Unit 2 第1课时 Get ready & Start up（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级英语下册同步备课（外研版三起）

该教案聚焦身体部位词汇（head, eye等，含foot-feet复数）及“... have/has got ...”句型，以歌曲《My body》动画视频导入，引导学生跟唱感知主题，再通过女孩、男孩画像教授词汇并结合句型练习，搭建从感知到应用的学习支架。 特色在于多模态活动融合核心素养，语言能力通过“开火车”读词、角色扮演提升口语表达，思维品质通过描述他人培养自我认同与欣赏他人，学习能力借助歌曲、故事动画实现活学活用。如“Guess and say”游戏让学生描述同学猜人，“Draw a snowman”任务巩固句型，既激发兴趣又落实目标，为教师提供可操作的互动教学方案。

Unit 2 Know your body教案 第一课时(Get ready ＆ Start up) 教学目标 1. 会认、读、写身体部位类词汇；能掌握句子“... have/has got ...”，并学会描述他人的外貌特征。（语言能力） 2.通过身体部位类词汇让学生了解人体，帮助学生认识自我、了解自我；通过描述他人，让学生意识到人与人之间的不同，每人都是独一无二的。（文化意识） 3.培养学生们独当一面的能力，增强学生对自我的认同感，并且学会欣赏他人，看到他人的优点。（思维品质） 4.锻炼学生在日常情境中的口语表达能力以及语篇理解能力；让学 生们学以致用，在现实生活中活学活用。（学习能力） 教学重点 掌握身体部位类词汇；熟练运用句型“... have/has got ...”介绍他人；理解和复述Start up故事内容。 教学难点 记忆单词foot及复数形式feet；理解和正确使用词组“have got”和“has got”；理解并牢记简写“He’s got=He has got; I’ve got=I have got”。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up&Lead in 用歌曲做warm up，既可以迅速破冰，也可以营造热闹、良好的学习氛围。提高学生的参与度和积极度。并带领学生提前了解本单元的教学主题。 · Warm up Listen and follow 教师播放歌曲My body的动画视频，引导学生看视频跟唱。教师此环节时在教室内巡回走动，并引领学生。 · Lead in 动画视频播放完后，教师询问学生歌曲内容，引出单元主题，并 教授单词body。 T: Wow, what a great song! What’s the song about? Ss: 手，手臂…… T: Yes, hands, arms ... They are body parts. So this song is about body. 课件呈现单词body，老师带读，并讲解意思进行操练。 教师板书：body。 Step 2 Presentation&Practice 通过呈现小女孩小男孩的图片来教授单词。加深学生对单词的理解和印象。 也拉近了与学生的距离，让知识不止呈现于书上。 将单词教学和句子教学相结合，增强了教学主题性，也提高了学生的主观能动性，培养了学生独立造句的能力。 通过单词操练游戏，加强学生们对词汇读音、意思和拼读的记忆。且多次反复的练习，让学生们熟练掌握主题词汇。 根据故事中的情景，让学生理解生词和句子，提高学生活学活用的能力。且讲练结合，加深学生的印象。 结合故事剧情和所学知识，让学生独立补充完整句子，再来呈现正确句子。增强学生的语言自信心和表达欲望。另一方面学生对重点句型的记忆会更加深刻。 操练包含口语、听力、理解、运用等多形式。从多个方面检验学生对所学知识的掌握程度，有利于教师及时了解学生的学习情况，调整之后的教学重点。其次，也锻炼学生们完成练习的能力和灵活运用所学知识的能力。 · Presentation Let’s learn 1. Learn new words.（单词学习） 课件呈现一张可爱的女生画像。用画像一一引出身体部位类词汇，带领学生们学习词汇，并尝试输出句子“She has got ...” （1）T: Look at the cute girl. This is her head. 引导学生说出单词head的意思。教师播放音频，学生跟读。用“开火车”的方式请每位同学读单词，并及时纠正发音。教师板书：head。 （2）教师说出句子“She has got a ...”，引导学生说出单词head。课件呈现完整的句子，教师带读并引导学生理解句子含义。 教师板书：She has got ... （3） 依次描述女孩的五官，教师教授关于身体部位类生词。 注意单词复数形式，并让学生正确输出句子“She has got ...”（课 件P5-P7）。教师可板书：eye-eyes，nose，mouth，ear-ears。 （4）课件呈现刚刚学过的身体部位类图片（P8），让学生一一输出，教师可对学生不熟悉的单词再次进行教授及操练。 课件呈现小男孩的图片，一一引出身体部位类词汇，带领学生们学习更多的词汇，并且让学生们独立输出句子“He has got ...” （1）课件圈出小男孩的手臂和腿，教师一一教授单词。 T: How about other parts? Let’s learn more. Look at the boy. This is ... Ss: 手臂 T: Yes. This is his arm. 呈现单词arm。教师播放音频，学生跟读。用“高低声”方式 请学生读，并及时纠正发音。教师板书：arm。 接下来圈出男孩的腿，询问并描述。 引导学生回答后，呈现单词leg。教师使用“男女声”方式请同学读，并及时纠正发音。教师板书：leg。 （2）让学生们输出完整句子“He has got two arms and legs.”教师及时提醒手臂和腿的数量，句子中所运用的单词应为复数形式。 （3）课件依次圈出男孩不同的身体部位，教师教授关于身体部位 类生词，并让学生完整输出句子“He has got ...” （课件P11-P12） 注意单词foot及其复数形式feet。 教师可板书：hand，finger，foot-feet，toe。 （4）课件呈现刚刚学过的身体部位类图片（P13），让学生一一输出，教师可对学生不熟悉的单词再次进行教授及操练。 2. Practise the words.（单词操练） Look and say.（P9&P14）课件呈现图片、单词或者拼写。学生看 到图片需要说出英文单词；看见单词，需要说出英文及单词意思； 看见拼写，需读出并补全拼写。 T: Now let’s play a game. If you see the picture, you should say the words. If you see the words, you should read and say the meaning. If you see the word like “h__d”, you should read and spell correctly. 3. Listen and sing.（歌曲学习） 课件呈现教材P14 Get ready Part 1内容。 T: Just now we have learnt some words about body parts. Now try to sing a song ! 教师教授歌曲，让学生跟唱练习（个别单词需单独教授）。然后 请同学们以组为单位练习并上讲台展示（P16）。 4. Look and say.（P17-P21） （1）课件呈现三张图片，教师询问学生们图片中人们的身份。 T: There are three pictures on the wall. Who are they? Ss: 他们是哪吒，猪八戒和二郎神。 T: Yes. They are Nezha, Pigsy and God Erlang. 针对三位名字的英文表达，教师一一带读。 （2）通过教师的描述，引出句子“Nezha has got three heads.” T: Look! Kids are talking about them. The girl says “Nezha has got three heads.” What’s the meaning? S1: 哪吒有三个头。 教师讲解句子及语法点（P19 Language points）且进一步辨析 have got与there be句型（P20）。教师板书：have got，has got。 （3）Practise. 课件呈现教材P15 Get ready Part 2。教师让学生用 所学句型“... has got ...”描述三位人物。 Start up 1. Read and answer.（句子&故事教学） PPT展示Start up Part 1的部分情景图片。 T: Look! It’s a snowy day. What do the children make? Ss: 雪人！ T: Yes, they make the snowman. Let’s have a look. 注：故事中的生词，教师可随遇随教。（已体现在课件中） （1）Picture 1: T: They want to make a snowman. Amy says “Let’s make a snowman!”（P23） 教师带读句子，让学生可独立输出句子，并讲解let引导的祈使句。 T: Then dad says “Good work, children!”（P24） 教师分别讲解good work及children，并让学生掌握词汇读音。 （2）Picture 2: 课件呈现故事中的图片2， 圈出雪人的身体部位，让学生补全句 子，并进行完整的输出。最后询问学生那个身体部位是什么物品。 （3）Picture 3: 操作流程与上一步相似。教师注意教授单词long。并让学生根据 图片猜测长长的鼻子是什么。 （4）Picture 4: 课件中呈现故事中的图片4，教师先讲解生词rock，再来询问两个 石子可以作为雪人的什么身体部位，引出两只眼睛“two eyes”， 再让学生补全句子。 T: He has got two rocks. Rock means ... （教师可用图片或者实物引导学生理解单词意思） Ss: 石子。 T: Yes. You’re right. And two rocks we can use as two eyes. So here you can fill in the blanks. S1: Eyes. 教授完生词后，再来讲解句子及知识点“hasn’t got”（P28）。 （5）Picture 5&Picture 6: 教师主要讲解简写he’s got，you’ve got和生词cool。 · Practice. 1. Listen and read.（P30-32） 课件上呈现Start up Part 1的情景图片，教师播放音频，学生进行 跟读。个别读音难的单词，老师可单独进行带读操练。 2. Watch and follow. 播放Start up Part 1动画视频，学生观看视频并跟读句子。学生再 次熟悉情境并练读。 3. Read again and write “√” or “×” . 课件上呈现Start up Part 2的句子。老师可选择学生朗读句子并解释意思。学生先自行完成，之后教师选择学生分享和核对答案。 4. Look and match. （P35） 课件呈现故事中出现的物品及雪人的身体部位。首先让学生们熟 悉各个物品和身体部位，再让学生回忆故事内容，进行连线。 5. In focus. 课件呈现Start up In focus板块， 教师再次让学生们熟悉句型， 并且强调简写。 6. Look, listen and order.（P37） 课件呈现Start up Part 3的图片，教师可以先让学生对四个雪人用 “... has got ...”句型进行描述，从而熟悉图片。再来播放音频， 学生自行完成后，教学选择学生分享答案，并再次听音频核对答 案。 7. Draw a snowman and tell the class about it.（P38） 让学生画出雪人，并用所学句型进行描述。示例已给出。（P39） Step 3 Consolidation&Extension 三个活动考验了学生对所学知识的掌握情况，锻炼了学生的自信心，充分增强了学生的综合运用能力。 1. Guess and say.（句子操练） 教师选择多名学生上讲台，然后选择一名学生对讲台上任意一学 生进行描述，其他的同学根据描述猜测是谁。答对即加分。（选 择学生上台，主要是规定猜测的范围。可操作性更高。） T: Now let’s play a guessing game. I will choose somebody to describe classmate. And others should guess who she/he is. Who can try? 2. Role-play.（课件中P33） 学生分组并分角色扮演故事中的角色。练习后教师选择个别小组进行展示。根据发音、流利度和表演情况进行评分。评选出角色扮演最佳小组。 3. Let’s dub.（教师可根据上课情况来选择是否进行） 教师播放无声动画视频，将准备好的头饰分给学生，请学生上前 进行配音展示。 T: Who can try? I will choose five students. 可将学生分成多组分别展示配音，并给配音最好的组予以表扬。 Step 4 Summary&Homework 1.小结: Words: head, eye, nose, mouth, ear, body, arm, hand, finger, leg, foot-feet, toe. Key sentences: 描述某人拥有……：Nezha has got three heads. 描述某人没有……：Oh, he hasn’t got eyes. 2.作业: · 抄写本课所学新单词，每个两遍； · 听录音，熟练跟唱Part 1歌曲； · 听录音，熟练跟读Start up Part 1故事，画出自己的雪人， 并用句型“... has got ...”描述。。 教学 反思 教师歌曲进行导入，让学生轻松学习主题单词和句子，为下面的学习做好了铺垫。教师安排了很多教学活动，让学生主动开口介绍，将课堂主动权交给了学生，大大提高了学生的课堂参与度。 故事以练习形式呈现，让学生去填选，加强了学生对重点词汇和句子的记忆和理解。 板书 设计 Unit 2 Know your body 第一课时 head eye nose mouth ear body arm hand finger leg foot-feet toe have got has got She has got ... 1 学科网（北京）股份有限公司 $