Unit 5 第1课时 Get ready & Start up（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级英语下册同步备课（外研版三起）

该小学英语教学设计聚焦时间表达核心知识点，涵盖clock、o'clock等词汇及"What time is it? It's..."等句型。通过猜谜游戏自然导入clock，从整点到半点时间学习，搭建由易到难的知识支架，衔接前后内容。 以核心素养为导向，语言能力通过Wolf Game、角色扮演等活动提升，文化意识渗透时间管理教育，思维品质体现在时间规划任务中。音频歌曲增强趣味性，助力学生学以致用，教师可直接借鉴活动设计提升课堂效率。

Unit 5 What time is it? 教案 第一课时 (Get ready & Start up) 教学目标 1.能听、说、认读clock, tell, o’clock, fifteen, thirty, forty-five, dinner, half, past等；能在实际情景中灵活运用句型“—What time is it? —It’s...”和“It’s time to/for...”。（语言能力） 2.引导学生有序、合理地安排一天的时间，成为学习和生活的主人，感知时间的重要性。（文化意识） 3.能运用所学词汇和句型描述自己的日常活动，对新内容进行创造性地运用。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力） 教学重点 能熟练运用所学句型问答时间并描述一天的活动安排。 教学难点 能在实际生活中灵活地运用本课所学的句型进行对话； 能正确区分“It’s time to...”和“It’s time for...”的用法。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up&Lead in 猜谜游戏激发学生兴趣，自然引入主题。 · Greetings & Lead in A riddle.（通过猜谜游戏，引出时间。） T: There is a riddle for you: I have hands but I have no feet. I have a face but I have no eyes. I can tell time but I have no mouth. What am I? Ss: A clock. T: Yes, I am a clock. 课件出示生词clock，教师带领学生认读并板书。 Step 2 Presentation&Practice 通过游戏，让学生在轻松的课堂氛围中巩固重点句型。 巩固教学重点，把课堂还给学生，实现玩中学、学中乐。 通过读对话完成填空的方式，引导学生感知对话内容，理解文本。同时起到反复操练重点句型的作用。 · Presentation.（词汇学习） 1.课件出示三个整点时间的时钟，教师提问What time is it? 学生根据表盘上的时间作答。 T: Here are three clocks. Look at the first one. What time is it? S1: It’s six o’clock. T: Great! How about the second one? What time is it? S2: It’s eight o’clock. T: Yes. And the next one? What time is it? S3: It’s two o’clock. T: You are so great! 课件出示生词o’clock。教师带读，教授学生o’clock表示整点。并再次指着图片说时间，让学生跟读。 2.Wolf Game. （学生扮演Wolf，教师询问时间，学生根据课件随 机出现的钟表盘上的时间进行回答。） 3.Look and say. （课件出示日常活动图片和时钟，学生填空，教师 引导学生说出完整句子。） T: Look at the pictures and say the sentences. It’s ... It’s time to ... ①It’s seven o’clock. It’s time to get up. ②It’s eight o’clock. It’s time to go to school. 4.课件再次出示三个时钟，教师提问What time is it? 学生根据表盘上的时间作答。 T: Look! What time is it now? ①It’s half past seven. ②It’s half past ten. ③It’s half past one. 5.教师教授half past seven的第二种表达：seven thirty。课件出示生词half，past，thirty，教师带读，学生跟读。 6.Look and say. （课件再次出示日常活动图片和时钟，学生填空，教师引导学生说出完整句子。） T: Look at the pictures and say the sentences. It’s ... It’s time to ... ①It’s half past five. It’s time to go home. ②It’s half past six. It’s time to have dinner. 7.Do and say. 一名同学用左手和右手模仿时钟的时针和分针，其他同学用以下句 型进行问答： A: What time is it? B: It’s ... Listen and sing. 1. PPT呈现Listen and sing板块的歌曲，教师播放音频，学生听录音并初步理解歌曲大意。 2. 学生听音频，感受歌曲韵律，边跟着节奏拍手边跟唱歌曲。 3. 课件出示生词tick-tock, tell，教师讲解意思并带读。 4. 教师重点教授生词fifteen，thirty，forty-five。课件依次出示时间为1:15,1:30,1:45的时钟，教师引导学生说出时间It’s ...，并带读。 Listen and draw the times. Then talk about Daming’s day. 1.PPT呈现课本插图，教师播放音频，学生在表盘上画出时钟和分针的位置，随后核对答案。 2.教师引导学生说出图片上的内容，谈论大明的一天。 · Presentation.（对话学习） 1. PPT依次呈现对话插图。设置填空：It’s ___. It’s time to/for ___. 学生阅读对话，完成填空。 ① T: Let’s read the dialogue 1. Then fill in the blanks. T: (After reading...) What time is it? S1: It’s half past six. It’s time to get up. T: Good. But what’s Sam doing? S2: He’s sleeping. T: Yes. It’s half past six. It’s time to get up. But Sam is sleeping. ② (After reading...) T: What time is it? S1: It’s half past seven. It’s time for school. T: And what’s Sam doing? S2: He’s having breakfast. T: Yes. It’s half past seven. It’s time for school. But Sam is having breakfast. ③ (After reading...) T: What time is it? S1: It’s six o’clock. It’s time to do homework. 教师讲解生词homework含义，并带读。 T: Yes. It’s six o’clock. It’s time to do homework. But Sam is going to play outside. ④ (After reading...) T: What time is it? S1: It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. T: But what’s Sam doing? S2: He’s doing his homework. T: Yes. It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. But Sam is doing his homework. T: Does Sam have a good day? Ss: No. T: So who has a good day? Now read the dialogues again, then answer the question. PPT出示Start up板块完整的情景对话，学生读完后，教师引导学生回答问题。 ... T: Can you answer my question? Who has a good day? Ss: Amy. T: Yes, Amy has a good day. Why? Ss: ...（可用中文发表自己的看法） T: Because she can do her things on time.（给予适当情感教育） 2. Read again and match. PPT呈现课本练习，学生自读对话并完成连线，随后师生共同核对答案。 3. Role play. 学生两人一组分角色练习对话，教师请几组学生上台 表演对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。 In focus PPT出示In focus板块的内容，教师帮助学生归纳、总结句型。 · 询问时间的句型：—What time is it? —It’s ... · 表达该做某事了：It’s time to+动词原形. / It’s time for+名词. Read and choose 设置选词填空题，练习巩固It’s time to/for ...句型。 · Practice.（句型操练） 1. Help Sam plan his time. Then ask and answer. 学生根据示例完 成表格，教师教授单词need和activity。随后请学生两人一组 进行问答练习。 2. Plan your time. Ask and answer. PPT呈现课本对话，学生一起朗读对话内容。然后制作自己的作 息安排表，随后教师邀请一位学生上台展示，再邀请另一位学生 配合完成对话练习，教师再请若干组在全班展示。 Step 3 Consolidation&Extension 鼓励学生在实际情景中运用所学句型进行对话，培养学生的语言能力和创造力。 1. Pair work PPT出示一张作息安排表，学生两人一组根据表格内容进行对话。 2. Free talk 学生根据自己制作的作息安排表，描述自己的一天。句型框架：This is my day. It’s ... It’s time to/for ... Step 4 Summary&Homework 1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: tick-tock, clock, tell, o’clock, fifteen, thirty, forty-five, dinner, half, past, homework, need, activity Key sentences: It’s half past six. It’s time to get up. What time is it? 2.作业： 1) 熟读课本P52的对话，熟记时间表达法； 2) 制定自己的作息安排表，并说一说在什么时间该做什么事。 板书 设计 Unit 5 What time is it? 第一课时 clock, tell, o’clock, fifteen, thirty, forty-five, dinner, half, past —What time is it? —It’s ... It’s time to/for ... 教学 反思 本课时旨在培养学生按时完成每项任务的良好习惯，让学生感知时间的重要性。在课前通过猜谜游戏自然引入单元主题，在教学活动中，我由浅到深，由易到难，引导学生对文本内容进行感知和理解。同时，我将重点词汇和句型贯穿其中，反复操练，巩固所学。利用课堂游戏和小组活动，营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生在实际情景中使用所学句型进行对话，整堂课学生的学习积极性较高，学习效果较好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $