6.5.1 尿液的形成和排出（教学设计）生物新教材鲁科版五四学制七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“尿液的形成和排出”核心知识，通过2025年世界肾脏病日数据及人工肾发展史视频导入，联系排泄概念，承接消化系统、呼吸系统、血液循环系统知识，构建人体物质代谢废物排出的完整逻辑链条。 以结构与功能观（生命观念）为核心，通过分析血浆、原尿、尿液成分差异培养科学思维，引导学生绘图建模尿的形成过程落实探究实践，结合“实习医生”情境及血液透析案例渗透健康责任（态度责任），实践性作业促进知识生活化，帮助学生构建生命观念，提升教师教学效率。

第5章 人体内废物的排出 第1节　尿液的形成和排出 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　尿液的形成和排出 教材分析 本节内容是鲁教版七年级下册人体内废物排出单元的核心内容，承接之前消化系统、呼吸系统、血液循环系统的知识，完整构建人体物质摄取—运输—代谢—排出的生理逻辑链条，在人体生理知识体系中起到承上启下的关键作用。教材从宏观泌尿系统组成入手，逐步深入肾单位微观结构，再讲解尿液形成与排出过程，编排符合由整体到局部、由结构到功能的认知规律，突出肾脏和肾单位的结构功能统一，是培养学生生命观念的重要载体。 本节既是教学重点也是难点，教材通过资料分析、结构示意图、生理过程图解等素材，引导学生对比血浆、原尿、尿液成分差异，理解肾小球滤过、肾小管重吸收两大生理过程，同时联系生活实际说明排尿意义。内容既注重基础知识落实，又强调科学思维训练，为后续学习人体调节、健康生活、肾脏疾病防护等内容奠定基础，也能帮助学生树立爱护身体、养成健康生活习惯的意识。 教学目标 1.通过认识泌尿系统和肾的结构与功能，形成结构与功能相适应的生命观念 2.通过观察泌尿系统和肾单位的结构，提升学生的实验探究能力和观察能力 3.通过建模尿液的形成过程，提升学生的科学思维 4.通过认识尿液疾病、血液透析和肾移植，认同全民肾康的重要性，养成良好的喝水和排尿习惯，并自觉成为健康中国的宣传者 教学重、难点 重点：泌尿系统的结构和功能，尿的形成和排出 难点：建模尿的形成与肾单位的关系 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 2025年世界肾脏病日您的肾脏健康吗？早检查，保健康.全国透析患者人数突破100万，血液透析患者91.6万。所以，在科技时代，科学家们不仅制作了人工心脏，还制作出了人工肾，我们一起来了解一下人工肾的发展史和原理。播放视频。思考：正常情况下，人体主要依靠什么系统来排出体内产生的废物？ 排泄：人体将尿素、二氧 、以及多余的水和无机盐 排出体外的过程。 经血液循环运输排泄的主要途径是通过泌尿系统排尿实现的。 排泄的主要途径是通过泌尿系统排尿实现的。 观看视频。了解血液透析的发展史和原理 新知探究 1、 泌尿系统的组成 2、 尿的形成 3、 尿液的排出 4、 其他排泄途径 观察·思考：组成泌尿系统的器官 1.泌尿系统是由哪些器官组成的？各有什么功能？ 2.观察肾各部分结构有什么特点？ 3.注意观察肾动脉和肾静脉及其位置，根据你所学过的知识，推测血液是怎样进出肾的。 血液→肾动脉→肾内部毛细血管→肾静脉 追问：在这个过程中，血液是如何转化成尿液的呢？ 思考：肾是形成尿的器官，那尿的形成与肾的什么结构有关？ 肾单位【每个肾包括超过100万个】：肾小球、肾小囊、肾小管等 ①血路：动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围的毛细血管→静脉 【注：在肾小管周围的毛细血管网中发生物质交换，由动脉血变为静脉血】 ②尿路：肾小囊→肾小管 由此可以判断：尿液是血液经过肾的滤出液，那这个过程中液体成分发生了什么改变呢？ 分析·讨论：血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较 1.尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ ①与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖 ②每100毫升尿液中，无机盐和尿素的含量明显上升，水量略有增加 ③尿液主要排出尿素、多余的水和无机盐 2.血浆和肾小囊中液体成分的差异，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？ ①与血浆相比，每100毫升原尿中葡萄糖、 无机盐和尿素的含量没有变化 ②水分增加，蛋白质含量明显降低 ③肾小球和肾小囊内壁起滤过作用 水、葡萄糖、无机盐和尿素能通过，但是大分子蛋白质很难通过 3.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，说明肾小管有什么作用？ 肾小管具有重新吸收作用：将原尿中的全部葡萄糖重新吸收进入周围的毛细血管中 思考：与原尿相比，每100毫升的尿液中无机盐、尿素的含量为什么会明显增加？ 给出提示：人体每天形成的原大约有180升，相当于9桶多的桶装水，而人体每天排出的尿液约有1.5升。肾小管能重新吸收：全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐 归纳：尝试阐述尿的形成过程。播放视频 A.肾小球和肾小囊内壁的滤过作用：当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊中，肾小囊中的液体成为原尿。 B.肾小管的重新吸收作用：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部 m分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收。这些被重新吸收的物质进入肾小管周围的毛细血管中，送回到血液，而剩下的水和无机盐、尿素 形成了尿液。 建模：绘图表示尿的形成过程 分析：尿液是血液经过肾的滤出液，为什么尿液的产生是持续性的，尿液的排出是间断的。排尿有什么意义？ 肾【生成尿液】→ 输尿管【输送尿液】→膀胱【储存尿液】→尿道【排出尿液】 排尿的意义：①排出废物 ②调节体内水和无机盐的平衡 ③维持组织细胞的正常生理功能 其他排泄途径 ①泌尿系统排尿：尿素、多余的水和无机盐 ②呼吸系统呼气：二氧化碳、多余的水 ③皮肤通过汗腺排汗：水、少量的尿素和无机盐 分析：排便是否属于排泄？排便不属于排泄，是食物残渣排出体外。 实习医生我最棒： 推测以下尿液情况反映出可能是肾脏哪个结构出现了问题？ 一旦肾脏出了问题，身体里面的废物就不能排出体外，人体就会因为中毒而死亡，现代医学通常可以采用血液透析和肾移植来挽救患者的生命。其中，肾移植是更好的办法，但问题是缺少肾源。不少人立下遗嘱，自愿在去世后捐献有用的器官。捐献器官是一种无私的奉献，也是用行动传递爱心和希望 观察归纳泌尿系统的各部分结构和功能 分析肾单位的结构，区分尿路和血路 讨论分析血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较 观看视频后归纳：尝试阐述尿的形成过程 建模：绘图表示尿的形成过程 阐述尿液的排出过程和意义 归纳人体内废物的排出的其他途径，并判断排便是否属于排泄。 分析尿液排出的问题和救治方法，观看视频《全民肾康》 【习题巩固】 【感受中考】 1. 1．李华因侧腹部疼痛就医，检查发现肾脏中有结石。经体外冲击波治疗后，碎石随尿液排出体外的途径是（    ） A．肾脏→输尿管→膀胱→尿道 B．肾脏→输尿管→尿道→膀胱 C．肾脏→尿道→膀胱→输尿管 D．肾脏→膀胱→输尿管→尿道 【答案】A 【解析】 人体的泌尿系统由肾、输尿管、膀胱、尿道共同组成。肾中形成的尿液，经过肾盂流入输尿管，再流入膀胱，在膀胱内暂时储存。膀胱内储存一定的尿液后，膀胱就会绷紧，产生尿意。在大脑的支配下，尿经尿道排出体外。所以，尿液排出体外的顺序是：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。肾脏有结石时，可进行体外冲击波碎石，结石被击碎后，由尿道取出或自行排出，结石自行排出的路径就是尿液排出的路径，故BCD错误，A正确。 故选A。 2. （2025·四川内江·中考真题）某患者尿常规检验的部分结果如表所示。据表判断，该患者最可能的情况是（    ） A．膀胱功能异常 B．肾小球的滤过作用异常 C．尿道出现炎症 D．肾小管重吸收作用异常 【答案】B 【解析】 A．膀胱的主要功能是储存尿液，膀胱功能异常主要影响排尿过程，不会使尿液中出现红细胞和蛋白质，A错误。 B．正常情况下，肾小球的滤过作用会阻止血细胞和大分子蛋白质进入原尿，患者尿液中出现红细胞和蛋白质，说明肾小球滤过作用异常，通透性增大，导致血细胞和蛋白质滤过到原尿中，最终出现在尿液里，B正确。 C．尿道出现炎症可能会导致尿液中出现红细胞，但一般不会出现蛋白质，与患者尿液成分不符，C错误。 D．肾小管的主要作用是重吸收葡萄糖、部分水和无机盐，患者尿液中葡萄糖含量正常，说明肾小管重吸收作用正常，D错误。 习题巩固，加深理解。 课堂小结 板书设计 课后作业 一、知识性作业（基础巩固） 1.简述泌尿系统的组成及各器官的主要功能。 2.写出尿液形成的两个关键生理过程，并分别说明发生部位。 3.简要区分血浆、原尿、尿液在成分上的主要差异。 二、实践性作业（素养拓展） 1.结合本节课知识，记录自己一天的饮水、排尿大致情况，分析适量饮水、及时排尿对肾脏和人体代谢的意义。 2.结合生活实际列举2种损伤泌尿系统的不良生活习惯，并写出对应健康改进方式。 教学反思 本节课是鲁教版七年级下册人体生理知识的重难点内容，知识抽象、微观性强，且紧密关联血液循环、物质运输等前置知识。本节课教学立足学生认知规律，依托教材示意图、动态生理动画开展教学，整体完成了预设教学目标，帮助学生掌握了泌尿系统组成、尿液形成的两大核心过程及排尿的意义，构建起人体代谢废物排出的完整知识框架。教学中结合“多喝水多排尿”“运动少排尿”等生活现象创设问题情境，有效拉近了抽象知识与生活的距离，降低了肾小球滤过、肾小管重吸收过程的理解难度，同时渗透了健康生活、爱护泌尿系统的生命观念，落实了生物学科核心素养。 / 学科网（北京）股份有限公司 $