Unit 6 第4课时 B Let's try & Let's talk（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材五年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该小学英语教学设计聚焦Unit 6 B部分Let’s try&Let’s talk，核心知识点为句型“Can I...? Yes. Of course.”及图书馆行为规范。通过歌曲《School days》热身与Look and say活动，借助人物图片预测听力内容，搭建旧知到新知的学习支架。 其特色在于融合思维品质与语言能力培养，如通过图片预测听力培养归纳推断能力，情景创编电脑房对话提升语言运用。结合绘本《Signs Are Everywhere》渗透文化意识，活动循序渐进，助学生养成良好习惯，为教师提供丰富资源与实操策略。

Unit 6 Work quietly!教案 第四课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk) 教学目标 1. 能理解Let’s try中的听力内容，完成相应的听力题目；熟练掌握句型“—Can I...? —Yes. Of course.”能理解句子“I can show you the English book.”“Anything else?”并能在实际情境中灵活运用。 （语言能力） 2. 能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。 （思维品质） 3. 乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。（学习能力） 教学重点 能在实际情景中运用所学句型谈论行为规范。 教学难点 能对特定场合下的个人行为提出劝告。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 歌曲导入，活跃课堂气氛。通过Look and say活动，引入听力部分的练习，提前对听力内容进行感知。 · Greetings. · Revision.（复习旧知） 1. Sing a song—School days. 2. Look and say. 课件出示Let’s try部分的人物图片。 T: Who are they? Ss: They are Tom and John. T: Where are they? Ss: They are in the library. Step 2 Presentation&Practice 通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 通过情景学习新短语。 直观的演示帮助学生理解生词的含义。 · Presentation.（对话学习） Let’s try 1. 教师让学生根据该部分的图片及选项标识，试着预测一下听力内 容与答案。 2. 教师播放听力录音，学生选出答案。 3. 课件呈现完整的听力材料，学生反复跟读录音，熟悉语音、语调、句型后，两人一组表演对话。 4. 教师请学生根据Let’s try部分的听力内容，总结在图书馆应该遵守的规则，引出Let’s talk部分的内容。 T: What can Tom and John do in the library? Ss: They can read English books. T: What else can they do in the library? Ss: They can ... Let’s talk 1. Watch and find out the rules. 通过Let’s try部分的内容引出Let’s talk中在图书馆应该遵守的规则。 T: Can they talk and laugh loudly in the library? Ss: No, they can’t. T: There are some rules in the library. Let’s watch the video and find them out. 教师播放Let’s talk部分的视频，学生看视频找出在图书馆应该遵守的两条规则：Rule 1 Talk quietly. Rule 2 Keep your desk clean. Free talk: Talk quietly in the...(computer room/ art room/ classroom) 2. 学习短语Anything else。 课件出示该部分的图片及anything else，教师帮助学生理解其含义。 T: Anything else? Ss: Put the books in order on the shelf. T: Anything else? Ss: ... 3. Listen and answer. 教师播放Let’s talk部分的音频，学生听录音回答问题：①What books does John show Tom? ②Can Tom read the books in the library? T: What books does John show Tom?(教师举起书本帮助学生理解单词show的含义) Ss: John shows Tom the English books. T: Can Tom read the books in the library? Ss: Yes, he can read the books in the library. 4. Listen and repeat. 教师逐句播放Let’s talk部分的录音，学生模仿并跟读。教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。 5. Fill in the blanks and then act it out. Tom: My name is ____. What’s your name? John: Shh. ______. I’m ____. I can show you the ______ books. Tom: Thanks. John: Here they are. Tom: OK. Can I read the books here? John: Yes. Of course. Tom: Anything else? John: Yes. ___________. Tom: OK, ________. Thanks. 6. Match, say and act. 课件出示该部分的内容，学生完成练习题。随后学生两人一组，任意选择一幅图片，根据图片内容创编新对话。如图片一： A: Oh, my English book is here!!! B: Shh. Talk quietly. They are reading. A: OK. Step 3 Consolidation&Extension 提供图片场景，学生自由发挥，运用本节课重点句型进行对话创编，培养学生综合运用语言的能力。 1. Try to make it. 课件出示对话卡片，其中部分内容缺失，学生补全缺失内容并进行角色扮演。 2. Make a new dialogue. 创设Tom和John在电脑房的情景，学生根据情景自由创编对话，如： John: Look! This is our computer room. Tom: Wow! So big! John: Shh. Talk quietly. Tom: Oops, sorry! John: It’s OK. We can play computer games here. But we can’t eat or drink here. No eating, please. Tom: OK. Anything else? John: Yes. Keep your desk clean. Tom: OK, I will. Thanks. 3. 练习巩固。 4. Good to know. 引导学生知道更多公共场合各标识的含义，如：Talk quietly. No eating. No drinking. 5. 绘本故事阅读：Signs Are Everywhere. 6. 引导学生养成良好的习惯：Behave yourself well in different places! Step 4 Summary&Homework 1. 小结。 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 2. 作业。 （1）模仿Let’s talk的内容，与同桌自编一段对话并表演。 （2）完成本课时配套练习。 教学 反思 本课时的内容与生活息息相关，在教学时，通过Look and say活动，引入听力部分的练习，提前对听力内容进行感知，教学活动循序渐进，过渡自然。巩固与拓展环节，提供图片场景，学生自由发挥，运用本节课重点句型进行对话创编，培养学生综合运用语言的能力。 板书 设计 Unit 6 Part B 第四课时 show anything else Talk quietly. Keep your desk clean. 1 学科网（北京）股份有限公司 $