20 外国诗二首：诗润心灵，路启新程（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级下册

第五单元 哲理之思 《外国诗二首》 情境任务式教学 七年级语文 下册·统编版新教材 诗润心灵，路启新程 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，青春的旅途从不缺少鲜花与阳光，但也难免遭遇迷茫与挫折——考试失利的沮丧、选择路口的犹豫、不被理解的委屈，或许都曾困扰着我们。为了帮助大家走出迷茫、汲取力量，学校特举办“诗语润心·逐光前行”主题读书活动。 3 新课导入 今天我们就走进《外国诗二首》，跟随普希金和弗罗斯特两位诗人，在诗行中寻找面对挫折的勇气、选择人生的智慧。让我们一起开启这场诗意之旅，在诗歌中遇见更好的自己！ 4 通过分层任务探究，理清诗歌情感脉络，对比分析两首诗的表达差异，能结合自身经历思考诗歌蕴含的人生哲理，培养辩证思维和逻辑分析能力。 了解普希金、弗罗斯特的生平及创作背景，感受不同国家诗歌的语言魅力和思想内涵，拓宽文化视野，尊重多元文化。 积累词语，有感情地朗读诗歌，把握两首诗的节奏和情感基调；能结合语境理解诗句含义，积累经典名句，初步掌握直抒胸臆和象征的表达手法。 体会诗歌的语言美、情感美和哲理美，能通过朗读、仿写、分享等形式，表达对诗歌的理解和对生活的感悟。 学习目标 语言运用 思维能力 文化自信 审美创造 5 重点难点 有感情地朗读诗歌，理解两首诗的主要内容和蕴含的人生哲理；掌握“直抒胸臆”和“象征”的表达手法，能结合具体诗句分析其作用。 理解《未选择的路》中“路”的象征意义，体会诗人对人生选择的深刻思考；结合自身经历，将诗歌哲理内化为自己的人生态度，实现情感共鸣。 6 任务群 任务一 初读·声入诗境 任务二 再读·意悟诗心 任务三 精读·品析诗韵 任务四 悟读·践行诗理 学习 任务群 第一课时：初读悟情，解锁诗韵 第二课时：深品悟理，践行诗行 7 第一课时 初读悟情，解锁诗韵 探究新知 校园 “诗语润心·逐光前行” 正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。 9 探究新知 活动展板：作家作品 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”“俄国诗歌的太阳”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。 10 探究新知 活动展板：作家作品 弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他经营过农场，徒步漫游过许多地方。 他的诗往往以描写新英格兰（美国本土的东北地区）的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 代表诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。 11 探究新知 活动展板：字词积累 涉足（ ） 伫立（ ）萋萋（ ） 幽寂（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ）怀恋（ ） qī yōu zhù yù shùn liàn shè 12 探究新知 活动展板：字词积累 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 延绵：延续不断 镇静：情绪稳定或平静。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立:长时间站立，一般指人。 涉足:指进入某种环境和范围。 13 探究新知 任务一：初读·声入诗境 “诗文诵读大赛”的第一环节是“读音闯关”，想要在大赛中脱颖而出，首先要做到读音准确、节奏分明。现在，就让我们先攻克两首诗歌的“读音难关”，为诵读比赛做好准备，一起参与这场读音闯关吧！ 14 探究新知 任务要求：​ 1. 自由朗读两首诗歌，借助工具书，标注重点字词的读音和节奏。 2. 小组内轮流范读，互相纠正读音、调整节奏。 3. 完成基础闯关题，检验朗读效果。 思路点拨： 朗读诗歌时，节奏划分要贴合诗歌的情感，舒缓的句子节奏稍慢（如《假如生活欺骗了你》），深沉的句子停顿稍长（如《未选择的路》），读准语气词和祈使句的语气，为理解诗歌情感奠定基础。同时注意区分易错字形，避免默写错误。 任务一：初读·声入诗境 15 探究新知 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的日子/将会/来临。 心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 《假如生活欺骗了你》 任务一：初读·声入诗境 16 探究新知 《未选择的路》 黄色的树林里／分出／两条路， 可惜／我不能同时／去涉足， 我／在那路口／久久伫立， 我／向着一条路／极目望去， 直到它／消失在／丛林深处。 但我／却选了／另外一条路， 它／荒草萋萋，十分幽寂， 显得／更诱人，更美丽； 虽然／在这条小路上， 很少留下／旅人的／足迹。 任务一：初读·声入诗境 17 探究新知 那天清晨／落叶满地， 两条路／都未经／脚印污染。 啊，留下一条路／等改日再见! 但我知道／路径延绵／无尽头， 恐怕我／难以／再回返。 也许／多少年后／在某个地方， 我将／轻声叹息／将往事／回顾： 一片树林里／分出／两条路—— 而我／选择了／人迹更少的一条， 因此／决定了我／迥异的／旅途。 任务一：初读·声入诗境 18 探究新知 诵读大赛的进阶环节是“情感演绎”，想要读出诗歌的灵魂，就必须读懂诗人藏在诗行里的情感。现在，就让我们走进诗人的内心世界，探寻两首诗歌的“情感密码”，为情感演绎做好铺垫，展现我们的诵读实力！ 任务二：再读·意悟诗心 19 探究新知 思路点拨： 把握诗歌情感，要结合创作背景和关键语句，抓住“不要悲伤”“向往未来”“久久伫立”“轻声叹息”等关键词，体会诗人的情感变化；注意区分两首诗的情感基调，《假如生活欺骗了你》是乐观、亲切的，《未选择的路》是沉静、深沉的，朗读时要贴合这种基调。 任务要求： 1. 默读两首诗歌，结合课下注释和创作背景，思考诗人在诗中表达了怎样的情感。 2. 用横线划出体现诗人情感的关键语句，小组讨论交流。 3. 完成情感探究题，精准把握诗歌情感。 任务二：再读·意悟诗心 20 探究新知 1.《假如生活欺骗了你》中，诗人面对“生活的欺骗”，提出了怎样的态度？请用诗中的语句回答，并概括诗人的情感。 态度：“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。” 情感：诗人表达了面对挫折时乐观、豁达、坚定的情感，以及对未来的憧憬和信心（这首诗写于普希金被沙皇流放期间，诗人身处孤寂与压迫中，却始终保持乐观，以诗劝慰自己、鼓励世人）。 任务二：再读·意悟诗心 21 探究新知 2. 《未选择的路》中，诗人站在岔路口，内心经历了怎样的变化？从哪些语句可以体现？ 内心变化：犹豫——坚定——留恋与反思。 “我在那路口久久伫立”（犹豫）； “但我却选了另外一条路”（坚定）； “我将轻声叹息将往事回顾”（留恋与反思）。 任务二：再读·意悟诗心 22 课时小结 同学们，今天我们顺利解锁了诗歌的“读音密码”，读准了重点字词，划分了朗读节奏，夯实了语言基础；探寻了诗歌的“情感密码”，读懂了普希金的乐观坚定与弗罗斯特的慎重迷茫，初步走进了两首诗歌的内心世界。 下一节课，我们将继续深入探究，完成任务三、四，破解诗歌的手法密码，践行诗歌哲理，让外国诗歌的魅力真正融入我们的成长之路。 23 第二课时 深品悟理，践行诗行 课堂导入 同学们，上一节课，我们读懂了两首诗歌的读音与情感，今天，我们将继续开启探究之旅，深入品析诗歌的表达手法，结合自身经历践行诗歌哲理，让诗中的智慧成为我们成长的力量。 25 探究新知 主题读书活动的核心环节是“诗文赏析”，想要写出优秀的赏析文案，就必须掌握诗歌的表达手法。现在，就让我们深入品析两首诗歌的语言，破解“手法密码”，提升赏析能力，在活动中展现我们的文学素养！ 任务三：精读·品析诗韵 26 探究新知 任务要求：​ 1. 精读两首诗歌，小组合作探究，分析两首诗运用的表达手法； 2. 结合具体诗句，说说手法的作用； 3. 完成手法赏析题，精准掌握核心手法。 任务三：精读·品析诗韵 27 探究新知 1. 《假如生活欺骗了你》主要运用了什么表达手法？请结合诗句分析其作用。 主要运用了直抒胸臆的表达手法。诗句“不要悲伤，不要心急！”“相信吧，快乐的日子将会来临”直接倾诉内心的情感，没有借助具体意象，直白而不生硬，像朋友间的劝慰，亲切自然，能快速拉近与读者的距离，让读者直接感受到诗人的乐观与坚定，增强诗歌的感染力。 任务三：精读·品析诗韵 探究新知 2. 《未选择的路》中，“路”有什么深层含义？运用了什么表达手法？这种手法的作用是什么？ “路”的深层含义：既指自然界的林间小路，更象征着人生的道路、人生的选择（两条路分别代表平坦常规、随波逐流的人生，和坎坷独特、独立自主的人生）。 表达手法：象征。 作用：将抽象的人生选择和人生哲理，转化为具体可感的“路”，含蓄深远、耐人寻味，避免了直白说教，让读者在品味自然之景的同时，领悟到人生选择的不可逆性和重要性，引发读者共鸣。 任务三：精读·品析诗韵 探究新知 分析表达手法时，要注意区分“直抒胸臆”和“象征”的不同——直抒胸臆是直接表达情感，无具体意象；象征是借具体事物暗示抽象道理，统摄全篇。赏析时，要先点明手法，再结合诗句分析，最后说明手法带来的表达效果，做到“手法+诗句+作用”的完整表达，同时可对比两首诗手法的差异，加深理解。 任务三：精读·品析诗韵 30 探究新知 主题读书活动的最终环节是“诗语践行”，读诗的目的在于学以致用，用诗歌的哲理指导青春成长。现在，就让我们将从诗中汲取的力量，转化为青春的行动，书写属于我们自己的“成长密码”，圆满完成本次读书活动任务！ 任务四：悟读·践行诗理 探究新知 1. 结合《假如生活欺骗了你》，说说你如何面对学习和生活中的挫折？ 示例：面对挫折时，我会像普希金所说的那样，不悲伤、不心急，保持镇静，不逃避、不放弃。比如考试失利时，我不会一蹶不振，而是认真分析错题，总结经验，相信只要坚持努力，“快乐的日子将会来临”，用乐观和坚定的态度战胜挫折，把挫折变成成长的动力。 任务四：悟读·践行诗理 探究新知 2. 结合《未选择的路》，说说你在面对选择（如兴趣班、学习计划等）时，会秉持怎样的态度？ 示例：面对选择时，我会像弗罗斯特一样，慎重思考、不随波逐流，结合自己的兴趣和目标做出选择。比如选择兴趣班时，不会盲目跟风选择热门的，而是选择自己真正喜欢、能坚持下去的，一旦做出选择，就坚定地走下去，不后悔、不犹豫，认真对待每一次人生选择，努力走出属于自己的成长之路。 任务四：悟读·践行诗理 探究新知 第一首教我们如何面对困境：不要绝望，相信未来 第二首教我们如何面对选择：慎重决定，不后悔 两首诗共同告诉我们：在困境中学会乐观，在岔路口学会选择 任务四：悟读·践行诗理 课堂小结 普希金告诉我们：生活可能会“欺骗”你，但不要悲伤，不要心急。苦难是短暂的，熬过去，它会变成亲切的怀恋。 弗罗斯特告诉我们：人生的岔路口，选择不可避免。选你真正想走的那条路，然后坚定地走下去。未选的路，留给诗和远方。 35 课堂练习 36 板书设计 诗润心灵，路启新程 第一课时：初读悟情，解锁诗韵 核心：读音、节奏、情感 关键词：乐观、坚定、犹豫 第二课时：深品悟理，践行诗行 核心：手法、哲理、践行 手法：直抒胸臆、象征（路→人生选择） 哲理：乐观抗挫、慎重选择、坚守自我 37 布置作业 1.自由合作，设计朗诵稿，朗诵朗诵两首诗，背诵你喜欢的一首或名句。 2.以“假如……”开头，仿写一段小诗 3.完成对应的分层练习。 38 THANKS! 谢谢观看 七年级语文下册·统编版新教材 Lavf59.30.100 null Other 211248.0 zho - iTunSMPB 00000000 000002a0 0000075f 00000000009ab1a1 00000000 004d5c80 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $