3.2认识复式统计表（教学设计）2025-2026学年三年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“认识复式统计表”核心知识点，通过对比男生女生运动项目单式统计表，发现比较不便，引导合并成复式统计表，搭建从单式到复式的认知支架，梳理数据收集整理的方法。 以生活情境（运动、空气质量、图书调查）驱动教学，小组合作填写分析数据，培养数据意识与推理能力，如图书调查中根据数据提出购书建议，用数学语言表达现实问题，为教师提供丰富实例和可操作流程，助力学生提升应用意识，高效落实核心素养。

新人教版三年级下册数学《数据的收集与整理》 第二课时公开课教学设计 一、教学内容 人教版三年级下册第三单元“数据的收集与整理”第2课时：认识复式统计表。 二、核心素养目标 1. 数据意识：经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体会复式统计表在数据比较中的价值，形成初步的数据意识。 2. 比较与分析能力：能从复式统计表中提取有效信息，进行多角度比较和简单推断，发展逻辑思维。 3. 应用意识：能将复式统计表运用于生活实际（如空气质量、班级调查），感受数学与生活的联系，增强环保意识和决策能力。 4. 合作与表达：在小组调查和交流中，学会用数学语言表达统计结果，培养合作学习能力。 三、教学重点难点 · 重点：复式统计表的结构与填写方法。 · 难点：从复式统计表中进行数据比较与分析，提出合理建议。 四、教学准备 课件（运动项目、空气质量数据）、学习单（复式统计表模板）、小组讨论卡片（图书种类调查）。 五、教学过程 （一）情境导入 展示男生、女生最喜欢的运动项目两个单式统计表（课本P35）。提问：这两个表有什么相同和不同？要比较男生和女生喜欢乒乓球的人数方便吗？能不能合成一个更清晰的表？引出课题：复式统计表。 （二）探究新知 1. 合并表格 教师引导将两个表的“运动项目”作为共同列，增加“男生人数”“女生人数”两行，形成复式统计表。展示表格后讨论：这个表包含哪几项内容？与两个单式表相比有什么好处？（便于比较、节省空间、信息集中） 2. 空气质量案例 出示2016、2020、2024年空气质量数据。学生小组合作，将三年数据填入复式统计表，观察并说说发现了什么。（如：优、良天数增多，污染天数减少，严重污染降为0） （三）实践应用 班级小调查：最喜欢的图书种类。全班举手统计男生、女生分别喜欢文学类、科学类、历史类的人数，填写复式统计表。讨论：（1）男生最喜欢哪类图书？（2）女生最喜欢哪类图书？（3）如果想购买新书，你有什么建议？ （四）巩固练习 根据运动项目复式统计表回答问题：1. 男生最喜欢哪种运动？女生呢？2. 参加调查的一共有多少人？3. 对学校体育设施配置有哪些建议？（男生最喜欢篮球，女生最喜欢跳绳，总人数30人，建议增加篮球场和跳绳区） （五）课堂小结 提问：今天你学会了什么？复式统计表和单式统计表有什么不同？生活中哪些地方可以用复式统计表？学生总结后教师补充。 六、板书设计 复式统计表 运动项目 足球 篮球 游泳 乒乓球 跳绳 踢毽子 男生人数 4 5 2 2 1 1 女生人数 1 1 2 1 6 4 优点： 便于比较、信息集中、简洁清晰 生活应用： 空气质量、图书调查、体育设施配置 七、教学反思 本节课以学生熟悉的运动项目调查为切入点，通过对比两个单式统计表的不便，自然引出复式统计表的需求，激发了学生的学习兴趣。在探究环节，学生能够主动发现复式统计表便于比较、信息集中的特点，并通过空气质量案例和班级图书调查，将所学知识迁移到生活实际中，较好地达成了核心素养目标。小组合作填写表格和讨论建议的环节，学生参与度高，能够用数学语言表达自己的发现。不足之处在于，部分学生在填写多组数据（如空气质量三年数据）时速度偏慢，后续教学中应适当延长操作时间或降低数据复杂度。整体来看，学生对本课内容掌握较好，为后续学习条形统计图打下了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $