创作背景：这首诗是建安十一年（206年）春，曹操亲征高干途中于鞍马间作成的。羊肠坂：地名，在壶关（今山西长治县东南）东南，以坂道盘旋弯曲如羊肠而得名。《东山》：《诗经》篇名。写一位跟随周公东征三年获得生还的兵士在归途中的歌唱，反映了战争给人民带来深重的灾难。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 诗作开篇直接点明太行山山高岭峻、道路纡曲，自然发出举步维艰的喟叹，营造了惊险紧张的氛围，奠定了全诗消沉苦闷的基调。 B. 诗中既有凄苦萧瑟的自然之景，又有令人毛骨悚然的野兽，相互交错，视听结合，突出了行军的艰难。 C. 行军路上，人烟稀少天气恶劣，让人不禁抬头远望思绪如潮，这引发了诗人的东归故乡之思。作为统帅，这种直接抒情也反映出他坦率的性格。 D. 这首诗融叙事、写景、抒情为一体，不见华彩藻饰之言，只用朴实常见之语，直言其悲凉之事，抒发其沉郁之情。 16. 曹操的这首诗和《短歌行》中都提到了周公，用意有何异同？请结合诗句进行分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小语对曹操心怀景仰，每当感慨历史人物功业兴衰、终归沉寂时，便会借《赤壁赋》中的“ ， ？”来抒发对人生无常的浩叹。 （2）《谏太宗十思疏》中提出了无为而治的政治理想，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的“ ， ”的出游场景，正是这种美好理想的生动体现。 （3）古诗文中经常用“梦”来传递缱绻情意，比如“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，全国首家成语主题博物馆——邯郸成语博物馆，在河北省邯郸市正式建成开放，为素有“中国成语典故之都”美誉的邯郸，再添一座文化重量级新地标。   步入展厅，只见“步步生典”地面互动区铺展着邯郸全域光影地图。观众手持仿古“智慧灯笼”漫步其上，芯片感应与红外定位让光影随人而动，走到一处、点亮一域、弹出一典，真正实现“人在地上走，典从脚下生”。一旁“光绘古城”16米LED长卷更具神韵，观众手握“魔法手电筒”轻轻一照，画中人物即刻鲜活演绎，形成“卷随人动、景随光生”的生动画卷。   “ ”成语典故互动体验项目前，小朋友们轮流手握铁杆反复打磨撞击磨石，LED屏实时记录每次撞击次数与总数，在动手实践中读懂“（ ）”的道理。“既有文物可看，又有科技互动，原来学知识可以这么生动有趣。”小学生张露心边玩边兴奋地说。   邯郸成语博物馆以“成语中国典藏邯郸”为主题。场馆总建筑面积11300平方米，展陈面积7650平方米，陈列文物与展品约2000余件，串联上万条成语典故。馆内拥有三项“全国第一”：全国首家成语主题专题博物馆、全国首个成语辞书版本馆、全国首个以成语为载体学习自然科学的儿童具身体验馆。   馆内常设“语之大成——中华成语文化展”，系统梳理中华成语源流；同步开设邯郸成语典故展、星辰大海具身体验展、成语辞书版本展三大专题展。依托XR交互空间、环幕轨道影院等数字化场景，胡服骑射、 、完璧归赵等成语故事在光影中生动再现，古老文化与现代科技深度交融。   邯郸成语博物馆绝非简单的文化展示场所，而是集收藏、研究、展示、教育、传播于一体的专业文化阵地，真正让成语文化可触可及、 。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19. 将下列语句填在文中括号处，最恰当的一句是（3分） A. 功到自然成 B.勤能有余 C.莫问收获，但问耕耘 D.实践出真知 20. 下列加引号的句子，与文中“中国成语典故之都”的引号用法相同的是（3分） A. 我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 B.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C.可是，记不清从什么时候起，列车时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 21.文中画波浪线的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（5分） 22.文中“人在地上走，典从脚下生”的表达有何妙处？请结合文本内容简要分析。（6分） 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①欲买桂花同载酒，终不似，少年游。——（宋）刘过 ②少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。——（宋）辛弃疾 ③人无法同时拥有青春和对青春的感受。—— 网络热语 以上三句关于 “青春” 的感慨，引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案及解析 1.D （材料一中原文表述为，“‘在地’情结可转化为凝聚价值、发展乡村的引擎”，只是说“可转化为”，并非一定会有建设家乡的动力。并且，选项中把此处内容与第一段“乡愁是激发人们回馈乡村、建设家乡的不竭动力”混为一谈。） 2.A （B.未然变已然。原文为“将在5年内投资两亿欧元支持农业创新类项目。” C.扩大范围。原文为“橄榄是福建省闽清县的支柱产业之一。” D.偷换概念。原文为“全村年人均橄榄收入达13万元。”） 3.D（三则材料并非均以“数字技术”作为核心论证要素。材料一中提及了“数字技术赋能乡村发展”，但只是论证的一个分论点而已；材料三的核心论证是“特色农业产业链建设”，仅在“线上交易平台、带货直播”部分涉及数字技术而已；只有材料二以“数字农业”为论证核心） 4.示例一：农村发展情况调查。理由：近年来，农村发展呈现出巨大的变化，如知识分子参与到乡村建设中，数字技术赋能乡村发展，农村依据自身条件、以市场为导向大力发展相关产业等，调查这些有助于我们全面了解乡村生活，了解农村现状。 示例二：数字技术在农村发展中的现状调查。理由：数字技术赋能乡村发展，呼应国家乡村振兴战略方向；农民数字工具的使用、电商直播的参与、技术获取渠道等内容，能真实反映乡村数字化转型的需求，让我们更好地了解农村现状。 示例三：特色农业发展情况的调查。理由：调查农村在立足本土资源的前提下，发展特色产业、坚持走绿色发展模式等方面的真实变化，能让我们多方位地了解真实的农村发展现状，避免主观臆断；更能发现当下农村存在的现实问题，了解农民真实需求，为农村发展提供可靠依据。 （本题为开放性试题，只要切合材料作答均可。其他主题如本土知识分子参与乡村发展的路径调查，如何学习并转化国内外农村发展经验等，只要言之有理皆可给分）（主题恰当2分，理由充分2分） 5.（1）注重培育本土农民的主体性，在稳定粮食生产稳定增长的同时，充分发挥本地自然条件的优势，发展特色农产品，完善种植、加工、营销产业链。 （2）带领农民不断研究探索、外出学习，注重特色农产品品种选育、引进、种植等。同时，深化与科研院校合作，推动技术持续升级。 （3）积极引进人才，尤其是支持人才回乡建设，立足于“地方知识”挖掘乡村价值，以文化人，发挥文化知识体系的在地化作用。 （4）运用数字技术赋能乡村发展。利用网络媒介的各种手段，在种植、销售、运输、宣传等环节，增强创新力和竞争力，推动数字农业发展。 （从农民个体的内外因、凝聚人才力量、政策支持、技术发展、借鉴国际经验等角度分析均可，答出3点即可，每点2分） 6.C（“家境殷实，不在乎财物损失”错，这一情节主要是为了表现马爷宽厚善良、重义轻利、体恤他人的精神品质） 7.C(“明知故问、故意刁难”错，此处张老板是真心求教，与马爷共同品赏，一辨真假） 8.原文更含蓄隽永，意味深长，给读者留下丰富的想象空间，改后直接点出原因，太过直白；原文的“笑”是细节描写，使人物形象更加丰富，更能突出马爷宅心仁厚，体贴善良的性格特点；结构上，照应上文“马爷为人宽厚”。（每点2分，如有其他答案，言之有理即可给分） 9.（1）作品取材于乡土人文，善于观察，细腻真挚。文本一书写的就是鹭岛这个小地方的日常小事，素材来源于生活和自然，生动地展现出这片土地上的美好人事，展现了生活的本真。 （2）语言生活化，句式灵活多变。文本一多对话，多口语，平实朴素、质朴亲切，贴近人物，语言个性化，能表现出不同的人物性格。 （3）体现对生活的热爱和对人性的思考。文本一中的马爷，为商以诚，为人以义，恰恰体现了他对生活的热爱，作者热情讴歌马爷的宅心仁厚，就是对人性美的颂扬，让人感受到人与人之间真挚的情感。（每点2分，言之有理即可给分） 10.CEF（“宜阻淝水”，“阻”为动词，意为“阻截、扼守”，宾语是“淝水”，此处应断开；“莫令得上”，“莫”表否定，“令得上”是“让（他们）渡过河来”，语意完整，此处应断开；“我众彼寡”，主谓结构，对比双方兵力，此处断开；“势必万全”，总结形势，为最后半句） 11.A（A.“少却”，稍微退却；“道少半”，“少半”是固定搭配，意为不足一半，不到一半，不能表示程度的轻微。所以两者用法不同。 B.“众因乱而不能止”，部众因此大乱不能停止；“因之以饥馑”，“因”是“接续”之意。 C：这两句都是判断句，“是”都是代词，表示这，这样。 D：“相去二十里”，“去”，距离；“亦去之”，“去”是“离开”之意。） 12.B（“只有苻坚”“一意孤行”错，苻融也认为这样做是对的） 13（1）只管让军队撤退，让他们渡河，然后我率领几十万骑兵朝河中行进，逼近并且歼灭他们。（但，只，只管；以，率领；铁骑数十万，定语后置，几十万铁骑；逼，逼近，靠近。一个关键词1分） （2） 唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览，说：“苻坚哪些地方处理得不好呢？” （顾：回头；检：同“拣”，挑出；甚处：什么地方；不善：不好。一个关键词1分） 14. 同：都指出苻坚在分兵撤退时不善用兵导致失败。 异：材料二还指出苻坚失败还在于为慕容垂陷害而不自知。 （两则材料都认为苻坚在战术指挥上的失误是失败的核心原因，材料二从不同的角度——用人方面表达了不同观点。答出相同点得1分，答出不同点得2分） 【参考译文】 材料一： 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不可与敌交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔地域作战场，以便于部队听到鼓声就前进，听到锣音就收兵。这样，对敌作战就没有不胜利的。诚如兵法所说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”东晋孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻坚率领大军进至寿阳，并临淝水一岸而摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率军长途跋涉深入我境，却临水列阵，这分明是不想同我速战。你们要能稍向后退，让我军渡过淝水，使双方将士得以从容周旋交战，我与诸君骑马慢行而观战，不也是件乐事吗？”苻坚的部将都说：“应当凭据淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，只有这样，才是万全必胜之策。”苻坚不以为然地说：“只管退军，让它渡河，（乘其渡河之中），我们以数十万骑兵，逼向河中而歼灭之。”苻融（坚之弟）也赞成这样做。于是，苻坚下令秦军后撤。不料部队因动而大乱，竟一退而不能停止。晋将谢玄与谢琰、桓伊等人率领精兵八千顺利渡过淝水。谢玄和谢琰依然挥军奋击，与敌激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。 材料二： 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。” 15.A（“消沉苦闷的基调”错，这是一首反映汉末动乱中军旅征战生活的诗作，诗中虽描写了严寒时节在太行山的行军之苦，但诗人主要是借此反映当时极其凄惨的现实，同时，表达统帅对士卒的关切，也流露出诗人对处于水深火热之中的人民的同情，最后用典暗示渴望结束战乱、实现统一的政治抱负，并非“消沉苦闷”。） 16.同：都借周公表达对安定天下的向往，以古喻今，深化主旨。 异：《苦寒行》借《东山》诗悲悯战争苦难，同情百姓；《短歌行》是以 “周公吐哺” 自比，抒发求贤若渴、统一天下的雄心。 （相同点：都借周公这一历史人物，表达对安定天下、体恤民生的政治理想的向往；都以古喻今，借经典深化主旨，体现曹操作为政治家的胸襟与抱负，渴望结束战乱，实现天下统一。 不同点：《苦寒行》中，《东山》诗写周公东征后士兵归乡的苦难，曹操借此悲悯战争给人民带来的灾难，反思当下行军之苦，流露出对士卒与百姓的同情，情感基调是悲凉、沉郁的，抒发对战争苦难的感慨，体现对民生疾苦的关怀； 《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”，曹操以周公 “一饭三吐哺” 的典故自比，表达求贤若渴、礼贤下士的态度，以及希望像周公一样辅佐王室、统一天下的雄心壮志，情感基调是慷慨、豪迈的。）（相同点2分，不同点答出一点2分） 17. （1）固一世之雄也，而今安在哉？ （2）浴乎沂，风乎舞雩 （3）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 柔情似水，佳期如梦 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 （每空1分，有错别字就不得分） 18. 铁杵成针、邯郸学步、深入人心（第一空，从“手握铁杆反复撞击打磨磨石”的提示中可知，最贴切的成语便是“铁杵成针”，填“铁杵磨成针”“磨杵成针”“铁杵磨针”“磨杵作针”均可；第二空，填与邯郸相关的成语均可，如“负荆请罪”“纸上谈兵”“毛遂自荐”“黄粱美梦”“围魏救赵”“价值连城”等；第三空，可填的角度较多，使用正确，符合情境即可，填“喜闻乐见”之类的成语也可。每空1分，） 19.A（A项侧重表达坚持与积累，符合“铁杵成针”的寓意） 20.B（A特殊含义；B特定称谓，与原文引号用法一致；C表示强调；D均表示讽刺） 21.语序不当，改为“再添一座重量级文化新地标”缺少主语，改为“观众步入展厅”改为“陈列文物与展品2000余件”或“陈列文物与展品约2000件”（指出序号并修改正确一处1分，两处3分，三处5分） 22.运用对偶形式，句式工整，点出人手持“智慧灯笼”走在地面互动区，就会弹出成语典故故事的场景，生动具象，贴合场景；简洁凝练，语义通俗，既贴合文本明快生动的文风，又能凸显科技感，增强了表达效果和感染力；用“走”“生”两个动词，突出互动感与参与感，让读者快速了解地面互动区的优势与创意，加深对邯郸成语博物馆极具特色的印象，心生向往；一语双关，意蕴丰富，既指物理层面“行走时脚下触发典故”，又隐喻“成语文化源于生活，行走于大地”，体现成语与邯郸地域文化、百姓生活的深度联结。（一点2分，言之有理即可） 23. （1）审题： 第一则材料意为“想要买坛桂花酒，带着它一起泛舟湖上，却发现早没有了年少时的豪迈意气”，表达的是对逝去的青春的追忆，对时光易逝的无奈以及对物是人非的深沉怅惘，“终不似，少年游”直指青春豪情和纯真体验的不可复得，凸显了青春的不可复制。 第二则材料写出了一种少年心境，因缺乏阅历，常“强说愁”来装点文艺形象，其实并未真正懂得愁滋味，体现年少时的纯真与不谙世事，写出了青春时对自身处境的懵懂与后知后觉。 第三则材料表达的是，当人们真正开始反思和怀念时，青春已悄然逝去，这种时间上的错位感引发对青春美好时光的无限追忆与惋惜；也体现了成长中的认知滞后，青春时期往往缺乏对自身经历的深度理解与感悟，导致在青春中难以真正体会其内涵，而感悟则需在经历沉淀后形成。总之，这句话表达出了青春与感悟的矛盾性。 三则材料都围绕青春的“在场”与“回望”展开，核心指向“身在青春时不觉其珍贵，失去后才懂其美好”，三则材料共同引导学生思考如何看待青春，以及如何度过青春。 （2）核心立意： · 青春的珍贵不在于完美，而在于它的鲜活与不可逆。不必等到失去后才怀念，要在当下认真感受、勇敢经历。在经历中懵懂，在回望中清醒，珍惜当下青春，以清醒之心行少年之路，在体验中感知，让遗憾化为成长。 分层立意： 1.回望视角：青春易逝，懂得太迟少年时身在其中，不知珍贵、不解愁绪；长大后回望，才懂青春无价，却已无法重回。“终不似少年游” 是岁月的遗憾，“无法同时拥有” 是人生的常态。 2.当下视角：珍惜正在经历的青春不必因 “不懂” 而焦虑，不必为 “强说愁” 而羞愧。青春本就是边走边悟的过程，认真体验、真诚生活，便是对青春最好的回应。 3.辩证升华：“不识愁” 是青春的纯粹，“终不似” 是成长的印记，“无法同时拥有” 是人生的规律。正是这种错位，让我们学会珍惜、懂得感恩、理解岁月，让青春成为生命最温暖的底色。 注意，不要只停留在怀念青春，要体现对“当下”的思考；不要割裂三则材料，要将三者的核心矛盾（懵懂、回望、不可兼得）统一起来论证。 （3）标题参考 《身在青春不知味，回首方觉少年贵》 《以少年之行，赴青春之悟》 《青春：在经历中懵懂，在回望中清醒》 《且惜少年时，莫待空回首》 《不懂青春，正是青春》 （4）评分标准 作文评价整体要求 内容：立意准确，思想深刻，中心突出。要求观点鲜明，论证富有思辨性，围绕材料阐述观点，进行论证，说理透彻，事例翔实。 表达：文体鲜明，结构严谨，语言流畅，准确简练，富有文采。要求论证严密，论证方法丰富。 书写：卷面整洁，书写正规，美观大方。 评分等级说明 A. 48分及以上 立意：精准抓住核心核心，立意深刻，有思辨性。 B. 45分左右 立意：基本抓住核心，如只谈 “青春懵懂”和“回望青春”，未深入阐述二者不可兼得的双重内涵，思考深度不足。 C. 43分左右 立意：稍微偏题，只泛泛而谈“青春懵懂”或“回望青春”，辩证思考不足。 D. 40分左右 立意：关键词提取概括不准确。只泛泛而谈谈 “青春”，与材料关联不紧密。 E.35分以下 立意：完全跑题，与材料无关；或价值观错误，如宣扬享乐躺平，消极面对青春等。 F.如果学生写记叙文、小说或编写故事等记叙类文体，要综合主题、内容、情节、语言等写作要素，对应议论文写作的评分类别予以赋分。 其他扣分点 A.作文缺题目，扣2分。 B.错别字，每字扣1分，同一错别字不重复扣分，扣分不超过3分。 C.字数在800—600之间，每少50字，扣1分；600—400字，25分以下；400—200字，15分以下；200字以下，10分以下。 D.抄袭本试卷其他部分文字600字，10分以下，抄袭400字左右，15分以下。 E.卷面凌乱，字迹潦草，标点符号错误，酌情扣1～3分。 学科网（北京）股份有限公司 $表格_20260518 命题双向细目表 模块 题号 分值 考查知识点 能力层级 难度 一、阅读（70 分） （一）现代文阅读 Ⅰ（信息类文本） 1 3 “在地” 情结概念理解 B（理解） 易 2 3 信息筛选、比对、概括 C（分析综合） 中 3 3 论点、论据、论证结构分析 C（分析综合） 中 4 4 设计问卷、主题选择与理由 F（探究） 中 5 6 结合材料提乡村振兴建议 F（探究） 中难 （二）现代文阅读 Ⅱ（文学类文本） 6 3 小说内容、人物、艺术特色鉴赏 D（鉴赏评价） 中 7 3 次要人物作用、侧面描写分析 D（鉴赏评价） 中 8 4 语句修改优劣赏析 D（鉴赏评价） 中难 9 6 结合作者风格分析创作特色 F（探究） 中难 （三）文言文阅读 10 3 文言断句 B（理解） 易 11 3 文言实词、虚词、句式辨析 B（理解） 中 12 3 内容概括、信息分析 C（分析综合） 中 13 8 文言句子翻译（2 句） B（理解） 中 14 3 两则材料观点异同探究 F（探究） 中难 （四）古代诗歌阅读 15 3 意象、情感、手法、语言鉴赏 D（鉴赏评价） 中 16 6 同一意象（周公）用意异同比较 D（鉴赏评价） 中难 （五）名篇名句默写 17 6 必修上下册课内名句默写 A（识记） 易 二、语言文字运用（20 分） 18 3 成语运用（语境补写） E（表达应用） 易 19 3 语句衔接（语境选句） E（表达应用） 中 20 3 标点符号（引号用法） E（表达应用） 中 21 5 病句识别与修改 E（表达应用） 中 22 6 语言赏析（句式表达效果） D（鉴赏评价） 中难 三、写作（60 分） 23 60 青春主题材料作文（思辨 + 表达） E+F 中难 合计 — 150 — — — $