《语文园地二》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地二 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。 2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 3.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 4.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 5.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 6.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受; 能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事;能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法;能用便条、简短的书信等与他人交流。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏目，还总结了解决问题的三种方法。 “交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。教材通过对话的形式，引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。　 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能朗读、背诵《江畔独步寻花》。（重点） 2.能梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。（重难点） 【学情分析】 交流平台引导学生梳理在本单元的学习过程中，遇到了哪些问题，是如何解决的。让学生结合具体的问题交流解决问题的方法。 日积月累指导学生读《江畔独步寻花》，读准字音，注意节奏。用自己的话说说古诗的大意并朗读，背诵。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能朗读、背诵《江畔独步寻花》。（重点） 2.挑战性目标：我能梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能朗读、背诵《江畔独步寻花》。 2.我能梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。　 引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。　 自学 任务一.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。　 1.梳理在本单元的学习过程中，遇到了哪些问题，是如何解决的。 2.结合具体的问题交流解决问题的方法。 预设： ①《琥珀》一文中，松脂球为什么会变成化石? ②《琥珀》一文中为什么开头要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”?　　 1.《琥珀》一文中，松脂球为什么会变成化石?这个问题学生可能需要查阅相关的资料。 2.《琥珀》一文中为什么开头要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”?这个问题学生可以联系上下文思考解决。　　 互学 任务二.共同梳理总结解决问题的方法。 1.交流解决问题的方法。　 2.结合“快乐读书吧”，提出在课外阅读中遇到的问题，并选择合适的方法解决问题，巩固运用所学到的方法。　 师生共同梳理总结解决问题的方法。在学生交流的时候，相机总结一些方法，如联系上下文、联系生活、查阅资料、请教别人等，可以把这些方法写在黑板上，以加深学生的印象。　 评学 任务三.朗读、背诵《江畔独步寻花》。 1.读《江畔独步寻花》 要求：读准字音，注意节奏。 2.用自己的话说说古诗的大意。 3.朗读，背诵。 1.指导学生读《江畔独步寻花》，读准字音，注意节奏。 2.指导学生用自己的话说说古诗的大意。 3.指导学生朗读，背诵。 【板书设计】 解决问题 联系上下文 + 联系生活 + 查阅资料 + 请教别人…… 【资料袋】 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花。大意是：黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢?“黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间是春天。“懒困”描写了诗人困倦的神情。诗中两个“爱”的叠用，让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $