20 外国诗二首：诗润心灵，路启新程（情境任务导学案）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文导学案围绕《外国诗二首》展开，引导学生积累词语并感情朗读诗歌，把握节奏与情感基调，理解直抒胸臆和象征手法，通过“诗文诵读大赛”情境任务驱动，课前以字音、词汇、文学常识闯关搭建基础，课中分层探究诗境、诗心、诗韵、诗理，形成完整学习支架。 特色在于情境任务式设计与分层探究结合，通过诵读、讨论、品析、仿写等活动提升语言运用能力，培养辩证思维与逻辑分析能力，感受普希金、弗罗斯特诗歌的文化魅力以增强文化自信，助力学生自主学习与核心素养全面发展。

第20课 诗润心灵，路启新程 ——《外国诗二首》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累词语，有感情地朗读诗歌，把握两首诗的节奏和情感基调；能结合语境理解诗句含义，积累经典名句，初步掌握直抒胸臆和象征的表达手法。 2．思维能力：通过分层任务探究，理清诗歌情感脉络，对比分析两首诗的表达差异，能结合自身经历思考诗歌蕴含的人生哲理，培养辩证思维和逻辑分析能力。 3．文化自信：了解普希金、弗罗斯特的生平及创作背景，感受不同国家诗歌的语言魅力和思想内涵，拓宽文化视野，尊重多元文化。 4. 审美创造：体会诗歌的语言美、情感美和哲理美，能通过朗读、仿写、分享等形式，表达对诗歌的理解和对生活的感悟。 【重点难点】 1.有感情地朗读诗歌，理解两首诗的主要内容和蕴含的人生哲理； 2.掌握“直抒胸臆”和“象征”的表达手法，能结合具体诗句分析其作用。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ） 点拨要点： 涉足（shè） 伫立（zhù） 萋萋（qī） 幽寂（yōu） 忧郁（yù） 瞬息（shùn） 怀恋（liàn） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：一眨眼一呼吸的短时间。 （ ）：延续不断 （ ）：情绪稳定或平静。 （ ）：形容草长得茂盛的样子。 （ ）:长时间站立，一般指人。 （ ）:指进入某种环境和范围。 点拨要点： 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 延绵：延续不断 镇静：情绪稳定或平静。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立:长时间站立，一般指人。 涉足:指进入某种环境和范围。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 普希金，（ ）国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称（ ）“俄国诗歌的太阳”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。 弗罗斯特（1874—1963），（ ）国诗人。他经营过农场，徒步漫游过许多地方。 他的诗往往以描写新英格兰（美国本土的东北地区）的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是（ ）。 代表诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。 点拨要点： 俄 “俄罗斯文学之父” 美 “新英格兰的农民诗人” 【课中探究】 ★任务一：初读·声入诗境 “诗文诵读大赛”的第一环节是“读音闯关”，想要在大赛中脱颖而出，首先要做到读音准确、节奏分明。现在，就让我们先攻克两首诗歌的“读音难关”，为诵读比赛做好准备，一起参与这场读音闯关吧！ 任务要求：​ 1. 自由朗读两首诗歌，借助工具书，标注重点字词的读音和节奏。 2. 小组内轮流范读，互相纠正读音、划分朗读节奏。 3. 完成基础闯关题，检验朗读效果。 思路点拨： 朗读诗歌时，节奏划分要贴合诗歌的情感，舒缓的句子节奏稍慢（如《假如生活欺骗了你》），深沉的句子停顿稍长（如《未选择的路》），读准语气词和祈使句的语气，为理解诗歌情感奠定基础。同时注意区分易错字形，避免默写错误。 点拨要点： 《假如生活欺骗了你》 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的日子/将会/来临。 心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 《未选择的路》 黄色的树林里／分出／两条路， 可惜／我不能同时／去涉足， 我／在那路口／久久伫立， 我／向着一条路／极目望去， 直到它／消失在／丛林深处。 但我／却选了／另外一条路， 它／荒草萋萋，十分幽寂， 显得／更诱人，更美丽； 虽然／在这条小路上， 很少留下／旅人的／足迹。 那天清晨／落叶满地， 两条路／都未经／脚印污染。 啊，留下一条路／等改日再见! 但我知道／路径延绵／无尽头， 恐怕我／难以／再回返。 也许／多少年后／在某个地方， 我将／轻声叹息／将往事／回顾： 一片树林里／分出／两条路—— 而我／选择了／人迹更少的一条， 因此／决定了我／迥异的／旅途。 ★任务二：再读·意悟诗心 诵读大赛的进阶环节是“情感演绎”，想要读出诗歌的灵魂，就必须读懂诗人藏在诗行里的情感。现在，就让我们走进诗人的内心世界，探寻两首诗歌的“情感密码”，为情感演绎做好铺垫，展现我们的诵读实力！ 任务要求： 1. 默读两首诗歌，结合课下注释和创作背景，思考诗人在诗中表达了怎样的情感。 2. 用横线划出体现诗人情感的关键语句，小组讨论交流。 3. 完成情感探究题，精准把握诗歌情感。 思路点拨： 把握诗歌情感，要结合创作背景和关键语句，抓住“不要悲伤”“向往未来”“久久伫立”“轻声叹息”等关键词，体会诗人的情感变化；注意区分两首诗的情感基调，《假如生活欺骗了你》是乐观、亲切的，《未选择的路》是沉静、深沉的，朗读时要贴合这种基调。 1.《假如生活欺骗了你》中，诗人面对“生活的欺骗”，提出了怎样的态度？请用诗中的语句回答，并概括诗人的情感。 点拨要点： 态度：“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。” 情感：诗人表达了面对挫折时乐观、豁达、坚定的情感，以及对未来的憧憬和信心（这首诗写于普希金被沙皇流放期间，诗人身处孤寂与压迫中，却始终保持乐观，以诗劝慰自己、鼓励世人）。 2. 《未选择的路》中，诗人站在岔路口，内心经历了怎样的变化？从哪些语句可以体现？ 点拨要点： 内心变化：犹豫——坚定——留恋与反思。 “我在那路口久久伫立”（犹豫）； “但我却选了另外一条路”（坚定）； “我将轻声叹息将往事回顾”（留恋与反思）。 ★任务三：精读·品析诗韵 主题读书活动的核心环节是“诗文赏析”，想要写出优秀的赏析文案，就必须掌握诗歌的表达手法。现在，就让我们深入品析两首诗歌的语言，破解“手法密码”，提升赏析能力，在活动中展现我们的文学素养！ 任务要求：​ 精读两首诗歌，小组合作探究，分析两首诗运用的表达手法； 结合具体诗句，说说手法的作用； 完成手法赏析题，精准掌握核心手法。 1. 《假如生活欺骗了你》主要运用了什么表达手法？请结合诗句分析其作用。 点拨要点： 主要运用了直抒胸臆的表达手法。诗句“不要悲伤，不要心急！”“相信吧，快乐的日子将会来临”直接倾诉内心的情感，没有借助具体意象，直白而不生硬，像朋友间的劝慰，亲切自然，能快速拉近与读者的距离，让读者直接感受到诗人的乐观与坚定，增强诗歌的感染力。 2. 《未选择的路》中，“路”有什么深层含义？运用了什么表达手法？这种手法的作用是什么？ 点拨要点： “路”的深层含义：既指自然界的林间小路，更象征着人生的道路、人生的选择（两条路分别代表平坦常规、随波逐流的人生，和坎坷独特、独立自主的人生）。 表达手法：象征。 作用：将抽象的人生选择和人生哲理，转化为具体可感的“路”，含蓄深远、耐人寻味，避免了直白说教，让读者在品味自然之景的同时，领悟到人生选择的不可逆性和重要性，引发读者共鸣。 ★任务四：悟读·践行诗理 主题读书活动的最终环节是“诗语践行”，读诗的目的在于学以致用，用诗歌的哲理指导青春成长。现在，就让我们将从诗中汲取的力量，转化为青春的行动，书写属于我们自己的“成长密码”，圆满完成本次读书活动任务！ 1. 结合《假如生活欺骗了你》，说说你如何面对学习和生活中的挫折？ 点拨要点： 示例：面对挫折时，我会像普希金所说的那样，不悲伤、不心急，保持镇静，不逃避、不放弃。比如考试失利时，我不会一蹶不振，而是认真分析错题，总结经验，相信只要坚持努力，“快乐的日子将会来临”，用乐观和坚定的态度战胜挫折，把挫折变成成长的动力。 2. 结合《未选择的路》，说说你在面对选择（如兴趣班、学习计划等）时，会秉持怎样的态度？ 点拨要点： 示例：面对选择时，我会像弗罗斯特一样，慎重思考、不随波逐流，结合自己的兴趣和目标做出选择。比如选择兴趣班时，不会盲目跟风选择热门的，而是选择自己真正喜欢、能坚持下去的，一旦做出选择，就坚定地走下去，不后悔、不犹豫，认真对待每一次人生选择，努力走出属于自己的成长之路。 第一首教我们如何面对困境：不要绝望，相信未来 第二首教我们如何面对选择：慎重决定，不后悔 两首诗共同告诉我们：在困境中学会乐观，在岔路口学会选择 【课后任务】 1.自由合作，设计朗诵稿，朗诵朗诵两首诗，背诵你喜欢的一首或名句。 2.以“假如……”开头，仿写一段小诗 3.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20课 诗润心灵，路启新程 ——《外国诗二首》情境任务式导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累词语，有感情地朗读诗歌，把握两首诗的节奏和情感基调；能结合语境理解诗句含义，积累经典名句，初步掌握直抒胸臆和象征的表达手法。 2．思维能力：通过分层任务探究，理清诗歌情感脉络，对比分析两首诗的表达差异，能结合自身经历思考诗歌蕴含的人生哲理，培养辩证思维和逻辑分析能力。 3．文化自信：了解普希金、弗罗斯特的生平及创作背景，感受不同国家诗歌的语言魅力和思想内涵，拓宽文化视野，尊重多元文化。 4. 审美创造：体会诗歌的语言美、情感美和哲理美，能通过朗读、仿写、分享等形式，表达对诗歌的理解和对生活的感悟。 【重点难点】 1.有感情地朗读诗歌，理解两首诗的主要内容和蕴含的人生哲理； 2.掌握“直抒胸臆”和“象征”的表达手法，能结合具体诗句分析其作用。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：一眨眼一呼吸的短时间。 （ ）：延续不断 （ ）：情绪稳定或平静。 （ ）：形容草长得茂盛的样子。 （ ）:长时间站立，一般指人。 （ ）:指进入某种环境和范围。 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 普希金，（ ）国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称（ ）“俄国诗歌的太阳”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。 弗罗斯特（1874—1963），（ ）国诗人。他经营过农场，徒步漫游过许多地方。 他的诗往往以描写新英格兰（美国本土的东北地区）的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是（ ）。 代表诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。 【课中探究】 ★任务一：初读·声入诗境 “诗文诵读大赛”的第一环节是“读音闯关”，想要在大赛中脱颖而出，首先要做到读音准确、节奏分明。现在，就让我们先攻克两首诗歌的“读音难关”，为诵读比赛做好准备，一起参与这场读音闯关吧！ 任务要求：​ 1. 自由朗读两首诗歌，借助工具书，标注重点字词的读音和节奏。 2. 小组内轮流范读，互相纠正读音、划分朗读节奏。 3. 完成基础闯关题，检验朗读效果。 思路点拨： 朗读诗歌时，节奏划分要贴合诗歌的情感，舒缓的句子节奏稍慢（如《假如生活欺骗了你》），深沉的句子停顿稍长（如《未选择的路》），读准语气词和祈使句的语气，为理解诗歌情感奠定基础。同时注意区分易错字形，避免默写错误。 ★任务二：再读·意悟诗心 诵读大赛的进阶环节是“情感演绎”，想要读出诗歌的灵魂，就必须读懂诗人藏在诗行里的情感。现在，就让我们走进诗人的内心世界，探寻两首诗歌的“情感密码”，为情感演绎做好铺垫，展现我们的诵读实力！ 任务要求： 1. 默读两首诗歌，结合课下注释和创作背景，思考诗人在诗中表达了怎样的情感。 2. 用横线划出体现诗人情感的关键语句，小组讨论交流。 3. 完成情感探究题，精准把握诗歌情感。 思路点拨： 把握诗歌情感，要结合创作背景和关键语句，抓住“不要悲伤”“向往未来”“久久伫立”“轻声叹息”等关键词，体会诗人的情感变化；注意区分两首诗的情感基调，《假如生活欺骗了你》是乐观、亲切的，《未选择的路》是沉静、深沉的，朗读时要贴合这种基调。 1.《假如生活欺骗了你》中，诗人面对“生活的欺骗”，提出了怎样的态度？请用诗中的语句回答，并概括诗人的情感。 2. 《未选择的路》中，诗人站在岔路口，内心经历了怎样的变化？从哪些语句可以体现？ ★任务三：精读·品析诗韵 主题读书活动的核心环节是“诗文赏析”，想要写出优秀的赏析文案，就必须掌握诗歌的表达手法。现在，就让我们深入品析两首诗歌的语言，破解“手法密码”，提升赏析能力，在活动中展现我们的文学素养！ 任务要求：​ 精读两首诗歌，小组合作探究，分析两首诗运用的表达手法； 结合具体诗句，说说手法的作用； 完成手法赏析题，精准掌握核心手法。 1. 《假如生活欺骗了你》主要运用了什么表达手法？请结合诗句分析其作用。 2. 《未选择的路》中，“路”有什么深层含义？运用了什么表达手法？这种手法的作用是什么？ ★任务四：悟读·践行诗理 主题读书活动的最终环节是“诗语践行”，读诗的目的在于学以致用，用诗歌的哲理指导青春成长。现在，就让我们将从诗中汲取的力量，转化为青春的行动，书写属于我们自己的“成长密码”，圆满完成本次读书活动任务！ 1. 结合《假如生活欺骗了你》，说说你如何面对学习和生活中的挫折？ 2. 结合《未选择的路》，说说你在面对选择（如兴趣班、学习计划等）时，会秉持怎样的态度？ 【课后任务】 1.自由合作，设计朗诵稿，朗诵朗诵两首诗，背诵你喜欢的一首或名句。 2.以“假如……”开头，仿写一段小诗 3.完成对应的分层练习。 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