18 井冈翠竹-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单系统梳理了七年级下册《井冈翠竹》的必备知识体系。从课文内容主旨出发，明确其在革命年代和建设时期的贡献及歌颂革命精神的主旨，结合背景探寻理解创作语境，进而梳理重点字词、作家作品及托物言志手法，构建从文本理解到方法掌握的学习支架。 知识链路按照“内容主旨—背景—字词—作家—手法—习题”的逻辑清晰呈现，每个模块配有结构图解辅助梳理。通过革命文化背景渗透文化自信，类文阅读与素材积累提升语言运用能力，习题设计注重质疑探究与思维能力培养，体现语文学习的综合素养导向。

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 18 井冈翠竹（学生版） 内容主旨 课文通过记叙井冈翠竹在 年代和 时期所作的伟大贡献，表达了作者对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以 为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 背景探寻 本文写于1960年。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河、艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续写了一组散文，合并为《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的第三部分，原题为《青山翠竹》。 字词梳理 深坳(shēn ào)： 。 梭镖( biāo)： 。 砍伐(kǎn fá)： 。 修长(xiū cháng)： 。 摇 (yáo hàn)： 。 殷切( qiè)： 。 功勋(gōng )： 。 郁郁苍苍(yù yù cāng cāng)： 。 重重叠叠(chóng chóng dié dié)： 。 魂飞魄散(hún fēi pò sàn)： 。 绞尽脑汁(jiǎo jìn nǎo zhī)： 。 悬岩绝壁(xuán yán jué bì)： 。 幽谷荒滩(yōu gǔ huāng tān)： 。 作家作品 【作家简介】 袁鹰(1924—2023)，原名 ，江苏淮安人，作家。担任过中学教师、报刊记者和编辑。其间写过不少反映学生生活的小说、散文、杂文和诗歌。后调入《人民日报》工作。构思巧妙，意境深邃，兼具诗意哲理，是他散文风格的显著特点。著有散文集《 》《天涯》，诗集《江湖集》，以及儿童文学作品《寄到汤姆斯河去的诗》等。 质疑探究 1.如何理解“井冈山的竹子，是革命的竹子！”在全文中的作用？ 2.文章是如何运用托物言志的手法的？ 习题解答 一 阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 二 文章以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。 三 文章语言很有特点，富于艺术感染力。读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。 1.我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 2.风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 3.这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 四 许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》，朱德《井冈山（六首）》，陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。 结构图解 井冈翠竹 描绘井冈山毛竹的风采，点明它“是革命的竹子” 革命战争年代 叙写井冈山毛竹的贡献，表现其精神 托物言志 社会主义建设时期 赞颂井冈山的竹子，赞颂中国人民的革命气节和革命精神 写作借鉴 1.多种修辞手法的综合运用。 文中综合运用排比、比喻、拟人、引用等手法，使语言生动有感染力，避免语言平淡。 2. 结构层层推进。 本文从“总写印象—回顾历史—聚焦当下—总结主旨”展开，脉络清晰，写作时可借鉴这种“总—分—总”或“层层递进”的结构，使文章条理清晰 类文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 竹乡竹韵 ①华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 【思考】大竹县拟举办一场竹文化节，要在文化节上展示竹与大竹人生活的紧密联系。请结合文章内容，从不同方面举例说明竹在大竹人生活中的重要地位。 素材积累 一、好句积累 有关“竹子”的古诗 1.独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——王维《竹里馆》 2.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑燮《竹石》 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》 4.宁可食无肉，不可居无竹 ——苏轼《於潜僧绿筠轩》 5.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 ——郑燮《新竹》 二、文化拓展 井冈翠竹的作用与精神 1.革命战争年代：用于搭帐篷、做梭镖、盛水蒸饭、做扁担吹火筒等；在黄洋界和八面山摆竹钉阵击退白匪，保卫红色政权。 2.社会主义建设时期：建设者修建竹滑道、水滑道，将超百万根毛竹送往各地，用于工厂矿山、高楼大厦建设，展现积极奉献热情。 3.精神内涵：风吹雨打不改色，刀砍火烧不低头，象征井冈山人和中国人民坚贞不屈的革命气节与伟大革命精神。 链接中考 修辞手法及其作用 【考点解读】 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以增强语言表达效果的方式或方法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。 主要设题方式： 从修辞角度赏析下面的句子。 【答题技巧】 先要判断运用的修辞手法，确定修辞手法后，以句子的表层意思为基础，重点分析修辞手法的运用。然后联系上下文、写作背景、文章主旨、作者情感等全面分析其作用。 【答题模式】 这个句子运用了××的修辞手法，生动形象地写出了/表现了……(人物、事物、景物的特点或某种道理)，突出强调了……，渲染了/营造了……(氛围)，烘托了/衬托了……(与人物形象或人物情感有关)。 【真题训练】 阅读《墙缝芦苇》，完成下面小题。 墙缝芦苇 白来勤 ①不知从哪一天起，我家土院的墙缝里突然窜出一枝苇子来，歪歪扭扭、可怜兮兮的。叶片有点卷；叶尖有点黄；那根，还扎在墙底下的水道眼儿里。 ②苇子，河滩里多的是，谁稀罕呢？何况是墙缝里那歪斜的苇子。大人们自然不予理睬，我却常常给它浇水，期盼它快点长大，以便揪下它的叶片卷哨儿吹。 ③一天，当我满心期待地跑到它面前去拽叶子时，不想竟被划破手指，血流滴滴。一气之下，我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段。这还不算，我还砍下一截苇秆当笛儿吹。直到看到小伙伴们眼馋的目光时，我心中的怒火才渐渐平息。 ④日子一天天过去。 ⑤谁料第二年春天，还是那个墙缝，又绿嫩嫩地挤出一枝苇子，而且比去年更加壮实。盈盈绿意让大人都不由得放慢脚步看上一眼。“哼，还不是我的刀下鬼？”望着它，我满是不屑。可当目光触及那冰冷的砖石以及仅存残壤的墙缝时，本想再次“报仇”的我不禁犹豫了。罢了，这里既无营养也无阳光，何必急于一时呢。 ⑥院里的鸡群却好似得到了号令。那只趾高气扬的花公鸡，不仅用如钩利喙狠狠撕扯下一片片叶子，还施展利爪对其疯狂践踏；平日里温顺的母鸡也“落井下石”，纷纷张翅而来，尖喙如雨点般落下。一时间，苇叶支离破碎，只剩一根光秃秃的苇秆。 ⑦如果说鸡吃苇叶还能下蛋的话，那么，老鼠吃苇子就让我不能容忍了。或许为了显示自己非凡的咀嚼本领，仅仅磨牙的工夫，它就让苇子“身首异处”了。当我发觉时，那鼠辈已逃之夭夭。可怜的苇子再次遭遇灭顶之灾。 ⑧十几年一晃过去了。此间，由于学业的原因，苇子的事早已被我淡忘。那天，高考落榜的我心情格外沉重，独自在老家的土院里徘徊。忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子！ ⑨一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出。墙头被它们茂密而修长的叶片刷出一处豁口；墙下水道眼儿里的砖也被它们挤得翘了起来。 ⑩我简直不敢相信，这一切都是当初那根软塌塌的苇子所为。我震惊，兴奋…… ⑪噢，芦苇，墙缝里长出的芦苇。你是怎样啜饮生活的苦汁，一寸寸悲苦地生长的呢？你又是怎样在狭窄的墙缝一点点站稳脚跟，一年年繁衍壮大的呢？久久地凝视中，那笔直的茎秆和修长的叶片给出了答案：向上，向上，拥抱阳光；向下，向下，探寻滋养生命的水源。 ⑫微风吹过，苇叶“哗哗”作响，像唱着一曲婉转而欢快的歌。是呀，没能生在水边又何妨？被折磨摧残又何妨？望着眼前这浓郁的绿色，一股神奇的力量在我心中油然而生。 （选自《青年读者》，有删改） 1. 本文以时间为线索，记述了芦苇生长经历和“我”的情感变化过程。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 2. 请结合文意，简要分析第⑪段画线句的表达效果。 3. 结尾句中“神奇的力量”指什么？请结合全文内容加以说明。 语文知识 反复（教材第126页） 【知识梳理】 1.定义：一种为了强调某个意思，突出某种感情，而有意识地重复某个相同的词语、句子等语言成分的修辞手法。 2.形式 （1）连续反复： 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （光未然《黄河颂》） 本来作者只需要说一遍“像你一样的伟大坚强”，但他又重复了一遍，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心之坚定，使全诗结尾铿锵有力、庄严豪迈。 这种修辞手法称为反复，即为了强调某个意思，突出某种感情，而有意识地重复某个相同的词语句子等语言成分。例如： 井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！ （袁鹰《井冈翠竹》） 这段文字中，多处运用词语的反复，渲染出火热的干劲和殷切的希望。 （2）间隔反复：例如《黄河颂》中，“啊！黄河！”的反复出现，体现出结构上的巧妙安排，形成一种回环往复的韵律美，在情感的抒发上不断增强，突出表达了作者对黄河的讴歌和赞美。 【跟踪训练】 1．下面对修辞手法判断正确的一项是（   ） 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ A．排比 B．反复 C．比喻 D．拟人 2．下列句子运用两种修辞的一项是（   ） A．那极短的发，似刚收割过的麦茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B．它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 C．我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 D．耳朵里有不可捉摸的声响，……像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 3．下列对于句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．书页沙沙低语，像春蚕哺食桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻） B．字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。（排比、比喻） C．为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排比） D．难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻） 4．在“五四青年节”即将来临之际，为了引导同学们珍惜青春时光，树立远大理想，班级拟举办“你想活出怎样的人生”主题班会。准备过程中，主持人请你帮忙完成以下任务。 下面是同学们发表的感言，其中修辞使用不恰当的一项是（   ） A．我们确实应该想想将来要成为什么样的人，没有方向的人生不就像没有方向盘的列车吗？那可是很危险的。 B．我觉得个人的理想应该和国家的需要联系起来，就像一滴水，只有融进大海里，才能永远不干涸。 C．我非常热爱天文学，在天文学的海洋里攀登，实在是乐趣无穷！希望我将来能成为一名天文学家！ D．青春，如诗，如画，如酒。我们如果停下奋斗的脚步，岂不辜负这流金岁月、青春时光？ 5．对下面语句修辞手法的判定有误的一项是（   ） A．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（夸张） B．虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。（比喻） C．土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（排比） D．为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。（设问） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 18 井冈翠竹（教师版） 内容主旨 课文通过记叙井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所作的伟大贡献，表达了作者对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 背景探寻 本文写于1960年。当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河、艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续写了一组散文，合并为《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的第三部分，原题为《青山翠竹》。 字词梳理 深坳(shēn ào)：很深的山沟、峡谷。 梭镖(suō biāo)：装有长柄的两边开刃的尖刀。 砍伐(kǎn fá)：用锯、斧等把树木的枝干弄下来或把树木弄倒。 修长(xiū cháng)：细长。 摇撼(yáo hàn)：摇动（树木、建筑物等）。 殷切(yīn qiè)：深厚而急切。 功勋(gōng xūn)：重大的贡献，特殊的功劳。 郁郁苍苍(yù yù cāng cāng)：形容草木苍翠茂盛。 重重叠叠(chóng chóng dié dié)：（相同的东西）一层层堆叠。 魂飞魄散(hún fēi pò sàn)：形容非常惊恐。 绞尽脑汁(jiǎo jìn nǎo zhī)：比喻费尽了心机，想尽了办法。 悬岩绝壁(xuán yán jué bì)：形容山势险峻。 幽谷荒滩(yōu gǔ huāng tān)：幽深的山谷，荒凉的滩。 作家作品 【作家简介】 袁鹰(1924—2023)，原名田锺洛，江苏淮安人，作家。担任过中学教师、报刊记者和编辑。其间写过不少反映学生生活的小说、散文、杂文和诗歌。后调入《人民日报》工作。构思巧妙，意境深邃，兼具诗意哲理，是他散文风格的显著特点。著有散文集《风帆》《天涯》，诗集《江湖集》，以及儿童文学作品《寄到汤姆斯河去的诗》等。 质疑探究 1.如何理解“井冈山的竹子，是革命的竹子！”在全文中的作用？ 【答案】这句话起到一线串珠、贯通全文的作用。纵观全文，可以看出本文始终是围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这个中心组织材料的，第一部分通过描绘井冈翠竹的茂密壮美、生机勃勃，引出井冈山人的这句评价，点明中心；接着第二部分写各个时期井冈翠竹的贡献，也是为表现这一中心服务的；最后第三部分又以“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”作结，再一次突出了这个中心。 2.文章是如何运用托物言志的手法的？ 【答案】首先，选择适宜的寄情之物。竹是“井冈山五百里林海里”最有代表性的植物，“郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”；它形态修长挺拔，健壮优美；它质地坚韧，生命力强，能经受住各种外力摧残的考验；它用途广泛，在革命战争年代和社会主义建设时期都发挥了很大的作用……这些特征都与井冈山人有相似或相通之处。因此用它来寄托对井冈山人革命精神的赞颂是很自然的、很贴切的。 其次，充分发挥联想。从毛竹的风姿，联想到“当年山头的岗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”；从毛竹的多种功能，联想到它在战争年月立下的赫赫战功；从竹简联想到人民群众对红军的支持，联想到山上缺粮的年月依然意气风发的红军战士；从毛竹扁担联想到毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，又从挑担的动作联想到他们肩负着全中国人民命运的重担。丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人的英雄业绩，历史与现实，普通生活现象与伟大革命精神巧妙地融会在一起，赋予翠竹独特的精神内涵。 再次，赋予井冈翠竹以人的思想感情，强化它与井冈山人、与革命精神的关联。它在“血雨腥风里”，“青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”；它能“向敌人示威”，也会“等待亲人”；它会“焦急地叫喊”，也会“欢唱着飞下山去”“走上迢迢的征途”。在这些描写中，人与竹的形象是合二为一的，写竹即写人。 此外，作者还在文章结尾处用第二人称对翠竹表达赞美之情，直接点明了翠竹的象征意义。 习题解答 一 阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。 【答案】 描绘井冈山毛竹的风采，点明它“是革命的竹子” 革命战争年代 叙写井冈山毛竹的贡献，表现其精神 托物言志 社会主义建设时期 赞颂井冈山的竹子，赞颂中国人民的革命气节和革命精神 二 文章以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。 【答案】 作者由眼前的井冈山毛竹实景联想到井冈山人民，从毛竹实际的贡献联想到毛竹精神，内部既包含了时间顺序，即从井冈翠竹当年的业绩写到今日所建立的功勋；又包含了空间顺序，从摹写井冈山的毛竹到展望下山后走向全国的毛竹，象征着不畏艰难的革命精神必将代代相传，传遍全国。在每一处描写的内部，都先从竹写起，进而以竹喻人，以丰富的联想、诚挚的感情，赋予毛竹深邃的象征意义，最终达到竹就是人、人就是竹的浑然一体的艺术效果。 三 文章语言很有特点，富于艺术感染力。读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。 1.我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 2.风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 3.这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 【答案】 1.作者并没有局限于借实物咏怀，而是展开联想，把革命事业比作“重担”，并抓住“挑”这个动词，由近及远、由实到虚，把“用井冈山毛竹做的扁担”与“全中国人民命运的重担”联系起来，把井冈山与北京城联系起来，这就很自然地让人联想到这“用井冈山毛竹做的扁担”不仅仅是指实物本身，还富有更深广的含义，使井冈翠竹的艺术形象更加高大，深化了中心思想。 2.四个“一天比一天”，极力渲染出在艰苦环境下，人们干劲饱满地奋斗建设，创造出辉煌业绩的场景。反复的词语、排比的句式增强了语言的气势，层层推进了文章的情感。 3.这句话中使用了许多表示动作的词语。“穿云钻雾，呼啸而来”，这里的动词有形有声，既描绘了滑道高耸入云的画面，又表现了毛竹下滑速度之快、声势之大。后面“滑”“转”“流”“挤”“走”五个动词，准确、形象、生动，并用拟人手法把竹子和人融为一体，使句子带有强烈的感情色彩，把井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情表现得酣畅淋漓。大量四字词语的使用，也使语言铿锵有力，富于动感和节奏感。 四 许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》，朱德《井冈山（六首）》，陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。 【答案】 示例：毛泽东《西江月·井冈山》是记录井冈山战斗的史诗华章。词的上片主要描写了保卫战中敌我双方态势，战火纷飞，敌强我弱，井冈山军民临危不惧，从容应敌；下片则指明了取得胜利的原因，有客观上严密牢固的工事，也有团结英勇的人民。整首词笔力遒劲，风格庄重雄浑，侧面体现了井冈山在中国革命斗争历史上的重要地位。 结构图解 井冈翠竹 描绘井冈山毛竹的风采，点明它“是革命的竹子” 革命战争年代 叙写井冈山毛竹的贡献，表现其精神 托物言志 社会主义建设时期 赞颂井冈山的竹子，赞颂中国人民的革命气节和革命精神 写作借鉴 1.多种修辞手法的综合运用。 文中综合运用排比、比喻、拟人、引用等手法，使语言生动有感染力，避免语言平淡。 2. 结构层层推进。 本文从“总写印象—回顾历史—聚焦当下—总结主旨”展开，脉络清晰，写作时可借鉴这种“总—分—总”或“层层递进”的结构，使文章条理清晰 类文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 竹乡竹韵 ①华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 【思考】大竹县拟举办一场竹文化节，要在文化节上展示竹与大竹人生活的紧密联系。请结合文章内容，从不同方面举例说明竹在大竹人生活中的重要地位。 【答案】①在饮食方面，竹笋、竹菌是大竹人餐桌上的美味食材，吃竹贯穿大竹人的一生；②在生产生活工具方面，无论是播种、伺弄庄稼的竹篮子、竹背篓等，还是日常起居的竹筷、竹席，以及倒腾食物的竹筲箕等竹家什，一年四季都离不开竹，并且如今工艺愈加精巧；③在艺术文化方面，大竹竹唢呐是大竹人竹艺术的代表，除了哨子，其它均由罗汉竹制成，融入了大竹人的脾气秉性，让生活更加丰富多彩。 素材积累 一、好句积累 有关“竹子”的古诗 1.独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——王维《竹里馆》 2.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑燮《竹石》 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》 4.宁可食无肉，不可居无竹 ——苏轼《於潜僧绿筠轩》 5.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 ——郑燮《新竹》 二、文化拓展 井冈翠竹的作用与精神 1.革命战争年代：用于搭帐篷、做梭镖、盛水蒸饭、做扁担吹火筒等；在黄洋界和八面山摆竹钉阵击退白匪，保卫红色政权。 2.社会主义建设时期：建设者修建竹滑道、水滑道，将超百万根毛竹送往各地，用于工厂矿山、高楼大厦建设，展现积极奉献热情。 3.精神内涵：风吹雨打不改色，刀砍火烧不低头，象征井冈山人和中国人民坚贞不屈的革命气节与伟大革命精神。 链接中考 修辞手法及其作用 【考点解读】 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以增强语言表达效果的方式或方法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。 主要设题方式： 从修辞角度赏析下面的句子。 【答题技巧】 先要判断运用的修辞手法，确定修辞手法后，以句子的表层意思为基础，重点分析修辞手法的运用。然后联系上下文、写作背景、文章主旨、作者情感等全面分析其作用。 【答题模式】 这个句子运用了××的修辞手法，生动形象地写出了/表现了……(人物、事物、景物的特点或某种道理)，突出强调了……，渲染了/营造了……(氛围)，烘托了/衬托了……(与人物形象或人物情感有关)。 【真题训练】 阅读《墙缝芦苇》，完成下面小题。 墙缝芦苇 白来勤 ①不知从哪一天起，我家土院的墙缝里突然窜出一枝苇子来，歪歪扭扭、可怜兮兮的。叶片有点卷；叶尖有点黄；那根，还扎在墙底下的水道眼儿里。 ②苇子，河滩里多的是，谁稀罕呢？何况是墙缝里那歪斜的苇子。大人们自然不予理睬，我却常常给它浇水，期盼它快点长大，以便揪下它的叶片卷哨儿吹。 ③一天，当我满心期待地跑到它面前去拽叶子时，不想竟被划破手指，血流滴滴。一气之下，我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段。这还不算，我还砍下一截苇秆当笛儿吹。直到看到小伙伴们眼馋的目光时，我心中的怒火才渐渐平息。 ④日子一天天过去。 ⑤谁料第二年春天，还是那个墙缝，又绿嫩嫩地挤出一枝苇子，而且比去年更加壮实。盈盈绿意让大人都不由得放慢脚步看上一眼。“哼，还不是我的刀下鬼？”望着它，我满是不屑。可当目光触及那冰冷的砖石以及仅存残壤的墙缝时，本想再次“报仇”的我不禁犹豫了。罢了，这里既无营养也无阳光，何必急于一时呢。 ⑥院里的鸡群却好似得到了号令。那只趾高气扬的花公鸡，不仅用如钩利喙狠狠撕扯下一片片叶子，还施展利爪对其疯狂践踏；平日里温顺的母鸡也“落井下石”，纷纷张翅而来，尖喙如雨点般落下。一时间，苇叶支离破碎，只剩一根光秃秃的苇秆。 ⑦如果说鸡吃苇叶还能下蛋的话，那么，老鼠吃苇子就让我不能容忍了。或许为了显示自己非凡的咀嚼本领，仅仅磨牙的工夫，它就让苇子“身首异处”了。当我发觉时，那鼠辈已逃之夭夭。可怜的苇子再次遭遇灭顶之灾。 ⑧十几年一晃过去了。此间，由于学业的原因，苇子的事早已被我淡忘。那天，高考落榜的我心情格外沉重，独自在老家的土院里徘徊。忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子！ ⑨一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出。墙头被它们茂密而修长的叶片刷出一处豁口；墙下水道眼儿里的砖也被它们挤得翘了起来。 ⑩我简直不敢相信，这一切都是当初那根软塌塌的苇子所为。我震惊，兴奋…… ⑪噢，芦苇，墙缝里长出的芦苇。你是怎样啜饮生活的苦汁，一寸寸悲苦地生长的呢？你又是怎样在狭窄的墙缝一点点站稳脚跟，一年年繁衍壮大的呢？久久地凝视中，那笔直的茎秆和修长的叶片给出了答案：向上，向上，拥抱阳光；向下，向下，探寻滋养生命的水源。 ⑫微风吹过，苇叶“哗哗”作响，像唱着一曲婉转而欢快的歌。是呀，没能生在水边又何妨？被折磨摧残又何妨？望着眼前这浓郁的绿色，一股神奇的力量在我心中油然而生。 （选自《青年读者》，有删改） 1. 本文以时间为线索，记述了芦苇生长经历和“我”的情感变化过程。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 2. 请结合文意，简要分析第⑪段画线句的表达效果。 3. 结尾句中“神奇的力量”指什么？请结合全文内容加以说明。 【答案】 1. 示例：①期盼 ②愤怒 ③再次茁壮生长 ④长成一架绿的屏风 2. 示例：这句话运用了反复和拟人的修辞，写出了芦苇繁衍壮大的原因，突出了它坚强不屈的精神。 3. 示例：神奇的力量指的是“我”从芦苇的经历中受到的鼓舞和激励。芦苇生长在墙缝，缺乏土壤，生长环境恶劣，后来被我砍断，被鸡群撕咬，被老鼠啃食，命运多舛，但多年后长得郁郁葱葱，让我感受到一种积极、顽强的生活态度。 【解析】 1.本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“我却常常给它浇水，期盼它快点长大，以便揪下它的叶片卷哨儿吹”可知，“我”因想揪芦苇叶卷哨吹，所以常浇水盼其长大，“期盼”精准体现此时“我”对芦苇生长的期待心理，对应芦苇“从墙缝中长出，歪歪扭扭”时“我”的情感。故填写：期盼。 第二空：根据第③段中“一天，当我满心期待地跑到它面前去拽叶子时，不想竟被划破手指，血流滴滴。一气之下，我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段”可知，芦苇划破“我”手指，致使“我”一气之下砍断它，“愤怒”契合“我”被划破手指后生气、恼怒的情绪，对应芦苇“划破‘我’的手指”这一事件中“我”的情感。故填写：愤怒。 第三空：根据第⑤段中“谁料第二年春天，还是那个墙缝，又绿嫩嫩地挤出一枝苇子，而且比去年更加壮实。盈盈绿意让大人都不由得放慢脚步看上一眼”可知，经历被砍后，第二年春天芦苇又从墙缝长出且更壮实，“再次茁壮生长”概括了芦苇这一阶段的生长状态，故填写：再次茁壮生长。 第四空：根据第⑧段中“忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子”，第⑨段“一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出……”可知，多年后芦苇长成茂密的“绿的屏风”，这是芦苇最终呈现的形态，对应“我”“震惊兴奋”时看到的芦苇模样。故填写：长成一架绿的屏风。 2.本题考查句子赏析。 根据第⑪段中“向上，向上，拥抱阳光；向下，向下，探寻滋养生命的水源”可知，运用反复修辞手法，“向上”“向下”重复，强化节奏，突出芦苇生长方向，强调积极向上、扎根汲取的生长姿态。 运用拟人修辞手法，“拥抱”“探寻”赋予芦苇人的动作，生动展现其主动求生、坚韧生长的精神，呼应前文它在墙缝历经磨难仍壮大，诠释顽强生命力，传递对生命不屈的赞颂。 3.本题考查词句理解。 根据第①段“我家土院的墙缝里突然窜出一枝苇子来，歪歪扭扭、可怜兮兮的……那根，还扎在墙底下的水道眼儿里”可知，芦苇生长在墙缝，环境恶劣；根据第③段中“我将它拉出墙缝，用镰刀砍为两段”，第⑥段中“院里的鸡群……对其疯狂践踏；平日里温顺的母鸡也‘落井下石’”，第⑦段“老鼠吃苇子就让我不能容忍了。或许为了显示自己非凡的咀嚼本领，仅仅磨牙的工夫，它就让苇子‘身首异处’了”可知，它还屡遭砍断、撕咬、啃食，命运多舛。 根据第⑧段中“忽然，阳光下，土墙旁，一架绿的屏风闯入眼帘！是苇子”，第⑨段中“一丛丛，一簇簇，如一汪绿的喷泉从墙角喷涌而出”可知，多年后芦苇郁郁葱葱，展现出积极、顽强的生命力。 根据第⑩段“我震惊，兴奋……”，第⑪段“你是怎样啜饮生活的苦汁……一年年繁衍壮大的呢”，第⑫段“望着眼前这浓郁的绿色，一股神奇的力量在我心中油然而生”可知，芦苇的经历让“我”领悟到即便身处困境、遭遇挫折，也应如它般积极向上、顽强生长，这种从芦苇身上汲取的奋进、坚韧的生活态度，就是“神奇的力量”。 语文知识 反复（教材第126页） 【知识梳理】 1.定义：一种为了强调某个意思，突出某种感情，而有意识地重复某个相同的词语、句子等语言成分的修辞手法。 2.形式 （1）连续反复： 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （光未然《黄河颂》） 本来作者只需要说一遍“像你一样的伟大坚强”，但他又重复了一遍，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心之坚定，使全诗结尾铿锵有力、庄严豪迈。 这种修辞手法称为反复，即为了强调某个意思，突出某种感情，而有意识地重复某个相同的词语句子等语言成分。例如： 井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！ （袁鹰《井冈翠竹》） 这段文字中，多处运用词语的反复，渲染出火热的干劲和殷切的希望。 （2）间隔反复：例如《黄河颂》中，“啊！黄河！”的反复出现，体现出结构上的巧妙安排，形成一种回环往复的韵律美，在情感的抒发上不断增强，突出表达了作者对黄河的讴歌和赞美。 【跟踪训练】 1．下面对修辞手法判断正确的一项是（   ） 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ A．排比 B．反复 C．比喻 D．拟人 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法。 “像你一样的伟大坚强！”连续出现了两次，由此可知运用了反复修辞； 从手法特征看，排比需三个及以上结构相似的表述，此句仅重复两次，不符合；比喻需本体、喻体、相似点的完整结构，句中“像”仅表“效仿”，无“将某事物比作另一事物”的逻辑，不符合；拟人需赋予事物人格化特征，句中未对“你”或其他事物添加人的动作、情感，仅强调特质学习，也不符合。 故选B。 2．下列句子运用两种修辞的一项是（   ） A．那极短的发，似刚收割过的麦茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B．它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 C．我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 D．耳朵里有不可捉摸的声响，……像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法。 A.将“极短的发”比作“刚收割过的麦茬”，这是运用了比喻的修辞手法； B.将目光比作“枪弹穿透了伪装的甲胄”，又比作“金刚刀切开了玻璃”，这是连用了两个比喻，这是运用了比喻的修辞手法； C.没有运用修辞手法； D.将声响比作“春蚕在咀嚼桑叶”，比作“野马在平原上奔驰”，比作“山泉在呜咽”，比作“波涛在澎湃”，这是连用了四个比喻；“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”句式一致，都是“像……在……”的句式，这是运用了排比的修辞手法； 故选D。 3．下列对于句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．书页沙沙低语，像春蚕哺食桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻） B．字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。（排比、比喻） C．为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排比） D．难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析。 C.此句自问自答，是设问修辞，没有用到排比；故选C。 4．在“五四青年节”即将来临之际，为了引导同学们珍惜青春时光，树立远大理想，班级拟举办“你想活出怎样的人生”主题班会。准备过程中，主持人请你帮忙完成以下任务。 下面是同学们发表的感言，其中修辞使用不恰当的一项是（   ） A．我们确实应该想想将来要成为什么样的人，没有方向的人生不就像没有方向盘的列车吗？那可是很危险的。 B．我觉得个人的理想应该和国家的需要联系起来，就像一滴水，只有融进大海里，才能永远不干涸。 C．我非常热爱天文学，在天文学的海洋里攀登，实在是乐趣无穷！希望我将来能成为一名天文学家！ D．青春，如诗，如画，如酒。我们如果停下奋斗的脚步，岂不辜负这流金岁月、青春时光？ 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法运用。 C.有误，“海洋”与“攀登”搭配不当，一般说在“知识的海洋里遨游”“在科学的山峰上攀登”，此句修辞运用不恰当；故选C。 5．对下面语句修辞手法的判定有误的一项是（   ） A．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（夸张） B．虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。（比喻） C．土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（排比） D．为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。（设问） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法辨析。 C.“你必须被解放！你必须站立”把土地、原野当作人来写，运用了拟人的修辞手法，未用到排比修辞。故选C。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $