Unit 7 课时3 Section A Grammar focus（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦一般过去时，涵盖基本结构、动词过去式变化及常用时间状语。通过视频和图片导入，激活学生已掌握的一般现在时、现在进行时及be动词过去式基础，搭建从已知到新知的学习支架。 该设计以“教-学-评”一致性为核心，任务分层递进，从圈画动词和时间标志词的基础感知，到连词成句、井冈山研学主题语篇填空，再到结对询问并转述昨日活动的真实交际，提升语言能力。融入红色研学情境渗透文化意识，思维导图梳理知识培养思维品质，助力学生语法应用与真实交际，为教师提供分层教学资源，落实核心素养。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 7 A Day to Remember Section A Grammar focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时围绕一般过去时展开语法专项教学，呈现了不同生活、实践场景下的一般过去时问答例句，设置了圈画一般过去时动词、标注过去时时间标志词的基础感知任务；后续设置了三个梯度的巩固运用任务，第一为连词成句练习，要求运用正确的一般过去时结构组写句子；第二为语篇填空练习，围绕班级前往井冈山研学旅行的主题，使用所给动词的正确过去形式完成短文；第三为口语交际任务，要求学生结对询问对方昨日的活动及对应时间，再向全班转述同伴的昨日安排。 【Why】 语篇的意义在于帮助学生通过分层递进的任务，掌握一般过去时的基本句式结构、动词过去式的变化规则、常见的时间状语，能够准确运用一般过去时描述过往发生的事件，理解一般过去时用于表述过去经历、分享已发生事件的表意功能；其次通过井冈山研学主题的语篇，引导学生感知革命先辈的付出，树立为美好未来努力学习的意识；最后通过结对交流、全班展示的口语任务，提升学生运用一般过去时开展真实交际、转述他人信息的语用能力，落实语法知识在真实语境中的运用。 【How】 语篇内容以一般过去时为背景，首先通过场景化的问答例句帮助学生建立对一般过去时的形式感知，再通过单句操练、语篇填空逐步提升运用难度，最后落实到真实的口语交际任务，梯度清晰。语言层面覆盖了一般过去时的常见句式，包含be动词和实义动词的一般疑问句、特殊疑问句、陈述句，同时涉及规则、不规则动词的过去式变化，以及yesterday、last weekend、a moment ago、the day before yesterday等常用过去时间状语，兼顾单句、语篇、口头表达多种语言输出形式，既落实语法规则的掌握，也突出语法的实际表意功能。 学情分析 七年级学生已掌握一般现在时、现在进行时的基本用法，初步接触过be动词的过去式was、were，认识yesterday、last系列等常见过去时间短语，具备基础的主谓宾句式搭建能力。需系统补充一般过去时的肯定、否定、疑问句式结构，厘清be动词与实义动词的过去式变化规则（含不规则变化），要求能依托时间标志词准确判断时态，能用一般过去时完成日常对话、描述过往经历、撰写简单叙事语段，提升对应时态的听读理解与输出表达能力。 课标要求 · 掌握一般过去时的基本结构、用法，识记规则及常见不规则动词的过去式，能准确识别yesterday、last weekend、a week ago等一般过去时的常用时间状语。 · 能正确运用一般过去时完成句子重组、语篇填空等书面练习，准确表达过去发生的事件、个人经历等内容。 · 能依托一般过去时开展结对互动，询问同伴过去的活动安排，也能向全班转述同伴的过往经历，完成真实场景的交际任务。 · 能在运用一般过去时描述红色研学等主题内容的过程中，体悟内容承载的正向价值，形成积极的学习与生活态度。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够识别一般过去时的动词和时间标志词。并能够梳理和归纳一般过去时的基本结构、表意功能和用法。（学习理解） 2. 能用一般过去时写3-5句话，描述昨天的活动或一次旅行经历，包含时间、地点、事件和感受。（应用实践） 3. 在新情境中主动运用一般过去时描述个人经历、讲述故事或发表感想，能准确使用动词过去式和时间标志词，清晰表达事件过程与情感态度，并创造性地整合语言知识进行口头或书面分享。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的基本构成规则；能够准确识别并正确使用一般过去时的常用时间状语；掌握本课时涉及的常见不规则动词的过去式形式；能运用一般过去时完成连词成句、语篇填空任务，正确描述过去发生的事件与经历。 难点：准确区分be动词与实义动词的一般过去时句式变化，正确借助助动词did构造一般过去时的疑问句与否定句；能在交际场景中连贯运用一般过去时表述自身过去的活动，准确转述他人过去的日程安排。 核心语言 【核心词汇】 actor, gun, along, road, create, leave 【核心短语】 try on, at the science museum, a space exhibition, right direction, feel bad about ..., go on a school trip, get on, leave sth. sp. , spend time doing sth, such as, try on, walk along 【核心句型】 They spent a day on a chicken farm last month. I left my book on the bus too. 【语法知识】 一般过去时的意义；一般过去时的几种句型（be动词、实义动词）；动词过去式的构成与读音；常用时间状语。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （7min） 1. Play the lead-in video and ask Ss to answer the questions based on the video. 2. Guide Ss to have a free talk based on the given pictures. 1. 观看视频并回答问题。 2. 在教师的引导下，根据图片进行口语对话。 借助视频和图片创设生动情境，激活学生已有知识储备，顺利引出本课学习主题。 效果评价：观察学生观看视频的专注度和讨论参与度，结合学生回答问题的契合度、发言流畅度，评价学生对主题的熟悉度和学习兴趣。 Part 2： Presentation （10min） 1. Ask Ss to read the sentences, then guide Ss to circle the verbs in the simple past tense and underline the time expressions for the past. 2. Explain the meaning of the Simple Past Tense to Ss. 3. Explain several sentence patterns of the Simple Past Tense to Ss. 4. Explain the formation and pronunciation of verb past forms to Ss. 5. Explain common adverbials of time to Ss. 6. Explain the differences between the Simple Present Tense and the Simple Past Tense to Ss. 1. 读句子，圈出一般过去时动词，并在过去时时间标志词下方划线。 2. 做好笔记，学习一般过去时的意义。 3. 做好笔记，学习一般过去时的几种句型。 4. 做好笔记，学习动词过去式的构成与读音。 5. 做好笔记，学习常用时间状语。 6. 做好笔记，学习一般现在时与一般过去时的区别。 引导学生先自主感知语法规则，再系统梳理一般过去时核心知识点，帮助学生搭建清晰的语法知识框架，为后续操练打基础。 效果评价：观察学生圈画内容的准确率，抽查学生回答问题，评价学生对语法知识点的理解程度。 Part 3： Practice （8min） 1. Guide Ss to put the words in order and write the sentences using the correct tenses. 2. Ask Ss to complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 3. Ask Ss to read the passage in 3c and finish the tasks: Answer the questions; Add a title to this short passage. 1. 完成3b：连词成句，并使用正确时态写出句子。 2. 完成3c：用方框内动词的正确形式完成短文。 3. 阅读3c部分的短文，完成对应习题：回答问题；为短文添加一个标题。 通过多样化练习强化语法应用，巩固对一般过去时知识点的掌握，锻炼学生的语言运用和阅读理解能力，及时查漏补缺。 效果评价：观察学生在句子和短文练习中的参与度和答案质量，判断其对知识点的掌握程度和知识迁移能力。 Part 4： Production （10min） Organize pair work: Divide Ss into groups, let Ss ask each other about the activities they did yesterday and what time they did them. Then tell the class about their partner’s day. 进行小组活动：分成小组，互相询问昨天做了什么活动以及做这些活动的时间，然后向全班介绍同伴的一天。 学以致用，创设真实交际情境，引导学生把所学语法知识运用到实际交流中，锻炼学生口语表达和信息整合能力。 效果评价：观察学生小组交流的参与度，结合学生介绍时一般过去时使用的准确率、表达流畅度，评价学生的知识内化程度。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （3min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做作业： 1. 抄写生词和短语。 2. 背诵3a部分内容。 选做作业： 1. 完成关于昨日活动的小组展示。 2. 预习Section B 1a-1d。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕一般过去时开展语法与交际能力训练，整体设计层次清晰，通过视频导入和互动练习激发学生兴趣，通过“发现-归纳-应用”链条帮助学生构建知识体系。大多数小组能将语法知识融入“昨日活动”的交际任务，实现语言能力迁移。但部分基础薄弱学生参与度较低。后续可将练习分必做、选做层级，以适配不同水平学生的学习需求。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $