第19课《紫藤萝瀑布》说课设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《紫藤萝瀑布》的托物言志手法与生命哲理，通过提问“见过紫藤萝吗？是瀑布吗？”结合图片视频创设情境，引导学生梳理赏花、忆花、悟花结构，搭建从感知美到理解生命感悟的学习支架。 该资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过品析“深深浅浅的紫，仿佛在流动”等语句学习修辞，小组讨论分析描写角度与插叙作用，情境教学法和问题引导法提升审美创造，帮助学生深化文本理解，为教师提供清晰的教学流程与学法指导。

《紫藤萝瀑布》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是部编版七年级语文下册第五单元的第二篇课文——《紫藤萝瀑布》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1982年创作的一篇散文。文章通过描绘一树盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命美好与永恒的深刻感悟。本文语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花展开，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，揭示主旨。作为本单元的一篇重要课文，它不仅蕴含了丰富的人生哲理，还通过托物言志的手法，引导学生关注自然、社会、人生，树立乐观向上、积极进取的人生信仰。 二、说学情 七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具备丰富的想象力和一定的阅读理解能力，能够体会文章表达的思想感情，并说出自己的感受。然而，由于生活阅历有限，他们在理解文章深层含义和作者复杂情感方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言、分析细节等方式，深入理解文章内容，感悟作者情感，从而培养他们的阅读能力和人文素养。 三、说教学目标 根据新课标的要求和本单元的教学重点，结合七年级学生的实际情况，我设定了以下教学目标： 文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考，培养积极向上的人生态度。 语言运用：朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何运用生动形象的语言描绘紫藤萝之美的；勾画表达作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 思维能力：把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情；体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 审美创造：学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美，提升审美鉴赏能力。 四、说教学重难点 教学重难点是课堂教学的核心部分，它们直接关系到教学目标的实现。根据本课的教学目标和学生学情，我将教学重难点确定为： 教学重点：朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。 教学难点：深入理解作者由紫藤萝花所引发的对生命的深刻感悟，特别是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主旨句的深刻含义。 五、说教法学法 为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法： （一）教法： 情境教学法：通过多媒体展示紫藤萝花的图片和视频，创设情境，引导学生进入文本世界。 问题引导法：设计一系列有层次、有梯度的问题，引导学生逐步深入文本，理解文章主旨。 合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养合作探究能力。 （二）学法： 自主学习法：鼓励学生课前预习，自主朗读课文，圈点勾画重点词句。 朗读品味法：通过反复朗读，品味文章语言的生动与优美，体会作者情感。 比较阅读法：引导学生运用比较阅读的方法，分析不同作品之间的异同点，加深理解。 六、说教学过程 我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程: （一）导入新课 首先，我会以提问的方式开启新课：“同学们，你们见过紫藤萝吗？紫藤萝是瀑布吗？”通过这一问题，激发学生的好奇心和探究欲。接着，我会展示紫藤萝花的图片或视频，让学生直观感受其美丽与壮观，并解释：“紫藤萝并不是真正的瀑布，而是由许多紫藤萝花组成，像瀑布一样从空中垂下，因此得名《紫藤萝瀑布》。今天，就让我们跟随作者宗璞的脚步，一同走进这片紫色的瀑布，感受生命的色彩，倾听生命的歌唱。” （二）教学新课 （1）预习过关 在正式进入新课前，我会通过PPT快速回顾预习内容，检查学生对生字词的掌握情况，为后续学习打下基础。 （2）目标导学一：初读课文，整体感知 1、自主朗读：我会给出朗读要求，如长句停顿得当、节奏缓急适当、注意语气语调、重音处理以及读准字音等，让学生自主朗读全文，初步感受文章的语言美和情感基调。 2、整体感知：朗读结束后，我会提问：“全文围绕‘花’抒发感情，可以分为哪几部分？”引导学生梳理文章结构，明确分为观花、忆花、悟花三部分，并简要概括各部分的主要内容。 （3）目标导学二：细节探究 1、写作顺序：我会提问：“课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？”引导学生分析文本，明确作者是按从整体到局部的顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。 2、描写角度：接着，我会进一步提问：“作者从哪些方面描写了盛开的紫藤萝花？”通过小组讨论，引导学生总结出作者从颜色、形状、情态、香气四个方面进行了细腻描绘。 3、描写方法：我会引导学生分析作者是如何具体描写紫藤萝花的，如先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。通过具体语句的品析，让学生体会作者运用修辞手法的精妙之处。 4、细节描写分析：我会选取文中几个典型的细节描写语句，如“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”等，引导学生从修辞手法、表达效果等方面进行深入分析，感受紫藤萝花的生机与活力。 5、插叙作用：在探讨文中插入十多年前家门外紫藤萝花的作用时，我会引导学生理解对比和类比手法的运用，以及这一插叙对下文抒发人生感悟的铺垫作用。 6、情感过渡：提问：“作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？”引导学生分析“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这一过渡句，理解其作用。 7、心情变化：通过对比看花前后作者的心情变化，让学生深刻体会紫藤萝花对作者情感的抚慰作用。 8、生命感悟：引导学生理解作者由紫藤萝瀑布对生命产生的深刻感悟，特别是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主旨句的深刻含义。 9、首尾呼应：分析文章开头停住脚步和结尾加快脚步的含义和作用，让学生体会首尾呼应的写作手法及其对文章主题的深化作用。 （4）目标导学三：写法探究 1、修辞手法：引导学生总结文中运用的多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，并分析其对表达作者情感的作用。 2、情感表达：探讨作者如何含蓄地表达情感，理解其深沉而真挚的情感内涵。 （三）课堂小结 在课堂小结环节，我会回顾本课的主要内容，强调紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，以及作者由此感悟到的人生哲理：困境是暂时的，生命的长河是无止境的。鼓励学生树立乐观向上、积极进取的人生态度。 （四）课后练习 布置课后作业，要求学生模仿课文中对紫藤萝花的描写方法，描写一种花或草，学习运用各种修辞手法进行描绘，以加深对课文写作手法的理解和运用。 七、说板书设计 板书设计简洁明了，突出了文章的主要内容和结构，有助于学生理解和记忆。 紫藤萝瀑布 欢腾、喜悦的情趣 观花 喜悦 生命的长河 旺盛、蓬勃的生命 抚慰内心伤痛 忆花 振作 是无止境的 惊叹紫藤萝复生 悟花 生命的美好、顽强、永恒 八、说教学反思 在本次教学中，我注重引导学生通过朗读、品味语言、分析细节等方式深入理解文章内容，感悟作者情感。同时，我也注意到学生在理解文章深层含义和作者复杂情感方面存在一定困难，因此在今后的教学中，我将更加注重对学生思维能力的培养和引导，帮助他们更好地理解和把握文章主旨。此外，我还将加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的朗读水平和语言表达能力。 以上就是我的说课内容，请各位评委、老师们批评指正。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $