精品解析：山东德州市第十中学等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期期中考试七年级语文试题 （时间：120分钟 总分：150分） 中华文脉绵延不绝，经典文本滋养心灵。在七年级下册的语文学习中，我们结识了坚守初心的英雄、深耕学问的学者，品读了藏着情怀与志向的古典诗词，走进了祥子在时代洪流中的挣扎与坚守。本次考试，就让我们以“品文识人，悟情明志，读典润心”为初心，开启一场沉浸式的语文探寻之旅，在文字中识人、悟情、明志，在阅读中积累、思考、成长，解锁属于自己的语文收获。 一、积累与运用（34分） 学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小语为此准备了一篇演讲词，以下是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业A马革裹尸、鞠躬尽cuì的“两弹元xūn”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，B慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标”！从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他C梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士D奋不顾身，高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1. 请为：“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ①鞠躬尽cuì____ ②元xūn____ ③气冲斗牛____ ④澎湃____ 2. 画波浪线 的四处成语中，不恰当的一项是（ ） A. 马革裹尸 B. 慷慨淋漓 C. 梦寐以求 D. 奋不顾身 3. “平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：______________修改意见：______________________ 4. 小语想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小语选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽 下联：______________（填序号） ①小人物却可光辉灿烂 ②小人物却可微芒永恒 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“虽”是________词（词性），下联中的“却”刚好和“虽”对得上。 5. 为丰富演讲词内容，小语又准备了一段文字，下面说法有误的是（ ） 【历史之光】历史的长河因璀璨的文化瑰宝而奔流不息。A北宋名臣司马光呕心沥血、主持编纂《资治通鉴》，以编年通史鉴前世之兴衰，考当今之得失；B唐代诗坛的诗佛王维，诗画交融，空灵淡远，描绘出独属于东方的山水意境；C驰骋沙场替父从军的花木兰，万里赴戎机，征战朔方，其传奇故事《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，千古流传。D唐宋八大家以诗载道，风骨卓然，为后世留下不朽篇章。从这些文人与英雄身上，我们能感受到文脉的厚重，从而滋养我们的精神与心灵。 6. 请帮助小语将演讲词第四段补充完整 【真我之光】初一学子，精神抖擞，意气风发，应从古诗词中汲取成长的力量。我们要学习花木兰“①______________，关山度若飞”的英雄气概；要欣赏李白“谁家玉笛暗飞声，②______________”的无尽愁思；要培养“③______________，惟解漫天作雪飞”的自我格局；要感受《泊秦淮》“④______________，隔江犹唱后庭花”中的兴亡之忧；还要体悟《过松源晨炊漆公店（其五）》中“⑤______________，⑥______________”的深刻哲思；更要具备“⑦______________，⑧______________（《孙权劝学》）”的发展眼光。 7. 【人性之思】小语在读到《骆驼祥子》时，摘录了几段文字，请你回答后面的问题。 摘录一： 他一天到晚思索这回事，计算他的钱；设若一旦忘了这件事，他便忘了自己，而觉得自己只是个会跑路的畜生，没有一点起色与人味。无论是多么好的车，只要是赁来的，他拉着总不起劲，好像背着块石头那么不自然。 摘录二： 莫非小福子已经不在了么？退一步想，即使她没死，二强子又把她卖掉，卖到极远的地方去，是可能的；这比死更坏！烟酒又成了他的朋友。不吸烟怎能思索呢？不喝醉怎能停止住思索呢？ 摘录三： 他低着头思索，想坏主意，想好一个主意就能进比拉一天车还多的钱；省了力气，而且进钱，他觉得非常的上算。 （1）三则摘录文字中都提到祥子在“思索”，他在思索什么呢？请根据提示，完成下面题目。 第一次思索：①_______________________ 第二次思索：小福子到底去了哪里 第三次思索：如何才能骗点钱花 三次“思索”反映出祥子怎样的变化？ ②_______________________ （2）老舍先生在《骆驼祥子》的最后一章写道：“他为自己努力，也为自己完成了死亡。”请结合以上三则摘录与原著内容，谈谈你对这句话的理解。_______________________ 【答案】1. ①. 瘁 ②. 勋 ③. dǒu ④. pài 2. A 3. ①. ⑤ ②. 把“而且”改成“但是”或“然而” 4. ①. ② ②. 连 5. D 6. ①. 万里赴戎机 ②. 散入春风满洛城 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 商女不知亡国恨 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 士别三日 ⑧. 即更刮目相待 7. ①. 如何攒钱买一辆属于自己的车 ②. 由充满斗志到沾染上恶习，再到最后浑浑噩噩，只顾贪图享乐、麻木不仁。 ③. 示例：早期的祥子心怀梦想，勤劳能干，努力上进。“设若一旦忘了这件事，他便忘了自己”更显示出祥子对梦想的执着追求；后期的祥子染上了“抽烟”“喝酒”的陋习，他想坏主意骗钱花，自甘堕落、自暴自弃，最终沦落到堕落者的行列。 【解析】 【1题详解】 注意“斗、湃”的读音。 【2题详解】 A.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。此处形容邓稼先为“两弹”事业倾注全部心血、刻苦钻研，并非战场牺牲，使用不恰当； B.慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，畅快淋漓（一般指说话或写文章）。此处形容闻一多演讲畅快昂扬，使用恰当； C.梦寐以求：指做梦的时候都在追求，形容迫切地期望。此处形容小鲁迅渴望《山海经》的心情，使用恰当； D.奋不顾身：指奋勇向前，不考虑个人安危。此处形容志愿军战士保家卫国的牺牲精神，使用恰当。 【3题详解】 第⑤句存在关联词搭配不当的问题，“虽然……而且……”搭配不当，应将“而且”改为“但是”（或“然而”）。 【4题详解】 （1）对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 根据“词性相对”要求：上联“伟业不朽”是主谓结构，①的“光辉灿烂”是并列结构，不对应；②的“微芒永恒”是主谓结构，符合要求。 根据“仄起平收”要求，上联”朽“是仄声，①中”烂“是仄声，不符合；②中“恒”是平声，符合要求。 （2）“虽”是连词，表示“虽然”，与下联的“却”构成转折关系，词性相对。 【5题详解】 D.唐宋八大家是唐宋时期古文（散文）运动的代表，主张文以载道，而非“以诗载道”，说法错误。 【6题详解】 注意“戎机、洛、榆荚、政”等字词的书写。 【7题详解】 （1）①结合摘录一可知，祥子拉着赁来的车不自在，一心盘算自己买车，此时他的核心追求是“拥有一辆属于自己的车”，这是他的理想与尊严的寄托。 ②结合摘录一可知，此时的祥子自尊自强、勤劳朴实，把“有自己的车”当作全部希望，是一个有骨气、有追求的劳动者；结合摘录二可知，小福子的死彻底击碎了祥子的精神寄托。他的思索从“如何买车”变成了“小福子到底去了哪里”，同时开始用烟酒麻痹自己，不再思考劳动的意义；结合摘录三可知，祥子的思索核心变成了“如何骗钱”，他不再以劳动为荣，反而觉得“想坏主意进钱”更“上算”，放弃了劳动的尊严与底线。此时的他已经沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，从一个要强的劳动者彻底堕落成了投机取巧、贪图享乐的无赖。 （2）结合三则摘录和原著可知，祥子最初以“拥有自己的车”为目标，拼命拉车，此时的“努力”是有尊严、有希望的；小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草，他失去了所有精神寄托，开始用烟酒麻痹自己，陷入绝望；祥子放弃了劳动的尊严，靠骗钱度日，此时的他已经不再是那个要强的祥子，而是精神上彻底死亡的行尸走肉。祥子的“努力”，在黑暗的旧社会里，注定是一场徒劳。他的个人奋斗，无法对抗整个吃人的社会制度；他的“死亡”，不是他个人的过错，而是旧社会对底层劳动者的摧残；一个勤劳、要强、善良的青年，最终被社会逼成了麻木不仁的无赖，这是时代的悲剧。这句话既是对祥子个人命运的总结，也是对旧社会的控诉：在那样的社会里，个体的努力毫无意义，只会一步步走向毁灭。 示例：这句话概括了祥子的悲剧一生。祥子最初为了买车的理想拼命努力，“为自己努力”；但在经历买车三起三落、小福子自杀等打击后，他失去了所有希望，放弃了尊严与理想，沦为靠骗钱、吃喝度日的行尸走肉，最终精神上“为自己完成了死亡”。这句话揭示了旧社会对底层劳动者的摧残，也表达了作者对祥子悲剧命运的同情与对黑暗社会的批判。 二、阅读理解（56分） 筑牢基础之后，我们正式走进文本深处，开启“品文识人、悟情明志”的核心旅程。赏析古典诗词，体悟诗人的情怀与志向；品读文言经典，读懂古人的言行与智慧；走进现代文本，感悟学者的坚守与担当。在深度阅读中提升素养、滋养心灵。 【活动一赏析古典诗词】（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 8. 对此诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B. 首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C. 颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D. 从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 9. 诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。 【答案】8. C 9. 拟人，这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”以人的思想感情，仿佛它们与诗人有深长的感情，在和诗人结往而归，表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。 【解析】 【导语】王维的《归嵩山作》以清新淡雅的笔触，描绘了归隐途中的自然景象，展现了诗人宁静淡泊的心境。诗中，“清川带长薄，车马去闲闲”勾勒出悠然自得的归途画面，而“流水如有意，暮禽相与还”则运用拟人手法，赋予自然以情感，深化了诗人与自然的和谐共鸣。全诗通过景物的细腻刻画，传达出诗人对隐逸生活的向往与内心的平和。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，颈联“荒城临古渡，落日满秋山”描绘了荒城、古渡、落日、秋山等意象，这些意象组合在一起营造出了一种荒凉、萧瑟的氛围，衬托出诗人在归隐途中的凄清悲苦之情，而不是“闲适的心境”； 故选C。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 颔联“流水如有意，暮禽相与还”意为：流水有意与我同去永不回返，暮鸟有心跟我一起倦飞知还。诗句中使用了“如”和“相与还”这样的表述。“如有意”将“流水”赋予了人的“有意”这种思想感情，仿佛流水是有情感、有意愿的，在陪伴着诗人； “相与还”则把“暮禽”当作是与诗人有情谊之人，和诗人一起结伴而归，这里赋予了“暮禽”以人的行为和情感。诗句表面上是在描写“流水”和“暮禽”这些自然之物，实际上是借物来写人。诗人通过这样的拟人手法，生动地表现出自己在归山途中那种悠然自得的心境，就好像周围的流水和暮禽都能理解他、陪伴他一起归隐。 由此可知，这两句诗运用拟人修辞，以物写人，巧妙地传达出诗人归山时内心的悠然惬意之情。 【活动二品读文言经典】 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 老翁捕虎 族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎①，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯②作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂③曰：“我在，尔尚畏邪？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之自颔下至尾闾皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言，炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬④，其臂使壮夫攀之，悬身下缒⑤不能动。 （节选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） 【注释】①唐打猎：姓唐的猎户，即下文的老翁。②咯（kǎ）咯：咳嗽的声音。③哂：微笑，讥笑。④瞬：眼睛转动。⑤缒：把人或物由上往下放。 10. 下列对【甲】【乙】两文中词语的理解，正确的一项是（ ） A. “以我酌油知之”的“之”与“侧首让之”的“之”用法相同。 B. “有卖油翁释担而立”的“释”与“其人舍然大喜”的“舍”意义相同。 C. “康肃笑而遣之”中“遣”与“乃厚赠遣之”的“遣”意义用法不相同。 D. “尔安敢轻吾射”与“尔尚畏邪”中的“尔”都用于称呼对方，二者的情感相同。 11. 下列对【甲】【乙】两文内容的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文陈尧咨由“自矜”到“笑而遣之”的态度转变，既体现了他对卖油翁技艺的折服，也暗含了他对自身骄傲情绪的反思。 B. 【乙】文老翁虽须发皓白、咳嗽不止，却能轻松捕虎，其核心原因是“炼臂十年，炼目十年”的长期苦练，而非单纯的运气或超常天赋。 C. 【甲】文卖油翁与【乙】文老翁二者均身怀绝技，却都表现出低调内敛的特质，卖油翁“但微颔之”，老翁“半跪启曰”，都不刻意张扬。 D. 两文都以具体的动作细节凸显人物技艺高超，如卖油翁“徐以杓酌油沥之”，老翁“侧首让之”，这些细节仅用于展现动作技巧，对塑造人物性格无辅助作用。 12. 文中画横线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 视之A自颔下B至尾闾C皆触斧D裂矣 13. 本文和《卖油翁》中的老者形象都十分鲜明，请结合两篇短文，说说他们身上具有怎样的共同特质。 【答案】10. A 11. D 12. AC 13. ①技艺高超：卖油翁酌油不沾钱孔，老翁捕虎一击致命；②从容自信：卖油翁面对飞扬跋扈，脾气暴躁的陈尧咨，从容应对，以实力服人；唐猎户未被县令的轻视和差役的胆怯影响心态，主动要求出马，还让童子把睡着的老虎唤醒，降伏了凶猛的老虎。③熟能生巧：卖油翁的本领来自长期倒油实践，唐猎户则通过十年苦练臂力与眼力习得捕虎之能，技艺均源于反复练习。 【解析】 【导语】两篇短文以“技艺”为核心，各有侧重。《卖油翁》以酌油小事，诠释“熟能生巧”的朴素哲理，语言平实却意蕴深长；《老翁捕虎》以惊险的猎虎场面，展现老翁十年练技的功底，情节紧凑、张力十足。二者均以小人物的不凡技艺，揭示了“功夫不负有心人”的道理，相映成趣。 【10题详解】 B.“释担而立”的“释”：放下。“舍然大喜”的“舍”：通“释”，解除、消除。二者意义不同，该选项不正确； C.“康肃笑而遣之”的“遣”：动词，打发。“乃厚赠遣之”的“遣”：动词，打发。二者意义、用法完全相同，该选项不正确； D.“尔安敢轻吾射”的“尔”：你，带有斥责、不满的语气。“尔尚畏邪”的“尔”：你，带有轻蔑、调侃的语气。二者虽然都用于称呼对方，但情感色彩不同，该选项理解错误。 【11题详解】 D.结合甲文第②段和乙文可知，这些动作细节不仅展现了技艺高超，更塑造了人物性格：卖油翁的“徐”体现了从容淡定，老翁的“侧首让之”体现了沉稳自信，对塑造人物性格有辅助作用。 【12题详解】 句意：走近一看，老虎从下巴一直到尾巴根，全都被斧头劈裂开了。 “视之”是独立的动作表述，后续断开；“自颔下至尾闾”是限定老虎身体的范围区间，“皆触斧裂矣”是结果，二者间应断开； 故断句为：视之/自颔下至尾闾/皆触斧裂矣。 【13题详解】 结合甲文第②段和乙文可知，卖油翁能做到油从铜钱孔注入却不沾湿铜钱，动作精准到极致；老翁仅凭一把短柄斧，侧身避让间便将猛虎一击毙命，动作干净利落。二者都身怀旁人难以企及的绝活，展现出超乎常人的技艺水平。两位老者都拥有炉火纯青、令人惊叹的高超技艺。 结合甲文第②段和乙文可知，卖油翁面对身份尊贵、脾气暴躁的陈尧咨，不卑不亢，从容淡定地用事实说话；老翁面对县令的轻视、差役的胆怯，毫无怯意，主动请战，甚至主动唤醒猛虎，全程沉稳自信，不受外界态度影响。两位老者都展现出从容不迫、以实力为底气的自信，不因外界压力而慌乱退缩。 结合甲文第②段和乙文可知，卖油翁的绝活并非天赋异禀，而是长期倒油实践中练出的“手熟”；老翁的捕虎之能，也并非天生神力，而是通过十年苦练臂力与眼力才习得的。二者的高超技艺，都来自于日复一日的坚持与练习，印证了“熟能生巧”的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。卖油翁见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”卖油翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，铜钱却没有被沾湿。卖油翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 【乙】我的族兄中涵担任旌德县知县时，县城附近有老虎作恶，咬伤了好几个猎户，人们都无法捕捉。县里的人请求说：“不聘请徽州姓唐的猎户，就不能除掉这个祸患。”于是中涵派差役带着礼物去聘请，回来报告说唐家选了技艺最精湛的两个人，马上就要到了。可到了之后，却只有一个须发全白、不时咳嗽的老翁，和一个十六七岁的少年。中涵大失所望，姑且让他们准备饭食。老翁察觉到中涵的不满，半跪着说：“听说这只老虎离县城不到五里，我们先去捕捉它，再吃饭也不晚。”于是差役领着他们前往。到了山谷口，差役不敢往前走。老翁笑着说：“有我在，你还怕什么？”进入山谷走了一半，老翁回头对少年说：“这只老虎好像还在睡觉，你把它叫醒。”少年模仿老虎的啸声，老虎果然从林中冲出来，径直扑向老翁。老翁手里拿着一把短柄斧头，斧柄长八九寸，斧头宽半尺，他举着斧头稳稳站立，老虎扑过来时，老翁侧头躲开，老虎从他头顶跃过，就已经血流倒地了。一看，老虎从下巴到尾巴根，都被斧头划开了。中涵于是重重地赏赐了他们，送他们离开。老翁自己说，他练了十年手臂，练了十年眼睛，眼睛用毛帚扫过也不眨眼，手臂让壮汉攀着，悬在半空也纹丝不动。 【活动三走进现代文本】 （一）（8分） 【甲】 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 （选自《老山界》） 【乙】 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。 （选自《老山界》） 【丙】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自毛泽东《七律·长征》） 14. 【甲】【乙】两段文字都写到了星星，但观察角度和表达的情感又有差别，请任选一个角度分析。 15. 请从语言风格的角度，简要分析【丙】文与《老山界》的不同之处。 【答案】14. 示例一：观察角度不同。甲段是作者在山脚向上远观，将星光与山脚绵延向上的火把相融，突出老山界山势的高峻绵长；乙段是作者登山到半山腰后，近距离仰望星空，突出星星距人极近，更凸显山的高耸。 示例二：表达情感不同。甲段中星星与火把融为一体，象征着革命热情与天地同辉，传达出红军战士乐观豪迈、不畏艰险的英雄主义情感。乙段中星星虽璀璨却被黑暗山峰包围，象征着光明与希望的可贵，同时流露出身处险境的沉重与压抑，但依然蕴含坚定的信念。 15. ①《老山界》是回忆性散文，语言风格平实细腻、生动具体，侧重通过对登山过程、景物的细节描写，展现红军行军经历，写实性强；②《七律·长征》是七言律诗，语言风格凝练概括、雄浑豪放，对仗工整、节奏鲜明，用高度凝练的语言囊括了整个长征的历程，抒发领袖的豪迈情怀，气势磅礴。 【解析】 【导语】这三段文本均围绕红军长征创作，出自陆定一《老山界》的两个写景片段，以纪实散文的细腻笔法，还原了老山界夜行军的真实山景，于壮阔夜景中暗藏红军跋涉的坚毅；《七律·长征》以律诗的凝练恢宏笔调，浓缩万里征途，尽显革命豪情。二者文体不同，却共同彰显了红军的革命乐观主义精神。 【14题详解】 观察角度： 结合甲段文字可知，该段明确交代了观察点是山脚，观察方向是仰视。作者以“从山脚向上望”的宏大视角，将火把排成的“之”字形队伍，与天上的星光连成一片，形成“分不清是火把还是星星”的壮阔画面。星星在这里是作为远景背景出现的，用来衬托山势的高峻和红军队伍的绵延不绝。 结合乙段文字可知，该段的观察点在山腰或山谷之中，观察方向是平视或近观。作者身处狭窄的山谷里，感觉星星“跟我们这样地接近”，仿佛触手可及，同时山峰像巨人矗立，山谷像一口井，营造出逼仄压抑的环境。星星在这里是作为近景特写出现的，用来反衬山谷的狭窄和夜空的低矮。 示例：甲段从山脚仰视，以远景视角将火把与星光相连，突出山势高峻与红军队伍的绵延；乙段在山谷中近观，以近景特写写星星触手可及，反衬山谷逼仄与环境艰险。二者观察角度不同，分别展现了老山界的“高”与“险”，也暗含了红军在不同行军阶段的处境与精神状态。 情感表达： 结合甲段文字可知，火把的“之”字形队列与星光连成一片，画面明亮、绵延、宏大。这里的“星光”不是孤独的，而是与红军队伍的火把融为一体，共同构成一幅壮丽的行军图景。作者通过这样的描写，传递出红军队伍不畏艰险、奋勇攀登的昂扬斗志，以及对革命前途的坚定信心。星星在这里，是希望与集体力量的象征，情感基调是明亮、昂扬的。 结合乙段文字可知，星星被比作“黑色幕上缀着的宝石”，山峰像“巨人”，山谷像“一口井”，整体氛围是险峻、逼仄的。这里的“星光”虽然美丽，却反衬出环境的艰苦与行军的艰难，传递出红军战士对自然险阻的敬畏感。但“它跟我们这样地接近哪！”一句，又在紧张的氛围中透出一丝发现美的惊喜，体现了红军战士身处险境却依然能发现美、保持乐观的精神，情感基调是紧张中带着乐观的。 示例：甲段中，星光与火把交织成壮阔的行军图景，传递出红军队伍昂扬的斗志与集体力量的温暖，情感基调明亮昂扬；乙段中，星星的美丽反衬出行军环境的险峻，既写出了红军对自然险阻的敬畏，也暗藏着战士们身处险境却依然能发现美的乐观坚韧，情感基调紧张中带着温情。二者通过不同的情感表达，共同展现了红军在艰苦行军中的精神风貌。 【15题详解】 《老山界》是回忆性散文，其语言风格以平实细腻、生动具体为核心，作为作者亲历长征的真实记录，文章不堆砌华丽辞藻，而是侧重通过对登山过程、沿途景物的细节描写，还原红军翻越老山界的真实行军经历，无论是火把排成“之”字形连到天上、与星光交融的场景，还是山谷中星星贴近身边的细腻感受，都以生活化的白描手法呈现，没有刻意的艺术加工，却让读者身临其境，充分体现出其写实性强的特点，情感表达含蓄而真实，从微观视角展现了红军行军的艰险与战士们的坚韧乐观。 《七律・长征》是七言律诗，受格律诗的体裁限制，其语言风格凝练概括、雄浑豪放，不仅对仗工整、节奏鲜明，符合律诗的格律要求，更以短短五十六字的篇幅，用高度凝练的语言囊括了整个长征的艰难历程，诗中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，以宏大的意象和豪迈的笔触，直抒胸臆地抒发了领袖的豪迈情怀与红军不畏艰险、乐观向上的革命精神，整体气势磅礴，从宏观历史视角俯瞰长征全局。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 班级开展“学习中该如何处理与AI的关系”主题活动，请你参与。 16. 【材料整理】以下几项内容整理自材料一、二，表述正确的一项是（ ） A. AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B. DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C. AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D. AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 17. 请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。 AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 （2）_______________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 （1）_______________ 可能丧失探索能力和批判思维 18. 【知识运用】小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 【答案】16. D 17. ①. 提供个性化的学习资源和反馈。 ②. 信息碎片化、片面化，易降低学习动力和探索欲望。 18. 示例：小文，写作业本来是为了巩固知识，可不能全靠AI省时间呀。AI会生成错误内容，过度依赖还会让我们丧失主动思考的能力，咱们可以让AI当辅助工具，自己完成作业才真的有收获呀。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI工具的双重影响展开论述：材料一聚焦“AI幻觉”现象，以实例揭示其生成虚假信息的隐患；材料二从“认知卸载”切入，分层剖析AI在信息获取、决策、学习三方面对年轻人思维的弱化。整体以问题为导向，兼具现象呈现与深层反思，为“如何处理与AI的关系”提供了辩证视角。 【16题详解】 A.根据材料一可知，材料仅说明AI幻觉才会生成错误内容，“很多时候”特指的是虚假信息的真实性，并非指“AI很多时候都在产生错误内容”，该选项理解错误； B.结合材料一可知，原文仅以DeepSeek和ChatGPT为例说明AI幻觉现象，并未将二者与其他AI进行对比，也未提及它们“更容易产生幻觉”，属于无中生有； C.结合材料二第①段可知，原文既提到“认知卸载”的便利性，也明确指出其带来的负面影响，该选项仅强调“非常有利”，忽略了弊端，表述片面。 【17题详解】 （1）结合材料二第③段可知，原文直接点明AI在学习中的优势，即提供个性化的学习资源与反馈。 （2）结合材料二第①段可知，原文明确指出AI信息高效获取的弊端，即信息碎片化、片面化，会让使用者陷入知识陷阱，丧失学习动力与思考能力。 【18题详解】 《孙权劝学》技巧：①现身说法，以自身经历讲道理；②语气温和，以建议而非命令的方式劝说；③点明利弊，让对方明白后果。 结合材料一第①段可知，AI作业可能出现虚假、错误的答案，无法保证作业质量。 结合材料二第③段可知，依赖AI写作业会丧失独立思考能力。 因此，作答时可以选择《孙权劝学》中任意一个技巧，并点明AI的两大隐患，语气得体，观点明确，符合字数要求。 示例：小文，我理解你五一想多玩儿的想法。但材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦！ （三）（18分） 阅读下文，回答问题。 看自行车的女人 梁晓声 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！” ③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 ④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……【批注1：加点字的描写真感人：……】 ⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳…… ⑨这年寒冬的一天，那个雪后北风呼啸着席卷着这北方的城市的晚上，纷纷扬扬的大雪在风中肆意飞舞。【批注2，环境描写有作用。】单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了，感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。 ⑩不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。 ⑪阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少…… 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”这一神态描写写出了看自行车的女人当时的处境和内心的惊恐。 B. 第⑦段中画横线的句子运用了议论的表达方式，由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，表现了作者的理性思考。 C. 第⑨段画横线的句子中的两个“……是不是？”采用设问的写法，是想告诫“我”要感恩看自行车的女人，应该用实际行动报答做好事不图回报的看自行车的女人。 D. 读了这篇文章，我们更应该关注生活中人与人之间的和平相处，给予弱者更多的“爱”，使他们感受到生活中的光明和美好。 20. 完成表格。 小人物 身份 典型事例 性格特点 人物共性 阿长 保姆 在不识字的情况下，给“我”买回《山海经》。 善良真诚 根据课内外阅读，梳理、概括文学作品中“小人物”形象的共性特点。 ④______ 父亲 农民 花了一辈子建造有九级台阶的新屋，新屋落成时既高兴又尴尬。 朴实无华 看自行 车的 女人 看自行车的 事例一：她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书。 ③______ 事例二：①______ 事例三：她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 事例四：②______ 21. 请为第⑥段、第⑨段的内容做批注，补充内容。 第⑥段做批注： 第⑨段做批注： 22. 回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念，孙犁带着同情和赞美……本文作者对小人物是怎样的情感态度？从以下关键词中任选两个，联系本文和链接材料简述文章的写作意图。 关键词：①悲悯 ②赞许 ③呼吁 材料一： 他（梁晓声）为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群，倾注了自己对底层百姓的人文关怀。他没有站在道德的制高点上，刻意去暴露、指责小人物身上的劣根性，而是更多地从平民立场出发、描写小人物的生活百态、人情冷暖，表现他们在艰难困苦的环境中所具有的正直善良的本性。 材料二： 文学应具备引人向善的力量，创作者要呈现“人性的温度”。 ——梁晓声 【答案】19. C 20. ①. “我”忘带零钱，她让“我”免费存车 ②. 冬天晚上，她在冷风中抱着摄影师的拎兜，守着他的旧自行车 ③. 示例：有责任心、淳朴善良、助人为乐 ④. “小人物”在社会中身份普通、地位低下、境遇困顿，却都拥有淳朴善良、真诚美好的品格。 21. 示例一（第⑥段批注）：这里运用一连串动作描写，生动写出了看自行车女人被抢血汗钱后，委屈、无助又悲痛的心情，细腻刻画出底层小人物的艰难处境，极具感染力，让人动容。 示例二（第⑨段批注）：此处为环境描写，描绘了北风呼啸、大雪纷飞之景，写出了当时天气的恶劣（或天气之冷），表现了看自行车的女人在大风中抱着拎兜等候车主的不易，衬托了她尽职尽责、乐于助人的美好品质。 22. 示例：我选悲悯和呼吁。本文中作者同情看自行车女人被抢欺凌的不幸遭遇，文末祈愿她不再遇到欺负，体现了对底层小人物的悲悯关怀；结合材料可知，作者为卑微的小人物发声，结尾提出“人与人应该是平等的”，呼吁社会给予底层弱者更多平等与尊重，传递“引人向善”的文学温度，让人们关注小人物身上的人性美好。 【解析】 【导语】这篇散文以“看自行车的女人”为载体，以三次相遇串联起底层人物的遭遇与微光，于日常小事中叩问平等与善意。作者用克制的笔触，写她的惊恐、窘迫与感恩，以对比凸显世情冷暖，结尾的感慨更是直击人心，朴素却有千钧之力。 【19题详解】 C.结合第⑨段画线句可知，这是反问句，不是设问句。问句是退休摄影师对“我”说的话，核心是感慨看车女人的善良，并非告诫“我”要用行动报答她。 【20题详解】 第一空，结合第⑦段可知，面对“我”忘带零钱的尴尬处境，她没有猜疑或为难，反而主动免去存车费，用善意化解了“我”的窘迫，展现出待人真诚、体谅他人的特质。 第二空，结合第⑨段可知，她在寒风中独自守候，既看管着无人认领的自行车，也保护着装有珍贵照片的拎兜，即便环境恶劣也坚守职责，没有因车主不在而离开，更没有动过拎兜，展现出极强的责任心与正直无私的品质。 第三空，结合第②至⑥段可知，面对无端的冤枉与欺凌，她无力争辩、只能哭泣，既不反抗也不报复，体现了底层小人物的隐忍、善良与逆来顺受，没有因受辱而滋生恶意。 结合第⑦段可知，面对“我”的窘迫，她没有猜疑或为难，反而主动免去费用，用善意化解尴尬，体现了她的淳朴宽厚、待人真诚、体谅他人。 结合第⑧段可知，她不肯收下欠的存车费，还主动帮“我”抬车、捆纸箱，不求回报地付出，体现了她的朴实真诚、乐于助人、不图私利。 结合第⑨段可知，她在寒风中独自守候，既看管自行车也保护拎兜，即便车主不在、环境恶劣也坚守职责，体现了她的责任心强、正直无私、拾金不昧。 示例：隐忍善良、淳朴真诚、乐于助人、责任心强。 第四空，《阿长与〈山海经〉》中的阿长，不识字却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》；《台阶》中的父亲，一辈子辛苦劳作，执着修建九级台阶的新屋，卑微又要强；本文中看自行车的女人，遭人冤枉欺凌却隐忍善良，体谅他人、风雪夜坚守诚信守物。阿长、普通农民父亲、看自行车的女人，都是身份平凡、地位低微的底层普通人，生活各有困顿与辛酸；但三人都没有被生活磨掉本心，始终保有善良真诚、淳朴宽厚、朴实本分的品质，在平凡琐碎的小事中，坚守良知、心怀善意，彰显出底层小人物可贵的人性光辉。 【21题详解】 第⑥段批注： 结合第⑥段可知，“追”是本能的反应，她想追回被抢走的钱，却因胆怯停下；“回头看看”体现了她对本职工作的责任心，即便受了委屈也不敢离开岗位；“慢慢”“捡”“瞧着发愣”写出了她被冤枉后的茫然与无助，仿佛被抽走了力气；“一抵，呜呜哭了”是情绪的彻底爆发，她只能对着大树宣泄委屈，不敢反抗、无处倾诉。一连串动作层层递进，把底层小人物被欺凌却无力反抗的辛酸、绝望刻画得入木三分，既写出了她的隐忍懦弱，也让读者感受到她处境的卑微与人心的冷漠，读来令人心疼。 示例：一连串动作描写，将她被抢后追、看、回、捡、抵、哭的过程写得细致入微，层层递进地展现了她的无助、茫然与绝望，把底层小人物的辛酸与委屈刻画得淋漓尽致，令人揪心。 第⑨段批注： 结合第⑨段可知，这是典型的环境描写，用“北风呼啸”“大雪飞舞”渲染了寒冬夜晚的恶劣、寒冷，烘托出刺骨的寒意与压抑的氛围。在这样的风雪天，商场早已关门，她却还在冷风中抱着拎兜守着自行车。恶劣的环境反衬出她坚守岗位、诚信负责的品质，也让她的善良与执着更显珍贵动人。这段描写为下文摄影师的感激、作者的感慨做了铺垫，让她的善意更有力量，也让读者更能体会到“人性的温度”。 示例：这段环境描写渲染了寒冬夜晚的寒冷与恶劣，反衬出她在风雪中坚守岗位、守护他人财物的执着与善良，凸显了底层小人物人性的光辉。 【22题详解】 组合一：悲悯+赞许 结合第⑥段、第⑩段和材料一可知，看车女人无端遭人冤枉、钱财被抢，只能默默委屈哭泣，无力反抗争辩。作者细致刻画她的无助辛酸，贴合材料中作家关怀底层弱者的写作特点，满含对小人物坎坷遭遇的同情与悲悯。 结合第⑦段和材料二可知，女人体谅他人窘迫、主动免车费，风雪之夜坚守岗位守护陌生人财物。身处底层却保有淳朴、守信、宽厚的本心，契合材料倡导的彰显人性美好，字里行间满含作者的肯定与赞许。 示例：我选悲悯和赞许。作者对看自行车的女人怀有深切悲悯，同情她无端受冤、处境卑微的坎坷遭遇；又由衷赞许她身处困境仍善良淳朴、守信宽厚的美好品性，彰显平凡小人物的人性光辉。 组合二：悲悯+呼吁 结合第③段和材料一可知，描写女人面对冲突时的惶恐无助，折射出底层小人物常被猜疑、易受欺凌的现实。贴合材料对底层群体的人文关怀，流露浓浓的悲悯之情。 结合第⑪段和材料二可知，作者由小人物的遭遇生发感慨，点明人本应平等相待。结合材料文学向善的宗旨，借此呼吁社会放下偏见，尊重弱者、善待平凡人，以真诚善意待人。 示例：我选悲悯和呼吁。作者饱含悲悯情怀，刻画看车女人弱小无助、常遭轻视欺凌的生存困境；同时结合文学向善的价值，呼吁世人平等对待底层小人物，多一份理解、尊重与善意。 组合三：赞许+呼吁 结合第⑧段和材料一可知，女人拒收补交车费，还主动热心帮路人抬车、捆纸箱，朴实无私、乐于助人。贴合材料对小人物美好品性的赞颂取向，体现作者发自内心的赞许。 结合第⑦段和材料一可知，作者以女人的真诚信任，反衬当下社会人与人之间普遍的猜忌隔阂。依照材料文学反思、引人向善的作用，呼吁世人摒弃偏见，以淳朴真心相处，守护人间善意。 示例：我选赞许和呼吁。作者赞许看自行车的女人淳朴厚道、热心待人、不图私利的美好品格；又以她为参照，结合文学的教化力量，呼吁世人放下猜忌偏见，以真诚善意对待身边每一个平凡人。 三、写作与表达（60分） 23. 我们在课文里认识了心怀大义的英雄、潜心治学的先辈，读懂了榜样的力量。生活之中，更多的是平凡普通的普通人。他们没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，却用默默的坚守、真诚的善良、无声的付出，散发点点微光。 请以“凡人微光”为题，选取身边或文字中印象深刻的人物，写一篇记叙文，刻画人物形象，抒发真情实感。 写作要求： （1）文体为记叙文，不少于600字； （2）中心明确，内容具体，情感真挚； （3）书写工整，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 凡人微光 小区传达室的张大爷，是我见过最普通的人。他没有光鲜的衣着，也没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚守，在我心里留下了一束温暖的微光。 那是一个寒冬的夜晚，我上完补习班已经十点多了。北风像刀子一样刮在脸上，我缩着脖子往家跑，却在传达室门口顿住了脚。昏黄的灯光下，张大爷正弯腰整理门口的快递。他穿着一件洗得发白的旧棉袄，戴着破了边的手套，冻得通红的鼻尖在灯光下格外显眼。见我过来，他直起腰笑了笑：“丫头，放学啦？”说着，从怀里掏出一个暖宝宝塞给我，“天儿冷，捂捂手。” 我愣了愣，接过暖宝宝，一股暖流顺着指尖蔓延到心底。之前我总觉得，张大爷不过是个看大门的，和我没什么交集。可此刻，他粗糙的手掌带着暖意，眼里的笑意却比灯光还要温柔。 后来我才知道，张大爷每天都会提前把晚归学生的快递整理好，还会在传达室留一盏灯，为晚归的人照亮回家的路。有一次我问他：“张大爷，您每天这么晚还不回家吗？”他搓了搓手，笑着说：“我多守一会儿，大家心里踏实。” 这些平凡的小事，像点点微光，慢慢照亮了我的生活。张大爷的坚守，不是什么伟大的壮举，却让我明白，平凡人也能散发温暖的光。就像深夜里的一盏灯，寒冬里的一个暖宝宝，这些细碎的善意，一点点汇聚起来，就成了照亮人心的力量。 如今，每当我路过传达室，总会和张大爷打个招呼。他依旧笑着回应，眼里的光，还是那么温暖。原来，凡人的微光，从来都不微弱。它藏在每一次默默的坚守里，藏在每一份真诚的善意里，悄悄温暖着这个世界。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料先以课文中的英雄、先辈引出“榜样的力量”，随后笔锋一转，聚焦于生活中的平凡普通人：他们平凡却能够散发微光。题目《凡人微光》的核心主旨，正是挖掘平凡人言行中蕴含的温暖力量，书写他们如何以细碎善意、日常坚守，为他人、为生活带来光亮，体现了“平凡人物”“微光善举”“温暖力量”“精神滋养”四个核心。立意应围绕刻画普通人的形象，展现其微光背后的美好品质，以及这些微光如何触动人心、传递温暖，突出“凡人亦有微光，微光亦可照亮前路”的主题，避免仅停留在人物事迹的表面叙述，要写出对平凡善意的观察与感悟。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开陈旧素材。要求写记叙文，选材可以是身边的平凡人物，例如小区里每日清扫楼道的保洁阿姨、学校里默默整理图书的管理员、雨天为陌生人撑伞的路人等，聚焦他们日常中的一件小事，比如保洁阿姨为晚归的学生留一盏灯、管理员帮“我”修补破损的课本，展现其善意与坚守。开头可由材料中“凡人微光”的感悟直接点题，引出平凡人的微光也能照亮生活；中间选取一件具体小事，详细叙述事情的经过，通过语言、动作、神态描写刻画人物形象，写出“我”从漠视、疑惑到被温暖、被触动的心理变化，体现微光如何传递善意、温暖人心；结尾总结感悟，回扣主题，升华平凡微光汇聚成温暖星河的主旨，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期中考试七年级语文试题 （时间：120分钟 总分：150分） 中华文脉绵延不绝，经典文本滋养心灵。在七年级下册的语文学习中，我们结识了坚守初心的英雄、深耕学问的学者，品读了藏着情怀与志向的古典诗词，走进了祥子在时代洪流中的挣扎与坚守。本次考试，就让我们以“品文识人，悟情明志，读典润心”为初心，开启一场沉浸式的语文探寻之旅，在文字中识人、悟情、明志，在阅读中积累、思考、成长，解锁属于自己的语文收获。 一、积累与运用（34分） 学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小语为此准备了一篇演讲词，以下是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业A马革裹尸、鞠躬尽cuì的“两弹元xūn”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，B慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标”！从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他C梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士D奋不顾身，高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1. 请为：“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ①鞠躬尽cuì____ ②元xūn____ ③气冲斗牛____ ④澎湃____ 2. 画波浪线 的四处成语中，不恰当的一项是（ ） A. 马革裹尸 B. 慷慨淋漓 C. 梦寐以求 D. 奋不顾身 3. “平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：______________修改意见：______________________ 4. 小语想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小语选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽 下联：______________（填序号） ①小人物却可光辉灿烂 ②小人物却可微芒永恒 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“虽”是________词（词性），下联中的“却”刚好和“虽”对得上。 5. 为丰富演讲词内容，小语又准备了一段文字，下面说法有误的是（ ） 【历史之光】历史的长河因璀璨的文化瑰宝而奔流不息。A北宋名臣司马光呕心沥血、主持编纂《资治通鉴》，以编年通史鉴前世之兴衰，考当今之得失；B唐代诗坛的诗佛王维，诗画交融，空灵淡远，描绘出独属于东方的山水意境；C驰骋沙场替父从军的花木兰，万里赴戎机，征战朔方，其传奇故事《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，千古流传。D唐宋八大家以诗载道，风骨卓然，为后世留下不朽篇章。从这些文人与英雄身上，我们能感受到文脉的厚重，从而滋养我们的精神与心灵。 6. 请帮助小语将演讲词第四段补充完整 【真我之光】初一学子，精神抖擞，意气风发，应从古诗词中汲取成长的力量。我们要学习花木兰“①______________，关山度若飞”的英雄气概；要欣赏李白“谁家玉笛暗飞声，②______________”的无尽愁思；要培养“③______________，惟解漫天作雪飞”的自我格局；要感受《泊秦淮》“④______________，隔江犹唱后庭花”中的兴亡之忧；还要体悟《过松源晨炊漆公店（其五）》中“⑤______________，⑥______________”的深刻哲思；更要具备“⑦______________，⑧______________（《孙权劝学》）”的发展眼光。 7. 【人性之思】小语在读到《骆驼祥子》时，摘录了几段文字，请你回答后面的问题。 摘录一： 他一天到晚思索这回事，计算他的钱；设若一旦忘了这件事，他便忘了自己，而觉得自己只是个会跑路的畜生，没有一点起色与人味。无论是多么好的车，只要是赁来的，他拉着总不起劲，好像背着块石头那么不自然。 摘录二： 莫非小福子已经不在了么？退一步想，即使她没死，二强子又把她卖掉，卖到极远的地方去，是可能的；这比死更坏！烟酒又成了他的朋友。不吸烟怎能思索呢？不喝醉怎能停止住思索呢？ 摘录三： 他低着头思索，想坏主意，想好一个主意就能进比拉一天车还多的钱；省了力气，而且进钱，他觉得非常的上算。 （1）三则摘录文字中都提到祥子在“思索”，他在思索什么呢？请根据提示，完成下面题目。 第一次思索：①_______________________ 第二次思索：小福子到底去了哪里 第三次思索：如何才能骗点钱花 三次“思索”反映出祥子怎样的变化？ ②_______________________ （2）老舍先生在《骆驼祥子》的最后一章写道：“他为自己努力，也为自己完成了死亡。”请结合以上三则摘录与原著内容，谈谈你对这句话的理解。_______________________ 二、阅读理解（56分） 筑牢基础之后，我们正式走进文本深处，开启“品文识人、悟情明志”的核心旅程。赏析古典诗词，体悟诗人的情怀与志向；品读文言经典，读懂古人的言行与智慧；走进现代文本，感悟学者的坚守与担当。在深度阅读中提升素养、滋养心灵。 【活动一赏析古典诗词】（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 8. 对此诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B. 首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C. 颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D. 从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 9. 诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。 【活动二品读文言经典】 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 老翁捕虎 族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎①，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯②作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂③曰：“我在，尔尚畏邪？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之自颔下至尾闾皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言，炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬④，其臂使壮夫攀之，悬身下缒⑤不能动。 （节选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改） 【注释】①唐打猎：姓唐的猎户，即下文的老翁。②咯（kǎ）咯：咳嗽的声音。③哂：微笑，讥笑。④瞬：眼睛转动。⑤缒：把人或物由上往下放。 10. 下列对【甲】【乙】两文中词语的理解，正确的一项是（ ） A. “以我酌油知之”的“之”与“侧首让之”的“之”用法相同。 B. “有卖油翁释担而立”的“释”与“其人舍然大喜”的“舍”意义相同。 C. “康肃笑而遣之”中“遣”与“乃厚赠遣之”的“遣”意义用法不相同。 D. “尔安敢轻吾射”与“尔尚畏邪”中的“尔”都用于称呼对方，二者的情感相同。 11. 下列对【甲】【乙】两文内容的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文陈尧咨由“自矜”到“笑而遣之”的态度转变，既体现了他对卖油翁技艺的折服，也暗含了他对自身骄傲情绪的反思。 B. 【乙】文老翁虽须发皓白、咳嗽不止，却能轻松捕虎，其核心原因是“炼臂十年，炼目十年”的长期苦练，而非单纯的运气或超常天赋。 C. 【甲】文卖油翁与【乙】文老翁二者均身怀绝技，却都表现出低调内敛的特质，卖油翁“但微颔之”，老翁“半跪启曰”，都不刻意张扬。 D. 两文都以具体的动作细节凸显人物技艺高超，如卖油翁“徐以杓酌油沥之”，老翁“侧首让之”，这些细节仅用于展现动作技巧，对塑造人物性格无辅助作用。 12. 文中画横线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 视之A自颔下B至尾闾C皆触斧D裂矣 13. 本文和《卖油翁》中的老者形象都十分鲜明，请结合两篇短文，说说他们身上具有怎样的共同特质。 【活动三走进现代文本】 （一）（8分） 【甲】 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 （选自《老山界》） 【乙】 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。 （选自《老山界》） 【丙】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自毛泽东《七律·长征》） 14. 【甲】【乙】两段文字都写到了星星，但观察角度和表达的情感又有差别，请任选一个角度分析。 15. 请从语言风格的角度，简要分析【丙】文与《老山界》的不同之处。 （二）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 班级开展“学习中该如何处理与AI的关系”主题活动，请你参与。 16. 【材料整理】以下几项内容整理自材料一、二，表述正确的一项是（ ） A. AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B. DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C. AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D. AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 17. 请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。 AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 （2）_______________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 （1）_______________ 可能丧失探索能力和批判思维 18. 【知识运用】小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 （三）（18分） 阅读下文，回答问题。 看自行车的女人 梁晓声 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！” ③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货，脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑，帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 ④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……【批注1：加点字的描写真感人：……】 ⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧，走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳…… ⑨这年寒冬的一天，那个雪后北风呼啸着席卷着这北方的城市的晚上，纷纷扬扬的大雪在风中肆意飞舞。【批注2，环境描写有作用。】单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了，感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。 ⑩不久前我又去那家商场，看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。 ⑪阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少…… 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”这一神态描写写出了看自行车的女人当时的处境和内心的惊恐。 B. 第⑦段中画横线的句子运用了议论的表达方式，由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，表现了作者的理性思考。 C. 第⑨段画横线的句子中的两个“……是不是？”采用设问的写法，是想告诫“我”要感恩看自行车的女人，应该用实际行动报答做好事不图回报的看自行车的女人。 D. 读了这篇文章，我们更应该关注生活中人与人之间的和平相处，给予弱者更多的“爱”，使他们感受到生活中的光明和美好。 20. 完成表格。 小人物 身份 典型事例 性格特点 人物共性 阿长 保姆 在不识字的情况下，给“我”买回《山海经》。 善良真诚 根据课内外阅读，梳理、概括文学作品中“小人物”形象的共性特点。 ④______ 父亲 农民 花了一辈子建造有九级台阶的新屋，新屋落成时既高兴又尴尬。 朴实无华 看自行 车的 女人 看自行车的 事例一：她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书。 ③______ 事例二：①______ 事例三：她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。 事例四：②______ 21. 请为第⑥段、第⑨段的内容做批注，补充内容。 第⑥段做批注： 第⑨段做批注： 22. 回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念，孙犁带着同情和赞美……本文作者对小人物是怎样的情感态度？从以下关键词中任选两个，联系本文和链接材料简述文章的写作意图。 关键词：①悲悯 ②赞许 ③呼吁 材料一： 他（梁晓声）为那些熟悉而卑微的小人物发声，用温情抚慰被损害的人群，倾注了自己对底层百姓的人文关怀。他没有站在道德的制高点上，刻意去暴露、指责小人物身上的劣根性，而是更多地从平民立场出发、描写小人物的生活百态、人情冷暖，表现他们在艰难困苦的环境中所具有的正直善良的本性。 材料二： 文学应具备引人向善的力量，创作者要呈现“人性的温度”。 ——梁晓声 三、写作与表达（60分） 23. 我们在课文里认识了心怀大义的英雄、潜心治学的先辈，读懂了榜样的力量。生活之中，更多的是平凡普通的普通人。他们没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，却用默默的坚守、真诚的善良、无声的付出，散发点点微光。 请以“凡人微光”为题，选取身边或文字中印象深刻的人物，写一篇记叙文，刻画人物形象，抒发真情实感。 写作要求： （1）文体为记叙文，不少于600字； （2）中心明确，内容具体，情感真挚； （3）书写工整，不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $