第10课《阿长与〈山海经〉》课后练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“基础巩固—能力提升—素养拓展”为梯度，覆盖字词积累、内容理解、综合应用与表达，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语含义、文学常识|以课文语段为载体，设注音、选择等题型，夯实语言基础| |提升层|内容理解、主题活动设计|通过概括事件、综合性学习（标语/活动策划），深化文本理解与迁移应用| |拓展层|阅读鉴赏、写作表达|课内课外对比阅读（阿长与张奶奶），结合细节描写练笔，提升审美创造与思维能力|

统编版语文七年级下册10.《阿长与〈山海经〉》课后练习 一、读语段，完成下面练习 阅读下面根据课文内容设计的语段，完成1-3题。 我大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十几天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳（ ），全体都震悚（ ）起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略（ ）一翻，人面的兽（ ），九头的蛇，……果然都在内。 1.给语段中加点的字注音 2.结合语境，解释语段中词语的含义。 （1）念念不忘：_________________________________________ （2）震悚：________________________________________________ 3.语段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这句话，运用了什么手法？表现了“我”当时怎样的心情？ 二、下列字词书写没有错别字的一项是（ ） A.保姆 烦锁 胸脯 面如土色 B. 渴慕 书藉 疮疤 微不足道 C.和蔼 絮说 霹雳 深恶痛绝 D. 震悚 粗拙 守寡 豪不相干 三、下面语段依次填入词语恰当的一项是（ ） 阿长是一个________的保姆，她虽然________，没有文化，说话也有些________，但她心地善良，对“我”十分疼爱。当她得知“我”渴望得到《山海经》时，便默默记在心里，最终用自己的钱为“我”买来，这份情谊让“我”________，终身难忘。 A.普通 粗拙 絮叨 深受感动 B. 平凡 笨拙 啰嗦 热泪盈眶 C.普通 笨拙 絮叨 热泪盈眶 D. 平凡 粗拙 啰嗦 深受感动 四、下列对课文内容理解正确的一项是（ ） A.课文主要批判了阿长愚昧、粗俗、迷信的一面，表达了“我”对她的厌恶之情。 B.阿长之所以能买到《山海经》，是因为她学识渊博，知道这本书的来历和去向。 C.课文围绕阿长写了多件事，详写了买《山海经》，略写了其他琐事，突出了阿长对“我”的疼爱。 D.“我”对阿长的情感始终是厌恶的，直到她去世后，“我”才勉强原谅她。 五、文学知识填空 1.《阿长与〈山海经〉》的作者是________，原名________，字________，是我国现代著名的________、________、________。 2.本文选自作者的散文集《________》，这部散文集收录了作者回忆童年、少年和青年时期生活片段的文章，兼具________和________。 3.《山海经》是我国古代一部富于神话传说的________集，内容包罗万象，主要记载了古代地理、物产、神话、巫术、宗教等内容。 六、理解题 1.课文中写了阿长的哪些事情？请简要概括（至少3件）。 2.如何理解课文结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话的含义？ 七、综合性学习 《阿长与〈山海经〉》中，平凡的保姆阿长用朴素的行动，给予了“我”温暖与感动，诠释了平凡人的善意与爱。班级将开展“平凡中的温暖，细微处的感动”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.宣传设计：请为本次活动设计一条宣传标语（贴合主题，简洁有力，不少于12字）。 2.活动策划：请为本次活动设计两个具体的活动形式（除主题班会外），并简要说明活动内容。 3.感悟表达：结合课文中阿长的形象，谈谈你对“平凡人也能给予他人温暖”的理解，写一段不少于60字的感悟。 八、阅读鉴赏 （一）课内阅读 阅读课文选段，完成下面题目。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 1.选段主要介绍了阿长的什么内容？有什么作用？ 2.赏析文中画线的句子。 3.选段中体现了“我”对阿长怎样的情感？请简要分析。 （二）课外阅读 阅读下面的短文，完成下面题目。 老保姆 我家的老保姆张奶奶，是在我三岁那年来到我家的，一直待了十几年，陪我从懵懂孩童长成青涩少年。她没有读过书，说话带着浓重的乡音，手脚却十分麻利，把家里打理得井井有条。 小时候，我体弱多病，常常半夜发烧。每当这时，张奶奶总会第一时间起床，背着我往医院跑，一路上紧紧抱着我，轻声安慰我，额头上的汗水浸湿了头发，却从不说一句累。我挑食，不爱吃蔬菜，张奶奶就变着花样给我做吃的，把蔬菜切成可爱的形状，哄着我一口一口吃下去。 她没有什么惊天动地的壮举，却用一件件小事温暖着我。记得有一次，我考试失利，躲在房间里哭，张奶奶没有说太多大道理，只是默默给我端来一杯热牛奶，坐在我身边，轻轻拍着我的后背，说：“孩子，没事的，下次努力就好，奶奶相信你。”那一刻，我心里的委屈瞬间消散，只剩下温暖。 后来，我长大了，张奶奶也老了，便回了乡下。但我永远记得，那些年，她用朴素的爱，陪伴我成长，那些细微的温暖，早已刻进我的心里，成为我一生最珍贵的回忆。 1.短文主要写了张奶奶的哪几件事？请简要概括。 2.文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 3.结合本文和课文《阿长与〈山海经〉》，谈谈两篇文章中的“保姆”形象有什么相同之处。 九、小练笔 课文运用细节描写，生动刻画了阿长平凡而善良的形象，表达了“我”对她的怀念与感激之情。请你模仿这种写法，选择你身边一位平凡的人（如家人、老师、同学、邻居等），运用至少两种细节描写（动作、语言、神态等），写一段不少于150字的文字，表达你对他/她的情感。 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1. 霹雳（pī lì） 震悚（zhèn sǒng） 略（lüè） 兽（shòu） 2. （1）念念不忘：指“我”对《山海经》一直记挂在心里，时刻不能忘记，体现了“我”对这本书的极度渴望。（结合语境，意思对即可） （2）震悚：指身体因震惊而发抖，这里指“我”没想到阿长会给“我”买来《山海经》，内心极度震惊、惊喜，还有难以言说的感动。（结合语境，意思对即可） 3. 运用了比喻的修辞手法，把阿长给“我”买《山海经》这件事比作“霹雳”，生动形象地写出了“我”当时极度震惊、惊喜的心情，也侧面体现了“我”对《山海经》的渴望之深，以及对阿长举动的意外与感动。（意思对即可） 二、下列字词书写没有错别字的一项是 C（A项“烦锁”应为“烦琐”；B项“书藉”应为“书籍”；D项“豪不相干”应为“毫不相干”） 三、下面语段依次填入词语恰当的一项是 A（普通：强调平凡，不特别，贴合阿长的身份；粗拙：指笨拙、不精细，符合阿长没有文化、做事朴实的特点；絮叨：指说话啰嗦，贴合课文中阿长的语言特点；深受感动：指被深深打动，贴合“我”收到《山海经》时的心情；B、C、D项搭配均不恰当） 四、下列对课文内容理解正确的一项是 C（A项“主要批判”“厌恶之情”错误，课文重点是赞美阿长的善良，表达“我”对她的怀念与感激；B项“学识渊博”错误，阿长没有文化，是用心记挂“我”的心愿才买到书；D项“始终是厌恶的”错误，“我”对阿长的情感从最初的厌烦、憎恶，逐渐转变为感动、怀念） 五、文学知识填空 1. 鲁迅；周树人；豫才；文学家；思想家；革命家 2. 朝花夕拾；叙事性；抒情性 3. 地理（或“志怪”） 六、理解题 1. ① 阿长睡相不好，摆成“大”字；② 阿长给“我”讲美女蛇的故事；③ 阿长教“我”许多繁琐的规矩；④ 阿长谋死“我”的隐鼠；⑤ 阿长给“我”买来心心念念的《山海经》。（答出3件，意思对即可） 2. 这句话表达了“我”对阿长深深的怀念与感激之情。阿长虽然平凡、粗俗，却用朴素的行动给了“我”温暖与感动，她的善良与疼爱让“我”铭记一生。“地母”象征着大地的宽厚与仁慈，“愿在你怀里永安她的魂灵”，是“我”对阿长最好的祝福，也体现了“我”对阿长的愧疚与深切的怀念。（意思对即可） 七、综合性学习 1. 示例1：品平凡温情，忆细微感动，传人间善意 示例2：平凡人有平凡爱，细微处藏暖人心 示例3：以平凡之名，行温暖之举；以细微之爱，润岁月漫长 示例4：赏课文温情片段，悟平凡人间大爱，传世间美好善意 2. 示例：① “平凡温暖”主题分享会：邀请同学们分享身边平凡人给予自己温暖的小事，结合课文阿长的形象，谈谈自己的感悟；② “感恩有你”手抄报比赛：以“身边的温暖”为主题，绘制手抄报，融入课文内容、自己的亲身经历，表达对平凡人的感恩之情。（设计合理，贴合主题，说明清楚活动内容即可） 3. 示例：课文中的阿长，是一个平凡、粗俗、没有文化的保姆，却记挂着“我”的心愿，用自己的钱给“我”买来《山海经》，用朴素的行动给予“我”温暖。这让我明白，平凡人或许没有惊天动地的壮举，但他们的善意与疼爱，藏在细微的小事里，同样能温暖他人的心灵，成为他人生命中珍贵的光。（结合阿长形象，体现对主题的理解，语句通顺，字数达标即可） 八、阅读鉴赏 （一）课内阅读 1. 主要介绍了阿长的身份（“我”的保姆）、人们对她的称呼、她名字的来历以及她的外形特点。作用：交代了阿长的基本情况，让读者对阿长有初步的认识；为下文写阿长的琐事、体现她的性格特点做铺垫；也暗示了阿长平凡、普通的身份。（意思对即可） 2. 运用了对比的手法，将“我”平时对阿长的称呼（阿妈）与憎恶她时的称呼（阿长）进行对比，生动形象地写出了“我”对阿长情感的变化，从亲近到憎恶，突出了“我”得知隐鼠被阿长谋死后的愤怒之情，也为下文“我”对阿长情感的转变做铺垫。（意思对即可） 3. 体现了“我”对阿长复杂的情感：既有亲近（平时叫“阿妈”），也有憎恶（得知谋死隐鼠后叫“阿长”）；同时，也暗含着“我”对阿长身份、名字的好奇，以及对她平凡出身的平淡态度。（意思对即可） （二）课外阅读 1. ① 张奶奶半夜背着发烧的“我”去医院，悉心照顾“我”；② 张奶奶变着花样给挑食的“我”做蔬菜吃；③ “我”考试失利时，张奶奶用朴素的话语安慰“我”，给“我”鼓励。（答出2件，意思对即可） 2. 运用了动作描写和语言描写，“端来”“坐下”“拍着”等动作，以及朴实的话语，生动形象地写出了张奶奶对“我”的关心与安慰，体现了张奶奶的善良与温柔，也表达了“我”对张奶奶的感激之情。（意思对即可） 3. 两篇文章中的“保姆”都平凡、朴实，没有文化，却心地善良、待人真诚；都用一件件细微的小事，给予“我”温暖与关爱，陪伴“我”成长；都让“我”感受到了平凡人的善意与爱，成为“我”难忘的回忆；都表达了“我”对保姆的感激与怀念之情。（答出2点相同之处，结合两篇文章内容，意思对即可） 九、小练笔 示例：我的奶奶 我的奶奶没有读过书，头发早已花白，脸上布满了皱纹，却总带着温柔的笑容。每天清晨，天还没亮，她就会悄悄走进厨房，为我准备热腾腾的早餐，动作娴熟地揉面、煮粥，生怕我上学迟到。每当我放学回家，她总会站在门口等候，看见我，眼睛立刻亮了起来，快步走上前，接过我肩上的书包，轻声问：“孩子，累不累？快进屋歇会儿，饭菜都热好了。”有一次我不小心摔倒，奶奶赶紧跑过来，小心翼翼地扶起我，轻轻揉着我的膝盖，眼里满是心疼，嘴里不停地念叨：“没事吧？疼不疼？”奶奶没有华丽的语言，却用一个个细微的动作、一句句朴实的话语，温暖着我的每一天，我深深爱着我的奶奶。（运用两种及以上细节描写，刻画平凡人物，表达真挚情感，字数达标，语句通顺即可） 学科网（北京）股份有限公司 $