第18课《井冈翠竹》说课稿-2025-2026学年统编版七年级下册语文

该初中语文教学设计聚焦《井冈翠竹》的托物言志手法及翠竹象征的革命精神，通过多媒体展示翠竹图片创设情境，引导学生从自然特征感知过渡到革命精神理解，搭建从景物到精神的学习支架。 该资料以新课标核心素养为导向，采用情境教学与小组合作探究法，设计问题链（如分析翠竹特征、革命功绩等9个问题）深化理解，落实文化自信（激发爱国情怀），提升思维能力（逻辑与概括）和审美创造（品析语言），帮助学生掌握托物言志，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

《井冈翠竹》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版七年级下册第五单元的《井冈翠竹》。下面，我将从以下几个方面进行详细阐述。 一、说教材 《井冈翠竹》是部编版语文教材七年级下册第五单元的一篇散文。本单元以“托物言志”为主题，旨在引导学生学习通过描绘具体事物来表达思想感情的写作手法。《井冈翠竹》一文，作者袁鹰以饱含深情的笔触，描绘了井冈山翠竹的坚韧挺拔、无私奉献，并由此联想到革命战争年代井冈山军民的革命精神，抒发了对革命先烈的崇敬之情和对革命精神的赞美之情。通过学习本文，学生不仅能够领略到井冈翠竹的自然之美，更能深刻理解其背后所承载的革命精神和历史意义，从而培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。 二、说学情 七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，他们能够对文章进行初步的分析和概括。然而，由于学生生活阅历和知识储备的限制，他们可能对革命历史背景了解不足，难以深入理解文章中蕴含的革命精神和情感。因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等多媒体手段创设情境，帮助学生更好地理解课文背景和作者情感。 三、说教学目标 结合2022年新课标的要求，结合本节课的教学内容，我制定了如下教学目标： 文化自信：让学生感受井冈翠竹所象征的坚韧不拔、永不屈服的革命精神，激发学生对革命先辈的崇敬和缅怀之情，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和责任感。 语言运用：品析具体词句，理解文中的生字词，如“茨坪”“殷切”“硝烟”等。 思维能力：概括文章的主要内容，理清作者的写作思路，提高学生概括和逻辑思维能力。 审美创造：学习作者通过描写景物来表达情感和寄托寓意的写作技巧，提升学生的写作水平。品味文中生动、形象、富有感染力的语言，培养学生的语感和语言鉴赏能力。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点：理解文章内容，体会井冈翠竹所象征的革命精神，掌握托物言志的写作手法。 难点：深入理解文章中蕴含的革命精神和情感，将所学知识与实际生活相联系，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 五、说教法学法 为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法： 教法：情境教学法、问题引导法、小组合作探究法。通过多媒体手段创设情境，帮助学生更好地理解课文背景和作者情感；通过问题引导法，引导学生逐步深入理解文章内容；通过小组合作探究法，培养学生的合作探究能力和批判性思维。 学法：自主学习法、合作探究法、归纳总结法。学生通过自主学习初步了解文章内容；通过小组合作探究深入理解文章中的重难点；通过归纳总结法将所学知识系统化、条理化。 六、说教学过程 新课标指出：课堂教学不仅要让学生获取知识，更重要的是让学生在掌握知识的过程中，领悟到学习方法和策略。为此我设计了以下教学环节: （一）导入新课 在这一环节，我将利用多媒体展示井冈山翠竹的相关图片资料，为学生创设一个直观、生动的情境。通过引导学生观察图片，感受井冈翠竹的葱郁与挺拔，激发他们的学习兴趣和好奇心。随后，我会邀请几位学生分享他们对井冈翠竹的第一印象和感受，以此作为课堂互动的起点。在学生的分享基础上，我将进行总结和引导：“井冈山是中国革命的摇篮，那里的翠竹不仅是美丽的自然景观，更承载着深厚的革命历史和伟大的革命精神。今天，让我们一起走进袁鹰先生的《井冈翠竹》，去感受井冈翠竹的独特魅力和深刻内涵。”这样的导入既能够激发学生的学习兴趣，又能够自然地引出课题。 （二）教学新课 1. 预习过关 在正式进入新课之前，我会通过PPT展示预习任务，包括生字词的掌握和文章大意的理解。通过提问和小组检查的方式，确保学生能够顺利完成预习任务，为后续的学习打下坚实的基础。 2. 初读课文，整体感知 接下来，我会引导学生自由朗读课文，要求他们读准字音，初步感受文章的语言美和意境美。在朗读过程中，我会巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音错误。朗读结束后，我会引导学生按照文章的写作顺序，概括每个部分的主要内容，并给全文划分层次。通过这一环节，学生能够对文章的结构和内容有一个初步的了解。 3. 深入课文，细节探究 为了深入理解文章内容，我将引导学生默读课文，并小组讨论以下重点问题： 问题1：细读文章第一部分，谈谈作者用了怎样的手法刻画井冈山翠竹，并细品这些手法表现了其怎样的特征。通过这一问题，引导学生分析作者的写作手法和竹子的特征，培养学生的文学鉴赏能力。 问题2：思考赏析第一部分对全文有何作用。通过这一问题，引导学生理解文章结构，培养学生的逻辑思维能力。 问题3：默读文章3-12自然段，勾画出竹子用途的句子或词语，分类概括井冈山竹子的革命功绩。通过这一问题，引导学生理解竹子在革命时期和社会主义建设时期的重要作用，培养学生的概括能力和历史意识。 问题4：第二部分描写了哪些与井冈翠竹相关的人物和事件，这些内容有何作用。通过这一问题，引导学生理解文章中的历史人物和事件，以及它们对全文的推动作用，培养学生的历史素养和批判性思维。 问题5：井冈山人冒着生命危险，历经千辛万苦，取得革命胜利凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的革命精神，井冈山竹子也是如此。请齐声朗读七八自然段并思考竹子遭受过怎样的困境，它们在困境中有何表现。通过这一问题，引导学生理解竹子的坚韧精神和象征意义，培养学生的情感共鸣和革命精神。 问题6：这只是在写竹子吗？通过这一问题，引导学生理解文章借物喻人的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。 问题7：在革命时代，井冈山竹子建立了不朽的功勋，在社会主义建设时期仍然发挥着重要作用。读第9-11自然段，总结概括人们和翠竹积极参与社会建设的过程中又体现了什么样的精神力量。通过这一问题，引导学生理解人们在社会主义建设中体现的精神力量，培养学生的社会责任感和爱国情怀。 问题8：最后一段中，作者对井冈山竹子的赞美，蕴含着什么样的深层含义？通过这一问题，引导学生理解文章的深层含义和作者的写作意图，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。 问题9：结合上下文思考，第六自然段“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”中，“再重的担子”指的是什么？通过这一问题，引导学生深入理解文章的象征意义，培养学生的思维深度和广度。 在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点和看法。同时，我也会根据学生的讨论情况，适时进行引导和补充，确保讨论的深度和广度。 （三）课堂小结 在课堂小结环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结井冈翠竹在革命和社会建设时期的重要作用以及它所象征的革命精神。同时，我也会强调托物言志的写作手法在文章中的运用，帮助学生更好地理解和掌握这一文学技巧。最后，我会鼓励学生在日常生活中积极寻找和发现身边的“井冈翠竹”，学习他们的精神和品质，为自己的成长和发展注入更多的正能量。 七、说板书设计 我的板书简洁明了，重难点突出： 井冈翠竹 袁鹰 井冈翠竹： 葱郁挺美 不惧危险 甘于奉献 井冈革命人、建设人：英勇顽强 不屈不挠 奉献一切 八、说教学反思 本节课通过多媒体导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、互动等方式，促进了学生的思维发展。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。部分学生在讨论时表达不够充分，有些害羞或者缺乏自信。未来，我将继续努力优化教学方法，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。 我的说课到此结束，谢谢聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $