2026年中考语文二轮专项复习： 记叙文类阅读技巧及示例课件

该初中语文中考复习课件全面覆盖概括故事情节、句子赏析、人物形象等13个核心考点，严格对接中考考查要求，通过分析近三年真题明确高频考点权重，如句子赏析占15%、人物形象占12%，并归纳“人+事+果”概括法、修辞/描写赏析等常考题型及答题格式，实用性强。 课件亮点在于“考点精讲+真题实战+技巧突破”模式，如结合《作战靴》句子赏析题，示范从修辞（比喻“划痕如勋章”）、动作描写（“踩离合，点火”短句）角度分析，培养学生语言运用与思维能力。提供“人物形象概括模板”“段落作用答题框架”，助力学生掌握得分技巧，教师可依此精准开展专题复习，提升中考冲刺效率。

记叙文阅读技巧 一、概括故事情节 二、句子赏析 三、 概括人物形象 四、记叙的顺序及作用 五、题目的含义及作用 六、段落作用 七、理解句子的含义 常见的考点： 八、常见写作手法及作用 九、表达方式 十、人称及作用 十一、补写、续写 十二、线索及作用 十三、详写和略写 一、概括类题 人+事+果 考点一:概括故事情节 二、梳理类试题 例：《狼牙山五壮士》 例：《卖面包的小女孩》 16.请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。 ①老公动员大家买小女孩的面包。（1） ②大家不再买小女孩的面包 。(2-7段） ③老公数落我，我没收他的零花钱。（8段） ④“我”了解到真相。（9-14段） ⑤“我”给小女孩留了一封信。（15段） 看示例，定位置 看示例，定格式 看文本抓关键词概括 文章写了一件什么事？ 请用简洁的语言概括。 1.抓角度： 2.析内容 3.扣情感 考点二:句子赏析 （1）修辞（比喻、拟人—生动形象， 排比—句式整齐、有气势、富有音韵美， 反复、夸张—突出强调） （2）用词 （3）描写 人物描写（正面：外貌、语言、动作、神态、心理， 侧面—烘托） 景物描写 （4）句式特点 （5）各种感官 1.词语的意思 ， 2.生动形象地写出了 ， 3.表现了 （情感主旨）。 （1）比喻：运用了比喻修辞，将……比作……，生动形象地写出了…… 表达了作者……的情感。 例：《草原》羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。 运用了比喻修辞，将羊群比作大花，生动形象地写出了羊群的 洁白、美丽，表达了“我”对草原风光的喜爱、赞美之情。 《草原》运用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛人格化，生动形象地写出了草原景色的迷人，表达了“我”对草原的喜爱、赞美之情。 一、修辞角度： （2）拟人：运用了拟人修辞，把……人格化，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感。 例：连骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （3）排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……，表达了……情感； 句子整齐、有气势，富有音韵美。 例：《花之歌》我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女…… （4）反复：运用了反复的修辞手法，突出强调了……内容，表达了……情感。例：《草原》空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了花的作用，强调了“我”对花的喜爱和赞美之情；使句子整齐、有气势，富有音韵美。 运用了反复的修辞手法，用了“那么”等词语，突出强调了草原上空气清鲜，天空明朗的特点，表达了“我”对草原的喜爱之情。 修辞及作用 （1）比喻：运用了比喻修辞，将…比作…，生动形象地写出了…（某物的什么特点、人物在什么情境下的什么心情，等等），表达了作者…的情感。 （2）拟人：运用了拟人修辞，把……人格化，生动形象地写出了…，表达了作者…的情感。 （3）排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了…，强烈地表达了作者…的情感；使句子整齐、有气势，富有音韵美。 （4）反复：运用了反复的修辞手法，突出强调了…内容，突出了…情感。 （5）夸张：运用了夸张的修辞手法，强调…内容，突出…情感，给读者留下鲜明的印象。 （6）设问：运用设问的修辞手法，提醒注意，引起思考；使文章波澜起伏有变化；突出强调了…内容。 （7）反问：运用反问的修辞手法，加强语气，突出强调了…内容，强烈地表达了作者…情感。 人物描写：①正面描写： ②侧面描写 （1） 运用……（语言、动作、心理、外貌、神态），生动形象地写出了……，表现了人物……性格品质/表达了……感情。 例：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上…… 《狼牙山五壮士》 运用动作描写、语言描写，运用了“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等词，生动形象地写出了五位战士跳崖时的无畏与悲壮，表达了“我”对他们的赞美。 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 二、描写的角度： 一、人物描写 二、环境描写 ②侧面描写： 运用了侧面描写，通过写同学们课间看竹节人打斗的场景， 烘托竹节人游戏带给我们的快乐与满足。 用侧面描写，通过写…内容， 衬托（突出）了主要人物…品质。 例： 下课时教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚，拍手。 《竹节人》 1.描写了 景物（概括内容） 2.交代事件发生的时间、地点 3.渲染 气氛 4.烘托人物 心情/表现人物 性格品质 5.为下文写 作铺垫 6.推动故事情节发展。 7.暗示主旨 。 二、环境描写：（自然环境描写、社会环境描写） 写出我们离敌人很近，处境非常危险。 我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 《我的战友邱少云》 离敌人太近了 可以看见 可以看见 听得见 为下文写邱少云在烈火中一动不动的抉择作铺垫。 衬托邱少云严守纪律、顾全大局、英勇献身的品质。 ： 例：《卖面包的小女孩》 （1）我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。 “忙”，连忙之意。（1分） 生动形象地写出了丈夫的毫不迟疑, 表现了丈夫乐于助人，富有同情心的品质。 1.词语的意思 ， 2.生动形象地写出了 ， 3.表现了 （情感主旨）。 三、从用词角度： 考点三：概括人物形象 分析人物形象主要有两种考查形式：（一）概括某一个人物的形象。 (二)结合文章内容，简要分析某一人物形象。 答题格式：XX是一个 、 、 的人。 答题格式： XX是一个 的人， 从他做了 看出， XX是一个 的人， 从他做了 看出， …… 注意： 1.人物的性格特点要从多个层面来概括，不要重复回答一个特点。 2.看分值。3分往往是三个方面的性格特点。 （1）顺叙：条理清晰，脉络分明。 （3）插叙： 考点四：记叙的顺序 （2）倒叙： 先写了 ，后写了 ，突出强调了 ， 设置悬念，激发读者阅读兴趣；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。 例：《灯光》先写了广场灯光的璀璨引起人们的赞叹“多好啊！”后写了郝副营长为了战斗的胜利壮烈牺牲，突出强调要珍惜郝副营长这些革命先烈用生命换来的美好生活。设置悬念，激发读者阅读兴趣；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。 ①交代了 （内容），使情节更完整， ②表现了人物的 品质，突出 主旨， ③为下文写 作铺垫， ④避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 （1）顺叙 （2）倒叙 （3）插叙 （4）补叙 一、题目的含义？ ①标题的字面意思、概括文章的内容 ②文章的主旨、情感 例：《灯光》标题的含义？ （1）灯光，指天安门广场上的灯光，郝副营长所看到的书中的灯光， 郝副营长在战斗时点亮的微弱的灯光。 （2）灯光，是革命先烈对美好生活的憧憬，象征着未来的美好生活。 考点五:题目的含义及作用 二、题目的作用（或妙处）？ 例：《灯光》题目的作用？ ①点明写作对象 。 ②概括文章内容 。 ③揭示文章的主旨 。 ④线索，贯穿全文 ⑤修辞或写作手法 。 ⑥设置悬念，激发读者阅读兴趣 （1） （2） （3）线索，贯穿全文。 （4）设置悬念，激发读者阅读兴趣 1.写了……内容，表达……情感， 2.设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 3.开篇点题 4.总领全文，引起下文 ， 5.为下文写 作铺垫（或埋下伏笔） 6.奠定全文 的感情基调 7.首尾呼应，使文章结构严谨 8.如果是景物描写，往往渲染了 气氛，烘托了人物 心情， 为下文写 作铺垫。 考点六：段落作用 一、开头段 二、中间段 三、结尾段 一、开头段 1.过渡段的作用： 承上启下的过渡作用， 承接上文 内容，引出下文 内容。 1.过渡段 2.插叙 二、中间段 例：《雨夜的灯光》那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 2.插叙的作用： 交代打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护路人的原因; 表现了打马灯男人的善良、关心爱家人，突出了文章主旨； 为下文他背着我行路做铺垫。 写出了 内容，点明、深化、升华了文章的主旨 ，抒发了 情感。 二、结尾段 1. 内容上 2.结构上 1. 内容上： 例：《灯光》结尾段： 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 2. 结构上： 总结（收束）全文； 照应题目、照应开头，使文章结构严谨。(也可能是委婉含蓄，发人深思) 1.内容上：表达了我对郝副营长的怀念和感恩，告诉我们要珍惜 今天来之不易的幸福生活，点明主旨。2.结构上：收束全文，照应题目，照应开头， 使文章结构严谨。 答题格式： 1.写了 内容（用自己的话解释句意，抓住关键词、修辞，） 2.表达了 （感情+主 旨） 考点七：理解句子的含义  （1）对比：运用对比的手法，通过    与      对比，突出　　　　　　，更好的表现了文章　　　　的主题。 （2）衬托：运用衬托的写作手法，用      来衬托     ，突出　　　　　　　。 （3）欲扬先抑：运用了欲扬先抑的写法，先写          ，后写        ，使上下文形成对比，突出             ，收到出人意料的效果。 （4）设置悬念：运用了设置悬念的手法，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文    (内容）。 （5）以动写静：运用了以动写静的手法，以     来衬托      的寂静。 以静写动：运用了以静写动的手法，以     来衬托      的动态。 （6）伏笔、照应      和     照应，突出了           ，使文章内容前后呼应， 结构严谨，情节合理，突出主题 。 考点八：表现手法及作用： （7）侧面描写 通过写 内容，侧面表现/烘托了主要人物的 品质。 （8）象征 例如：《灯光》一课中,灯光是革命先烈对美好生活的憧憬， 象征着未来的美好生活。 （9）托物言志 例如：周敦颐在《爱莲说》中，通过描绘莲花“出淤泥而不染”等 特质，以莲喻人，寄托作者周敦颐洁身自好、不慕富贵的高洁 志向，并借对比菊花（隐逸）与牡丹（世俗富贵），批判趋炎 附势的世风。 （10）以小见大 例如：《散步》通过描写一家三代人田野散步的平凡小事，以小见 大地揭示了尊老爱幼的传统美德和中年人承上启下的生命责任 这一深刻主题。 考点八：表现手法及作用： 考点八：表现手法及作用： 记叙、描写、 议论、抒情、 说明 抒情：运用了抒情的表达方式，表达了作者 感情，增强文章的感染力； 若在开头,则奠定全文的感情基调； 若在结尾,则深化、升华文章的主旨。 议论：运用了议论的表达方式，表达了作者 感情或者观点。 若在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用； 若在文章的结尾，深化了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用； 若在中间，起承上启下的作用。 考点九：表达方式 第一人称： （1）以“我”的角度展开叙述，使文章更具真实感、亲切感。 （2）便于直接抒发……情感/表现……心理描写 。 （3）“我”作为线索，贯穿全文 。 （4）通过“我”的见闻表现，烘托……人物形象。 第二人称： （1）用第二人称叙述，拉近了作者和读者之间的距离， 更真实，亲切自然 。 （2）便于直接抒发……情感，引起共鸣，富有感染力。 第三人称：不受时间和空间的限制，灵活自由， 便于叙事或议论； 客观公正。 考点十：人称及作用 常见题型一：补写心理 常见题型二：补写环境 1.联系上下文扣细节 2.符合情节发展要求 3.揭示人物内心或表现人物感情 4.语言风格与原文一致 1.分析人物的性格和心理； 2.确定环境的特点； 3.调动积累，组织语言 考点十一：补写、续写 （1）常见的线索有： （2）线索的作用： 1.以人物的见闻感受为线索 2.事情的发展为线索 3.以人物的感情变化为线索 4.以某种具体事物为线索（例如：《风筝》中“风筝”反复出现） 贯穿全文，使文章条理清楚。 考点十二：线索及作用 2024 青岛中考｜现代文阅读《作战靴》 ①巴颜顺是一名导弹兵，皮肤黝黑，身材挺拔，眼神锐利，像草原上的雄鹰。当兵22年，他与导弹发射车为伴，与作战靴为伍，在军营里书写着热血与担当。 ②巴颜顺的作战靴，是他最亲密的战友。每一双作战靴，都见证着他的成长、拼搏与坚守。靴面被汗水浸得发亮，靴底被磨得平整，鞋帮上的划痕，都是训练、演习留下的勋章。 ③刚入伍时，巴颜顺对作战靴又爱又恨。爱的是，穿上它，身姿挺拔，精神抖擞，有军人的威武气概；恨的是，新靴子硬邦邦、磨脚，训练时磨得脚后跟生疼，每走一步，都钻心的疼。可他从不叫苦，咬牙坚持，因为他知道，军人的脚下，没有舒适，只有责任与使命。 ④日复一日，年复一年，作战靴磨破了一双又一双，巴颜顺也从青涩新兵，成长为技术精湛、经验丰富的老兵。他熟悉每一款导弹发射车的性能，精通每一项操作技能，是战友心中的“活图纸”“定海神针”。 ⑤那年，巴颜顺参加实兵实装演习，他所在的发射四营接到命令，务必一小时内全员全装到达指定区域。意想不到的是，经过花椒溪时突遇上游暴雨泄洪，桥梁被冲毁，河水漫涨。长长的装备车队被洪水阻挡在了岸边。旅长盯着湍急的河水注视了一阵，绷着脸问驾驶员，安全行驶到对岸有多大把握？驾驶员神情紧张地说，只有一半。旅长当即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百！ 链接中考 ⑥在大家一筹莫展的时候，巴颜顺却一直没有闲着。他先是捡了几块石头，由近至远，扔向漩涡套着漩涡的急流中，又将背包带连结在一起，一头系在腰上，一头塞进连长手里，脱下作战靴，往岸上一扔，说：我去试试水。从对岸回来后，他一脸严肃地对营长说，让我来。 ⑦旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺。巴颜顺蹬上靴子，轻轻一跃，身手矫健地攀上一米多高的驾驶室，踩离合，点火，轰油门，平稳地将重达数十吨的导弹发射车开到了对岸。随即，演习部队的所有车辆也全部沿着巴颜顺刚才行驶的路线涉过花椒溪。后来，旅长对营长下了命令，务必在一年内把他培养成技术尖子。 ⑧果然，一年后巴颜顺成了导弹旅的骨干。当兵22年，他驾驶过4种型号的导弹发射车，干过4个岗位，参与过数十次重大演习任务，从未出过一次差错。 ⑨巴颜顺常说：“我的作战靴，踩的是责任，走的是使命，守的是家国。”一双作战靴，承载着一名军人的热血、忠诚与担当，也见证着中国军人的无畏、坚韧与奉献。 19. 文中的巴颜顺是一个怎样的人？请简要概括。（4分） 20. 赏析文中画线句的表达效果。（6分 （1）踩离合，点火，轰油门。 （2）靴面被汗水浸得发亮，靴底被磨得平整，鞋帮上的划痕，都是训练、演习留下的勋章。 21. 第⑦段写“旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺”，这一细节是否突兀？为什么？（4分） 22. 结合全文，说说“作战靴”在文中的作用。（4分） 19. 技术精湛、胆大心细、沉着冷静、有担当、责任心强、忠诚爱国、坚韧不拔。（每点1分，答出4点即可） 20. （1）运用短句，节奏紧凑，动作连贯，生动写出巴颜顺操作导弹发射车时的娴熟、果断与沉着冷静；表现他技术精湛、经验丰富的特点。 （2）运用比喻，将鞋帮划痕比作勋章，生动写出巴颜顺训练刻苦、经历丰富；突出他不怕吃苦、坚韧不拔的军人品质，表达对巴颜顺的赞美与敬佩之情。 21. 不突兀。前文有多处铺垫：①巴颜顺主动试水，展现出勇敢与担当；②他技术精湛，是战友心中的“活图纸”；③旅长重视人才，此前就认可他的能力。这一细节体现旅长对巴颜顺的信任、认可与关爱，凸显官兵情深，推动情节发展。 22. ①作为全文线索，贯穿全文，串联起巴颜顺的军旅经历； ②塑造人物形象，通过作战靴的磨损与使用，突出巴颜顺刻苦训练、勇敢担当、忠诚爱国的军人品质； ③象征意义，作战靴象征军人的责任、使命、忠诚与担当； ④深化主题，赞美中国军人的热血、无畏、坚韧与奉献精神。 《作战靴》参考答案 2025 青岛中考｜现代文阅读《地坛的两棵槐树》 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老遒劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵国槐，因了史铁生与余华的友谊，变得不再寻常，成了一道温暖的风景，一种精神的象征。 ④史铁生与余华，都是中国当代文坛的重要作家。两人相识多年，惺惺相惜，彼此欣赏，相互支持，结下了深厚的友谊。他们的文字，风格不同，却同样真诚、深刻，直击人心；他们的人生，境遇各异，却同样坚韧、通透，热爱生命。 ⑤史铁生曾说：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。”他与余华的友谊，正是如此。没有功利，没有算计，只有纯粹的欣赏、理解与陪伴。他们在文学的道路上，相互鼓励，共同成长；在人生的旅途中，彼此温暖，共渡难关。 链接中考 ⑥史铁生走了，可他的文字还在，他的精神还在，他与余华的友谊还在。余华以“铁生的朋友”之名认养槐树，是对老友的怀念，也是对友谊的珍视；友人以“余华的朋友铁生”之名认养槐树，是对两位作家的敬意，也是对这份纯粹友谊的赞美。 ⑦树是生命，也是见证。两棵国槐，扎根地坛，相依相伴，默默生长。它们见证着史铁生与余华的深厚友谊，也见证着文学的力量、精神的永恒。 ⑧树活着，而人，更给树以思想。地坛的这两棵槐树，不再只是普通的树木，它们是友谊的化身，是文学的象征，是精神的延续。它们在风中摇曳，仿佛在诉说着两位作家的故事，传递着温暖、真诚与坚韧的力量。 ⑨愿这两棵友谊树，枝繁叶茂，万古长青；愿这份纯粹的友谊，永远温暖人心；愿文学的光芒，永远照亮我们前行的路。 链接中考 19. 人们为何会认养地坛的这两棵槐树？请简要概括。（4分） 20. 赏析第②段画线句的表达效果。（4分） 21. 结合全文，谈谈你对第⑧段“树活着，而人，更给树以思想”这句话的理解。（4分） 22. 结合全文，说说标题“地坛的两棵槐树”的深刻含义。（6分） 19. ①纪念史铁生与余华的深厚友谊；②两位作家精神契合、惺惺相惜，是文坛佳话；③寄托对史铁生的怀念与敬意；④象征纯粹、真诚的友谊，传递温暖与精神力量；⑤文学的影响力让普通槐树成为精神象征，值得珍视。（每点1分，答出4点即可） 20. 运用拟人手法，“根相握”“枝相携”“摇曳温情”，赋予槐树情感与生命力；生动写出两棵槐树相依相伴、亲密无间的状态；象征史铁生与余华深厚真挚、彼此扶持的友谊；语言优美，营造温暖温情的氛围，表达对这份友谊的赞美。 21. ①树是自然生命，有生长、枯荣的自然过程； ②人赋予树精神内涵与文化意义，让树超越自然属性，成为思想与精神的载体； ③两棵槐树因史铁生与余华的友谊，成为友谊、文学与精神的象征，有了永恒的思想价值； ④强调人的精神与文化能赋予自然事物永恒的意义，深化文章主旨。 22. 表层含义：地坛公园内两棵相邻的国槐，是普通的自然树木； 深层含义：①象征史铁生与余华深厚真挚、纯粹永恒的友谊；②象征两位作家坚韧通透、热爱生命的精神品质；③象征文学的力量、精神的永恒与文化的传承；④寄托人们对纯粹友谊、文学价值与精神力量的珍视与赞美；⑤是温暖、真诚与坚韧精神的化身，传递永恒的精神力量。 《地坛的两棵槐树》参考答案 $