贵州部分地区2025-2026学年高二下学期期中语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 贵州省高二下学期期中语文古代诗歌阅读汇编，精选唐宋诗、宋词5首，聚焦情感分析与比较鉴赏，适配期中复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（10题）|涵盖韩愈、范成大、黄庭坚等诗人，主题涉及音乐鉴赏、田园农事、孝亲送别等|主观题注重情感差异比较（如“湿”字情感分析）、矛盾心态解读（陆游诗），体现审美创造与思维深度|

贵州省部分地区2025-2026学年高二下学期期中语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 贵州省部分学校联考2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听颖师①弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝②。 划然③变轩昂④，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑤。 嗟余有两耳，未省⑥听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 【注】①颖师：颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。③划然：忽地一下。④轩昂：形容音乐高亢雄壮。⑤强：略多，有余。⑥未省：不懂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌前十句正面描摹琴声，运用比喻手法，将无形的音乐化为具体可感的“儿女语”“勇士赴敌场”等形象，生动展现了琴声由柔转刚、抑扬顿挫的变化。 B. “浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”实写春日之景，反衬琴声的飘逸悠扬，类似《李凭箜篌引》“空山凝云”的烘托手法。 C. “推手遽止之，湿衣泪滂滂”运用动作和神态描写，刻画了诗人听得如痴如醉，甚至因感动而热泪盈眶，不得不请琴师停止弹奏的场景。 D. 诗歌后八句写诗人听琴时的主观感受，从“起坐”到“止之”，再到“泪滂滂”，情感层层递进，最后以“冰炭置我肠”的极端感受作结，情感张力达到顶峰。 16. 韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行并序》、李贺《李凭箜篌引》皆“摹写声音之至文”。三首诗的结尾部分“湿衣泪滂滂”“江州司马青衫湿”“露脚斜飞湿寒兔”均着一“湿”字，却寄寓了不同的情感内涵。请简要分析三者“湿”中承载的情感差异。 【答案】15. B 16. ①韩诗：被颖师琴声深深震撼，内心悲喜激荡，动容落泪； ②白诗：借湿衫抒发天涯沦落、身世飘零的孤寂悲凉； ③李诗：以寒兔沾湿，烘托乐声凄清空灵、凄迷悠远的艺术感染力。 【解析】 【导语】本诗巧用生活、战场、自然多重意象比喻描摹琴声，细致刻画琴音柔婉、昂扬、悠远、跌宕的多变韵律，再以诗人听琴的举止情态侧面烘托，将琴音之美与内心震撼融为一体。 【15题详解】 B.“实写春日之景”错误。这两句是喻写琴声如浮云柳絮般飘逸悠扬，并非实写春日之景，与“空山凝云”烘托逻辑不符。 故选B。 【16题详解】 解答此题，需紧扣题干“湿”字情感差异，回归三首诗作结尾语境，结合诗人处境与诗歌主旨分层辨析。 ①审题干：锁定核心比较点 ——同用“湿”字，不同情感内涵。 ②定语境：分别定位三句诗结尾，区分音乐感染力、个人身世、意境烘托三种表达角度。 ③析情感：韩诗侧重琴音撼人心魄，致使作者“湿衣泪滂滂”；白诗侧重自身沦落之悲，以至“青衫湿”；李诗用“湿寒兔”侧重侧面渲染乐声凄冷。 贵州松桃民族中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹①湾百转。横塘②塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看③尝面收新茧。 【注】①夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。②横塘：苏州西南面的一个大塘。③看看：转眼之间，即将之意。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘清新明净的江南春色，下片叙写常见的农事活动，词作充满乡村气息。 B. 作者立足画舫进行观察和描写，水乡风光如一幅画卷，随着船行路线一一展开。 C. 农时宝贵，农事繁忙，“谷雨才耕遍”一句透露出作者对农人耽搁农时的担忧。 D. 这首词作语言清新明快，用词既凝练传神，又生动活泼，具有很强的民歌风格。 16. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请结合词作简要分析。 【答案】15. C 16. ①对江南春色的喜爱之情。词人乘船游湖，只见春水涨、湖面平、岸草绿、鹅儿戏水、微风拂面、水道千回百转、宝塔时远时近，大好春色，令人心旷神怡。②对田园生活的喜爱之情。各处农事繁忙，井然有序，水田已耕种，麦子已抽穗扬花，春蚕正织茧而眠，丰收就在眼前，富足而安定的农家生活，令人欢欣。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“透露出作者对农人耽搁农时的担忧”错，词中意思是因水温较低，所以水田的耕作时间晚于旱地，所以到谷雨时节才耕种完，而旱地中的麦子已经抽穗扬花，桑叶则因新蚕织茧而降价。“才”字体现的是江南农民依照时令紧张繁忙而又有条不紊地进行农业生产。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 这是一首田园词，描绘出一幅清新、明净的水乡春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，自始至终流露出乡村景色人情淳朴、宁静、和谐，读了令人心醉。 词的上片向读者讲述了一幅早春水乡的五彩画面。春水涨满，岸边的芳草在微风中摇曳，小鹅儿在活泼地游动，河流两岸春意盎然。“画舫”两句，写作者乘彩船往横塘方向游去，河道曲折多湾画舫缓慢行进。这两句写船行，也带出了沿途风光，更带出了自己盎然兴趣，流露出词人对江南春色的喜爱。 词的下片写到农事，视野更加开阔。“江国”三句，写旱地早已种植或翻耕了，水田要晚些。着一“才”字，这不紧不慢的节奏见出农事的轻松，农作的井然有序。“秀麦”两句，“秀麦”，写高地上景象，虽然水稻刚刚下种，但漫冈遍野的麦子拔穗了，蚕眠，桑叶也便宜了，农桑丰收在望。下片写田园，写农事，流露出对农家生活的认同感、满足感。表现出作者对田园生活的长期向往之情。 贵州贵阳市修文中学2025-2026学年第二学期期中考试高二语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送邓慎思归长沙觐省① 黄庭坚 邓侯过我解新鞿，潦倒犹能似旧时。 西邑初除折腰尉，南陔②常咏采兰诗。 姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知。 何日家庭供一笑，绿衣便是老莱衣③。 [注]①觐省：探望双亲。邓慎思考中进士后，因授官之地离家乡较远，按例可获“省亲假”。②南陔：《诗经·小雅》的篇目，古人认为其中含有“循采兰以奉亲”之意。③老莱衣：春秋时期楚国隐士老莱子年老之后，仍穿五彩衣扮作孩童来娱悦双亲，成为孝行的典范。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“解新鞿”指友人暂且放下官务，“犹”强调友人性情、风采仍如旧时。 B. “折腰尉”点明友人初任官职较低微，暗含诗人对友人不喜官场逢迎的理解。 C. 颈联将追述往昔荣耀与推想当下家中情形对举，为友人归乡增添了喜悦色彩。 D. 诗人以“绿衣”代替原典的“五彩衣”，表达对友人未能获朝廷重用的惋惜。 16. 诗人表达对友人孝行的褒扬时，语意逐层推进。请结合内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①颔联化用《诗经》孝亲典故，肯定友人长期怀有奉亲之志。②颈联称赞友人考中功名后主动归乡，将孝念转化为实际行动。③最后一联认为友人回家愉悦双亲的行为，可与古代的孝行典范相提并论。（或：最后一联称赞友人之孝行不在于外在形式，更在于其娱悦双亲的孝心。） 【解析】 【导语】这是黄庭坚所作赠友归省诗，以浅畅语融登科之喜、送别之情与孝亲之赞，用典贴合无痕，将对友人的欣悦期许揉合得温厚得体，尽显宋诗炼意用典的特色。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“表达对友人未能获朝廷重用的惋惜”错误，诗人将“五彩衣”替换为“绿衣”，既贴合友人身份——古代低级官员常着绿色官服，“绿衣”暗扣友人“折腰尉”的官职；又突出孝亲主旨——以朴素的官服代指孝亲之衣，强调“娱亲”的核心是心意，而非外在形式。选项中“对友人未能获朝廷重用的惋惜”属于过度解读，全诗基调以祝贺归乡、赞美孝亲为主，并无怀才不遇的怨怼或惋惜之情，与诗歌情感主旨相悖。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）颔联：用典点出孝亲本心。“南陔常咏采兰诗”化用《诗经》典故，写友人平日里就常吟诵孝亲诗篇，赞美他一直心怀奉亲之念，孝行源于本心。 （2）颈联：写功名成就后践行孝行。“姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知”写友人考中进士、功成名就，立刻归乡省亲，将心中的孝意落实为行动，孝心更真切。 （3）尾联：将孝行提升至古代典范。“绿衣便是老莱衣”以老莱子娱亲的典故作比，认为友人身着官服归乡、承欢父母，其孝心与古代孝行典范等同，高度赞扬其孝行品格。 贵州毕节市大方县2025-2026学年下学期期中质量监测高二语文试卷 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 小园① 陆游 其一 小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 其四 少年壮气吞残虏，晚觉丘樊乐事多。 骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌②。 [注]①《小园》组诗写于淳熙八年（1181），陆游自江西回山阴。②饭牛歌：春秋时期，卫国人宁戚因怀才不遇，通过喂牛时敲击牛角，唱出自己的才华和抱负，最终被齐桓公发现并提拔为丞相。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一第一句“接邻家”既写出了小园的生机盎然，也暗示了与邻居之间的亲近。 B. 其一第二句“桑柘阴阴”既描绘了环境的静谧，亦隐含了乡村生活的自给自足。 C. 其四第一句“少年壮气”与《书愤》中的“中原北望气如山”同有意气风发的收复之志。 D. 其四第三句“骏马宝刀”代指功名利禄，“俱一梦”颇有苏轼“人生如梦”的幻灭之感。 16. 有人认为，《小园》组诗虽然抒发了诗人隐居闲适之乐，但实有愤愤不平之气。请结合这两首诗谈谈你对这种矛盾心态的理解。 【答案】15. D 16. ①隐居闲适之乐：小园的生机盎然与诗人悠哉悠哉的躬耕形象，以及“乐事多”都表达了诗人对田园闲适生活的归属与喜爱； ②愤愤不平之气：少壮吞虏的戎马生涯依然难忘；想像宁戚一样唱出自己的才华抱负，这些都说明陆游仍未彻底放下报国之志，有不甘还有期待。 ③两种情感看似矛盾，实则合情合理。归隐是不被重用的无奈之举，亦是安放不得志心灵的安乐乡；不平是以兼济天下为毕生志业的儒生不得志时的必然情绪，所以即便归隐，也不是彻底的归隐，心里仍牵挂国家。 【解析】 【导语】陆游的《小园》组诗，表面描绘田园闲适，实则蕴含壮志未酬的愤懑。其一通过“卧读陶诗”“锄瓜”展现隐逸生活，其四则以“骏马宝刀俱一梦”抒发了功名幻灭之感，体现了诗人晚年内心的矛盾与无奈。 【15题详解】 本题考查学生对诗的歌内容的理解和赏析能力。 D.“代指功名利禄”错误，“骏马宝刀”代指陆游征战沙场的愿望，而非功名利禄。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 ①隐居闲适之乐。其一中，诗人描绘了小园的宁静与田园生活的惬意，如“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”，“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。以及“乐事多”都表达了诗人对田园闲适生活的归属与喜爱。 ②愤愤不平之气。其四写少年时意气风发有收复之志，诗人回忆起“少年壮气吞残虏”，表达了对年轻时吞虏的戎马生涯依然难忘；“骏马宝刀俱一梦”则进一步表达了诗人对功名利禄的幻灭感，暗示了诗人对现实的不满和对未能实现抱负的愤懑；“夕阳闲和饭牛歌”，想像宁戚一样唱出自己的才华抱负，虽然现在享受隐居生活，但曾经的豪情壮志依然在心中萦绕，这些都说明陆游仍未彻底放下报国之志，有不甘还有期待。 ③《小园》组诗在抒写隐居闲适之乐的同时，也隐含着诗人内心的愤愤不平之气，这种矛盾心态正是诗人复杂情感的体现，看似矛盾，实则合情合理。诗人归隐是出于不被重用的无奈，但在隐居生活中找到了暂时的宁静与满足；作为爱国的知识分子，作者内心深处无法完全放下对功名事业的追求，其不得志时的不平是必然情绪，所以即便归隐，也不是彻底的归隐，心中对隐逸生活满足的同时，又有对无法实现抱负的愤懑，心里仍牵挂国家。 贵州遵义市凤冈县2025-2026学年高二下学期期中语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 扬州慢·十里春风① 赵以夫 十里春风，二分明月，蕊仙飞下琼楼。看冰花翦翦，拥碎玉成毬。想长日、云阶伫立，太真肌骨，飞燕风流。敛群芳、清丽精神，都付扬州。 雨窗数朵，梦惊回、天际香浮。似阆苑花神，怜人冷落，骑鹤来游。为问竹西风景，长空淡、烟水悠悠。又黄昏，羌管孤城，吹起新愁。 注：①友人赠作者数枝琼花，词人因赋此词。相传琼花是扬州独有的名贵花木，金人曾将其植于御园，然始终枯而不发。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句不但写出了琼花的清丽脱俗之美，还暗示了琼花与扬州的密切关系。 B. 美艳绝伦的太真和飞燕整日伫立在石阶上欣赏琼花，作者以此衬托琼花的美丽。 C. 作者不写自己赏琼花，而写花神怜惜世人，骑鹤来游，笔触浪漫，想象奇特。 D. “雨窗数朵，梦惊回、天际香浮”由想象中的琼花引入到现实中的琼花，过渡自然。 16. 有人说这首词表面咏花，其实蕴含了更丰富的情感，请结合作品谈谈你的看法。 【答案】15. B 16. ①作者赞美琼花天生丽质、冰清玉洁、艳压群芳的脱俗之美。“冰花”“碎玉”写出了琼花的晶莹剔透，“蕊仙”更突出了琼花的清丽脱俗之美。 ②作者借琼花的冰清玉洁和离开扬州则不发的特点寄寓自己高洁的品质和不畏强暴的精神。 ③作者借琼花抒发自己的无限落寞惆怅之情。“阆苑花神，怜人冷落”用拟人的手法，以琼花的视角抒写自己的冷落之情。 ④由琼花引出扬州，抒发了国破伤怀之情。“花神”骑鹤来游，于是引出下文“为问竹西风景”，表现了作者对扬州形势的忧虑和对国事人生的深沉慨叹。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“美艳绝伦的太真和飞燕整日伫立在石阶上欣赏琼花”错，应是作者想象琼花成天伫立在石阶畔，既有杨贵妃那丰腴的体态，又有赵飞燕那样绰约的风姿。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①起首三句“十里春风，二分明月，蕊仙飞下琼楼”中以“蕊仙”“下琼楼”写琼花如天上的仙女，‌从琼楼瑶阙飘然降临人间。形容琼花的清丽脱俗、非人间俗物，乃天上仙子。“看冰花翦翦，拥碎玉成毬”中的“冰花”“碎玉”，将琼花描述为如冰般晶莹，如玉般澄澈，突出其冰清玉洁、晶莹剔透的特点。 ②借“蕊仙”“冰花”“碎玉”诗人描绘了琼花的外在美，‌也暗示了其内在的清丽精神。同时，借助“金人曾将其植于御园，然始终枯而不发”的注释可知琼花有着坚贞的操守，不畏强暴，不屈服于恶势力。作者托物言志，借以表达自己的高洁品质和不屈精神。 ③琼花虽花香扑鼻，纵然是“阆苑花神”依然“怜人冷落”，表面写其怜惜世人，实则是暗示自己无人怜惜，备受冷落，无限落寞惆怅。 ④曾经的“竹西风景”，如今却“长空淡、烟水悠悠”，是一座“羌管孤城”，散尽了昔日的繁华，仅余一座常常有羌管之声传出的边塞“孤城”，是那样的衰败破落。面对金人的入侵，面对国家的残破，对国事对人生，作者不由得生出无限的失意和怅然、无尽的忧虑和担心。 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州省部分地区2025-2026学年高二下学期期中语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 贵州省部分学校联考2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听颖师①弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝②。 划然③变轩昂④，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑤。 嗟余有两耳，未省⑥听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 【注】①颖师：颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。③划然：忽地一下。④轩昂：形容音乐高亢雄壮。⑤强：略多，有余。⑥未省：不懂。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌前十句正面描摹琴声，运用比喻手法，将无形的音乐化为具体可感的“儿女语”“勇士赴敌场”等形象，生动展现了琴声由柔转刚、抑扬顿挫的变化。 B. “浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”实写春日之景，反衬琴声的飘逸悠扬，类似《李凭箜篌引》“空山凝云”的烘托手法。 C. “推手遽止之，湿衣泪滂滂”运用动作和神态描写，刻画了诗人听得如痴如醉，甚至因感动而热泪盈眶，不得不请琴师停止弹奏的场景。 D. 诗歌后八句写诗人听琴时的主观感受，从“起坐”到“止之”，再到“泪滂滂”，情感层层递进，最后以“冰炭置我肠”的极端感受作结，情感张力达到顶峰。 16. 韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行并序》、李贺《李凭箜篌引》皆“摹写声音之至文”。三首诗的结尾部分“湿衣泪滂滂”“江州司马青衫湿”“露脚斜飞湿寒兔”均着一“湿”字，却寄寓了不同的情感内涵。请简要分析三者“湿”中承载的情感差异。 贵州松桃民族中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹①湾百转。横塘②塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看③尝面收新茧。 【注】①夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。②横塘：苏州西南面的一个大塘。③看看：转眼之间，即将之意。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘清新明净的江南春色，下片叙写常见的农事活动，词作充满乡村气息。 B. 作者立足画舫进行观察和描写，水乡风光如一幅画卷，随着船行路线一一展开。 C. 农时宝贵，农事繁忙，“谷雨才耕遍”一句透露出作者对农人耽搁农时的担忧。 D. 这首词作语言清新明快，用词既凝练传神，又生动活泼，具有很强的民歌风格。 16. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请结合词作简要分析。 贵州贵阳市修文中学2025-2026学年第二学期期中考试高二语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送邓慎思归长沙觐省① 黄庭坚 邓侯过我解新鞿，潦倒犹能似旧时。 西邑初除折腰尉，南陔②常咏采兰诗。 姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊知。 何日家庭供一笑，绿衣便是老莱衣③。 [注]①觐省：探望双亲。邓慎思考中进士后，因授官之地离家乡较远，按例可获“省亲假”。②南陔：《诗经·小雅》的篇目，古人认为其中含有“循采兰以奉亲”之意。③老莱衣：春秋时期楚国隐士老莱子年老之后，仍穿五彩衣扮作孩童来娱悦双亲，成为孝行的典范。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“解新鞿”指友人暂且放下官务，“犹”强调友人性情、风采仍如旧时。 B. “折腰尉”点明友人初任官职较低微，暗含诗人对友人不喜官场逢迎的理解。 C. 颈联将追述往昔荣耀与推想当下家中情形对举，为友人归乡增添了喜悦色彩。 D. 诗人以“绿衣”代替原典的“五彩衣”，表达对友人未能获朝廷重用的惋惜。 16. 诗人表达对友人孝行的褒扬时，语意逐层推进。请结合内容简要分析。 贵州毕节市大方县2025-2026学年下学期期中质量监测高二语文试卷 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 小园① 陆游 其一 小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 其四 少年壮气吞残虏，晚觉丘樊乐事多。 骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌②。 [注]①《小园》组诗写于淳熙八年（1181），陆游自江西回山阴。②饭牛歌：春秋时期，卫国人宁戚因怀才不遇，通过喂牛时敲击牛角，唱出自己的才华和抱负，最终被齐桓公发现并提拔为丞相。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其一第一句“接邻家”既写出了小园的生机盎然，也暗示了与邻居之间的亲近。 B. 其一第二句“桑柘阴阴”既描绘了环境的静谧，亦隐含了乡村生活的自给自足。 C. 其四第一句“少年壮气”与《书愤》中的“中原北望气如山”同有意气风发的收复之志。 D. 其四第三句“骏马宝刀”代指功名利禄，“俱一梦”颇有苏轼“人生如梦”的幻灭之感。 16. 有人认为，《小园》组诗虽然抒发了诗人隐居闲适之乐，但实有愤愤不平之气。请结合这两首诗谈谈你对这种矛盾心态的理解。 贵州遵义市凤冈县2025-2026学年高二下学期期中语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 扬州慢·十里春风① 赵以夫 十里春风，二分明月，蕊仙飞下琼楼。看冰花翦翦，拥碎玉成毬。想长日、云阶伫立，太真肌骨，飞燕风流。敛群芳、清丽精神，都付扬州。 雨窗数朵，梦惊回、天际香浮。似阆苑花神，怜人冷落，骑鹤来游。为问竹西风景，长空淡、烟水悠悠。又黄昏，羌管孤城，吹起新愁。 注：①友人赠作者数枝琼花，词人因赋此词。相传琼花是扬州独有的名贵花木，金人曾将其植于御园，然始终枯而不发。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句不但写出了琼花的清丽脱俗之美，还暗示了琼花与扬州的密切关系。 B. 美艳绝伦的太真和飞燕整日伫立在石阶上欣赏琼花，作者以此衬托琼花的美丽。 C. 作者不写自己赏琼花，而写花神怜惜世人，骑鹤来游，笔触浪漫，想象奇特。 D. “雨窗数朵，梦惊回、天际香浮”由想象中的琼花引入到现实中的琼花，过渡自然。 16. 有人说这首词表面咏花，其实蕴含了更丰富的情感，请结合作品谈谈你的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $