专题14：半命题作文 2025-2026学年下学期五年级语文期末复习题型专练

**基本信息** 以“补题-选材-结构”三阶训练体系构建半命题作文方法论，融合口诀记忆与真题演练，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|7大方法模块|补题四原则（小/熟/情/正）、五段式结构模板、细节描写三要素|从概念认知（定义/特点）到能力进阶（补题→选材→表达），形成完整写作闭环| |真题演练|28道期末真题|常考补题参考表、避坑指南、高分六策略|覆盖成长感悟/情感体验/社会观察等主题，题型与方法一一对应，突出文化自信与审美创造|

专题14：半命题作文 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级下学期期末复习半命题作文方法与技巧 一、什么是半命题作文 题目一半固定、一半空白，需要先补全题目，再写作。 常见形式： 《真好》《一件______的事》《难忘的》《我读懂了______》《______伴我成长》 特点：可以自己补题选材，但容易补题太大、选材跑偏。 二、第一步：补全题目（决定能不能写好） 补题4大黄金原则 1. 补小不补大 不补空泛大词：人生、未来、大世界； 优先补：亲人、读书、坚持、雨天、一次尝试、陪伴。 2. 补熟悉不补陌生 写自己亲身经历、亲眼所见、有感受的人和事，有话可写不编造。 3. 补情感词好抒情 难忘、温暖、感动、后悔、勇敢、快乐、成长、幸福。 4. 积极向上不消极 不写：讨厌、伤心、吵架；多选：感恩、坚持、宽容、陪伴、努力。 补题避坑 1. 空格只填一个词或短短短语，不写长句子； 2. 题目要通顺、不别扭； 3. 避开千篇一律，尽量朴实又好写。 三、第二步：选材立意技巧 最佳选材三类 1. 写事：第一次尝试、比赛经历、犯错改正、帮助他人、坚持练习。 2. 写人：父母、老师、同学、陌生人的暖心小事。 3. 写成长感悟：读书的收获、坚持的力量、学会体谅、学会珍惜。 选材标准 小切口、一件事、有细节、有真情 不要写流水账，只聚焦一件具体小事写深入。 四、第三步：万能五段式结构（五年级通用） 开头（点题） 简洁引入，直接点补的题目。 模板： 生活中有许多难忘的瞬间，最让我记忆犹新的，就是______。 第二段（交代起因） 简单交代时间、地点、缘由，自然入题。 第三段（重点详写 得分核心） 按起因→经过→结果写，必须加入： 动作 + 语言 + 神态 + 心理 把关键画面放慢写细节，不一笔带过。 第四段（内心感悟） 写出当时的心情、收获、成长变化。 结尾（升华扣题） 回扣题目，点明道理、收获、感悟。 模板： 这件事让我明白了______，也让我慢慢学会了______，永远留在我记忆里。 五、五年级半命题作文高分技巧 1. 补题接地气：不追求花哨，好写、有素材第一。 2. 全程扣题：开头点题、中间藏题、结尾回扣，绝不跑题。 3. 一件事写到底：不罗列好几件事，集中写一件。 4. 细节加分：多用动作、心理、对话描写，少空话大道理。 5. 字数规范：400–500字，分5段，段落清晰。 6. 卷面工整：少涂改、字迹清楚，自带印象分。 六、常考半命题 优质补题参考 1. 《一件______的事》 难忘、感动、成长、后悔、温暖 2. 《______真好》 有你、陪伴、读书、坚持、校园 3. 《难忘的______》 瞬间、一课、一次活动、小伙伴 4. 《我学会了______》 坚持、体谅、自立、宽容 七、速记口诀 半命题先补题目， 选小选熟正能量； 开头点题中间细， 一件小事写端详； 动作心理加语言， 结尾感悟扣篇章； 分段工整字数足， 期末作文稳拿强。 真题演练 1．童年有快乐，有辛酸，对于每个人来说都是心旷神移的记忆。请你以“______让我成长”为题，写一篇记叙文。请补全题目，把事情的经过写清楚、写具体，表达出真情实感。不少于400字。 2．快乐习作：请根据提示和要求写一篇习作。 题目：这件事___________了我 要求：结合自己的生活经历，从“教育、改变、感动、激励、影响”这五个词语中任选一个填到题目中的横线上，将题目补充完整。然后围绕这一题目，写一篇不少于450字的记叙文。力求叙事具体生动，写出真情实感，文中不得出现真实的校名、班名和人名。 3．请以《童年里的 》为题写一篇作文。 每个人的童年都是独一无二的珍宝盒，请选择童年中最让你难忘的一个“点”写一篇作文：它可以是一个特别的地方，一件难忘的事，一个有趣的想法，一件珍藏的小物件，一次深刻的情感体验，一个对你影响很大的人…… 要求：①将题目补充完整。②叙事清楚，突出重点，写出自己的真实感受。③语句通顺，正确使用标点，不写错别字。④字迹工整，字数不少于350字。⑤文中不准出现真实的人名、班级名、学校名。⑥写完后，读一读，改一改，对自认为写得好的2处做批注。 4．习作。 下列题目，任选其一。不少于400字。 1．你身边形形色色的人中，谁给你留下深刻印象？他（她）又有怎样的特点呢？写一篇关于他的文章，将他（她）的特点告诉大家。 要求：①结合主题，题目自拟。②可以直接描述，也可以通过具体事件展现人物特点。③不可恶意攻击他人。④字迹工整，语句通顺，不少于400字。 2．题目：那一次，我 了 要求与提示：先把题目补充完整，横线上可以填“陶醉”“生气”“伤心”等词。再想一想：当时发生了什么？事情的前因后果是什么？然后把这件事写下来，具体写出“我”当时的样子， 注意运用动作、语言、神态描写，表现出“我”的内心活动。400字左右。 5．习作表达。 生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_________》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，情感真实，不少于400字；（3）注意不得出现真实的人名、校名。 6．尝试运用动作、语言、神态等描写表现人物的内心，请你以“他 了”为题完成习作，要求：（1）添加“生气”“伤心”等表示内心感受的词把题目补充完整。（2）回想当时情景把事情写清楚，特别要把这个人当时的表现写具体，准确反映出人物的内心。 7．生活中，多一些关爱，人与人的相处会更温馨；多一些勤奋，你会收获更多希望；多一些乐观，你会感受到生活充满阳光；多一些宽容，你会看到海阔天空…… 请以“多一些 ”为题，写一篇文章，要求叙事完整，情感真实，不少于450字。 8．习作与表达。     每个人的成长经历都是独一无二的，充满各种喜悦和挑战。在你的成长过程中，一定有一些人、一些事深深地影响着你，让你成长，令你印象深刻。请以“ 让我成长”为题，将题目补充完整后完成习作。要求：①把事情经过写清楚。②把当时情形写具体。③记录自己真实感受。 9．文化博物馆之旅即将结束，我们领略了中华汉字之美 ，也认识了许多熠熠生辉的人物。本学期 ，你一定也阅读了很多有趣的图书，欣赏了很多奇妙的故事，认识了很多性格迥异的人物……假如有一天你和书中的某个人物相遇了， 你们之间会发生怎样的故事呢？请你充分发挥想象力，以“我和书中的 相遇”为题写一篇文章。 要求： ①先把题目补充完整再习作。②内容具体，有真情实感。③450字左右。 10．习作表达 学校开展争创“妙笔抒怀，书写少年情”活动，相信你一定能表现出色。 生活中，我们会接触到形形色色的人，请你按照要求，通过具体事例来写一个人。 题目：这人真 要求： （1）把题目补充完整，如“这人真能干”“这人真傻”“这人真有意思”等等； （2）运用学过的描写人物的方法，通过一两件事来反映人物某一方面的特点； （3）把事情的经过写具体，注意语句通顺，意思连贯，感情真实； （4）书写工整，字数不少于400字，文中不得出现真实的地名、人名、校名。 11．作文 在你的成长道路上，有没有遇见过一个特别的人，做过一件特别的事，读过一本特别的书，经历过一次特别的旅行……请以“特别的 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）把题目补充完整，字数不少于400字；（2）语句通顺，条理清晰，写出特别之处；（3）文中不得出现真实的校名、班名和姓名。 12．滋味是一种感觉、一种体验。生活的滋味很多，有进步的喜悦、成功的自豪，也有落后的沮丧、受挫的烦恼……请以“　　　的滋味”为题写一篇作文。 要求：⑴在横线上填上恰当的词语；如，可填“幸福”“快乐”“孤独”，可填“读书”“劳动”“挨批”……⑵选择一件自己亲身经历的事来写，把事情的经过写具体；写出自己的真实感受。⑶不少于450字。 13．习作 温暖的________（记忆、瞬间、眼神、一双手、一句话等） 先把题目补充完整再进行习作。选取生活中让你感到温暖的场景、人物、事件等，把重点部分写清楚，突出细节，表达情感。 要求：不要套作，不得抄袭。文中不得出现真实的校名、人名、地名等有标识性的信息。 14．习作 中华文明传千载，人性光辉耀古今。让我们为善良的人点赞，为勤劳的人点赞，为英雄人物点赞，为身边平凡的人点赞……生活中你一定遇到过品质高尚、想为他（她）点赞的人。请以“为__________点赞”为题完成一篇习作，把题目补充完整，注意选取一两件典型事例，运用学到的描写人物的方法表现人物的品质。不出现真实的校名、人名。 15．习作一：题目：我______（如，敬佩、喜欢、尊敬等）的一个人 【要求】1）先把题目补充完整，再根据题目完成习作； 2）运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，写出人物某方面的特点，注意书写规范整洁；字数不少于400字。 习作二：丰富多彩的大自然让我们感受到世界的奇妙和美好。请选择大自然中的一种景观或景象，写出自己的观察所得。注意按照一定的顺序，写出景物的变化，表达自己的感受。 【要求】题目自拟；内容具体，感情真实，书写工整；不少于400字。 温馨提示：文中不能出现真实姓名、校名。 16．习作。 题目：__________留在我记忆深处 打开记忆的大门，总有一些人给你留下了深刻的印象，总有一些事让你难以忘怀，总有一处景物让你流连忘返……请从中选择最难忘的一个内容写一写。 要求：先把题目补充完整，可以填一个人、一件事、一处景物、一次经历……写作时，做到内容清楚具体，语句通顺，书写工整，不少于400字。 17．题目：______的味道 人生有味儿是经历。生活中的味道有很多种，比如爱的味道、家的味道、眼泪的味道、成功的味道、失败的味道、努力的味道⋯⋯“味道”一词能勾起你怎样的回忆？请以“______的味道”为题写一篇文章，通过一两件事表现你对生活的独特感受。注意补全题目，把事情经过写清楚。 18．传统文化是一个民族在长期历史发展中形成的物质和精神成果的总和，如传统文学中的古诗词，传统艺术中的剪纸、书法，也可以是传统节日中的习俗等。请以“我与______的美妙相遇”为题目，记叙下这段特别的经历，表达对传统文化的热爱。 要求：补全题目，不少于400字。 19．题目：为________点赞 点赞是一种美意，是一种鼓励。为善良的人点赞，为勤劳的人点赞，为英雄人物点赞，为身边平凡的人点赞……你想为谁点赞，在他（她）身上发生了什么事情？请把题目补充完整，再选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，表现人物的品质，内容要具体，语句要通顺，字数不少于450字。文中不得出现真实人名、校名。 20．春天的新绿，故乡的圆月；“采菊东篱下”的悠闲，“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾……在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。最美，是美的升华，它令人刻骨铭心、灵魂震撼、心驰神往。 请以“最美的_______”为题目，写一篇记叙文。要求：先把题目补充完整，围绕题目把自己的见闻和感受写清楚。内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。 21．《“漫画” 》 要求：①选择你身边一个特点鲜明的人物，把题目补充完整，运用本学期学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。②选取人物典型事例，用幽默风趣的语言“漫画”出她/他的独特之处。③文中不得出现真实的校名、姓名，不少于400字。 22．按要求完成习作。 题目：我收获了___________ 提示：时光匆匆，五年级的学习生活已接近尾声，在这一学年里，你一定有很多收获和感触吧？想一想，哪个词语最能代表你亲历的这一学年？（先将题目补充完整，然后开始作文。） 23．习作 题目：________，我以你为傲 同学们，你的身边一定有一些让你引以为傲的人。请你运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例，写出那个让你引以为傲的人的特点。不少于400字。 要求：把题目补充完整，表达出自己的真情实感。文中不要出现真实的校名和姓名。 24．在你的小学生活中，一定有一些难忘的经历，或人、或事、或景、或物，带给你惊喜、感动、启发或改变，请以“难忘__________”为题，写一写你难忘的经历， 要求：①先将题目补充完整，再围绕“难忘”把内容写具体，表达出自己的真情实感。②尝试用上学过的写人、写事、写景等的表达方法。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 25．习作 题目：我和______去探险 同学们，幻想是科技进步重要的驱动力。会七十二变的孙悟空和足智多谋的诸葛亮，你最想选谁和你一起踏上探险之旅呢？请先把题目补充完整，再发挥想象，编写一个神奇的探险故事。 要求： （1）展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，写出自己的心情变化。 （2）通过语言、动作和独特本领，展现你所选人物的特点。 （3）不少于400字。文中不出现真实的姓名、校名。 26．在我们的学习和生活中，当你迷茫、失落、伤心、沮丧……有的人就像一束光，他走到哪里，就把温暖、快乐和希望带到哪里，他用行动照亮你、温暖你、指引你，给你前行的勇气和力量。本次习作就来写写你心中的那束光吧！ 题目：他是_______我的一束光 【要求】 1）把题目补充完整。（可补充“温暖”“照亮”“指引”“治愈”，也可以补充其他的词语。） 2）.写的时候，要选取典型的事例，运用恰当的人物描写方法，表现人物特点。不要出现真实校名、地名、人名，不少于400字。 27．参观东莞记忆，历史文化的厚重扑面而来；老师的微笑，赋予我举手的勇气；台灯下，妈妈的唠叨满是爱的温度……这些瞬间，或见证辉煌，或传递情感，让人生精彩纷呈。请以“瞬间的______”为题目，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②把那一瞬间发生的故事写清楚；③写出真情实感；④字迹工整，不写错别字，不少于450字。 28．在你成长的道路上，一定遇到过这样一个人：他（她）像一束光照进了你的生活，他的一句话、一个眼神、一抹微笑或者一个举动改变了你的想法，给你留下了刻骨铭心的记忆。这个人是谁？又是怎样影响你的？请你以“______影响了我”为题写一篇习作。 要求：1）写清楚事情的前因后果； 2）借助语言动作神态等人物描写方法把这个人当时的表现写具体，反映出人物的内心； 3）350字左右，书写工整。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文： 挫折让我成长 在童年的时光里，挫折就像一位特殊的老师，伴随我走过一段段路，让我不断成长。 记得那是我上小学三年级的时候，学校要举行一场跳绳比赛。我看到其他同学跳绳时那轻快的身影，心里满是羡慕，也跃跃欲试，想要在比赛中取得好成绩。于是，我兴致勃勃地开始练习跳绳。 可真正拿起跳绳，我才发现事情没那么简单。一开始，我总是跳不好，不是被绳子绊倒，就是跳的节奏不对，刚跳几下就乱了套。看着自己笨拙的样子，再想想同学们那熟练的姿态，我心里特别不是滋味，甚至有点想放弃。 但我又不甘心，觉得不能就这么轻易认输。于是，我每天放学后都跑到小区的空地上练习。一开始，我还是经常出错，有时候绳子甩得太快，我根本跟不上；有时候又会被绳子缠住脚，摔个趔趄。有一次，我连续跳坏了好几次，心里特别烦躁，把跳绳往地上一扔，坐在旁边的台阶上生闷气。 这时候，邻居家的大姐姐走了过来，她看到我垂头丧气的样子，笑着对我说：“怎么啦？遇到挫折就不想练啦？跳绳可是需要慢慢练，慢慢找感觉的，哪有一下子就成功的呀。”听了大姐姐的话，我觉得很有道理，是啊，遇到这么一点挫折就放弃，那还能做成什么事呢？ 我重新拿起跳绳，继续练习。这一次，我不再那么急躁，而是慢慢调整自己的节奏，感受绳子甩动的规律。虽然还是会出错，但我不再气馁，一次又一次地尝试。慢慢地，我能连续跳几个了，接着是十几个、几十个。 终于到了比赛那天，我深吸一口气，拿起跳绳。随着哨声响起，我努力地跳着，虽然没有取得特别优异的成绩，但我成功地完成了比赛，而且比我练习初期进步了很多。 这次跳绳的经历，让我遇到了挫折，但也让我学会了面对挫折不退缩，懂得了坚持的意义。挫折，就这样在我童年的时光里，推动着我成长，让我变得更加勇敢和坚强。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题。 本题是半命题作文。请你以“______让我成长”为题，写一篇记叙文。需补全“____让我成长”的题目，以记叙文形式，把事情经过写清楚具体，表达真情实感，不少于400字，围绕童年经历，体现“成长”主题。 二、立意。 通过叙述童年里的某件事，体现该事对“我”成长的推动作用，展现“我”在思想、能力或心态等方面的成长与转变。 三、习作思路。 开头：用抒情或回忆性的语句，引出要写的能让自己成长的事，点明主题。 中间：详细描述事件的全过程，包括事件发生的背景、发展的过程，以及在这个过程中“我”的心理活动、行为表现等，突出事件如何对“我”产生影响。 结尾：总结这件事给“我”带来的成长感悟，升华主题，表达“我”对这件事的珍视与从中获得的成长力量。 2．例文1： 这件事教育了我 那是个周末的下午，我写完作业后，抱着平板电脑窝在沙发上玩游戏，妈妈让我帮忙把阳台的衣服收进来，我头也没抬就拒绝了：“我忙着呢，你自己收吧。”妈妈没再说什么，默默转身去了阳台。 过了一会儿，我口渴去厨房找水喝，路过阳台时，瞥见妈妈正踮着脚够晾衣绳上的外套。她的额角渗着汗珠，胳膊举得高高的，吃力地把衣服一件件取下来叠好。我突然想起，妈妈前几天说过胳膊疼，医生让她少做抬手的活儿。 这时，妈妈转身看到我，愣了一下，随即笑着说：“正好，你帮妈妈把叠好的衣服抱回房间吧。”我走过去，接过妈妈手里的衣服，触到她胳膊时，发现她的手臂还在轻轻发抖。那一刻，我心里像被什么东西揪了一下——平时妈妈总把家里的事打理得井井有条，我却觉得理所当然，连这点小事都不愿意帮她。 妈妈似乎看穿了我的心思，摸了摸我的头说：“不是非要你做多少家务，只是想让你知道，家里的事需要每个人分担。”我低下头，小声说：“妈妈，对不起，我错了。”那天下午，我不仅把衣服整理好，还主动帮妈妈擦了桌子、扫了地。 这件事深深教育了我：家人的付出从不是理所当然，学会体谅和分担，才是对家人最好的回报。从那以后，我总会主动帮家里做些力所能及的事，因为我记住了妈妈的话，家是需要大家一起守护的。例文2： 这件事改变了我 以前的我，是个特别胆小的人，上课从不敢主动举手回答问题，生怕答错被同学笑话。 那是三年级的一次语文课，老师讲《荷花》这篇课文，问大家：“谁能描述一下荷花的样子？” 教室里静悄悄的，我心里却像有只小鹿在乱撞，因为我昨晚刚和爸爸去公园看过荷花，记得特别清楚。可我还是不敢举手，手指紧紧攥着衣角，头埋得低低的。 老师的目光在教室里巡视着，忽然，她的目光落在了我身上，温柔地说：“这位同学，你来试试？” 我猛地抬起头，满脸惊讶，心跳得更快了，支支吾吾地说：“我……我……”同学们的目光也都聚焦到我身上，我感觉脸火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。 老师没有催促我，反而微笑着鼓励道：“没关系，把你看到的、想到的，大胆说出来就好。”看着老师信任的眼神，我深吸一口气，鼓起勇气，把昨晚看到的荷花的姿态，还有自己想象中荷花像仙女的感觉，一股脑儿说了出来。 说完后，教室里响起了掌声，老师也笑着说：“说得真好，以后要多举手哦。”那一刻，我心里充满了喜悦和自信。 从那以后，我开始尝试着在课堂上举手发言。一开始还是有些紧张，但每次看到老师鼓励的眼神，想到那次成功的发言，我就有了勇气。慢慢地，我举手的次数越来越多，回答问题也越来越流畅。 这件事改变了我，让我从一个胆小怯懦的孩子，变得越来越自信、勇敢。我知道，是那次老师的鼓励和同学们的掌声，给了我改变的力量。例文3： 这件事激励了我 那是一个炎热的夏天，太阳像个大火球，炙烤着大地。我报名参加了学校的长跑比赛，可我平时最讨厌跑步，耐力也不好，心里满是忐忑。 比赛前几天，我试着跑了几次，没跑多远就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。我坐在跑道旁的树荫下，看着其他同学轻松地奔跑，心想：“要不还是放弃吧，反正我也跑不好。” 这时，体育老师走了过来，他看出了我的沮丧，在我身边坐下，笑着说：“怎么，想打退堂鼓啦？”我低下头，小声说：“老师，我觉得我肯定跑不好，还是不参加了吧。”老师拍了拍我的肩膀：“还没比呢，怎么就知道自己不行？你看那些运动员，谁不是经过无数次的练习才取得好成绩的？只要你肯坚持，就已经战胜了自己。” 老师的话像一股暖流，涌进我的心里。我抬起头，看着老师鼓励的眼神，暗暗下定决心：“我要试试，不能就这么放弃！” 从那天起，我每天放学后都去操场练习跑步。一开始，我只能跑两圈，就累得不行。但我没有放弃，慢慢增加圈数。有时候跑得实在累了，我就会想起老师的话，咬咬牙继续坚持。 比赛那天，站在起跑线上，我还是有些紧张。发令枪响了，我随着大家一起冲了出去。跑到第三圈的时候，我感觉呼吸越来越困难，腿也越来越酸，很想停下来。但我脑海里又浮现出老师的鼓励和自己这些天的努力，我不能辜负自己的付出。我调整呼吸，脚步尽量迈得大一些，坚持着往前跑。 最后一圈，我使出全身力气冲刺。冲过终点线的那一刻，我累得瘫倒在地上，但心里却充满了喜悦。虽然我没有拿到第一名，但我坚持跑完了全程，超越了自己。这件事一直激励着我，让我明白：无论做什么事，只要坚持不放弃，就一定能战胜困难，取得进步。 例文4： 这件事感动了我 生活中，总有一些事，如璀璨的星辰，在记忆的夜空中熠熠生辉，让我心生感动。那一次在雨天的经历，便深深触动了我。 那天下午，天空像被谁打翻了墨水瓶，乌云滚滚，不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦地砸了下来。我没带伞，站在学校门口，看着雨幕，满心焦急，不知道该怎么回家。 就在我一筹莫展的时候，一个熟悉的身影出现在雨雾中。是邻居张奶奶！她撑着一把大伞，步履蹒跚地向我走来。张奶奶年纪大了，腿脚不太方便，平时走路都慢悠悠的，可今天，她却像是怕我等急了似的，走得快了些，伞边的雨水不断地滑落，打湿了她的裤脚。 “孩子，没带伞吧？快，到奶奶伞下来。”张奶奶走到我身边，慈爱地笑着，将大伞往我这边倾斜了大半。伞下的空间顿时宽敞了许多，我能清楚地看到张奶奶半边身子都露在伞外，雨水打在她的头发上、肩膀上，很快，她的头发就变得湿漉漉的，贴在脸颊旁。 “奶奶，伞往您那边挪挪吧，您都被淋湿了。”我看着心疼，连忙说道。 “没事，奶奶老胳膊老腿的，淋点雨不碍事，你还小，可不能淋雨着凉了。”张奶奶说着，又把伞往我这边推了推，还伸手拍了拍我的肩膀，那手掌有些粗糙，却格外温暖。 就这样，张奶奶撑着伞，陪着我一路走回家。到了我家楼下，她还仔细地叮嘱我：“快上去吧，赶紧换身干衣服，别感冒了。”我点点头，看着张奶奶又撑着伞，慢慢转身，走进雨里，那佝偻的背影在雨幕中渐渐模糊，可却深深地印在了我的心里。 那一刻，我的心里涌起一股暖流，眼眶也有些湿润。张奶奶平日里和我交流不多，但在我需要帮助的时候，她却毫不犹豫地伸出援手，用她并不强壮的身躯，为我撑起一片无雨的天空。这件事，让我真切地感受到了温暖与善意，也让我懂得了人与人之间相互关怀的美好，它深深地感动了我，会一直留在我的记忆里。例文5： 这件事影响了我 在我成长的道路上，有许多事都如过眼云烟，但有一件事，却像一颗种子，在我心里生根发芽，深深影响着我。 那是一个寒冷的冬日，我和妈妈一起去超市。在收银台排队时，我看到前面的一位阿姨不小心把钱包掉在了地上，几张纸币飘了出来。阿姨丝毫没有察觉，付完款就推着购物车离开了。 我刚想喊住阿姨，却又犹豫了。捡起钱的话，这可是一笔“意外之财”；可要是还给阿姨，又觉得有点“傻”。我偷偷看了看妈妈，妈妈正用鼓励的眼神看着我。 我咬了咬牙，快步走上前，捡起地上的钱，朝着阿姨的方向跑去。“阿姨，您的钱包掉了！”我气喘吁吁地喊道。阿姨停下脚步，摸了摸口袋，这才发现钱包不见了，她又惊又喜，接过钱包，不停地向我道谢：“小朋友，太谢谢你了！要不是你，我这刚取的生活费可就丢了。” 那一刻，看着阿姨感激的笑容，我心里暖暖的，比得到那笔钱要开心得多。 从那以后，我遇到类似的事情，都会想起这次经历。它让我明白，诚实和善良是多么珍贵的品质。在学校里，同学的文具丢了，我会主动帮忙寻找；在社区里，看到老人提着重物，我会上去搭把手。 这件事就像一盏明灯，一直影响着我，让我在成长的路上，始终坚守着美好的品德，做一个善良、诚实的人。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文1： 一、审题 需从生活经历中选取一件能给自己带来教育意义的事，明确“教育”是指通过这件事获得知识、道理或品德上的启发。 二、立意 体现这件事如何让自己明白某个道理、学到某种品质，表达对自我成长的促进。 三、写作思路 开头：引出这件有教育意义的事。 中间：详细叙述事情的经过，突出教育自己的关键情节。 结尾：总结从这件事得到的教育，以及对自己的影响。 例文2： 一、审题 要选一件使自己在思想、行为、习惯等方面发生变化的事，聚焦“改变”的过程与结果。 二、立意 展现自己因这件事产生的积极转变，体现成长与进步。 三、写作思路 开头：点出自己曾有的状态及后来的改变。 中间：讲述事情如何促使自己改变，描写改变过程中的心理或行为变化。 结尾：阐述改变后的收获与感悟。 例文3： 一、审题 选取一件能给自己带来鼓舞、推动自己前进的事，突出“激励”的力量。 二、立意 体现这件事如何给予自己动力，让自己在某方面更有勇气、信心去追求目标。 三、写作思路 开头：说明自己曾面临的困境或需要激励的情况。 中间：讲述事情带来的激励，描述自己受激励后的行动。 结尾：强调激励的作用，展望未来。 例文4： 一、审题 从生活中找一件能让自己内心深受触动、产生感动情绪的事，挖掘其中的情感点。 二、立意 表达对人、事、情的感动，传递温暖、美好的情感体验。 三、写作思路 开头：营造氛围，引出感动的事。 中间：细致描绘事情场景，突出感动的细节。 结尾：抒发感动之情，点明其对自己的意义。 题目5： 一、审题 找一件对自己的思想、行为、价值观等产生作用的事，体现“影响”的深度与持久性。 二、立意 展现这件事如何潜移默化地改变自己，对自己的成长产生深远影响。 三、写作思路 开头：引出对自己有影响的事。 中间：讲述事情的过程及对自己的影响表现。 结尾：总结影响，表达对这件事的认识。 3．例文： 童年里的那棵枇杷树 童年的记忆像一罐蜜糖，最甜的那颗，藏在爷爷院子里的枇杷树上。每当初夏枇杷泛黄时，我总会想起爬树摘果的那些午后。 那棵枇杷树比我还大，粗糙的树干上爬满青苔，枝桠却伸展得格外舒展。每到五月，金黄的枇杷像小灯笼似的挂在枝头，馋得我天天围着树转。爷爷总笑着说：“别急，等熟透了爷爷帮你摘。”可我哪耐得住性子？趁爷爷午睡时，搬来小板凳，偷偷往树上爬。树干滑溜溜的，我抱着树干挪了两步就往下滑，急得满脸通红。这时爷爷总会“及时出现”，粗糙的大手稳稳托住我的腰，把我举到能够着果子的枝桠上。 我坐在树杈上，挑最大最黄的枇杷往嘴里塞，甜津津的汁水沾满嘴角。爷爷在树下仰着头，叮嘱我“慢点吃，别噎着”，还不忘接过我扔下来的果核。有时风一吹，树叶沙沙响，枇杷果轻轻晃动，我伸手去够，差点从树上滑下来，吓得紧紧抱住树枝，爷爷却笑得眼睛眯成一条缝。等摘够了，我们坐在树荫下分享战果，爷爷剥枇杷的手总带着淡淡的树皮香。 后来我长大了，很少再回爷爷家。去年夏天回去，那棵枇杷树依旧枝繁叶茂。爷爷已满头白发，却还像从前那样，给我摘了满满一碗枇杷。咬下果子的瞬间，童年的甜味又漫上心头。那棵枇杷树，藏着我最无忧无虑的时光，也藏着爷爷最温暖的爱。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 这是半命题作文，需先将题目补充完整，如“童年里的趣事”“童年里的那片稻田”等。要选取童年中最难忘的一个“点”，可以是地方、事、想法、小物件、情感体验或人等，叙事要清楚，突出重点，写出真实感受，同时注意字数、标点、错别字等要求，且不能出现真实个人信息。 二、立意 通过回忆童年里难忘的“点”，表达对童年的怀念、对相关人或事的情感，或体现童年经历对自己的影响。 三、写作思路 开头：直接点题，引出童年里难忘的“点”。 中间：详细叙述这个“点”的相关故事，突出难忘之处，融入真实感受。 结尾：总结，抒发对童年的情感，或点明这个“点”的意义。 4．例文1： 我们班的“小雷锋” 在我们班，有一个总穿着蓝色校服、扎着马尾辫的女孩，她就是我的同桌林小雨。她的眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，笑起来嘴角有两个浅浅的梨涡。别看她个子小小的，却是我们班公认的“小雷锋”，她乐于助人的样子，就像冬日里的暖阳，总能照亮身边的人。   记得上个学期的一天，我因为着急赶校车，把数学作业本落在了教室。等我放学回家发现时，急得眼泪都快掉下来了——明天可是要交作业的！正当我手足无措时，妈妈的手机突然响了，是林小雨打来的。“你是不是把作业本落在抽屉里啦？我帮你收起来了，现在给你送到小区门口可以吗？”电话那头，她的声音带着轻轻的喘气声。我跑到楼下，看见她正站在路灯下，怀里紧紧抱着我的作业本，校服外套被风吹得鼓鼓的。“你怎么知道我家住这儿呀？”我惊讶地问。她挠挠头，笑着说：“上次你妈妈来接你时，我听见你说过小区名字呀！”那天晚上，我翻开作业本，发现她还在我漏做的一道题旁边，用红笔写了一行小字：“这道题的辅助线可以这样画哦~”看着那工整的字迹，我的心里暖烘烘的。   林小雨不仅帮我，对班里其他同学也一样热心。每次大扫除，她总是抢着擦最高的窗户，踮着脚尖、举着抹布的样子，像只努力够到树枝的小松鼠；同桌张浩的文具袋坏了，她第二天就从家里带来一个新的，说是“妈妈多买的”；就连走廊里的废纸，她看见了也会弯腰捡起来，扔进垃圾桶。有一次我问她：“你每天帮别人，不累吗？”她眨着眼睛说：“帮助别人的时候，我心里像吃了蜜一样甜呢！”   现在，我们班越来越多的人开始学着林小雨的样子帮助别人：有人主动帮老师抱作业本，有人在下雨天撑同学过马路……林小雨就像一颗小小的种子，把乐于助人的爱心种在了我们心里。她或许没有做过惊天动地的大事，但那些点点滴滴的温暖，让我永远记得这个穿着蓝色校服的“小雷锋”。例文2：   那一次，我陶醉了 去年暑假，爸爸妈妈带我去了桂林。早就听说“桂林山水甲天下”，可当我真正站在漓江边时，才明白什么叫“舟行碧波上，人在画中游”——那一次，我彻底陶醉在这幅流动的山水画里。   我们坐着竹筏漂流时，正是清晨。江面上飘着薄薄的雾，像一层轻纱笼罩着青山绿水。远处的山峰若隐若现，有的像低头喝水的大象，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像并肩而坐的老人，静静地守护着这条碧绿的江。竹筏缓缓向前划，撑筏的老爷爷戴着斗笠，手里的竹竿轻轻一点，竹筏就像一片叶子在水面上滑行。我伸出手，冰凉的江水从指缝间流过，带着水草的清香。突然，一群小鱼从船底游过，银闪闪的鳞片在阳光下像撒了一把碎金子，我忍不住小声惊呼，生怕惊扰了这水中的精灵。   中午的漓江又是另一番模样。雾散了，阳光照在江面上，波光粼粼的水面像铺满了钻石。两岸的凤尾竹随风摇摆，叶子绿得发亮，像是谁用颜料染过一样。竹筏划过一个弯道时，我看见江边的浅滩上，几只白鹭正悠闲地散步，细长的腿陷在软软的泥沙里。它们时而低头啄食，时而抬头望向远方，雪白的羽毛在绿树的映衬下，美得像一幅水墨画。撑筏的老爷爷笑着说：“这白鹭呀，是漓江的‘守护神’，只有水质好的地方才会有呢！”我望着它们优雅的身影，连呼吸都放慢了，生怕打扰了这份宁静。   最让我难忘的是傍晚的“九马画山”。夕阳把天空染成了橘红色，山峰的轮廓被镀上了一层金边。爸爸指着陡峭的山壁说：“你看，那上面的石头纹路像不像奔跑的马？”我眯起眼睛仔细看，果然！有的马扬着脖子嘶鸣，有的马四蹄腾空，还有的马好像在低头吃草……我数来数去，怎么也数不清到底有几匹，只觉得眼前的山峰仿佛活了过来，正上演着一场热闹的“万马奔腾”。   那天晚上，我躺在床上，脑海里还回放着漓江的画面：碧绿的江水、挺拔的山峰、悠闲的白鹭、神奇的九马画山……原来大自然的美，比课本里的文字更让人震撼。那一次，我真正体会到了“陶醉”的感觉——就像不小心闯入了仙境，连时间都仿佛静止了。直到现在，只要想起漓江的山水，我的心里就会涌起满满的幸福。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文1： 一、审题。 题目要求写“身边留下深刻印象的人”，需通过具体事件展现其特点。审题时需明确“深刻印象”的核心是人物的独特品质（如善良、幽默、坚韧等），且必须选取“身边人”（家人、老师、同学等），避免写名人或虚构人物。题目自拟需紧扣人物特点。 ‌二、立意。 立意应聚焦人物最突出的品质，通过典型事件体现其对“我”的影响或启示 ‌三、写作思路。‌ 开头‌：用细节描写引出人物，直接点明其给“我”的深刻印象。可从人物的外貌、习惯性动作或一句标志性语言切入。 中间‌：选取1-2件典型事件展开，通过动作、语言、神态描写展现人物特点。事件需有起因、经过、结果，重点刻画人物在关键场景中的表现，并穿插“我”的观察与感受，让人物形象立体可感。 结尾：总结人物特点对“我”的影响，升华主题。 例文2： 一、‌审题‌。 题目为半命题作文，需先补充横线上的情绪词（如“感动”“成功”“后悔”等），核心是通过“那一次”的具体事件，展现“我”的情感变化过程。审题时需明确“那一次”限定为单一事件，需详细描写事件的前因后果，并通过动作、语言、神态等细节刻画“我”的内心活动，避免仅泛泛抒情而无具体情节。 二、立意‌。 立意应围绕“情感体验”与“成长感悟”，通过“那一次”的经历，体现“我”的心理变化或从中获得的启示。 ‌三、写作思路。‌ ‌开头‌：设置场景，交代事件背景，引出“我”最初的状态或情绪。可运用环境描写烘托氛围。 中间‌：按时间顺序描写事件经过，重点刻画关键转折点。通过动作、语言、神态等细节，展现“我”的内心波动，让情感变化有层次、有依据。 结尾‌：点明“那一次”的情感体验对“我”的意义，升华主题。可直接抒发感悟。 5．例文： 忘不了那一抹橙 在时光的长河中，有许多色彩匆匆掠过，但有一抹橙，如同一束温暖的光，直直地照进我的心里，让我至今难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的冬日清晨，我被妈妈从温暖的被窝里拉了出来，极不情愿地去倒垃圾。天还没大亮，四周静悄悄，只有凛冽的寒风“呼呼”地刮着，吹在脸上像刀割一样疼。我裹紧了衣服，低着头，快步走向垃圾站。 当我走到垃圾站附近时，远远地就看到一个橙色的身影在忙碌着。走近一看，原来是一位环卫工人。她穿着橙色的工作服，戴着橙色的帽子，正吃力地把垃圾桶里的垃圾倒进垃圾车里。她的双手被冻得通红，脸上也布满了岁月的皱纹，但她的眼神却十分专注。 我走到垃圾站旁，把垃圾扔了进去。这时，一阵风吹来，把一张纸片吹到了我的脚边。我正准备抬脚把它踢到一边，那位环卫工人却连忙走了过来，蹲下身子，小心翼翼地把纸片捡了起来，放进垃圾车里。她抬起头，微笑着对我说：“小朋友，垃圾可不能乱扔哦，要爱护环境。”她的笑容是那么和蔼可亲，那抹橙色在灰暗的清晨显得格外明亮。 那一刻，我心里涌起一股暖流。在这寒冷的冬日，这位环卫工人用自己的辛勤劳动，为我们创造了一个干净整洁的环境。她那朴实的话语和认真负责的态度，让我深受感动。 从那以后，每当我看到那一抹橙，就会想起那位环卫工人。那一抹橙，代表着勤劳、责任和奉献。它就像一颗种子，在我心里生根发芽，让我懂得了要尊重他人的劳动成果，也要尽自己的能力去为这个社会贡献一份力量。我永远也忘不了那一抹橙，它将永远激励着我前行。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 阅读题干可知，这是一篇半命题作文。“忘不了”明确了写作的情感基调，要突出所写对象给自己留下的深刻印象和难以磨灭的记忆。“那一抹”限定了所描述对象的特征，是具有某种颜色特质的事物，可以是具体的事物，如一件带有特定颜色衣服、一处有独特颜色景观；也可以是抽象但与颜色相关联的场景、情感等承载物。横线上需填表示颜色的词，像“蓝”“白”“红”“黑”等，这为写作设定了颜色框架，写作内容要围绕该颜色展开。 二、立意。 通过描述与特定颜色相关的人、事、景，表达对该颜色的深刻情感，如喜爱、感激、怀念等，展现这段记忆对自己成长的积极影响或内心的触动。 三、写作思路。 开头：以富有感染力的语言引出“那一抹”颜色，激发读者兴趣。 中间：若写人：描述这个人的外貌（突出与所选颜色相关的特征，如穿着某颜色衣服）、言行举止，通过具体事例展现这个人的性格特点和对自己的影响。若写事：交代事情的起因、经过和结果，重点描写与颜色有关的细节。若写景：描绘景物的颜色特点，按照一定顺序（如空间顺序、时间顺序）进行描写。在叙述过程中，适时表达自己内心的感受，如感动、喜悦、悲伤等。 结尾：再次强调“那一抹”颜色对自己的重要意义，表达对这段记忆的珍视。 6．例文： 他生气了 父亲很少生气，可那天，我却真真切切地看到他发起了火。 周末午后，阳光透过窗棂洒在客厅的木地板上。父亲像往常一样在书房整理旧物，我抱着皮球蹦蹦跳跳地跑进去，想让他陪我玩。“小心点，别碰到书架上的东西。”父亲头也没抬，声音里带着惯有的温和。我满不在乎地应着，转身时脚下一滑，皮球“嘭”地撞向书架——那本父亲珍藏了二十年的旧相册，瞬间从第二层摔落在地，封面裂成了两半，里面泛黄的照片撒了一地。 我吓得僵在原地，只看见父亲猛地从椅子上站起来。他平日里总是微微上扬的嘴角此刻紧紧抿成一条直线，眉头拧成了一个深深的“川”字，原本温和的眼神像淬了冰，死死盯着地上的相册。他快步走过来，弯腰去捡照片的动作都带着不易察觉的颤抖。“这是你奶奶生前最后一次和我们全家拍的照片，你怎么这么不小心！”他的声音比平时高了八度，每一个字都像从牙缝里挤出来的，手背上的青筋突突地跳着。 我慌忙蹲下来想帮忙，却被他一把推开。“别碰！”他低吼着，目光扫过我时，满是失望和心疼。我从没见过父亲这样，眼泪一下子涌了上来。他深吸一口气，蹲下身，小心翼翼地将照片一张一张叠好，指尖轻轻拂过照片上奶奶的笑脸，刚才紧绷的肩膀慢慢垮了下来，声音也低了下去：“这相册，爸爸珍藏了这么多年，想你奶奶的时候，就拿出来看看……” 看着父亲泛红的眼眶，我才明白，他生气的不是相册坏了，而是我不懂珍惜那些承载着回忆的东西。那一刻，我暗暗发誓，以后再也不会这么莽撞了。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求以“他 了”为题，需先补充一个能体现人物内心感受的词语，如“生气”“伤心”“激动”“惊喜”等，然后围绕该情感状态，通过描写人物的动作、语言、神态等细节，将事情写清楚，重点突出人物当时的表现，以此准确反映其内心世界。 二、立意。 通过细腻描写人物在特定情境下的反应，展现人物丰富的情感，使读者能感同身受地体会到人物当时的内心波动，同时传达出情感背后的故事或意义，引发对人物情感的理解与共鸣。 三、写作思路： 开头：点明要描述的事件和人物，引起读者兴趣。 中间：描写人物在特定情绪下的动作、语言和神态。动作描写要精准细腻，通过一系列连贯的动作展现人物的情绪变化；语言描写要符合人物的身份和性格，生动地表现出人物内心的想法；神态描写要抓住人物面部表情的细微变化，如眼神、眉毛、嘴角等，将人物的情绪直观地呈现出来。同时，要按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚，在叙述过程中不断强化人物的情绪表现。 结尾：总结全文，升华主题。 7．例文： 多一些陪伴 放学归来，钥匙转动门锁，迎接我的唯有四壁与沉寂，仿佛连空气也凝滞了。每当窗外风声呜咽，屋内钟表单调的滴答便格外响亮，好似时间也在静默里踽踽独行，驱散着字里行间的温度。那空旷的餐桌前，饭菜氤氲的热气缭绕成一片无人应答的寂寥，每一次吞咽都似落入深井的石子。 改变悄然发生于妈妈一次郑重承诺，她轻声说：“今晚我陪你温书。”灯光柔和地铺展在书页上，妈妈就在身旁，目光如春日溪流，清澈而温暖地流淌在我每一个疑问的漩涡里。字句仿佛被这暖意照亮，难题如同冰层在温煦阳光下消融；她甚至放下手中事务，在我朗读课文时静静聆听——那熟悉的声音在静谧房间中荡开涟漪，竟比窗外星辰更令人心安。此情此景让我恍悟，原来孤独的堡垒最怕无声的相守。自此妈妈尽力多伴我左右，灯下温书的时光成了滋养心灵的清泉，餐桌上笑语也如种子般萌发。原来最珍贵的暖意并非来自言语，而是目光交织时那份心照不宣的笃定与安然。 生命中多一些陪伴，如同暗夜中悄然亮起的一豆烛火。当心与心之间消弭了那层沉默的冰障，每一个平凡日子便都浸透了温煦的微光——再小的空间，再静的时光，也终会因这细水长流的相守而丰盈宽广。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作属于半命题作文，要求以“多一些 ”为题，补充一个名词或名词性短语(如“关爱”“勤奋”“乐观”“宽容”等)，补充内容应是积极向上的品质或行为，写一篇文章，要求叙事完整，情感真实，不少于450字。 二、立意。 通过“多一些”强调某种品质或行为的重要性，表达其对个人成长、人际关系或生活态度的积极意义。如“多一些勤奋”可体现努力带来的收获，“多一些宽容”可展现人际关系的和谐等。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：详细叙述事件经过，重点描写“多一些XX”前后的变化，如心理、行为、关系的转变等。 结尾：升华主题，呼应开头。 8．例文： 独自回家让我成长 那是三年级的一个傍晚，天空像被墨汁晕染过，原本准时来接我的妈妈，身影却迟迟没有出现在校门口。看着身边的同学一个个被家长牵着手离开，校门口的人越来越少，我的心也一点点往下沉。 “要不……我自己走回去？”这个念头刚冒出来，我就打了个哆嗦。平时都是妈妈接送，我只知道家在大概的方向，连具体要拐几个弯都记不清，我之前每次路过都紧紧攥着妈妈的衣角。可现在，校门口只剩下保安叔叔，晚风卷着落叶沙沙响，好像在催我做决定。我咬了咬嘴唇，把书包带又紧了紧，心想：“妈妈说不定是有急事，我不能一直等在这里，我已经是大孩子了！” 刚开始走在大路上，还有来往的行人和亮着灯的店铺，我心里还没那么害怕。可走到那条小巷口时，我的脚步一下子停住了。巷子里黑漆漆的，只能看到尽头模糊的光，风从巷子里吹出来，带着一股凉丝丝的味道，我忍不住往后退了半步。“会不会有坏人？会不会有小狗突然跑出来？”脑子里的小问号一个接一个冒出来。我深吸一口气，从书包里掏出妈妈给我准备的小手电筒。按下开关，一道细细的光柱照亮了前方的路，我攥着手电筒，贴着巷子的墙壁慢慢走，眼睛警惕地盯着周围，耳朵也竖得高高的，连自己的心跳声都听得清清楚楚。 走着走着，突然听到身后传来“哒哒”的脚步声，我的心一下子提到了嗓子眼，手心里全是汗，连手电筒的光都晃了起来。“小朋友，等一下！”身后传来一个阿姨的声音。我吓得停下脚步，僵硬地转过身，看到一位提着菜篮子的阿姨，她笑着说：“你是不是住在前面的小区呀？我刚才看到你妈妈在小区门口着急地等你呢。”听到这话，我悬着的心一下子落了下来，眼泪差点掉出来，原来妈妈早就等我了！跟着阿姨走出小巷，远远就看到妈妈在小区门口来回踱步，她的头发被风吹得有些乱，看到我时，眼睛一下子亮了，快步跑过来抱住我：“宝贝，你怎么自己回来了？妈妈好担心你！”我把路上的事告诉妈妈，妈妈摸了摸我的头，说：“我的孩子长大了，敢自己走夜路了，真勇敢！” 那天晚上，我躺在床上，想起自己独自回家的经历，心里又骄傲又温暖。从那以后，我再也不是那个离不开妈妈的小尾巴，遇到事情会先试着自己解决。第一次独自回家，真的让我长大了。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是半命题作文，要求写一篇记叙文。首先，要认真审题，题目要求通过具体事件展现成长，把事情经过写清楚，把当时情形写具体，记录自己真实感受。选材时，要选“小而具体”的素材，选亲身经历、有细节记忆的人、事、物，比如第一次尝试的事、克服困难的事、受他人影响的事等，并将题目补充完整。立意时，明确这件事让我学会了什么，想清楚成长的具体内容，要落到具体品质或能力上。在语言上，要抓住细节，用“五感描写”让画面变具体，把当时情形写具体，调动“看、听、闻、尝、触”和“心理活动”，按“时间线”或“事件发展线”写。 开头：交代背景，引出事件。 中间：写清楚事情的经过，用细节描写将情形写清楚、写具体。 结尾：总结事件结果，说出自己的变化，扣住“成长”主题。 9．例文： 我和书中的鲁滨逊相遇 夜晚，我正读着《鲁滨逊漂流记》，看着鲁滨逊在荒岛上艰难求生的故事，不知不觉就睡着了。等我醒来，发现自己身处一个陌生的荒岛，四周是茂密的树林和一望无际的大海。 这时，一个穿着粗糙兽皮、满脸胡子拉碴的人向我走来，他看到我，惊讶地问：“你是谁？怎么会到这个岛上来？” 我定睛一看，这不是书中的鲁滨逊吗！我又惊又喜，连忙说：“鲁滨逊先生，我是从很远的地方来的，我特别佩服你，没想到能在这里遇到你。” 鲁滨逊听了，笑了笑说：“既然来了，就是缘分。不过这岛上可不好过，得赶紧找个住的地方，还要找吃的。” 于是，他带着我在岛上寻找合适的地方搭建住所。他熟练地用斧头砍伐树木，教我如何把树枝和茅草捆在一起，做成能遮风挡雨的棚屋。看着他忙碌的身影，我对他的敬佩之情油然而生。 接下来的日子，鲁滨逊教我如何在岛上寻找可食用的植物，如何制作工具去海边捕鱼。有一次，我们一起去捕鱼，我费了好大劲也没捕到一条，而鲁滨逊很快就用他自制的鱼叉叉到了一条大鱼。他笑着把鱼叉递给我，鼓励我再试试。在他的指导下，我也成功叉到了一条鱼，心里充满了成就感。 我们还一起种植粮食，鲁滨逊把他留存的麦种分给我一些，教我如何选地、翻土、播种。看着种子在土里慢慢发芽、生长，我感受到了生命的顽强和希望，好像已经能闻到香喷喷的面条了。 在和鲁滨逊相处的日子里，我学到了很多生存知识，也感受到了他乐观、坚毅的精神。有一天，当我看到海面上有一艘船时，鲁滨逊激动地说：“有船！我们有救了！” 船靠岸后，鲁滨逊向船长说明了情况，船长同意带我们离开。 在船上，鲁滨逊和我告别，他说：“孩子，回去后要珍惜生活，遇到困难不要怕，要像在岛上一样勇敢面对。” 我用力点头，看着荒岛渐渐远去，心里充满了对鲁滨逊的感激和对这次奇妙相遇的难忘回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。此题为半命题作文，题干要求我们从自己阅读过的图书中选择一个人物，并想象自己与这个人物相遇后发生的故事。即写作对象是书中的人物，题目中的“我和书中的______相遇了”要求需补充题目完整，锁定与哪位书中人物相遇，并围绕这一核心展开想象和叙述。作文要求内容具体，有真情实感，450字左右。 二、立意。这篇作文的立意可以放在对书中人物的喜爱与敬仰上，通过想象自己与其相遇后经历的事件来表达出自己的喜爱和敬仰之情。同时，通过描绘与书中人物的交流互动，表达我们在现实生活中对人生、成长等主题的思考和感悟。 三、写作思路。 开头：筛选一个自己熟知且喜爱的书中人物，简要描述该人物的相关背景故事。交代自己与该人物相遇的机缘，为后文故事的展开做好铺垫。 中间：想象具体的场景，描述自己与书中人物相遇的情境。可以运用环境描写来营造氛围，增强故事的真实感和趣味性。借助人物描写方法来写出自己与书中人物的交流互动，包括对话、动作、神态等。展示双方在相遇过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。 然后在故事发展中设置一些转折，使情节更加跌宕起伏。 结尾：描述自己通过这次相遇所获得的成长和收获。可以从知识、情感、价值观等方面进行总结和反思。强调这次相遇对自己的影响和意义。 10．例文： 这人真热心 在我们小区，有这样一位叔叔，大家都说他热心肠，这人真热心！ 叔叔身材中等，皮肤黝黑，脸上总是挂着和蔼的笑容，一双眼睛炯炯有神，仿佛藏着无尽的热情。他平时穿着朴素，但整个人却透着一股精神劲儿。 记得有一次，小区里的电梯突然出了故障，停在了半空中。当时正值下班高峰期，很多居民都被困在了不同的楼层，大家心急如焚。这时，叔叔得知消息后，立刻放下手中的事情，匆匆赶到现场。他先是安抚大家的情绪，让大家不要慌张，然后迅速联系了物业和维修人员。在等待维修人员的过程中，叔叔一直守在电梯旁，时不时地和被困的居民聊聊天，缓解他们的紧张。 维修人员来了之后，叔叔又主动帮忙打下手，递工具、搬东西，忙得不亦乐乎。经过一番紧张的抢修，电梯终于恢复了正常运行。当被困的居民们安全走出电梯时，都对叔叔竖起了大拇指，纷纷表示感谢。叔叔却笑着说：“这没啥，大家邻里邻居的，互相帮忙是应该的。” 还有一回，小区里的一位老奶奶不小心在楼梯上摔倒了。叔叔正好路过，他赶紧跑过去，小心翼翼地把老奶奶扶了起来，关切地询问老奶奶有没有受伤。得知老奶奶的腿有些疼后，叔叔二话不说，背起老奶奶就往附近的诊所走去。到了诊所，叔叔又是挂号，又是找医生，忙前忙后，直到老奶奶的家人赶来，他才放心地离开。 在叔叔的影响下，我们小区的氛围变得越来越好，大家互帮互助，就像一个温暖的大家庭。叔叔用自己的行动诠释了什么是热心肠，他就像一束光，照亮了我们小区的每一个角落。我真希望能有更多像叔叔这样热心的人，让这个世界变得更加美好！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求以“这人真 ”为题写一个人，需要先补充完整题目，如“这人真能干”“这人真傻”“这人真有意思”等，明确要突出的人物特点。要通过具体事例来反映人物特点，运用学过的描写人物的方法，如外貌、语言、动作、神态、心理等描写，使人物形象更加鲜活。 二、立意。 通过描述人物的具体事例，展现人物独特的性格特点或品质，表达对人物的赞美、敬佩、喜爱等情感，或者从人物身上得到某种启示，引发读者对生活中类似人物或现象的思考。 三、写作思路。 开头：可直接表明要写的人物以及他的特点，引起读者兴趣。 中间：围绕人物的特点，选取具体事例进行详细描述。事例要具有代表性，能够充分体现人物的特点。在描述事例的过程中，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象更加生动。 结尾：总结全文，升华主题。 11．例文： 特别的礼物 书桌抽屉最深处，藏着一双虎头鞋。针脚歪歪扭扭，老虎额头上的“王”字还绣偏了一角，却是我收到过的最特别的礼物。 去年深秋，奶奶来城里小住。她总坐在阳台的藤椅上，戴着老花镜穿针引线。我凑过去看，蓝布鞋底上已经描好了虎头轮廓，黄丝线在她掌心绕成小团。“你小时候穿的虎头鞋，都是我纳的。”她指尖划过鞋面，顶针在阳光下闪着银光，“现在眼睛花了，针脚粗得像麻绳。” 那天放学回家，我看见奶奶趴在缝纫机上打盹，鼻梁上的老花镜滑到鼻尖。旁边摊着的虎头鞋，老虎的耳朵歪向一边，绒毛球掉了一个。我悄悄把鞋收进抽屉，心里像塞了团棉花。 冬至前夜，奶奶要回乡下。她从布包里掏出那双虎头鞋，鞋口缝了圈新的绒毛：“试着穿穿？鞋底纳了七针，保准暖。”我套上鞋，棉布贴着脚踝，暖烘烘的。灯光下，奶奶的白发沾着线头，指关节肿得像小萝卜——那是年轻时做农活落下的病根。 现在每次穿这双鞋，总能想起奶奶纳鞋底时的样子。她的针脚或许不匀，绣工或许笨拙，可每一针都藏着比阳光还暖的心意。这份特别的礼物，让我懂得：最珍贵的牵挂，往往藏在不完美的细节里。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是一个半命题作文，要求以“特别的_____”为题写一篇作文。写之前，要想好写什么，先把题目补充完整，如旅行、书、人、事等，要注意围绕“特别”这一核心，通过具体场景和细节展现其独特之处，挖掘其“特别”之处背后的意义，表达从中得到的感悟或情感，可适当运用本学期学过的描写方法突出特点，表达真情实感。 开头：点明所写的特别对象，简要引出其特别之处，吸引读者。 中间：详细叙述与该对象相关的经历，运用描写方法突出其特点，体现“特别”之处，融入自己的感受。 结尾：总结对这一特别对象的体会，点明其对自己的影响，升华情感。 12．例文： 成功的滋味 成功的滋味，像一颗裹着糖衣的坚果，初尝是克服困难的微涩，细品却满是甜香。那年初夏学骑自行车的经历，让我真切尝到了这份独特的滋味。 那天午后，爸爸推着蓝色的自行车陪我到小区广场练习。我攥着车把，脚刚踩上踏板，车身就像喝醉了酒似的左右摇晃。“别怕，眼睛看前方，我扶着你！”爸爸的声音在身后传来。可我越紧张越出错，没骑两米就连人带车摔在草坪上，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我坐在地上，看着歪倒的自行车，眼泪在眼眶里打转，心里满是沮丧：“我肯定学不会了！” 爸爸蹲下来，轻轻揉了揉我的膝盖：“哪有人一次就成功的？摔几次很正常。你想想，刚才是不是把重心都放在手上了？试试把身体放松些。”我咬咬牙，扶起自行车重新上车。这次我照着爸爸说的，慢慢调整姿势，让身体随着车身轻微晃动。突然，我感觉身后的力量消失了 —— 爸爸悄悄松开了手！我心里一慌，车把又开始晃动，眼看就要摔下去，我猛地想起爸爸说的“看前方”，赶紧稳住心神，双脚用力蹬踏板。 风从耳边吹过，树叶沙沙作响，原本不听话的自行车，渐渐变得平稳。我骑着车绕着广场转了一圈又一圈，阳光洒在脸上，膝盖的疼痛仿佛都消失了。当我稳稳停在爸爸面前时，他笑着竖起大拇指：“真棒！你成功了！” 那一刻，我攥着车把的手还在微微发抖，心里却像灌了蜜一样甜。我忽然明白，成功的滋味不是一帆风顺的甜蜜，而是摔倒后重新站起的勇气，是坚持到最后突破自我的喜悦。这份滋味，比任何糖果都更让人难忘，也让我知道，只要不放弃，就总能尝到属于自己的成功甜香。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 审题需先明确“滋味”并非仅指味觉，而是生活中某件事带来的主观感受与体验，横线上需补充具体的感受或关联事件，且写作必须围绕自己亲身经历的事展开，要把事件经过写具体，同时传递出真实的内心感受，字数需不少于450字。 二、立意 立意需聚焦“滋味”的独特性与深刻性，通过一件具体的亲身经历，清晰展现事件触发的鲜明主观感受，再进一步挖掘这种感受背后的深层意义 —— 比如从感受中提炼对生活的认知、对成长的领悟，或对自我的反思，让作文不仅有真实的情感表达，更能体现对生活体验的深度思考，避免仅停留在感受的表面描述。 三、写作思路 开头：直接点题，说明要写的“____的滋味”是什么，简要交代触发这种滋味的事件背景，引出下文对事件的叙述。 中间：详细描述亲身经历的事件经过，按时间顺序或逻辑顺序，写清事件的起因、发展、高潮，穿插细节描写，体现事件过程中的感受变化。 结尾：总结事件带来的“滋味”，点明这种滋味对自己的意义或影响，升华主题，呼应开头的 “滋味”，让情感或思考更完整。 13．例文： 温暖的一件小事 生活中的温暖，常常藏在细微之处，一件看似不起眼的小事，却能在不经意间触动心灵。 那天，我像往常一样坐公交车去学校。上车后，我在书包里翻找公交卡，可把书包翻了个底朝天，也没找到卡的踪影。我心里“咯噔”一下，意识到可能是忘带了。此时，公交车已经缓缓启动，我站在投币箱前，脸涨得通红，手慌乱地在口袋里摸索着，期望能找到几枚硬币，可口袋里空空如也。我尴尬极了，进也不是，退也不是，车上的乘客开始不耐烦地催促，我恨不得找个地缝钻进去。 就在我不知所措的时候，一位阿姨从车厢后面走了过来。她穿着一件朴素的外套，脸上带着温和的笑容。阿姨轻声问我：“小朋友，是不是遇到麻烦了？”我低着头，小声说：“阿姨，我忘带公交卡，也没带钱。”阿姨听后，二话不说，从包里拿出两元钱，放进了投币箱。我惊讶地抬起头，看着阿姨，一时不知道该说什么好。阿姨微笑着对我说：“别着急，下次出门前记得检查好东西。”她的眼神里充满了理解和关心，让我原本慌乱的心瞬间安定下来。 我感激地对阿姨说：“谢谢阿姨，我一定会把钱还给您的。”阿姨摆摆手说：“不用啦，两元钱不算什么，别因为这点小事影响了上学的心情。” 这件小事虽然已经过去很久，但阿姨的善良和温暖，一直留在我心中。每当我回忆起那个瞬间，心里总是暖暖的。它让我明白，在这个世界上，总有一些陌生人，会在你需要帮助的时候，伸出援手，给予你最真挚的关怀。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 这是一道半命题作文题，题目为“温暖的______”，需要先将题目补充完整，补充的内容可以是“记忆、瞬间、眼神、一双手、一句话”等提示里的，也可自选合适的词语。核心是围绕“温暖”展开，选取生活中能带来温暖感受的场景、人物或事件。 二、立意。 通过讲述具体的温暖事件，传达人与人之间真挚的情感，如同学间的友爱互助。 三、写作思路。 开头：开门见山，引出下文。 正文：按事情的发展顺序描写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果，将事情写完整。要突出重点，把事情发生时的场面或过程详细具体地写出来，并适当加入人物的语言、动作、心理等描写。 结尾：总结全文，点明中心或表达某种情感。 14．例文： 为环卫工人点赞 在我们的城市里，有这样一群人，他们每天天还没亮就穿梭在大街小巷，用手中的扫帚为城市拂去尘埃，他们就是环卫工人。我要为他们点赞，为他们的勤劳、坚守和默默奉献点赞。 记得一个冬日的清晨，寒风像刀子一样刮在脸上，我缩着脖子走在上学的路上。路过一个街角时，看到一位环卫工人正弯着腰，仔细地清扫着地上的落叶。那些落叶被寒风一吹，刚扫到一起又散开了，可他没有丝毫不耐烦，一遍又一遍地清扫，直到把那片区域的落叶都清理干净。他的脸颊被冻得通红，手上的手套也有些破旧，但他专注的神情却让我心头一暖。 还有一次，是在盛夏的午后，太阳火辣辣地炙烤着大地，连空气都仿佛在发烫。我躲在树荫下都觉得燥热难耐，却看到不远处的环卫工人正在清理垃圾桶。垃圾桶散发着难闻的气味，可他戴着口罩，认真地把里面的垃圾分类整理，额头上的汗珠不停地往下掉，浸湿了他的衣衫，他却顾不上擦一把，依旧一丝不苟地工作着。 无论是严寒还是酷暑，环卫工人都坚守在自己的岗位上。他们用勤劳的双手守护着城市的整洁，用默默的奉献温暖着每一个人的心。他们或许平凡，却有着不平凡的品质。所以，我要为环卫工人点赞，为这些城市的“美容师”点赞！ 【详解】本题考查书面表达能力。 这道题是半命题作文题，要求以“为____点赞”为题写作。首先需明确写作方向，要补充一个值得点赞的人物，可从善良、勤劳、英雄或身边平凡人等角度选取，比如环卫工人、老师、志愿者等。关键在于选取一两件典型事例，运用描写人物的方法（如外貌、动作、神态、语言描写等）来表现人物品质，同时注意不出现真实校名、人名，通过具体事例和细节描写，突出人物值得点赞的地方，表达出真挚的情感，让文章既有具体内容支撑，又能清晰展现人物品质，从而完成一篇符合要求的习作。 开头：核心是快速抓住注意力并点明核心方向，直接点出为什么人点赞。 中间：对核心内容的具体支撑，需要有条理地呈现论据、案例、分析或情节，通过层层递进或多角度补充，把开头提出的方向充实起来，让内容有逻辑、有说服力，同时保持读者的阅读兴趣。 结尾：收束全文并升华主题，既要对中间的内容进行简要总结，呼应开头的核心，又要在此基础上提炼更深层的观点、情感或启示，让读者在结束阅读后能留下清晰印象或产生进一步思考。 15．例文一： 我敬佩的一个人   我敬佩的人是我的语文老师——李老师。她不仅学识渊博，而且对学生充满耐心和关爱，她的言行深深影响了我， 李老师个子不高，戴着一副圆框眼镜，头发乌黑，像童话世界里的白雪公主，笑起来眼睛弯成月牙。她讲课生动有趣，总能把枯燥的知识变得鲜活。记得有一次，她讲解古诗词时，不仅逐字逐句分析，还配上手势和表情，仿佛带我们穿越回古代，感受诗人的情感。从那以后，我对古诗词产生了浓厚的兴趣。   更让我敬佩的是她的责任心。有一次，我因为生病缺课，落下了几节重要的内容。课后，李老师主动找到我，耐心地为我补课。她讲得很细致，直到我完全理解为止。临走时，她还叮嘱我要注意身体，让我心里暖暖的。   李老师不仅教会我们知识，更教会我们做人的道理。她常说：“学习要踏实，做人要真诚。”这句话一直激励着我。每当我遇到困难时，就会想起她的教诲，努力克服困难。   李老师是我最敬佩的人，她的认真、负责和关爱让我深受感动。我希望将来也能成为像她那样的人，用知识和爱心去影响他人。例文二： 美丽的小树林 清晨，浅蓝色的天空如同一面大镜子，一朵朵白云像鸽子的羽毛，又像画家涂在蓝布上的白油彩，洁净透亮。白云们结伴而行，缓缓地移动着，仿佛在低头欣赏着地面上小树林里的风景。几只鸟儿欢快地飞过，“唧唧喳喳”叫着，好像也在赞美小树林的美丽呢！ 小树林的确美呀，树木枝繁叶茂，风儿吹来，树叶发出哗哗的声音，仿佛在唱一首快乐的歌谣。大树脚下，小草青青的，像给树林铺上了绿地毯。不知名的野花赶集似的聚在一起，竞相开放，摆出各种姿势，好像在等待白云的赞美呢。远处的山峰连绵起伏，更为小树林增添了几分气势。 一条清澈见底的小河穿过树林缓缓地流淌，阳光照在水面上，像洒了满河的金子，直晃人的眼睛。一群活泼可爱的小鱼在水中窃窃私语，有的还在捉迷藏呢！小蝌蚪也来了，它们摆动着小尾巴游来游去，多像一个个小逗号！鸭子们可开心啦，一会儿钻进水里，一会儿又露出水面，不停地甩着头上的水珠，还“嘎嘎”地叫着，那是在呼唤同伴吧。 小河的这边，羊儿们吃着鲜嫩的青草，细嚼慢咽，好像在品尝小草的美味。不远处，两只小猫在嬉戏，它们一会儿追蝴蝶，一会儿在草地上打滚儿，一会儿闭上眼睛晒太阳，一会儿“喵喵”叫几声，好像在说：“在这里玩，真惬意！” 小树林这么美，能不让大家着迷吗？ 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题为半命题作文，要求以“我______的一个人”为题，可以是“敬佩、喜欢、尊敬……”，选择人物时，可以是家人、老师、朋友……，写作内容要突出该人物的特点。引用具体事例进行描述，写一写“敬佩、喜欢、尊敬……”的原因。注意抓住人物的外貌、言行进行描写，还可以运用多种修辞手法，例如：比喻、夸张等修辞手法进行写作，突出该人的外貌、衣着、 性格、喜好等方面的特点。 开头：对所刻画的人物进行简单的介绍。通过外貌描写生动形象地将人物性格进行简单的展示，并点出该人物具有的形象特点。 中间：通过一到两个事例来说说“敬佩、喜欢、尊敬……”的原因，描述的时候，多使用语言描写，动作描写以及神态描写使人物的形象更加丰富。 结尾：总结全文，表达自己表达真实的感受，升华情感。 例文二： 本题为话题作文，题目要求写一种自然现象或一处自然景观。描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部、由物到人、由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。在对景物进行仔细观察的基础上，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，这样会给人留下深刻的印象。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。 开头：开门见山式点明写作对象。 中间：按照写景的顺序描写景物。对于这部分叙述要做到详略得当，还要多运用修辞手法描写。 结尾：总结全文，抒发情感。 16．例文： 那位老人留在我记忆深处 在我的记忆长河中，有许多人如过眼云烟般消散，但那位卖糖画的老人，却像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我记忆的天空。 那是一个冬日的午后，我漫步在古色古香的小镇街头。突然，一阵香甜的气息扑鼻而来，我顺着味道找去，发现是一位卖糖画的老人。他身着一件洗得发白的蓝布棉袄，脸上刻满了岁月的皱纹，但眼神却格外明亮有神。 我好奇地凑过去，只见老人手持一把小铜勺，在光滑的石板上飞快地挥洒着。那金黄的糖液在他手中就像有了生命，时而如灵动的游龙，时而似娇艳的花朵。不一会儿，一只栩栩如生的蝴蝶糖画就呈现在我眼前。我看得目瞪口呆，忍不住买了一个。 我一边吃着糖画，一边和老人聊了起来。从他的话语中，我得知他做糖画已经几十年了，这门手艺是祖上传下来的。他最大的心愿就是能把这门手艺传承下去。那一刻，我心中涌起一股敬意。 后来，我离开了小镇，再也没有见过那位老人。但每当我看到糖画，或者闻到那熟悉的香甜气息，老人的身影就会浮现在我的眼前。他专注的神情、精湛的技艺，还有那朴实的话语，都深深地印在了我的记忆深处，成为我心中一段珍贵的回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文，要求以“__________留在我记忆深处”为题进行写作。首先，需要明确的是，这个“记忆深处”的内容可以是一个人、一件事、一处景物、一次经历等，只要是对自己有深刻影响，让自己难以忘怀的都可以。因此，在审题时，要明确自己想要写的内容，并将其补充到题目中。 二、立意。 本题的立意在于通过回忆和叙述，表达出对某个人、事、景、经历的深刻感受和怀念之情。在写作时，要注重情感的表达，让读者能够感受到作者内心的真挚情感。 三、写作思路。 开头：可以采用回忆式开头，吸引读者的注意力。 中间：详细叙述所选择的内容。如果是写人，可以描述这个人的外貌、性格、与自己的交往等；如果是写事，可以叙述事情的起因、经过、结果，以及自己的感受；如果是写景，可以描绘景物的特点、变化，以及自己与景物的互动；如果是写经历，可以讲述经历的过程、收获，以及对自己的影响。在叙述时，要注重细节描写，让读者能够身临其境地感受。 结尾：可以采用总结式结尾，总结全文，升华主题，让读者对文章留下深刻的印象。 17．例文： 成功的味道 提及“味道”，大家或许会联想到酸、甜、苦、辣、咸，而我有幸品尝到了成功的滋味。 清晨，缕缕阳光透过窗帘的缝隙悄悄钻了进来，轻柔地抚摸着我的脸颊，暗示着我新的一天来临了。我打开窗户，清新的空气伴随着淡淡的花香扑面而来，洒在地上的一缕阳光让我的心中充满了无限的活力。 “今天我们去爬山吧！”爸爸那洪亮的喊声传进了我的耳朵，我和弟弟不约而同地喊出了：“好啊！”说走就走，爸爸开着车带着我们来到了抱犊寨。停好车后，没一会儿我们就来到了抱犊寨脚下。抬眼望去，高大的抱犊寨在蓝天白云的映衬下，宛如一幅雄浑壮阔的画卷。山脚下，绿树成荫，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为我们加油鼓劲。 一开始，我们都信心满满、轻轻松松地说道：“不就是爬山吗？有什么难的？”可当我们到达建在半山腰的检票口时，才意识到抱犊寨的高度远远超出了我们的想象。抬头仰望，那蜿蜒曲折的台阶仿佛一条巨龙直入云霄。望着那看不到尽头的台阶，我的心里只有一个坚定的想法——爬就行了。于是，我们买了一根登山杖，继续向山顶进发。 在半路上，我们遇到了形形色色的人，有活泼可爱的孩童，有身强力壮的大人，甚至还有精神矍铄的老年人。那些老爷爷、老奶奶们步伐矫健，比我们还强壮有力，比我们还努力地向上攀登。妈妈说：“你看老爷爷、老奶奶都在向上攀登，你们俩好意思喊累吗？”我们听后，顿时羞红了脸，鼓足了劲，加大马力继续向山顶冲锋。一路上，我们还遇到了一棵挂满心愿的许愿树，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着一个个美好的心愿。我和弟弟满怀憧憬地挂上了自己的愿望，希望我们的梦想能成真。 终于，在历经三个小时的攀登后，我们成功到达了山顶。极目远眺，远处的房屋、田野尽收眼底，这时我才真正领悟到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。那一刻，我的心中充盈着无尽的喜悦与自豪，这便是成功的味道。 【详解】本题考查半命题习作。 结合自己的生活实际，选择回忆中让自己感受最深的味道，用一个词语形容，把题目补充完成，如：所填写的词语是“爱”，就可以通过叙述在家里父母关爱自己的点滴生活的描述，从中体味到爱的味道是“温馨、幸福”。通过叙述让自己感受到这一味道的典型事件来表达自己独特的感受。写作时，注意运用细节描写凸显人物形象，并运用多种表达方式凸显内容和主题，点明对“味道”的体验和感悟，画龙点睛，增强文章的感染力。 开头：开门见山，交代自己感受到了什么样的味道； 中间：通过具体事例表达自己感受到的味道，注意写清楚事情的起因、经过和结果； 结尾：总结全文，抒发感受。 18．例文：   我与书法的美妙相遇    阳光透过窗棂，在书桌上投下斑驳的光影，空气中弥漫着淡淡的墨香。我与书法的美妙相遇，就始于这样一个宁静的午后。    那是小学三年级，学校开设了书法兴趣班。起初，我只是抱着好奇的心态报名，觉得用毛笔写字是件很新鲜的事。当我第一次拿起毛笔，那软软的笔头在我手中不听使唤，颤颤巍巍地在宣纸上留下歪歪扭扭的痕迹，像一条条小蛇。老师走到我身边，耐心地握住我的手，教我运笔的方法：“手腕要灵活，力道要均匀，慢慢感受笔墨的流动。”   随着时间推移，我渐渐沉浸在书法的世界里。临摹颜真卿的《多宝塔碑》，那笔画横平竖直，结构端庄雄伟，让我感受到楷书的规整与大气；临摹王羲之的《兰亭集序》，那笔画灵动飘逸，字与字之间顾盼生姿，又让我领略到行书的流畅与潇洒。    有一次，学校举办书法比赛，我决定参赛。为了准备比赛，我每天放学后都留在教室练习。夏日的傍晚，蚊虫叮咬，汗水浸湿了衣衫，但我全然不顾，一心扑在宣纸上。看着笔下的字渐渐有了韵味，从最初的生硬到后来的舒展，我心中充满了喜悦。   比赛结果公布，我获得了二等奖。当我站在领奖台上，手捧奖状，回想起与书法相伴的点点滴滴，从最初的懵懂到如今的热爱，我知道，这场相遇，是我成长路上最珍贵的礼物。书法不仅让我感受到了传统文化的魅力，更教会我耐心、坚持与专注，让我在墨香氤氲中，遇见了更好的自己。   【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题考查半命题作文题。 要求以“我与______的美妙相遇”为题习作。核心在于“我”“相遇”“美妙”以及要补充的传统文化相关内容（如书法、古诗词、传统节日习俗等）。“我”限定了叙述视角，需以第一人称展开；“相遇”强调初次接触或深入了解的过程；“美妙”要求突出在这个过程中获得的美好体验、感受或收获；补充的内容则明确了写作对象是传统文化范畴内的事物。回忆自己与传统文化元素接触的真实经历，比如第一次学习书法、参加传统节日活动、品读某首经典古诗词受到触动等。这些亲身经历能让文章更具真情实感，也更容易引起读者共鸣。 二、立意。 通过“美妙相遇”强调传统文化带来的审美体验或精神共鸣；通过记叙个人与某一传统文化元素的真实接触经历，展现对传统文化的感悟与热爱。 三、写作思路。 开头：设置“相遇”的场景（如逛庙会看到剪纸摊位、节日里家人教包粽子、课堂上老师讲古诗词等），用环境/感官描写（视觉、听觉、触觉）引出相遇，勾起兴趣。 中间：写清楚人物的的动作、神态、语言（如剪纸时奶奶握你手的温度、教书法时老师示范的笔锋）； 学习中的困难（剪纸剪歪、包粽子线打结）、克服过程的体悟（耐心的重要性、传统技艺的精细）； 通过对方讲解或自我观察，挖掘项目寓意（剪纸“囍”字象征吉祥、端午粽纪念屈原等），让“相遇”不止于事件，更有文化共鸣。 结尾：抒情升华，点出这次相遇如何让你爱上传统文化，或对传承的思考。 19．例文： 为环卫工人点赞 清晨，当第一缕阳光还未完全驱散黑夜的沉寂时，城市还在睡梦中，我却被一阵“沙沙沙”的声音唤醒。走到窗边，我看到一位环卫工人，穿着橙色的工作服，在昏暗的光线下，正拿着扫帚，一下一下，认真地清扫着街道。 那天，天气格外炎热，太阳像个大火球，炙烤着大地。我出门买东西，没走多远就已是满头大汗。路过一个街角，又看到了那位环卫工人。他戴着草帽，脖子上搭着一条毛巾，正费力地清扫着路边的垃圾。汗水顺着他的脸颊不停地往下流，浸湿了他的工作服，可他仿佛没有察觉，依旧专注地工作着。这时，一个年轻人随手将一个饮料瓶扔在地上，然后头也不回地走了。环卫工人看到了，默默地走过去，弯下腰，捡起那个饮料瓶，放进了旁边的垃圾车。他直起腰时，我看到他的腰有些僵硬，大概是长时间弯腰工作累的。我走上前，对他说：“叔叔，天这么热，您歇会儿吧。”他抬起头，对我笑了笑，露出了有些泛黄的牙齿，说：“不行啊，街道得及时清扫，不然会影响大家的。”他的声音有些沙哑，可能是长时间在户外工作，又没及时喝水的缘故。 看着他又转身投入到工作中，那橙色的身影在阳光下显得格外耀眼。正是因为有了像他这样的环卫工人，我们的城市才能如此干净整洁。他们用自己的辛勤劳动，默默守护着城市的美丽，值得我们为他们点赞。 【详解】本题考查书面表达能力。 这是一道半命题作文，题目为“为____点赞”。“点赞”表示对人或事的赞美、认可与鼓励。需要先将题目补充完整，补充的内容可以是人物，如善良的人、勤劳的人、英雄人物、身边平凡的人等；也可以是某种行为、精神等。通过讲述所写对象的事迹，表达对其的赞美与敬佩之情，传递积极向上的价值观，让读者感受到被赞者身上的美好品质，如善良、勤劳、勇敢、无私等。 开头：可以直接点题，表明要为谁点赞；也可以通过环境描写或一个场景引出要赞美的对象。 中间：详细叙述能体现人物品质的典型事例。在叙述过程中，运用多种描写人物的方法，使人物形象更鲜活。 结尾：总结全文，再次表达对所写对象的赞美之情，升华主题，强调其品质带来的影响或意义。 20．例文： 最美的那双手 奶奶有一双手，算不上好看，指节粗粗的，掌心满是深浅不一的纹路，虎口处还留着几道浅浅的疤痕。可在我心里，这是世界上最美的手。 去年冬天，我发烧到39度，整个人昏昏沉沉。半夜里，我迷迷糊糊感觉有只手轻轻贴在我额头，带着点粗糙的暖意，是奶奶。她又用手背碰了碰我脖子，轻声说：“还烧着哩。”接着，那双手端来温水，小心地扶我坐起，把杯子凑到我嘴边。我喝着水，瞥见她手背冻得发红，却没顾上搓一搓。后来她又拿来退热贴，撕开包装时，指尖因为用力微微泛白，贴在我额头时却轻得像一片云，生怕弄疼我。 奶奶的手，还总在厨房里忙碌。每次我回老家，她都要包饺子。那双手揉面团时很有力，面团在她掌心转几圈，就变得光滑筋道；擀皮儿时，擀面杖飞快地转，一张张圆溜溜的饺子皮就整齐地排满案板；包馅儿的时候，她的拇指和食指轻轻一捏，花边就像小波浪一样好看。煮好的饺子咬开，汤汁满溢，那香味里，全是她手心里的温度。 现在我每次打电话，奶奶总说“不用惦记我”，可我总会想起她的手——那双手为我掖过被角，为我包过饺子，为这个家操劳了一辈子。这双手没有细腻的皮肤，却藏着最暖的爱，是我心里最美的风景。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 需先将题目“最美的_______”补充完整（如人、事、景、瞬间等），写作时要以记叙文形式呈现，围绕补充的对象，写清相关的见闻（包括具体场景、过程）和感受，内容需具体、语句通顺，且要融入真情实感，突出“最美”的核心——让人刻骨铭心、灵魂震撼的特质。 二、立意 通过具体的人、事或景，挖掘其“最美”的内涵（如人物的善良、事件的温暖、景物的独特意义），传递积极的情感（如感动、敬佩、热爱），体现对生活中美善的发现与感悟。 三、提纲 开头：补充题目，点明“最美的_______”是什么，简要提及初次接触或印象最深的瞬间，引出下文。 中间：按时间或事件发展顺序，详细写与“最美的_______”相关的经历（如遇到人物的过程、游览景物的细节、事件的起因经过），突出其“最美”的特点（如人物的动作语言、景物的形态色彩、事件的感人之处），穿插自身感受。 结尾：总结“最美的_______”带给自己的影响或启示，再次强调其“最美”的意义，升华情感。 21．例文： “漫画”老师 我们班有位“漫画”老师，她是教语文的李老师，大家都叫她“表情包达人”和“故事大王”。 李老师的眼睛特别有戏，一笑起来就弯成月牙，眼尾的笑纹能堆得像小山；要是有人上课走神，她的眼睛“唰”地瞪圆，像两个铜铃，那眼神像探照灯似的射过去，走神的同学立马坐得笔直，跟被按了“端正”按钮一样。她还扎着高高的马尾辫，走路时马尾辫甩来甩去，活像小松鼠的尾巴在蹦跳。 有次小明上课偷摸看漫画，李老师悄悄走到他身后，没发火，反倒夸张地清了清嗓子：“哎呀，发现有位同学在研究‘高级漫画’，不如分享给大家，让我们也‘艺术熏陶’一下？”全班笑得前仰后合，小明的脸一下红成苹果，赶紧把漫画收起来，之后上课再也不敢走神了。 讲《西游记》时更有趣，李老师直接模仿孙悟空，一会儿挠着头扮猴相，一会儿伸长胳膊学舞金箍棒，嘴里喊着：“俺老孙来也！”那模样把“大闹天宫”演活了，我们听得入了迷，下课铃响了都没察觉，还嚷嚷着：“李老师，再演一段！” 我们的“漫画”李老师，用幽默当画笔，把课堂变成了有趣的漫画册，让我们在笑声里爱上了语文。 【详解】本题考查书面表达能力。 审题：准确理解题目要求，从生活中选取真实、有特点的人物进行描写。写作方法运用能力：熟练运用本学期学过的描写人物的方法来刻画人物特点。能围绕人物特点选择最能说明问题的、具体生动的典型事例。按要求使用“幽默风趣”的语言风格，让文章生动有趣，像漫画一样突出特点。同时保证语句通顺，条理清晰。遵守字数要求，不出现真实个人信息。 开头：点题，介绍你要“漫画”谁，他/她最大的特点是什么？ 中间：用外貌描写勾勒人物大致形象。 详细描述一件典型事例。在这部分大量运用语言、动作、神态描写，并加入夸张、比喻、拟人等手法让语言幽默风趣，突出特点。可以简单提另一件事或日常表现，进一步强化特点。 结尾：总结人物的特点，可以写写你对这个特点的看法，或者再次用幽默的语言点题。 22．例文： 我收获了坚持 五年级刚开学时，体育老师宣布要测800米长跑，我当场就慌了——平时跑两圈就气喘吁吁的我，怎么可能扛下四圈？第一次尝试时，我才跑了一半，腿就像灌了铅似的，喉咙里又干又痛，只能扶着栏杆大口喘气，看着同学们一个个冲过终点，我又着急又沮丧。   “要不放弃吧，反正我肯定练不好。”我蹲在操场边小声嘀咕，这时同桌跑过来，递给我一瓶水：“别灰心呀，我们一起练！每天多跑一圈，慢慢就会好的。”看着她认真的样子，我咬了咬牙，点了点头。   从那天起，每天放学后的操场都有我们的身影。刚开始，我还是跑几步就想停，同桌就陪着我放慢速度，一边跑一边喊：“加油！再坚持一百米！”我盯着她的后背，听着自己的心跳声，一步一步往前挪。有一次，天下着小雨，我不想去练，同桌却撑着伞在楼下等我：“雨天空气好，正好练耐力！”我们踩着湿漉漉的跑道，雨水和汗水混在一起，却一点也不觉得累。   就这样练了一个多月，第二次测试来了。发令枪响后，我跟着大部队跑，刚开始还能跟上节奏，到第三圈时，熟悉的疲惫感又涌了上来。我想放慢脚步，可脑海里突然闪过这些天练跑的画面——同桌的鼓励、雨天的跑道、每次坚持到终点的喜悦。“不能停！”我握紧拳头，调整呼吸，一步步加快速度。当我冲过终点线，听到老师喊出“3分45秒，合格了！”时，我激动地跳了起来，同桌跑过来抱住我，我们俩都笑得像朵花。   现在的我不仅能轻松跑完800米，还爱上了跑步。我终于明白，坚持不是一下子的热血，而是日复一日的不放弃。五年级这一年，我收获的不只是跑步的进步，更是面对困难时，敢对自己说“再坚持一下”的勇气。这份收获，会像一颗小星星，在未来的日子里，照亮我遇到的每一个挑战。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 明确题目为半命题“我收获了 ”，需先补充五年级学年内“亲历”的具体收获（如品质、能力、感悟等，如坚持、勇气、友谊）；核心是围绕“收获”写真实经历，体现“五年级”这一特定时段的成长，突出“亲历”带来的真切感受。 二、立意 通过具体事例，展现收获的过程（如从遇到困难到克服困难），传递积极成长的主题，体现收获对自身的意义（如让自己更坚强、懂得道理等），凸显五年级学年的成长价值。 三、写作思路 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：详细叙述与收获相关的具体事例 —— 可先写遇到的困难或初始状态（如想收获“坚持”，就写最初面对长跑的无力）；再写努力过程（如他人帮助、自己的尝试与反复）；最后写克服困难、获得收获的关键场景（如成功完成目标），用细节（动作、语言、心理）让过程更真实。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 23．例文： 爸爸，我以你为傲 在我的生命中，有一个人如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我由衷地感到骄傲，他就是我的爸爸。 爸爸是个工作狂，对待工作一丝不苟。有一次，公司接到一个紧急且重要的项目，时间紧、任务重。爸爸主动承担起主要责任，连续几天都泡在办公室里。我半夜醒来，看到书房的灯还亮着，走过去一看，爸爸正专注地对着电脑，眼睛布满血丝，手指在键盘上快速敲击着，桌上堆满了文件和资料。我心疼地说：“爸爸，别太累了，休息一会儿吧。”爸爸却只是微笑着摸摸我的头，说：“孩子，这个项目对公司很重要，我得把它做好。”经过几天几夜的努力，项目终于圆满完成，爸爸也得到了公司领导的高度赞扬。 爸爸不仅工作出色，还非常善良有爱心。有一次，我们在路上遇到一位卖花的老奶奶，天气很冷，老奶奶的手都冻得通红。爸爸毫不犹豫地买下了所有的花，还叮嘱老奶奶早点回家，注意保暖。看着爸爸的举动，我心里充满了温暖和敬佩。 爸爸，你用实际行动为我树立了榜样，让我懂得了什么是责任，什么是善良。你的努力和付出，你的善良和爱心，都深深地影响着我。爸爸，我以你为傲！我会努力向你学习，成为一个像你一样优秀的人。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作题目为“ ，我以你为傲”，属于半命题作文。重点在于明确要填写的对象，这个对象是身边让自己引以为傲的人，要通过具体事例和描写人物的方法，展现出这个人的特点，表达出自己的骄傲之情。 二、立意。 通过描述身边某个人让自己引以为傲的方面，如优秀品质、独特才能等，抒发对这个人深深的敬佩与自豪之感，同时传递积极向上的价值观，展现人与人之间美好的情感和值得学习的榜样力量。 三、写作思路。 开头：直接点明要写的人是谁，用简洁的语言表达出自己对这个人整体上的骄傲之情，引起读者兴趣。 中间：围绕这个人的特点，选择一件或几件能突出其品质的具体事例。在叙述事例过程中，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象更加鲜活。 结尾：再次强调自己对这个人的骄傲之情，升华主题，表达自己要向这个人学习的决心，或者说明这个人对自己的深远影响。 24．例文： 难忘的一件事 俗话说得好，诚信是金子，诚信比什么都重要，可是那次我却把诚信两个字完全抛之脑后。 记得那是一个阳光明媚的周末，我写完自己的家庭作业就去玩电脑了。玩着玩着，便听到妈妈叫我，我听到后，便急忙跑到了厨房，一进到厨房，急切地问妈妈：“发生了什么？”妈妈说：“没什么，只是家里没有盐和醋了，你能帮我去小商店买盐和醋吗？”我说：“好啊！”我毫不犹豫地点了点头，我飞奔到了小商店里，进了小商店，老板笑眯眯地对我说：“小朋友，你需要什么？”我说：“有没有盐和醋？”老板帮我拿了盐和醋，我付了钱给他，拿上找的钱，也没有数就急匆匆的回了家，因为我担心妈妈着急用。 吃午饭的时候，我把去商店找给我的钱给了妈妈，妈妈惊讶地说：“这个老板多找了咱们3元钱。”我说：“没有吧。”可当我再数一次时才发现真的多找了3元钱。于是，妈妈让我把3元钱还给那位老板。可我却不以为然地说：“不用了，留下吧。”谁知妈妈生气地说：“你不去，是吧？那么你就把诚信两字忘记了。” 听妈妈这么说的时候我心里想：“没有那么严重吧，又不是钱数很多。”接着妈妈又说：“你去把3元钱还给那位老板送回去。并向他说声对不起。”我从妈妈手里接过那三元钱低着头说：“好吧！” 当我给那位老板送去那三元钱的时候，那位老板一脸惊讶的表情，听到我给他道歉的时候，满眼的感动，夸我是一个诚实守信的好孩子。 这件事已经过去了很久了，可是每当我想起这件事的时候，妈妈的话就在我耳边响起，我永远也忘不了妈妈对我的教诲，她让我知道了诚信的重要和做人的道理。 【详解】本题考查书面表达能力。 本次为半命题作文，要求以“难忘 ”为题，写写小学生活中的一处景，或一个人，或一件事，或一个物。先将题目补充完整，要围绕“难忘”把内容写具体，表达出自己的真情实感。可以写难忘的一个人、一件事、一处景或一个物，写人的时候可以结合人物描写，写出这个人物的特点及他（她）让你难忘的原因；写事的时候，可以详细叙述出这件让你难忘的事情的起因、经过、结果；写景的时候，可以按照一定的顺序写出你所难忘景物的具体特点及其独特之处；写物时，要按照一定的顺序来描写，把这个物独特的样子写清楚。无论写什么，都要把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写，写出真情实感。 开头：开门见山点出那次难忘的是什么。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 结尾：总结全文，照应开头表达我对景（物、人）的喜爱和赞美之情或悟出的道理，升华文章的主题思想。 25．例文1： 我和孙悟空去探险 暑假的一天，我在抽屉翻出爷爷收藏的旧地图，上面用朱砂画着一座“浮空岛”。正看得出神，耳边突然炸响一声：“小娃娃，想不想去瞧瞧？”转头一看，石猴模样的身影蹲在窗台上，毛茸茸的手抓着金箍棒，正是孙悟空！我尖叫着点头，他一把拽住我，脚下祥云腾起，风在耳边呼啸。 浮空岛像一块悬浮的绿宝石，岛上古木参天，藤蔓缠着发光的花朵。可刚走半小时，脚下的地面突然塌陷，我们掉进一个黑漆漆的洞穴。“小心！”孙悟空拽住我的衣领，火眼金睛在黑暗中亮起金光。只见岩壁上爬满巴掌大的蝎子，尾刺闪着幽蓝的光，正簌簌往下掉。我吓得腿发软，他却咧嘴一笑：“小意思！”拔下三根毫毛一吹，顿时变出上百只火鸟，火焰烧得蝎子吱吱作响，空气中弥漫着焦糊味。 穿过蝎群，前方出现岔路，左边传来甜腻的歌声，右边阴风阵阵。“那是迷惑人心的蜃气。”孙悟空用金箍棒指着左边，棒端金光打散了幻象——原来歌声来自一群披着头巾的妖精，正举着毒针埋伏。他索性变成一头巨象，长鼻一卷就掀翻了妖精的巢穴，又变作蜜蜂钻进右边通道侦查，回来时说：“里头有个石门，刻着八卦图。” 我想起爷爷说过八卦对应方位，试着按“乾南坤北”转动石壁上的凸起。石门“轰隆”打开，里面竟藏着一箱发光的水晶，还有块石碑写着“勇者之证”。孙悟空挠挠头：“这趟不算难，下次带你去龙宫转转？” 回程时，他变了只巨大的纸鸢，我坐在上面晃着腿。夕阳把云染成金红色，他啃着桃子说：“探险嘛，胆子要大，脑子要活。”我摸摸口袋里装着的水晶碎片，觉得这真是最神奇的一天。例文2： 我和诸葛亮去探险 暴雨冲垮了后山的老墙，露出个嵌在石壁里的铜盒，里面装着泛黄的帛书，画着通往 “迷雾谷”的路线。正研究时，身后传来温和的声音：“此谷八卦阵所布，贸然进入恐有危险。”转身见一位手摇羽扇的长者，青衫飘飘，正是诸葛亮！我又惊又喜，他笑着说：“既见此图，便是缘分，一同探探如何？” 迷雾谷入口雾气浓得像牛奶，几步外就看不清人影。诸葛亮取出罗盘，指针却疯狂打转。“寻常方位无用。”他蹲下身，手指捻起一把土，又抬头看了看被云雾遮了大半的太阳，“辰时雾重，需按星象走。”他让我跟着他踩脚印，左三步、右五步，脚刚落地，身旁的雾气就像被无形的墙挡住。原来我们走在由巨石组成的八卦阵眼上，走错一步就会陷入流沙。 走到谷中，突然传来“咔嗒”声，脚下的石板开始下沉。我吓得抓住他的衣袖，他却镇定地观察四周：“东南方有松，西北方有石，此为‘巽’‘乾’二位。”指挥我搬来三块石头压住东南角的机关，石板果然停了。前方出现一座石桥，桥板上刻着奇怪的符号。“这是墨家的密码锁。”他盯着符号沉吟片刻，用羽扇指着第三、第五块板，“‘水火既济’，按此顺序踩。”我依言而行，石桥两侧的暗箭应声收回。 最深处藏着一座石屋，墙上的壁画记录着古人治水的智慧。诸葛亮轻抚壁画感叹：“先民观天察地，方有此创见。”他教我辨认壁画上的星图，说：“探险不仅是寻奇，更是学古人之智。” 出谷时雾已散去，他将帛书收好：“万物皆有规律，顺之则通。”我望着他远去的背影，手里还攥着他送的竹制罗盘，觉得这趟探险教会我的，比任何课本都生动。 【详解】本题考查书面表达能力。 作文一： 一、审题 题目需补充“孙悟空”，需围绕与孙悟空的探险之旅展开，结合其七十二变等本领，写清遇到的困境、求生方法及自身心情变化，通过语言、动作体现孙悟空神通广大、机灵果敢的特点，想象要丰富合理，字数不少于400字。 二、立意 通过与孙悟空在奇幻险境中的探险，展现面对困难时的勇气与智慧，体现伙伴协作的重要性，传递对未知世界的好奇与探索精神，同时凸显孙悟空的超凡能力与担当。 三、提纲 开头：交代探险的缘由（如发现神秘线索、偶然闯入秘境等），引出与孙悟空同行，描写出发时的期待与一丝紧张。 中间：进入森林后遭遇困境（如被会移动的树藤缠绕，遭遇能吐迷雾的怪兽），“我”吓得不知所措；孙悟空施展本领（变巨斧砍断树藤，用火眼金睛识破怪兽幻象并击退它），过程中穿插他的语言和动作；“我”的心情从恐惧逐渐转为安心，甚至尝试配合他。 结尾：成功走出森林，“我”感慨这次探险的神奇，感谢孙悟空的帮助，领悟到面对困难要勇敢，也对他的本领更加敬佩。 作文二： 一、审题 题目需补充“诸葛亮”，要围绕与诸葛亮的探险经历，结合其足智多谋的特点，具体描写困境、求生策略及自身心情变化，通过语言、动作展现其神机妙算、沉稳冷静的特质，想象合理，符合人物形象，字数达标。 二、立意 通过与诸葛亮在险地（如荒岛、古洞）的探险，体现智慧在解决问题中的关键作用，展现沉着应对困境的态度，传递合作与思考的价值，凸显诸葛亮的谋略与远见。 三、提纲 开头：交代探险的缘由（如发现关于某神秘之地的线索），“我”与诸葛亮一同出发，描写出发时“我”的期待与些许不安。 中间：进入探险地后遭遇具体困境（如陷入复杂迷阵、遭遇突发危险），“我”感到紧张慌乱；诸葛亮凭借其智慧（如观察地形、分析局势、运用谋略）制定解决办法，描写其思考时的动作、语言；“我”在他的指引下逐渐平静，甚至参与到解决问题中，心情从紧张转为敬佩。 结尾：成功走出困境，“我”总结此次探险的收获，表达对诸葛亮智慧的赞叹，以及这次经历带来的启示。 26．例文： 他是照亮我的一束光 在我的成长道路上，有那么一个人，就像一束光，照亮我前行的路，给我带来无尽的温暖和力量。他就是我的爷爷。 爷爷是一个非常乐观的人，无论遇到多大的困难，他都能笑着面对。记得有一次，我家的房子因为一场大雨而漏水，屋子里的墙壁都湿漉漉的，家具也泡在了水里。爸爸妈妈都愁眉苦脸的，不知道该怎么办。爷爷却笑着说："这算什么，水一干就好了，咱们一起想办法解决问题。"他带领着我们，把湿透的家具搬到外面晾晒，又找来工具修补漏水的地方。在他的带领下，我们一家人齐心协力，很快就解决了问题。 爷爷不仅乐观，还非常有耐心。我小时候学骑自行车，总是摔倒，心里又害怕又着急。爷爷就一直在我旁边鼓励我，还手把手地教我。他一边扶着自行车，一边耐心地给我讲解动作要领。当我摔倒的时候，他总是第一时间把我扶起来，安慰我不要害怕。在他的耐心教导下，我终于学会了骑自行车。 爷爷就像一束光，照亮了我成长的道路。他的乐观和耐心，让我学会了面对困难不退缩，也让我明白了坚持和努力的重要性。我会永远记住爷爷，他就是我心中最亮的一束光。 【详解】本题考查书面表达。 题目要求以“他是_______我的一束光”为题写一篇叙事作文，“那束光”象征着在生活中给予自己温暖、希望、力量、指引等积极影响的人，可以选择父母、爷爷奶奶、外公外婆、老师、同学等，通过回忆与人物之间的故事，合理运用描写人物的手法，表达对人物的感激之情，感谢他在自己生命中带来的美好。 开头：点明“光”的象征，引出人物。 中间：通过具体事例展现“光”的力量，选取典型事例，可以描写对方的动作、语言、神态，再写出自己的感受。 结尾：总结对方在自己生命中的作用，表达对对方的感激或向对方学习的决心，让情感更真挚。 27．例文： 瞬间的温暖 生活是一场漫长的旅程，途中会有许多瞬间如璀璨烟花般绽放，有的绚烂后消散无痕，有的却深深烙印在心底，带来无尽的感动。那个瞬间，至今仍在我心间熠熠生辉。 那是一个暴雨倾盆的夏日午后，我站在学校门口，望着如注的大雨发愁。我没带雨伞，爸爸妈妈又都在上班，没办法来接我，这可怎么回家呀？雨越下越大，豆大的雨点砸在地面上，溅起高高的水花，天地间仿佛挂起了一幅巨大的水帘。 就在我焦急万分的时候，一个熟悉的身影在雨中匆匆跑来。是爷爷！他撑着一把黑色的雨伞，裤腿已经被雨水打湿了一大截，头发上也挂满了晶莹的水珠。爷爷一边跑，一边大声喊着我的名字。 他跑到我身边，气喘吁吁地说：“乖孙子，等急了吧，快，咱们回家。”说着，爷爷把雨伞大半都倾向了我这边，自己的身子却有一大半露在了外面。我心疼地说：“爷爷，您别光给我遮，您自己也遮着点，不然会淋感冒的。”爷爷却笑着说：“爷爷身体好着呢，不怕淋。” 那一刻，我看着爷爷被雨水打湿的肩膀，听着他那温暖又坚定的话语，心中涌起一股暖流。这暖流驱散了雨天的寒冷，让我感受到了浓浓的亲情。 这瞬间的感动，如同一束光，照亮了我成长的道路。它让我懂得，亲人的爱是那么无私、那么深沉，总是在我们最需要的时候悄然出现。我会永远珍惜这份感动，也会用自己的爱去回报亲人。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目为半命题作文“瞬间的______”，需补充完整题目。关键词“瞬间”强调时间短暂却意义深刻，要求通过具体场景描写展现某一时刻的震撼、感动或感悟。材料提示可围绕历史文化、情感传递、成长体验等方向展开，需通过细节描写让瞬间定格成永恒。 二、立意。 通过描写父亲深夜为我缝补书包的瞬间，展现父爱的深沉与温暖。以书包裂缝这一细节为切入点，用针线穿梭的意象串联起父亲沉默的关怀，体现亲情在平凡时刻的动人力量。 三、写作思路。 开头：以一段富有感染力的文字引出主题，描述生活中那些看似平凡却又蕴含着深刻意义的瞬间，引起读者的共鸣，同时点明自己要写的那个特别的瞬间。 中间：详细叙述那个瞬间的故事。包括事件发生的背景、起因，着重描写瞬间的具体经过，运用细节描写（如人物的语言、动作、神态、心理等）和环境描写，使瞬间更加生动形象、真实可感。同时，可以穿插自己的感受和想法，增强文章的感染力。 结尾：总结这个瞬间对自己的影响和意义，升华主题，表达自己对这个瞬间的珍视和对未来生活的积极态度。 28．范文： 老师影响了我 在我的成长道路上，有一位老师深深地影响了我，她就是我的班主任张老师。 那是一个阳光明媚的下午，学校要举行演讲比赛，老师鼓励我报名参加。我心里很紧张，害怕自己表现不好，丢脸。张老师似乎看穿了我的心思，微笑着对我说：“别怕，老师相信你能行！”她的眼神里充满了信任和鼓励。我犹豫了一下，但还是鼓起勇气报了名。 比赛前的几天，张老师每天都抽出时间陪我练习。她耐心地听我演讲，帮我纠正发音和表情。有一次，我因为紧张说得结结巴巴，她没有批评我，而是轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“没关系，慢慢来，老师相信你能做到。”那一刻，我感受到了一种温暖的力量。 比赛那天，我站在台上，心里依然很紧张。我闭上眼睛，想起了张老师鼓励我的话和她温暖的笑容。我深吸一口气，开始演讲。慢慢地，我找到了节奏，越说越流畅。最后，我顺利完成了演讲，虽然没有获得第一名，但我战胜了自己。 从那以后，我变得更加自信了。张老师的话语和鼓励，让我明白了遇到困难不能退缩。我会永远记得这位影响我的老师。 【详解】本题考查半命题作文。 审题：在你成长的道路上，一定遇到过这样一个人：他（她）像一束光照进了你的生活，他的一句话、一个眼神、一抹微笑或者一个举动改变了你的想法，给你留下了刻骨铭心的记忆。这个人是谁？又是怎样影响你的？请你以“______影响了我”为题写一篇习作，强调的是“影响”，即这个人对“我”的改变或启发。 选材：可以选择生活中一个印象深刻的人，比如老师、同学、亲人等，重点突出他（她）的一个具体行为或话语对“我”的影响。例如，选择一位老师，通过他（她）的一次鼓励或教导，改变“我”对学习或生活的态度。 立意：通过这个故事表达出这个人对“我”的积极影响，比如让我变得更加自信、勇敢或懂得了某种道理。文章要围绕这个核心展开，突出人物的正面形象和“我”的成长变化。 写作思路： 开头：可以采用开门见山的方式，直接引出影响“我”的人，简单介绍这个人是谁，为下文具体描写做铺垫。例如：“在我的成长道路上，有一位老师深深地影响了我，她就是我的班主任张老师。” 中间：详细描写事情的经过。首先，交代事情的起因，比如“我”遇到了什么困难或问题；接着，具体描写这个人的表现，运用语言、动作、神态等描写方法，让读者感受到他（她）的内心世界。最后，写出“我”受到的影响，比如“我”如何克服困难，或者“我”的想法发生了什么变化。 结尾：要呼应开头，再次强调这个人对“我”的影响，同时可以升华主题，表达对这个人的感激之情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $