23 “蛟龙”探海（素养进阶教学设计）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文教学设计围绕《“蛟龙”探海》，聚焦“蛟龙号”基本知识、研制历程、说明方法及科研精神。以视频导入，从“蛟龙”神话传说切入，关联现实“蛟龙号”命名寓意，搭建文化与科技的学习支架，梳理深海探测意义与文章叙事脉络。 此设计亮点在于融合报告文学真实性与文学性，通过“定海神针”等比喻品析、小组合作探究“海空连心”意义，培养文化自信与思维能力。朗读品鉴提升语言运用，细节分析渗透科研精神，助力学生增强民族自豪感，为教师提供清晰教学脉络与多元活动设计。

第23课《“蛟龙”探海》教学设计 1.了解“蛟龙号”的基本知识，理解深海探测的重大意义。 2.梳理“蛟龙号”从研制到海试再到取得成果的完整历程，把握文章叙事脉络。 3.分析文中运用的多种说明方法，理解它们如何清晰准确地介绍“蛟龙号”的性能与特点。 4.通过分析文中细节，感受海试团队攻坚克难、团结协作的科研精神与科技报国情怀。 教学重点： 1.梳理“蛟龙号”深潜试验的时间线与关键事件，理解“坐底”“刚性连接”等专业术语，体会科学文本语言的精准性与严谨性。 2.学习文中列数字、举例子等说明方法，体会其在介绍“蛟龙号”时的作用。 教学难点： 1.理解“蛟龙号”深海探测对我国海洋科研、资源开发及国际地位提升的意义。 2.体会海试团队在面对困难时展现出的坚韧不拔、勇于创新的精神品质，增强民族自豪感与对科学探索的兴趣。 第一课时 【视频导入】播放视频 提问：视频中，你看到了什么？这条从海底腾空跃起的生物叫什么？ 学生回答：龙！蛟龙！ 提问：提到“蛟龙”，你对它有怎样的了解？ 学生回答，教师补充：“蛟龙”是中国古代神话传说中居于深海的神兽，相传它能兴云布雨、引发洪水，力量十分强大。唐代诗人王勃在《滕王阁序》中就有“腾蛟起凤”一说，用来形容才华超群、出类拔萃的人。 提问：你觉得为什么我国的深海载人潜水器要命名为“蛟龙号”？ 学生发表自己的看法，教师补充讲解：蛟，是中国古代神话中居于深水的水系神兽，蛟龙入水则乘风破浪、探秘万物。“蛟龙号”的命名，寄托了科研人员对中国深潜事业的美好期盼——愿它像传说中的蛟龙一样，在神秘的深海世界里大展身手。从“蛟龙”到“蛟龙号”，是从神话到现实的跨越，更是中华民族从追梦到圆梦的见证。 【过渡】2012年6月，这条现实中的“蛟龙”在西太平洋马里亚纳海沟完成了一次惊心动魄的深潜，成功坐底7020米，创造了中国载人深潜新纪录，让“蛟龙探海”从神话传说变成了科技壮举。今天这堂课，让我们跟随作者的笔触，一同走进课文《“蛟龙”探海》，去见证这一激动人心的历史时刻。 【走近作者】 许晨，男，1955年8月生，德州市陵城区人。中国作家协会会员，中国散文学会理事，一级文学创作职称。山东省作家协会副主席,第五届冰心散文奖、第七届鲁迅文学奖获得者。著有长篇报告文学《居者有其屋—中国住房制度改革闻见录》《孔繁森传》《火泉》《岁月之光》《血祭关东》等十几部长篇报告文学和纪实文学。 【背景资料】 本文节选自《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》序章《人类的极地探索》（作家出版社、青岛出版社 2016 年版）。 2014年6月至8月，作者许晨受国家海洋局、中国大洋协会邀请，随“蛟龙号”前往太平洋进行科学考察。他走进一线，体验生活，经受考验，积累了丰厚的创作素材。此次经历为撰写《蛟龙探海》奠定了坚实的基础，作者是第一位亲临“蛟龙号”深潜现场的中国作家。 作者实地跟船50余天、前后采访近4年，用厚重与翔实的笔触，全景式地将“蛟龙号”深潜的台前幕后故事忠实还原。 【文本知识】 报告文学是一种介于新闻报道和小说之间的散文体裁，它运用文学艺术手法，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动。 真实性‌：‌真实性是报告文学的生命‌，所有人物、事件都必须真实可证，不允许虚构或夸张。它是对现实的忠实记录，写作过程更像是“治玉”或“带着镣铐跳舞”，在事实框架内进行艺术创作。‌‌ ‌时效性‌：报告文学被誉为“文学的轻骑兵”，它善于以最快速度，把生活中刚发生的事件及时地传达给读者，具有强烈的时效价值。‌‌ ‌针对性‌：它通常聚焦社会重大议题、热点事件或典型人物，如反映农民工问题、记录重大灾害或歌颂时代楷模，作品具有明确的现实指向性和社会指导意义。‌‌ 【重点生字】 1.字音字形 蛟龙（jiāo） 憧憬（chōng ） 蹒跚（pán shān） 蓦然（mò ） 矗立（chù ） 瞩目（zhǔ ） 突袭（xí） 宏图（hóng） 绘声绘色（huì） 淋漓尽致（lín lí ） 浩瀚无际（hàn ） 波澜起伏（lán） 踌躇满志（chóu chú） 劈波斩浪（pī） 2.词语积累 蹒跚‌：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 ‌蓦然‌：突然，猛然。 ‌矗立‌：高耸地立着。 ‌瞩目‌：意为把视线集中到一点上，指视线集中或引人关注。 淋漓尽致‌：形容文章或说话特别充分、透彻，也能指事情暴露得很彻底。 ‌浩瀚无际‌：形容广大，无边无际。 ‌踌躇满志‌：心满意足、从容自得的样子。踌躇，从容自得的样子。 ‌劈波斩浪‌：比喻航船顶着波浪前行。比喻排除前进中的困难和障碍。 任务一：声韵琅琅·朗读品鉴 1. 有感情地朗读全文，初步感知文中的情感变化。 （1）朗读要求： ①朗读前先快速浏览全文，借助拼音读准“蛟龙”“憧憬”“蹒跚”“踌躇满志”“劈波斩浪”等重点词语的字音，做到读音准确、吐字清晰。 ②读通句子，注意长句的停顿节奏，如“地球仪还在缓缓旋转着——……”，要在破折号处稍作停顿，突出语句的转折感。 ③朗读全文时注意情感的真挚与自然，避免矫揉造作，要以对祖国科技成就的自豪感为情感基调，读出内心由衷的自豪与敬意。 2. 朗读指导示例 听朗读示范，画出文中的节奏划分，体会句间停顿和语气的变换。 “今天，在我们顺利完成手控交会对接任务的时候，喜闻‘蛟龙号’创造了中国载人深潜的新纪录（惊喜、自豪）。（长停顿，情绪转折）在此，我们向叶聪、刘开周、杨波三位深潜员致以崇高的敬意，祝愿中国载人深潜事业取得新的更大成就（激昂）！祝愿我们的祖国繁荣昌盛（深情、缓慢）！” 好啊！（赞叹、激动）“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐（坚定、有力，逐词加重）。华夏儿女、炎黄子孙，无不为这伟大的壮举感到骄傲和自豪！（深情饱满，结尾收束有力） 3.自由朗读课文3分钟 学生自由朗读课文后，教师邀请2-3个学生自选选段到台上朗读。 任务二：整体把握·初步感知 1. 快速浏览全文，说说本文围绕哪个核心事件展开叙述？请用一句话概括文章的主要内容。 快速浏览课文，默读全文，注意力集中在题目、开头、结尾和各段落首尾句上。 边读边用笔圈画出你认为最关键的一个时间、一个地点和一件事。 参考答案： 文章主要记述了“蛟龙号”赴马里亚纳海沟执行7000米级海试任务的全过程，并在2012年6月24日成功下潜至7020米深海的过程，创造了中国载人深潜的新纪录，这一核心事件展开叙述。 【活动：内容梳理】 2.文章按照时间顺序，详细记叙了“蛟龙”探海和海空连线。浏览课文，请在文中找到相关时间，并概括对应事件。 自主快速浏览课文（限时3分钟），圈画出时间、地点、人物、事件等关键信息。 小组为单位讨论并完成事件排序与填空。 参考答案： 6月3日：“蛟龙号”海试团队起锚，奔赴马里亚纳海沟所在海域； 6月24日4时20分：海试团队举行出征仪式，按时下潜； 6月24日9时07分：试航员叶聪宣布“蛟龙号”已坐底7020米，后向“神舟九号”送上祝福； 6月24日12时55分：“神舟九号”与“天宫一号”实现刚性连接，后景海鹏作为代表向“蛟龙号”致贺。 【活动：结构梳理】 3.给段落前标上序号，结合文章内容分析本文可以划分为几个部分？每一部分主要讲了什么？ 活动安排：4-6人位一个小组，通过小组合作讨论，将全文合理划分为四个部分，并概括每部分的主要内容，整体把握文章的叙事脉络。 快速浏览课文，在每一自然段段首标上数字序号（共21段）。同时，用横线画出每段中能够提示时间、地点、事件或情感的关键词句。 小组交流各自找到的关键句，根据内容的转换，共同商议将21个段落划分为几个部分。 小组代表上台展示划分结果及概括，其他小组进行补充、质疑或提出不同意见 参考答案： 第一部分（第1—4段）：交代世界各国深海探测的进展及中国在此领域尚属空白的背景。 第二部分（第5—10段）：叙述“蛟龙号”海试团队从江阴起航、奔赴马里亚纳海沟试验区以及海试当天恶劣天气下仍坚定准备的过程。 第三部分（第11—20段）：详细记叙2012年6月24日“蛟龙号”成功下潜至7020米坐底，并与同日“神舟九号”与“天宫一号”手控交会对接实现海天互动的事件。 第四部分（第21段）：抒发对祖国上天入海伟大科技壮举的自豪之情。 4.如果让你为每一部分拟写一个小标题，你会怎么取？ 默读课文，结合旁批与关键句，独立完成表格填写。 同桌互评，交流拟定理由。 答案不唯一，教师鼓励学生勇敢发表自己的看法。 参考答案： 第1–4段——海洋探索之问 第5–10段——“蛟龙”出征 第11–20段——可上九天揽月，可下五洋捉鳖 第21段——民族自豪之光 【活动：原因探究】 5.阅读课文，分析“蛟龙号”海试，“举国关注、世界瞩目”的原因。 活动安排：4人为一个小组，通过小组合作讨论，从命名、时间、地点、深度、意义五个维度分析“蛟龙号”海试引发“举国关注、世界瞩目”的原因。 每组4人，每人认领一个“特殊”维度（命名、时间、地点、深度），第五个“意义”维度由小组共同补充。各自从课文中找出相关语句作为依据。 每人用一句话说明自己负责的原因，组内成员认真倾听并记录。 随机抽取2个小组代表分享本组讨论结果，其余小组聆听并补充。 补充讲解：“蛟龙号”海试之所以“举国关注、世界瞩目”‌，是因为它不仅实现了‌7000米级深潜的技术突破‌，更象征着中国在深海科技领域的崛起，具有重大的科学、战略与文化意义。“蛟龙号”与“神舟九号”航天工程在同一天取得重大进展，实现了“‌可上九天揽月，可下五洋捉鳖‌”的壮举。这种“深空”与“深海”双突破，展现了中国在高科技领域的综合竞争力，彰显了国家科技实力的整体跃升。 参考答案： 特殊的命名：“蛟龙” 入海，走向深蓝。 特殊的时间：2012 年 6 月 24 日，海天连心。 特殊的地点：马里亚纳海沟，中国人来了。 特殊的深度：下潜至 7000 米。 特殊的意义：深潜奇迹，中国壮举。 本节课我们梳理了文章的叙事脉络——从世界各国深海探索的背景引入，到“蛟龙号”起航、奔赴马里亚纳海沟，再到2012年6月24日成功坐底7020米并与“神舟九号”实现海空互动，最后抒发上天入海的自豪之情。下节课，我们将进入细节分析与重难点突破，深入品味文中精彩的比喻、对比等文学化描写，探究“定海神针”“小鲸鱼”“好啊！”等词句的表达效果，并感悟海试团队所体现的科学精神与家国情怀，请同学们做好预习与思考。 第二课时 提问：在课文的结尾，作者用“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海。海空连心，互致祝福”收束全文。这让我想起了毛泽东主席的一句词——大家还记得是什么吗？ 学生回答：可上九天揽月，可下五洋捉鳖。 思考：古人笔下的“九天揽月”“五洋捉鳖”原本是怎样的意境？在今天，“神舟”上天、“蛟龙”入海又赋予了这两句诗怎样新的内涵？ 学生回答后，教师引导过渡：从浪漫的想象到伟大的现实，这中间跨越的不仅仅是时间，更是无数科技工作者的智慧、汗水与报国情怀。上节课我们读懂了“写什么”，这节课我们要深入探究“怎么写”和“为什么这样写”。作者是如何把一次科学海试写得波澜起伏、扣人心弦的？那些看似普通的词句背后藏着怎样的匠心？海试团队的哪些细节让我们动容？“海空连心”又为何被称为历史性时刻？ 带着这些问题，让我们再次潜入课文，于细节处见精神，于词句中品深情。 任务一：细节探究·重点分析 1.“于是，当历史老人脚步蹒跚地走到了20 世纪……”使用了什么修辞手法？结合上下文这句话的表达效果。 学生朗读这一段：于是，当历史老人脚步蹒跚地走到了 20 世纪， 深 达 1000 米、3000 米、6000米的大洋深海中，相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。那么，拥有绵长海岸线和辽阔海域的海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？ 提问：蹒跚的老人有什么特点？用在这里作者想说什么？ 学生举手回答。 教师引导学生关注后后面的“那么，拥有绵长海岸线和辽阔海域的海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？”表达的情绪。 参考答案： 运用拟人的修辞手法，将人类对海洋探索的历史人格化，生动形象地表现出20世纪前人类深海探索进展缓慢、曲折艰难的过程，流露出对我国此前在深海科技领域落后于美、俄、法、日等国的遗憾之情，同时也为下文“蛟龙号”实现后来居上的突破蓄势。 【活动：品析修辞】 2.“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。”请结合上下文，分析这句话的表达效果。 独立阅读第4段，圈画出描写海况的关键词句。 提示：“情绪善变”指什么？为什么用“孩“’而不是“成人”来比喻？ 提醒学生从“时而风雨交加，时而电闪雷鸣”等词语中找到批注的依据。 学生举手回答，教师引导小结。 参考答案： 该句运用‌拟人‌和‌比喻‌手法，将大海比作“情绪善变的孩子”，生动形象地写出了海况的‌复杂多变与不可预测性‌，突出了“蛟龙号”海试面临的巨大风险与挑战，为下文科研团队迎难而上的精神作铺垫。 3.“‘向阳红 09 号’中国科学考察船迎风破浪，如定海神针般地停在预定海域。”一句中“定海神针”一词用的好在哪里？ 提问：你听说过“定海神针”吗？它出自哪个神话故事？有什么特点？ 学生回答：《西游记》中孙悟空的金箍棒，原是东海龙宫的定海神针，能镇住大海，威力无穷。 同桌两人互相交流批注，讨论：“定海神针”这个比喻好在哪里？提示从两个角度思考：一是写出了船怎样的状态？二是这个比喻还暗示了船有什么重要作用？ 指名2—3名学生发言，要求结合课文原句说明自己的观点。其他同学可以补充或提出不同看法。 参考答案： “定海神针”原是神话中稳定海底、威力巨大的宝物，这里用来形容“向阳红09号”考察船。一方面，形象地展现出船在波涛汹涌的大海中稳稳停靠的姿态，突出其稳定性；另一方面，也传达出它对于“蛟龙号”深潜任务的重要支撑作用，就像定海神针稳定海底一样，它是此次深潜试验的可靠保障，让读者能直观感受到考察船在整个深潜行动中的关键地位。 【活动：口语化的妙处】 4.“对了！这就是举国关注、世界瞩目的中国载人潜水器……”请从语言表达和表达效果的角度，赏析句中的“对了！”一词。 提示：一般我们生活中什么情况下会说“对了!” 学生举例说明：和家人讨论晚餐吃什么，说着说着突然想到其他事，如“要不晚上吃火锅吧。对了，明天咱们是不是要去看望爷爷奶奶？ 学生体会口语化表达的好处。 参考答案： “对了” 用口语化的表达，既拉近了文本与读者的距离，使得叙述更加亲切、自然，又引出话题，提示读者接下来要介绍的是重要的、值得关注的内容。 5.“2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米……迎来了冲击设计极限的海底试验。”作者为什么要罗列年份和数字？ 用圆圈圈出所有数字，只直观的感受数字的变化。 引导学生关注：中国科技的发展速度之快。 参考答案： 这段文字中的数字按照时间顺序呈现，不仅真实准确地记录了海试历程，更让读者在数据的递进中感受到科研团队一步一个脚印的积累，从 2009 年到 2012 年，“蛟龙号” 完成了从1000 米级别到7000 米级的全部海试任务，表明了我国科技发展的迅速，表达了作者的赞美和自豪之情。 6.“它全长 2550千米，呈弧形，平均宽70千米，大部分水深在8000米以上，最深处位于斐查兹海渊，达11034 米。”这句话用了什么说明方法？有什么作用？ 提示：世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是‌8848.86 米，帮助学生更好的理解马里亚纳海沟的深度。 学生思考2分钟后，举手回答问题。 参考答案： 使用了列数字的说明方法，让读者对马里亚纳海沟的规模（长度、宽度）以及深度情况有精确的了解，突出了其深邃和广阔，也体现了“蛟龙号”挑战7000米深潜的难度和伟大意义。 7.“踌躇满志地奔赴西太平洋，奔向那片遥远而亲近的海域。”海试地点距出发港口万里之遥，为什么是“亲近”的？ 提示：“遥远”指的是什么？“亲近”又体现在哪里？两者连用表达了怎样的思想感情？ 思考：既然距离上不近，那肯定说的不是举例，那么说的有可能是什么？ 参考答案： “亲近”是从情感和意义角度来说的。这片海域将迎来“蛟龙号”的深潜试验，是我国深潜技术的重要见证地，承载着海试团队的使命和责任，海试人员对其充满期待和亲切感，所以尽管海试地点距离出发港口万里之遥，从这个角度看也是“亲近”的。 【活动：细节描写与形象刻画】 8.“三名潜航员微笑着进入潜水器。”请结合全文，分析他们“微笑”背后所体现的心理状态与精神品质。 学生默读该句及前后文，标注描写潜航员神态、动作的语句。 以“微笑”为切入点，独立思考其深层含义，并写下1–2条理由。 参考答案： “微笑”体现了潜航员对“蛟龙号”技术性能的‌充分信心‌和对团队准备工作的‌高度认可‌；同时展现了他们在重大任务面前的‌镇定从容‌与‌乐观自信‌，反映出中国科研人员不畏艰险、勇于担当的精神风貌。 【活动：合作探究】 9.联系上下文，注意细节，体会作者是怎样表现“紧张有序”的。 活动安排：6人为一组，分析对比手法、数据呈现、时间标记、感官描写等表达技巧，理解作者如何将“紧张”与“有序”统一在同一场面中。 通过圈画批注，从环境、数据、时间等维度找出表现“紧张有序”的具体词句，并在旁边用简短的词语批注自己的感受（如“风浪大—紧张”“准时下潜—有序”）。 组内轮流发表自己的看法，讨论重点：作者是如何让读者既感到“紧张”又觉得“有序”的？这两种感觉矛盾吗？为什么？ 小组代表分享讨论结果，教师小结补充， 参考答案： ①下潜环境：当时风雨突袭、海况不佳，但经过探测后决定按时下潜，营造出一种紧迫而有序的氛。 ②下潜过程：监控屏幕上不断显示的各种数据和扬声器中不时响起的通话声，表明现场指挥部对潜水器状态的实时掌握和与潜航员的紧密沟通，体现了紧张而有序的工作状态。 ③下潜时间：通过明确的时间节点，如“北京时间4时20分”“北京时间9时07分”来叙述事件的进展，展现了整个下潜过程的紧凑和有序。 10.“蛟龙号”与“神舟九号”互致祝福：“祝‘神舟九号’顺利，祝‘蛟龙号’成功！”这一对话为何被称为“海空连心”的历史性时刻？ 提示： 这仅仅是一次礼节性的相互问候吗？如果不是，它背后还代表了什么？ 为什么作者称这一刻为“海空连心”？“海”和“空”各指什么？“连心”又指什么相连？ 在学生发言的基础上，提炼出“海空连心”的完整内涵，并呈现参考答案。 参考答案： 这不仅是礼节性问候，更是中国科技“‌上九天揽月，下五洋捉鳖‌”梦想成真的象征。同一时间，深海与太空两大尖端领域同时取得突破，体现了国家科技发展的整体跃升。 “海空连心”表达了航天与深海科研人员之间的相互支持与民族自豪感，彰显了中华民族的探索精神。 11.“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。”句中的“好啊！”一词非常口语化，请结合上下文，体会它用在这里的独特表达效果。 学生带着喜悦、自豪的情感，大声朗读“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。” 将“好啊！”替换为“太好了！”“真棒啊！”“令人振奋！”等词语，读一读与原句比较。 提问：为什么作者偏偏用了最简单的“好啊！”？哪一个词最自然、最亲切？ 学生分享自己的想法，其他同学进行补充或评价。 参考答案： “好啊！” 这一口语化的表达，既传达出作者的喜悦和肯定，也易于激发读者的情感共鸣；同时，强化主题，表达了对中国科技的飞速发展和中华民族的探索精神的赞扬之情。 【活动：品析修辞】 12.“‘神舟’上天，‘蛟龙’入海。一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。”这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 用横线画出上下两句中相对应的词语（“神舟”—“蛟龙”，“上天”—“入海”），初步感受结构的对称美。 提示：“字数相等、结构相同、意义相关”。 学生思考后，同桌之间交流讨论。 参考答案： 使用了对偶的修辞手法。“神舟”对“蛟龙”，“上天”对“入海”，句式整齐，节奏明快。突出了同一天内我国在航天和深海探测领域同时取得重大突破，展现了我国强大的科技实力，使表达更具感染力，激发读者的民族自豪感。 13.文章最后一段说：“是梦想、是宏图、是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。”请分析这三个并列短语的表达作用。 圈出三个关键词。然后独立思考：这三个词能否调换顺序？为什么？将你的理由简要写在旁边。 教师提供提示卡：“梦想是______，宏图是______，雄心壮志是______。”小组讨论后达成一致意见，记录员将结论写在便利贴上。 每个小组结合“蛟龙号”的研制历程，分别举一个例子对应“梦想”“宏图”“雄心壮志”。例如： 梦想：人类自古就有探索深海的愿望。 宏图：国家制定海试计划，逐步从1000米到7000米。 雄心壮志：科研团队不畏艰险，冲击极限。 随机抽取3个小组分享他们的排序结论和实际例子，引导全班形成共识：顺序不能调换，三者是递进关系。 参考答案： 三个词语构成‌排比句式‌，层层递进——“梦想”是起点，“宏图”是规划，“雄心壮志”是精神动力。它们共同升华了主题，将“蛟龙探海”从一次科技事件提升为民族精神的象征，表达了对中华民族持续探索未知的礼赞。 任务二：难点探究·领悟主旨 【活动：写法探究】 1.从文中找出3处科学现象的文学化描写，完成下列表格。 活动安排：4人为一个小组，小组合作从文中准确找出运用文学手法描写科学现象的语句，辨析比喻、对比等修辞手法，理解其表达效果，体会科学性与文学性相结合的语言魅力。 用彩色笔在文中圈画出三处“科学现象的文学化描写”。 组内轮流分享自己找到的语句，每组合作完成一份表格。 科学现象 文学化表达 修辞 表达效果 马里亚纳海沟 “地球第三极填入也不露峰顶” 对比 突出海沟深度，增强震撼力 试验船稳定性 “如定海神针般停在预定海域” 比喻 形象化展现船舶的稳固可靠 潜水器外观 “红白相间的小鲸鱼” 比喻 赋予机械以生命感，亲切生动 【活动：精神解码】 2.本文体现了我国科技工作者怎样的科学精神？请结合文章内容简要概括。 默读全文，用“______”画出能体现科技工作者精神品质的语句。 每找到一处，在旁边用一个词批注（如“创新”“勇敢”“坚持”）。 学生以个人为单位回答问题，其他学生补充或纠错。 教师引导学生小结。 ①勇于创新。“蛟龙号” 作为我国自主研发、集成创新的 7000 米载人潜水器，其成功研发和应用是我国在深海探索技术上的重大突破，体现了科技工作者敢于创新、勇攀科技高峰的精神。 ②团结协作。“蛟龙号” 海试工作由各部门、海试团队的众多科技工作者协同完成，下潜时潜航员与水面控制人员更是紧密配合，共同完成了深海试验任务。 ③追求卓越。从 1000 米、3000 米、5000 米来到 7000 米，我国深海探索不断刷新纪录，追求更高更远的目标。这是众多追求卓越的科技工作者的目标与动力。 ④胸怀祖国。“上天入海” 的奇迹得益于 “蛟龙号”“神舟九号” 的科技工作者始终胸怀祖国，致力于祖国科技事业的发展；“蛟龙号” 潜航员的祝福与 “神舟九号” 飞行乘组的致辞，代表了我国科技工作者对祖国载人航天、载人深潜事业的美好祝愿。 【活动：深度探究】 3.深海探测耗资巨大，是否值得？结合课文与现实谈谈看法。 教师引导方向：资源开发、生态保护、科技竞争。 学生自由回答，教师补充讲解。 科学研究价值‌：深海是地球上尚未被充分了解的区域，蕴含着众多未知的科学奥秘。通过深海探测，能够深入研究海洋地质、生物等领域。 资源开发潜力‌：深海拥有丰富的矿产资源，如含有铜、钴、镍和锰等金属的金属“结核”，这些金属对全球的技术产业至关重要。 技术创新推动‌：深海探测需要众多先进技术的支持，为了实现深海探测目标，各国不断投入研发，推动了相关技术的创新和突破。 【主旨概括】 文章记叙了 “蛟龙” 探海和海空连线的事情，展现了中国在深海探索和载人航天领域取得的重大成就，颂扬了中华民族敢于探索、勇攀高峰的精神风貌，也表达了作者强烈的民族自豪感和爱国情怀。‌‌ 【课堂寄语】 从神话中腾飞的蛟龙，到深海里穿行的“蛟龙”，中华民族用数千年的想象与奋斗，将“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的浪漫变成了现实。这堂课，我们读到的不仅仅是一次深潜的壮举，更是一个民族永不停歇的探索脚步。同学们，你们正处在一个科技日新月异的时代。未来的“蛟龙”，也许就藏在你们今天的课本里、实验室里，藏在你们每一次追问“为什么”的思考里。愿你们心中也住着一条“蛟龙”——敢于潜入未知的深海，勇于挑战自己的极限，用知识与信念，去探索属于你们这个时代的“马里亚纳海沟”。 你有什么收获？ 1.积累了“蛟龙”“憧憬”“蹒跚”“蓦然”“劈波斩浪”等重点字词的读音与含义。 2.梳理了课文从背景引入、起航准备、深潜坐底到海空互动的叙事脉络，整体把握了“蛟龙号”7000米海试的全过程。 3.认识到“神舟上天”与“蛟龙入海”同日实现的双重突破，是中华民族“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”梦想成真的象征，增强了民族自豪感。 1.绘制“蛟龙探海”流程图，标注关键节点与科学意义(提示：以2012年6月24日“蛟龙号”7000米海试为核心事件，向前追溯起航、抵达，向后延伸至海空对话与回收。)。 2.假设你是一名“蛟龙”号的潜航员，写一段下潜时的内心独白，展现你的紧张、期待与自豪之情。150字左右。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $