吉林松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第三中学2025—2026学年度下学期二次适应性训练九年级语文试卷

的 前郭三中九年级语文学科第二次适应性训练 一、积累与运用(15分) (一)阅读语段，按要求完成1-4题。(8分) 泱泱华夏，文脉亘古流长。从烟雨江南的水墨丹青到塞北荒原的章情长歌，从 浸润烟火的民俗风物到沉淀智慧的经史子集，中华优秀传统文化跨越山河、穿越时 光，在历史长河中从容生长、生生不息。它从来不是束之高阁的陈旧遗存，而是植 根民族血脉、滋养精神灵魂的精神沃土：它既能承载千年历史的厚重底蕴，亦能适 配时代浪潮的全新节拍。我辈青年当心怀敬畏、躬身践行，主动探寻文化根脉、体 趨 悟文化内涵、传承文化薪火，以青春之力赋能传统文化创新发展，让古老文明在当 代（hun)发蓬勃生机，在岁月更迭中风华不减、熠熠生辉。 1.给加点字加音并根据拼音填汉字(2分) 耳古( ) huan( )发 2.对文段语句理解与文法分析有误的一项是( )(2分) A.“从容生长”“民族血脉”和“文化内涵”都是偏正短语 B.“跨越山河、穿越时光”中，两个动词在句中充当谓语成分 C.“古老文明在当代焕发蓬勃生机”一句主干：文明焕发生机 D。“既能…亦能…”是表示选择关系的复句 3.请将修改后的句子写在下面横线上。(2分) 略 修改病句：我们要挖据、保护、搜集传统文化，增强文化自信。 正确语句： 龈 4.依次填入语段横线处，最恰当的一项是( )(2分) 传统文化历史厚度，精神力量， 时代活力。 A.凝聚饱含彰显 B.饱含凝聚彰显 C.彰显凝聚饱含 D.饱含彰显凝聚 (二)根据提示，在下面横线中填写古诗词。（7分) 5.漫步在古典诗词的长廊中，我们能邂逅无数千古名句：登黄鹤楼，可见“晴 川历历汉阳树，（1) 。（1分)”的江畔盛景：出使边塞，可感 “(2) 都护在燕然。(1分)”的壮阔豪情：品读文天样《过 零丁洋》，会为“(3) 。 (2分)”中家国与 第1页（共8项） 解御 个人命运的悲戚动容：吟诵李清照《渔家傲》，能体会 “(4) 。(2分)”里空负才华、生不逢时的 苦闷：赏张岱《湖心亭着雪，更能遇见“(5) (1分)”这一藏着 凝华与液化物态变化的绝美雪景，字字句句都藏着诗词的韵味与生活的智慧。 二、阅读(45分) (一)阅读下面文言文，完成6-11题。（15分) 【材料一《曹刿论战》】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢 专也，必以分人。”对曰：“小惠未追，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也， 必以信。”对曰：“小信米孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情，” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。判日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐 齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我 盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【材料二《得道多助，失道寡助》】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环 而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不 深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域 民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者 寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔， 故君子有不战，战必胜矣。 【材料三】 《阿房宫赋》节选 杜牧 灭六国者六国也，非秦也： 族秦者秦也，非天下也。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦： 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君， 注释：杜牧，晚唐杰出诗人与李商隐并称小李杜。赋，介于诗歌与散文之问， 讲究铺陈夸张、辞藻华丽，兼具写景抒情、议论汉喻的持点。《阿房宫赋》是千古赋 休第一文。 写作背景：晚唐时期，唐敬宗大兴土木、奢靡荒淫、大修宫室，百姓困苦。杜 牧借秦始皇修建阿房宫、穷奢极欲最终亡国的历史，借古讽今，动谏唐朝统治者戒 座位号 第2页（共8页） 奢爱民，勿重脂秦朝灭亡的覆辙。六国：指战国时期与秦并立的齐、是、燕、韩、 赵、魏六个诸侯国。 族：动词，灭族，这里指灭亡。使：假使、如果。 递：传递，这里指王位 传下去。 6.文学常识：（2分) 材料一选自《左传》，也叫《左氏春秋，)相传是春秋时期 (人名)所作。 材料二选自《孟子》，作者孟子，名 ,字子舆，战国时期思想家，政治家。 7.下列加点词的解释，完全正确的一项是( )(2分) A.七里之郭（郭：内城）肉食者邵（邵：卑邵） B.委而去之（委：放弃）必以情（情：实情) C.亲戚畔之（畔：河畔）弗敢专也（专：专心） D.则足以拒秦（拒：抵御、抵抗）兵革非不坚利也（兵革：士兵） 8.翻译句子：(2分) 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。 译文： 9.结合材料一的具体语句，请分析文章是如何体现曹刿的“远谋”的？(3分) 10.三则材料均体现了“民本思想”，请结合文本，简要分析三则材料中“民本 思想”内涵的侧重有什么不同？(3分) 11.结合三则材料，谈谈“爱民、得道”带给你的感悟和启示。（3分) (二)阅读下面文章，完成12-15题。(15分) 亲情，是成长过程中最美好的情感之一。为更真切地理解亲情，你打算和小安 合作学习，完成对《灯祭》一文的理解与感悟。 灯祭 迟子建 第3项（共8页） ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。 ②那不是寻常的灯。丛门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶 里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯里便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。 灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面， 待到夜靠降临时，点撚蜡烛，再小心凰地落下灯里。我提着这盏灯，觉得自己风 光无限。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总是检回五六个瓶子才 能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的 除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都 将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每 转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折 腾没了吧？” 密 ④“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。” 父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ⑤父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯 封 的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大 门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得 线 温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日 子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯， 年则妖娆迷人了。 内 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的那年我们没有点灯，别人家 的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来， 不 看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这 么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。 ⑦正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天 要 将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万 盏灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了。 ⑧走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃 答 做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院 子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“喋”地划 题 根火柴，周围的夜色就领动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑨这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑩那灯守着他，虽灭犹撚。 (有删改) 12.你默读文章后、想以旁批提问的方式引导小安自读，请仿照示例，在第⑦段 设计一个提问式批注。(3分) 示例：第⑤段“妖娆迷人”这个词用来形容“年”有什么表达效果？ 第4页（共8页） 13.小安想把这篇文章制成音频二维码放在学习笔记的标题旁，在研读过程中对 文章最后画波浪线句子的朗读重音产生了疑惑，请帮助他完成重音朗读设计并说明 理由。（4分) 14.小安在研读过程中发现，本文和《秋天的怀念》一样，叙述平静而节制，却 蕴含着翻腾的情感。两篇文章的感人力量，都来自不事渲染的细节。据此，请你赏 析第②段画横线句。(4分) 密 15.标题是文章的眼睛。好的标题往往会用富有情感的词语或修辞手法等，揭示 文章的主要内容，理清文章行文线索，点明文章的主旨。小安发现，有些编者在选 封 用此文时将标题改为“那盏叫父亲的灯”。你认为哪个标题好？请结合文章内容，.写 出你的探究结果。(4分) 线 内 (三)阅读下面文章，完成16-18题。(10分) 材料一： 红色文化，是孕育于革命岁月、扎根于中华大地的精神瑰宝，承载着共产党人 不 的初心使命与民族不屈的脊梁。红色文化遗存包括革命旧址、纪念馆、烈士陵墓、 红色文献、革命文物等，这些散落各地的红色遗存，就像散落在华夏大地上的一颗 要 题明珠，默默然刻着峥嵘岁月里的查斗与坚守。 我国红色文化资源分布广泛，从嘉兴南湖红船到井冈山革命根据地，从长征沿线旧 址到延安窑洞，每一处遗址都是一段鲜活的历史。这些遗存不仅是静态的历史物证， 答 更是鲜活的精神课堂，记录着红军长征、抗日战争、解放战争中无数感人故事，承 载着忠诚、担当、奉献、坚守的红色精神内核。保护红色遗存，就是守护民族的精 题 神根脉。 材料二： 传承红色文化，是新时代青少年的必修课。红色文化沉淀着中华民族最宝贵的 精神财富，能涵养青少年家国情怀，塑造正确的价值观。青少年唯有走进红色历史、 感悟红色精神，才能读懂今日幸福生活的来之不易，树立报国之志。 回望百年征程，无数革命先辈用热血与生命诠释了红色信仰。方志敏在狱中写下《可 爱的中国》，坚守理想初心：董存瑞舍身炸碉堡，用牺牲扛起民族大义：戍边青年坚 守国土，续写新时代红色篇章。红色精神从不是尘封的过往，而是代代相传、永 不过时的精神旗帜。 当下，部分青少年沉迷网络娱乐，对红色历史知之甚少，缺乏精神信仰。因此，学 校、社会、家庭要携手发力，让红色文化走进课堂、险入生活，让红色基因在青少 第5页（共8页） 年心中落地生根。 材料三： 当下红色文化传承迎来数字化新趋势。各地纷纷打造线上红色纪念馆、红色文 化小程序，用短视频、情景剧、V℉实景等形式活化红色故事。年轻人通过手机就能 云游革命旧址、聆听红色故事，红色文化不再局限于线下展馆，突破了时空限制， 以更鲜活、更接地气的方式走进大众生活。 16.材料一中画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？(3分) 17.材料二中列举方志敏、董存瑞、戍边青年的事例，属于什么论据？有什么论 证作用？请你为材料二中第二段的观点再补充一个论据。（4分) 18.结合三则材料，联系生活实际，谈谈作为新时代中学生，我们应该怎样传承 和弘扬红色文化？(3分) (四)名著阅读，完成19题。(5分) 19.某班开展以“万物有灵”为主题的读书交流活动，小语在进行汇报时选择了 三部名著中与动物有关的文字，请你阅读，并帮助他完成交流内容。 材料一： ①猫的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。 ②它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！ (选自《朝花夕拾》) 材料二： 它（甲）是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像铵一样的乐器，但它 还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足音乐的 嗜好，它牺牲了很多。 (选自《昆虫记》) 材料三： 尖牙利嘴，没有比这个更能形象地描绘它（乙)的形容词了。它的身长有时要 超过25米，它的巨头大约要占去身体的三分之一。它的上颌上长有25颗长20厘米 的大尖牙，每颗牙齿重达两百磅。 (选自《海底两万里》) 第6项（共8页） (1)甲： 乙： (2分) A.蟋蝶 B.蝉 C.1 儒艮D.大头鲸（抹香鲸） (2)小语汇报后，有人提出疑问：“这三部作品的写作内容都与动物有关，作 者在刻画这些动物的时候目的有什么不同？”请你帮助小语解答这个问题。(3分) 三、综合性学习与写作(60分) (一)综合性学习(10分) 2027年1月15日至25日，第33届世界大学生冬季运动会（简称“长春大冬 会”)将在吉林省长春市、吉林市两地举办。这是我国东北首次承办世界性冬季综合 性运动会，也是展示吉林冰雪魅力、青春活力与开放胸怀的重要舞台。 本届大冬会口号为“逐梦冰雪，长驻青春”(Dreams Ignited,.Youth United)。 “逐梦冰雪”，彰显冰雪运动不畏严寒、挑战极限、超越自我的体育精神：“长驻青 春”，既指长春作为“青春之城”“科教之城”的蓬勃朝气，也寄托着对全球青年友 好交流、梦想常在、友谊长存的美好祝愿。 会徽定名“春长”，由吉林艺术学院团队设计。主体是中国书法草书“长”字的 抽象变形，线条灵动，富有冰雪运动的速度感：造型巧妙融入国际大体联“U”形标 识，体现国际大学生体育特色。色彩以蓝白为主，缤纷点缀，象征冰雪纯净与青春 多彩：整体轮廓如上扬的笑脸，传递热情、友好、开放的城市气质。 吉样物为“吉冰”“吉雪”。吉冰：以梅花鹿为原型，鹿角象征生机朝气，蓝白 服饰代表开放包容，红色元素传承吉林红色基因，雪花纹样体现竞技精神。吉雪： 以人参为原型，头顶人参花，衣袖采用东北花布元素，蓝绿色围巾寓意松花江，整 体质朴热情、亲和友善。 大冬会以冰雪为纽带，以青春为底色，邀请世界大学生相聚吉林，在竞技中突 破自我，在交流中增进友谊，展现“有情、有趣、有为”的吉林特质与中国背年自 信向上的精神风貌。 班级开展“逐梦冰雪，长驻青春一我为长春大冬会助力”主题活动，请你完 成下列任务。 20.(1)下列关于2027长春大冬会的表述，不符合文意的一项是()(2分) A.会徽“春长”以草书“长”字为基底，融合国际大体联“U”形标识，监白主 调，线条动感。 B.吉样物“吉冰”“吉雪”分别以梅花鹿、人参为原型，融入吉林地域文化与红 色基因 C.赛事口号为“逐梦冰雪，长驻青春”，只强调冰雪竞技的拼搏精神，不涉及文 化交流。 第7页（共8页） D.本届大冬会将于2027年1月在长春市、吉林市两地举办。 (2)仿照下面例句的句式与修辞，续写一句话，贴合大冬会主题，句式整齐、意蕴 相合。(2分) 例句：冰雪为舞台，绽放少年风采： 仿句： (3)写作倡议书(6分) 班级拟向全校同学发出助力长春大冬会倡议书，倡议内容必须包含三点具体内容要 求：（不要照抄以下原句） ①学习冰雪运动知识，参与校园冰雪活动： ②讲究文明礼仪，展现中学生良好风貌： ③爱护城市环境，主动宣传吉林冰雪文化。 密 请你撰写倡议书正文，不少于60字，条理清晰，语言得体有号召力。 封 (二)写作(50分) 线 21.从下面三个文题中任选一题作文。 作文(1)题目：初中印记 内 时光的笔尖轻划过三年朝夕，在青春的素笺上烙下深深浅浅的印迹。那些课堂 上的凝神思索、操场上的肆意奔跑、挫折中的咬牙坚持、陪伴里的温暖治愈，皆是 不 成长赋予我们的独家印记。初中岁月，有拼搏的汗水，有相逢的欢喜，有蜕变的欣 喜，每一段经历都桃刻着少年的赤诚与热爱，每一处印迹都藏着奔赴理想的力量。 让我们执笔回望，捡拾时光里的点滴美好，书写属于自己的初中成长答卷。请以《初 要 中印记》为题写一篇不少于800字的作文。 作文(2)题目：微光 答 微光虽弱，亦可汇聚成炬：平凡瞬间，亦藏温暖力量。那些细碎善意、默默坚 守与执着微光，照亮成长之路，温暖漫漫征途。请以《微光》为题，书写你心中的 光亮与感动。请以《初中印记》为题写一篇不少于800字的作文。 题 作文(3)阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字作文。 仙人掌虽浑身带刺，其貌不扬，却能在恶劣的环境中茁壮成长，为荒芜的沙漠 增添一抹绿意。 上面的这段话，引发了你怎样的联想和思考？请你自拟题目，写一篇文章。 作文要求：（1)有创意地表达真情实感。 (2)文体不限，诗歌除外。 (3)不少于800字。 (4)文字和标点书写规范、整洁。 (5)文中不得出现考生姓名以及学校名。 第8页（共8页） ■ 前郭二中九年级 功在各色川的精关K城内1答.焰把边胤取定K城的斧米无效 请在各西H的林行《域内1养，超用师用边陆以定K城的齐类无效 第二次语文学科适应性训练答题卡 (2) 班圾 姓名 考场号 声位号 (3分) (二)阅族下面文章，完成12-16题.(15分) (3分) 分 贴条码风域 12. (3分) :,综合性学习g作（60分) 项 出斧区城书写无效 13. (-)综合性学习(10分) 正的城涂圆 议填徐阁器巴 20.(1)( )(2分) 积累运用(15分) (1分) (2) 筑 (2分) ()语段阅读，按要求完成-4题、(8分) (3) 1.( )(2分)2.〔)〔2分) 3. (2分) (4分) 4.( )(2分) (6分) (二)据提示，下面桥战中坑写古诗词，(7分) 5.(1) (1分) .（4分) 〔三)闵读下面文章，完成16-18题，(10分) (2) (1分) (3) (2分) 16. (4) (2分) (5) (1分) (3分) 二.阅读（45分) 17 请勿在此区域作答或 (--)回安下而下而义丫文.完成6-11题，(15分) 者做任何标记 6. (2分)7.（ )(2分) (4分) (2分) 18 (3分) (3分) （闪)名答阅读，兑成19题，（5分) 19.1): 乙1 (2分) (1分) 请在各胆川的什若区城内精若，超出奶形边胞双定区域的斧紫无纹 站在各赵H的广养区城内什若，通出师形边庭极定城的斧米无效 铸在各运H的什斧区城内什齐，且白矩用边促段定区域的容发无效 ■6行登L1小格济，不卫用 坊A各题门的什若区域内作片.垃出后边质限定怀域的芥省无缝 (二)写作 21.05分】 U子 请在各思H的仆斧区发内仆养，超出矩形边限定区域的奔炭无效 动市各慰日的仆苦区域内仆若。迅甲用边静限定K域的谷省L发 请在各廷H的什养区城内作斧，灿出矩形边图似定区城的若紫无效 请在各运川的用若区运内背管，因出距市边图≤域的管米大效 请勿在此区域作答或 者做任何标记 请在各思H的仆斧尽城内保答，团出矩形边图限定区城的斧米无效 第二次适应性训练参考答案 语段阅读1-4题： 1.(1)gèn(2)焕2.D3.我们要搜集、挖掘、保护传统文化，增强文化自信。4.B 古诗默写5题： (1)芳草萋萋鹦鹉洲(2)萧关逢候骑(3)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(4)我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句。(5)雾淞沆砀 文言文阅读6-11题： 6.左丘明轲7.B 8.唉！假使六国各自爱护自己的百姓，就足够用来抵抗秦国。 9.示例：（任选2句简要分析即可） 战前： 语句：“肉食者鄙，未能远谋”曹刿一眼看穿当权者的目光短浅，主动请见，体现了他的责任感和对 时局的清醒认知。 语句：“小惠未遍，民弗从也”“小信未孚，神弗福也”“忠之属也，可以一战”曹刿否定了鲁庄公依 靠“小惠”“神佑”作战的想法，明确提出取信于民是作战的根本前提，这是他政治远见的核心，抓住了 战争胜负的关键因素。 战中： 语句：“未可”“可矣”（齐人三鼓后）曹刿懂得“一鼓作气，再而衰，三而竭”的作战规律，等到齐 军士气耗尽、鲁军士气旺盛时才下令进攻，抓住了最佳反攻时机。 语句：“未可”“可矣”（下视其辙、登轼而望之后）曹刿没有在齐军败退时盲目追击，而是先观察车 辙混乱、军旗倒下，确认齐军没有埋伏后才下令追击，避免了中敌埋伏的风险，体现了他的谨慎和军事洞 察力。 战后： 语句：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”“夫大国，难测也，惧有伏 焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”战后曹刿向鲁庄公清晰地解释了作战的道理，从士气变化、敌情判 断两个层面总结胜因，展现了他成熟的军事思想和远超常人的战略眼光。 10.①材料一：《曹刿论战》：侧重施政层面，强调君主处理政务要公正诚信，才能获得百姓支持，是作战 取胜的前提；（或：在政治上取信于民是作战取胜的先决条件） ②材料二《得道多助，失道寡助》侧重治国层面，强调君主施行仁政、凝聚民心，是国家稳固、天下 归顺的根本： ③材料三《阿房宫赋》：侧重国家兴亡层面，强调统治者爱惜百姓、克制私欲，才能避免王朝覆灭、实现 长治久安。 11.启示：（意思对即可得分）①一个人要坚守道义、待人宽厚诚信，才能赢得他人尊重与帮扶。②得民心 者得天下，做人做事要有远见、戒骄戒奢、顺应民意，立足根本才能行稳致远。③始终以民生为本，体恤 百姓、顺应民意，施行惠民政策，才能长治久安、国泰民安。 现代文阅读（甲）12-15题： 12.示例：父亲为什么送我乳名“迎灯”？ 13.示例：虽、犹（或灭、燃）重读，理由：转折关系，写出了父亲虽然去世了，但是我对他的爱与思念 不会停止。 14.动作描写，写出了父亲做灯的过程，体现了父亲对“我”的爱，表达了“我”对父亲的思念。 15.示例：“灯祭”这个标题更合适。“祭”是祭奠的意思，“灯祭”指用灯祭奠过世的人。文章以“灯”为 线索，依次写了父亲为我做灯，提灯过年，我送灯祭奠父亲。通过“灯”把细碎的小事，两代人的情连缀 在一起，使文章成为一个整体。“祭思如灯”，在文章的末尾，作者给已经去世的父亲送了第一盏灯，祭奠 父亲，希望它可以永远守护父亲，生动地表现了作者内心深处对父亲的深深怀念。 现代文阅读（乙）16-18题： 16.运用打比方的说明方法。把散落各地的红色遗存比作华夏大地上的一颗颗明珠，生动形象地说明了红 色遗存珍贵、分布广泛、价值重大的特点，增强了说明文的生动性和可读性。 17.第一问：属于事实论据。 第二问：列举不同时代红色人物的事迹，具体有力地论证了“红色精神代代相传、永不过时”的观点，增 强文章说服力。 第三问：示例：雷锋立足平凡岗位无私奉献，践行红色初心：焦裕禄扎根兰考治沙扶贫，坚守为民担当。 18.①主动阅读红色经典书籍，学习革命英雄事迹；②积极参加红色研学、红色主题班会、经典诵读等活 动：③利用网络正能量平台了解红色文化，主动向身边人讲述红色故事：④在生活中践行艰苦奋斗、爱国 奉献的红色精神，努力学习、立志报国。 名著阅读19题： (1)(甲)B(乙)D (2)目的不同，材料一借助对于猫这种形象的刻画，鞭挞了那些像猫一样对弱小者残暴、对上级谄媚的 人们，表达了作者对于弱小者的同情：材料二对蝉的发声进行了科学介绍，既起到科普的作用，也表达了 对于蝉的赞美，体现了作者对于生命的热爱和尊重；材料三写的是尼摩船长在向阿龙纳斯等人介绍巨鲸这 种生物的特点和特征，体现了他对海洋生物有着深入的了解和研究，突出其知识的渊博。（言之有理即可） 综合性学习20题： (1)C解析：口号既强调拼搏精神，也强调青春友谊、文化交流与开放包容，并非“只强调竞技”。 (2)示例1：青春作翅膀，奔赴冰雪荣光示例2：吉林为画卷，书写盛会华章 (3)略