第6单元 课外古诗词诵读(二)-【名师学案】2025-2026学年八年级下册语文分层进阶学习法（统编版·新教材）

课外古诗词诵读（二） 一、古诗词默写。 1. ,禅房花木深。 2.万籁此都寂， 0 心 ,白水绕东城。 4.此地一为别， 0 5.挥手自兹去， 6. ,漏断人初静。 7.惊起却回头， 6 ,寂寞沙洲冷。 9.驿外断桥边， 0 10.已是黄昏独自愁 11.无意苦争春 0 12.《题破山寺后禅院》中以动显静、因景生情、含蓄隽永的诗句是： 13.《送友人》中表达对故人的眷恋之情和友人的祝福之情的诗句是： 14.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中强化了“幽人”的超凡脱俗、物我同一的诗句是： 15.陆游屡遭排斥，仍坚贞不屈、高洁自守，他借梅花抒写内心： (《卜算子·咏梅》) 二、古诗词鉴赏。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 (一)霜晓过禹门寺0 [清]郑珍 溪上寒生骨，行行手自磨。萍红知鸭路，水暗认鱼窠。 石磴苍苔古，山门落叶多。未应禅宿尽②，钟梵共蹉跎③。 【注释】①禹门寺：原址位于遵义乐安江畔，作者曾在此研修学问，清代咸丰年间毁于战火。 ②未应禅宿尽：不应该连佛理高僧都消亡了吧。③蹉跎：衰退，消失。 1.诗歌中最能表现“霜晓”氛围的词是 () A.寒 B.暗 C.古 D.尽 2.本诗与常建的《题破山寺后禅院》都写了寺庙的钟声，但抒发的情感却不同，请对此作简要分析。 (二)春夜别友人 陈子昂 银烛①吐青烟，金樽对绮筵②。离堂③思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河@没晓天。悠悠洛阳道⑤，此会在何年。 91 八年级语文·下册 【注释】①银烛：明亮的蜡烛。②绮筵：华丽的酒席。③离堂：饯别的处所。④长河：指银河。 ⑤洛阳道：通往洛阳的路。 3.这是一首送别诗，首联采用 (修辞)句形式，一开头便写别筵将尽、分手在即的撩人心绪和 寂静状态。此诗通篇畅达优美，全诗押 韵，读来朗朗上口。 4.初读古诗，读到额联的“思琴瑟”时不由得联想到《关雎》的“窈窕淑女， ”,但其表达的 是友情而非爱情；细品尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”，会发现它与李白《送友人》中的“此地一为 别， ”这句诗一样，都充满了对友人的依依惜别之情，流露出后会难期的隐隐哀愁。 (三)东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确【注】坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】荦(uò)确：指险峻不平的山石，在此也暗喻诗人坎坷的仕途。 5.请用自己的话描绘第一、二句所呈现的画面。 6.本诗和《卜算子·黄州定慧院寓居作》一词都是苏轼贬居黄州期间所作，但表达的情感有所不同， 请简要概括。 (四) 【甲】卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】卜算子·兰 曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？ 似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。 7.两首词中的梅花和兰花生长环境相似：【甲】词中，梅花生长于“ ”(地点)，常常“寂寞开 无主”；【乙】词中，兰花生长于“ ”(地点)，常常“独自芳”。（均用词作中的原句或原词填空） 8.你在朗读【甲】词“零落成泥碾作尘”时重读“碾”字，请结合词作，说说这样朗读的用意。 9.有人认为这两首词情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。 助学助敕优质高敏9210.衣正单愿天寒牛困人饥一车炭，千余斤 7.有恨无人省8.拣尽寒枝不肯栖9.寂寞开无主 11.“辗”字说明道路结冰，天气十分寒冷，从而突出 10.更着风和雨11.一任群芳妒12.山光悦鸟 了卖炭翁的辛苦；又写出了牛车的重量，说明了卖炭 性潭影空人心13.浮云游子意落日故人情 翁的勤劳。12.反映了封建统治者的残暴掠夺，反 14.谁见幽人独往来缥缈孤鸿影15.零落成泥碾 映了宫市给劳动人民带来的不幸。本诗表达了诗人 作尘只有香如故 对下层劳动人民的深切同情，对宫市弊端的揭露和 二、1.A2.郑珍诗中钟声与梵音结合，抒发对禅意 抨击。13.采地黄卖地黄14.示例：朱门与农 消逝的惋惜；常建诗中钟声表现寺院的宁静，抒发对 家的生活状况对比；白面郎与采地黄者的饥肠辘辘 隐逸生活的向往。3.对偶a门4.琴瑟友之 对比；肥马食地黄与采地黄者饥肠无食对比；人不如 孤蓬万里征5.示例：一场雨过后，东坡的月色格外 马等对比。（填两个即可)15.缫拣16.半匹红 清明澄澈，市井行人早已散去，只有山野闲人独自漫 纱一丈绫系向牛头充炭直直接怒斥，锋芒毕露， 步其间。6.《东坡》表达了诗人对自然的热爱和对 无所畏惧17.茅屋被秋风所破18.推己及人的博 坎坷仕途的旷达乐观之情；《卜算子·黄州定慧院寓 大胸襟、忧国忧民的爱国精神和心系天下寒士的济 居作》则表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。 世情怀。 7.断桥边幽径8.“碾”字重读更能表现出摧残者 专题学习活动以和为贵 的无情，被摧残者承受的压力之大，梅花的悲惨至 1.(1)①示例：于6月18日上午十点至十二点，为我 极。所以要重读。9.两首词均以花喻人，托物言 校八年级全体学生做一场以“以和为贵”为主题的讲 志，表现高洁品格。【甲】词中“无意苦争春，一任群 座，请问您当天有其他工作安排吗？②示例：讲座 芳妒”与【乙】词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自 地点设在银河区星耀路青少年活动中心，届时将有 赏、不媚世俗的志趣。【甲】词“只有香如故”与【乙】 八年级全体学生大约500人参加，期待您的精彩分 词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞 享。(2)①把“且有祥云缭绕”后面的逗号改为分 不渝的精神。 号。 ②将“但是”改为“而且”。(3)示例：六尺巷 第二部分质量评价步步高 (4)①积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认 第一单元学业质量评价 真倾听别人的发言。②礼貌探讨，有理有据地说 1.恬礴guǎng2.A3.C4.春节阖家团 出自己的看法，不能一味否认或粗鲁驳斥别人的观 聚齐赏一场烟火（或：端午左邻右舍共品粽叶香 点。（答案不限于此，意思对即可）2.(1)示例一： 气/中秋天涯海角共赏一轮明月)。5.①青青子 我更喜欢标语①。理由：内容上：标语①倡导言行美 佩②悠悠我思③窈窕淑女④钟鼓乐之⑤海 好如歌声，强调和谐、友善在校园的重要性，传递和 内存知己⑥天涯若比邻⑦欲济无舟楫⑧端居 平友好相处理念。形式上：标语①运用比喻、排比， 耻圣明6.桃花尽日随流水7.向往和追求 句式整齐，节奏明快，易读易记。示例二：我更喜欢 8.(1)交错相通(2)邀请(3)离开(4)详细 标语②。理由：内容上：标语②突出“和韵”营造校园 9.(他们)问渔人现在是什么朝代，（他们）竞然不知 氛围，“善美”滋养师生心灵，体现和谐校园对精神层 道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。10.去十余 面的积极影响。形式上：标语②运用对偶，对仗工 日/奄至一处/有城郭状/屋舍甚严。11.C 整，语言简洁，富有韵律美，便于传播。(2)①C 12.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之①对美好 ②B③A(3)①那么，在校园生活中我们可以从哪 生活的向往。②对未知世界的探索13.一是文化 些方面践行“和”呢？②那我们具体可以怎么做呢？ 力量，年的记忆融入百姓血液，民俗习惯使然；二是 课外古诗词诵读（二） 农耕传统影响，人们在新年祈愿，形成深厚的过年概 一、1竹径通幽处2.但余钟磬音3.青山横北郭 念。14.说明方法是举例子、列数字。去掉后两句 4.孤蓬万里征5.萧萧班马鸣6.缺月挂疏桐 不可以，后两句用具体遗址时间支撑我国农耕历史 38 悠久的观点，使说明更具体有力。15.第③段。第 ③段说明的是“在历史上，年的确切日期几经变动”。 材料中按朝代顺序说明了夏、商、周、秦、汉直到民 国，历代“年”的改动直到固定的情况，可支撑第③段 观点。16.①“我”回忆娘剪的窗花；②腊月里，娘 在准备迎年活计间隙带我们剪窗花；③娘指导我们 贴窗花、看窗花；④娘不在后，“我”年年剪窗花。 17.①语言生动细腻。运用拟人的修辞手法，赋予剪 刀人的情感，把娘剪窗花的过程写的细致生动，富有 趣味。②语言质朴，生活化。使用拟声词“咔嚓”和 叠词“掏掏”“裁裁”等，口语“嘿”“这儿”“那儿”，富有 生活气息。③多用短句，“左蜘蹰，右停顿”“行一步， 退一退”“这儿掏掏，那儿裁裁”句式整齐，音韵和谐， 读来琅琅上口。18.第③段中细致描写翘尾巴狗 儿驮“福”字窗花、门板“福”窗花的图案构成，揭示了 剪纸中的美好寓意，赞美了母亲高超的剪纸手艺和 热爱生活的态度；第①段中，描写喜鹊、梅花、灯笼等 窗花图案，写出剪纸为生活增加的趣味、温暖，呈现 的美好精神世界，也表现了两代人对梦想的追求，揭 示了文化传承的主题。19.一方面是指剪纸技艺 的传承：娘从小跟姥姥学剪窗花，姥姥又是跟太姥姥 学的，“我”从娘那里学到了剪窗花的技艺；另一方面 是指文化精神的传承：窗花中所传递出的对生活的 热爱，对未来幸福美满、温馨红火生活的向往，对梦 想的追求，是一代又一代人的精神寄托。 20.(1)B(2)J(3)E21.示例：朱自清认为《诗 经》语言的显著特点是靠重叠或复沓形成节奏，以表 情为主，通过翻来覆去的吟唱将情感充分表达，无需 多余的话语。22.示例：《经典常谈》中对《诗经》的 介绍，目的是阐释《诗经》的源头及歌谣的特点，帮助 读者了解《诗经》这一经典著作的相关知识，展现中 国传统文化的渊源。《钢铁是怎样炼成的》中对保尔 的描写，目的是刻画保尔坚韧不拔的形象，体现他在 艰难处境中为理想奋斗的精神，激励读者学习这种 精神。23.示例：保尔精神在当今时代依然意义非 凡。书中保尔即便身体饱受摧残，仍以笔为刃坚守 革命信念，诠释了对理想的执着与担当。当下，社会 发展面临诸多挑战，科研工作者攻坚克难需要这种 韧劲，青年学子追求梦想需要这种执着。保尔精神 所蕴含的不屈、奉献与坚守，能指引人们在浮躁中保 持初心，在挫折中砥砺前行，因此具有不可替代的时 代价值。24.示例：亲爱的同学们，本次“校园民俗 文化周”即将落幕。在这段时间，我们触摸民俗文化 脉络，感受传承力量。民俗文化在传承中坚守，于发 展中焕新。让我们带着收获，期待未来共谱文化新 章！25.略 第二单元学业质量评价 1.jùnjūnù2.C3.B4.全球平均气温将在 2040年左右甚至更早的时候出现上升1.5摄氏度 的情况…5.①落英缤纷②俶尔远逝③往来 翕忽④八月湖水平⑤涵虚混太清⑥关关雎鸠 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻6.烟销日出不见 人欸乃一声山水绿7.燃竹做饭绿8.(1)格 外(2)深(3)已经(4)边、边际9.青翠的树 木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随 风飘拂。10.其水之大/倍石渠三之一/亘石为底 11.D12.示例：摘录二中小石潭“四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，环境清幽寂静，作 者触景生情，内心的孤寂之感油然而生；摘录三中作 者在欣赏石渠美景时，发出“古之人其有乐乎此耶？ 后之来者有能追予之践履耶？”的感慨，透露出无人 与自己共赏美景的孤寂。两篇文章都借景抒情，表 达了柳宗元被贬永州时内心的孤寂之情。 13.(1)标题A(2)用“封印”“锁起来”等生动表述， 充满趣味性，能够引起初中生的兴趣，吸引他们了解 治沙原理，与科普体验区定位相契合。(3)标题B (4)语言简洁客观，“3046千米”数据准确严谨，符 合专家学者对工程技术细节的关注与学术成果区定 位相符。14.B15.示例一：选择A.草方格。各 位游客，这位就是我们的“草方格封印王”！它的绝 技是：物理锁沙，能直接降低风速，让沙子乖乖沉积 在格子里；还能孕育生机，被它“锁”住的地方，不到 3年就能冒出绿芽！示例二：选择B.光伏板。各位 游客，请看这位“光伏板封印王”的独门秘籍：光伏板 在草方格固沙基础上排列，能遮挡烈日，减少水分蒸 发，安装时的地下基桩又像“钉子”一样牢牢固定住 沙丘，降低治沙成本。示例三：选择C.梭梭树。各 位游客，这位“梭梭树封印王”可是沙漠里的生存大