Unit 7 第2课时 Story time（教学设计）英语译林版三起四年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家务劳动”主题，核心知识点为家务短语（如cook lunch, make the bed）和现在进行时句型。通过歌曲热身、chant韵律复习及图片问答，衔接上节课内容，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计亮点在于用节奏小诗突破动词-ing变化难点，将语法规则化为韵律提升学习能力，通过调查同学家务情况促进语言运用，情感追问引导理解家庭责任培养文化意识。任务教学法增强参与度，助学生掌握语言，教师易操作提升教学效率。

Unit 7 Doing chores at home Story time教学设计 单元 Unit 7 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】本语篇为记叙文，内容围绕苏海一家在周末齐心协力做家务的故事展开。周六上午，苏海妈妈在做午餐，苏海爸爸在洗衣服，苏洋在浇花，苏海在整理床铺。十二点半一家人吃完午饭后，苏海妈妈在擦桌子，苏洋在洗碗，苏海在喂猫。语篇通过描述他们忙碌而又快乐的周末日常生活，呈现了共同承担家务的重要性，强调做家务带来的幸福感。 【意义和价值】本语篇旨在帮助学生认识家务劳动的多样性及其意义，理解家庭职责，培养合作能力。文本以第一人称的视角展开，通过问题“What chores do the family do at home?”, 强调作为家庭成员，每个人都有义务承担力所能及的家务，引导学生感受温馨和谐的家庭氛围，挖掘劳动的核心价值，形成共同承担家务的意识，培养热爱劳动的积极态度。 【方式和方法】本语篇为较为典型的叙事文本，涉及描述家务劳动的短语：cook lunch, wash the clothes, water the flowers, make the bed, clean the table, wash the dishes, feed the cat；使用现在进行时的核心句型“Mum and Dad are doing ...” “Mum/Dad/Su Yang is doing ...” “What am I doing?” “I'm doing ...”等；表达时间的句型“It's half past twelve.” “It's after lunch.” ；以及表达想法和感受的句子“We're part of the family, so we want to help.” “Our home is clean and nice now.” “We have a busy weekend, but we all feel happy.” 。语篇层次清晰，内容贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且具有教育意义和现实意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，梳理家庭成员各自负责的家务，体会齐心协力做家务带来的幸福感。 2通过复述故事操练并掌握单元核心语言，进一步谈论家务劳动，体会家庭成员的共同职责。 3.通过调查同学力所能及的家务劳动，形成分担家务的意识，培养热爱劳动的积极态度。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 cook lunch, make the bed, feed the cat, feel happy 【核心句型】 Mum and Dad are doing chores. Su Yang is watering the flowers. —What am I doing? —I'm making the bed. 教学重难点 【重点】 理解故事内容，运用现在进行时句型描述正在发生的家务活动。 【难点】 现在进行时中动词-ing形式的变化规则（去e、双写等）；当“我”与其他人称并列时，I 放在后面的礼貌表达。 学情分析 四年级学生经过一年多的英语学习，已掌握一定量词汇和简单的日常交际用语。在第一课时中，学生已初步接触了本单元的核心词汇和句型 学生模仿能力强，喜欢唱歌、表演和游戏。具备初步的看图猜义和跟读模仿能力，但长句子的完整输出和在真实情境中灵活运用语言的能力仍需加强。 教学工具 PPT、带人物图片的头饰、教学语篇视频 教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 活跃课堂气氛，复习旧的知识，导入新的知识。 1. Watch and answer 观看视频，回答问题：What’s the song about? 2. Review and say 根据视频内容，再次复习上节课学习到的家务类短语 3. Listen and chant 播放音频，拍拍小手，让学生有节奏地说说小诗。 4. Review and say 看图片回答：What chores does Bobby do at home? 同桌合作讨论。 教师根据学生认读短语、跟读韵律诗的情况进行评价，并提供必要帮助。并根据学生回答检查对前一课时的学习情况。 【设计意图】利用欢快的歌曲热身，激活学生关于食物的旧知，迅速进入英语学习氛围。 2. 在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，梳理家庭成员各自负责的家务，体会齐心协力做家务带来的幸福感。 3.通过复述故事操练并掌握单元核心语言，进一步谈论家务劳动，体会家庭成员的共同职责。 4. 通过调查同学力所能及的家务劳动，形成分担家务的意识，培养热爱劳动的积极态度 1. Watch and say 观看视频，回答：When do they do chores? 学生回答： At the weekend. 2. Read and underline 自读课文，完成书本P64 A 部分，在文中用横线画出关键句，回答问题：What chores are they doing? 3. Read and tick 检查答案，检查关键句 （1）教授现在进行时，并找出规律。（2）时间的表达教学。（3）人称的并列顺序问题。 4. Discuss and say 同桌互相讨论一下：What chores do they family do at home？显示答案。 5. Listen and read 播放音频，让学生跟读，注意语音语调。 6. Think and say 让学生回答问题：How is the home? How do they feel? 引出情感目标。 7. Retell the story 让学生根据板书和word bank尝试复述课文。 8. Think and say 让学生回答问题：What do you think of their weekend? 9. Do a survey 让学生小组合作调查：What chores do your classmates do at home? 10. 完成练习 11. Let’s summarize 总结，再次回答Big question. 教师指导学生快速浏览图片，对学生的回答及时给予反馈。 教师观察学生活动完成情况，适当补充并给予评价。 教师根据学生对问题的回应，及时追问，给予评价与鼓励。 教师根据学生对问题的回应，及时追问，引导讨论和正确评价。 教师根据不同能力水平的学生朗读文本的情况给予积极反馈，引导学生正确互相评价。 教师观察学生能否在板书辅助下完成对现在进行时的理解，根据学生总结情况给予必要的提示和指导 教师观察学生能否正确运用核心语言进行复述，根据学生的表现提供帮助并给予鼓励。 教师观察学生运用所学语言进行交流的情况，提供帮助和指导，并适时追问。教师观察学生在全班分享的情况，对学生的展示进行补充和总结。 教师观察学生的表达情况，及时追问和引导，引发学生更多思考。 【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解文本内容，进一步学习核心语言。学生通过看视频、读故事和小组讨论的方式，从整体理解到细节梳理，逐渐深入理解语言所表达的意义。还有引导学生在迁移的情境中创造性地运用所学语言，询问同伴并介绍自己承担的家务劳动，进而产生思考，理解共同承担家务的意义。学生从课本走向现实生活，发展语言能力的同时体会劳动虽然辛苦，但会带来无限快乐，幸福家庭需要每个成员的付出 课堂练习 Read and write (根据课文内容填空，每空一词） It’s Saturday. My parents are doing (1)_______. Mum is (2) ________ lunch. Dad is washing the clothes. Su Yang and I are (3) __________. Su Yang is (4) ________ the flowers. I’m (5)_________ the bed. At twelve thirty, Mum is (6) ______ the table. Su Yang is (7) _______ the dishes. I’m (8) _______our cat. Our home is clean and nice. 课后作业 基础题:完成《课课练》第二课时 提高题:分组进行表演并尝试复述故事。 拓展题:根据你的调查，做一份关于你同学会做哪些家务的报考。 板书设计 教学反思 本课以“家务”为主线，将现在进行时的语法教学融入故事理解和真实交际中，学生参与热情高。亮点是借助节奏明快的小诗突破了动词-ing变化的难点，将枯燥的语法规则化为朗朗上口的韵律，学生掌握效果较好。同时，“为什么做家务”的追问引导学生从语言走向情感，自然渗透了分担家务的育人价值。不足之处在于同桌复述环节，部分基础薄弱的学生对长句输出仍有困难，后续可增加分步支架，如先填空式复述，再独立表达。调查汇报环节若能在课内更多展示，交际效果会更好 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $