《登高》课时作业设计 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文作业设计方案以《登高》为核心，创设“诗圣朋友圈”情景，通过“基础打卡+能力提升+拓展探究+选做题”分层设计，契合学生社交化学习特点，基础题夯实知识，能力题深化理解，拓展题联动单元篇目，选做题引导个人反思。 通过情景化互动提升学习效果，如朋友圈评论写作锻炼语言运用能力，意象分析与炼字鉴赏培养审美创造素养，跨文本对比曹操、陶渊明朋友圈风格发展思维能力。评价科学，含答案示例与评分标准，思维导图整合单元“困顿与超越”主题，助力学生深度理解诗歌内涵与文人精神。

统编版高中语文必修下册第三单元《登高》课时作业设计 “诗圣朋友圈——困顿与超越” 解读与联动探究专题 1、 情景创设 假如杜甫开通了朋友圈，“夔州登高”这一人生重要时刻，他发布了一条包含“文字文案 + 情感表达 + 实景配图”的动态——《登高》。作为关注诗圣的“好友”，我们既要读懂这条动态背后的身世之悲、家国之思，也要通过互动评论、标签提炼、跨友对比等方式，深度解读诗歌内涵；同时联动本单元曹操《短歌行》、陶渊明《归园田居》等篇目，对接高考核心考点，在情景体验中掌握古诗词鉴赏的关键能力。 预计完成时间：40 分钟，分值45分。 二、作业内容（“朋友圈” 情景化任务） （一）基础打卡：读懂 “博主” 背景与动态素材（12 分） 1.下列对杜甫“夔州登高”朋友圈发布背景的解读，符合 “知人论世” 原则的一项是（ ） （3分） A. 背景：长安仕途顺遂；心境：意气风发、壮志凌云。 B. 背景：漂泊西南夔州；心境：年老多病、漂泊无依。 C. 背景：隐居南山田园；心境：悠然自得、淡泊名利。 D. 背景：征战赤壁前线； 心境：慷慨激昂、渴望建功。 【答案】B 【解析】A 项对应杜甫早年长安求仕初期；C 项是陶渊明的隐居背景；D 项是曹操的征战背景。 《登高》创作于杜甫漂泊西南、客居夔州时期，此时他年老多病、漂泊无依，与 B 项一致，契合“知人论世”的高考考点要求。 故答案选B。 2. 杜甫朋友圈动态的诵读节奏标注，符合“沉郁顿挫”风格的是（ ）（3分） A. 风急天高 / 猿啸哀，渚清沙白 / 鸟飞回 B. 风急 / 天高 / 猿啸 / 哀，渚清 / 沙白 / 鸟飞 / 回 C. 风急天 / 高猿 / 啸哀，渚清沙 / 白鸟 / 飞回 D. 风急天高猿 / 啸哀，渚清沙白鸟 / 飞回 【答案】B 【解析】“沉郁顿挫” 的风格要求诵读节奏顿挫有致，七言律诗通常按 “二二三一” 或 “二二三” 划分。B 项划分既保留意象完整性，又能通过停顿体现情感的沉郁，A 项节奏过紧，C、D 项破坏意象关联。 故答案为 B。 3.若为杜甫《登高》这条朋友圈搭配诵读音频，下列节奏与情感的匹配，契合诗歌“沉郁顿挫”风格的是（ ）（3分） A. 语速急促、声调高亢；情感：豪迈洒脱。 B. 语速平缓、声调轻快；情感：闲适恬淡。 C. 语速舒缓、声调低沉；情感：沉郁悲凉。 D. 语速忽快忽慢、声调起伏 情感：乐观旷达。 【答案】C 【解析】“沉郁顿挫” 是杜甫诗歌的核心风格，也是高考诗歌鉴赏高频考点。A项适配曹操《短歌行》的慷慨风格；B项适配陶渊明《归园田居》的闲适风格；D项适配张孝祥《念奴娇・过洞庭》的旷达风格；C项节奏与情感精准契合《登高》的沉郁基调。 故答案为C。 4.杜甫朋友圈文案化用原诗精华，完成以下任务。（每空 1 分，共 6 分） （1） 给下面图片配文用到“落叶萧萧遮望眼，大江滚滚赴东流”的文案，请问这文案化用原诗“ ， ”。 （2） 面对人生困境，杜甫感慨“万里悲秋常作客， ”两句，直抒胸臆，表明心情。 （3） 文案中 “ ， ”两句，以“八重悲”中的“独登台”与“多病”为核心，道尽杜甫晚年孤苦。 （4）杜甫在评论区回复友人用到“潦倒半生，无酒解愁”这句话，化用原诗 “ ， ”一句。 【答案】 （1） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 。 （2） 百年多病独登台 。 （3） 百年多病独登台，万里悲秋常作客（顺序可互换，需包含“独登台”“多病”核心词） 。 （4） 潦倒新停浊酒杯。 【解析】本题对接高考古诗文默写考点，需结合 “朋友圈文案、评论区互动” 的情景提示，精准匹配原诗关键句。注意 “萧”“滚”“登”“潦”“浊” 等易错字，避免漏错字。 （2） 能力提升：解读 “动态” 意象与情感内核（12 分） 5. 杜甫朋友圈配图为“风急天高、猿啼渚清、落木长江”，请分析图中意象营造的意境及其对表达“博主”心境的作用。（6 分） 【答案】 （1）图中 “风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江” 等意象，共同营造了萧瑟苍凉、雄浑阔大的意境。 （2）风之 “急”、天 之 “高” 凸显天地浩渺，猿之 “哀” 渲染悲凉气氛，渚之 “清”、沙之 “白”、鸟之 “回” 增添孤寂之感，“无边落木”“不尽长江” 强化时空永恒与人生短暂的对比。 （3）作用：意境是 “博主”心境的外化，既呼应了“万里悲秋常作客”的羁旅之苦、“百年多病独登台”的身世之悲，又为“艰难苦恨繁霜鬓”的家国之忧做了铺垫，实现景与情的深度交融，这也是高考意象鉴赏题的核心考查方向。 【解析】评分要点：点出意象意境 2 分，分析意象3分，分析作用2分；需紧扣“朋友圈配图”情景，对接高考意象意境分析考点，若未结合情景或考点，酌情扣分。 6. 若为杜甫朋友圈动态撰写 “文案注解”，请从“炼字”角度，任选三个词语赏析其表达效果。（6 分） 炼字答题步骤：释义+描画面、析作用+抒情感、谈效果 【答案示例】 （1） “萧萧”：叠词描摹落叶飘落的声响与姿态，绘出秋日萧瑟之景，暗合杜甫内心的悲凉；叠词增强语言韵律感，让朋友圈文案的秋景与愁绪更具感染力。 （2） “滚滚”：摹写长江奔腾的气势，展现大江雄浑壮阔的画面；以江水“不尽”暗示人生苦难绵长、家国局势动荡，让文案的悲慨之情更厚重。 （3） “独”：单字点出诗人孤身登高的状态，勾勒出孤独的画面；传递出漂泊异乡、无人相伴的落寞，以个人孤苦与天地辽阔形成对比，强化悲秋情绪。 （4） “苦”：加深“恨”的情感程度，既写对白发丛生的怅恨，又藏对家国动荡、自身漂泊的深层悲苦；精准传递内心积压的复杂愁绪，让文案情感更有深度。 （5） “繁”：形容鬓角的白发繁多，既写出了“博主”年老体衰的状态，又暗含“艰难苦恨” 的积累，一个字浓缩了身世的坎坷与岁月的沧桑。 （6） “新”（新停）：表“刚刚”之意，写出诗人新近因病戒酒的状态；连借酒消愁的途径都被剥夺，更添“愁无可解”的悲苦，让文案的凄凉感更具体。 （7） “停”：指停止饮酒，看似平淡的动作，实则写出了“博主”潦倒到无酒解愁的绝境，将悲苦之情推向极致，“停”字留白，让情感更显深沉。 【解析】评分要点：任意答出3条，每点 2 分（字面含义 1 分，表达效果与情感关联 1 分），共 6 分；语言贴合“文案注解”风格、简洁凝练 2 分。若未结合情感或赏析角度单一，酌情扣分。 （3） 拓展探究：联动“好友”动态与单元主题（12 分） 7.作为杜甫的 “朋友圈访客”，请结合《登高》诗句与杜甫心境，写一条评论，同时联动曹操或陶渊明的朋友圈风格，既有共情又有思考，不少于 80 字。（6 分） 参考素材： 曹操的朋友圈动态：（定位：赤壁前线大帐） 文案：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。乱世征伐不休，权谋纷争扰攘，然吾老骥伏枥，志在千里！愿以胸中豪情为笔，绘就天下归心之卷，纵使前路漫漫，亦当慷慨前行！ 配图：赤壁江面战船林立，暮色中旌旗猎猎，曹操执酒立于船头，目光坚毅望向远方。 话题标签：#赤壁抒怀#老骥伏枥# 陶渊明的朋友圈动态：（定位：南山下我家小院） 文案：久困尘网三十年，今日归园田，方知自然有真意。种豆南山下，苗稀何妨？带月荷锄归，身疲无妨。晨光里赏菊，暮色中饮酒，远离尘嚣，此乃生命最本真的诗意栖居。 配图：青瓦小院外，南山隐约可见，陶渊明身着布衣，荷锄立于田间，身旁菊花盛放，晚霞洒满田园。 话题标签：#归园田居#远离尘网 #田园诗意# 【答案示例】 （1） 杜先生您好！读您朋友圈文案有感，不禁为您的身世境遇揪心。您漂泊万里、多病登台，却仍心怀家国，这份“艰难苦恨”中的担当，值得后代每一代的中华儿女学习。 （2）与曹孟德赤壁前线“周公吐哺，天下归心”的慷慨进取截然不同，您以悲悯扛时代苦难；相较于陶翁南山下“久在樊笼里，复得返自然”的淡泊归隐，您的选择更显沉重却也更显伟大。 （3）您的朋友圈，从来不是个人愁绪的宣泄，而是对家国天下的深情叩问，这份 “担荷人间苦”的圣者情怀，跨越千年依然令人动容！ 【解析】评分标准：能贴合朋友圈评论情境，结合《登高》诗句 2 分；联动曹操 / 陶渊明的“朋友圈风格”（参考素材核心信息）2 分；共情与思辨兼具，字数达标，语言得体 2 分。对接高考创意表达与跨文本关联考点，若未完成联动或思辨不足，酌情扣分。 8.曹操（赤壁前线大帐）、陶渊明（南山下小院）、杜甫（夔州高台）的“朋友圈”均彰显“困顿与超越”的生命主题。请对比三人的朋友圈文案风格与生命姿态，制作简易思维导图梳理差异，并附上一段短评（40 字左右），完成单元主题整合。（6分） 思维导图： 短评： 【答案示例】 思维导图：A：慷慨激昂，壮志凌云； B：尘网中归隐，以淡薄超越困顿； C：沉郁厚重，悲而不伤； 短评：曹操以慷慨进取破乱世困顿，陶渊明以淡泊归隐离尘网束缚，杜甫以家国担当扛人生苦难，三人风格迥异，共筑文人精神谱系。 【解析】评分标准：内容准确概括三人生命姿态与风格 3 分；短评紧扣“困顿与超越”单元主题 3 分；。若未完成单元联动或概括不准确，酌情扣分。 （四）（选做题，可根据实际情况选择完成） 9.人生旅途难免遭遇困境，若你登高远眺，面对奔腾不息的金沙江，能否如诗圣杜甫一般，在困境中实现精神与行动的双重超越？请结合个人实际经历或未来可能面临的困境，结合杜甫的精神内核，谈谈你的思考与感悟。（6分） 评分标准： 1.观点鲜明（1分）：清晰表明自身能否实现困境中的超越，立场明确。 2. 结合个人实际（2分）：具体阐述自身经历的困境（如学业瓶颈、成长挫折、目标受挫等）或未来可能面临的困境，内容真实可感。 3. 关联杜甫精神（2分）：紧扣杜甫“苦难中担当”“家国情怀”“沉郁中坚守”的精神内核，分析其对自身突破困境的启发。 4. 语言表达（1分）：逻辑清晰，文字流畅，情感真挚，有个人思考。 参考：此题为开放题型，给予学生最大的思考空间，故不设参考答案，言之有理，即可给分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $