《语文园地八》（第一课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级“把握长文章主要内容”，承接之前“了解起因经过结果”等基础，通过《小英雄雨来》等课文，引导学生列小标题、连主要意思，搭建“边读边想、瞻前顾后”的阅读方法支架。 亮点在于“四学”模式融合自主探究与合作交流，如自学列小标题、互学运用方法，结合《独坐敬亭山》背诵培养文化自信，通过梳理方法提升语言运用与思维能力，助力学生掌握阅读策略，为教师提供清晰教学路径。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地六 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 3. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 4. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 二、学业要求 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受; 能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事;能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法;能用便条、简短的书信等与他人交流。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “交流平台”梳理总结了本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读的时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。　 “日积月累”安排的是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。这首诗的大意是：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的天空还有一片白云，却也不愿停留，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。前两句的“鸟飞”“云去”，以“动”衬“静”，写出了诗人内心的平静。后两句将敬亭山人格化，虽然众鸟高飞、孤云独去，但只有敬亭山不离不弃，与诗人相伴。 【学情分析】 “交流平台”梳理总结了本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读的时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。　 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。（重点） 2.挑战性目标：我能了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。 （重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。　 2.我能了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。 引导学生了解在阅读的时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。　 自学 任务一.了解本单元长文章的特点。 1.联系本单元课文的学习，说说自己是怎样把握课文主要内容的。 2.阅读《小英雄雨来》 ①仿照课后练习二的样子给第三至六部分列小标题。 ②抓住主要人物与情节，把每个部分的主要意思连起来说一说。 3.读读“交流平台”的内容，看看哪些方法是自己用过的，哪些方法是自己没有用过的。　　 在阅读长文章时，要掌握一些阅读策略。 1.边读边想，在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容。 2.瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回头看一看。　 互学 任务二.交流把握长文章主要内容的方法。 1.边读边用，感受阅读方法。 2.结合“交流平台”的内容，阅读《小英雄雨来》，了解长文章的阅读方法。 3.阅读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，在阅读实践中运用与巩固长文章的阅读方法。 根据教学需要，将单元教学内容重新排序，把“交流平台”的学习穿插在本单元课文的教学中。 评学 任务三.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。　　 1.自主朗读古诗，把古诗读正确，读通顺，重点读准“敬、亭、尽”的读音。 2.借助插图，联系上下诗句推测“尽、闲、厌”等字的意思，再连起来说说诗句的大意。 3.熟读背诵。 1.引导学生自主朗读古诗，把古诗读正确，读通顺，重点读准“敬、亭、尽”的读音。 2.鼓励学生借助插图，联系上下诗句推测“尽、闲、厌”等字的意思，再连起来说说诗句的大意。 【板书设计】 把握长文章主要内容 边读边想 + 瞻前顾后 【资料袋】 《独坐敬亭山》大意：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的天空还有一片白云，却也不愿停留，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。 前两句的“鸟飞”“云去”，以“动”衬“静”，写出了诗人内心的平静。后两句将敬亭山人格化，虽然众鸟高飞、孤云独去，但只有敬亭山不离不弃，与诗人相伴。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $