专题10：现代文阅读（记叙文） 2025-2026学年下学期五年级语文期末复习题型专练

### 基本信息 以“方法-题型-实战”三维架构构建记叙文阅读突破体系，融合口诀记忆与模板化答题，强化规范表达与文本解构能力。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|6大模块|四步解题法+9类题型模板+高分规则|从核心常识（六要素）到通用流程（通读-定位-圈画-作答），再到题型专项突破，形成“基础-技能-策略”递进链条| |真题演练|28篇记叙文|通过典型题例强化“原文找依据+分点规范作答”能力|选取革命故事、人物传记等文本，覆盖概括、理解、赏析等考点，实现方法迁移与文化浸润|

专题10：现代文阅读（记叙文） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级下学期期末复习记叙文阅读满分方法与技巧 一、记叙文核心常识 记叙文就是写人、记事、写景、状物的文章。 必考基础：六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。 所有题目，答案基本都藏在原文里。 二、考场做题通用四步法 1. 通读全文：理清写了谁、发生了什么事。 2. 定位题干：看题目关键词，回到原文找对应段落、句子。 3. 圈画关键：圈人物动作、语言、神态、心理、中心句。 4. 分点作答：几分答几点，条理清晰，不写一大段。 三、高频题型+万能答题模板 1. 概括主要内容 万能公式：本文记叙了谁 + 在什么时间地点 + 做了一件什么事 + 最后结果怎样。 技巧：抓主干，舍弃细小情节，简洁概括。 2. 概括段意 有中心句：直接摘录段首/段尾中心句。 无中心句：用“本段写了……”一句话概括。 3. 理解词语含义 两种方法： 1) 拆字组词法：拆字分别组词，再合并句意。 2) 联系上下文：用文中近义词解释，结合语境说意思。 4. 理解重点句子含义 万能模板：表面写……，实际写出了……；表达了人物……心情/作者……情感。 5. 人物形象/人物品质 答题思路：从人物语言、动作、神态、心理、所做的事分析。 常用好词：善良、诚实、乐于助人、坚强勇敢、孝顺、认真负责、知错就改。 答题格式：他是一个____、____、____的人。 6. 人物描写及作用 五种描写：外貌、语言、动作、神态、心理 作用模板：运用……描写，生动刻画人物……特点，表现人物……心情/品质。 7. 修辞手法作用（比喻、拟人、排比等） 模板：运用××修辞，生动形象写出景物/人物……特点，表达作者……喜爱/赞美/感动之情。 8. 开头、中间、结尾作用 开头：总起全文、开篇点题、设置悬念、引出下文、交代背景。 中间：承上启下、过渡作用、推动情节发展。 结尾：总结全文、点明中心、升华主题、首尾呼应、引人深思。 9. 问原因、问感受、找依据 原则：答案就在原文 在题干对应段落，前后句找原句，摘抄或稍加概括即可，不要自己瞎编。 四、五年级阅读高分规则 1. 答案从文中来：能摘抄不概括，能概括不编造。 2. 不空题：不会也要写沾边内容，有写就有步骤分。 3. 不用口语：用书面语，语句完整通顺。 4. 分条答题：①②编号，条理清楚，阅卷好给分。 5. 紧扣中心：所有答题围绕文章主旨，不跑偏。 五、复习实操技巧 1. 每读一篇记叙文，先圈：人物、事件、中心句。 2. 重点练三类必考：概括内容、人物品质、句子含义。 3. 背熟所有答题模板，遇到题型直接套用，省时又标准。 六、记忆口诀 通读全文知梗概， 六要素里找安排； 题目原文定位置， 词句联系上下猜； 描写修辞套模板， 人物品质好词排； 开头结尾记作用， 分条作答高分来。 真题演练 记叙文阅读（一） 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵巨大的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下-—我吧……我会拖累---你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……“”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 1．请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用——( )——( )——( ) 2．阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“ ”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法： 内心世界： 朗读语气： （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ 3．下列对文章内容的理解不恰当的一项是（　　） A．文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B．那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C．英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D．英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 4．联系上下文，请说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ 记叙文阅读（二） 前方遭遇塌方 肖复兴 ①那一年秋天我去九寨沟，路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀? ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。司机回头叫我：“快下车！太危险！” ⑦我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 ⑧车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心想： ⑨我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。 ⑩我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命中最鲜亮的底色。 （节选自《肖复兴散文精选》，有删改） 5．结合短文内容，梳理事情的经过和“我”的心情变化，完成思维导图。 6．读第⑧段，猜猜“我”当时心里是怎样想的。 我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心想： 7．文中的司机是个沉稳果断的人，请你细读文章，分别从司机的语言、动作上找出能表现这一特点的句子，并仔细地摘抄下来。（3 分） 语言 动作 8．下列对短文最后一个自然段的理解有误的一项是（    ） A．文中“危险的时刻”指的是汽车通过塌方路段时令人心惊胆战的时刻。 B．“我不知道以后还敢不敢再冒这样的险”，可见“我”后悔留在车上。 C．结尾通过“我”的“后怕”衬托了司机的沉稳品质，也表达了对他的赞美之情。 D．“一个人生命最鲜亮的底色”指的是一个人高尚的道德品质，这是最宝贵的、最令人敬佩的，这也正是英雄本色。 记叙文阅读（三） 鼓神 ——王雁 ①那一年冬天，春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，我裹披着衣服来到一个熟悉的小山村。山民们在操练鼓锣做春节上街游行的准备。 ②敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面。 ③这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送。 ④我真不相信这样的蔫（niān）老头能敲出什么花样来。他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气。只见他把棉袄脱下来（扔到  放到）一旁，走到大鼓前。就在他将双槌（拿在  握在）手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来。在轻轻地敲打了鼓沿几下后，他的双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏。接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符，猛地从地底蹿出来通过双脚直抵我的心中…… ⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重鼓轻鼓，时而敲打鼓沿，时而肘杵（chǔ）鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵…… ⑥我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹：大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿（kēng）铿锵（qiāng）锵，而指挥这支鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！ ⑦我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。 （有删改） 9．请用“\”划去第④自然段括号中使用不恰当的动词。 10．第④⑥自然段中都有“奇迹”一词，请简单概括“奇迹”分别指什么？ 第④自然段“奇迹”： 第⑥自然段“奇迹”： 11．第④自然段中“一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”这句话中“刺”字用得非常传神，下面表述错误的是（    ） A．说明“鼓神”击鼓有力 B．衬托鼓声惊悚（sǒng），令人恐惧 C．衬托鼓声洪亮，有震撼力 12．第③自然段中“‘别，别……’这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。”是对人物___________、___________和___________的描写，这些描写刻画了张伯___________的形象。请用“______”画出与此句对比的一处张伯的神态描写。 13．短文第 、第 和第 自然段直接写出了张伯鼓技高超；第③自然段通过对 和 的描写，间接写出了张伯鼓技高超。 记叙文阅读（四） 当代“神农氏” ①1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水船研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音，袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。” ②水稻杂交是一项世界性大课题，对水稻进行异花授粉非常困难。国际上许多有过这种设想的研究人员都丧失信心，放弃或中断了研究。但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。 ③1964年6月，袁隆平在理论论证和研究的基础上，开始迈出寻找雄性败育的水稻植株这一步。 ④要找到一株这样的稻苗犹如大海捞针。这时水稻扬花了，稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。A他卷起裤腿，脚踩泥泞的污泥，头顶灼人的烈日，手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛。他找啊，找啊!……十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。 ⑤一天又一天，一年又一年……六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后，他带着科研小组来到了天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人。他的助手李必湖在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄蕊花粉败育的野生稻。袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。 ⑥袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为“野败”。袁隆平，终于跨出了成功的第一步。 ⑦在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次失败，熬过了一次又一次挫折，经受了一次又一次打击。 ⑧“十年动乱”几乎断送了他的全部实验成果。那是一个阴沉沉的黄昏，所有搞实验的坛坛钵（bō）都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。面对着这种惨状，他痛苦流涕…… 他躺在床上辗（zhǎn）转反侧，无法入睡。 ⑨“笃！笃！笃！”突然有人敲门。 ⑩袁隆平连鞋都来不及穿，赶快开门。进来的是他的助手李必湖和尹华奇。⑪B“你们半夜来找我，有什么事吗?”袁隆平惊问。 ⑫李必湖说：“老师，我们知道要出事，事先藏了四钵稻苗呢!” ⑬“啊，藏在哪里?”袁隆平喜出望外。 ⑭尹华奇说；“在阴水沟里。” ⑮“快走，带我去看看。” ⑯夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚模着。 ⑰从那以后，不论是晨曦初露，还是日落黄昏；不论是骄阳似火，还是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试险田边，精心培育。 ⑱命运，总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难，最后终于培育出“南优2号”杂交水稻，使中国成为全球首个成功利用水稻杂交优势的国家。ㅤㅤㅤ ⑲袁隆平作为中国工程院院士，多次赴国外讲学和传授育种技术，足迹踏遍五大洲、四大洋。据不完全统计，100多个国家纷纷引进杂交水稻。国际友人称他为当代“神农氏”。 ——《选自《同步阅读·水墨菱塘》，有删除》 [注释]神农氏：历史上，他与上古时代的炎帝视为同一人，传说他推广了五谷种植，奠定了农业文明。 14．仔细读文，到文中捉取信息，写下来。 野败，指的是一株 国际水稻研究所所长所说的“世界一大奇迹”指的是 15．用典型事例写出人物特点，是写人的方法之一。阅读文本，用自己的话概括文中选取的两个事例。 （1）③-⑥自然段 （2）⑦-⑱自然段 16．文中A、B两处划线的地方是对人物进行什么描写，这样的描写有什么好处? 选一处，把你的理解和体会批注下来。 我选择 处 批注： 17．袁隆平院士是“共和国勋章”获得者。如果让你为他写一段颁奖词，你会怎样写? （提示：结合文本材料，抓住关键语句，从主要贡献、工作精神等方面来写） 记叙文阅读（五） 我要说汉语 ①大家都知道，联合国使用的6种正式语言为英语、法语、俄语、西班牙语、汉语、阿拉伯语。在联合国召开的各级会议上，代表们可以用其中的任何一种语言进行发言。但是，你不要以为汉语从一开始就在国际上有那么高的地位，为了让汉语堂堂正正地进入国际性的重大会议，还有一个特别的故事呢。 ②那时候，联合国还没有诞生，世界上最大的国际性组织是国际联盟。国际联盟的会议上只允许使用英，法两种语言，汉语是不能使用的。1929年，国际联盟召开裁军大会。中国代表团的团长是著名的外交家蒋作宾先生，蒋作宾到会后，就向大会提出，自己发言时要用汉语。但他的提议遭到一些国家代表的反对。他们反对的理由无非有两个：一个是说在国际会议上使用英、法两种语言是惯例，不能随便更改；一个是说中国文字太难懂，不宜于推广。 ③对此，蒋作宾一一做了义正词严的驳斥，他说，使用英、法两种语言虽然是惯例，却是不公平的， 因为它把占世界人口四分之一的中国所使用的语言排除在外了。①忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟还有什么意义呢？至于说汉语难懂，每个国家都以自己的语言为骄傲，认为自己的语言是最易于世界通行的。中国的文化历史悠久，对世界文明起到了巨大的推进作用。只要热爱它，你就会发现它的语言是世界上最优美动听的语言。 ④到了中国代表发言的时候，蒋作宾神情坦荡、不卑不亢地用汉语开始阐述观点。 ⑤他一开口，就震动了所有的代表，他们在下面议论起来。②蒋作宾不为所动，镇定自若地发完言，昂首挺胸地走下台。 ⑥散会后，代表们纷纷表示在国际会议上还是第一次听到汉语，中国人真了不起，很多代表还跑来向蒋作宾祝贺，对他的勇气表示钦佩。 ⑦从那以后，中国人又做了很大的努力、最终使汉语成为联合国正式使用的语言。 18．当蒋作宾用汉语发言的提议遭到一些国家代表的反对时，他是怎样驳斥的？把相关句子画上波浪线。 19．将文中画横线的句子①改为陈述句。 20．理解画横线句子②，再填空。 “ 、 ”这两个词语说明蒋作宾有着坚定的信念，要让汉语在国际联盟占有一席之地；“ ”一词写出了他作为中国人的自豪和自信。 21．读第6自然段时，我的心情很 ，想对蒋作宾说：“ 。” 记叙文阅读（六） 弹弓杨 ①杨匡汉是一个中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称“大杨”。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂（liào）地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。 ②一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎一个黄布袋，里边是弹丸。 ③大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。这一下射到哪儿去了？只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿“嗒”的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已。 ④说时迟，那时快，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个“犀牛望月”，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个“回头望月”一弹又射上去。跟着，只听天空极高极远之处，传来“啪”的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好。 ⑤这时人群走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人当地无人不知，绰号“一身皂”。 ⑥一身皂二话没说，在桌子中间放一把青花茶壶，然后拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：“你看好了，这把壶是乾隆青花，值一根金条。你把壶嘴上这玻璃球给我打下来，但不能伤了壶嘴。你要是打碎了这把乾隆青花，你赔！你要是没这能耐，给老子趴下磕三个头，哪儿来的滚回哪儿去！” ⑦这茶壶只是茶摊上的壶，凭嘛说是乾隆青花？可是这地界一身皂说嘛是嘛。大杨全没当回事，他从挎袋里摸出一个弹丸，捏在皮兜里，使劲一扯。中间的牛筋拉出三尺长，嗡嗡出声。他扭身塌腰，这一招应是“霸王倒拔弓”。忽将捏皮兜的双指一松，皮筋翻飞，同时那茶壶上发出“砰”的巨响，众人以为茶壶碎了，再一看茶壶没事儿，壶嘴也没事儿，只有壶嘴上的玻璃球粉碎，地上全是亮闪闪的玻璃碴。 ⑧众人全看呆了。一身皂没了神气。 ⑨大杨说：“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负人，过了头，我给他“换眼珠”，只换左眼！”说着，他又把一个弹丸捏在皮兜里。 ⑩从此大杨有了一个威风的称呼，叫“弹弓杨”，在天津无人不晓。 ⑪七年后，庚子事变时，天津城北这边叫洋人糟蹋得厉害。天津人不服，拼得很凶。据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，死得挺惨。 ⑫这话真假无人知道，反正庚子年之后没人再见到过大杨。 22．依据提示梳理文章情节。 23．根据文章第①段内容可知，“弹弓杨”的奇特之处有 、生活习惯奇、 。 24．第④段画线的句子主要用了 描写，写出“弹弓杨”打弹丸时的 。 25．“弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且“给他‘换眼珠’，只换左眼”。这个说法在文章情节安排上有什么作用？下列说法正确的是（　　）（多选） A．他只是随口说说，表明自己弹丸的用途。 B．为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫。 C．这是对“一身皂”的警告，告诉他不可欺人太甚。 D．这是说给在场百姓听的，让大家知道他的厉害。 26．文章的主人公是“弹弓杨”，为什么还要用大量的笔墨写“一身皂”？ 记叙文阅读（七） 风中跌倒不为风 ①路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。 ②妈妈一手慈爱地搂着孩子，一手用力地拍打土地，对孩子说：“哎呀，都是这个土地不平，害我家宝贝跌倒，妈妈替你拍它！”妈妈拍地的动作非常滑稽夸张，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。 ③我站在一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。 ④不只是我的妈妈，从前我在乡间看到的那些父母，几乎都是这样安慰跌倒的孩子的。跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说：“坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子？”走路不小心跌倒了，就说：“坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒？”甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。” ⑤我们小的时候都会信以为真，也会像父母一样，找借口来安慰自己，很少想到是自己走路不小心。想到这些我不禁扑哧一笑，心中涌上一阵暖意。 ⑥记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心跌倒了。妈妈从厨房跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一只锅铲，样子有点儿滑稽。妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声骂：“都是这可恶的风，害我家宝贝跌倒！”我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：“妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的。” ⑦那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说：“你长大了！” ⑧妈妈的意思是我长大了，可以_________________。当我们发现，无论任何形式的跌倒，都是____________，而不是____________，这时我们就长大了。 ⑨在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程，都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切“跌倒”不也都有深刻的意义吗？ 27．根据短文内容判断下面说法是否正确，在正确后面划“√”，错误后面划“×”。 （1）孩子不小心跌倒了，妈妈们往往会责怪地板、树枝和风等事物来安慰孩子。( ) （2）小时候，我们不相信是土地、树枝、土地和风等事物导致我们摔倒的。( ) （3）每当看到妈妈们安慰跌倒的孩子时，我心里总是感到温馨、温暖。( ) （4）我们小时候走路跌倒从不会找借口安慰自己。( ) 28．根据短文的内容，在第⑧自然段中三个横线中填写上合适的语句。 29．第⑥自然段中划横线的句子是母亲神态的描写，请联系上下文，从两个“怔”分别体会到了母亲怎样的内心活动，分别写在下面的横线上。 我在门口庭前跑步，不小心跌了，妈妈从厨房跑出来，左看右看，妈妈怔了好长一段时间，此时母亲心里想： ； 我已经站起来了，她还怔在那里，此刻母亲心里想： 。 30．你赞同文中妈妈们的做法吗？结合短文和生活经验，将你的理由写下来。 记叙文阅读（八） 革命烈士夏明翰 ①夏明翰从 1919年组织焚烧日货到1928年被杀害，革命生涯短暂而绚烂。时间（   ）短，（   ）他因认准了共产主义而生爱，并因爱而义无反顾。①他太执着于所追求的主义了，以至当白色恐怖弥漫整个中国时，夏明翰悲愤不已，拿起笔在一张载有革命同志被杀害的《民国日报》上写道：“越杀胆越大，杀绝也不怕。不斩蒋贼头，何以谢天下！” ②1921年，夏明翰在毛泽东、何叔衡的介绍下加入中国共产党。在以党员身份行走在革命道路上的7年间，他当过教员、带领过群众示威请愿，搞过农民运动，组织过秋收起义，工作类型繁杂多样，来回调动更是频繁无章。可他每得到一次机会，都格外尽心尽责，格外执着，恨不得将所有的事情都揽在自己身上，追寻理想的赤子之心把他烫得热血澎湃。 ③不幸的是，这个比贾宝玉强多了的斗士，却终究没能逃脱无耻的背叛。 ④1928 年初，中共中央调夏明翰去湖北省委工作。同年3月18日，夏明翰从谢觉哉处得知交通员宋若林不可靠的消息，当他返回汉口东方旅社准备转移时，叛变的宋若林带着反动军警将夏明翰逮捕。 ⑤短短两天，夏明翰便接受了多次审讯。有这样一个广为流传的庭审记录： ⑥主审官问：“你姓什么？” ⑦夏明翰答：“姓冬。” ⑧“你明明姓夏，为什么说姓冬!简直是胡说!” ⑨②“我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白、混淆是非的，你们把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我也用你们的逻辑，把姓‘夏’说成姓‘冬’，这叫以毒攻毒。” ⑩一番话，把审讯者驳得哑口无言。最终，失去耐性的敌人在两天后对夏明翰执行枪决。3月20日清晨，夏明翰被押送刑场，就义前，敌人问他还有什么话要说，他大声道：“有，给我拿纸笔来！”于是，挥笔写下了“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”的生命绝唱，用鲜血和生命捍卫了自己坚定的共产主义信念。 ⑪夏明翰的一生是在追求光明和真理的路途中度过的。出生于官宦家庭的背景，为他的毅然决然做了更为深刻的注脚。家庭的决裂，正义的追求，主义的执着，情感的投入，一切都在他的心中贪婪地生长着、奔涌着，孕育了那响彻时间轮轴的绝命诗句，焕发了一个纯粹革命者永恒的耀眼光芒。 31．解释词语。 哑口无言： 32．请读第一自然段，为下列句子选择最合适的关联词（    ） 时间（   ）短，（   ）他因认准了共产主义而生爱，并因爱而义无反顾。 A．既……又…… B．虽……但…… C．不但……而且…… D．因为……所以…… 33．通过人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心。画线句子①，通过对夏明翰的神态、动作等描写表现了夏明翰怎样的内心？（    ） A．喜悦 B．同情 C．悲愤 D．恐惧 34．画线句子②用什么描写表现了夏明翰对敌人的讽刺与藐视？（    ） A．动作 B．语言 C．神态 D．心理 35．在7年的革命生涯中，夏明翰做过哪些事情？请读一读文段再写下来。                                                                          36．作为新时代少年，我们可以用哪些实际行动来表达爱国之情。请结合生活实际写一条具体做法。 记叙文阅读（九） 如果苹果长了耳朵 ①在医院陪护的时候，我见到了邻床那个患了肺癌的中年女人。因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容，仿佛在灰恹恹的病房里，忽然冒出来一抹春色，让我不禁眼前一亮。她跟我们聊天，说她曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴，有的孩子还拿过奖呢！她（　　）给我们看她修长的手指——那双白皙修长的手上面布满了针孔。 ②和她熟络后，我知晓了为了给她治病，丈夫把她的钢琴卖掉了，同时卖掉的还有房子。丈夫让她安心治病，说钱还可以慢慢再挣。她说自己很幸福，没有像被虫蛀蚀的苹果一样被抛弃。说如果上苍怜悯她，让她再多活几年，她一定好好地为丈夫和孩子多做几顿美味的食物，为他们弹世上最好听的曲子。 ③女儿去看她，手里拿了一个大大的苹果。那个大约五六岁的孩子很是乖巧可爱，她举着手里的苹果说最大的要给妈妈吃。看着妈妈大口大口地吃掉整个苹果之后，孩子说，她对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来，陪她一起吃饭，一起弹琴，一起手拉着手，回家。 ④“妈妈，你说，苹果会听到我心里的话吗？”小女孩（　　）问。 ⑤“会的，因为苹果长了耳朵，只是我们看不见而已。”女人说着，在女儿的小脸蛋儿上亲了一下。小女孩开心地笑了。 ⑥夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。我看到她强忍着病痛下了地，到走廊里，又进了消防通道。那里僻静，她大概是想着能隔一点儿音吧？她怕自己的咳嗽声，吵到了同病房里的人。女人的咳嗽声在走廊里若隐若现地持续了一个多小时，之后她轻轻地推开病房门回来。看见我睁着眼睛，她苍白的脸上充满了歉意：“对不起啊，害你没睡好觉。”病入膏肓，还在替别人着想，我心里一酸。 ⑦天亮后，她的丈夫和女儿又是很早地给她送饭来。见她难得的睡着，她们父女俩蹑手蹑脚地坐到她身边。疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了。丈夫马上帮她踩背，小女孩也在一边帮她揉着胳膊，他们像是要把疼痛从她身体里挤出去。 ⑧小女孩亮着嫩嫩的小嗓子说：“妈妈，你看我自己梳的头，好看吗？” ⑨女人立刻说：“好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝！”她坐起来，把女儿抱在怀里，在她耳边小声嘀咕了几句。然后，她们彼此会意地眨眨眼睛，拉了钩！ ⑩一天一天，女人在无边的疼痛里熬着，刚挺过一阵，接着又来了更猛烈的下一阵。疼痛让她常常满头大汗，看着让人揪心不已。她却总是咬着牙说：“孩子还等着我和她手拉着手回家呢！” ⑪拉着孩子的小手回家，这在平常是多么司空见惯的场景！可是在她，已渐渐成为遥不可及的梦。她最终还是离去了。那个早晨，小女孩的眼泪成串成串地掉下来，却一直没有哭出声。我看到她紧咬着嘴唇，小小的身影孤独而无助地站在医院的走廊里，就（　　）走过去，蹲下身问，那一天，妈妈在你耳边说了什么？ ⑫她眼睛里闪着倔强的泪花，说，妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说。吃完了苹果，妈妈不论在哪里，都听得到她说的话。 ⑬我愿意相信，这个美好的约定，小女孩深信不疑。因为我看到，她正把一颗苹果搂在怀里——那是靠近心脏的位置。而那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果。 37．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（　　） A．天真地  骄傲地  怜惜地 B．怜惜地  天真地  骄傲地 C．骄傲地  怜惜地  天真地 D．骄傲地  天真地  怜惜地 38．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）蹑手蹑脚： （2）司空见惯： 39．下列关于文章内容和写作手法的分析，不恰当的两项是（　　） A．文中的小女孩令人印象深刻，通过她的语言描写，我们知道她虽然只有五六岁，但她特别懂事，深爱着自己的妈妈，守护着与妈妈的约定。 B．文章第⑥自然段“夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。”一句中的“撕”字运用了拟人的修辞手法，写出了女人咳嗽的剧烈。 C．女人“在她耳边小声嘀咕了几句”，此处设置了悬念，让我们好奇她们分享了什么秘密，为后文母亲的离世埋下伏笔。 D．文章第⑦自然段“疼痛似乎在睡着的女人身上狠掐了一下，她倏地醒了。”一句中的“掐”字属于夸张的修辞手法，写出了病痛的尖锐，表现了女人被疼痛折磨的程度之深，表达了作者对女人不幸遭遇的同情。 E．文章的标题表达新颖，让读者好奇苹果怎么会有耳朵呢，从而激发读者的阅读兴趣，含蓄地表达了女人对女儿的爱护。 40．请结合文章内容，简要分析文中“妈妈”的形象。 41．文章中多次提到了“苹果”，有什么作用？请简要分析。 记叙文阅读（十） 阳光地带 ①春季里的一天，我中午下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 ②我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端。吃过午饭，我便上班去了。 ③下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最充足的地带，夕阳给雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地待在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 ④我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 ⑤它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 ⑥我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 ⑦它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。 ⑧我的眼前忽然呈现出往昔的许多事物：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜……这些事物如我的被子所处的这段阳光地带一样，都是我的。 ⑨我知道，这些并不是偶然。 ⑩在这短暂而又漫长的人生旅途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你变美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你感到温暖的必定是你的母亲。她_________用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，_________用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 ⑪母亲是永远的阳光地带。 42．在文中的横线上填写合适的关联词。 43．联系上下文，理解词语的意思。 （1）第⑤自然段中的两个“温暖”意思各不相同：第一个“温暖”是指 ，第二个“温暖”是指 。 （2）第⑦自然段中的两个“清凉”意思各不相同：第一个“清凉”是指 ，第二个“清凉”是指 。 44．第⑧自然段中省略号的作用是（   ）（填序号） A．表示语意未尽 B．表示列举的省略 C．表示说话断断续续 45．请展开想象，照样子补写两句第⑧自然段中省略号省略的内容。 （1）         （2） 46．第⑨自然段这句话是什么意思？联系生活实际，谈谈你的理解。 记叙文阅读（十一） 毽子里的铜钱 ①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑乎乎的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 ②那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 ③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。 ④老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” ⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ⑥我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶，很新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！” ⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” ⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 ⑨铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。 ⑩我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” ⑪老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” ⑫我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” ⑬老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” ⑭老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 47．文中的“我”闻到烤山薯的香味时，内心的感受是（    ） A．厌恶嫌弃 B．毫无兴趣 C．十分渴望 D．害怕逃避 48．文中画“______”的句子表现了老人（    ） A．因“我”没付钱而生气 B．担心烤山薯卖不出去 C．身体不舒服感到难受 D．对二婶赊账行为的无奈 49．老人第一次送“我”烤山薯吃是因为 ；老人第二次送“我”烤山薯吃是因为 。 50．老师说“你有这份心就好了”，“这份心”具体指什么？结合生活实际，谈谈拥有“这份心”的重要性。 记叙文阅读（十二） 顶碗少年 赵丽宏 ①有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ②一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。 ③台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难地转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 ④场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 ⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。 51．结合语境和阅读经验，写出下列词语的意思。 惊心动魄： 不知所措： 52．请用文中的词语补充顶碗少年在表演过程中经历的心理变化过程。 愧疚→( )→不知所措→( ) 53．文中第③自然段中“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”的描写，是对顶碗少年第一次表演失败后的( )、( )的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有( )。 54．在第二次表演失败后，从文中对少年的描写，此时这位顶碗少年心里可能在想什么？ 55．在少年第二次表演又失败后，一位老人走到台上向他低声说了一句什么，结合上下文，请把老人的话补充出来。 56．文中写少年的三次表演都写到观众的反应，这样写有什么作用？ 记叙文阅读（十三） 奇迹 ①那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 ②那晚，文望了一夜窗外的月光。 ③吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” ④听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！” ⑤文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 ⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学，家里就剩一个劳动力了。 ⑦这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 ⑧第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。 ⑨爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。 ⑩文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 ⑪文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。 ⑫用了半个下午，文用自行车把姑父捎回了家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗，就像刚从河里爬出来一样。 ⑬姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！” ⑭爹硬硬地说：“家里没钱！” ⑮姑父说：“我供他！”爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” ⑯姑父坚决地说：“供！”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” ⑰气得姑父胸脯一起一伏地走了。 ⑱文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 ⑲文默默地走到家后面的崖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑海里闪现出一张张专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 ⑳这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！       ㉑不知过了多久，文听到有人在叫他。这声音多么熟悉而又亲切啊！文倔强地把头扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我复读，我就呆在这里不走了！”        ㉒文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。        ㉓谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了。他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”        ㉔听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。         ㉕爹说：“你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃复读！”         ㉖“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。         ㉗文复习了一年，考上了北京大学。         ㉘只要有1%的希望，就要用99%的努力去争取。这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹，难道不是吗？ 57 (1)联系上下文理解词语。 落榜： 困境： (2)围绕题目“奇迹”，用一句话概括文章主要内容。不超过50字。 (3)本文主要采用_______方法来刻画“爹”这个形象。 A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写 (4)“那晚，文望了一夜窗外的月光。”请联系上下文思考，这句话向我们传达了（　　）信息。 A．窗外月色很美，文欣赏了一夜。 B．高考落榜，文既难过又艰难地做了复读的决定。 C．高考落榜，文难过得睡不着觉。 D．窗外月光皎洁明亮，让文无法入睡。 (5)“气得姑父胸脯一起一伏地走了。”从这句话的“胸脯一起一伏”，体会姑父的心情，推想他此刻的内心： 记叙文阅读（十四） 快手刘 ①快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ②有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”我盯着他手里的碗，A．   “行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，B． 在众人的笑声里买块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ③他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。他一边变戏法，一边卖糖。一双胖胖的手指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。 58．联系上下文，可以推测人物的心理活动，请将文中A、B两处“我”的内心想法写出来。 A．心想： B．心想： 59．作者写快手刘变戏法的时候，为什么还要花大量笔墨描写“我”的反应？ 60．根据短文内容，为本文的“俗世奇人”做一张人物名片。 “俗世奇人”人物名片 外号： 年龄： 职业： 绝活： 奇在何处： 61．文中为了表现快手刘的特点，运用了多种方法进行描写，下列叙述中没有体现这些描写方法的一项是（   ）。 A．补充说明人物曾经取得的成果 B．抓住周围人物反应 C．描写人物动作、语言、神态等细节 D．运用典型事件 记叙文阅读（十五）                                     ①“买什么车呢?”母亲喃喃地说。我这才发现，母亲在我新车前，眼里除了欣悦， 还有一丝嗔怪， 一丝担忧。 ②我没有在意，在提新车的第一天，在乡下老家亲邻好友的啧啧夸赞声中，我兴奋又得意，哪里会在意母亲的唠叨? ③自从有了车，生活变得五彩缤纷起来。休息日，我带着一家人，走亲访友，畅游四周的风景名胜。车轱辘不停地旋转，我手握方向盘，尽情享受着轿车带来的舒适和便捷。 ④“车开慢点。”每次我去看望母亲。准备离开时，母亲总会再三地嘱咐，声音沉沉，如村口那棵樟树繁茂的绿叶浓郁成一团。 ⑤每当我离开老家到达目的地时，极少主动联系的母亲总会及时地打来电话。“妈，什么事?”第一次接听到她主动打的电话，我内心是疑惑的。“没事，我就是问问你到了没有。 ”“刚到。”我回答着。“哦。”母亲那头应了一声就挂了。我摇摇头，笑了笑：“老人呀， 这不是多余的么?” ⑥那天，我在老家和几个亲友玩，快凌晨了，我才开车返回。到了家，我正准备睡觉，一阵手机铃声突兀响起，在万籁俱寂的夜色中分外惊心。“到家了?”原来是母亲。 “妈，怎么了?”“没事， 就是问一声。”然后就是“嘟嘟”的忙音。我手拿着手机， 兀自呆呆地立在原地。 ⑦一次，和母亲隔壁的沈婆婆聊天，她告诉我：“每次你回来，你妈妈都要守着。拿着手机，几次按下你的号码，几次又挂断。她说，按早了，怕你开车受打扰。下次你到家了， 就主动给她打个电话吧,免得她担心。”听了这番话，我静默无语。（ ） ⑧儿行千里母担忧。车程再长，也长不过母亲那头沉沉的牵挂。我忽然想起每次离开老家时车后视镜里母亲的身影：瘦弱、单薄，一头苍苍白发稀疏零乱，布满血丝的双眼里满是秋风一样的焦虑与不安…… 62．给文章拟一个合适的题目，写在横线上。   63．面对母亲的牵挂， “我”的内心感受发生了一系列变化，请根据文中人物言行的描写做简要概括。   提示 提新车的那天 每次开车离家， 接到母亲电话 得知母亲给我电话的原因 “我”的内心感受 不在意 64．读文中画线的句子，联系上下文在括号里补白人物内心的想法。   65．母亲的话不多， 就是“车开慢点。 ”“到家了?”“没事，就是问一声。”等简单的话语，我们从中可以感到 66．这篇文章主要写了 表达了 的情感。 记叙文阅读（十六） 倔强的小红军 ①陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 ②那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，他看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ③那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ④小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ⑤陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑦陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ③小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑨他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑩陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑪陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 67．“满不在乎”的意思是 。 68．短文用大量篇幅描写了陈赓和小红军的对话。面对陈赓多次提出的帮助，小红军是怎样拒绝的？小红军内心是怎样想的？根据短文把下面的表格补充完整。 陈赓的帮助 小红军拒绝的方法 小红军的心理 第一次 劝小红军骑马 第二次 命令小红军骑马 问陈赓是不是想让自己和他的马比赛，做出准备赛跑的姿势 第三次 叫小红军一起走 第四次 要送小红军青稞面 69．短文画“______”句子运用 描写，写出了小红军 的特点；画“ ”句子中“上面还有几个牙印”表明 。 70．第⑪段中“陈赓同志全明白了”，他明白的是 。 71．读了短文，你认为文中的小红军是一个怎样的孩子？陈赓又是一个怎样的人？ 记叙文阅读（十七） 探索中的工匠 ①高公博先生16岁入门黄杨木雕，专注这一项艺术近60年。对于高公博先生而言，黄杨木雕已成为他生命的一部分，不分彼此。 ②传统的黄杨木雕追求精雕细刻，高公博先生不满足于此，他想从其他的艺术形式中寻找突破口。高公博先生想到用火去烧，他点燃木料，把酒精从两米多的高度往下倒，没想到火焰直冲而上，很快点燃了瓶身。A．他一急，连忙甩掉酒瓶，岂料酒精四处飞溅，洒到了他的头部和身上。那一次，他险些毁容，眉毛没有了，头发被烧了大半，脸上也被烧伤。 ③事故后，高公博先生还在琢磨，既然烧不成，不如劈开试试。于是，他去仓库找到一块废弃的材料，结果劈开来让他大吃一惊——黄杨木的劈纹舒展空灵，自然成趣，有一种人工难以企及的天然美。他不禁感慨：“劈纹的弯曲里面，就好像蕴藏着一个流动的生命！”高公博先生的这一劈，不仅劈开了一个深藏不露的美学世界，更劈出了他的新天地，“我感悟到这就是生命，因为在我与它对话的时候，君子的风度就在劈纹里面出现了”。 ④除了劈雕，他还首创了根雕、意雕。B．当时很多人并不理解他的作品，觉得他的独辟蹊径实则是对传统的反叛，甚至认为他的作品“导向”有问题，没有教给后辈正确的工序和路径。然而高公博先生说，真正的工匠是探索中的工匠，而不是在传承中复制的工匠。他自始至终都保持着开放思维、超前思维，保持对时代潮流的敏感度，热衷学习接受新鲜事物。 ⑤近年来，高公博先生的雕刻技艺日渐精湛：《一带一路》刻画出被丝带环绕、与驼铃相伴的古丝绸之路；《老子出关》雕刻的老子垂眉眯目，蓄着浓密的胡须，骑于牛背上，徐徐前行；《罗汉悟禅》中的罗汉双眼下垂，嘴唇紧抿，脸部刻画凝重而多思，刀削的皱纹里镂刻着沧桑…… ⑥“我的愿望不是重复过去，而是创造未来。”他说。 72．木料本无生命，为什么高公博先生能感受到其中流动的生命，体会到君子的风度？下列说法错误的是（    ） A．黄杨木的劈纹弯弯曲曲，有一种灵动且有生命力的美感。 B．黄杨木雕已经走进他的心里，成为他生命的一部分。 C．高公博先生看到舒展空灵的劈纹后，产生了幻觉。 D．黄杨木被喻为“木之君子”，他把木料当成君子，把劈雕当成是在与君子对话。 73．对文中蕴含的情感的理解不正确的一项是（    ） A．高公博先生专注黄杨木雕近60年，从时间之久看出他的热爱之深。 B．从“我感悟到这就是生命”这句话里，能感受到高公博先生对黄杨木雕的痴迷。 C．从描写高公博先生作品的语句中，能体会到他醉心于木雕技艺的精进。 D．“我的愿望不是重复过去，而是创造未来”这句话表明他不喜欢过去，追求创新。 74．我们学习了许多描写人物的基本方法，借助下面的小锦囊，从A、B两句中任选一句，对高公博先生的人物形象作批注。 锦囊1：运用典型事例突出人物的特点。 锦囊2：通过描写人物的动作、语言、神态等具体表现人物特点。 锦囊3：通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 75．有人认为创新让非遗文化焕发新的生命力，有人认为创新会让非遗文化失去传统的韵味，你支持哪一方的观点？ 记叙文阅读（十八） 扶 ①外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐棍的老太太身边路过，准备走向不远处的长条椅时，只听“咣当”一声，拐棍滚落地上，老太太倒在我左脚的脚尖边。 ②我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶，反而惹一身麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在几个月前，丈夫由于工作出了点问题，不但受到处分，还被冤枉地赔了几十万元，家庭就这样陷入困境。而眼前这位倒下的老人，扶吧……可不扶…… ③“阿姨，你是心脏病犯了吗？”我想救老人，却不敢去碰她。 ④老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊！这位阿姨犯病了！” ⑤这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，慌忙地从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。 ⑥这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门口袋里便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗？还是给她家人打个电话好些。” ⑦我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人脸色缓过来了，人也精神些了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她的舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来！” ⑧天哪！我刚救了她的命，她就来讹我？我的头轰地一下就大了。我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。 ⑨后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关了手机。回到家，为了保险起见，我换了个新号。 ⑩半年后，我因为钱紧，无力出书，多亏一帮文友，也不知谁挑的头，就为我搞起了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧？” ⑪我的心不由咯噔一下。再看看手机号码属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢？” ⑫我啪嗒挂断电话，愤愤地想：“明明我做了好事，为什么要这样对我？我就是不赔钱，也没有钱赔！”心口怦怦地跳着，正要关机，对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址…… ⑬我的手不住地发抖，拨通电话问他：“你到底想怎样？” ⑭他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我怎么能不扶你一把，完成你的心愿呢？” ⑮我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 76．阅读第⑧—⑮自然段，“我”的心情有了怎样的变化？请补充下图。 77．根据上图我们可以推测第②自然段中“我”犹豫要不要扶老人的原因，补充“我”的思维过程。 78．由此可以得知“我”关机换新号的原因是（1） ，“我”心情从绝望到感动的原因是（2） 。 79．下列对于文章内容的理解有误的一项是（      ） A．“扶”是文章的行文线索，贯穿全文，既是“我”扶了老人，也是老人的儿子扶了“我”一把。 B．一个由扶老人引发的故事，诠释了人与人之间互帮互助、知恩图报的美好品质。 C．扶起老人看似是一件小事，但背后却有着更深的人性解读，“我”扶起老人的行为太冲动了。 80．“老人摔倒扶不扶？”有人认为身正不怕影子歪，做了好事不必逃。有人认为做好事只求心安理得，多一事不如少一事。如果你是文中的“我”你会怎么做？结合资料链接和生活实际说说理由。 资料链接；5月15日，江苏南京市民杨先生驾驶摩托车时，偶遇一骑电瓶车摔倒的老人。杨先生热心上前扶起老人，反而遭到老人和家属反咬一口，指责他是肇事者。后经调查，警方确认杨先生无责。 记叙文阅读（十九） 快递里的深情 ①自从故乡小镇上有快递网点后，我隔三岔五就给在老家的父亲邮寄一些物品。起初，父亲听说需要凭借手机取件码才能取快递，吓得不知如何是好，他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了。 ②父亲的担忧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的热情，每次收到取件短信后，他都不得不硬着头皮骑三轮车，去距家4公里的集镇上取件。一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“烦琐”，以至再收到取件短信时，都会高兴地直奔集镇。 ③一个平淡无奇的周末，我打电话告诉父亲，我准备再给家里邮寄一点东西回去，父亲一口回绝：“家里什么都有，千万别乱花钱！”我说东西都已打包，明早就能发出。父亲一听木已成舟，也就不再做无谓的争辩了。 ④后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西。父亲每次收到快递后，都会打电话将我“训斥”一番，且每次“训斥”时长都在一刻钟以上。父亲的“训斥”蕴含一个规律——先是将我“骂”得狗血喷头，后又对我关怀备至。不管父亲多么怒火中烧，我都会心花怒放，他那声情并茂的“训斥”是欣喜，是关爱。父亲从三轮车上把包裹一件一件地捧下来，放在地上，再一件一件地抱回家中，他很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的“孝心包裹”。而对我来说，能够时常在电话里听到父亲“声嘶力竭”的“训斥”，亦是十分开心的事，至少可以说明，声如洪钟的父亲，身体依然健康，精气神依旧十足。 ⑤一个春日的下午，我突然收到一件发自老家的快递，拆开一看，顿时泪奔——里面是一双父亲做的布鞋，这也是他老人家给我寄的第一件快递。我记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋，没想到随口说的一句话，父亲竟然记在了心里，并重拾起搁置了多年的手艺，给我做了这双布鞋。捧着那双布鞋，我再度潸（shān）然泪下。 ⑥渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠，比如，春天，他会给我寄香椿和荠菜；夏天，寄石榴和黄瓜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天，寄土豆和红薯。自家地里一年四季产的粮油果蔬，他都会第一时间给我寄来让我尝鲜。 ⑦快递，让相隔两地的父子，忘却了时空的距离。我们频繁给对方邮寄的东西，并非都是真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼和牵念。 81．文中第④自然段频繁出现“训斥”一词，请写出你对文中父亲的“训斥”的理解以及作者喜欢听到父亲“训斥”的原因。 （1）对文中父亲的“训斥”的理解：    （2）作者喜欢听到父亲“训斥”是因为 82．联系选文内容，体会父亲对待快递的内心变化，完成下面各题。 （1）起初，父亲听说需要凭借手机取件码才能取快递，内心 ，原因是 。 （2）后来，“父亲从三轮车上把包裹一件一件地捧下来，放在地上，再一件一件地抱回家中。”这句话主要运用 描写，表现了父亲 的心情。 （3）如果作者因为一些原因，在很长的一段时间内没有给父亲寄东西，在家乡的父亲此时内心是怎样的？请选择下面其中一种情景，写出父亲的表现。               焦急地等待快递                  期待落空 83．根据文段学表达。请仿照文中画线的句子，也来写写你生活中的温情吧。（提示：先概括后举例） 记叙文阅读（二十） 高手 ①老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。 ②常有人围着平板车玩象棋。老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲工夫就在旁边看。 ③老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。也许这人根本不会下棋，只是拿来给别人玩，或为了招来顾客。 ④一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。青年们兴高采烈，中年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵营。棋盘上，青年那边棋势占优，就一个小青年在下，一副 （1） 又满不在乎的样子，看来棋艺不一般；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人支招儿，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，最终，败下阵来。 ⑤接着，红脸汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让：“谁上？”没有应声。青年们 （2） 地说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。 ⑥这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。 ⑦下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！ 典型的臭棋篓子！ ⑧在一次平淡的兑棋过后，小青年们 （3） 地喊起来：“我们比他少了一个大子儿！”他们眼睛开始发绿，盯着棋盘。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份儿上就是一大进步。 ⑨没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车。修车人说：“这就完了。”话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：“完了！遇上高手了！”短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：“摆上。”他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。围在平板车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！ ⑩小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开……                                         （有删改） 84．读了文章，可以得知题目中的“高手”指的是（　　） A．老刘 B．修车人 C．一个小青年 D．红脸汉子 85．根据短文内容，完成下列思维导图。 86．联系上下文，选择合适词语，填写到文中的横线处。（填序号） （1）        （2）         （3） A．眉飞色舞       B．胸有成竹        C．惊慌失色 87．文中第⑨自然段画波浪线的部分是对修车人的 描写和 描写，结合下文修车人下“盲棋”的表现，我们可以体会到修车人 。 88．文中第⑨自然段中“围在平板车旁的人个个都屏息静气”一句是对周围人的描写，能否删去？为什么？ 89．读完文章后，你认为小说中的修车人是个怎样的人？请结合内容说说你的理由。 90．文章结尾被删掉了，请根据文章内容推断作为结尾最得当的一项是（　　） A．修车人每天依旧埋头修车，旁边的陈旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋盘上。 B．老刘一有闲工夫依旧到修车摊看人们下棋，陈旧的平板车四周又恢复了往日的平静。 C．修车人有时和那些常来下棋的中年人杀两盘，不过，在棋盘上，几乎没人能够赢他。 D．老刘听说那个小青年拜修车人为师，棋艺提高很快，后来参加象棋比赛获得了冠军。 记叙文阅读（二十一） 哨卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。那里仅有四名战士驻守，四周无一遮拦，狂风肆虐的时候，雪拍到脸上，像刀割一样。 ②刚刚到任的将军来这个哨卡考察。经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了哨卡，三名士兵列队迎接，将军与他们一一握手。忽然，将军注视着一位哨兵，发现他又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这个哨卡？”“不，前年调来的。”“这么说，快三年了？”“还差三个月。” ③将军脸色变了。他转过身，盯着团长：“不是有年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”团长嗫嚅（niè rú）着，盯了一眼哨兵，没吱声。将军显然生气了，他提高嗓门问道：“你就是这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿执勤？”团长没有正面回答将军，轻声说：“这儿条件最艰苦，可总得有人来守……”“假如他是你的亲人，你会怎么样？”团长还是没吱声。哨兵张了张嘴，似乎要说话。团长瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。 ④此时，一名随员悄声对将军说：“首长，他是团长的亲弟弟……”将军惊愕地注视着团长，又望了望在风雪中持枪站岗的战士。他立正，缓缓地抬起了手，向团长和他的弟弟敬礼。将军的眼中闪着泪花。众人都举起了手。 ⑤风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山峰融为一体，支撑在天地之间。 （作者：吴颢  选文有删改） 91．随着情节的发展，将军内心也发生变化，根据短文内容填思维导图。 92．文中最让你感到最意外的情节是： 文章最后才揭示真相，这样写的好处是： 93．抓住人物语言、动作、神态体会人物的内心。第③自然段“哨兵张了张嘴，似乎要说话。团长瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。” 哨兵张了张嘴是因为： 哨兵把话咽回去是因为： 94．在哨兵、团长、将军这几个人物中，你最崇敬谁？结合选文内容说说原因。 我最崇敬： 因为： 95．读完三篇选文后，下列对理解文中人物的说法不正确的一项是（    ） A．结合人物语言、动作和心理描写，能更全面地理解人物。 B．在不同的文学作品中，同一人物的形象往往保持一致的。 C．了解人物的思维过程，能深入理解人物行为背后的原因。 D．拓展阅读不同类型的作品，能更加全面的理解人物形象。 记叙文阅读（二十二） 外祖父的白胡须 琦君 ①我没有看见过我家的财神爷，但是我总是把外祖父与财神爷联想在一起。因为外祖父有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的。手里老捏着旱烟筒，脚上无论夏天与冬天，总是拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜。长工阿根说财神爷就是这个样儿，他听一个小偷亲口讲给他听的。 ②那个小偷有一夜来我家偷东西，在谷仓里挑了一担谷子，刚挑到后门口，却看见一个白胡子老公公站在门边，拿手一指，他那担谷子就重得再也挑不动了。他吓得把扁担丢下，拔腿想跑，老公公却开口了：“站住不要跑。告诉你，我是这家的财神爷，你想偷东西是偷不走的。你没有钱，我给你两块银圆，你以后不要再做贼了。”他就摸出两块亮晃晃的银圆给他，叫他快走。小偷从此不敢到我家偷东西了。所以地方上人人都知道我家的财神爷最灵、最管事。外祖父却摸着胡子笑眯眯地说：“（A）哪一家都有个财神爷，就看这一家做事待人怎么样。” ③有一次，我捉了一只金龟子塞在小竹笼里面，外祖父一定要我把它放走，他说虫子也不可随便虐待的。他指着墙角边正在排着队伍搬运食物的蚂蚁说：“（B）你看蚂蚁多好，一个家族同心协力地把食物运回洞里，藏起来冬天吃，从来没看见一只蚂蚁只顾自己在外吃饱了不回家的。”他常常故意丢一点糕饼在墙边，坐在那守着蚂蚁搬运，嘴角一直挂着微笑。妈妈说外祖父会长寿，就是因为他看世上什么都是好玩儿的。 ④记得最后那一年腊月廿八，乡下演庙戏，天下着大雪，冻得足手都僵硬了。而每年腊月的封门戏，班子总是最蹩脚的，连我这个戏迷都不想去看。可是外祖父点起灯笼，穿上钉鞋，对我与长工阿根说：“走，我们看戏去。” ⑤到了庙里，戏已经开锣了，正殿里零零落落的还不到三十个人。台上一男一女哑着嗓子不知在唱些什么。可是唱完一出，外祖父却拼命拍手叫好。不知什么时候，他给台上递去一块银圆，叫他们来个“加官”，一个魁星兴高采烈地出来舞一通，接着一个白面戴纱帽穿红袍的又出来摇摆一阵，向外祖父照了照“洪福齐天”四个大字，外祖父摸着胡子笑开了嘴。 ⑥人都快散完了，我只想睡觉。可是我们一直等到散场才回家。 阿根埋怨说：“这种破戏看它做什么？” ⑦“你不懂，破班子怪可怜的，台下没有人看，叫他们怎么演得下去。所以我特地去捧场的。”外祖父说。 ⑧“你还给他一块银圆呢。”我说。 ⑨“让他们打壶酒，买斤肉暖暖肠胃，天太冷了。”外祖父说。 ⑩唔，你老人家这样好心，将来不是神仙就是佛。”阿根说。 ⑪我看看外祖父快乐的神情，就真像是一位神仙似的。 ⑫红灯笼的光晕照在雪地上，好美的颜色。我再看外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了。 （选自《琦君散文精选》，有删改） 96．第①自然段中作者对外祖父的外貌和服饰进行了描写，请把相关语句抄写下来，做到行款整齐、美观。 97．文中写了外祖父的三个故事，请用简洁的语言概括出来 故事一： 故事二： 故事三： 98．文中外祖父说的话，给我们很多思考。请用简洁的语言分别写出第②自然段和③自然段划线句你获得的启发。 A． B． 99．读下面的句子，体会其中蕴含的思想感情，写下来。 （1）妈妈说外祖父会长寿，就是因为他看世上什么都是好玩儿的。 （2）我看看外祖父快乐的神情，就真像是一位神仙似的。 100．文章以“外祖父的白胡须”为题有何作用？ 记叙文阅读（二十三） 大师风范 ①一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。 ②一次，他收了一位名不见经（   ）的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入（   ）、天衣无（   ）。 ③学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台。但是这一次，他把琴放在肩上，却久久没有奏响。他沉默了很长时间，然后，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。 ④众人惊惶失（   ），不明白发生了什么事。他微笑着说：  你们知道吧  他拉得太好了  我没有资格指导他  最起码在刚才的一曲上  我的琴声对他只能是一种误导 ⑤全场静默片刻，然后爆发出了一阵热烈的掌声。这掌声蕴含着三重含义：一是为学生的精湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是久负（   ）名的演奏家并没有担心在大庭广（   ）之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。他在拥有一流琴艺和一流师名的同时，也依然拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。 ⑥仅此一点，足以称之为大师。 101．把短文中有缺失的成语补充完整。 102．给文中第四自然段空白处加上标点符号。 103．你能把下列文中的词语换一个近义词，保持句意不变吗？ 精湛( )  谦逊( )  褒扬( )  教诲( ) 104．联系上下文，说说画线句子的含义。 105．用最简短的语言总结“掌声”的含义。 106．第三自然段中写道“他沉默了很长时间”此时，他会想些什么呢？请用几句话把他的心理活动描述出来。 107．短文结尾说：“仅此一点，足以称之为大师。”“仅此一点”在文中具体指的是什么？对此你有什么感想？ 记叙文阅读（二十四） 记忆深处的冰棍 ①无论是谁，总会有一种熟悉的东西牵引着他回到过去:或者是一首歌，或者是一种食物。逝去的只是岁月，而回忆常在心田。儿时记忆中，冰凉爽滑的冰棍永远是我的记忆珍藏。 ②小时候家在农村，每到夏季，我最大的愿望是每天能吃上一根冰棍。那时的冰棍品种远没有今天这样繁多，都是五分钱一根的圆柱形冰棍，味道也永远是单调的冰凉甜润。可是，撕开简单的包装纸，将染有色素的冰棍送到嘴里贪婪地吮吸，是儿时的我最惬意的避暑方式，那种高兴劲是今天在麦当劳、肯德基大快朵颐的城市小孩难以想象的。 ③炎炎的夏日午后，高温让鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。这是卖冰棍的小贩们最活跃的时候，他们一天收入的大部分要靠这每日的最高温。戴着草帽，骑着自行车，自行车后架上驮着用泡沫箱子装着的冰棍，他们走家串户地用热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼:“冰棍，卖冰棍咯!” ④就像女人对服装没有抵抗力一样，儿时的我经常是这种吆喝的俘虏。有时宁愿冒着被老爸揍一顿的风险，也要缠着他给我买一根冰棍。我从小贩子手里小心翼翼地接过冰棍，那种沉甸甸的手感让我心花怒放，冰棍冰凉的水汁浇灌着我干涸的肠胃，我浑身舒坦，飘然成仙。人对珍惜的东西总会慢慢享用，有时候，我会把冰棍放在碗里，只为了喝上一口甜丝丝的冰水。 ⑤吃了冰棍后，我对包装纸还恋恋不舍。我曾经收集了厚厚一叠冰棍纸，有的是自己吃剩的，大半是在路上捡的，打算用做算术的草稿纸。可惜晒干后的冰棍纸满是水迹，又糙又硬，书写起来非常不便，后来被老妈用作引火纸，付之一炬，也算是物得其所。 ⑥一天，又听到卖冰棍的吆喝声，我像听到出击的暗号似的立马跑出来。卖冰棍的人竟是我刚辍学不久的小学四年级同学，大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停。同学和我都是一怔，同学不好意思地说:“家里穷，没法念书了，爸妈叫出来赚钱。”他用手背抹了一把脸上的汗，用兴奋的口气告诉我，卖冰棍可赚钱了，三分钱批发的冰棍每支能赚两分钱。我心想:多好啊!既有冰棍吃;又能赚钱。我用羡慕的眼光看着同学远去，直到那嫩稚的吆喝声再也听不见为止。 ⑦晚上吃饭时，我向爸妈骄傲地宣布我“宏伟”的计划：“从明天起，我不念书了，要去卖冰棍赚钱。”老妈笑得喷饭，老爸当即甩我一巴掌，骂我没出息，不想好好读书考大学，只想着卖冰棍。 ⑧自然，后来我没有去“卖冰棍”，而是在老爸的严逼下从小学、中学、大学、研究生一路读个不停。我“卖冰棍”的愿望没有达到，而老爸却如愿以偿地看到了儿子考上大学。 ⑨现在，由于冰制品种的繁多和冰柜的普及，农村里很少再有从事卖冰棍的苦差事了，而“冰棍，卖冰棍咯”的吆喝声，也只有在我的记忆和梦里才会出现。 108．联系上下文说说第②自然段和第⑤自然段中加点词语的意思。 大快朵颐: 物得其所: 109．第③自然段“他们走家串户地用热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼”，这句话中“ ”和“ ”是反义词，这样前后对比，既写出了 ，又写出了 。 110．第④自然段“有时宁愿冒着被老爸揍一顿的风险，也要缠着他给我买一根冰棍”，想象作者“缠”着老爸买冰棍的情景，用两三句话进行适当的描述。 111．下面对文章理解有误的一项是（   ）。 A．文章围绕题目回忆了“我”儿时吃冰棍、收集冰棍纸、卖冰棍等种种趣事。 B．看到辍学的同学卖冰棍，既有冰棍吃，又能赚钱，“我”特别羡慕。 C．从“大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停”的描写中可以看出冒着高温走家串户卖冰棍其实是苦差事。 112．文章以“记忆和梦里才会出现”结尾的深层含义是表达作者（   ）。 A．对传统手艺失传的痛惜 B．对童年纯真岁月的怀念 C．对城乡发展差距的反思 D．对父子之间矛盾的释怀 记叙文阅读（二十五） 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指的关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学，张桂梅开始到处筹钱，终于在2008年，在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到13万多公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得钱为自己治病，但当华坪县领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者。 ⑧曾获全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。 113 (1)短文的第②—⑥自然段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。 A． 用心管理学生 B． 把钱用在学生身上 C． (2)第③段中两处画线句子，是对张桂梅的 进行描写，你从中感受到了 。 (3)“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”联系上下文，朗读这句话，你认为应该读出怎样的语气和节奏（    ） A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂 (4)张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解错误的是（    ） A．只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 B．帮助一位大山女孩如同点亮一盏灯，助人为乐的光荣事迹就传遍千家万户。 C．张桂梅知道一个人的力量很有限，但只要人人献出一点爱，光明一定会到来。 D．张桂梅像一盏明灯照亮每一位贫困学生的求学之路，点亮众多学生的人生理想。 (5)“华夏楷模发布厅”需要一张照片为张桂梅制作人物海报，宣传她的感人事迹。阅读以下三张照片的文字描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，说明理由。 照片一 贴满膏药的手抓着一把止疼药 照片二 浓浓的夜色中疲惫的身影 照片三 站在女学生当中露出笑容 我选择照片( )，因为 。 记叙文阅读（二十六） 钱学森 ①1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。 ②钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” ③1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。 ④此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” ⑤听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” ⑥然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。 ⑦钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 114．根据意思，在短文①自然段中选出合适的四字词填空。 （1）形容非常的思念。( ) （2）形容船只冲过波浪前进，比喻排除前进中的困难和障碍。( ) 115．总览全文，概括短文主要内容。 本文主要记叙了 。 116．抓住人物的动作、语言、神态、心理等，体会人物的内心。 （1）请在第①自然段中找出最能表现钱学森归国心切的句子，抄写下来。 （2）他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“我现在所做的一切”指的是： 。 （3）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” ①“终于”一词说明 。 ②“应当”一词说明 。 ③结合短文第②③④自然段，从上面的句子中体会钱学森的内心。 117．读第⑤自然段，结合短文回答。 （1）钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！（改成反问句） （2）上面这句话是对美国海军一位高级将领的语言描写，下列说法不正确的一项是( ) A．侧面反映出钱学森回国意义重大。 B．间接表达了钱学森热爱祖国的思想感情。 C．这位美国海军高级将领非常尊重钱学森。 118．读了这篇文章，选择一处你感触最深的内容，联系生活实际，谈谈自己的感想。 记叙文阅读（二十七） 用生命点亮大山的希望 ①她脸色枯黄，干瘦的脸上布满皱纹，头发稀疏碎落，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节贴满膏药。这个人就是张桂梅，云南大山里的一位女教师。 ②1999年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。于是，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。2008年，在政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生都还沉浸在梦乡。张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪动着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继亮起。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“姑娘们，快点!快点!”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。 可张桂梅还没有休息，她拿着手电筒，拖着疲惫的身子对校园进行逐一巡查。 ④事实上，张桂梅身患20多种疾病，骨瘤、血管瘤、类风湿……然而，拖着病躯，她坚持利用寒暑假进行家访，几乎每一名女高学生的家里都留下了她的足迹。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了。躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅。华坪县领导来探望她时，她说:“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着把这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。 119．文章主要写了张桂梅校长的四件事，请根据提示用简洁的语言概括出来。 创办女高→( )→ ( ) → ( ) ↓              ↓                     ↓                    ↓ 第②自然段     第③自然段            第④自然段           第⑤自然段 120．根据文章内容填空。 文章第①自然段画线句子是 描写，刻画出张桂梅校长 的形象；第③自然段主要运用 描写，展现了张桂梅校长平时 ，从中我们体会出⑤ 。 121．最后一个自然段在全文中的作用，下列表述不正确的一项是(      )。 A．照应标题 B．首尾呼应 C．点明文章的主旨 D．总结全文 122．联系全文，请简单写出你对文章最后一个自然段的理解。 记叙文阅读（二十八） 那个乞丐 ①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰。 ②那是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草，面色黧（lí）黑，满脸皱纹，右手持一根短棍，因为她双目失明，棍子是用来探路的。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”我第一次见到她，就是在我家门外，也许是因为她到我们家来从不会空手离开，她对我们家产生了感情，所以，隔上一段时间，她总会来一次的，我们成了熟人。 ③据她自己说，她住在南圩（wéi）子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里。里面是否还有棺材，她没有说，反正她瞎着一双眼，即使有棺材，她也看不见。 ④不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种在坟洞外面的空地上，不时浇点水。到了夏天，扁豆就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄着拐棍，摸摸索索走到我家门外，照例地喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。我当时还不到十岁，不会想象这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘。限于年龄，我只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常不寻常了。这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。 ⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在门外看到那个头发蓬乱的老乞丐，从早晨到晌午，从晌午到黄昏，然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁，从此这个老太婆，在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。 （作者季羡林，有删改） 123．阅读文章，补全表格。 老乞丐 外貌特征 头发蓬乱 面色黧黑 典型事例 124．文章第④自然段两次提到“不寻常”，分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。 第一次： 第二次： 125．读一读第④自然段中画“_______”的句子，摘录老乞丐的动作，写一写她在想什么？ 126．联系短文内容，说一说你从第⑤自然段画“ ”的句子中体会到了什么？（    ） A．“我”焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以觉得时间过得很漫长。 B．“我”盼望老乞丐早点给我们送扁豆，所以觉得时间过得特别快。 C．“我”每天无所事事，一个人很寂寞，所以觉得时间特别难熬。 D．“我”每年种扁豆，日子过得很充实，所以觉得时间转眼就过去了。 127．结合全文，说一说第①自然段中画“______”的句子体现了作者怎样的情感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 英子背着伤员赶路 英子坠桥牺牲 伤员追忆英子 2． 神态、语言 我是担架队队长，我有责任保护好每一个伤员，我不能放弃任何一个战友。 坚定、勇敢 不能删去，运用侧面描写体现了英子有责任感、有担当、爱护战友、舍己为人的革命精神。 3．B 4．一方面是因为英子在他伤势严重的时候坚持救了他，他对英子一直心存感激；另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。 【导语】这篇《永不凋零的花环》以红军长征为背景，通过担架队长英子的故事，展现了革命年代的人性光辉。文章笔触细腻，环境描写与人物刻画相得益彰：开篇“春寒料峭”的萧瑟与结尾“缤纷野花”的生机形成强烈对比，暗示牺牲与希望的交织。英子“倔强抿唇”“坚定眼神”的细节描写，生动塑造了一个坚韧无私的少女形象。情节设计巧妙，以“花环”为意象贯穿始终，既象征战士的感恩，更隐喻革命精神的永恒。全文情感真挚，在平实的叙述中蕴含着深沉的力量，是一篇思想性与艺术性兼备的红色经典。 1．本题考查了概括梳理文章情节的能力。 第③段“担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。”可知写了“担架不够用”。 第④段“看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。”可知，写了“英子背着伤员赶路”。 第⑥段“在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了……”可知写了“英子坠桥光荣牺牲”。 第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地 上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知写了“伤员追忆英子”。 2．本题考查描写方法及作用。 （1）①文章第④自然段中画横线句子“英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：‘丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！’”是对英子的神态、动作和语言描写。 ②通过神态“倔强地”“坚定”及语言描写“决不放弃”可知此时她的心里在想：我一定要把他背回营，决不放弃任何一个战友。 ③朗读时应用坚定、执着、勇敢无畏的语气。 （2）画波浪线的句子“队员们都劝她留下这个伤员，有的说：‘队长，留下他吧，没办法，您背不动的。’也有的说：‘路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……’”可知，这些句子是对队员们的语言描写，这些劝说英子留下伤员的描写与英子的行为形成鲜明的对比，从侧面表现了英子有责任感、有担当、爱护战友及舍己为人的高尚的革命精神，故不能删去。 3．本题考查对文章内容的理解。 B.结合文章第④段“英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！”及第⑤段“那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：‘队长，我要编个花环给你！’”第⑦段“此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力……’”可知，那位伤势严重的战士能够好转是因为有英子的坚定而执着的爱护和照顾。 故选B。 4．本题考查对重要句子的理解。 文章第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知，老人用颤抖的手认真地编起一个花环并“在他心里，这花环永不凋零”是因为那个受重伤的伤员就是他自己，英子在他奄奄一息时不顾队员劝阻坚持救了他，他心存感激，要用编花环表达自己对英子的敬仰和感激；同时。另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。在他的心里，他给英子编的花环永不凋零象征着英子爱护战友、勇于担当、舍己为人的美好品质永不磨灭，会一直传下去。 5．事情经过：遇到塌方  通过险路；  “我”的心情变化：愉快  犹豫 后怕。 6．太可怕了，这路这么窄，旁边就是汹涌的岷江，要是车子打滑掉下去可怎么办啊！司机能顺利开过去吗？我真后悔没下车，现在只能祈祷了。 7． 司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” 只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。 8．B 【导语】这篇文章以遭遇塌方的行车经历为线索，情节紧凑。通过环境描写渲染紧张氛围，塑造出沉稳果敢的司机形象，借险途行车凸显人物品格，结尾升华主题，展现出危险时刻人性的光辉与生命底色。 5．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第①段的句子“那一年秋天我去九寨沟，路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅”可知踏上旅途时，“我”的心情是兴奋愉悦的； 结合文章第②段的句子“下车一打听，才知道前面的路因为大雨塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里。大家都担心起来”可知，当遭遇塌方时，“我”是很担心的； 结合文章第⑥段的句子“车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？”可知，别的乘客都下车了，只有“我”犹豫是否下车； 结合第⑧段的句子“我看得很清楚……我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了”可知，最终决定与司机共同面对“通过险路”时，“我”也很紧张； 结合第⑩段的句子“我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕”可知，事后回顾险情，“我”后怕，却也对司机充满了敬佩之情。 6．本题考查文章内容理解及开放性作答。 结合文章第⑧段“车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。”可知，当时路况极其危险，路窄得像鸡脖子，旁边的岷江又在咆哮，随时可能把车卷走。“我”的心情极度紧张，所以心里可能会想：这路太危险了，司机能开过去吗？万一掉下去可怎么办，真是后悔没下车，希望能平安通过啊。 7．本题考查人物描写。 结合文章第④自然段“司机停住车，打开车门，回过头说：‘大家都下车吧，先走过去，在前面等我。’”可知，这句话是对司机的语言描写，面对塌方导致的危险路况，司机迅速做出让乘客下车步行的决定，语言简洁明了，体现出他在紧急情况下的果断。 结合文章第⑤自然段“只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。”可知，这是对司机的动作描写，这些动作展现出他在面对危险时的沉稳，能够冷静地操控车辆。 8．本题考查文章内容理解。 B．结合文章第 ⑩自然段“我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的。”可知，“我不知道以后还敢不敢再冒这样的险”，表达的是“我”对当时危险经历的后怕，并非后悔留在车上，该选项理解有误。 故选B。 9．扔到    拿在 10． 原本平凡羞怯的张伯，击鼓时展现出惊人的气势与高超鼓技。 各种鼓乐铿锵合奏，张伯也由蔫耷汉变为飘逸精灵般指挥鼓队 11．B 12．语言    外貌   动作         平凡、羞怯 他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气。 13． ④ ⑤ ⑥ 村民语言（称他“鼓神”） 打鼓汉子神态（一脸虔诚） 【导语】这篇《鼓神》通过细腻地笔触描绘了一位看似平凡却技艺非凡的鼓手张伯。文章运用对比手法，先抑后扬，从张伯的羞怯形象到击鼓时的天神般风采，形成强烈反差。作者通过生动的动作描写和比喻手法，如“手臂像钢棍一样坚强”、“飘逸的精灵”，展现了鼓艺的神奇魅力。文章不仅赞美了民间艺术，更传递了“生命中没有卑微”的深刻哲理，体现了对普通劳动者的崇高敬意。 9．本题考查选词填空。 “扔到”指随意地丢弃到某个地方，动作比较随意、粗鲁。 “放到”指将物体放置在某个位置，动作相对平稳、规整。 第④自然段“只见他把棉袄脱下来（扔到   放到）一旁”中，张伯要去击鼓，是有准备地将棉袄放置在一旁，并非随意丢弃，选填“放到”符合语境，故划去“扔到”。 “拿在”强调用手握住、拿着的状态，比较普通的持握。 “握在”指用手紧紧地攥住，更能体现出用力、专注的持握状态。 第④自然段“就在他将双槌（拿在 握在）手中的时候，”中，从后文张伯击鼓时充满力量与气势的表现来看，“握在”更能体现他握住鼓槌时蓄势待发的状态，选填“握在”符合语境，故划去“拿在”。 10．本题考查分析字词句的含义及作用。 从第④自然段“一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前…… 一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”可知，原本平凡、羞怯的张伯，击鼓时展现出惊人的气势与高超的鼓技，这一转变是“奇迹”。 第⑥自然段“大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿铿锵锵，而指挥这支鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵”可知，各种鼓乐合奏出铿锵有力的声音，同时张伯的状态也发生蜕变，这是“奇迹”。 11．本题考查分析字词句的含义及作用。 B．第④自然段中，鼓声带来的是震撼、充满力量的感受，并非“惊悚，令人恐惧”。“刺”字是突出鼓声的震撼力，让读者感受到鼓声的强大冲击，而非营造恐惧氛围，该表述错误。 故选B。 12．本题考查人物描写方法及作用。 第③自然段“‘别，别……’”是人物说的话，属于语言描写。“穿着一件破旧的黑布棉袄”是对张伯穿着的描述，属于外貌描写。“双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退”中“操”“退”等动作，属于动作描写。 从语言描写看，张伯说“‘别，别……’”，语气充满推辞与怯懦；外貌描写中，“穿着一件破旧的黑布棉袄”，展现出他外在的平凡、普通，甚至有些寒酸；动作描写里，“双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退”，“操”“退”等动作生动体现出他的羞怯、不自信。综合这些描写，刻画了张伯平凡、羞怯、不自信的形象。 第④自然段中“他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气”（或“他眼睛充满光辉，脸上透出神圣”等体现张伯击鼓时神态变化的句子），与前文张伯羞怯后退的神态形成对比，突出张伯击鼓时的转变。 13．本题考查对文章写作手法的理解。 第④自然段：详细描写张伯击鼓时“双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”等极具震撼力的表现，直接体现鼓技高超。第⑤自然段：通过“急敲慢敲，重鼓轻鼓，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚”等对击鼓动作的细致刻画，直接展现其鼓技的精湛。第⑥自然段：描述“大鼓在响，小鼓在响，铜锣钢钹铿铿锵锵”，以及张伯如同“飘逸的精灵”指挥鼓队，直接体现鼓技带来的精彩效果。所以短文第④、⑤、⑥自然段直接写出了张伯鼓技高超； 第③自然段“姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：‘鼓神，来一个！’”可知，村民称呼张伯为 “鼓神”，从侧面反映出张伯鼓技深受认可；“打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送”，通过描写打鼓汉子“一脸虔诚”的态度，体现出他对张伯鼓技的崇敬。这些都从侧面（间接）写出了张伯鼓技高超，因为他人的反应衬托出张伯击鼓水平之高。 14． 雄蕊花粉败育的野生稻 袁隆平培育杂交水稻的成功 15． 袁隆平历经六年寻找，最终在海南发现“野败”野生稻。 在“十年动乱”中，袁隆平的实验成果几乎被毁，但在助手帮助下保住了四钵稻苗，最终培育出“南优2号”。 16． A 动作描写，生动展现了袁隆平艰苦寻找的过程，体现他执着的精神。 17．袁隆平院士用毕生精力研究杂交水稻，解决了亿万人的粮食问题。他面对困难不退缩，历经挫折仍坚持科研，是当之无愧的“杂交水稻之父”，他的精神将永远激励后人。 【导语】这篇短文以“当代神农氏”为题，通过典型事例生动展现了袁隆平院士在杂交水稻研究领域的卓越贡献。文章采用时间顺序，从国际认可（①段）到研究历程（③-⑱段），再到全球影响（⑲段），层层递进。通过“寻找野败”和“文革护苗”两个典型事例，配合细腻的动作描写（如A处）和语言描写（如B处），塑造了一位坚韧不拔、献身科研的科学家形象。结尾以“神农氏”的比喻，既呼应标题，又升华主题，突出了袁隆平在农业领域的划时代意义。 14．本题考查提取关键信息。 结合第⑤自然段“他的助手李必湖在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄蕊花粉败育的野生稻。”和第⑥自然段“袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为‘野败’。”可知，野败，指的是一株雄蕊花粉败育的野生稻。 结合第①自然段“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。”可知，国际水稻研究所所长所说的“世界一大奇迹”指的是：袁隆平先生培育杂交水稻的成功。 15．本题考查概括段落意思。 （1）结合③—⑥自然段可知，这几段主要讲袁隆平从1964年开始，花了六年时间（从“一天又一天，一年又一年……六年过去了”），跑了很多地方（“跑遍了半个中国”），历尽艰辛（“大海捞针”、“十多天过去了……无影无踪”、“脚踩泥泞……头顶烈日……”），最终在海南（“天涯海角——海南岛的南江农场”）由助手李必湖发现了一株关键的野生稻（“雄蕊花粉败育的野生稻”），并命名为“野败”。 故棵概括为：袁隆平坚持不懈，历经数年艰辛寻找，最终在海南发现了一株关键的雄性不育野生稻（野败）。 （2）结合⑦—⑱自然段可知，这几段主要讲在研究过程中遭遇了“十年动乱”的巨大挫折（“坛坛钵都被砸烂”、“稻苗……搅拌成一团”），在袁隆平极其痛苦时（“痛苦流涕”、“辗转反侧”），助手们设法保护了四钵稻苗（“事先藏了四钵稻苗”），这让袁隆平重燃希望（“喜出望外”、“又悲又喜”、“像慈母似的抚摸着”）。之后他更加精心守护培育（“不论……都时刻守护……精心培育”），最终克服无数困难（“百劫千难”），成功培育出“南优2号”杂交水稻，取得重大突破（“使中国成为全球首成功利用水稻杂交优势的国家。”）。 故棵概括为：在十年动乱中，袁隆平的实验成果几乎被毁，但他和助手设法保护了珍贵的稻苗，并克服重重困难，最终成功培育出“南优2号”杂交水稻。 16．本题考查阅读策略和方法。 题干要求选择一处进行批注，说明描写方法并分析其表达效果（好处）。言之有理即可。 示例：我选择A处 批注：运用了动作描写，通过“卷起裤腿”“脚踩污泥”“头顶烈日”“手持放大镜”等具体动作，生动地展现了袁隆平在艰苦环境中执着科研的形象，让我们感受到他为科研不怕苦、不怕累、非常认真投入的精神。 我选择B处 批注：运用了语言描写和神态描写，“半夜”这个时间点，以及一个“惊”字，立刻将当时紧张、异常的氛围烘托出来。表明袁隆平在经历白天实验成果被毁的沉重打击后，心神不宁，任何风吹草动都让他感到担忧和意外，让读者感受到当时环境的紧张和他对实验成果的极度关切。 17．本题考查开放性作答。 根据文章内容，抓住主要贡献（培育杂交水稻，解决粮食问题，世界奇迹之父）和工作精神（坚持不懈、不怕困难、克服挫折、认真投入、为国奉献等方面）来写颁奖词，言之有理即可。 示例：袁隆平爷爷是世界杂交水稻之父。他几十年如一日，不怕困难，坚持研究，成功培育出高产杂交水稻，解决了无数人的吃饭问题，让中国人端牢了饭碗。他是当代的神农氏，是国家的功臣，我们永远敬仰他！ 18．他说，使用英、法两种语言虽然是惯例，却是不公平的，因为它把占世界人口四分之一的中国所使用的语言排除在外了。忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟还有什么意义呢？至于说汉语难懂，每个国家都以自己的语言为骄傲，认为自己的语言是最易于世界通行的。中国的文化历史悠久，对世界文明起到了巨大的推进作用。只要热爱它，你就会发现它的语言是世界上最优美动听的语言。 19．忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟没有什么意义。 20． 不为所动 镇定自若 昂首挺胸 21． 激动 你是我们中国人的骄傲 【导语】这篇短文通过蒋作宾在国际联盟会议上坚持使用汉语的故事，展现了汉语走向国际舞台的艰辛历程。文章以历史事件为背景，突出了中国人为争取语言平等地位所做的努力。通过外交场合的语言之争，反映了文化自信与国家尊严的深刻主题。文中对蒋作宾言行的描写生动传神，特别是其驳斥反对意见时的义正词严，以及发言时的镇定自若，都彰显了中国外交官的智慧与气节。结尾处各国代表的反应，更强化了汉语获得国际认可的意义。全文语言朴实，叙事流畅，具有教育意义。 18．本题考查找关键句。 结合第③自然段“对此，蒋作宾一一做了义正词严的驳斥，他说，使用英、法两种语言虽然是惯例，却是不公平的， 因为它把占世界人口四分之一的中国所使用的语言排除在外了。忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟还有什么意义呢？至于说汉语难懂，每个国家都以自己的语言为骄傲，认为自己的语言是最易于世界通行的。中国的文化历史悠久，对世界文明起到了巨大的推进作用。只要热爱它，你就会发现它的语言是世界上最优美动听的语言。”可知，描述了蒋作宾如何驳斥反对意见，他直接指出了惯例的不公平性和汉语的价值。 19．本题考查反问句与陈述句的互换。 反问句改陈述句方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词 （怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去 掉，问号改为句号。 这个句子去掉“还”，在“有”前加“没”，把问号改为句号。 即：忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟没有什么意义。 20．本题考查句子理解。 结合第⑤自然段“蒋作宾不为所动，镇定自若地发完言，昂首挺胸地走下台。”可知，这个句子描绘了蒋作宾在遭到代表们议论和质疑的压力下，完成发言并退场时的姿态。 “不为所动”：这个词语的意思是不因为外界的影响而改变自己的态度或行动。在当时的语境下，代表们在下面的“议论”就是一种外界的压力和干扰。蒋作宾“不为所动”，表明他内心对自己使用汉语的决定非常坚定，不受任何外界非议的干扰。这直接体现了他 “坚定的信念”——一定要让汉语登上国际舞台。 “镇定自若”：这个词语的意思是在情况紧急或场面尴尬时，情绪稳定、毫不慌乱。面对一个打破惯例的场面和众人的议论，保持镇定需要极强的心理素质。这进一步体现了他内心的坚定和从容，同样是 “坚定信念” 支撑下的外在表现。 “昂首挺胸”：这个词语是一个姿态描写，字面意思是仰着头，挺起胸膛。这个姿态通常用来形容精神抖擞、充满自豪和自信的样子。蒋作宾不是匆忙或沮丧地走下台，而是以“昂首挺胸”的姿态，这生动地展现了他为自己敢于打破惯例、为祖国语言争得地位的行为而感到骄傲，充满了民族自豪感和个人自信。 21．本题考查开放性作答。 结合第⑥自然段“散会后，代表们纷纷表示在国际会议上还是第一次听到汉语，中国人真了不起，很多代表还跑来向蒋作宾祝贺，对他的勇气表示钦佩。”可知，这段描述了代表们对蒋作宾的赞扬和钦佩，读起来让人感到骄傲和自豪（心情）。 想说的话可以结合内容，表达对蒋作宾的敬佩，如赞扬他的勇气和贡献。答案简洁、积极即可 示例：你真了不起，维护了祖国的尊严。 22．①射出的弹丸落在手心中央   ②应声叫好   ③球碎不伤壶嘴   ④全看呆了 23． 身材奇（外形奇） 本领奇（技艺奇） 24． 动作 动作敏捷、娴熟 25．BC 26．通过描写“一身皂”刁难“弹弓杨”，却被“弹弓杨”机智化解，反衬了“弹弓杨”的本领奇。 【导语】这篇《弹弓杨》塑造了“弹弓杨”这一民间侠士形象。文中通过描写他精准绝妙的弹弓技艺，以及威慑恶人、后续可能惩杀洋人军官的情节，展现其正义果敢、身怀绝技的特质，故事充满传奇色彩，彰显民间正义力量。 22．本题考查梳理文章情节并提取关键信息的能力。 结合第③段 “大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天…… 射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央”可概括为 “射出的弹丸落在手心中央”。 结合第④段 “众人应声叫好”可知，观众表现为 “应声叫好”。 结合第⑦段 “他扭身塌腰，这一招应是‘霸王倒拔弓’…… 只有壶嘴上的玻璃球粉碎”可概括为 “球碎不伤壶嘴”。 结合第⑦段 “众人全看呆了”可知，观众表现为 “全看呆了”。 23．本题考查文章内容的理解。 第①段“杨匡汉是一个中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树”可知，体现其外形；“他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子”可知，体现其武器（弹弓）。因此可知，“弹弓杨”的奇特之处有身材奇（外形奇）、本领奇（技艺奇）。 24．本题考查人物描写。 第④段画线句子“他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个‘犀牛望月’，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个‘回头望月’一弹又射上去”可知，这个句子中“仰”“望”“转身”“回头” 等是对 “弹弓杨”的动作描写，写出他打弹丸时的动作敏捷、娴熟。 25．本题考查分析字词句的含义及作用。 “弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且 “给他‘换眼珠’，只换左眼”，结合文章第⑪段 “据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿”，可知这为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫；同时也是对 “一身皂” 的警告，告诉他不可欺人太甚；并非是随口说说，也不是单纯说给在场百姓听彰显厉害。 故选BC。 26．本题考查分析字词句的含义及作用。 文章用大量笔墨写 “一身皂”，是为了通过 “一身皂”的恶意挑衅，来衬托“弹弓杨”弹弓技艺的高超；同时“一身皂”的出现推动了情节发展，引出“弹弓杨” 精彩的弹弓表演，让故事更有冲突性和吸引力。 27． √ × √ × 28．自己承担责任了     自己不小心造成的     怪罪别的东西 29． 地面这么平，没有树枝石子，该怪什么呢？找不到东西责怪了 孩子怎么自己站起来了，也不哭，我该怎么安慰他呢？ 30．我不赞同文中妈妈们的做法。虽然妈妈们是出于爱心想安慰孩子，但总责怪其他东西，会让孩子养成推卸责任的习惯，不能认识到自己不小心才是跌倒的真正原因。长大了要学会自己承担责任。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡间母亲安慰跌倒孩子的温馨场景，通过“拍打土地”“责备树枝”等生动细节，展现了父母对孩子无条件的爱。作者巧妙运用对比手法，从童年“信以为真”到长大后的自我反思，揭示了成长的真谛——学会承担责任。文章以“风”为意象，将生活挫折与人生成长相联系，最后升华到“在爱中成长”的哲理高度，语言质朴却饱含深情，是一篇充满生活智慧和人文关怀的优美散文。 27．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第④段句子“不只是我的妈妈，从前我在乡间看到的那些父母，几乎都是这样安慰跌倒的孩子的。跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说：‘坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子？’走路不小心跌倒了，就说：‘坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒？’甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：‘都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。’”可知本段明确写了父母会责怪土地、树枝、风来安慰孩子。 故此本题表述正确。 （2）结合文章第⑤段句子“我们小的时候都会信以为真，也会像父母一样，找借口来安慰自己，很少想到是自己走路不小心。”可知“我们”小时候是相信是这些东西导致摔倒的。 故此本题表述错误。 （3）结合文章第③段句子“我站在一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。”结合文章第⑤段句子“想到这些我不禁扑哧一笑，心中涌上一阵暖意。”可知作者每当看到妈妈们安慰跌倒的孩子时，心里总是感到温馨、温暖。 故此本题表述正确。 （4）结合文章第⑤段句子“我们小的时候都会信以为真，也会像父母一样，找借口来安慰自己，很少想到是自己走路不小心。”可知作者小时候也会找借口。 故此本题表述错误。 28．本题考查阅读策略与方法。 结合文章第⑥段句子“我”主动说“妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的”和第⑦段妈妈欣慰地说“你长大了！”，说明“长大”意味着能认识到错误是自己造成的，能承担责任。所以第一空填“自己承担责任了”或“认识到是自己不小心”。 结合文章第⑥段句子“我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：‘妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的。’”可知“我”知道跌倒的原因主要是自己不小心，而不是其他事物。所以第二空填“自己不小心造成的”（或类似表达）；第三空填“怪罪别的东西”（或“责怪土地、树枝、风等”）。 29．本题考查人物描写。 结合文章第⑥段句子“妈妈从厨房跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。”可知妈妈愣住了是因为她习惯性地想找个东西（土地、树枝、石子）来责怪以安慰孩子，但现在却找不到任何可以怪罪的对象，一时不知道该怎么办了。所以心里想的是找不到责怪对象了。 第⑥自然段中写到母亲“怔了好长一段时间”，结合上下文，分析母亲此时复杂的内心活动。一方面，母亲习惯性地想找个可以责怪的东西来安慰我，但地面平整，一时不知所措；另一方面，她看到我自己站了起来，可能对我的坚强感到惊讶，仍在思考如何是好。所以回答是可以围绕“孩子怎么自己站起来了，也不哭，我该怎么安慰他呢？”这方面去回答。 30．本题考查语言表达。 结合文章第⑥段句子“妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声骂：‘都是这可恶的风，害我家宝贝跌倒！’我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：‘妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的。’”结合文章第⑦段句子“那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说：‘你长大了！’”可以看出，文中肯定了这种自我反省、承担责任的态度才是真正的成长。 结合上述分析展开观点分析即可。 如：我不赞同文中妈妈们的做法。虽然这些做法体现了妈妈的爱，但长期这样做可能会让孩子习惯把失败或错误归咎于外部原因，不利于培养孩子面对挫折时的自我反思能力和承担责任的意识而真正的成长需要学会认识自己的责任。 31．像哑巴一样说不出话来 32．B 33．C 34．B 35．当过教员、带领过群众示威请愿，搞过农民运动，组织过秋收起义。 36．好好学习，以后报效祖国。 【导语】这篇《革命烈士夏明翰》以时间为序，通过典型事件和细节描写，塑造了一个坚定执着的革命者形象。文章采用夹叙夹议的方式，既叙述了夏明翰的革命事迹，又通过“主义真”等关键词揭示其精神内核。文中引用的诗歌和庭审对话极具表现力，既展现了人物宁死不屈的气节，又深化了主题。结尾的议论升华了人物精神，使一个为理想献身的革命者形象跃然纸上。全文语言质朴有力，情感真挚，具有强烈的感染力。 31．本题考查的是词语的意思。 文中第⑤-⑨自然段描写夏明翰的庭审场景，主审官质疑他“明明姓夏，为什么说姓冬”，试图用逻辑压制他。而夏明翰直接反驳 “我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白、混淆是非的…… 这叫以毒攻毒”，这番话精准戳中敌人逻辑的荒谬，让主审官无法辩驳，最终“哑口无言”。这里的 “哑口无言”既体现了敌人被驳斥后的窘迫，也从侧面凸显出夏明翰的机智与对敌人的有力批判，精准还原了当时庭审中夏明翰占据主动、敌人无力反击的场景。 故“哑口无言”指因理屈词穷、被驳倒，或因窘迫、无力反驳而说不出话来。 32．本题考查的是关联词。 句子为第①自然段的“时间（    ）短，（    ）他因认准了共产主义而生爱，并因爱而义无反顾。” 句子前半部分“时间短”，对应第一自然段“夏明翰从1919年组织焚烧日货到1928年被杀害，革命生涯短暂而绚烂”，是对他革命历程 “仅9年”这一客观事实的概括；后半部分“因认准共产主义而生爱、义无反顾”，则是对他在短暂生涯中“坚定信念、勇敢投身革命” 的主观态度与行动的描述。前后两部分存在“客观时间短” 与“主观信念坚”的转折关系 —— 尽管时间有限，但他的革命热情与信念并未受影响，反而无比坚定。 A．表并列关系，需前后内容性质一致，而“时间短”与“义无反顾”是转折而非并列。 B．表转折，用前面的情况反衬后面的情况。前面说“时间短”（革命才9年），后面却强调他“义无反顾”（信念超坚定），用“时间短”反衬他的坚定，是转折关系。 C．表递进关系，需后内容比前内容更进一层，此处无“递进”逻辑。 D．表因果关系，需前为原因、后为结果，“时间短”并非“义无反顾”的原因，。 故选B。 33．本题考查的是句子的理解。 句子①为文章第①自然段的“他太执著于所追求的主义了，以至当白色恐怖弥漫整个中国时，夏明翰悲愤不已，拿起笔在一张载有革命同志被杀害的《民国日报》上写道：“越杀胆越大，杀绝也不怕。不斩蒋贼头，何以谢天下！”，通过人物动作、语言、神态的描写，表达的是夏明翰悲愤的内心。 A．“喜悦”是开心的情绪，但句子里“白色恐怖弥漫”“革命同志被杀害”是残酷的背景，夏明翰的反应是“悲愤不已”，没有任何开心的场景或动作（如笑、轻松提笔），所以不是喜悦。 B．“同情”是对他人不幸的心疼，但句子中夏明翰不只是心疼同志，更有对“蒋贼”屠杀行为的愤怒——他写下“不斩蒋贼头，何以谢天下”，核心是愤怒反抗，不只是单纯的同情。 C．神态上“悲愤不已”直接点明情绪；动作上 “拿起笔”写下反抗诗句，诗句“越杀胆越大”“不斩蒋贼头”既含对同志牺牲的“悲”，又有对敌人的“愤”，完全贴合“悲愤”的内心。 D．“恐惧”是害怕的情绪，但夏明翰写下“杀绝也不怕”，还敢直接谴责“蒋贼”，动作和语言都透着勇敢，没有丝毫害怕的表现，所以不是恐惧。 故选C。 34．本题考查的是人物描写的方法。 句子②为文章第⑨自然段的“我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白、混淆是非的，你们把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我也用你们的逻辑，把姓‘夏’说成姓‘冬’，这叫以毒攻毒。” A．“动作”描写需包含人物的肢体动作。但画线句子②是夏明翰对主审官说的一段话，全文未提及他说这句话时的任何肢体动作（如比划手势、拍桌子等），仅呈现了他的表达内容，因此不属于动作描写。 B．“语言”描写即直接引用或记录人物所说的话。画线句子②完整呈现了夏明翰的对话内容 —— 他用 “你们的逻辑是颠倒黑白”“以毒攻毒”等话语，直接戳穿敌人的荒谬逻辑，讽刺其混淆是非的本质，同时用 “按国民党的逻辑讲话” 展现对敌人的藐视。这些态度完全通过他的话语传递，属于典型的语言描写。 C．“神态”描写需刻画人物的面部表情。句子②仅记录了夏明翰说的话，未描述他说话时的面部状态，无法通过神态体现他的态度，因此不属于神态描写。 D．“心理”描写需展现人物内心的想法。而句子②是夏明翰说出来的话，不是他藏在心里的想法，没有体现任何内心活动的描述，因此不属于心理描写。 故选B。 35．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合第②自然段“在以党员身份行走在革命道路上的7年间，他当过教员、带领过群众示威请愿，搞过农民运动，组织过秋收起义”，可知这7年里，他以教员身份传播革命思想，带领群众通过示威请愿表达诉求，深入基层开展农民运动动员群众，还参与组织秋收起义投身武装革命。 故夏明翰在7年革命生涯中，当过教员、带领群众示威请愿、搞过农民运动、组织过秋收起义。 36．本题考查语言表达能力。 用实际行动来表达爱国之情，可从“日常学习实践”“传承文化”“践行社会责任”等方面写，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：每天认真学习历史课，了解革命先辈事迹，课间主动维护教室的国旗贴纸，让尊重国家象征成为日常习惯。 37．D 38． 形容走路脚步放得很轻。文中指父女俩轻手轻脚地走到母亲身边坐下。 指某事物常见，不觉得奇怪。文中指母亲拉着小孩的手回家本是一件很常见的事。 39．BD 40．①坚强乐观，她脸上常常挂着笑容。②疼爱孩子，她亲女儿的小脸蛋。③热爱生活，企盼多活几年，与家人幸福地生活。④替别人着想，怕自己咳嗽影响别人，躲到僻静的消防通道里。 41．①“苹果”是文章的线索，母女间的故事正是围绕“苹果”展开的。②“苹果”维系着母女俩对生活的美好希望。③“苹果”蕴含着妈妈对女儿深沉的爱与守护。④“苹果”寄托着女儿对妈妈深切的思念。 【导语】这篇《如果苹果长了耳朵》以细腻温情的笔触，描绘了癌症患者与家人间的动人羁绊。作者通过“苹果”这一意象的反复出现，巧妙构建了母女间的情感纽带——既是童真的许愿载体，又是超越生死的约定象征。文中对病痛与温情的对比描写尤为动人：化疗针孔与钢琴家手指的并置，撕夜咳嗽与轻声道歉的对照，既展现了疾病残酷，更凸显人性光辉。结尾处“长耳朵的苹果”的意象，将母爱升华为永恒的精神存在，余韵悠长。 37．本题考查的是选词填空。 天真地：多用来形容孩童或心性单纯的人，表现出想法简单、纯真、不掺杂复杂世俗观念的状态，语气常带稚嫩感。 骄傲地：形容人因自身或与自己相关的成就、特质而感到自豪，表现出自信、光荣的态度。 怜惜地：指因看到他人的不幸、弱小或困境而心生同情、心疼，表现出温柔、怜悯的态度。 第一空：文章第①自然段的“她（　　）给我们看她修长的手指”。 文章第①自然段中，女人主动提及“曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴，有的孩子还拿过奖”，这些是她过往的成就，是值得自豪的经历。她“给我们看修长的手指”时，动作背后带着对自己曾经职业（钢琴老师）和成果的认可与骄傲，而非“天真”（侧重孩童感）或“怜惜”（侧重心疼）。因此，第一空填“骄傲地”最贴合她的心理状态。 第二空：文章第④自然段“小女孩（　　）问‘妈妈，你说，苹果会听到我心里的话吗？’”。 文章第④自然段的提问者是“大约五六岁的孩子”，她相信“对着苹果许愿，妈妈就能好起来”，还好奇 “苹果是否能听到心里的话”，这种想法充满孩童的纯真与稚气，符合“天真”的含义 —— 单纯、不谙世事。而“骄傲地”（无自豪的语境）、“怜惜地”（无心疼的场景）均不匹配孩子的年龄和语气，因此第二空填“天真地”。 第三空：文章第⑪自然段“我（　　）走过去，蹲下身问……”。 文章第⑪自然段的背景是女人已经离世，“小女孩的眼泪成串成串地掉下来，却一直没有哭出声”“小小的身影孤独而无助地站在医院的走廊里”。此时“我”看到孩子的无助与悲伤，内心生出心疼、怜悯的情感，“怜惜地”恰好能体现这种“因他人不幸而心疼”的态度。而“骄傲地”（无自豪场景）、“天真地”（无纯真语境）均不符合“我”此时的心情，因此第三空填“怜惜地”。 故选D。 38．本题考查的是词语的意思。 （1）文中第⑦自然段提到“见她难得的睡着，她们父女俩蹑手蹑脚地坐到她身边”。这里的“她”指患病的女人，她因病痛难得安稳入睡，丈夫和女儿为了不吵醒她，特意放轻脚步行动。“蹑手蹑脚”一词精准描绘出父女俩动作的轻柔，既体现了他们对女人的细心呵护，也侧面反映出家人对她病情的担忧与珍视。 故蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得极轻，生怕发出声音打扰他人。 （2）文中第⑪自然段写道“拉着孩子的小手回家，这在平常是多么司空见惯的场景！可是在她，已渐渐成为遥不可及的梦”。“拉着孩子回家” 对普通家庭而言，是日常且平常的小事，符合“司空见惯”“常见不新奇”的含义；而对病重的女人来说，这样的日常却因身体状况变得难以实现。通过“司空见惯”与“遥不可及”的对比，更突出了女人对平凡家庭生活的渴望，以及病痛带给她的遗憾与无奈。 故司空见惯：指某种事物或现象很常见，看惯了就不再觉得新奇。 39．本题考查的是文章内容的理解。 B．句子将“接连不断的咳嗽声”比作“能撕裂布料的力量”，通过“撕”这一动作，把抽象的咳嗽声具象化，突出咳嗽的剧烈程度，让读者直观感受到声音的冲击力。而“拟人”需赋予非人类事物“人的动作、情感或思想”，此处“夜”只是被“撕”的对象，并未被赋予人的特质（如情绪、意识），因此不属于拟人手法。 D．句子将“疼痛”当作“有手、能做出‘掐’的动作的人” 来写，通过“狠掐”这一人类动作，把无形的病痛具象化，生动表现出疼痛的尖锐与突然，以及女人被折磨的剧烈程度。而“夸张”是对事物特征进行“放大或缩小”（如“疼得钻心”），此处核心是“赋予疼痛人类动作”，而非“放大疼痛程度”，因此不属于夸张手法。 故选BD。 40．本题考查的是分析人物形象。 文章第①自然段提到“因为化疗，她的头顶光光的，脸上却不像其他病人那样愁苦，反而常常挂着笑容…… 她跟我们聊天，说她曾经有一架很漂亮的钢琴，并教会了很多孩子弹钢琴”；第⑩自然段提到“疼痛让她常常满头大汗…… 她却总是咬着牙说：‘孩子还等着我和她手拉着手回家呢！’”即使化疗导致光头、手指布满针孔，她也未被愁苦笼罩，反而常带笑容，主动分享过往教钢琴的成就，展现出对生活的热爱；面对 “无边的疼痛”，她始终咬牙坚持，以“要陪孩子回家”为信念对抗病痛，从不轻易流露脆弱，凸显乐观与坚强的特质。 文章第②自然段提到“她说自己很幸福……说如果上苍怜悯她，让她再多活几年，她一定好好地为丈夫和孩子多做几顿美味的食物，为他们弹世上最好听的曲子”；第⑨自然段提到“女人立刻说：‘好看，我的宝贝是天底下最美的宝贝！’她坐起来，把女儿抱在怀里，在她耳边小声嘀咕了几句…… 拉了钩”；第⑫自然段提到“妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说”她感恩丈夫卖房卖琴为自己治病，许愿病愈后为家人做饭、弹琴，满含对家庭的珍视；面对女儿的小举动（自己梳头），她及时夸赞，用拥抱和“拉钩”传递爱意；离世前，她以“苹果能传话”的温柔约定，为女儿编织善意的谎言，减少孩子失去母亲的痛苦，将母爱藏在细节里。 文章第⑥自然段提到“夜里，女人接连不断的咳嗽声似把夜撕成一块块布片。我看到她强忍着病痛下了地，到走廊里，又进了消防通道…… 她怕自己的咳嗽声，吵到了同病房里的人……看见我睁着眼睛，她苍白的脸上充满了歉意：‘对不起啊，害你没睡好觉。’”病入膏肓时，她因担心咳嗽声打扰同病房的人，特意强忍病痛躲到僻静的消防通道；咳嗽结束后，见“我”未睡，还主动道歉，即便自身承受巨大痛苦，仍优先考虑他人感受，尽显体贴与善良。 故文中的“妈妈”乐观坚强，化疗后仍带笑容、咬牙对抗病痛；温柔爱家人，感恩丈夫付出、用“苹果约定”守护女儿；还善解人意，咳嗽时躲去走廊并向“我”道歉，是充满韧性与温情的人。 41．本题考查的是文章内容的理解。 文章第③自然段提到“女儿去看她，手里拿了一个大大的苹果…… 说最大的要给妈妈吃”“对着苹果许了一个愿望，就是妈妈可以早点儿好起来”；第⑫自然段提到“妈妈告诉她，记得每天一定要吃一颗苹果，想对妈妈说的话都可以对苹果说”。女儿将最大的苹果给妈妈、对着苹果许愿，把对妈妈康复的期盼寄托在苹果上；妈妈则用“吃苹果能传话”的约定，把对女儿的牵挂藏在苹果里。苹果成为母女间传递爱与期盼的载体，让抽象的情感有了具体的依托。 从文章第③自然段女儿送苹果、许愿，到第④—⑤自然段母女讨论“苹果是否长耳朵”，再到第⑫自然段妈妈留下“对苹果说话”的约定，最后第⑬自然段女儿 “把一颗苹果搂在怀里 —— 那是靠近心脏的位置”。苹果贯穿全文核心情节，从“送苹果”开启母女间的温情互动，到“苹果约定”成为妈妈离世后女儿的精神慰藉，一步步推动故事从日常陪伴走向生死相隔的温暖收尾，让情节逻辑更连贯、完整。 文章第⑤自然段妈妈说“苹果长了耳朵，只是我们看不见而已”；第⑬自然段“那颗又大又圆的苹果，一定是她许了愿的苹果，长了耳朵的苹果”。“长耳朵的苹果”是妈妈为女儿编织的善意谎言，象征着“愿望能被听见”的希望；妈妈离世后，女儿把苹果抱在胸口，苹果又成为女儿寄托思念的慰藉。通过苹果的象征意义，文章深化了“母爱能跨越生死、给予温暖力量”的主题。 故文章中的“苹果”既是母女传递爱与期盼的情感纽带，串联起送苹果、苹果约定等关键情节，还象征着希望与慰藉，承载着妈妈对女儿的守护和女儿的思念，深化了母爱主题。 42．不仅……还…… 43． “我”的被子经过阳光照射很暖和 “我”因母亲的关爱而内心感到温暖 母亲的被子因处在阴影处很凉 母亲为“我”遮挡风霜受尽艰辛 44．B 45． 家里最舒适的那个枕头。 家里最明亮的那盏台灯。 46．这句话说明母亲将最好的东西留给“我”是出于对“我”的爱，而非巧合。例如：母亲总是把最大块的蛋糕留给孩子，自己却说不饿；或冬天把厚被子给孩子盖，自己盖薄的。这些小事都是母爱的体现。 【导语】这篇《阳光地带》以晒被子为切入点，通过细腻的对比描写（阳光/阴影、温暖/清凉、手心/手背），展现了母爱的无私与深沉。作者运用以小见大的手法，将日常琐事升华为人生感悟，结尾的点睛之笔“母亲是永远的阳光地带”使主题得到诗意升华。文中比喻新颖（如“几何图形”暗喻单调付出），排比句强化情感张力，省略号的留白更引发读者对母爱细节的共鸣。全文语言质朴却饱含温度，堪称一篇情真意切的母爱赞歌。 42．本题考查的是关联词。 句子为文章第⑩自然段的“她 用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜， 用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。” 两个分句是递进关系，前一句体现母亲 “为你阻挡伤害” 的守护，后一句体现母亲 “为你主动给予温暖” 的滋养，后一分句在情感和行为上比前一分句更进一层，是对母爱更全面的诠释。 可使用的关联词：不光……也……、不但……而且……等。 43．本题考查的是词语的意思。 （1）句子为文章第⑤自然段的“它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。” 文章第③—④自然段提到母亲把“我”的被子移到阳光最充足的地带，“我”触摸时能感受到阳光带来的热度，而母亲的被子却在阴影里。文中第④自然段提到“用手抚摸了一下，它们是温暖的”，是具体的、外在的温度。 故第一个“温暖”：指被子被阳光晒过之后的物理温度。 母亲特意把晒暖的被子留给“我”，自己盖阴凉的被子，这种关爱像“母亲的手心”一样让人心里觉得温暖，是抽象的、内在的情感。 第二个“温暖”：“我”因母亲的关爱而内心感到温暖。 （2）句子为第⑦自然段的“它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。” 文章第③—⑥自然段提到母亲的被子待在晾衣绳两端的房屋阴影里，“我”触摸时能感受到没有阳光照射的凉意，这是母亲为了让“我”晒到太阳做出的让步。文中第⑥自然段提到“抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的”，是具体的、外在的温度。 故第一个“清凉”：指母亲的被子因在阴影里，未被阳光照射很凉。 母亲用自己的被子“占”住阴影处，让“我”的被子享受阳光，她的“手背”（代指她自己）承担了这份清凉，暗含着母亲默默牺牲的爱，是抽象的、内在的付出。 故第二个“清凉”：指母亲为了成全“我”而承受的寒冷与付出，是对母亲无私行为的理解。 44．本题考查的是省略号的作用。 A．“语意未尽”指句子意思没说完，留给读者想象空间，常出现在结尾或情感未完全表达的语境中。但第⑧自然段中，前文已清晰表达核心意思 ——“这些事物都是我的”，且列举了“床单、房间、鲜花、菜”四个具体例子，省略号后没有未说完的情感或观点，句子语义完整，因此不符合“语意未尽” 的作用。 B．第⑧自然段明确列举了母亲优先给“我”的事物：“家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜”。这些都是生活中母亲把“最好的”留给“我”的具体事例，而省略号前用“这些事物”总起，说明类似的例子还有很多（如“衣柜里最柔软的毛衣”“冬天里最先暖热的暖手宝”），并非仅这四件。省略号在此补充了未一一列出的同类事例，完全符合 “表示列举的省略”的作用。 C．“表示说话断断续续”通常用于人物说话时犹豫、哽咽或被打断的场景，文中第⑧自然段是作者的内心回忆与叙述，并非人物对话，也没有犹豫、中断的语气，语言流畅连贯，因此不符合该作用。 故选B。 45．本题考查的是补充句子。 文章第⑧自然段列举的“质地最好的床单、方位最佳的房间、开得最漂亮的鲜花、做得最好吃的那盘菜”，都有一个核心特点 ——是母亲在生活细节中，主动把“最好的、最贴心的”留给“我”的事物，且均为日常可见的小事，贴合母亲默默付出的形象。补写的内容需紧扣这一特点。 示例：（1）书包侧袋里永远装着的那瓶温水。（2）冬天里最先焐热的那双棉拖鞋。 46．本题考查的是句子的理解。 句子为第⑨自然段的“我知道，这些并不是偶然。” “这些”指母亲把“我”的被子移到阳光地带、留最好的床单给“我”等事。“不是偶然”是说，母亲做这些不是碰巧，而是她主动、习惯地把最好的留给“我”，是母爱本能的体现。比如我家吃饭时，妈妈总把新炒的菜放我面前，自己吃剩菜；冬天她会先把我的睡衣暖热。这些都不是偶然，而是妈妈像文中母亲一样，默默把好的留给我，是藏在小事里的偏爱。 47．C 48．D 49． 老人善良，心疼小孩子 觉得“我”心肠好，奖励“我” 50．“这份心”指的是“我”因吃了老人的烤山薯而心怀不安，想要通过给铜钱来表达感谢的真挚之心，以及体谅老人做生意辛苦的善良之心。在生活中，拥有这种善良和体谅他人的“这份心”非常重要，它能让人与人之间的关系更加和谐美好，让社会充满温暖和善意。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了一个温暖而富有教育意义的故事。通过“我”与卖烤山薯老人之间的互动，展现了人性中最朴实的善良与体谅。作者巧妙运用对比手法，将二婶的赊账行为与"我"的真诚形成鲜明对比，突出了孩童纯真的可贵。老人两次赠送烤山薯的细节，既体现了劳动人民的淳朴，也传递了"施比受更有福"的人生哲理。全文情感真挚，语言朴实，通过日常小事展现了人与人之间最珍贵的理解与关怀，具有深刻的教育意义。 47．本题考查文章内容的理解能力。 从第②段“闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！”能看出来“我”闻到烤山薯的香味时，内心非常渴望得到一个烤山薯。故选C。 48．本题考查细节描写的作用以及对人物心理的把握。 第③段“二婶说：‘算九个铜板吧，我手里只有九个。’老人说：‘不行啊，我要亏本啦。’二婶说：‘下回补你就是了。’她就捧着山薯进去了。”第④段“老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板”能看出来，老人不快乐是对二婶赊账行为的无奈。故选D。 49．本题考查对文章内容的理解。 第②段“闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：‘老伯伯，几个铜板一个？’（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：‘给你吃。’我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”可知第一次送我烤山薯是因为老人看我想吃却没钱买，心地善良，心疼我给我的。 第⑥⑦段“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶，很新的铜钱，递到老人手里说：‘老伯伯，给您！’他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：‘小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。’他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：‘再给你一个。’”可知，老人第二次送我烤山薯是为了感谢我的好心肠。 50．本题考查对文章内容的理解和联系生活实际的看法。 “我”看到老人不快乐时决定拿出毽子里铜钱的行为可以看出来，“我”对老人的体谅与关心，故“这份心”指的是“我”对老人的体谅与关心。在生活中，我们也要拥有对别人的体谅与关心，不仅可以使人与人之间的关系更加和谐，也能让社会增加温暖和善意。 51． 形容使人感受很深，震动很大。 不知道怎么办才好。 52． 不慌不忙 镇静 53． 表情 动作 足够的信心和勇气。 54．怎么办？我还是退场吧。 55．不要紧张，沉住气！你一定能行！ 56．示例1：表现观众的心情，渲染了当时的紧张气氛，烘托了顶碗少年表演的难度之高和高超技艺，从另一方面来说也突出了少年敢于面对失败，百折不挠的拼搏精神。 示例2：通过描写观众的反应，间接写出顶碗少年表演的难度之高和高超技艺。 【导语】这篇《顶碗少年》通过细腻的描写和跌宕的情节，展现了一场扣人心弦的杂技表演。作者以顶碗少年的三次表演为主线，通过观众的反应、少年的心理变化以及老者的鼓励，层层递进地刻画了少年从失误到最终成功的过程。文章不仅表现了少年面对挫折时的坚韧与沉着，也揭示了艺术表演背后的艰辛与拼搏精神。全文语言生动，情感真挚，是一篇富有感染力的励志佳作。 51．本题考查词语的理解。 惊心动魄：出自第⑥段“这真是一场惊心动魄的拼搏！”该词形容少年第三次顶碗时的紧张气氛，观众屏息凝神，最终成功稳住碗时的震撼场面。形容场面极其紧张激烈，令人震撼。 不知所措：出自第④段“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”少年因两次失败而陷入慌乱，不知如何应对观众的反应。形容因意外情况而慌乱，不知如何是好。 52．本题考查对文段内容的理解。 愧疚（第③段）→ ‌沉着‌（第③段）→ 不知所措（第④段）→ ‌镇静‌（第④段） 愧疚‌（出自第③段）： 原文：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第一次失误后，少年用微笑和鞠躬表达歉意。 沉着‌（出自第③段）： 原文：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作。”第二次尝试时，他冷静应对，保持表演状态。 不知所措‌（出自第④段）： 原文：“他有些不知所措了。”第二次失败后，面对观众喧哗，少年陷入慌乱。 镇静‌（出自第④段）： 原文：“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”在老者鼓励后，他调整心态，准备第三次尝试。 53．本题考查描写方法和对内容的理解。 句中“鞠了一躬”是动作描写，“歉疚地微笑着”是神态描写。通过“微笑”“不失风度”可以看出少年尽管失败，但保持镇定，体现出他对表演的自信心和决心。 54．本题考查对文段内容的理解。 根据第④段描写，顶碗少年在第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措”，此时他的内心可能经历以下挣扎与思考：   自我怀疑‌：碗的再次跌落让他陷入短暂崩溃，观众的喧哗和“演下一个节目”的呼声（第④段）加剧了他的压力，他可能质疑自己的技术是否真的无法胜任表演。 职业尊严的坚守‌：尽管慌乱，他仍保持鞠躬的礼节（“深深地向观众鞠了一躬”），暗示他内心不愿辜负观众的期待，也试图维护杂技演员的尊严。 由此他可能想：“又失败了，观众们都在喊换节目，我该怎么办？” 55．本题考查对内容的理解和情景写话。 文中第④段提到老人“抚摩着少年的肩胛”，少年随后“镇静下来”，第三次表演成功。基于上下文，老人的话应是鼓励性的，帮助少年恢复信心。 示例：孩子，别紧张，稳住心态，你能行！ 56．本题考查对内容的理解。 文中三次描写观众反应具有递进式烘托作用。第一次表演前，观众“座无虚席”“为每一个节目喝彩鼓掌”（第①段），营造热烈氛围，反衬后续失误的戏剧性；第二次表演时，观众从“屏住气，目不转睛”到因外国观众“拍巴掌”导致氛围突变（第③段），既制造悬念又暗示干扰因素；第三次表演时“场子里静得没有一丝声息”“女观众捂住眼睛”（第⑤段），通过极致的寂静与紧张，凸显少年背水一战的悲壮感（分析）。这些观众反应如同“情绪晴雨表”，既推动情节跌宕发展，又层层加压突出少年在逆境中突破的心理历程，最终“暴风雨般的掌声”（第⑥段）完成从质疑到赞美的情感逆转，深化了“拼搏精神”的主题。 57．(1) 指在高考失利，未被录取。 文中指文高考失败后，面临复读压力、家庭反对等艰难处境。 (2)文高考落榜后，克服家庭困境，努力争取复读机会，最终考上北大，创造了求学奇迹。 (3)B (4)B (5)这孩子想复读的心意多恳切啊！他爹怎么就这么固执，非要用“考不上怎么办”的话为难人呢？我真心想帮孩子，却说服不了他爹，真是急死人了！ 【导语】你能想象吗？一个高考落榜、面临家庭重重阻碍的学子，竟能完成从失败到成功的华丽转身。究竟是什么力量助他打破困境，考上人人向往的北京大学？故事的主人公文，用行动书写了属于他的奇迹。 【详解】（1）本题查理解词语。 落榜：定位词语所在语境。文中第①句明确提到“文参加高考，以六分之差落榜了”，前后文均围绕“高考”这一事件。“参加高考”“六分之差”说明是“考试未通过”，结合常识“高考未通过即未被录取”，可推导含义。故可推测其含义为：指高考没有考上，未被录取。 困境：定位语境。词语在第⑥段，后文中用冒号列举了具体内容，这是“困境”的直接解释。文中明确写了“奶奶病故、娘生病、奶牛死亡、两个弟弟上学、只剩一个劳动力”，这些都是“困难的处境”的具体表现。故可以推测其含义为：指文高考失败后，面临复读压力、家庭反对等艰难处境。 （2）本题考查概括文章主要内容。 概括内容核心是“扣题+简洁+完整”。必须围绕“奇迹”（即“意想不到的好结果”）展开，包含“起因、经过、结果”三要素，且控制在50字内。 事件的起因：文高考落榜，家庭陷入困境（对应第①——⑥段）；经过：文找爷爷、赵伯、姑父帮忙，努力争取复读机会，感动父亲（对应第⑧——㉓段）；结果：文复读后考上北大，创造奇迹（对应第㉗段）。重点突出“奇迹”的体现 ——“从落榜、家境困难到考上北大”，删除无关细节，用“克服困境”“争取机会”“考上北大”等关键词串联，确保句子连贯且不超字数。 示例：文高考落榜后历经波折说服父亲同意复读，最终考上北大。 （3）本题考查描写手法。 文中在刻画“爹”的形象中起到了主要用到的是语言描写。例如文中“爹说：‘算啦，回家帮我吧！’”“爹生气了：‘你犟什么犟，家里供不起！’”等语句，通过父亲直接说出来的话，生动地展现了父亲一开始坚决反对文复读的态度，表现出他作为一个朴实的家长，从家庭经济状况出发考虑问题的特点。而后来父亲又说“爹就不信一个人活一辈子，连个梦都圆不了”，这句话又体现出父亲态度的转变，展现出他对儿子梦想的理解和支持，所以语言描写很好地刻画了“爹”的形象。 故选B。 （4）本题考查理解文章内容。 文高考落榜，内心本就充满了失落和痛苦。他有着强烈的复读愿望，想要再次拼搏实现自己考上好大学的梦想，可父亲却坚决反对，这让他陷入了两难的境地。“望了一夜窗外的月光”，说明他一整晚都没有入睡，一直在思考，在内心进行着激烈的挣扎。他需要在自己的梦想和家庭的现实情况之间做出艰难的抉择，所以这句话传达出文既因落榜而难过，又艰难地做了复读决定这一信息。 故选B。 （5）本题考查补写人物心理想法。 “胸脯一起一伏”是人生气、着急时的典型生理反应，说明姑父此时情绪激动。前文姑父主动提出 “供文复读”，但爹用 “考不上你供吗？” 连续追问，拒绝接受帮助（对应第⑮⑯句），姑父的善意被拒绝，且担心文的复读机会泡汤；推导内心想法需包含两个层面：①对文的同情（“孩子想复读的心意恳切”）；②对爹固执的无奈（“说服不了他爹”）；③自己的着急（“真心想帮却帮不上”），三者结合才完整，避免只写“生气”而不结合情节。 示例：他爹也太固执了，这孩子想复读，有上进心。他爹怎么就不听呢？怎么办才好，真是急死我了。 58． 我亲眼看见他塞进去的，肯定没错，这下子他输定了！ 哎呀，我又被他给骗了，这戏法真神奇，我怎么就没看出来呢？ 59．利用侧面描写，衬托出快手刘戏法的神奇。 60． 快手刘 四十多岁 卖糖 小碗扣球 能在众目睽睽之下，将两只碗下的四个球儿全都变到一只碗下，或让球儿凭空消失再出现，手法极快，令人看不出破绽。 61．A 【导语】这篇《快手刘》以生动的笔触刻画了一位市井艺人的形象。文章通过“小碗扣球”的典型场景，展现了快手刘娴熟的手法技艺和市井智慧。作者巧妙运用第一人称视角，以“我”的观察和互动为线索，既突出了主角的技艺高超，又通过儿童视角的误判和惊讶，增强了表演的神秘感。文中对快手刘手指动作的细节描写和语言神态的刻画，使人物形象跃然纸上。结尾处“我”的态度转变，更凸显了快手刘技艺的精湛，同时也暗含了对民间艺人的敬佩之情。 58．本题考查人物心理活动推测。 A．结合文章第②自然段“我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底”以及“我盯着他手里的碗”可知，“我”自认为观察仔细，确信球在右边碗下，内心充满自信，想要揭穿快手刘的戏法。 示例：我明明看得清清楚楚，球儿就在右边的碗底下，这次肯定能揭穿他的戏法，看他还怎么说！要是猜对了，大家肯定都觉得我厉害，他也没法再蒙人了。 B．结合文章第②自然段“咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有”以及“我臊得脸皮发烫”可知，“我”原本坚信球在右边碗下，结果却发现碗里没有球，感到十分惊讶和尴尬，心里充满了疑惑和羞愧，只想赶紧买糖离开现场。 示例：哎呀，怎么球都不见了，难道我真的看错了？这下可糗大了，还是赶紧买糖溜走吧。 59．本题考查理解文章内容。 作者花大量笔墨描写“我”的反应，核心是借助侧面描写来衬托快手刘戏法的神奇。从文中可知，“我”亲见快手刘塞球的动作，自信能揭穿戏法，甚至主动大叫指出球的位置，这份“笃定”本是对戏法的“质疑”；可当快手刘掀开碗，“我”却发现碗底空空，最终被球“神奇回归”的场景震惊，还因猜错而羞愧。“我”从“自信揭秘”到“震惊不解”再到“羞愧退缩”的心理与行为变化，形成了强烈的反差——“我”越觉得自己看得清楚、越想戳穿戏法，最终的“失败”就越能凸显快手刘手法的敏捷与戏法设计的巧妙，让读者不必直接看戏法细节，就能从“我”的真实反应里，直观感受到快手刘技艺的高超，同时“我”的反应也带着童年视角的天真与真实，让快手刘的形象更贴近生活，更易引发读者共鸣。 60．本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“这双异常敏捷的手，大概就是他绰号‘快手刘’的来历。”可知，直接点明外号与手速的关联，故外号为：快手刘。 结合文章第③自然段“他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满。”可知，清晰交代了快手刘的年龄范围，即四十多岁。 结合文章第①自然段“快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。”可知，快手刘职业是卖糖。 结合第①自然段“戏法很简单，俗称‘小碗扣球’。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿”可知，明确指出他的戏法名称就是“小碗扣球”。 结合第①自然段“你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了”可知，“连眼皮都没眨一下”体现“众目睽睽”且观察密切，“四个球儿全都跑到一只茶碗下边”对应“红球转移”，而“明明看见”却“突然转移”，正说明他的动作让人“抓不到破绽”；第②自然段“我”亲见他塞球却仍猜错——“我盯着他手里的碗，‘行！我说准了！’谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：‘瞧吧，在哪儿呢？’咦？怎么碗下边什么都没有呢”可知，都印证了他能在众人注视下，以极快的速度转移红球，即便有人近距离观察，也找不到戏法的破绽，充分体现了他技艺的“奇”；故奇在何处可概括为：众目睽睽之下，迅速将四个红球从一个茶碗转移到另一个茶碗，让人抓不到破绽。 61．本题考查人物描写方法的判断与辨析. A．文中通篇围绕快手刘当下摆摊卖糖、变戏法的场景展开，从未提及他过去取得过何种成果（如获奖、获得他人表彰等），因此该叙述没有体现文中的描写方法，故该选项错误。 故选A。 62．母亲的牵挂 63． 疑惑，觉得多余 愧疚，感动 64．我一直以为母亲的嘱咐和电话是小事，却没想到她为了不打扰我开车，要在手机前纠结那么久。这份小心翼翼的担心，我竟然现在才知道。 65．母亲对“我”深沉、细腻又小心翼翼的牵挂。她的话虽简单，却藏着对“我”行车安全的担忧，以及确认“我”平安到家后的安心，没有华丽的表达，全是最朴实的母爱。 66．母亲在儿子每次开车离家时都会打电话，起初儿子觉得多余，后来才明白母亲是担心他的行车安全 母亲对孩子无私的牵挂和关爱 【导语】母爱如春风化雨，无声却浸润心田；似深夜明灯，默默照亮前路。在这个快节奏的世界里，我们常常忽略身边最朴实的牵挂，直到某个瞬间，才恍然读懂那份藏在平凡细节里的深情。今天，让我们走进一篇关于母爱的短文，感受一位母亲通过电话传递的无声担忧，体会亲情中最动人的温度。或许，读完后你会明白——最珍贵的爱，往往藏在看似“多余”的关怀里。 62．本题考查标题拟定。 拟题要紧扣文章核心内容与情感。文章围绕母亲对“我”开车的牵挂展开，“牵挂”是核心。可从不同角度拟题，比如以母亲的行为拟题，像《母亲的电话》；以“我”的感悟拟题，如《儿行千里母担忧》；也可结合文中意象，如《车后视镜里的牵挂》。这些题目都能体现母亲对“我”的牵挂这一关键内容。 63．本题考查文章内容概括。 每次开车离家，接到母亲电话。定位到文章第⑤段，从“第一次接听到她主动打的电话，我内心是疑惑的”“我摇摇头，笑了笑：‘老人呀，这不是多余的么？’”，可知“我”的内心感受是疑惑、觉得多余。 得知母亲给“我”电话的原因。定位到文章第⑦段，由“听了这番话，我静默无语”，结合前文“我”的不以为意，可知“我”的内心感受是愧疚、感动。 64．本题考查补白人物内心想法。 联系上下文可知，要体现“我”得知母亲打电话前反复犹豫后的心理。前文“我”觉得母亲电话多余，此刻知晓真相，内心应是愧疚与醒悟。 示例：原来，母亲每次打电话不是嫌我烦，而是怕我开车出意外啊！她一定时时刻刻担心着我的安全，而我却总是不耐烦地挂掉电话，甚至觉得她唠叨……现在想想，真是对不起她的关心。 65．本题考查体会人物情感。 母亲的话简单朴实，“车开慢点”是对“我”行车安全的担忧；“到家了？”“没事，就是问一声”是确认“我”平安后的安心。这些简单话语，藏着母亲对“我”深沉、细腻且小心翼翼的牵挂与爱。故我们可以从中感受到母爱的深沉与无私 。 66．本题考查分析文章情感。 梳理事件，抓住核心：母亲电话的真实用意被儿子发现。短文主要内容是：“我”买新车后，母亲总嘱咐“我”开慢点，还在“我”到后打电话，“我”起初觉多余，后从沈婆婆那知母亲打电话前反复犹豫，才懂母亲的牵挂。 结合文章第⑧自然段，通过“我”的醒悟，表达了对母亲的愧疚、感动，以及对伟大母爱的赞颂。 67．完全不放在心上，文中指小红军装作根本不需要骑马的态度。 68． 称自己体力比陈赓强 已经快不行了，决不能拖累这位同志，不然，我们俩都走不出草地 说自己要等同伴 拍拍鼓鼓的干粮袋，称自己干粮很多 69． 外貌 年龄小，面黄肌瘦 小红军很久没有吃到食物了，一直处于忍饥挨饿的状态。 70．小红军不想拖累他，故意告诉自己不需要帮助，让他先走。 71．小红军是一个机灵、坚强、为他人着想的孩子；陈赓是一个关爱他人、充满责任心的人。 【导语】这篇《倔强的小红军》通过细腻的对话和细节描写，刻画了一个令人动容的革命故事。文章以陈赓的回忆视角展开，通过四次帮助与拒绝的互动，层层递进地展现了小红军的倔强与牺牲精神。作者运用外貌描写（如"黄黄的小脸"“破草鞋”）和动作描写（如"把腰一挺"），生动塑造了小红军坚强乐观的形象。结尾处"发黑的牛膝骨"这一细节极具冲击力，将革命年代的艰苦与革命者的崇高精神表现得淋漓尽致。全文语言朴实却情感深沉，体现了革命战士之间深厚的情谊。 67．本题考查分析词语含义。 从文中第④段“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑……”可知，文中通过“摆出”“微微一笑”等动作和神态描写，生动展现了小红军面对陈赓关心时故作轻松的态度。他刻意掩饰自己饥饿疲惫的真实状态，用“满不在乎”的表现拒绝帮助，凸显其倔强、体贴他人的性格特点。“满不在乎”的意思是完全不放在心上，形容对事情或困境漠不关心、态度轻松随意。 68．本题考查文章内容理解。 第一次：第④段“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’”可知，劝小红军骑马，小红军拒绝的方法是摆出满不在乎的样子，说自己体力比陈赓强，让陈赓快骑上走。 第三次：第⑥段“‘不。你先走，我还要等我的同伴呢。’”可知，叫小红军一起走，小红军拒绝的方法是说自己要等同伴，让陈赓先走。 第四次：第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。’”可知，要送小红军青稞面，小红军拒绝的方法是拉了拉身上的干粮袋，轻轻拍了拍，说自己的干粮比陈赓还多。 小红军的心理是：不想拖累陈赓，希望陈赓能顺利前行，所以用各种理由坚决拒绝帮助，假装自己状态很好。 69．本题考查人物描写和分析句子含义。 从文中第③段“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”可知，是外貌描写。“不过十一二岁”直接点明小红军年龄小；“黄黄的小脸”体现他因长期忍饥挨饿而身体瘦弱；“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”则通过“破草鞋”和“脚冻得青紫”的细节，展现出他在草地行军中处境艰苦、饱受严寒的状态，写出了小红军年龄小、身体瘦弱、处境艰苦的特点。 从文中第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可知，牛膝骨本身几乎没有可食用的营养，而“牙印”直接说明小红军曾用力啃咬过它——结合前文小红军谎称“干粮袋鼓鼓的，比你还多”，以及草地行军“忍饥挨饿”的背景，能推断出小红军是因实在没有食物，才会对牛膝骨下口，这一细节彻底揭露了他此前“体力强”“有干粮”都是谎言，也凸显了他挨饿的程度之深。 70．本题考查分析句子含义。 从文中第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”和第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢’”以及第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可知，小红军拒绝了陈赓给的青稞面，还假装自己干粮很多，但实际上他的干粮袋里只有一块烧得发黑且有牙印的牛膝骨，这说明小红军一直在骗陈赓，他其实早就没有食物了，身体也已经非常虚弱，而陈赓此时才意识到这些，明白了小红军一直都在忍受着饥饿和寒冷，却为了不拖累自己而故意装作体力充沛、干粮充足的样子，最终因极度饥饿而牺牲。 71．本题考查分析人物形象。 从文中第②段“由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿”以及第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可以看出，小红军在长征途中面临着饥饿和寒冷的严峻考验，但他始终没有表现出软弱和退缩，展现出了坚强勇敢的品质。 第④段中“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧’”，小红军虽然年纪小，体力也不占优势，但他不愿意接受陈赓的帮助，不想被看作是弱者，通过语言和神态描写，体现了他的倔强和自尊。 第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”和第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢’”，小红军为了不拖累陈赓同志，宁愿自己忍受饥饿，也不肯接受陈赓给的青稞面，把困难留给自己，体现了舍己为人的高尚品质。 第③段中“陈赓同志走到他跟前，说：‘小鬼，你上马骑一会儿吧’”以及第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”，陈赓在自己也疲惫饥饿的情况下，主动关心小红军，让他上马休息并给他食物，表明他是一个关爱他人、心地善良的人。 第⑨段中“他骑在马上，心情老平静不下来……‘不对，我受骗了！’陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来”，陈赓在离开小红军后，经过思考意识到自己可能受骗了，马上回去寻找小红军，这说明他是一个善于反思、能够及时发现自己错误的人。 第⑪段“陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：‘陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！’”，陈赓对小红军的牺牲感到非常自责，这体现了他对同志的高度责任感，以及对革命事业中每一个生命的重视。 72．C 73．D 74．A读到高公博先生用火烧黄杨木，险些毁容这件典型事例，我感受到他对黄杨木雕的痴迷，在艺术上追求精益求精。 75．我认为创新能让非遗文化焕发新的生命力。因为创新可以让非遗文化和科学技术、现代生活紧密联系起来，让传统文化保持新鲜。像抬阁和打铁花，当它们遇见科技，可以达到更好的演出效果。例如生活中将动漫角色、卡通形象等元素融入剪纸创作，做到了传统与现代相结合。 【导语】《探索中的工匠》通过高公博先生的黄杨木雕创新历程，生动展现了一位传统工匠的突破精神。文章以“火焚险毁容”和“劈木现天趣”两个典型事例，凸显其探索的执着与代价；通过“根雕争议”与“当代作品”的对比，揭示创新与传统的辩证关系。结尾“创造未来”的宣言，升华了工匠精神的核心——在敬畏传统中寻求突破。叙事虚实相生，将木纹之美拟人化为“君子风度”，赋予非遗技艺哲学深度。 72．本题考查对文章内容的理解。 C．高公博先生能感受到其中流动的生命和君子的风度，并不是产生了幻觉，而是基于他对黄杨木雕艺术的深刻理解、热爱以及全身心的投入，是他对艺术的独特感悟和敏锐的审美感知。 故选C。 73．本题考查分析文章主旨情感。 D．第⑥段“我的愿望不是重复过去，而是创造未来”这句话并不是表明高公博先生不喜欢过去，而是强调他不满足于仅仅重复过去的成就和模式，而是要在传统的基础上不断创新和发展，追求更高的艺术境界。过去的经验和传统对于他来说是基础和借鉴，但他更希望能够开拓新的领域，为黄杨木雕带来新的活力和发展，创造出属于未来的独特艺术价值。 故选D。 74．本题考查分析人物形象。 首先，需要仔细阅读题目中的锦囊内容，理解每种批注方法的要点。然后，认真分析A、B两个句子的内容和特点。对于所选句子，要确定它所运用的描写方法或表现形式，是通过典型事例、人物的具体动作语言神态，还是周围人的反应来展现高公博的人物特点。 示例：我选择句子A。 我的批注：句A中“甩”“溅”“烧”等动作描写，以及“险些毁容，眉毛没有了，头发被烧了大半，脸上也被烧伤”的细节，生动展现高公博在艺术探索中不顾个人安危、勇于尝试的执着精神。 我选择句子B。 我的批注：句子B借周围人对高公博先生作品的不理解和负面评价，侧面烘托出高公博先生在艺术创新道路上所面临的巨大压力和质疑，从而突出他坚持自我、勇于创新的品质。 75．本题考查开放性作答。 首先，需要明确题目要求，即要在“创新让非遗文化焕发新的生命力”和“创新会让非遗文化失去传统的韵味”这两个观点中选择一方，接着，回顾选文内容，梳理高公博先生在黄杨木雕上的创新经历以及他对创新的看法。然后，联系生活实际，思考在生活中所见到的非遗文化创新的例子，为自己的观点提供更多的支撑。 示例：我支持“创新让非遗文化焕发新的生命力”这一观点。在生活实际中，有很多非遗文化通过创新获得新生的例子。比如京剧与现代音乐元素相结合，吸引了更多年轻人的关注和喜爱；传统的剪纸艺术融入现代设计理念，被应用于各种时尚产品中，让更多人了解和欣赏到剪纸的魅力。这些创新并没有让非遗文化失去传统的韵味，反而让它们在新时代中绽放出更加绚烂的光彩，吸引了更多人的关注和传承。 76．①心不由咯噔一下 ②生气 ③担忧 ④流出两行热泪 77．①要是不扶老人 ②可能会惹一身麻烦 ③扶起老人 78． 担心老人的儿子打电话来讹上“我”。 老人的儿子查到了“我”的新号码，不但没有讹“我”，反而是来帮助和感谢。 79．C 80．我会选择扶起老人。①乐于助人是中华民族的传统美德，生活中遇到有人有困难时，我们就应该伸出援手，人人为我，我为人人；②结合资料链接，如果被反咬一口，也可以寻求警察的帮助。 【导语】这篇文章以“扶”为线索，情节曲折。先写“我”扶老人又因惧讹逃跑，后写老人儿子反帮“我”，通过“我”的心理变化，展现人性复杂与善意温暖，引发对信任与善良的思考，情感真挚，耐人寻味。 76．本题考查关键信息提取。 从第⑨～⑫自然段可知，“我”接到了中年男人打来的电话，“嘿，我还是找到你了吧？”“你忘了，我母亲摔倒的事，你怎么跑了呢？”，“我”感觉受到了威胁，“感觉索命的无常来到了眼前”，此时是非常绝望的。 从第⑫自然段“我啪嗒挂掉电话，愤愤地想，明明我做了好事，为什么要这样对我？我就是不赔钱，也没有钱赔！心口怦怦地跳着”可知，此刻的“我”的心情做好事却被讹的愤恨。 从第⑫自然段“对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址……”和第⑬自然段的“我一看，紧张得手都发抖，想想还是硬着头皮拨通电话：你、你、你到底想怎样？”可知，此时“我”的心情是非常害怕、紧张的。 从第⑮自然段的“我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪”可知，此时的“我”激动地流下热泪。 77．本题考查了对文章内容的理解。 从第②自然段的“我刚想伸手扶一把，许多因扶摔倒老人而惹上麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来，就在几个月前，丈夫工作出了点问题，不但受到处分，还被冤枉赔了几十万元，家境就这样陷入困境。”可知，两处省略号的内容，结合上下文可补充为：扶吧，要是她到时候讹我，那时有理也说不清了。不扶吧，万一阿姨真的有生命危险，总不能见死不救吧。 从第④自然段“我便喊起来：‘快来人啊！这位阿姨犯病了！’”和第⑤自然段“我一听，慌忙地从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去”可知，我最终做出的决定是扶起老人。 78．本题考查文章内容理解。 从第⑨自然段的“后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。回到家，为了保险起见，我换了新号。”可知，“我”关机，换新号的原因是怕人家找到。 结合文中第⑩至⑮自然段可知，老人的儿子找到了我的新号码，原本 “我” 害怕，以为会被讹，结果却得到老人儿子的帮助，为“我”的新书募捐。这种反转让 “我” 从绝望转为感动。故 “我” 从绝望转为感动的原因是：老人的儿子查到了“我”的新号码，不但没有讹“我”，反而是来帮助和感谢。 79．本题考查文章内容理解。 C．“我” 扶起老人的行为是出于善良和本能的救助，并非冲动。故此项错误。 故选C。 80．本题考查开放性作答。 短文和材料中的核心主旨是：“扶”人有风险，但最后都得到了公正的对待。结合自己生活实际要简单具体，答案不唯一，言之有理即可。 示例：如果我是文中的“我”，我会选择去扶老人。从资料链接看，虽然存在被反咬一口的情况，但最终警方还了杨先生清白。在生活中，也有很多老人摔倒后，好心人得到感谢和尊重的事例。当他人生命面临危险时，伸出援手是一种责任和美德，相信只要我们行得正，最终会得到公正的对待，也能让社会充满更多温暖和善意。 81． 父亲的“训斥”表面上是责备作者乱花钱，实际上是表达对儿子的关心和牵挂，是一种深沉的父爱。 能让作者感受到父亲的健康和活力，同时也体现了父亲对儿子的爱和牵挂，让作者感到温暖和幸福。 82． 害怕 他担心操作不当会丢失银行卡里的钱 动作 自豪和幸福 父亲每天都会查看手机短信，甚至多次骑车去快递网点询问是否有自己的包裹，心里既期待又失落。 83．朋友也时常给我送温暖，那些关怀都满含着真挚的情谊。比如，生病时，他会给我送贴心的药品和暖心的问候卡片；考试前，送实用的复习资料和鼓励的小纸条；心情低落时，送可爱的小玩偶和幽默的漫画书；取得成绩时，送精美的笔记本和真诚的赞美。 【导语】这篇《快递里的深情》以快递为情感载体，细腻刻画了当代父子间的含蓄深情。作者通过父亲从抗拒到享受快递的心理转变（技术恐惧→骄傲展示），以及“训斥”背后的关怀模式，展现了中国式亲情特有的“责备式表达”。文中双线交织——子女寄出的“孝心包裹”与父亲回赠的乡土时令，将物质传递升华为情感对话。结尾点睛之笔“邮寄期盼和牵念”巧妙解构了快递的现代性，赋予其传统家书的情感价值，在科技时代重构了“家书抵万金”的温情范式。 81．本题考查文章内容理解。 （1）结合第④自然段“父亲每次收到快递后，都会打电话将我‘训斥’一番，且每次‘训斥’时长都在一刻钟以上。父亲的‘训斥’蕴含一个规律——先是将我‘骂’得狗血喷头，后又对我关怀备至。”可知，“训斥”是父亲在电话里对“我”的责骂，但实际上这并非真正的责骂。父亲先是将“我”“骂”得狗血喷头，后又关怀备至，这其实是父亲独特的表达方式，他以“训斥”的形式掩饰内心收到儿子快递的欣喜，同时又饱含着对儿子的关爱。 （2）结合第④自然段“不管父亲多么怒火中烧，我都会心花怒放，他那声情并茂的‘训斥’是欣喜，是关爱。”可知，作者能从父亲的“训斥”声中感受到父亲身体依然健康，精气神依旧十足。“训斥”声越大，越说明父亲中气十足，这让作者十分开心；同时，这“训斥”也代表着父亲对儿子的牵挂与在意，让作者体会到浓浓的父爱。 82．本题考查文章内容理解、句子分析、人物描写和情景写话。 （1）结合第①自然段“父亲听说需要凭借手机取件码才能取快递，吓得不知如何是好，他最怕接触新鲜事物，生怕一不小心就把银行卡里的养老钱‘捣鼓’没了”可知，父亲对凭借手机取件码取快递这件事内心是担忧的，担心因操作不当导致养老钱受损。 （2）结合第④自然段“父亲从三轮车上把包裹一件一件地捧下来，放在地上，再一件一件地抱回家中”可知，“捧”“放”“抱”等一系列动词，生动地描绘出父亲取到快递后的一系列行为动作，所以是动作描写。结合前文父亲不再惧怕取快递，以及第④自然段中“他很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的‘孝心包裹’”可知，父亲此时的心情是高兴、满足的，表现了父亲对收到儿子快递的喜悦。 （3）本题要求选择一种情景来写出父亲在作者长时间未寄东西时的表现，需要结合前文父亲对收到作者快递的重视和喜爱，从神态、动作、语言等方面进行描写，以体现父亲相应的内心状态。若选择“焦急地等待快递”，要突出父亲急切盼望收到快递的神情和举动；若选择“期待落空”，则要表现出父亲在长时间等待无果后的失落。 示例：焦急地等待快递：父亲每日天不亮就赶到村快递代收点，眼睛直勾勾盯着门口，在包裹间来回踱步，时不时翻找查看，神色急切。 期待落空：父亲每日都到快递代收点，眼神里满是希冀，在包裹堆里反复翻找。许久未果后，他佝偻着背，脚步拖沓，默默朝家走去，肩膀也耷拉下来。 83．本意考查仿写句子。 结合第⑥自然段“父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠，比如，春天，他会给我寄香椿和荠菜；夏天，寄石榴和黄瓜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天，寄土豆和红薯。”可知，句子先概括了父亲频繁给“我”邮寄经济实惠的物品这一总体情况，然后通过“春天……夏天……秋天……冬天……”的句式，按照季节顺序具体举例说明了父亲在不同季节所寄的物品。在仿写时，我们需要先确定一个表达“温情”的主题场景，先进行概括表述，再按照一定的顺序具体举例。 示例：奶奶也经常给我送好吃的，那些食物都饱含着浓浓的爱意。比如，清晨，她会给我送热乎乎的豆浆和油条；中午，送香喷喷的红烧肉和米饭；傍晚，送软糯的粥和精致的小菜；深夜，还会送温热的牛奶和点心。 84．B 85．（1）轻视    （2）慢吞吞地下棋  （3）惊叹 86． B A C 87． 语言 动作 棋艺高超 88．不能删去，通过侧面描写，烘托了修车人棋艺的高超。所以不能去掉。 89．棋艺高超，修车人下盲棋就轻松战胜很有水平的年轻人。从容镇定，有主见。与青年人下棋时，不管看棋的人怎么议论，他都不受任何影响。 为人低调，虽然棋艺高超，但从不主动找别人下棋，也不炫耀。 90．A 【导语】这篇文章围绕修车人下棋展开，先铺垫其看似普通，再写与小青年对弈，通过小青年从得意到落败的反差，以及修车人淡定从容、棋艺高超的表现，凸显“高手”形象，情节有起伏，人物刻画鲜活。 84．本题考查词语理解。 结合第⑨自然段“没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车。修车人说：‘这就完了。’话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年哀叹道：‘完了！ 遇上高手了！’”可知，文章围绕修车人下棋展开，通过描写他与小青年对弈，展现出高超棋艺，最后老刘也感叹他是高手，所以 “高手” 指修车人。 故选B。 85．本题考查文章内容理解。 （1）结合第⑥段“这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚，不知道这青年的厉害。老刘觉得看这样的人输棋，实在太没意思了。”可知，老刘心理是觉得没意思。 （2）结合第⑦段“下棋的时候，修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞走自己的。有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！”可知，修车人慢吞吞走棋时，老刘在叹息。 （3）结合第⑨段“这一盘下得很快，没几个回合，小青年稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！”可知，老刘内心时惊叹、佩服的。 86．本题考查选词填空。 眉飞色舞：形容人得意兴奋的样子。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。 惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （1）结合第④段“满不在乎的样子，看来棋艺不一般”可知，小青年应该是“胸有成竹”。故选B。 （2）结合第⑤段“说着刚才那盘棋怎么把对手杀得惨”可知，青年们这时应该很兴奋应用“眉飞色舞”。故选A。 （3）结合第⑧段“我们比他少了一个大子儿！”可知，青年们发现自己快要输了，心情应该是“惊慌失措”。故选C。 87．本题考查人物描写。 结合第⑨自然段“‘这就完了。’话音落地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。”中“这就完了”可知，运用语言描写；“拍、挤”可知，运用动作描写，不仅表现他赢得比赛后的淡定从容，而且轻松战胜棋艺不一般的小青年，说明修车人的棋艺高超。 88．本题考查分析句子的作用。 文中第⑨自然段中“围在平板车旁的人个个都屏息静气”这一句是对周围人的描写，屏息静气的意思是聚精会神，屏住呼吸，形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。句中的“屏息静气”表现“围在平板车旁的人”紧张的心态，来烘托出修车人边修车边下盲棋的淡定自若，更能突出他棋艺的高超。故不能删去。 89．本题考查人物形象。 结合文章第②、⑨自然段“老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史。”、“短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：‘ 摆上。’他边修车边指挥围观的中年人替他走棋子，内行人管这叫‘盲棋’，这可是只有顶尖儿的高手才有的能耐。”可知，修车人是个低调、棋艺高超的人。他平时埋头修车，看似普通，可下棋时，不管别人干扰，从容应对，还能下 “盲棋” 且轻松获胜，展现出高超棋艺，却从不张扬。 90．本题考查文章结尾的选取。 结合文章内容可知，这篇小说为我们塑造了一位看似平凡却有着极高棋艺的修车人，文章以老刘为第一人称，开篇交代了修车的摊位上摆着棋，老刘怯于棋艺不精，只能观看，这天一位小青年战败了几位挑战的中年人，就在老刘看的着急希望有人能战败青年时，修车人上阵，获胜。青年不服，修车人就边修车边与青年下起了“盲棋”，令人叹服。但下棋过后，修车人每天依旧埋头修车，旁边的破旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋盘上。 故选A。 91．生气  惊讶  敬佩 92． 哨兵是团长的亲弟弟 设置悬念，让情节更有波澜，更能突出团长和哨兵的奉献精神，使人物形象更鲜明 93． 想对将军说明自己是团长的弟弟，以及长期在此的原因 团长用眼神示意他不要说，他服从团长的命令 94． 团长 他作为团长，没有因哨兵是自己弟弟就搞特殊，让弟弟在艰苦的哨卡长期坚守，体现了大公无私和对职责的坚守 95．B 【导语】这篇文章以将军考察哨卡为线索，情节跌宕。通过将军的质问、真相的揭示，展现出团长舍亲守责、哨兵坚守岗位的奉献精神，人物刻画细腻，借风雪哨卡之境，有力烘托出军人的崇高与担当。 91．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“将军脸色变了。他转过身，盯着团长：‘不是有年限规定吗？他，这么长时间，为什么？’”“将军显然生气了，他提高嗓门问道”可知，将军“质问团长”时，从“将军显然生气了，他提高嗓门问道”能看出将军内心是生气的。 结合文章第④自然段“此时，一名随员悄声对将军说：‘首长，他是团长的亲弟弟……’将军惊愕地注视着团长，”可知，真相揭晓，得知哨兵是团长弟弟，将军 “惊愕地注视着团长”，内心是惊愕的。 结合文章第④自然段“他立正，缓缓地抬起了手，向团长和他的弟弟敬礼。将军的眼中闪着泪花。众人都举起了手。”可知，敬礼时刻，将军 “眼中闪着泪花”，向团长和他弟弟敬礼，内心充满敬畏。 92．本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段“此时，一名随员悄声对将军说：‘首长，他是团长的亲弟弟……’将军惊愕地注视着团长，又望了望在风雪中持枪站岗的战士。”可知，三年一直坚守在哨卡竟然是团长的亲弟弟，这是最意外的情节且文章最后才揭示真相，这样写属于设置悬念的手法，好处是让故事情节更具波折，吸引读者；同时，更能突出团长不徇私情、哨兵坚守岗位的高尚品质，使人物形象更加鲜明，也能更好地表达对军人奉献精神的赞美这一主题。 93．本题考查对句子的理解。 结合文章第③自然段“团长没有正面回答将军，轻声说：‘这儿条件最艰苦，可总得有人来守……’‘假如他是你的亲人，你会怎么样？’团长还是没吱声。哨兵张了张嘴，似乎要说话。团长瞄了他一眼，哨兵把话咽了回去。”可知，哨兵张了张嘴是因为想向将军解释自己长期在哨卡以及和团长的关系。哨兵把话咽回去是因为团长用眼神示意他不要说，他听从团长的示意，不想让团长为难。 94．本题考查人物形象分析。 结合文章第①自然段“山峰顶端，有我军的一个哨卡。那里仅有四名战士驻守，四周无一遮拦，狂风肆虐的时候，雪拍到脸上，像刀割一样。”可知，体现了哨兵在风雪肆虐、环境恶劣的哨卡长期坚守，条件艰苦却毫无怨言，体现出坚韧、敬业与奉献精神。 结合文章第④自然段“一名随员悄声对将军说：‘首长，他是团长的亲弟弟……’”可知，作为团长，没有因哨兵是自己弟弟就给予特殊照顾，让弟弟和其他士兵一样在艰苦哨卡执勤，展现出大公无私、不徇私情的高尚品质。 结合文章第③自然段“将军脸色变了。他转过身，盯着团长：……”可知，体现了将军关心士兵，看到哨兵又黑又瘦显苍老，便质问团长，为士兵境遇担忧；得知真相后，向团长和他弟弟敬礼，表达敬佩，体现出体恤下属、尊重奉献者的品质。 结合每个人物的形象来分析最崇敬的人物即可。 例如：我最崇敬哨兵，因为，在环境极为恶劣的哨卡，狂风肆虐，雪如刀割 ，哨兵却坚守岗位长达近五年（快三年加上还差三个月满五年）。即使面对将军的询问，他也没有为自己的艰辛诉苦，更没有借自己是团长弟弟的身份为自己争取调离艰苦岗位的机会。他默默承受着艰苦环境的考验，始终如一地履行着自己的职责，这种坚韧不拔、无私奉献的精神令人动容 ，彰显了一名军人的担当和坚守。 95．本题考查文章内容理解。 B．不同的文学作品，创作背景、目的、作者的意图等都可能不同。例如，在不同作家笔下，或者同一作家不同时期的作品里，对于同一历史人物的塑造，可能会突出不同的特点，人物形象往往是不一致的，该选项说法错误。 故选B。 96．外祖父有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的。 手里老捏着旱烟筒，脚上无论夏天与冬天，总是拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜。 97． 给小偷两块银圆，劝他不要再做贼 劝我放走金龟子，喂蚂蚁糕饼 雪夜看庙戏，给演员银圆 98． 诚实守信，不贪图小便宜；乐善好施；善待他人。 团结互助，不自私自利；善待动物，要有仁爱之心。 99． 外祖父看世上什么都是好玩儿的，这体现了他对生活的乐观态度，也反映了妈妈对外祖父的深入了解。她认为外祖父之所以长寿，是因为他能够以乐观的心态面对生活，从中找到乐趣。这种理解不仅是对外祖父的赞美，也是对生活态度的一种肯定。 通过比喻的修辞手法，将外祖父比作神仙，生动地描绘了外祖父快乐时的神态，以及“我”对外祖父这种快乐状态的深刻印象和高度赞美。 100． “外祖父的白胡须”是外祖父最鲜明的外貌特征，以“外祖父的白胡须”为题，既作为线索串联起对外祖父的回忆，又暗示其慈祥宽厚的品质，让人物形象更鲜活、文章结构更清晰。 【导语】这篇散文通过白胡须这一典型意象，巧妙塑造了一位兼具神性与人性的外祖父形象。作者以儿童视角展开叙述，将民间传说中的财神爷与现实中的外祖父重叠，通过“智退小偷”“放生金龟”“雪夜捧场”三个生活片段，层层递进地展现人物“仁厚为本”的精神内核。文中灯笼映雪的意象描写与白须变粉的细节刻画，既构成视觉上的诗意美感，又暗喻了外祖父温暖的人格光辉。全文以朴素语言传递深刻哲理，体现了琦君散文“小中见大”的艺术特色。 96．本题考查的是找关键句。 在文章第①自然段中对外祖父的外貌描写语句“有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的”是典型的外貌描写，聚焦外祖父的面部特征 ——“长胡须”和“眉毛”，且用“雪白雪白” 强调颜色，精准勾勒出外祖父须发皆白的形象，与后文“像神仙”“财神爷”的联想相呼应，为人物增添了温和、慈祥的气质。 服饰及随身物品描写语句：“手里老捏着旱烟筒”描写外祖父的随身物品，“脚上无论夏天与冬天，总是拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜”描写不同季节的脚部穿戴，这些细节属于服饰及日常习惯描写，既体现了外祖父生活的质朴、随性，也让人物形象更具体可感，符合乡村长辈的典型生活状态，让读者能快速联想到真实的人物模样。 故对外祖父的外貌和服饰描写的句子为：外祖父有三绺雪白雪白的长胡须，连眉毛都是雪白的。手里老捏着旱烟筒，脚上无论夏天与冬天，总是拖一双草拖鞋，冬天多套一双白布袜。 书写时可将外貌描写与服饰/随身物品描写分两行抄写，使两类描写内容界限清晰，满足“行款整齐、美观”的要求。 97．本题考查的是文章内容的理解和概括。 故事一：文章第②自然段中提到 “小偷来家偷谷子，刚到后门口见白胡子老公公（外祖父），老公公没责罚，反而给两块银圆，劝他不要再做贼，此后小偷不敢来偷”，还通过长工阿根的说法和外祖父的回应，补充了“财神爷”传说的背景。 故故事可概括为：小偷行窃遇外祖父，外祖父以银圆劝诫其改邪归正。 故事二：文章第③自然段明确写“‘我’把金龟子关竹笼，外祖父让‘我’放走，说不可虐待虫子；又指着搬食物的蚂蚁，说要学蚂蚁同心协力、不自私，还故意丢糕饼看蚂蚁搬运”。 故故事可概括为：外祖父阻止‘我’虐待金龟子，并借蚂蚁的行为教育‘我’”。 故事三：文章第④—⑨自然段提到腊月廿八下大雪，戏班演蹩脚封门戏，台下人少，外祖父仍点灯笼、穿钉鞋去看，为戏班拍手叫好，还递银圆让‘加官’，散场后说要帮戏班暖暖肠胃，是特意去捧场”。 故故事可概括为：外祖父在寒冷天气，特意去看没人愿看的蹩脚戏，还资助戏班”。 98．本题考查的是句子的理解。 A．句子为文章第②自然段中“哪一家都有个财神爷，就看这一家做事待人怎么样。”可知外祖父被传为“财神爷”，面对小偷不仅未责罚，反而给银圆劝其改邪归正，当地人称 “我家财神爷最灵”。外祖父说这句话，是对“财神爷”传说的回应，打破了“财神爷是外在神明”的认知。外祖父认为“每家都有财神爷”，但“财神爷是否显灵”取决于“做事待人”——像“我”家善待他人，才会被视作“有财神爷护佑”。 这启发我们：“福气”“好运”并非来自外在迷信，而是源于自身待人真诚、做事端正的品行，善行会为自己和家庭带来正向反馈。 B．句子为第③自然段中“你看蚂蚁多好，一个家族同心协力地把食物运回洞里，藏起来冬天吃，从来没看见一只蚂蚁只顾自己在外吃饱了不回家的。”可知外祖父阻止“我”虐待金龟子，又指着搬运食物的蚂蚁说这句话，是借蚂蚁的行为教育“我”。蚂蚁“同心协力运食物、不独自饱食”，与“虐待小生命”“自私自利”形成对比。外祖父以蚂蚁为例子，既传递了 “要尊重、善待弱小生命”的理念（对应阻止虐待金龟子），更强调“团结协作、为集体着想”的重要性。 这启发我们：蚂蚁靠家族同心度过寒冬，人也应学习这种不自私、共进退的精神，要团结协作，不能只顾自己而忽视他人或集体的利益。 99．本题考查的是体会句子情感。 （1）句子为文章第③自然段“妈妈说外祖父会长寿，就是因为他看世上什么都是好玩儿的。” 文章第③自然段提到外祖父会阻止“我”虐待金龟子，还特意丢糕饼在墙边，守着蚂蚁搬运食物，“嘴角一直挂着微笑”，对微小的生命和日常小事都充满兴趣，这正是“看世上什么都是好玩儿的”的具体体现。 这句话既包含妈妈对外祖父乐观心态的精准观察，也藏着妈妈对外祖父的喜爱与美好祝福 —— 因外祖父能从平凡生活中发现乐趣，待人待物温和豁达，妈妈坚信这样的心态能让他长寿，字里行间满是家人间的温情与对祖父生活态度的认可。 （2）句子为文章第⑪自然段“我看看外祖父快乐的神情，就真像是一位神仙似的。” 文章第⑤—⑨自然段提到外祖父冒雪去看蹩脚庙戏，为戏班拍手叫好、递银圆，散场后还体谅戏班寒冷，说要让他们“打壶酒，买斤肉暖暖肠胃”，此时外祖父因帮助他人而“笑开了嘴”，神情满足快乐；再结合前文外祖父宽容小偷、善待生命的善举，其形象自带温和、超脱的气质。 这句话体现了“我”对外祖父的崇敬与深深的喜爱。通过比喻的修辞手法，将外祖父比作神仙。在“我”眼中，外祖父不仅因快乐神情显得亲切温暖，更因他善良、体恤他人、不图回报的品性，如同传说中庇佑他人的神仙般美好，“真像是一位神仙似的”是“我”对祖父高尚品格最纯真的赞美。 100．本题考查的是标题的作用。 文章第①自然段直接写外祖父“有三绺雪白雪白的长胡须”，“白胡须”是外祖父最显眼的外貌特征，用它为题能让读者一眼记住外祖父的模样，让人物更鲜活；开头用“白胡须”引出外祖父，结尾⑫自然段又写“外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了”，“白胡须”贯穿全文，把对外祖父的回忆串联起来，让文章结构更清晰；“白胡须”常让人联想到慈祥、温和，就像外祖父宽容小偷、善待虫子、帮助戏班那样，题目暗示了他善良、宽厚的好品质。 故以“外祖父的白胡须”为题，一来以鲜明外貌特征凸显外祖父形象，二来串联起劝小偷、护虫子、捧戏班等回忆，贯穿全文。还暗合外祖父慈祥善良的品性，让文章线索与人物特质更突出。 101．传 化 缝 措 盛 众 102．“  ，   ，  ，   ，    。 ” 103． 高超 谦虚 表扬 教育 104．大意：一是音乐可以给人以品质、修养等方面的启迪；二是学生通过欣赏、观摩音乐家的演奏，不仅仅是在技艺上得到了指导，更是在人格上也受到了教育。 105．“掌声”是对学生的精湛琴艺的褒扬，更是对音乐家磊落的胸怀和可贵的谦逊的赞美。 106．他想：“这名学生的演奏已远超我的预期！若我再示范，反而可能限制他的风格。真正的教育不是指点，而是保护他的天赋。” 107．指的是演奏家并没有害怕在大庭广众之下褒扬学生的高超，会降低自己的威信，而是实事求是的赞美学生，承认自己的不足。感想：真正的大师不仅技艺高超，更要有尊重他人、虚心待人的品格。 【导语】这篇短文通过小提琴大师的教学故事，生动展现了真正的“大师风范”。文章以“琴声是最好的教育”开篇，通过大师面对天赋异禀学生时的沉默与谦逊，层层递进地揭示了大师精神的本质——不仅是技艺的精湛，更是胸怀的磊落与人格的谦逊。作者运用对比手法（大师的沉默与全场的掌声），以简练的笔触勾勒出教育者应有的品格：真诚赞美学生、不惧降低自我威信、保持可贵的谦逊。结尾点题有力，“仅此一点”的留白引发读者对大师标准的思考。 101．本题考查补全词语。 不见经传：比喻没有来历或没有名气。 出神入化：形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界。 天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出任何破绽或漏洞。 惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 久负盛名：长时期地享有好的名声。 大庭广众：指聚集很多人的公开场合。 102．本题考查标点符号。 结合“他微笑着说：”可知，后面是说话内容，故用双引号包裹；“你们知道吧”句子的停顿，故用逗号隔开；“太好了”后逗号表示句子的停顿；“我没有资格指导他”“最起码在刚才的一曲上”两个分句间用逗号分隔；“我的琴声对他只能是一种误导”句子说完了，用句号。 103．本题考查近义词。 近义词，是指词汇意义相近的词语。 精湛：指技艺、学问等精熟深通、水平高超或精微深奥。与之词汇意义相近的词语有：精熟、高超、工巧、卓越等。 谦逊：谦虚、不浮夸，不自大或不虚夸。与之词汇意义相近的词语有：谦虚、虚心、谦让、谦和、礼让等。 褒扬：表扬。与之词汇意义相近的词语有：夸奖、嘉奖、褒奖、称颂、称赞等。 教诲：教训；教导。与之词汇意义相近的词语有：教导、训导、教化、指导等。 104．本题考查句子理解。 结合第①自然段“一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。”可知，大师通过演奏示范让学生学习，强调“身教重于言传”。 故“琴声是最好的教育”的含义是：①音乐可以给人于品质、修养等方面的启迪。②大师用亲身示范代替语言教导，让学生通过聆听琴声领悟演奏技巧和艺术境界。 105．本题考查文章内容的理解。 结合第⑤自然段“这掌声蕴含着三重含义：一是为学生的精湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是久负（ ）名的演奏家并没有担心在大庭广（ ）之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。”可知，“掌声”的含义是：①赞赏学生琴艺； ②敬佩老师诚实； ③感动大师的谦虚胸怀。 106．本题考查心理活动。 结合文章内容，用几句话把大师的心理活动描述出来即可。 示例：他想：“真正的教育不是塑造，而是唤醒。他已经不需要我的‘指导’，而需要更广阔的天地去自由生长。我的沉默，或许是对他最好的致敬。” 107．本题考查文章内容的理解。 结合第⑤自然段“第三点也是最重要的一点，就是久负（ ）名的演奏家并没有担心在大庭广（ ）之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。他在拥有一流琴艺和一流师名的同时，也依然拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。”可知，“仅此一点”指大师敢于公开承认学生比自己优秀，展现磊落胸怀与谦逊品质。 感想：①真正的大师，是“人”的大师，而不仅仅是“艺”的大师。②自信与谦逊并非对立，而是最高境界的融合。③知识的尽头是谦卑，强大的极致是温柔。 108． 指城市小孩在麦当劳、肯德基尽情畅快地大吃大喝。文中对比突出儿时作者吃冰棍的简单快乐更珍贵。 指冰棍包装纸被合理利用。文中写糙硬的冰棍纸最终被妈妈用作引火纸，发挥实际作用。 109． 热辣辣 冰凉 夏日天气的酷热 冰棍清凉解暑的特点 110．我拽着爸爸的衣角不停摇晃，仰着脸小声哀求：“就买一根，我保证好好写作业！”见他不理，我又跟在他身后走来走去，眼巴巴盯着卖冰棍的方向。 111．A 112．B 【导语】这篇《记忆深处的冰棍》以细腻的笔触勾勒出童年与冰棍相关的温暖记忆。文章通过冰棍这一载体，串联起儿时的快乐、家庭的温情和成长的轨迹。作者巧妙运用感官描写和对比手法，生动再现了农村夏日的场景。文中辍学卖冰棍的同学与“我”的求学之路形成对照，暗含对教育价值的思考。结尾处“记忆和梦里”的表述，流露出对纯真岁月的深切怀念，使平凡的生活片段升华为动人的时代记忆。 108．本题考查的是词语的意思。 结合文章第②自然段“那种高兴劲是今天在麦当劳、肯德基大快朵颐的城市小孩难以想象的”可知，“大快朵颐”在文中指城市小孩在麦当劳、肯德基尽情享用美食的状态。作者将儿时吃五分钱一根的简单冰棍的快乐，与城市小孩在快餐店里放开胃口、畅快吃美食的场景对比，突出了儿时冰棍带来的满足感对“我”而言，比城市小孩享用丰富快餐的快乐更显珍贵。 结合文章第⑤自然段“可惜晒干后的冰棍纸满是水迹，又糙又硬，书写起来非常不便，后来被老妈用作引火纸，付之一炬，也算是物得其所”可知，“物得其所”在文中指原本被“我”收集起来、想用作算术草稿纸却因质地差无法使用的冰棍纸，最终被老妈当作引火纸，找到了适合它的用途。 109．本题考查的是反义词及句子的理解。 句子为第③自然段的“他们走家串户地用热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼”。 “热辣辣”既描述了夏日午后高温环境下，小贩因长时间在烈日下奔波而嗓音变得干涩、带着燥热感的状态，也暗示了当时天气的酷热难耐； “冰凉”则直接指向小贩吆喝的“冰棍”这一商品 —— 冰棍本身是冰凉爽滑的，能带来降温解暑的效果，“冰凉的字眼”即指“冰棍，卖冰棍咯”的吆喝内容。 故反义词：“热辣辣”和“冰凉”。 “热辣辣”直接呼应了第③自然段开头“炎炎的夏日午后”的背景，描绘出天气酷热、空气灼热的特点，而小贩用“热辣辣的嗓子”吆喝，暗示他们长时间在烈日下奔波，嗓音因干热而沙哑，凸显了谋生的艰辛。 “冰凉的字眼”特指“冰棍，卖冰棍咯”，“冰凉”精准点出冰棍的核心特点 —— 能带来清凉，与 “热辣辣”的环境形成强烈反差，既突出了冰棍在夏日里的稀缺价值，也解释了为何小贩的吆喝能轻易勾起人们的渴望，让读者直观感受到“热”与“凉”的冲突和张力。 故对比表达的含义：既写出了夏日午后的极端炎热环境，以及小贩们在高温下吆喝时的辛苦状态。又写出了冰棍的凉爽属性，以及它对人们的吸引力。 110．本题考查的是表达能力。 想象作者“缠”着老爸买冰棍的情景可从两方面写：一是结合“拽衣角、软声哀求”等动作语言，体现“缠”的亲昵执着；二是联系“天热”的背景和“怕挨揍”的处境，让情景贴合上下文。 示例：我拽着老爸的衣角，身子左右轻轻摇晃，仰着小脸软声哀求：“爸，就买一根嘛！您看天这么热，吃根冰棍我就不闹着玩，乖乖回家写作业！”见老爸脚步没停，我又小跑着跟上，把冰凉的小手贴在他胳膊上，一遍遍念叨：“就一次，下次我肯定不跟您要东西了，好不好呀？” 111．本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第②—④自然段写“吃冰棍”，第⑤自然段写“收集冰棍纸”，均为趣事；但第⑥—⑧自然段仅写“我”看到同学卖冰棍后产生“卖冰棍”的想法，并未真正“卖冰棍”，选项中“卖冰棍”的表述与原文（“自然，后来我没有去‘卖冰棍’”）不符，理解错误。 故选A。 112．本题考查的是文章内容的理解。 A．文章虽在第⑨自然段说“农村很少再有卖冰棍的苦差事”，但全文重点不是“卖冰棍”这门“手艺”，而是第②—⑥自然段回忆儿时吃冰棍、收集冰棍纸、想卖冰棍的趣事。作者没提“手艺怎么传”，也没可惜“手艺丢了”，只是说卖冰棍因冰品多、有冰柜而减少，所以这个选项不对。 B．开篇第①自然段就说“冰棍是儿时记忆珍藏”，把“冰棍”和“童年回忆”绑在一起；结尾“吆喝声只在记忆和梦里出现”，这声吆喝关联着童年：第③自然段小贩喊着卖冰棍，第④自然段“我”缠着爸爸买冰棍，第⑥自然段看同学卖冰棍的羡慕。吆喝没了，就像童年走了，作者是在怀念小时候的纯真时光，和开篇“回忆常在心田”对应，所以这个选项对。 C．文章只在第②自然段提了“城市小孩吃麦当劳”，是为了对比“我”儿时吃冰棍的快乐，不是说“城乡差距”。全文没讲城乡经济、生活的差别，结尾也和“城乡差距”没关系，所以这个选项不对。 D．父子矛盾只在第⑦—⑧自然段提到“我”想卖冰棍被爸爸骂，后来还是读书了。这里矛盾早就过去，结尾“记忆和梦里”想的是“卖冰棍的吆喝”，没提爸爸，也没说“释怀矛盾”，所以这个选项不对。 故选B。 113．(1) 筹钱办学 坚持家访 坚守岗位 (2) 动作和语言 张桂梅对教育的执着和对学生的深情厚爱。尽管身体不适，行动困难，说话吃力，她仍然在清晨为学生们点亮楼道里的灯，白天激励学生珍惜时间。 (3)C (4)B (5) 一 这张照片强调了张桂梅身患重病，仍然坚守岗位，为教育事业献身的品质。它展现了她的坚韧不拔和对学生的奉献精神。 【导语】这篇短文以细腻的笔触刻画了张桂梅老师扎根山区教育的感人事迹。文章通过典型事例（创办女高、严格管理、带病工作等）和细节描写（贴膏药的手、清晨点灯等），塑造了一位无私奉献、坚韧不拔的教师形象。语言平实却饱含深情，特别是“以一灯传诸灯”的比喻，既点明主题，又升华了人物精神。全文结构清晰，先抑后扬的写法使人物形象更加立体，充分展现了教育工作者的大爱情怀。 【详解】（1）本题考查概括文章内容。 首先看第②段，核心事件是张桂梅为让大山女孩上学，多方努力后创办了全国第一所公办免费女子高中，故概括为“筹钱办学”。第④段明确说张桂梅坚持利用寒暑假家访，近20年家访近2000户，行程13万多公里，故“坚持家访”。第⑤⑥段，讲张桂梅身体患多种疾病，却从未离开岗位，一直坚持工作，故概括为“坚守岗位”。 （2）本题考查人物描写。 第一处画线句“她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮”，“挪”“点亮”是动作；第二处“只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着……”，“举起”“放在”“喊”是动作，“同学们快一点……”是语言描写，故是对张桂梅的动作和语言进行描写。从这些词能看出，清晨学生还在睡时她就去教学楼，白天用小喇叭督促学生，能感受到她对学生的学习、生活等方面十分用心负责，对待工作也极其认真投入。 （3）本题考查朗读句子。 句子“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想”，是在赞扬张桂梅的伟大事迹。所以朗读时，语气应该是充满赞美的，节奏是激昂的，以此来体现对她的崇敬，故选C。 （4）本题考查文章关键句。 以一灯传诸灯，终至万灯皆明”意思是通过一盏灯传递光明，最终很多灯都亮起来，强调的是爱心、奉献的传递，以及个体力量汇聚带来的光明。 A. 说像张桂梅这样的人越多，社会越温暖有希望，体现了奉献传递。 B. 说“助人为乐的光荣事迹就传遍千家万户”，偏离了“传递光明、爱心，让更多人受益”的核心。 C. 指出张桂梅知道个人力量有限，但人人献爱光明会来，符合传递的意思。 D. 把张桂梅比作明灯照亮学生求学路，点亮人生理想，体现了“一灯传灯”。 故选B。 （5）本题考查人物形象分析。 本题选择哪张都可以，只要做到有理有据，语句通顺连贯即可，答案不唯一。 示例：选择照片一：从图片描述“贴满膏药的手抓着一把止疼药”来看。张桂梅身体有多种疾病，承受着病痛，却还抓着止疼药坚持，这一细节能很好地体现出她不顾自身病痛，一心为了学生和教育事业，无私奉献、坚韧不拔的品质，与文中她带病工作等事迹相呼应，最能体现她的精神。选择照片二：“浓浓的夜色中疲惫的身影”，描绘的是张桂梅在夜晚依旧处于工作状态的场景。结合文中她清晨五点多就到教学楼，白天监督学生学习生活，晚上还要检查校园等内容，能看出她为了学生和学校，常常从早忙到晚，在夜色中仍未停歇，凸显出她对工作高度负责、为教育事业鞠躬尽瘁的态度。选择照片三：“站在女学生当中露出笑容”，呈现出张桂梅与学生相处时的状态。她创办免费女子高中，就是为了让大山里的女孩能上学、能走出大山。当看到学生们在学校里，她的笑容里满是对学生的关爱，以及在帮助这些女孩追求人生梦想过程中获得的满足与欣慰，很好地彰显出她的师者大爱和对教育事业的热忱。 114． 魂牵梦绕 劈波斩浪 115．我国著名的科学家钱学森在美国留学时，一刻也没有忘记祖国。新中国成立后，他历尽艰辛毅然回国，为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父” 116． 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ 钱学森在美国时努力学习，努力工作 钱学森盼望新中国诞生的这一天已经很久了 建设祖国是每个中华儿女的责任 结合②③④自然段的内容，我从句子中体会到了钱学森回国的态度很坚定，看到新中国的诞生，内心无比地激动，从而也激发了为建设祖国，让祖国更加强大而许下的坚定决心。 117． 钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，怎么能让他离开美国呢？ C 118．我被“钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为‘中国导弹之父’”这句话深深感动，作为新一代接班人，没有过硬的本领，没有辛苦的学习历程，没有一颗赤子之心，是很难承担起复兴祖国大任的。作为后来的攀登者，我们要从小树立远大的理想，要好好学习，天天向上，以国为重，以科学为重，勇于创新，勇于攀登高峰，为中国的伟大复兴贡献力量。 【导语】文章以时间为线，讲述钱学森克服美国阻挠，毅然归国并为祖国导弹事业作贡献的事迹。通过语言、心理描写，展现他深厚的爱国情与坚定信念，叙事简洁，情感真挚，凸显其伟大的爱国精神与杰出贡献。 114．本题考查词语理解。 （1）结合文章第①自然段“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国”可知，“魂牵梦绕”指钱学森对祖国无限的思念和眷恋之情。体现出对祖国非常思念的情感。故填魂牵梦绕。 （2）结合文章第①自然段“一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港”可知，形象地描绘出巨轮冲破波浪前行的样子，也可比喻排除困难前进。其中“劈波斩浪”是指一艘巨轮在太平洋上冲过波浪前进。故填劈波斩浪。 115．本题考查对短文内容的概括。 结合文章第①——⑦自然段“1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。……就是世界著名的科学家钱学森。”、“钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。”可知，本短文是按时间顺序来写的，主要记叙了我国著名科学家钱学森在1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，1949年10月1日新中国诞生了，他渴望回到祖国，于1955年9月7日，踏上了归国的航程，最后成为了“中国导弹之父”。 116．本题考查对句子和描写方法的赏析。 （1）结合第①自然段“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”可知，该句体现出了钱学森归国心切的心理。 （2）结合文章第②自然段“随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”可知，“所做的一切”是指钱学森在美国时努力学习和工作。 （3）结合句子“钱学森诚恳地说：‘我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。’”可知，①“终于”作为副词是到底的意思，表示经过种种变化或等待之后出现的情况，在文中指钱学森盼望新中国诞生的这天已经很长时间了。②“应当”是表示应该这样做的意思，在句中说明建设祖国，让祖国更强大是每位中华儿女的责任和义务。 ③结合文章第②③④自然段“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。”、“此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”可知，体会到钱学森对祖国深深的热爱，以及迫切想要回到祖国，用自己的专长为祖国建设服务，与祖国儿女共同创造美好祖国的强烈愿望。 117．本题考查改写句子。 （1）改反问句的方法：加上反问词，把肯定的意思改为否定的意思或把否定的意思改为肯定的意思，把句末的问号改为句号。结合原句可知，去掉否定词“不”，加上反问词“难道”或者“怎么”，句末加上语气助词“吗”、“呢”等，把感叹号改为问号。 改写后：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，怎么能让他离开美国呢？ （2）结合文章第⑤自然段“ 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：‘钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！’”可知，美国海军高级将领说这话，是因为钱学森的知识和能力对美国很重要，怕他回国对美国不利，不是尊重他，所以C错误；故选C。 118．本题考查语言表达能力。 根据题干可知，是要求选一处自己感触最深的内容，联系生活实际来谈谈自己的感想。此题为开放性题型，答案不唯一。 例如：从“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”感受到，钱学森在国外享受优厚待遇，却一心想着回到贫穷的祖国，为祖国建设出力。生活中，也有很多华侨、学者，放弃国外的良好条件，回到祖国，为祖国的科技、教育等事业奉献。这让我感受到，爱国是一种深沉的情感，无论身处何地，都心系祖国，愿意为祖国的发展贡献自己的力量。 119． 严格管理学生 带病家访 重病时打算预支丧葬费 120． 外貌 瘦弱、憔悴、劳累 动作和语言 对学生学习时间的重视和严格的管理态度 她尽职尽责、无私奉献的精神 121．B 122．张桂梅校长就像一盏明灯，用自己的奉献点亮了山区女孩的人生梦想；她也相信，这些被点亮的女孩们，未来也会将这份光明和希望传递下去，最终让无数人的生命都充满光明。 【导语】这篇文章以张桂梅的事迹为核心，选材紧扣她创办免费女高、劳心管理学生、带病家访及病中念学生等事件，通过外貌、动作等细节描写，生动展现其为山区女孩教育奉献生命的精神，主题鲜明，情感真挚，易引发读者对教育与奉献的深思。 119．本题考查对内容的理解。 第②段是创办女高；第③段讲她在学生管理上劳心劳力，比如清晨开灯、白天巡视、夜晚巡查，所以可以概括为“管理学生（劳心劳力抓学生管理）”；第④段说她身患多种疾病仍坚持家访，概括为 “带病家访”；第⑤段讲她病倒后还想着把丧葬费用于孩子，概括为“病中惦念学生（预支丧葬费用于学生）”。 120．本题考查对内容的理解。 第①段画线句是外貌描写，“脸色枯黄、干瘦、布满皱纹、身体瘦成骨架”这些内容，刻画出她饱受病痛折磨、憔悴瘦弱的形象。第③段“挪动步子、拿着小喇叭巡视、喊‘姑娘们，快点！’、拿着手电筒巡查”等，是动作和语言描写，展现她平时对学生管理细致入微、勤劳负责，从中体会出她对学生的关爱和敬业精神。 121．本题考查对内容的理解。 A．最后一段“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，照应标题“用生命点亮大山的希望”，正确。 B．“首尾呼应”需开头与结尾有内容上的直接呼应，文章开头是外貌与身份介绍，结尾是精神升华，并非“首尾呼应”，表述错误。 C．点明了主旨：她用行动帮助山区女孩，点亮梦想，正确。 D．结尾总结她的精神，是总结全文，正确。 故选B。 122．本题考查对内容的理解。 最后一段“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，意思是张桂梅像一盏灯，用自己的力量（创办女高、关爱学生等）照亮山区女孩的人生，帮助她们走出大山，实现梦想；同时她的精神也能影响更多人，让更多人关注山区教育，传递希望，点明了她的奉献精神和对山区教育的深远影响。 123．满脸皱纹   双目失明 隔段时间就来“我”家乞讨   住在乱葬岗子的破坟洞里   在坟洞外种扁豆给“我”家送自己种的扁豆 124． 指老乞丐双目失明，却能种出扁豆，这一行为在“我”看来很不寻常。 指老乞丐在艰难的处境下，还想着 “我们”一家，送“我们”扁豆，这份情谊很不寻常。 125．摘、装、拄、走、喊。   终于盼到扁豆熟了，赶紧装到筐里给那家人送去，他们待我好，我也没啥能报答的，这点扁豆希望他们不嫌弃。 126．A 127．体现了作者对老乞丐的深切怀念之情，老乞丐的形象在作者记忆中十分深刻，也饱含着作者对老乞丐的感激与难忘。 【导语】这篇短文以细腻的笔触刻画了一位双目失明的老乞丐形象，通过“头发蓬乱”“面色黧黑”等外貌描写和种扁豆送人的典型事例，展现了她虽身处困境却仍保持尊严与感恩之心的品格。作者运用对比手法，将扁豆的“不寻常”滋味与老乞丐的悲惨境遇形成强烈反差，突出了人性的温暖。结尾处"永远消逝"的怅惘，与开篇“记忆明晰”的追忆首尾呼应，表达了作者对这位特殊故人的深切怀念。全文语言质朴，情感真挚，体现了季羡林散文平实中见深情的风格特点。 123．本题考查对文章内容的提取与概括能力。 从第②段“面色黧黑，满脸皱纹”可得出老乞丐“满脸皱纹”，这里直接描述了老乞丐的面部特征。第②段“因为她双目失明，棍子是用来探路的”能明确他“双目失明”，这说明老乞丐的眼部状况。 依据第②段“隔上一段时间，她总会来一次的，我们成了熟人”，体现老乞丐与“我”家的往来频率。我们就可以概括为：隔段时间就来“我”家乞讨。来自第③段 “她住在南圩子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里”，表明老乞丐的居住环境。 我们可以概括为：住在乱葬岗子的破坟洞里。从第④段“不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种在坟洞外面的空地上” 可知，讲述老乞丐的行为。这里我们就可以概括为：在坟洞外种扁豆。根据第④段 “这个老乞丐把扁豆摘下来…… 我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露”，体现老乞丐对“我”家的情谊。这里我们可以概括为：给“我”家送自己种的扁豆。 124．本题考查对重点词语含义的理解能力。 第一次：从第④段“我当时还不到十岁，不会想象这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘。限于年龄，我只觉得这件事颇有点不寻常而已”得出，指老乞丐双目失明，却能种出扁豆，这一行为在“我”看来很不寻常。 第二次：从第④段“然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常不寻常了”得出，指老乞丐在艰难的处境下，还想着“我们”一家，送“我们”扁豆，这份情谊很不寻常。 125．本题考查人物的动作和心理描写。 从第④段画横线的句子可以摘录的动作有：摘、装、拄、走、喊。 结合上下文，可以从老乞丐与“我”家的关系、她种扁豆送扁豆的行为动机等角度，去推测她的心理活动，让人物形象更丰满。想法示例：我种的扁豆长得真好，赶紧给那家人送去，他们对我挺好的，希望这些扁豆能让他们开心。 126．本题考查对句子含义的理解。 从第⑤段“我天天盼望在门外看到那个头发蓬乱的老乞丐，从早晨到晌午，从晌午到黄昏，然而却是天天失望”得出，“我”因为焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以觉得时间过得很漫长。故选A。 127．本题考查情感主旨。 从全文老乞丐与“我”家的交往，以及老乞丐的善良等内容，结合第①段“时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”，体现了作者对老乞丐的深切怀念之情，老乞丐的形象在作者记忆中十分深刻，也饱含着作者对老乞丐的感激与难忘。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $