专题13 遵循逻辑思维规则-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦“遵循逻辑思维规则”专题，依据新课标“学会科学思维、遵循逻辑思维要求”内容，覆盖概念内涵外延、判断类型、演绎推理等核心考点，通过表格对比、真题案例梳理高频题型，如2024湖北卷概念关系题、北京卷复合判断推理题，精准对接高考评价体系。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+易错警示”，以2024安徽卷三段论推理题为例，解析“中项周延”规则，培养学生理性平和的健全人格素养，结合高频易错点如“轻率概括”“机械类比”，帮助学生掌握逻辑错误辨析技巧，助力高效备考，为教师提供系统复习指导。

【统编新教材新课标】高考政治二轮复习 专题13：遵循逻辑思维规则 目录 二 体系构建 三 四 核心整合 高频易错 一 备考指导 备考指导 一 体系构建 二 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 《逻辑与思维》 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 科学思维 创新思维能力 全书主线 核心整合 三 新质生产力 新质生产力就是以创新为主导，依靠革命性技术突破、生产要素创新性配置与产业深度转型，具有高科技、高效能、高质量特质，显著提升全要素生产率的先进生产力质态。 用划分法划分新质生产力外延（逻辑划分：同一标准、逐级划分） 划分标准1：按产业领域划分 1. 战略性新兴产业领域生产力 2. 未来产业领域生产力 3. 传统产业转型升级形成的新型生产力 划分标准2：按构成要素划分 1. 新型劳动者：知识型、创新型、技术型劳动者 2. 新型劳动资料：智能装备、数字技术、算力设施、绿色生产工具 3. 新型劳动对象：数据要素、新材料、新能源、生物新资源等 划分标准3：按发展形态划分 1. 数字型生产力 2. 绿色低碳型生产力 3. 融合赋能型生产力 核心考点一　 准确把握概念 1．概念的内涵与外延 项目 内涵 外延 含义 是指概念所反映的事物的本质属性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 相互联系、相互制约。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定 2.概念外延间的关系 相容 关系 不相容 关系 提醒　对两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，即为反对关系。 3．明确概念的方法 明确内涵的方法 明确外延的方法 含义 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法 划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法 结构 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成 划分由母项和子项两部分构成 要求 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性 ②应该遵循必要的逻辑规则 ①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系 ②要遵循划分的逻辑规则 逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 ①子项的外延之和必须等于母项的外延 ②在同一次划分中，只能用同一个标准 ③划分应该逐级进行，不能越级 【2024·湖北高考】当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是(　　) A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 D 核心考点二　 正确运用判断 1．简单判断及其逻辑性质 性质判断 关系判断 区别 含义 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 断定认识对象之间关系的判断 构成 ①主项：表示断定对象 ②谓项：表示断定对象性质 ③量项：表示主项被断定范围 ④联项：起着联结主项和谓项的作用 ①关系者项：表示关系承担者 ②关系项：表示关系者之间的关系 ③量项：表示关系者项范围 种类 ①全称肯定、全称否定 ②特称肯定、特称否定 ③单称肯定、单称否定 ①对称关系、反对称关系、非对称关系 ②传递关系、反传递关系、非传递关系 规则 不能缺少主项和谓项；避免主项与谓项配合不当；准确地使用量项和联项；避免误用多重否定 对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 联系 都属于简单判断，都直接由概念构成；把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识 2.复合判断及其逻辑性质 构成 分类 逻辑形式 真假判断 标准 类型 联言判断 联言支、 联结项   p并且q 各个联言支都真才真 选言判断 选言支、 联结项 断定对象情况可以同时并存 相容 p或者q 一真即真，全假才假 断定对象情况只能有一种存在 不相容 要么p，要么q 有且只有一真才真，多真全假为假 假言判断 前件、 后件、 联结项 有前必有后，无前后不定 充分条件 如果p，那么q p真q假为假，其余都为真 无前必无后，有前后不定 必要条件 只有p，才q p假q真为假，其余都为真 有前必有后，无前必无后 充分必要条件 当且仅当p，则q pq不一为假，pq相同为真 【2024·北京高考】“你劳动的样子真美。”某中学开设了植物栽培、面点制作、陶瓷修复、三维打印等劳动课程。就课程参与情况，下列说法合乎逻辑的是(　　) ①由“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”为假，能推出“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真 ②由“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真 ③由“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”为假，能推出“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真 ④关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同” A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 核心考点三　简单判断的演绎推理 1．推理的类型 依据对个别与一般的关系的认识 ①演绎推理：从一般性前提推出个别性结论(普→特) ②归纳推理：从个别性前提推出一般性结论(特→普) ③类比推理：从一般性/个别性前提推出一般性/个别性结论 (特殊→特殊，一般→一般) 从前提与结论之间是否有必然联系的角度 ①必然推理：前提与结论之间有必然联系(前提真，结论一定真) ②或然推理：前提与结论之间没有必然联系(前提真，结论可能真，也可能假) 联系 演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理 提醒　正确的演绎逻辑推理必备的条件： ①作为推理根据的前提是真实的；②推理结构正确。 2．简单判断的演绎推理 (1)性质判断换质位推理 换质推理(换质法) 换位推理(换位法) 含义 通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理 通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理 方法 ①量项和主项不改变 ②联项变：肯定变否定，否定变肯定(即改变前提判断的质) ③谓项变：改为与其相矛盾的概念 ①不改变联项 ②主项和谓项的位置互换 ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延(可能需要改变量项) 结合 在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理(先后不同，分步进行) 提醒　换位推理 ①可以直接进行换位推理的是：全否、特肯、单否(因为主谓项的周延性一致)。 ②可以进行限量换位推理的是：全肯、单肯。换位后要转换为特肯。 ③不能进行换位推理的是：特否。因为原判断中主项不周延，换位后在谓项周延，犯了“扩大概念外延”的错误。 【典例4】　（2025·北京高考5题）近年来，北京市的水生态保护工作成效 斐然，全市八成以上水体达到了健康等级。曾经在山区清洁水体中才能见 到的“五彩鱼”家族——宽鳍鱲、马口鱼和黑鳍鳈等，如今成了城区河段 的常客。运用演绎推理方法，从图中的三个性质判断可以推出（　　） A. 有些五彩鱼不是黑鳍鳈 B. 所有的五彩鱼都是水生生物 C. 有些水生生物栖息在城区河段，或有些水生生物是黑鳍鳈 D. 有些五彩鱼栖息在城区河段，且有些五彩鱼是黑鳍鳈 √ (2)三段论推理 结构 ①大前提：包含大项的前提 ②小前提：包含小项的前提 ③结论：推出的新的判断 ①大项：结论中的谓项 ②小项：结论中的主项 ③中项：在结论中不出现而在前提中出现两次的那个项 逻辑规则 一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项 “四概念”的错误 中项在前提中至少周延一次 “中项不周延”的错误 前提中不周延的项在结论中不得周延 “大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误 两个否定的前提不能必然推出结论； 结论为否定，当且仅当前提中有一否定 “双否前提”的错误 【2024·安徽高考】人才是第一资源。若以“所有人才是具有某种特长的人”为大前提，“所有科技工作者是人才”为小前提，按照三段论的基本规则，必然推出的结论是(　　) A．所有具有某种特长的人是科技工作者 B．所有科技工作者是具有某种特长的人 C．所有具有某种特长的人不是科技工作者 D．所有科技工作者不是具有某种特长的人 B 核心考点四　复合判断的演绎推理 1．联言推理的方法 合成式 分解式 推理依据 如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的 如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的 推理方法 如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的 (个体－整体) 联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的 (整体－个体) 2.选言推理的方法 推理依据 推理规则与有效形式 相容的 选言推理 一个相容的选言判断，选言支中至少有一个是真的 否定肯定式： 只能是否定一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支 不相容的 选言推理 不相容的选言判断的选言支不可能都真，有且只有一真 肯定否定式： 肯定一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支 否定肯定式： 否定一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支 3.假言推理的方法 推理依据 推理规则与有效形式 充分条件 假言推理 充分条件假言判断的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。 反过来看，后件假，前件就一定假 ①肯定前件式：肯定前件就可以肯定后件 ②否定后件式：否定后件就可以否定前件 必要条件 假言推理 必要条件假言判断的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。 反过来看，后件真，前件就一定真 ①否定前件式：否定前件就可以否定后件 ②肯定后件式：肯定后件就可以肯定前件 充分必要条件假言推理 充分必要条件假言判断的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假 ①肯定前件式：肯定前件就可以肯定后件 ②否定前件式：否定前件就可以否定后件 ③肯定后件式：肯定后件就可以肯定前件 ④否定后件式：否定后件就可以否定前件 【2023·福建高考】只有用光学跟踪软件控制望远镜，才能从地面跟踪拍摄空间站。但现有的软件，要么开发年代久远，要么设计不够成熟，都难以正常运行。因此，刘博士决定自己开发软件。刘博士做出这种决定运用的推理有(　　) ①相容选言推理之否定肯定式 ②不相容选言推理之否定肯定式 ③充分条件假言推理之否定后件就要否定前件式 ④必要条件假言推理之否定前件就要否定后件式 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 核心考点五　 归纳推理、类比推理 1．归纳推理 完全归纳推理 不完全归纳推理 前提 某类认识中的全部对象 某类认识中的部分对象 结论 未超出前提的范围 超出了前提的范围 结论的可靠性 必然的 或然的 提高可靠程度 的方法 ①断定个别对象情况的每个前提都是真实的 ②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏 ①考察更多的认识对象 ②在认识对象与有关现象之间寻找因果联系 轻率概括 2.类比推理 含义 就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理 方法 模拟方法是一种类比推理方法。类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比 提高可靠程度的要求 ①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高 ②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性 提醒　并非任何两类事物都可类比，没有内在联系的两类事物不能类比，否则犯“机械类比”的错误。 （2025·河南高考14题）在古代文献的研究中，对于疑难字 词，学者们往往采用“以义求义”的训释（对古书字句做解释）方式，尽 可能全面地展现需要解释的字词的相关例子，并反复推敲，从而得出一个 字义。此研究过程所运用的推理（　　） ①前提和结论之间具有保真关系　②是或然推理，但能够得出一般性结论　 ③需对认识对象中的全部情况逐一进行考察　④可在前提中涉及更多对 象，以提高其可靠程度 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ √ 课堂小结 高频易错 四 1.只要断定个别对象情况的每个前提都是真实的，就能使完全归纳推理的结论具有保真性。 2.归纳推理是根据事物情况多次反复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。 3.求异法是指，如果被考察的现象 a 出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素 A 是共同的，那么，这个共同因素 A 与被考察的现象 a 有因果联系。 4.类比推理旨在认识两类对象之间的相同点和不同点，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。 5.任何两个事物都可以进行类比。 【纠正】错误。要使完全归纳推理的结论具有保真性，除了断定个别对象情况的每个前提都是真实的以外，还需要所涉及的认识对象一个都不能遗漏。 【纠正】简单枚举推理是根据事物情况多次反复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。 【纠正】求同法是指，如果被考察的现象a 出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素 A 是共同的，那么，这个共同因素 A 与被考察的现象 a 有因果联系。 【纠正】比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是类比推理；类比不同于比喻，比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。 【纠正】错误。并非任何两个事物都可以进行类比，两个事物的属性必须有内在的联系。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。 $