专题09：文言文阅读 2025-2026学年下学期五年级语文期末复习题型专练

**基本信息** 以“方法技巧+真题演练”双模块构建文言文阅读突破体系，融合“解题模板+避坑指南+速记口诀”三维方法论，实现从基础能力到应试得分的闭环训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|6大方法模块|单字组词法、三步翻译法等7种核心技法，配套“断句口诀”“人物分析套路”|从“读懂文言文”基础能力到“四大题型”解题策略，形成“方法-应用-避坑”递进逻辑| |真题演练|31篇文言文|35类考点靶向训练，覆盖《杨氏之子》等课内重点及课外拓展文本|以“课内迁移课外”为主线，通过“基础实虚词-句子翻译-内容理解”三级训练，构建文言文阅读知识网络|

专题09：文言文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级下学期期末复习文言文阅读方法与技巧 一、五年级考查特点 课内重点文言文：《杨氏之子》《古人谈读书》等 必考题型：字词解释、句子翻译、节奏断句、人物特点、道理启示、内容理解 难度比四年级提升：古今异义、一词多义、省略句、礼貌文言词语增多。 二、读懂文言文 基础3大绝招 1. 单字组词法（万能解词法） 文言一个字，换成现代双音节词语。 例：甚——非常； 惠——聪慧； 曰——说； 乃——于是； 俱——都 口诀：文言单字变组词，意思立刻能得知。 2. 联系上下文猜意思 不懂的字词，不瞎猜，看前后句子语境，推断字义。 3. 补齐省略成分 文言文常省略主语、宾语，翻译时要补出来，句子才通顺。 三、四大必考题型 答题方法+模板 1. 解释加点字词 方法： ① 优先用课本标准注释 ② 不会就用单字组词法 ③ 只用简洁词义，不写长句子 必背高频文言字： 曰、乃、甚、惠、聪、诣、未、闻、俱、谓、敏、耻、厌、诲 2. 翻译句子（万能三步法） 1） 逐字逐个组词； 2） 理顺语序，补出省略的人/物； 3） 改成通顺现代白话，不增情节、不改原意。 翻译模板：把每个文言字换成现代词语 → 理顺顺序 → 补全省略成分 → 通顺完整。 3. 划分朗读停顿（断句） 技巧：人名、称谓中间不拆分 一个完整词语不割断 按语意停顿，不按字数乱切 口诀：意思完整再停顿，词语中间不拆分。 4. 人物形象 + 道理启示 人物品质答题套路 从语言、行为、应答来看，主人公聪明机智、懂礼貌、反应敏捷、善于应答、勤奋好学。 道理启示万能模板 这篇文言文告诉我们：做人要懂礼貌、善于思考、勤奋读书、虚心好学、说话机智得体。 四、五年级文言文避坑要点 1. 解释字词不用口语大白话，尽量用课本规范释义； 2. 翻译不能自己加想象情节，忠于原文； 3. 断句不能凭感觉，必须按语意划分； 4. 写道理不跑偏，围绕礼貌、聪慧、读书、虚心作答。 五、期末最简复习步骤 1. 课内文言文熟读、会背； 2. 逐个过关重点实词释义，单独抄写记忆； 3. 逐句练标准翻译，背熟标准答案； 4. 记牢每篇人物特点+寓意道理，考试直接套用。 六、速记口诀 文言先读准节奏， 单字组词解字义； 翻译逐字连成句， 省略成分补整齐； 断句按意不拆词， 人物机智懂礼仪； 读书虚心记道理， 考试阅读拿满分。 真题演练 文言文阅读(一） 小古文阅读画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故？答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣还。 注释：①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。③庐：（简陋的）房屋。 1．下列句子节奏划分正确的一项是（　　） A．魏武/奇/爱之 B．何/氏之庐也 C．魏武奇/爱/之 D．何氏之/庐也 2．下列句子中加点字的意思不正确的一项是（    ） A．明惠若神（同“慧”） B．因晏在宫内（原因） C．欲以为子（想要） D．魏武知之（知道） 3．借助注释写出下面句子的意思。 晏乃画地令方，自处其中。 4．读完这则小古文，联想学过的《杨氏之子》。这两则古文中的主人公有什么相同之处？请结合文章具体分析（先答：从……中，我看出何晏/杨氏之子……再回答相同之处）。 文言文阅读(二） 石学士① 石曼卿隐于酒②，谪仙③之流也，善戏谑④。尝出报慈寺，驭者⑤失控，马惊，曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍⑥，市人聚观，意其必大诟怒⑦。曼卿徐着⑧一鞭，谓⑨驭者曰：“赖⑩我石学士也，若⑪瓦学士，顾⑫不破碎乎？” （选自《冷斋夜话》） 【注释】①石学士：即石延年，字曼卿，北宋文学家、书法家，“学士”是他的官职。②隐于酒：以醉酒逃避世事。③谪仙：谪居世间的神仙。世人称李白为“谪仙人”。④戏谑(xuè)：用诙谐有趣的话开玩笑，打趣。⑤驭者：驾车的人。⑥扶掖据鞍：搀扶他起来，(让他)靠着马鞍。⑦诟怒：怒骂。⑧徐着（zhuó）：轻轻的挥动、打。⑨谓：对……说。⑩赖：幸亏⑪若：表假设，相当于“如果”。⑫顾：难道。 5．用“/” 给下面句子划分朗读节奏。(划两处) 曼  卿  徐  着  一  鞭 6．根据表格中提供的理解方法，解释加点字的意思。 理解方法 加点的字 加点字意思 扩词法 市人聚观 温故知新法：王戎七岁，尝与诸小儿游 尝出报慈寺 7．借助注释说说画横线句子的意思，你从中可以看出石学士是个怎样的人？ 文言文阅读(三） 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 钟氏之子 钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕①见。毓面有汗，帝曰：“卿②面何以汗？”毓对曰：“战战③惶惶④，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑤，汗不敢出。” 【注释】①敕（chì）：特指皇帝的命令或诏书。此处指魏文帝召见 。②卿：古时帝王对臣子的称呼，即你。③战战：发抖哆嗦的样子。④惶惶：恐惧不安的样子。⑤栗栗：恐惧的样子。 8．《钟氏之子》与《杨氏之子》都出自南朝刘义庆编写的《 》。《杨氏之子》一文中，面对孔君平的调侃“ ”，杨氏子以“未闻孔雀是夫子家禽”回答，可见其“ ”。（用原文语句回答）   9．钟氏二子见魏文帝，( )脸上有汗，( )脸上无汗。（填序号）    A．钟会    B．钟毓    C．钟繇    D．钟毅 10．联系上下文，猜测加点字词的意思。   （1）少有令誉                （2）为设果                 （3）可令二子来 11．用现代汉语翻译下面的句子。 对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 12．面对魏文帝的提问，两兄弟中谁的回答更妙？为什么？  （     ）   A．钟会的回答更妙，因为他的回答没有惹魏文帝发怒。 B．钟毓的回答更妙，因为他把害怕的感觉说出来了。 C．钟毓的回答更妙，因为他实事求是，把自己真实的感受表露出来了。 D．钟会的回答更妙，因为他的回答表现出了他本人的镇静和机敏。 文言文阅读(四） 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 13．那个卖盾与矛的人说的自相矛盾的话是哪些？写在下面的横线上。 14．“利”的意思有：①好处，利益；②锋利，锐利（跟“钝”相对）；③利润或利息；④胜利，指赢的一方；⑤顺利，便利。 本文中“吾矛之利”的“利”应取第 种意思；“出师不利”的“利”应取第 种意思；“坐收渔翁之利”的“利”应取第 种意思。 15．对于那个人不能回答的表情，你会用哪些词语来形容？请你写出一个。 16．“其人弗能应也”的原因是（       ） A．吾矛之利，于物无不陷也。 B．吾盾之坚，物莫能陷也。 C．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 D．他说的盾没有那么坚固，矛也没有那么锐利。 17．假如你是楚国商人，你该怎样推销你的矛和盾？ 文言文阅读(五） 郑人买履（lǚ） 郑人有欲买履者，先自度①其足，而置②之其坐。至③之④市，而忘操之⑤。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑥归取之。及反，市罢⑦，遂⑧不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信⑨也。” （选自《韩非子·外储说左上》） [注释]①度：衡量，用尺子度量。②置：放，搁在。③至：等到。④之：到……去，前往。⑤之：代词，它，这里指量好的尺码。⑥反：同“返”，返回。⑦罢：引申为“散了，完结”的意思，这里指集市已经解散。⑧遂：于是。⑨自信：相信自己（的脚）。 18．下列句子朗读停顿有误的一项是（　　） A．郑人/有欲买履者 B．而/置之其/坐 C．遂/不得履 D．何不/试之/以足 19．下列对句子理解有误的一项是（　　） A．先自度其足：他先量好自己脚的尺码。 B．至之市：等到了集市。 C．反归取之：返回取鞋子。 D．何不试之以足：为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？ 20．借助注释，理解故事内容，完成填空。 买鞋的人不用脚试鞋，是因为他 。所以，当他发现忘记拿尺码时，便 。结果，他回来时 。 21．“郑人买履”这则寓言故事讽刺了（　　）的人。 A．死守教条而不懂变通。 B．不认真观察。 C．不善于听取别人意见。 D．做事急于求成。 22．你想对故事中的郑人说些什么？ 文言文阅读(六） 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，瑾①长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检②其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。”“因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑，乃以驴赐恪。 [注释]①瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②长检：狭长的标签。③益：增加。 23．写出下面句中加点字的意思。 （1）孙权大会( )群臣，使人牵一驴入( )。 （2）乃( )以驴赐( )恪。 24．结合注释，联系上下文，写出文中划横线句子的意思。 25．面对孙权对父亲的捉弄，诸葛格的“聪慧”主要表现在哪些方面？请结合文中关键语句写一写。 文言文阅读(七） 何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为④河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。 【注释】①何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律，②国子学：中国古代的教育管理机关。③助教：导师。④为：是。 26．下列选项中加点字“故”的意思与其他三项不同的一项是（　　） A．溺而不返，故为精卫 B．故今日之责任 C．故不积跬步，无以至千里 D．为新故之故 27．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 汝姓何，是荷叶之荷？为河水之河？ 28．下列说法正确的一项是（　　） A．短文讲的是何妥八岁上学时发生的事。 B．从“助教顾良戏之曰”中可以看出，顾良不满何妥比自己聪明，故意戏弄他。 C．“众咸异之”的“咸”可译为“全，都”，写出了众人对何妥的应答感到惊讶。 D．“何妥少机警”说明何妥小时候就很有心机，防备心也重，所以能外出求学。 29．何妥与杨氏之子应答时的巧妙体现在哪里？请结合文章内容分析。 文言文阅读(八） 钟氏之子 钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。” 于是敕①见。毓面有汗，帝曰：“卿②面何以汗？”毓对曰：“战战③惶惶④，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑤，汗不敢出。” 【注释】① 敕（chì）： 特指皇帝的命令或诏书。此处指魏文帝召见。②卿：古时 帝王对臣子的称呼，即你。③战战：发抖哆嗦的样子。④惶惶：恐惧不安的样子。 ⑤栗栗：恐惧的样子。 30．《钟氏之子》与《杨氏之子》都出自南朝刘义庆编写的《 》。钟氏二子见魏文帝，( )脸上有汗，( )脸上无汗。（后两空填序号） A钟繇      B钟毓      C钟会      D钟毅 31．联系上下文，猜测加点字词的意思。 ①少有令誉 ②可令二子来 ③卿面何以汗 32．（新题型 · 思辨题）面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。有人认为钟毓回答得好，也有人认为钟会回答得好。你更欣赏谁的回答？为什么？   我更欣赏 的回答。理由：   文言文阅读(九） 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度②其足，而置之其坐③。至之市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持⑤度⑥。”反归取之。及反⑦，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。” [注释]①履：鞋。    ②度：测量。    ③坐：同“座”，座位。    ④操：携带。⑤持：拿。 ⑥度：脚的尺码        ⑦反：返回。 33．文中“之”字出现多次，下面句子中与“置之其坐（脚的尺码）”中“之”的意思不一样的是（    ） A．至之市 B．而忘操之 C．反归取之 34．用自己的话说说“宁信度，无自信也”的意思。 35．从文中找出郑人买履过程中三处可笑的言行（用原文词句）。 ①自度其足 ② ③ 36．这个故事告诉我们（    ） A．遇事要随机应变，切不可不思变通。 B．买鞋量好自己脚的尺码要记得带。 C．买鞋不用量自己脚的尺码。 D．做事要听别人的劝告。 文言文阅读(十） 终身食鱼    昔者，有馈鱼于郑相①者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜鱼，何故不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄②，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。时人俱赞郑相。     【注释】①郑相：郑国的宰相。②禄：古代官吏的薪俸。 37．联系上下文，解释加点的字。 （1）有馈鱼于郑相者      （2）时人俱赞郑相 38．写出下面句子的意思。    子嗜鱼，何故不受？ 39．读完文章后，你觉得郑相是一个怎样的人？ 文言文阅读(十一） 画荻教子 欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人以荻③画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家借而读之，或因⑤而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①欧阳公：欧阳修。②孤：父亲去世。③荻（dí）：多年生草本植物，形状像芦苇。④闾（lǘ）里：邻居。⑤因：借……机会。⑥务：致力，从事。 40．下列加点字词的理解不正确的一项是（    ） A．教以书字（写） B．家贫无资（钱财） C．或因而抄录（有的人） D．惟读书是务（只有） 41．读好下面的句子，试着划分节奏。 以 至 昼 夜 忘 寝 食，惟 读 书 是 务。 42．欧阳修“下笔已如成人”的原因有哪些？ 43．从这篇文言文中，你学到了什么道理？ 文言文阅读(十二） 山 地面有山，或一峰独立，耸入云际；或数峰相连，千里不绝。山之大者，草木生之，禽兽居之。而金、玉、煤、铁之属，又产于其中。诚无穷之利也。 44．给加点字词选择正确的解释。（填序号） （1）或一峰独立( )      ①或者。     ②有的。 （2）诚无穷之利也( )     ①好处。     ②胜利。 45．大山有哪些好处呢？把文中相关的句子抄写在下面的横线上。 46．翻译文中画横线部分的意思。 文言文阅读(十三） 自相矛盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 47．给加点字选择正确的读音，并打“√”。   （1）其人弗（fó   fú） 能应（yīng  yìng） 也。 （2）夫（fū   fú）不可陷之盾与无不陷之矛。 48．联系上下文，猜测加点字的意思。   （1） 又誉其矛曰。 （2） 吾盾之坚。    （3）其人弗能应也。 （4）不可同世而立。 49．下列能贴切地形容楚人“弗能应”的状态的一项是 （     ）。 A．哭笑不得 B．惊慌不已 C．手忙脚乱 D．无言以对 50．根据文言文内容，补全下面的课本剧。   地点：集市      人物：楚国商人、围观者   道具： 、 商人（向集市上的人左右展示盾牌，大声叫卖）：大家快来看呀，我卖的盾牌非常坚固，任何东西都不能把它刺破。 商人( )： 围观者（用手指着楚人手里的矛和盾）：用你的矛刺你手里的盾，会怎样呢? 商人( ) ：这……这…… 文言文阅读(十四） 杨氏之子 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 张吴兴 ②张吴兴①年八岁，亏齿，先达②知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦③？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” [注释]①张吴兴：张玄之，曾任吴兴太守。②先达：有学问的前辈。③狗窦：狗洞，戏称齿缺状。 51．给加点字选择正确的意思。 （1）甚聪惠( )            A．很，非常    B．甚至 （2）孔指以示儿曰( )     A．示意        B．给……看 （3）先达知其不常( )        A．经常        B．平凡 （4）故戏之日( )            A．戏弄        B．游戏 52．下面加点字的用法与其他三项不一样的一项是（     ） A．故戏之曰 B．杨氏之子 C．诸儿竞走取之 D．誉之曰 53．文言文有“留白之美”，请在横线处补充下面“留白处”内容。 （1） 为 设果，果有杨梅。 （2） 戏 曰：“君口中何为开狗窦？” 文言文阅读(十五） 狐假虎威 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 54．下列选项中与“兽见之皆走”的“之”字用法相同的是（    ） A．诸儿竞走取之 B．以子之矛 C．黄鹤楼送孟浩然之广陵 55．用自己的话说说“今子食我，是逆天帝命也”的意思。 56．百兽看见狐狸都四处逃散的真正原因是什么？请用自己的话一说。 57．请你评价一下故事中的狐狸和老虎。 狐狸： 。 老虎： 。 文言文阅读(十六） 吴王欲伐荆① 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人②有少孺子③者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 【注释】①荆：指楚国。  ②舍人：门客，国王的侍从官员。  ③少孺子：年轻人。 58.推测文中少孺子的思考过程，把下面的内容补充完整。 如果我直接进谏， ，所以我得想一个万全之策。吴王每天清晨都会到后花园散步，我可以到后花园中静候时机，借用 、 、 和人的关系让吴王领会征伐楚国的潜在危险，这样吴王或许能听取我的意见，放弃征伐楚国。 文言文阅读(十七） 管鲍之交（节选） ①管仲①少时贫，常欺鲍叔②。鲍叔知其贤，终善遇之。后各事其主，管仲辅公子纠，鲍叔辅公子小白。小白立为齐桓公，管仲囚③焉。鲍叔荐管仲为相，终成霸业。 ②管仲尝曰：“吾与鲍叔贾④，分财多取，鲍叔不以为贪，知吾贫也；三战皆走⑤，鲍叔不以为怯，知吾有老母也；幽囚受辱，鲍叔不以为耻，知吾志在天下也。生我者父母，知我者鲍叔也！” ③鲍叔荐贤而甘居其下，子孙世享齐禄。天下赞鲍叔能知人，此真君子之风。 ——选自《史记·管晏列传》有改动 【注释】①管仲：春秋时期齐国政治家。②鲍叔：鲍叔牙的别称，春秋时齐国大夫，少时与管仲为知交好友。③囚：被拘禁。④贾：经商。⑤走：逃跑。 59．解释加点字的意思。 管仲尝曰： 　　　　管仲少时贫： 60．选择题 （1）“终善遇之”中“遇”的意思是：( ) A．遇到    B．对待    C．机遇    D．遭遇 （2）管仲“三战皆走”的原因是：( ) A．贪生怕死    B．家有老母    C．战术需要    D．身体病弱 61．用现代汉语翻译下面的句子。 生我者父母，知我者鲍叔也！ 62．结合文章内容，你认为鲍叔牙的“君子之风”体现在哪些方面？ 文言文阅读(十八） 螳螂捕蝉 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣①饮露，不知螳螂在其后;螳螂委身曲附②欲取蝉，而不知黄雀在其傍③也;黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸④在其下也。此三者，皆务欲⑤得其前利，而不顾其后之有患也。 注释:①悲鸣:此处指蝉鸣动听。②委身曲附:弯着身子，屈着前肢。③傍:旁边。④弹丸:这里指拿弹弓的人。⑤务欲:一心想要;必定想要。 63．“园中有树，其上有蝉”中的“其”指什么（    ） A．蝉 B．树 C．螳螂 D．黄雀 64．“此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”下面对这句话理解正确的一项是（    ） A．这三者都一心想要得到眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐藏的祸患。 B．这三者都不想得到眼前的利益，却不时考虑它们身后隐藏的祸患。 65．照样子，结合短文内容，把表格补充完整。 此三者 眼前利益 身后祸患 蝉 饮露 螳螂在其后 螳螂 ① ② 黄雀 ③ ④ 66．补充成语:螳螂捕蝉， 。 文言文阅读(十九） 【短文一】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，___________，________________。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【短文二】张吴兴①年八岁，亏齿②，先达③知其不常④，故戏之曰：“君口中何为开狗窦⑤？”张应声答曰：“正使君辈⑥从此中出入！” 【注释】①张吴兴：张玄，字祖希，曾任吴兴太守。②亏齿：乳牙掉落。③先达：德行高、学问深的知名先辈。④不常：才能不凡。⑤窦：洞。⑥君辈：您这样的人。 67．将文中加点字不正确的读音用“/”划掉。 68．短文一选自《 》，请将选文中“ ， 。”处缺少的2句原文补充完整。 69．“孔君平诣其父”中的“诣”的意思是 ，“其”指的是 ，“故戏之曰”中的“戏”的意思是 “之”指的是 。 70．两篇短文都体现了人物的风趣和智慧，请你对比阅读后用原文完成表格。 人物 对方对他说了什么 他的巧妙回答 杨氏子 此是君家果 张吴兴     文言文阅读(二十） 李绂夙①慧 李侍郎②绂，性聪慧。少时家贫，无赀③买书，乃借贷于邻人。每一翻译无不成诵。偶入城市，街衢④铺店名号，皆默识之。后官翰林⑤，库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。同僚取架上所有，抽以难公，无不立对，人皆惊骇。 【注释】①夙：早。②侍郎：古代官名。③赀（zī）：同“资”，钱财。④衢（qū）：四通八达的道路，大路。⑤翰林：古代官名。 71．与“皆默识之”中“识”读音相同的一项是（    ） A．识时务者为俊杰 B．等闲识得东风面 C．默而识之 D．小时不识月 72．“每一翻译无不成诵”这句话的意思是： 73．读完文章，同学们围绕李绂的人物形象展开了讨论，请结合文章内容补全对话。 你觉得李绂具备哪些品质呢？ 我觉得他十分 ！居然能做到“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”！ 我觉得他非常好学。从“ ”“ ”（用原文语句回答）两件事就可以看出来。 文言文阅读(二十一）     王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐②齿碾③之，又不得，瞋（chēn）④甚，复于地取内⑤口中，啮（niè）⑥破即吐之。     【注释】①鸡子：鸡蛋。②屐：木底鞋，下有齿以防滑。③碾：踩。④瞋：发怒。⑤内：同“纳”，放入。⑥啮：咬。 74．解释下列加点字。 尝食鸡子           复于地取内口中 75．本文主人公是 ，他是一个 的人，文章主要通过对他的 进行描写来体现这一特点的，相关的有 、 、 、 、 等。 76．结合注释，把文中画线句子翻译成现代汉语。 77．故事中主人公的表现让你想起哪些相关谚语、歇后语或成语？试着写两个。 文言文阅读(二十二） 关羽刮骨疗毒 羽尝①为流矢②所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“失镞③有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈之。时羽适⑤请诸将饮食相对，臂血流离⑥，盈⑦于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。 【注释】①尝：曾经。②流矢（shǐ）：乱飞的箭。矢，箭。③镞（zú）：箭头。④耳：语气词。⑤适：恰好。⑥流离：淋漓。⑦盈：充满。⑧炙（zhì）：烤热的肉。 78．圈出下面加点字的正确读音。 羽尝为流矢所中（zhōng  zhòng）            当（dāng  dàng）破臂作创 79．朗读下面的句子，停顿正确的是（    ） A．时/羽/适请诸将/饮食相对 B．时羽/适请/诸将饮食相对 C．时羽/适请诸将/饮食相对 D．时/羽/适请/诸将饮食/相对 80．医生建议关羽刮骨疗毒的原因是： （用原文回答） 81．“羽尝为流矢所中”中加点字的意思，与（    ）一样。 A．知之为知之，不知为不知，是知也。（是） B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（作为） C．为设果，果有杨梅。（给，替） D．免不可复得，而身为宋国笑。（介词，被） 82．关羽给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会到的？ 文言文阅读(二十三） 与善人①居 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹④之所藏者赤，漆⑤之所藏者黑。是以⑥君子必慎其所与处者焉。注释：①善人：道德高尚的人。②化：变化，同化。③鲍鱼：咸鱼。④丹：丹砂，呈红色。⑤漆：墨漆。⑥是以：因此。 83．联系上下文理解加点字的意思。 ①与善人居( ) ②是以君子必慎其所与处者焉( ) 84．用自己的话简要总结作者的观点。 85．“近朱者赤，近墨者黑”与文中的“ ， 。”意思相近。 86．这篇文章给了我们怎样的交友启示？请联系原文和自己生活经历谈谈你会选择和什么样的人做朋友。 文言文阅读(二十四） 徐孺子赏月 刘义庆 徐孺子年九岁，尝①月下戏②，人语之曰：“若令③月中无物④，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子⑤，无此，必不明。” 【注】①尝：曾经。②戏：玩耍，嬉戏。③若令：如果，假使。④物：指人和事物，神话传说中月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。⑤瞳子：瞳孔。 87．结合注释，说说你对下面句子的理解。 徐孺子年九岁，尝月下戏。 88．给“譬如人眼中有瞳子”划分朗读节奏，下列选项中正确的一项是（   ） A．譬/如人眼中/有瞳子 B．譬如/人眼中/有瞳子 C．譬如人/眼中有/瞳子 D．譬如人/眼中有瞳/子 89．阅读短文，下列表述不正确的一项是（   ） A．徐孺子认为月亮特别干净所以明亮。 B．徐孺子是举瞳孔的例子来反驳对方。 C．从文中能看出徐孺子思维敏捷。 D．“孺子”在古汉语中泛指幼童，在这里指东汉隐士徐稚的字号。 90．徐孺子的回答智慧在哪里？请写出你的理解。 文言文阅读(二十五） 伊犁①城中无井，皆汲②水于河。一佐领③曰：“戈壁皆积沙无水，故草木不生。今城中多老树，苟其下无水，树安得④活？”乃拔木就根下凿井，果皆得泉。 【注释】①伊犁：古地名，在今新疆境内。②汲：取水。③佐领：清朝八旗兵的官名。④安得：怎么会。 91．根据括号内的提示，写出带点字的意思。 ①苟其下无水            苟： （联系课内解释：苟利国家生死以） ②乃拔木就根下凿井      就： （查阅字典：a.受、被；b.完成；c.接近，靠近） ③果皆得泉：            果： （迁移成语：果不其然） 92．借助注释理解文意，再完成填空。 今城中多老树→①        乃拔木就根下凿井→② 。 文言文阅读(二十六） 【甲】:梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣（yì  zhǐ）其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【乙】:张吴兴年八岁，亏齿①，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为（wéi  wèi）开狗窦④？”张应声答曰：“正使君辈⑤从此中出入。” ——节选自《世说新语》 【注释】①亏齿：指幼年换牙时门齿脱落。②先达：有德行学问而又声位显达的前辈。③不常：才能不凡。④窦：洞。⑤君辈：您这样的人。 93．给文中加点字选择正确的读音，打“√”。 94．下列加点字词的意思不正确的一项是（   ） A．孔君平诣其父（拜访） B．父不在，乃呼儿出（才，只有） C．先达知其不常（知道） D．故戏之曰（因此） 95．写出文中画线句子的意思。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” 96．读完选文，说一说杨氏之子和张吴兴在回答上有什么相同和不同之处？ 相同点： 不同点： 文言文阅读(二十七） 【甲】杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【乙】诸葛恪得驴 恪，瑾之长子也……恪父瑾①面长似驴②。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检③其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞④请笔益两字。”因听⑤与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐⑥欢笑。乃以驴赐恪。 ——选编自《三国志·吴书》 【注释】 ①恪父瑾：诸葛恪的父亲诸葛瑾，字子瑜，又称诸葛子瑜。 ②面长似驴：意为面孔狭长像驴的脸。 ③长检：贴上长的标签。  ④乞：请求。 ⑤听：听从他的要求。  ⑥举坐：在座的所有人。 97．下面句子的停顿，正确的一项是（    ） A．未闻/孔雀/是夫子家/禽。 B．恪父/瑾面/长似/驴。 C．乃以/驴赐/恪。 98．“益”字在文言文中的意思有：①更，更加；②增加；③利益，好处。 在“乞请笔益两字”中，“益”的意思是 ，在“开卷有益”一词中，“益”的意思是 。（填序号） 99．结合文言文内容，下列说法错误的一项是（    ） A．“长检其面”中的“其”指代“驴”。 B．甲乙两文中的加点字都是“于是”的意思。 C．“长”字在乙文中出现了三次，它们的读音都是相同的。 100．阅读文言文，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）看插图我知道了“孙权大会群臣”中的“会”是“聚集、召集”的意思。( ) （2）“杨氏子”和“诸葛恪”都能敏锐地察觉别人的意图，并以恰当的方式回应。( ) （3）孙权“使人牵一驴入”是为了将驴赏赐给诸葛瑾。( ) （4）甲文中孔君平巧说，杨氏子妙答，既表现出语言的幽默又体现了杨氏子的聪慧。( ) 101．学校要举办“古文新说”短视频创作大赛。如果让你从《杨氏之子》和《诸葛恪得驴》中选择一篇进行创作，你会选择哪一篇？为什么？ 文言文阅读(二十八） 文彦博树洞取球 文彦博少时①，与群儿击②球。球忽跃入树穴，群儿谋③取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂④浮出。 [注释]①少时：小时候；②击：这里是“踢”的意思；③谋：谋划，出主意；④遂：于是，就。 102．选择加点字正确的解释。 （1）群儿谋取之( ) A．代词，指树洞        B．代词，指球 （2）彦博以盆取水( ) A．用，拿            B．所以 103．这件事的起因是 ，其他小朋友没有拿到球的原因是 。（用原文回答） 104．读了故事，你认为文彦博是个怎样的孩子？ 文言文阅读(二十九） 田忌赛马 忌数与齐诸公子驰逐①，孙子见其马足②不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子驰逐。及临质③，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。 （选自《史记·孙子吴起列传》有删改） [注释]①驰逐：赛马。②马足：马的脚力。③临质：临场比赛。 105．联系上下文，“马有上、中、下辈”中的“辈”指的是（    ） A．马的年龄 B．马的等级 C．马的样子 D．马的性别 106．下列不属于田忌赛马获胜原因的一项是（    ） A．孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。 B．田忌信然之，与王及诸公子驰逐。 C．以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。 D．于是忌进孙子于威王。 107．结合古文，我知道孙膑取得胜利的谋略是（    ） A．走为上策：遇到强敌或陷于困境时，以离开为最好的策略。 B．旁敲侧击：说话不从正面直接说明，而从侧面曲折地表达观点加以讽刺、抨击。 C．李代桃僵：当敌我双方势均力敌或形势对自己不利时，通过牺牲局部利益来保全整体利益。 D．欲擒故纵：在敌人落入陷阱时，暂时放弃追击，让敌人放松警惕，为下一步攻击做好准备。 108．下列故事中不是运用谋略取得胜利的一项是（    ） A．声东击西 B．守株待兔 C．完璧归赵 D．草船借箭 文言文阅读(三十） 材料一： 朝三暮四（选自《庄子》） 宋有狙公①者，爱狙②，养之成群、能解狙之意。狙公赋③茅④，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦⑤。 注释：    ①狙公：饲养猴子的人。        ②狙：古书上说的一种猴子。    ③赋：给。④芧；橡树的果实，橡子。    ⑤悦：高兴。 109．“然则朝四而暮三”这一句，停顿恰当的一项是（　　）。 A．然/则朝/四而暮三 B．然则/朝四而暮/三 C．然则/朝四/而暮三 D．然/则朝四/而暮三 110．借助注释写出画线句子的大意。 111．文中的猴子为什么由怒转悦？从中你明白了什么道理？ 文言文阅读(三十一） 隋人张生 隋人张生敏慧，杨素每闲闷，即召与戏谈。尝①岁暮②无事对坐，素戏③之云：“计④公多能，无惑不解。今日家中有人蛇咬足，若⑤为医治？”张生云：“取五月五日南墙下雪涂即治。”素云：“五月何处得有雪？”答云：“五月无雪，腊月何处有蛇咬？”素笑而遣⑥之。 [注释]①尝：曾经。②岁暮：年底。③戏：开玩笑。④计：猜想，认为。⑤若：如何。⑥遣：打发。 112．下列对“素笑而遣之”中的“笑”理解正确的一项是    （     ） A．苦闷的笑 B．尴尬的笑 C．开心地笑 D．激动地笑 113．文中张生的回答使用的技巧是（     ） A．以其人之道还治其人之身 B．巧言令色以投其所好 C．虚应故事且答非所问 D．委婉含蓄并旁敲侧击 114．用自己的话说说画横线句子的意思。 今日家中有人蛇咬足，若为医治？ 115．本文生动有趣，两人所谈内容其实都不可能实现：杨素问“五月何处得有雪”，因为张生所说的“五月五日”正是农历 节，那一天根本不可能下雪；张生问“腊月何处有蛇咬”，因为蛇有 的习性，所以腊月不可能有蛇出来咬人。 文言文阅读(三十二） 钟氏之子 钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿④面何以汗？”毓对曰：“战战⑤惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑦，汗不敢出。” 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：对……说。③敕（chì）见：奉皇帝的命令召见。④卿：古代帝王对臣子的称呼，即你。⑤战战：恐惧得发抖。⑥惶惶：恐惧不安。⑦栗栗：哆嗦，发抖。 116．联系上下文，猜测下列加点字的意思。 （1）少有令誉( )                    （2）魏文帝闻之( ) （3）语其父钟繇曰( )                （4）复问会( ) 117．下列句子中的“之”与“魏文帝闻之”中的“之”，用法相同的一项是（　　） A．杨氏之子 B．黄鹤楼送孟浩然之广陵 C．取之，信然。 118．魏文帝召见钟氏二子的原因是（　　）。 A．听说他们名声好，想考察才能。 B．钟繇请求皇帝接见儿子。 C．魏文帝想给他们封官。 D．魏文帝想测试他们的胆量。 119．面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏 的回答。理由： 文言文阅读(三十三） （一）bá树凿井 伊犁①城中无井，皆出汲②于河。一佐领③曰：“戈壁皆积沙无水，故草木不生，今城中多老树，苟④其下无水，树安得活？”乃bá木就根下凿井，果皆得泉。 【注释】①伊犁：在今新疆境内。②汲：打水。③佐领：官名，掌管户口、兵役、诉讼等。④苟：如果。 120．下面句子中与文中加点“故”字意思相同的一项是（   ） A．西出阳关无故人 B．低头思故乡 C．依然如故 D．故为精卫 121．划线句子的朗读节奏正确的一项是（   ） A．戈壁皆／积沙／无水 B．戈壁／皆／积沙无水 C．戈壁皆积沙／无水 D．戈壁皆积／沙／无水 122．用自己的话写一写下面句子的意思。 今城中多老树，苟其下无水，树安得活？ 123．对本文的启示理解正确的一项是（   ） A．前人的经验都不可靠。 B．只有勤奋实践才有好结果。 C．观察事物应该透过表象。 D．古书记载的内容不可信。 文言文阅读(三十四） 孟母戒子 孟子少时①，诵，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其谖③也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”（以此戒之。）自是之后，孟子不复谖矣。 【注】①少时：小时候。②辍然：突然终止的样子。③谖（xuān）：遗忘，忘记。 124．下列句中“之”字的用法不一样的是（    ） A．呼而问之 B．以此戒之 C．自是之后 125．“其母引刀裂其织”这句中，“其母”的“其”指 ，“其织”的“其”是指 。 126．孟母通过 这件事，告诉孟子 的道理。 文言文阅读(三十五） 望梅止渴 魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。                                                     选自《世说新语》 127．解释下列句中加点的词语。 （1）军皆渴( ) （2）乃令曰( ) （3）士卒闻之( ) 128．文中的“魏武”帝曹操是三国时期著名的军事家、政治家、诗人，文中他利用梅子 的特点，使士兵们产生条件反射，流出口水，解决了口渴难题。请你再写出一个与他有关的故事： 。 129．从本文的故事中，你得到了什么启示？ 文言文阅读(三十六） 曲突①徙（xǐ）②薪（xīn） 客有过③主人者，见其灶直突，傍有积薪④。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿（mò）⑤然不应。 俄而⑥，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。 （选自《汉书·霍光传》） 【注释】①曲突：使烟囱弯。②徙：迁移，移走。③过：拜访。④积薪：堆积的柴草。⑤嘿：同“默”。⑥俄而：不久。 130．请在文中找出表示下列意思的句子，并抄写下来。 （你）要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然的话，你家将有发生火灾的隐患。 131．主人家“失火”的直接原因是 。“幸而得息”的原因是 。（原句回答） 132．下列成语与“曲突徙薪”意思不同的一项是______。 A．亡羊补牢 B．防患未然 C．未雨绸缪 133．关于本文告诉我们的道理，下列说法中错误的一项是______。 A．不要忘记感激给你忠告和帮助的人。 B．要记得事前发出警告的人，但事发后帮忙救火受伤的才是最应该感谢的恩人。 C．事先采取措施，才能防止灾祸。 D．要接受不听忠告的教训，勇于承认错误。 文言文阅读(三十七） 湖心亭看雪（节选） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定①矣，余孥②一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀④，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥⑤、舟中人两三粒而已。 【注释】①更定：晚上八点左右。②孥（ná）：撑（船）。③毳（cuì）衣：毛皮大衣。④雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：形容雪夜寒气弥漫。⑤芥：小草。 134．下面句子朗读停顿不恰当的一项是（   ） A．湖中人/鸟声/俱绝 B．舟中/人两三粒/而已 C．是日/更定/矣 D．独往/湖心亭/看雪 135．文中与《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写的雪景意境相同的一句是 。（用原文回答） 136．文中画线句子，作者运用了景物的① （动态   静态）描写，让人感受到雪夜西湖的② ，表达了作者对雪后西湖的③ 之情。 文言文阅读(三十八） 一毛不拔 一猴死，见冥王①，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？” 【注释】①冥王：阎王。 137．解释文中的加点字。 方：            胜： 138．翻译句子。 看你一毛不拔，如何做人？ 139．冥王为什么说猴子“一毛不拔，如何做人”？结合故事内容分析。 140．“一毛不拔”现在常用来形容什么样的人？生活中如果遇到这样的人，你会如何与他相处？ 文言文阅读(三十九） 一合酪 人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字以示众，众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑？” 【注释】①饷：赠送。②魏武：魏武帝，即曹操。 141．写出加点字的意思。 （1）魏武啖少许：      （2）题“合”字： （3）众莫能解：        （4）修便啖： 142．用“|”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处） 盖  头  上  题  “合”  字  以  示  众。 143．翻译文中画线的句子。 144．从故事中，我了解到杨修具有 的特点。（填四字词语） 文言文阅读(四十） 猴弈 西番①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁去，猴即下树与人弈，遍国中莫能胜。国人奇之，献于朝②。上诏③征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈。时杨靖以事系④于狱，诏释出之。靖请以盘盛桃，置于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败。①西番：古代对西域一带的泛称。        ②朝：朝廷。 ③上诏：皇帝下诏书。                  ④系：拘囚。 145．判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）读了小古文，我知道“猴弈”的意思是猴子跟猴子下棋。( ) （2）“国人/闻而往观，仙者遁/去。”这一处停顿是错误的。( ) （3）杨靖赢了老猴的原因主要是因为他善弈。( ) 146．联系上下文，写出带点字“之”的意思。 （1）征能弈者与之较   （2）老猴于树上日窥其运子之法 147．“国人奇之，献于朝”时，他会如何介绍这只奇猴呢？ 国人：“ ” 148．猴子失败的原因是 （用文中的话回答），用一个成语概括就是： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．B 3．何晏便在地上画个方框，自己待在里面。 4．从“何晏七岁，明惠若神”“晏乃画地令方，自处其中”可以看出《画地为庐》中的何晏是一个聪明机智、有主见的孩子。他在面对权威时能够坚持自己的立场，不轻易屈服。《杨氏之子》通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的魅力。两则古文中的主人公都具有聪明机智、思维敏捷的优秀品质。 【导语】这篇小古文通过何晏“画地为庐”的典故，生动展现了魏晋时期神童的聪慧与气节。文章以简洁的白描手法，通过“画方自处”的细节描写，既体现了何晏的机敏（以象征性举动表明立场），又暗含了士族子弟的傲骨。与《杨氏之子》形成互文，共同构建了中国古代“早慧儿童”的典型形象。文中“明惠若神”的评语与“何氏之庐”的童真应答形成雅俗交融的趣味，在不到百字的篇幅中，完成了人物性格塑造和伦理观念的传递，体现了笔记小说“言约旨远”的特点。 1．本题考查文言断句。 “魏武奇爱之”的意思是魏武帝非常喜爱他。“魏武”是主语，指魏武帝曹操，应在其后断句；“奇”在这里是副词，意思是特别、非常，在其后断句；“爱之”是动宾结构，意思是喜爱他。故正确划分为：魏武/奇/爱之。 “何氏之庐也”的意思是这是何家的房子。“何氏”是定语，表明所属（何家的），应在其后断句；“之庐”是中心语，意为“的房屋”，是偏正结构的中心部分，“也”是文言文判断句的标志性虚词。故正确划分为：何氏/之庐也。 故选A。 2．本题考查字词解释。 B．因晏在宫内：因为何晏在皇宫里面。因：因为。 故选B。 3．本题考查翻译句子。 乃：于是，就。令：使，让。处：处于，待在。 “晏乃画地令方，自处其中”的意思是何晏于是就在地上画了一个方框，自己待在这个方框里面。 4．本题考查内容理解。 从这则小古文“何晏七岁，明惠若神”中，我看出何晏自幼聪慧过人。在曹操想让他当儿子时，他“乃画地令方，自处其中”，并说“何氏之庐也”，通过这种巧妙的方式，委婉又坚定地表明自己心属何家，不愿改换门庭，展现出他的机智聪慧和对自身身份的清晰认知。 从《杨氏之子》“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中能直接看出杨氏之子聪明伶俐。当孔君平以“杨梅”的“杨”和他姓氏开玩笑说“此是君家果”时，他迅速回应“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙利用孔君平的姓氏进行反驳，既礼貌又机智地维护了自家尊严，体现出他的思维敏捷和能言善辩。 二人的相同之处在于都年幼聪慧，面对大人的举动或言语，能凭借敏捷的思维迅速做出恰当反应，以巧妙的方式应对，并且在与地位高于自己的大人交流时，态度不卑不亢，既展现出了超越年龄的智慧，又维护了自身的立场与尊严。 【点睛】译文：何晏七岁的时候，神明智慧如同神童一般，魏武帝非常喜爱他。因为何晏在皇宫中（生活），（魏武帝）想要把他当作自己的儿子。何晏于是就在地上画了一个方框，自己待在里面。有人问他（这样做的）原因，他回答说：“这是何家的房子。”魏武帝知道了这件事，就（把他）送还（给何家）。 5．曼卿/徐着/一鞭 6． 街市 曾经 7．幸亏我是石学士，如果是瓦学士，难道不会摔碎吗？从中可以看出石学士是个幽默风趣、豁达乐观的人。 【导语】这篇小古文通过石曼卿坠马后的幽默反应，生动展现了他豁达洒脱的性格特点。文章以“谪仙之流”为基调，运用对比手法（市人预期的“诟怒”与实际“戏谑”的反差），配合“徐着”“谓”等细节描写，塑造了一位兼具文人风骨与生活智慧的学士形象。注释系统完整，为理解“隐于酒”“顾”等文言难点提供了有效支撑。全文语言简洁而富有张力，在生活琐事中折射出宋代文人的精神风貌，体现了古代笔记小说“以微见著”的写作特色。 5．本题考查句子朗读。 由文中“曼卿堕地”“曼卿徐着一鞭”等内容可知，“曼卿”是句子的主语，指石曼卿，作为动作的发出者，需单独成节，与后面的动作部分区分；再由注释⑧中“徐着：轻轻的挥动、打”的内容可知，“徐着”是描述曼卿动作的状态与动作本身，是句子的谓语核心，需与主语“曼卿”分开，同时也需与动作所及的对象“一鞭”区分；“一鞭”是“徐着”的宾语，指挥动鞭子的具体对象，结合动作逻辑，可知需作为最后一节。 综上，按照“主语/谓语核心/宾语”的结构，句子应划分为“曼卿/徐着/一鞭”。 6．本题考查字词解释。 由文中“市人聚观，意其必大诟怒”的内容可知，这句话描述的是石曼卿堕地后，周围人聚集观看并推测他会怒骂的场景，“市人”指的是聚集在现场观看的人，结合“扩词法”，“市”可扩展出“街市”“集市”等词语，与“市人”（街市上的人）的语境完全匹配，因此“市”的意思是“街市、集市”。 由文中“尝出报慈寺，驭者失控，马惊，曼卿堕地”的内容可知，这句话是在叙述石曼卿过去经历的一件事——从报慈寺出来时因驭者失控而堕地，结合“温故知新法”中“王戎七岁，尝与诸小儿游”里“尝”表“曾经”的含义，两者均用于叙述过往发生的事情，语境一致，因此“尝”的意思是“曾经”。 7．本题考查句子翻译和分析人物形象。 由注释⑩“赖：幸亏”、⑪“若：表假设，相当于‘如果’”、⑫“顾：难道”，以及文中“曼卿徐着一鞭，谓驭者曰”的语境可知，这句话是石曼卿堕地后，轻轻挥动一鞭对驭者说的，故句子意思是“幸亏我是石学士，如果是瓦学士，难道不会摔碎吗？”。 由文中开头“石曼卿隐于酒，谪仙之流也，善戏谑”可知，石曼卿本就有擅长用诙谐的话开玩笑的特点；再由“曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍，市人聚观，意其必大诟怒。曼卿徐着一鞭，谓驭者曰……”可知，众人都以为他堕地后必会怒骂驭者，可他却没有发怒，反而用“石学士”与“瓦学士”的谐音和比喻打趣，轻松化解了意外带来的尴尬。综上，从中可以看出石学士是个幽默风趣、豁达乐观的人。 【点睛】参考译文：     石曼卿常常借酒逃避世事，他属于像李白那样的谪仙一类的人，还擅长用诙谐的话开玩笑。他曾经从报慈寺出来，驾车的人不小心失控，马受惊狂奔，石曼卿摔落在地上。跟随的人都很惊慌，连忙搀扶他起来，让他靠着马鞍；街市上的人也聚集过来观看，大家都猜想他一定会大怒责骂。可石曼卿却只是轻轻挥动了一下马鞭，对驾车的人说：“幸亏我是石学士，如果是瓦学士，难道不会摔碎吗？” 8． 世说新语 此是君家果 甚聪惠 9． B A 10． 年少 摆设 让 11．他回答说：“我害怕得发抖（我太害怕了），连汗水都不敢冒出来。 12．D 【导语】这两篇短文均出自南朝刘义庆《世说新语》，通过儿童应对展现其聪慧机敏。《杨氏之子》以"杨梅"与姓氏的谐音双关，凸显九岁孩童的敏捷思维；《钟氏之子》则通过兄弟二人对"汗"的不同解释，在相似情境中展现个性差异：钟毓坦率表露紧张，钟会则以"汗不敢出"的巧妙回答彰显镇定。两文语言简洁，善用对话刻画人物，体现了魏晋时期重视才辩的风尚。 8．本题考查文学常识与文章内容理解。 《杨氏之子》和《钟氏之子》都出自南朝刘义庆编写的《世说新语》。在《杨氏之子》中，孔君平调侃的话是 “此是君家果”，因为杨梅的 “杨” 与杨氏的 “杨” 相同。而杨氏子回应 “未闻孔雀是夫子家禽”，体现了他 “甚聪慧”（原文表述其聪慧）。 9．本题考查文章内容的提取。 从 “ 钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿 面何以汗？” 可知，钟毓脸上有汗，钟会脸上无汗。 10．本题考查文言文字词理解。 （1）“少有令誉”：结合语境，钟毓、钟会小时候就有美好的声誉，“少” 是 “年少，小时候” 的意思。 （2）“为设果”：在《杨氏之子》中，杨氏子为孔君平摆放水果，“设” 是 “摆放，摆设” 的意思。 （3）“可令二子来”：魏文帝让钟繇叫两个儿子来，“令” 是 “让，叫” 的意思。 11．本题考查文言文句子翻译。 “对曰” 是 “回答说”；“战战栗栗” 形容因恐惧而发抖的样子；“汗不敢出” 即汗水不敢流出来。所以整句话翻译为：他回答说：“我害怕得发抖（我太害怕了），连汗水都不敢冒出来。” 12．本题考查文章内容的理解与人物评价。 钟毓回答 “战战惶惶，汗出如浆”，是如实说出自己紧张害怕出汗；钟会回答 “战战栗栗，汗不敢出”，面对魏文帝的提问，既表达了对魏文帝的敬畏，又显示出自己的镇定与机智，比钟毓的回答更显巧妙。所以钟会的回答更妙，体现了他的镇静和机敏，选 D。 【点睛】《杨氏之子》译文：梁国一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，父亲不在家，于是叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。” 杨氏子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟呀。 《钟氏之子》译文：钟毓、钟会兄弟俩小时候就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说了他们的名声，就对他们的父亲钟繇说：“可以叫你的两个儿子来见我。” 于是钟繇就叫两个儿子去拜见魏文帝。钟毓脸上有汗，魏文帝问他：“你为什么出汗？” 钟毓回答说：“（我）因为恐惧不安，所以汗水像水浆一样流出来。” 魏文帝又问钟会：“你为什么不出汗？” 钟会回答说：“（我）因为恐惧战栗，汗水都不敢流出来。 13．吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。 14． ② ⑤ ① 15．目瞪口呆 16．C 17．卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。 【导语】这篇《自相矛盾》是一则经典的寓言故事，通过楚国商人夸耀盾与矛的矛盾言辞，生动揭示了逻辑上的自相矛盾。文章语言简洁，对话形式突出矛盾点，结尾的总结句“不可同世而立”点明主旨，具有深刻的哲理意味。故事不仅讽刺了夸大其词的言行，也启发人们思考言行一致的重要性，适合作为课内阅读材料，培养学生的逻辑思维和语言理解能力。 13．本题考查找关键句。 根据所学可知，陷：穿透、刺穿的意思 。 故“吾盾之坚，物莫能陷也。”的意思是：我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它； “吾矛之利，于物无不陷也。”的意思是：我的矛很锐利，没有什么东西它刺不穿； 如果矛能刺穿一切东西，那么它也能刺穿盾；如果盾不能被刺穿，那么矛就不能刺穿它。 故这两句自相矛盾。 14．本题考查多义字。 吾矛之利：我的矛很锋利。“利”意思是锋利。故选②； 出师不利：出战不顺利；形容事情刚开始，就遭受败绩。“利”意思是顺利。故选⑤； 坐收渔翁之利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。“利”意思是好处。故选①。 15．本题考查内容的理解。 题干要求对于那个人不能回答的表情，用一个词语来形容。答案不唯一，言之有理即可。 结合“其人弗能应也”可知，那个人“弗能应也”表示他无法回答、说不出话来。可以用“哑口无言”来形容这种表情，意思是像哑巴一样说不出话，形容非常尴尬或窘迫。 16．本题考查内容的理解。 结合“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”可知，这句话的意思是：那无法被刺穿的盾牌与无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。他发现自己前后的说法有冲突，所以面对围观者的质问无法应对。 故选C。 17．本题考查文章主旨和开放性作答。 首先理解文中卖矛和盾的人的做法错在自相矛盾。自己卖矛和盾的时候要避免这样的错误。答案不唯一，言之有理即可。 示例：我会说：我的矛是非常锐利的武器，是你战场杀敌的好帮手。我的盾非常坚固，可以在战场上有效保护自己，一起买回去，既可防身又可杀敌。矛和盾是标配，我的矛除了这把盾，别的盾都可以穿破，我的盾除了我手里的矛谁也打不烂。我的矛和我的盾是相辅相成的，两个东西在一起才会发挥到它更大的作用，一个用来杀敌，一个用来防身，是自卫的最佳保障。 【点睛】参考译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 18．B 19．C 20． “宁信度，无自信也” “反归取之” “市罢” 21．A 22．你太固执了，做事不能只相信死板的尺码，要相信自己的脚。遇到事情应该灵活变通，不能死守教条，不然就会像你买鞋一样，白白错过机会。 【导语】这篇《郑人买履》是《韩非子》中的经典寓言，通过郑人买鞋的荒诞行为，讽刺了那些死守教条、不知变通的人。文章语言简洁，情节生动，以对话形式推进，结尾的“宁信度，无自信也”点明主旨，发人深省。注释详细，便于理解古文词义，适合作为文言文入门阅读。题目设计全面，涵盖朗读停顿、句意理解、内容填空、寓意分析和开放性表达，能有效检测学生的文言文阅读能力。 18．本题考查文言断句。 B．“而置之其坐”意思是然后把尺码放在他的座位上。“置之”是一个整体，不应在“其”后停顿。应改为：而/置之/其坐。 故选B。 19．本题考查句子翻译。 C．反归取之：于是返回家去取尺码。“之”指代的是尺码，而非鞋子。 故选C。 20．本题考查文章内容的理解。 结合原文“人曰：‘何不试之以足？’曰：‘宁信度，无自信也。’”可知，①应填“宁信度，无自信也”。（即宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。） 结合原文“已得履，乃曰：‘吾忘持度。’反归取之。”可知，②应填“反归取之”。（即返回去取尺码。） 结合原文“及反，市罢，遂不得履。”可知，③应填“市罢”。（即集市已经解散了。） 21．本题考查人物形象的分析。 这篇《郑人买履》是《韩非子》中的经典寓言，通过郑人买鞋的荒诞行为，讽刺了那些死守教条、不知变通的人。 故选A。 22．本题考查对文章内容的理解和口语交际。 故事中的郑人死守教条而不懂变通，可以从郑人买鞋的事情作为例子，点出他的错误之处，以及他以后遇事应做出的改正。 示例：做事不要死板，要学会灵活变通。不然就会错失机会，后悔就来不及了。 【点睛】参考译文：有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 23． 召集 命令 于是 赏赐 24．诸葛恪在标签下方接着写了“之驴”二字。 25．诸葛恪的“聪慧”表现在主动请求加字将标签改为“诸葛子瑜之驴”用幽默化解尴尬，引得“举坐欢笑”，最终赢得孙权赏赐。 【导语】这篇短文通过孙权与诸葛恪的互动，展现了古代君臣之间的幽默与智慧。孙权以驴喻诸葛瑾的长相，带有戏谑之意，而诸葛恪机智地在标签上添加“之驴”二字，既化解了尴尬，又赢得了孙权的赞赏。故事语言简洁，情节生动，体现了诸葛恪的聪慧与应变能力，同时也反映了三国时期人物之间的风趣交往。 23．本题考查字词解释。 （1）“孙权大会群臣”意思是孙权大规模地召集大臣聚会。会：聚集、召集。 “使人牵一驴入”意思是孙权派人牵一头驴进来。使：派、命令的意思。 （2）“乃以驴赐恪”意思为于是孙权把这头驴赏赐给了诸葛恪。乃：于是、就；赐：赏赐、恩赐。 24．本题考查句子翻译。 续：继续；其：代词，代指前文出现的标签；之：的，用于主谓之间，取消句子独立性。 综上，整句话译为：诸葛恪在标签下方接着写了“之驴”二字。 25．本题考查内容理解和分析人物形象。 结合文中孙权“使人牵一驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜”，借驴的长相调侃诸葛恪父亲诸葛瑾面长似驴可知，这是明显带有捉弄意味的举动；面对此情景，由诸葛恪“跪曰：‘乞请笔益两字’”可知，他没有慌乱或直接反驳，而是以恭敬的姿态向孙权请求，既体现对君主的尊重，又为后续应对争取机会；再由“因听与笔。恪续其下曰：‘之驴’”可知，他抓住机会，仅添两字就将原本调侃父亲的“诸葛子瑜”，转化为表明驴归属的“诸葛子瑜之驴”，巧妙化解了父亲的尴尬。 综上，面对孙权对父亲的捉弄，诸葛格的“聪慧”主要表现在主动请求加字将标签改为“诸葛子瑜之驴”用幽默化解尴尬，引得“举坐欢笑”，最终赢得孙权赏赐。由此可知，诸葛恪是一个聪明机智、善于应变的人。 【点睛】参考译文：诸葛恪字元逊，是诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾脸型狭长，像驴的脸一样。一天，孙权大规模召集大臣们聚会，让人牵一头驴进来，在驴的脸上贴了一张狭长的标签，标签上题写着“诸葛子瑜”。诸葛恪跪下来说：“请求给我一支笔，让我在标签上增加两个字。”孙权于是听从了他的请求，给了他一支笔。诸葛恪在标签的下方接着写了“之驴”两个字。在场的大臣们全都笑了起来。孙权就把这头驴赏赐给了诸葛恪。 26．D 27．你姓何，是“荷叶”的“荷”，还是“河水”的“河”？ 28．C 29．①婉转对答，幽默风趣，体现了应有的礼貌；②都是在姓氏上做文章，都展示出两个孩子的思维敏捷，机智幽默。 【导语】这篇文言短文通过何妥与助教顾良的机智对话，展现了少年何妥的聪慧机敏。文章以姓氏拆解为切入点，通过“荷/河”“顾/故”的谐音双关，构成趣味问答。语言简洁生动，“应声答曰”体现其反应敏捷，“众咸异之”侧面烘托其才智。注释补充了人物背景，使文本更具历史感。全文在问答间呈现古代学童的才思较量，既有知识性又富趣味性，体现了文言文寓教于乐的特点。 26．本题考查字词解释及句子理解。 A．“溺而不返，故为精卫”译为：溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。故：因此。 B．“故今日之责任”译为：所以说今天的责任。故：因此，所以。 C．“故不积跬步，无以至千里”译为：因此不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。故：因此，所以。 D．“为新故之故”译为：是“新”“故”中的那个“故”字吗？故：旧，和“新”互为反义。 故选D。 27．本题考查文言文句子的翻译。 汝：你。为：是。故译文为：你姓何，是“荷叶”的“荷”，还是“河水”的“河”？ 28．本题考查对文言文内容的掌握。 A．短文中“八岁游国子学”的“游”是“游学、参观”之意，并非“上学”。 B．“助教顾良戏之曰”译为：他的导师顾良对他开玩笑说。从这句中只能看出导师顾良在跟何妥开玩笑，并未看出顾良不满何妥比自己聪明，故意戏弄他。 D．“何妥少机警”译为：何妥小时候就很聪明。“机警”译为聪明，而非心机。 故选C。 29．本题考查对文章内容的理解。 何妥的回答：妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”杨氏之子的回答：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从他二人的回答可以看出①婉转对答，对答幽默风趣，体现了应有的礼貌； ②都是在姓氏上做文章，都展示出两个孩子的思维敏捷，机智幽默。 【点睛】参考译文：何妥小时候就很聪明，他八岁的时候到（中国古代的）教育管理机关游学。他的导师顾良对他开玩笑说：“你姓何，是荷叶的荷还是河水的河？”何妥马上回答道：“先生姓顾，是眷顾的顾还是新故的故？”众人都对何妥的回答感到吃惊。 30． 世说新语 B C 31． 年纪小，年少 让，使 为什么 32． 钟会 钟会面对皇帝“为何不出汗”的提问，巧妙回答：“战战栗栗，汗不敢出。”既承认紧张（与哥哥一致），又用“汗不敢出”的幽默化解尴尬，凸显急智与风趣，比哥哥的回答更有创意。 【导语】这篇小古文《钟氏之子》通过钟氏兄弟见魏文帝的对比对话，展现古代神童的机敏应对。钟毓以“汗出如浆”坦承紧张，钟会用“汗不敢出”显克制幽默，二者皆体现《世说新语》刻画人物言行的典型笔法。文章以简洁对话凸显性格差异，生动呈现魏晋时期重视机辩的风尚，兼具教育意义与文学趣味。 30．本题考查作家作品、古文内容的理解。 《钟氏之子》与《杨氏之子》均出自南朝刘义庆编写的《世说新语》。 原文明确写“毓面有汗”（钟毓脸上有汗），后文帝问钟会“卿何以不汗？”（你为何不出汗？），因此有汗的是钟毓，故选B，无汗的是钟会，故选C。 31．本题考查字词解释。 ①少有令誉‌：意思是：钟毓和钟会从小就享有美好的声誉。“少”指年少时。 ②可令二子来‌：意思是：可以让你的两个儿子来。令：指“使、让”，表示命令或允许。 ③卿面何以汗‌：意思是：你的脸上为什么出汗？何以：为什么，表示疑问原因。 32．本题考查开放性作答。 面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。有人认为钟毓回答得好，也有人认为钟会回答得好。钟毓的回答体现真诚，钟会的回答体现机智，你更欣赏谁的回答？写出原因，合理通顺即可。 示例：我更欣赏钟毓的回答。 理由：他诚实地说自己因紧张而流汗（“战战惶惶，汗出如浆”），用比喻生动描绘内心感受，显得真实坦率。 【点睛】参考译文：     钟毓、钟会兄弟二人少年时就有很好的名声。十三岁时，魏文帝听说了他们，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我！”于是下令召见。钟毓脸上有汗，文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“（因为）恐惧不安，汗流得像水浆一样。”又问钟会：“你为什么不流汗？”钟会回答说：“（因为）恐惧不安，汗都不敢流出来了。” 33．A 34．我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。 35． 而忘操之 宁信度，无自信也。 36．A 【导语】这篇文言文《郑人买履》是一则经典的寓言故事，通过郑人买鞋的荒诞行为，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。文章语言简洁，情节生动，通过“自度其足”“忘操之”“宁信度”等细节描写，突出了郑人的固执可笑。故事寓意深刻，告诫人们做事要灵活应变，不可死板教条。题目设计全面，既考查了文言实词虚词的理解，又检验了内容概括和寓意分析能力，是一篇适合初中文言文教学的典范文本。 33．本题考查字词解释。 “置之其坐”意思是：把尺码放在他的座位上。之：指代脚的尺码。 A．“至之市”意思是：等到往集市上去。之：去。 B．“而忘操之”意思是：却忘了带尺码。之：指尺码（代词）。 C．“反归取之”意思是：便返回家中取尺码。之：指尺码（代词）。 故选A。 34．本题考查翻译句子。 “宁”指宁可；“度”指尺码；“无”指不要；“自信”指相信自己（这里指脚的实际大小）。 结合注释整个句子意思为：宁可相信尺码也不相信自己的脚。 35．本题考查文言文内容理解。 结合文中“而忘操之”可知，到了市场，居然忘了带尺码，可笑在粗心大意。 结合文中“宁信度，无自信也”可知，别人劝他试脚，他却说只信尺码、不信脚，可笑在死板不知变通。 36．本题考查文言文内容理解。 文中的买鞋人宁可相信尺子也不相信自己的脚，不仅闹出笑话，也没有买到鞋子。所以在现实生活中，我们对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观事实，为人处世要从实际出发。 【点睛】参考译文： 郑国有个想买鞋的人，先自己量了自己的脚，然后把尺码放在他的座位上，等到往集市上去，却忘了带尺码。已经拿到了鞋，就说：“我忘了拿尺码。”便返回家中取尺码。再返回集市时，集市已经散了，于是没有买到鞋。有人问他：“为什么不用脚试试鞋呢？”他回答说：“宁可相信尺码也不相信自己的脚。” 37． 赠送 全、都 38．你平时爱好（喜欢）吃鱼，什么原因不接受赠送的鱼呢？ 39．清廉正直、目光长远的人。 【导语】这篇《终身食鱼》通过郑相拒鱼的小故事，展现了古代为官者的廉洁智慧。文章以“受鱼失禄”与“不受得禄”的对比，深刻阐释了“短利”与“长益”的辩证关系。语言简洁有力，通过对话体凸显人物品格，结尾“时人俱赞”的侧面烘托更强化了主题，是一则蕴含深刻官德寓意的经典小品。 37．本题考查文言文字词解释。 （1）“有馈鱼于郑相者”这句话是说“有人赠送鱼给郑相”，“馈”在这里表示“送”或“给予”的意思，指别人送鱼的行为。 （2）“时人俱赞郑相”这句话是说“当时的人都称赞郑相”，“俱”表示“全部”或“都”，强调所有人都这样认为。 38．本题考查文言文的句子理解。 “子”指“你”，“嗜”是“喜欢”的意思，“何故”是“为什么”，“不受”是“不接受”。整句直接翻译就是疑问句，表达了对郑相行为的疑惑。 意思是：你喜欢吃鱼，为什么不接受？ 39．本题考查人物的分析。 从故事看，郑相拒绝收鱼，是因为他懂得：如果收礼会失去俸禄（工作收入），反而吃不到鱼；但如果不收礼，就能保住俸禄，一辈子吃鱼。这体现了他不贪小便宜、有远见，而且清廉正直，所以人们都称赞他。 【点睛】参考译文：以前有个人送鱼给郑国的宰相，郑国的宰相不接受。有人就问这位宰相说：“您喜欢吃鱼，为啥不接受呢？”宰相回答说：“我因为喜欢吃鱼，所以才不接受鱼啊。要是接受了鱼，就会丢了官职，那就没有鱼吃了；不接受鱼，就能保住官职，一辈子都有鱼吃。当时的人们都称赞郑国的宰相。 40．C 41．以至/昼夜忘寝食，惟/读书是务。 42．一是太夫人以荻画地教写字、诵篇章；二是欧阳修借抄书籍，昼夜苦读。 43．要珍惜学习机会，全身心投入到学习中，才能在学业上取得进步。 【导语】此文以极简笔墨勾勒欧阳修幼时苦学图景：四岁失怙、家贫无资，太夫人“画荻教子”见母之慧与爱；稍长借读抄录、昼夜忘食，显欧公向学之笃。寥寥数语，既藏家教之善，又彰寒门苦读终成器的理，语言质朴却情真意切，为后世传为佳话，亦成劝学典范。 40．本题考查字词解释。 C．“或因而抄录”意思是：有时趁机抄写下来。其中“或”的意思是“有时”，而非“有的人”。所以该项错误。 故选C。 41．本题考查文言文句子节奏划分。 文言文句子节奏划分可根据句子的语法结构、语义等来进行。“以至”是连词，表程度延伸，后面可停顿；“惟……是……”是固定结构，“惟”后可停顿，“读书是务”是宾语前置结构，整体表意是只致力于读书。 所以节奏划分为：以至/昼夜忘寝食，惟/读书是务。 42．本题考查对文言文内容的理解与分析。 从文段内容来看，欧阳修“下笔已如成人”是多方面因素促成的。首先，“太夫人以荻画地，教以书字，多诵古人篇章”，母亲太夫人在家庭贫困的情况下，用荻草在地上教他写字，还让他诵读很多古人的文章，这为他的文学学习打下了坚实的基础，是他写作能力发展的重要外在助力。其次，“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”，欧阳修自己也非常勤奋，家里没有书，就到邻居读书人家去借，有时还趁机抄录下来，甚至到了昼夜忘记睡觉吃饭的地步，一心只致力于读书。这种自身的勤奋刻苦，让他积累了大量的知识，也锻炼了写作能力。 所以欧阳修“下笔已如成人”的原因可概括为：一是太夫人的教导，她以荻画地教欧阳修写字，还让他诵读古人篇章，为其打下基础；二是欧阳修自身勤奋好学，家贫无书就借书、抄书，昼夜苦读，专注于读书，通过大量积累与刻苦学习提升了写作水平。 43．本题考查对文言文主旨的理解。 先梳理文言文内容，明确欧阳修的经历：家贫但母亲用心教导，他自身又勤奋好学，最终取得成就。然后从这些经历中提炼出蕴含的道理，可从学习态度、家庭教导等方面思考。 示例：无论环境多么艰苦，只要勤奋刻苦、用心学习，再加上良好的引导，就能有所成就。 【点睛】参考译文： 欧阳修四岁时父亲就去世了，家里贫穷没有钱财。太夫人用荻草在地上画，教他写字，还让他多诵读古人的文章。等到他年龄稍大些，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时趁机进行抄写。以至于（他）白天黑夜忘记睡觉吃饭，只致力于读书。（欧阳修）从小写的诗赋文章，下笔就已经像成年人（的水平）了。 44． ② ① 45．山之大者，草木生之，禽兽居之。而金、玉、煤、铁之属，又产于其中。 46．大地上有山，有的山峰独自耸立，直插云霄；有的山峰连绵不断，延伸千里。 【导语】这篇小古文以简洁凝练的笔触勾勒出山的形貌与价值。开篇以“或”字并列句式展现山势变化，从孤峰耸立到群峰连绵，富有画面感。后段转入实用价值描写，通过“草木生之”“禽兽居之”的排比，以及“金玉煤铁”的列举，层层递进地展现山的资源价值。结尾“诚无穷之利也”的感叹，既总结全文又升华主题。全文句式长短错落，文言雅致而不失通俗，体现了古人“格物致知”的观察视角和实用主义价值观。 44．本题考查字词解释。 （1）或一峰独立：有的是一座山峰独自耸立。或：有的。故选②。 （2）诚无穷之利也：实在是有取之不尽的好处啊。利：好处。故选①。 45．本题考查内容理解。 文中句子“山之大者，草木生之，禽兽居之”说明大山为草木生长、禽兽居住提供了场所；“而金、玉、煤、铁之属，又产于其中”指出大山产出了金、玉、煤、铁等矿物；所以需抄写的句子是“山之大者，草木生之，禽兽居之。而金、玉、煤、铁之属，又产于其中。” 46．本题考查翻译句子。 或：有的。独立：独自耸立。耸入：高高地插入。云际：云端。数峰：几座山峰个。绝：断绝、中断。 “地面有山，或一峰独立，耸入云际；或数峰相连，千里不绝。”的意思是：地面上有山，有的山峰独自矗立，高耸直入云间；有的几座山峰相连，绵延千里不断绝。 【点睛】译文：地面上有山，有的是一座山峰独自耸立，高得直插入云霄；有的是几座山峰相互连接，绵延千里没有尽头。高大的山上，生长着花草树木，居住着飞禽走兽。而且金、玉、煤、铁这类矿产，也在山中出产。（山）实在是有无尽的益处啊。 47．（1）fú   yìng （2） fú 48． 称赞 坚固 不 存在 49．D 50． 矛 盾 高高地举起长矛，大声称赞 大家快来看呀，我卖的矛非常锋利，任何东西都能刺破。 涨红了脸，头上直冒汗 【导语】这篇小古文开篇用“誉盾”“誉矛”的对比，鲜活勾勒出楚人的夸饰之态，语言直白却张力十足。“或曰”一句设问直击要害，让逻辑漏洞无处遁形，“弗能应也”的结局更显辛辣。末句“不可同世而立”画龙点睛，将个体言行矛盾升华为普遍认知规律，篇幅虽短，却以小见大，成为警示言行一致的经典范本。 47．本题考查辨析字音。 （1）“弗”读音为“fú”，意思是“不”。 “应”读“yīng”时，意思是“该，当”；读 “yìng”时，意思是“回答，回应”。“其人弗能应也”意思是那个人不能回答，这里 “应”是“回答”的意思，故选“yìng”。 （2）“夫”读“fū”时，意思是“丈夫；成年男子”等；读“fú”时，常作为文言发语词，无实际意义，用于句首，引起议论。“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”是发语词，故选“fú”。 48．本题考查字词解释。 （1）“又誉其矛曰”意思：又称赞他的矛说。其中“誉”的意思：称赞，夸耀。 （2）“吾盾之坚”意思：我的盾很坚固。其中“坚”的意思：坚固。 （3）“其人弗能应也”意思：那个人不能回答。其中“弗”的意思：不。 （4）“不可同世而立”意思：不可能同时存在于这个世界上。其中“立”的意思：存在。 49．本题考查对文言文内容的理解。 在《自相矛盾》中，楚人既夸自己的盾“物莫能陷”，又夸自己的矛“于物无不陷”，当有人问“以子之矛陷子之盾，何如”时，他的话前后矛盾，无法回答。“无言以对”指完全没有理由来用语言反驳，恰好能形容楚人这种因自身言论矛盾而无法回应的“弗能应”的状态。 故选D。 50．本题考查对文言文内容的理解与课本剧创作。 第一、二空：对于道具，从文言文“楚人有鬻盾与矛者”可知，需要盾和矛，所以①可填“盾”，②可填“矛”。 第三空：结合文言文原文“又誉其矛曰”，商人在夸赞完盾后，要夸赞自己的矛，动作上应该是展示矛，所以③可以填“举起矛，向大家展示”。 第四空：根据原文“吾矛之利，于物无不陷也”，需要把文言语句转化为符合课本剧口语化的台词，清晰表达出矛很锋利，什么都能刺破的意思。所以④可以填“大家再看看我卖的矛，十分锋利，什么东西都能被它刺破。” 第五空：原文中“其人弗能应也”，说明商人被围观者的问题难住，无法回答，所以状态应该是窘迫、说不出话的，“愣住，满脸通红，支支吾吾”能体现这种状态。所以⑤可以填：愣住，满脸通红，支支吾吾。 【点睛】参考译文： 楚国有个卖盾和矛的人，他先称赞自己的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”接着又称赞他的矛说：“我的矛很锋利，对于任何东西没有不能刺破的。”有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人不能回答。无法被刺破的盾和能刺破所有东西的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。 51． A B B A 52．B 53． 杨氏子 孔君平 先达 张吴兴 【导语】这两篇文言文均以孩童机智对答展现语言智慧。《杨氏之子》借杨梅与孔雀的巧妙关联，体现孩童的敏捷思辨；《张吴兴》以换牙“狗窦”之辩，凸显其反讽的犀利。二者都通过简短对话，将孩童的聪慧与语言艺术结合，在文言简洁性中尽显幽默与机锋，是文言小故事中展现人物智趣的典范。 51．本题考查字词解释。 （1）“甚聪惠”（第①段）：“甚”意为“很，非常”，用来强调杨氏之子的聪慧程度，故选A。    （2）“孔指以示儿曰”（第①段）：“示”是“给……看”的意思，孔君平指着杨梅给孩子看并说话，故选B。    （3）“先达知其不常”（第②段）：“常”意为“平凡”，说明前辈知道张吴兴不是平凡之人，故选B。 （4）“故戏之曰”（第②段）：“戏”是“戏弄”的意思，前辈故意戏弄张吴兴，故选A。 52．本题考查多义字。 A . “故戏之曰”（第②段）：“之”是代词，指代张吴兴。 B．“杨氏之子”（第①段）：“之”是结构助词，可译为“的”，表示所属关系。 C．“诸儿竞走取之”：“之”是代词，指代某种事物（如李子，结合常见文言文语境）。 D．“之”是代词，指代被赞誉的对象。 A、C、D中“之”均为代词，B中“之”为结构助词，用法不同，故选B。 53．本题考查文章理解。 （1）结合第①段“为设果，果有杨梅”的语境，是杨氏子为孔君平设果，所以①填“杨氏子”，②填“孔君平”。 （2）结合第②段“故戏之曰：‘君口中何为开狗窦？’”的语境，是先达戏张吴兴曰，所以③填“先达”，④填“张吴兴”。 【点睛】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫这个孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 张吴兴八岁时，（因为）换牙，有学问的前辈知道他不同寻常，所以戏弄他说：“您口中为什么开了个狗洞？”张吴兴马上回答说：“正是为了让您这辈人从这里进进出出。” 54．A 55．如果你现在吃了我，就是违抗了天帝的命令。 56．真正原因是百兽看到了狐狸身后的老虎，被老虎吓跑的。 57． 狡猾虚伪、善于利用他人威势 愚昧轻信、盲目崇拜权威 【导语】这篇《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，通过狐狸借老虎之威吓退百兽的情节，生动展现了狐狸的狡诈与老虎的愚钝。故事语言简洁，对话传神，寓意深刻：讽刺了那些倚仗他人权势欺压弱小的人，也揭示了被蒙蔽者的无知。文中“之”字的多义性考查和情节分析题，既检验了学生的文言基础，又引导其思考故事深层含义，体现了语文教学“文道统一”的理念。 54．本题考查字词解释。 原句“兽见之皆走”意思是“百兽看见它们（指狐狸和老虎）都逃跑了”，这里的“之”是代词，指代前面提到的狐狸和老虎，作宾语。 A．“诸儿竞走取之”意思是“孩子们争着跑过去拿它（指某物，如梨子）”，这里的“之”也是代词，作宾语，指代某物。 B．“以子之矛”意思是“用你的矛”，这里的“之”是助词，相当于“的”，表示所有格。 C．“黄鹤楼送孟浩然之广陵”意思是“在黄鹤楼送孟浩然去广陵”，这里的“之”是动词，意思是“到、往”。 所以，与“兽见之皆走”的“之”用法相同的是A选项。 故选A。 55．本题考查翻译句子。 “食我”意思是“吃我”。“逆”意思是“违背”。“天帝命”意思是“天帝的命令”。 全句意思是：如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。 56．本题考查文言文内容理解。 阅读文言文内容可知，故事中，狐狸走在前面，老虎跟在后面。百兽逃跑并不是怕狐狸，而是怕老虎。狐狸利用了老虎的威风，让百兽误以为它很厉害。 57．本题考查分析人物形象。 由文言文中“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”可知，狐狸很聪明，用计谋骗了老虎，保护了自己，但做法不诚实。 由文言文中“虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也”可知，老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为它们是害怕狐狸，说明老虎虽然强大，但没有动脑筋思考，轻易相信了狐狸的谎言，结果被利用了。 【点睛】参考译文： 老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到一只狐狸。狐狸说：“你不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为狐狸的话是有道理的，所以就和它一起走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为它们是害怕狐狸。 58． 会被处死 蝉 螳螂 黄雀 【导语】这篇小古文通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言，展现了古代谋士的智慧与劝谏艺术。少孺子以隐晦的方式进谏，既避免了触怒吴王，又巧妙地揭示了盲目征伐的潜在危险。文章结构紧凑，情节生动，通过对话推进故事，体现了古人“以喻明理”的劝谏技巧。语言简洁有力，寓意深刻，不仅传达了“居安思危”的哲理，也反映了古代政治中的君臣互动与谋略智慧。 【详解】本题考查内容理解。 结合文章句子“吴王欲伐荆，告其左右曰：‘敢有谏者，死！’”可知，吴王已经下达了严厉的禁令，禁止他人进谏，所以少孺子如果直接进谏，肯定会违反禁令，面临死亡的惩罚。文中少孺子通过在后园“怀丸操弹”等一系列行为引起吴王注意后，讲述了园中树上的蝉、螳螂、黄雀之间的关系，即它们都只看到眼前的利益，而忽视了身后隐藏的祸患，以此暗喻吴王攻打楚国可能只看到眼前利益，忽略其他诸侯国可能带来的威胁，借此让吴王领会征伐楚国的潜在危险。 【点睛】译文：吴王想要攻打楚国，告诫他身边的臣子们说：“谁敢劝阻（我攻打楚国），就处死谁！”吴王的门客中有一个年轻的人，想劝谏又不敢，于是他拿着弹弓、带着弹丸，在王宫的后花园里游玩，露水沾湿了他的衣服，像这样（连着）好几天。吴王说：“你为什么要这样辛苦地让露水沾湿衣服？”年轻人回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，蝉在高处悲伤地鸣叫着饮着露水，却不知道螳螂在它的后面；螳螂弯曲着身子贴近树枝，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道弹弓和弹丸在它的下面。这三个（生物），都一心想要得到眼前的利益，却没有考虑到它们身后有祸患。”吴王说：“好啊！”于是就停止了出兵。 59． 曾经 贫穷 60． B B 61．生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙啊！ 62．①宽容待人：管仲占小便宜、作战逃跑，鲍叔牙从不责怪，反而理解他的处境；②知人善荐：管仲被囚禁时，鲍叔牙不顾自身利益推荐他，成就其才华；③谦逊让贤：推荐管仲后甘居下位，不嫉妒功劳。 【导语】这篇《管鲍之交》节选通过三个典型事例，展现了春秋时期“君子之交”的典范。文章以管鲍贫贱之交为切入点，通过管仲自述的“三不责”（不责贪、不责怯、不责辱），层层递进地刻画了鲍叔牙“知人善任”的君子品格。尤其值得注意的是，作者通过对比手法（管仲的“缺陷”与鲍叔的“理解”），凸显了鲍叔“荐贤而甘居其下”的胸襟。结尾“君子之风”的评点，既是对历史人物的礼赞，也暗含对当下人际关系的期许。全文语言简练，事例典型，人物形象跃然纸上。 59．本题考查字词解释。 结合所学可知，“管仲尝曰”的意思是：管仲曾经说过。尝：曾经。 结合所学可知，“管仲少时贫”的意思是：管仲年轻时家境贫困。贫：贫穷。 60．本题考查文章内容的理解。 （1）结合第①自然段“鲍叔知其贤，终善遇之。”可知，意思是：鲍叔牙深知他的才能，始终善待他。故“遇”的意思是：对待。 故选B。 （2）结合第②自然段“三战皆走，鲍叔不以为怯，知吾有老母也”可知，管仲“三战皆走”的原因是：要奉养老母亲。 故选B。 61．本题考查句子翻译。 根据所学可知，“生”是“生养”，“知”是“了解”。 故“生我者父母，知我者鲍叔也！”的意思是：生育我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙啊！ 62．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“吾与鲍叔贾，分财多取，鲍叔不以为贪，知吾贫也；三战皆走，鲍叔不以为怯，知吾有老母也；幽囚受辱，鲍叔不以为耻，知吾志在天下也。”可知，鲍叔牙的“君子之风”体现在：①理解宽容（体谅他人处境）：理解管仲多分钱财是因为贫穷，打仗逃跑是因为要照顾老母，受辱被囚是心怀大志。②不计个人得失（不嫉妒）：推荐比自己更有才能的管仲当宰相，自己甘愿职位在其之下。③知人善任（慧眼识才）：始终了解管仲的才能和品德，并大力举荐他。 【点睛】参考译文：管仲年轻时家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜。但鲍叔牙深知他的才能，始终善待他。后来两人分别辅佐不同的君主：管仲辅佐公子纠，鲍叔牙辅佐公子小白。小白即位成为齐桓公后，管仲被囚禁。鲍叔牙向桓公举荐管仲为相国，最终助齐桓公成就霸业。 管仲曾说：“我曾与鲍叔牙经商，分利润时自己多拿，鲍叔牙不认为我贪婪，因为他知道我家境贫寒；我曾三次作战三次逃跑，鲍叔牙不认为我怯懦，因为他知我家中有老母需要奉养；我被囚禁受辱，鲍叔牙不认为我无耻，因为他明白我志在天下。生我的是父母，真正懂我的是鲍叔牙啊！”   鲍叔牙举荐贤能而甘居其下，他的子孙世代享受齐国俸禄。天下人都称赞鲍叔牙善于识人，这真正体现了君子的风范。 ——选自《史记管晏·列传》有改动 63．B 64．A 65． 欲取蝉 黄雀在其傍 欲啄螳螂 弹丸在其下 66．黄雀在后 【导语】这篇《螳螂捕蝉》以简洁的寓言结构，通过蝉、螳螂、黄雀三者的连环捕食关系，生动诠释了“利令智昏”的深刻哲理。文本采用递进式叙事手法，层层揭示生物链中的潜在危机，最后以“不顾其后之有患”点明主旨，具有鲜明的讽喻色彩。 63．本题考查字词解释。 “园中有树，其上有蝉”的意思是园子里有一棵树，树上有一只蝉。这里的“其”是代词，指代前面的“树”。 故选B。 64．本题考查内容理解。 “此三者，皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也”的意思是这三种生物，都一心想要得到眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐藏的祸患。 故选A。 65．本题考查提取关键信息、内容理解。 “螳螂委身曲附欲取蝉”可知螳螂的“眼前利益”是想要捕捉蝉。故填“欲取蝉”。 “而不知黄雀在其傍也”可知螳螂一心想着捕捉蝉（眼前利益），却没顾及到黄雀在它旁边（身后祸患）。故填“黄雀在其傍”。 “黄雀延颈欲啄螳螂”可知黄雀的“眼前利益”是想要啄食螳螂。故填“欲啄螳螂”。 “而不知弹丸在其下也”可知黄雀专注于啄食螳螂（眼前利益），却没考虑到拿着弹弓的人在它下面（身后祸患）。故填“弹丸在其下”。 66．本题考查补全成语。 螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂正要捕捉蝉，却不知道黄雀在它后面正要吃它。比喻人只顾追求眼前的利益，而不顾身后隐藏的祸患。 【点睛】参考译文：园子里有一棵树，树上有一只蝉。蝉在高处一边动听地鸣叫，一边喝着露水，却不知道螳螂在它的身后；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道拿着弹弓的人在它的下面。这三种生物，都一心想要得到眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐藏的祸患。 67． zhǐ    yīng 68． 杨氏之子 父不在 乃呼儿出 69． 拜访 杨氏子 开玩笑 张吴兴 70． 未闻孔雀是夫子家禽 君口中何为开狗窦 正使君辈从此中出入 【导语】这两篇文言短文通过儿童机智应答的典型场景，展现了古代聪慧少年的语言艺术。短文一中杨氏子以“孔雀非夫子家禽”反诘孔君平的戏谑，短文二中张玄借“狗窦”之喻反讽先达，均采用“以彼之道还施彼身”的应对策略。文本通过简洁的对话描写，既呈现了古代文人雅士的幽默交往方式，又凸显了儿童敏捷的思维反应。两则故事在结构上形成平行对照，语言精练而意蕴丰富，体现了《世说新语》“记言则玄远冷隽”的典型风格，具有鲜明的魏晋清谈特色。 67．本题考查字音辨析。 孔君平诣（yì）其父：孔君平来拜访他的父亲。“诣”表示“拜访”，固定读音为“yì”，故划掉“zhǐ”。 应：yīng：该、当，如“应当”；回答，如“答应”。yìng：回答或相和，如“应答”；接受，如“应邀”；顺合，如“适应”。 儿应声答曰：孩子马上回答说。“应”在此处指“回应、回答”，读“yìng”，故划掉“yīng”。 68．本题考查作家作品和名篇名句的识记。 【短文一】选自《杨氏之子》，讲述杨氏子机智应对孔君平的故事。 书写时注意“父、呼、出”的正确写法。 69．本题考查字词解释。 【短文一】中：孔君平诣其父：孔君平来拜访他（杨氏子）的父亲。诣：拜访。其：代词，指的是“杨氏子”。 【短文二】中：故戏之曰：（先达）因此故意跟他（张吴兴）开玩笑说。戏：开玩笑、戏谑。之：代词，指的是“张吴兴（张玄）”。 70．本题考查内容理解。 【短文一】中孔君平以“此是君家果”调侃，杨氏子巧妙回应“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子借助“杨”姓与“杨梅”的关联，以及“孔”姓和“孔雀”的联系，用类比的方式，在维护礼貌的同时，巧妙反驳了孔君平的调侃。既体现了姓氏的关联，又展现出机智的反驳，所以答案是“未闻孔雀是夫子家禽”。 【短文二】中，先达看到张吴兴乳牙掉落，戏言“君口中何为开狗窦”，张吴兴则回应“正使君辈从此中出入”，张吴兴面对“君口中何为开狗窦”的戏言，没有直接生气反驳，而是顺着“狗窦”的说法，将对方的调侃转化为“正使君辈从此中出入”，把对方代入到自己的回应逻辑里，以幽默且带有反击性的话语，展现出机智与敏捷的思维，让对方的戏言不攻自破。既回应了“狗窦”的调侃，又巧妙反击，彰显聪慧，所以依次填入“君口中何为开狗窦”“正使君辈从此中出入”。 【点睛】参考译文： 短文一：梁国一户姓杨的人家，有个九岁的儿子，非常聪明伶俐。孔君平来拜访他的父亲，（他的父亲）不在家，（家人）便把这个孩子叫出来（招待孔君平）。（孩子）为（孔君平）端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 短文二：张吴兴（张玄）八岁的时候，乳牙脱落了，一位德行高尚、学问精深的前辈知道他才能不凡，故意跟他开玩笑说：“你嘴里为什么开了个狗洞呀？”张吴兴马上回答说：“正是为了让您这样的人从这里进出啊！” 71．C 72．每次读书没有不能背诵下来的。 73． 聪慧 少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人。 库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。 【导语】这篇古文简洁凝练，通过李绂借书苦读、过目成诵等事例，生动展现其聪慧与好学，虽文字简短，但人物形象鲜明，传递出勤奋向学的精神。 71．本题考查多音字。 “皆默识之”中“识”读音为“zhì”，意为“记住”。 A．“识时务者为俊杰”中“识” 读“shí”，意为“认识、懂得”。 B．等闲识得东风面”中“识”读“shí”，意为“识别、认识”。 C．“默而识之”中“识”读“zhì”，意为“记住”，与题干中“识”读音相同。 D．“小时不识月”中“识”读“shí”，意为“认识”。 故选C。 72．本题考查翻译句子。 结合句子可知，“每”是“每次”；“一……无不成”是 “一……没有不……”；“翻译”这里可理解为“读书”；“成诵”是“背诵下来”。 所以整句话意思是：每次读书没有不能背诵下来的。 73．本题考查分析人物形象。 结合文章“每一翻译无不成诵。偶入城市，街衢铺店名号，皆默识之。” 可知，能看出李绂记忆力好、聪慧，所以可填记忆力好。 结合文章“李侍郎绂，性聪慧。少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人。”可知，小时候家里贫穷，没有钱财买书，于是就向邻居借钱买书。“ 后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。”可知后来官至翰林，库中原来藏有《永乐大典》，他都读过了。此两件事说明他非常好学，故②处填：少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人；③处填：库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。 【点睛】参考译文：     李绂早年的时候，天性聪慧。小时候家里贫穷，没有钱财买书，于是就向邻居借钱买书。每次（读书）都能一字不落地背诵。偶然进入城市，街道两边店铺的名号，他都能记住。后来官至翰林，库中原来藏有《永乐大典》，他都读过了。同僚从书架上抽取书籍来为难他，（他）没有不立刻对答的，人们都很吃惊佩服。 74． 曾经 又；再 75． 王蓝田 性格急躁 动作 刺 举 掷 碾 取 76．鸡蛋在地上旋转不停，（王蓝田）于是从席上下来用木屐的齿去踩（鸡蛋），又没踩到。 77．①爆竹性子——一点就炸； ②心急吃不了热豆腐。 【导语】这篇文言短文生动刻画了王蓝田急躁的性格特点。作者通过“刺蛋不得→掷地→踩踏→咬蛋→吐蛋”五个连续动作，以递进式描写将人物暴躁的性情展现得淋漓尽致。动词“刺、掷、碾、啮、吐”精准传神，形成强烈的动作张力。鸡蛋“圆转未止”的细节描写更反衬出人物失控的情绪状态，堪称古代人物描写的白描典范。全文仅60余字，却完整呈现了一个性格鲜明的艺术形象，体现了《世说新语》善抓典型特征的语言艺术。 74．本题考查文言文字词的意思。 “尝”常见的意思是“曾经”，也有“品尝”“尝试”等意思。在“尝食鸡子”中，“尝”是“曾经”的意思。从文中 “王蓝田性急。尝食鸡子”这句话来看，是在叙述王蓝田过去发生的吃鸡蛋的事情，所以这里“尝”取“曾经”的意思。 “复”有“又、再”“重复”“恢复”等意思。在“复于地取内口中”中，“复”是 “又、再”的意思。文中前面讲鸡蛋在地上旋转不停，他用木屐齿碾也没成，之后又从地上拾取鸡蛋放入口中，体现出动作的再次进行，所以“复” 是“又、再”的意思。 75．本题考查对文言文内容的理解。 从全文来看，主人公是王蓝田。文中开篇就点明“王蓝田性急”，所以他是个性急的人。文章主要通过对他的动作描写来体现这一特点，如“以箸刺之”（用筷子刺鸡蛋）、“举以掷地”（拿起鸡蛋扔到地上）、“以屐齿碾之”（用木屐的齿去踩鸡蛋）、“复于地取内口中”（又从地上拾取放入口中）、“啮破即吐之”（咬破后就吐出来）这些动作，都能体现他的性急。 76．本题考查文言文翻译。 在“鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得”这句话中，首先对重要关键词语进行解释：“鸡子”结合文言文中的常见释义，指的是鸡蛋；“于地”是介词结构，意为“在地上”；“圆转未止”中，“圆转”形容物体滚动旋转的状态，“未止”表示没有停止，整体即“旋转不停”；“仍”在句中表承接关系，意为“于是、就”；“下地”结合当时人们席地而坐的背景，指“从座位上下来”；“以屐齿”中，“以”是 “用”的意思，“屐”是古代一种底部带齿的木底鞋，“齿”即木屐底部的齿状部分，所以“以屐齿”就是“用木屐的齿”；“碾之”中，“碾”结合语境并非现代“碾压”的意思，而是“踩”，“之”是代词，指代前文的鸡蛋，即“踩它（鸡蛋）”；“不得”在这里不是“不允许”，而是“没有成功（踩到）”的意思。 基于这些关键词的解释，整句话翻译为：鸡蛋在地上旋转不停，（王蓝田）于是从席上下来用木屐的齿去踩（鸡蛋），又没踩到。 在翻译这句话时，“鸡子”（鸡蛋）、“圆转未止”（旋转不停）、“仍”（于是、就）、“以屐齿”（用木屐的齿）、“碾之”（踩它）、“不得”（没有成功）这些词语或字一定要翻译到，因为“鸡子”明确了对象，“圆转未止”交代了鸡蛋的状态，“仍”体现了动作的承接，“以屐齿”说明了工具和方式，“碾之”明确了动作，“不得”则体现了结果，缺少任何一个都无法完整、准确地传达原句的内容和语境。 77．本题考查文言文主旨理解与语言积累的结合应用。 题目要求结合文言文主旨（王蓝田性急，因吃鸡蛋过程中的不顺反复焦躁，做出刺、掷、碾、啮等冲动动作，最终也未顺利吃到鸡蛋），选择能体现“性格急躁导致事情无法顺利完成”的表达即可。 示例：欲速则不达；热锅上的蚂蚁——团团转；急于求成。 【点睛】王蓝田性子很急。曾经吃鸡蛋，他用筷子去刺鸡蛋，没刺到，就十分生气，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，（他）于是从席上下来用木屐的齿去踩（鸡蛋），又没踩到，（他）愤怒至极，又从地上拾取（鸡蛋）放入口中，咬破后就吐了出来。 78．zhòng   dāng 79．A 80．失镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。 81．D 82．关羽是一位英勇无畏、坚韧顽强的人。从文中“时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若”可以体会到。 【导语】这篇小古文《关羽刮骨疗毒》通过简洁有力的笔触，生动刻画了关羽的硬汉形象。文章以“刮骨去毒”为核心事件，运用“伸臂令医劈之”“言笑自若”等细节描写，凸显其超人的忍耐力和豪迈气概。医患对话与宴饮场景的对比，更强化了关羽临危不惧的特质。全文语言凝练，注释详实，既保留了文言文的韵味，又便于学生理解，是一篇兼具文学性和教育性的经典选文。 78．本题考查多音字的辨析。 中，读zhōng时，1、方位词。跟四周的距离相等；中心。2、指中国。3、范围内；内部。读zhòng时，1、正对上，恰好合上。2、受到；遭受。 当，读dāng时，1、担任；充当。2、承当；承受。3、相当，相称，相配。读dàng时，1、以为；认为。2、合适；适宜；恰当。3、当作，作为。 结合“羽尝为流矢所中”可知，“中”读zhòng，就是“被(流矢)射中、击中”，体现关羽遭遇箭伤的情况。 结合“当破臂作创”可知，“当”读dāng，是“应当、应该”的意思，即从治疗需求看，应该做破臂刮骨的手术。 79．本题考查句子划分。 “时羽适请诸将饮食相对”意思是：当时关羽恰好请各位将领面对面酒吃饭。“时”是时间状语，应断开；“羽”是主语，应断开；“适请诸将”表达“恰好邀请各位将领”这一核心动作（谓语+宾语），应断开；“饮食相对”是补充说明“请诸将”的具体内容（即“请诸将做什么”），属于“请”的补语。故正确划分时：时/羽/适请诸将/饮食相对。 故选A。 80．本题考查找关键句。 结合“医曰：‘失镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。’”可知，箭头有毒，毒已侵入骨头。这直接说明关羽刮骨疗毒的原因。 81．本题考查字词解释。 句子“羽尝为流矢所中”的意思是：关羽曾经被乱飞的箭射中。“为”表示被动，意为“被”。 故选D。 82．本题考查人物形象。 结合“羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若”这些语句可以体会到关羽在刮骨疗毒时，面对剧痛，依然能和将领们一起喝酒吃肉，谈笑自如，充分展现了他的勇敢和坚毅。 【点睛】参考译文：关羽曾被乱箭射中，箭头刺穿左臂，后来伤口虽然愈合，但每逢阴雨天气，左臂骨常常疼医生说：“箭头有毒，毒素已渗入骨中，需要重新剖开臂部上的伤口，刮去臂骨上的余毒，才能除去这痛苦。”关羽于是便伸出手臂，让医生为他开刀。当时恰逢关羽请将领们宴饮，他的臂部鲜血淋漓，流满了接在下面的盘子，关羽却切肉饮酒，谈笑自如。 83． 相处 谨慎 84．作者认为，与好人相处会让人变好，与坏人相处会让人变坏，所以我们要慎重选择朋友。 85． 丹之所藏者赤 漆之所藏者黑 86．启示是交友要选择品德高尚的人，因为他们能帮助我们进步。我会选择和善良、诚实、勤奋的人做朋友，比如在学校里，和爱学习的同学一起，我也更爱读书；和爱帮助别人的人一起，我也学会助人为乐。 【导语】这篇短文以“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的对比，生动阐释了环境对人的潜移默化影响。作者运用比喻手法，将道德高尚者比作芳香芝兰，将品行不端者比作腥臭鲍鱼，通过“久而不闻其香/臭”的感官体验，形象地展现了“近朱者赤，近墨者黑”的哲理。 83．本题考查字词解释。 （1）“与善人居”意思是：和品德高尚的人相处。其中“居”是相处、交往的意思。 （2）“是以君子必慎其所与处者焉”意思是：所以君子一定要谨慎地选择与自己相处的人。其中“慎”是“慎重”的意思。 84．本题考查分析文章主旨。 要总结作者观点，需梳理文段逻辑。文段先通过比喻论证，阐述“与善人居”（和品德高尚的人相处），如同进入满是芝兰的屋子，时间久了便融入香气；“与不善人居”（和品德不好的人相处），如同进入满是咸鱼的店铺，时间久了便习惯臭味，说明人会受相处对象影响。接着又以“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”（藏丹砂的地方会变红，藏漆的地方会变黑）进一步类比，强调环境、交往对象对人的同化作用。最后得出结论“是以君子必慎其所处者焉”。 综合这些内容，用自己的话总结就是：作者认为，人会受到所相处之人的影响，所以品德高尚的人要慎重交友。 示例：作者认为，和品德高尚的人相处，会受到好的影响；和品德不好的人相处，会受到坏的影响，所以君子一定要谨慎地选择与自己相处的人。 85．本题考查内容理解、找关键句。 “近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调环境和交往对象对人的影响。 文中“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，意思是藏丹砂的地方会变红，藏漆的地方会变黑，同样是用丹砂和漆的例子，说明人会受到所处环境、交往对象的影响，与“近朱者赤，近墨者黑”表意一致。所以答案是“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”。 86．本题考查开放性作答。 短文通过两组关键对比论证，明确了“交往对象对人有深刻影响”的核心观点：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”，指和品德高尚的人相处，人会逐渐被其良好品质同化；“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”，指和品德低劣的人相处，人会慢慢沾染不良习性。“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，用“丹砂让环境变红、漆让环境变黑”的自然现象，进一步强化“人会被所处的交往环境同化”的道理。 由此可提炼出交友启示：交友不是随意选择，而是会直接影响自身品行的关键事—— 和优秀的人交往，能让自己也变得更好；和品行不佳的人交往，容易被带入不良状态，因此必须谨慎选择朋友。 选择善良、正直、有责任感的人。这类人如同短文中的“善人”，其言行会传递正向价值观，比如待人真诚、信守承诺，能引导自己坚守道德底线，避免沾染说谎、推诿等不良习惯。 选择积极向上、有上进心的人。比如学习中愿意分享方法、生活中乐于面对困难的人，如同“芝兰之室”的“香气”，能带动自己主动进步，远离懒散、消极的心态。 示例：这篇文章告诉我们，朋友的选择非常重要，和不同的人交往会受到不同的影响。就像文中说的，和好人在一起，能让自己变得更好；和不好的人在一起，自己也容易变得不好。在生活中，我会选择那些善良、正直、积极向上的人做朋友，因为和他们相处，能让我学到好的品质，也能让自己变得更优秀。 【点睛】参考译文：和品德高尚的人在一起（居住、相处），就像进入了满是香草的屋子，时间久了便闻不到香草的香味，因为自己已经被香草的气息同化了；和品德低劣的人在一起（居住、相处），就像进入了满是咸鱼的店铺，时间久了便闻不到咸鱼的臭味，也是因为自己已经被咸鱼的气味同化了。藏丹砂的地方会变红，藏漆的地方会变黑，这并不是丹砂和漆本身有变化，而是环境影响让它们如此。所以品德高尚的人（君子）一定要谨慎地选择自己所相处的人啊。 87．徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍。 88．B 89．A 90．徐孺子的回答智慧在于他用了一个巧妙的比喻，将月亮中的物比作人眼中的瞳子，说明月亮中有物，就像人眼中有瞳子一样，如果没有这个，月亮就不会明亮。这种回答既巧妙又生动，让人容易理解。 【导语】这篇短文通过徐孺子赏月的对话，展现了古代儿童敏锐的思辨能力。文章以简洁的文言叙事，勾勒出九岁孩童面对“月中无物”假设时的机智反驳。徐孺子以“眼中有瞳”为喻，巧妙论证了事物存在与功能的关系，体现了朴素辩证思维。文中对话体结构紧凑，注释补充了文化背景，使现代读者能理解“月中物”的典故。全文语言凝练，既呈现了古代神童的智慧风采，也暗含对事物本质的哲学思考，具有寓理于事的典型特征。 87．本题考查句子翻译。 年：年龄；尝：曾经；戏：玩耍，嬉戏。 故这句话的意思：徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍。 88．本题考查文言断句。 “譬如人眼中有瞳子”意思是：这就像人眼中有瞳仁一样，没有它眼睛一定不会亮的。“譬如”表假设，后面需断开，“人眼中”为主语，前后需要断开。瞳子：指眼珠子。据此划分朗读节奏：譬如/人眼中/有瞳子。 故选B。 89．本题考查文言文内容的理解。 A．徐孺子认为月亮中有物，就像人眼中有瞳子一样，而不是月亮特别干净所以明亮，所以A选项错误。 B．徐孺子举瞳孔的例子来反驳对方，说明月亮中有物，所以B选项正确。 C．徐孺子能迅速地用瞳孔的例子来反驳对方，说明他思维敏捷，所以C选项正确。 D．“孺子”在古汉语中泛指幼童，这里指东汉隐士徐稚的字号，所以D选项正确。 故选A。 90．本题考查文言文内容的理解。 结合“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”可知徐孺子听了旁人的话后，他通过类比的方式，将月亮与人的眼睛相比较，认为月亮之所以明亮，是因为有“物”存在，正如人的眼睛需要瞳孔才能明亮一样。他并没有直接否定旁人的说法，而是巧妙地运用了一个比喻，使得自己的观点既清晰又易于理解。徐孺子语言的精妙之处在于他运用了类比的手法，将月亮与人的眼睛相比较，通过人们熟知的眼睛和瞳孔的关系，来解释月亮和“物”之间的关系，使得复杂的问题变得简单易懂。同时，这种表达方式也显得既含蓄又深刻，体现了他的教养。 【点睛】参考译文：     徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，应该会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。就像人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不会明亮。” 91． 如果 c 果然 92． 苟其下无水，树安得活？ 果皆得泉 【导语】这篇小古文通过伊犁城中无井、汲水于河的现象，引出佐领的智慧推断：老树存活必因地下有水。文章短小精悍，逻辑清晰，展现了古人观察自然、善用推理的智慧。佐领从树木存活反推水源存在，体现了朴素的科学思维，最终凿井得泉的实践验证了其判断。语言简洁有力，叙事流畅，寓理于事，既传递了生活智慧，也彰显了古人因地制宜的生存哲学。 91．本题考查词的解释。 ①：在“苟利国家生死以”里，“苟”表示“如果”，表假设关系。“苟其下无水”要表达的是“如果它（树）的下面没有水”，同样是假设的情况，所以“苟”的意思是“如果”。 ②：“乃拔木就根下凿井”描述的是拔掉树木后，在靠近树根的地方凿井的行为。结合字典里“就”的释义，“接近，靠近”符合语境，所以选c。 ③：“果不其然”的意思是事情的发展和预料的一样，“果”是“果然”的意思。“果皆得泉”说的是果然都得到了泉水，和“果不其然”中“果”的表意一致，所以“果”为“果然”。 92．本题考查文章理解。 ①：文中提到“今城中多老树”，接着佐领思考，要是树下面没有水，树怎么能存活呢，也就是“苟其下无水，树安得活？”，这是基于“城中多老树”做出的推断。    ②：“乃拔木就根下凿井”是做法，之后的结果是“果皆得泉”，即果然都挖到了泉水，所以此处应填“果皆得泉”。 【点睛】参考译文：伊犁城中没有井，人们都从河中取水。一位佐领说：“戈壁上都堆积着黄沙，没有水，所以草木不生长。现在城里有很多老树，如果树下面没有水，树怎么能存活呢？”于是（他）拔掉树木，靠近树根往下凿井，果然都得到了泉水。 93．yì   wèi 94．B 95． 孩子立刻回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这样的人从这里进出。” 96． 反应机敏：两人都能立刻（“应声”）回应对方的调侃，表现出极高的机智；巧妙反击：他们的回答既不失礼，又巧妙地回击了对方的玩笑；语言幽默：都运用了类比或反讽的方式，使对话充满趣味。 回击方式不同：杨氏之子用“杨梅”和“孔雀”类比，反驳孔君平的玩笑，显得含蓄而机智；张吴兴直接反讽对方是“狗”（“狗窦”指狗洞），反击更犀利，带有讽刺意味。语气差异：杨氏之子语气相对委婉，仍保持对长辈的尊重（称“夫子”）；张吴兴的回答更直白，甚至略带挑衅（“君辈”指“您这样的人”）。 【导语】这两则《世说新语》选段生动展现了魏晋时期早慧儿童的机敏应对。杨氏子以“孔雀”反诘“杨梅”的姓氏双关，张吴兴则用“狗窦”反讽对方“出入”之语，皆体现出“以彼之道还施彼身”的辩才。不同在于前者含蓄雅致，后者直白犀利，但都通过巧妙的语言艺术，在维护尊严的同时展现了超越年龄的智慧锋芒。 93．本题考查字音、多音字。 “诣”：根据【甲】文“孔君平诣其父”及注释“拜访”可知，孔君平是去拜访杨氏子的父亲。“诣”在古汉语中表示“拜访、到……去”的意思，读作yì。故选择yì。 “为”：根据【乙】文“君口中何为开狗窦”可知，这句话是疑问句，意思是“为什么”。为是多音字，在古汉语中，“为”表示“为什么”时读wèi，作动词时读wéi。故选择wèi。 94．本题考查字词解释。 B．“乃”：根据【甲】文“父不在，乃呼儿出”可知，“乃”在此处表示顺承关系，译为“于是、就”，而非“才，只有”，故 B 错误。 故选B。 95．本题考查句子翻译。 （1）“未闻”：没有听说过；“夫子”：对对方的尊称；“家禽”：家里的鸟（注意：古汉语中“禽”指鸟类）。文化背景：孔君平用“杨梅”谐音“杨家果”来调侃，杨氏子用“孔雀”对应“孔家禽”来回应。 完整翻译： 孩子立刻回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” (2)“正使”：正是为了让；“君辈”：您这样的人；“此中”：这里（指狗洞）。文化背景：先达用“狗窦”（狗洞）调侃张吴兴缺牙，张吴兴反讽说这是为了让“君辈”（您这样的人）进出。   完整翻译： 张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这样的人从这里进出。” 96．本题考查内容理解。 相同点： 反应迅速：甲文：“应声答曰”，乙文：“应声答曰”，都表现出立即回应、思维敏捷的特点。 回答机智：杨氏子：用“孔雀”对应“杨梅”，张吴兴：用“君辈”对应“狗窦”，都采用了反讽的手法。 语言得体：虽然都是反驳，但都保持了基本的礼貌，杨氏子用“未闻”委婉表达，张吴兴用“正使”来反讽。 不同点： 反击力度：杨氏子相对温和，用“未闻”表示没听说过，张吴兴更直接，暗示对方是“狗”。 语言风格：杨氏子含蓄文雅，符合世家子弟的教养 ，张吴兴：直白犀利，更显锋芒。 对象关系：杨氏子对长辈（孔君平）的回答更注重礼节，张吴兴对“先达”的回答略显不羁。 【点睛】参考译文： 【甲】文翻译 梁国有一户姓杨的人家，家中有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平（人名）去拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是孔君平就叫孩子出来。孩子端出水果招待客人，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的果子吗？”孩子立刻回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 【乙】文翻译 张吴兴八岁时，正在换牙，门牙缺了。一位有学问的前辈知道他聪明不凡，就开玩笑说：“你嘴里怎么开了个狗洞啊？”张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这样的人从这里进出。” 97．A 98． ② ③ 99．C 100． √ √ × √ 101．选《杨氏之子》，因其对话幽默，展现孩童聪慧，易通过短视频呈现趣味互动。 【导语】这两篇短文均以对话与情节展现智慧。《杨氏之子》借“孔雀”对“杨梅”的巧答，在幽默中显孩童机敏；《诸葛恪得驴》以添字解嘲，于冲突里见少年急智。二者皆以小见大，既保留古文简练韵味，又通过人物应对凸显语言艺术与处世智慧，为“古文新说”提供鲜活素材，易引发共鸣。 97．本题考查文言断句。 A．“未闻孔雀是夫子家禽”，“未闻”是谓语，表“没听说”；“孔雀”是宾语，是“未闻”的内容；“是夫子家禽”是判断结构（“是”表判断，“夫子家”修饰“禽”）。按语义和语法，停顿为“未闻/孔雀/是夫子家/禽”，该项停顿正确。 B．“恪父瑾面长似驴”，“恪父瑾”是主语（诸葛恪的父亲诸葛瑾），“面长似驴”是谓语（面容狭长像驴）。正确停顿应为“恪父瑾/面长似驴”，原选项拆分破坏语义完整性，该项断句错误。 C．“乃以驴赐恪”，“乃”是连词（于是），“以驴”是“赐”的状语（把驴），“赐恪”是动宾结构（赏赐给诸葛恪）。正确停顿是“乃/以驴/赐恪”，原选项停顿不当，该项断句错误。 故选A。 98．本题考查多义字。 “乞请笔益两字”整句意思是：（诸葛恪）请求（孙权）给笔增加两个字。结合语境，诸葛恪要在原有标签文字基础上添加内容，“益”是“增加”的意思，故选②。 “开卷有益”整句意思：打开书本读书总会有好处。这里强调读书带来的积极结果，“益”指“利益，好处”，故选③。 99．本题考查对内容的理解。 C．第一处“恪，瑾之长子也……恪父瑾”，“长”读“zhǎng”，意为“年长的、排行第一的”（指诸葛恪是诸葛瑾的长子）；第二处“面长似驴”，“长”读“cháng”，描述面容“狭长”；第三处“长检其面”，“长”读“cháng”，指“长长的（标签）”。三次“长”读音不同，该选项错误。 故选C。 100．本题考查对内容的理解。 （1）乙文中“孙权大会群臣”中，“会”结合插图中众人聚集的场景及语境，可理解为“聚集、召集”，句子描述孙权召集众大臣聚会，该项说法正确。 （2）甲文中，杨氏子察觉孔君平以“杨梅”戏说“杨家果”，用“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应；乙文中，诸葛恪察觉孙权以驴戏讽父亲诸葛瑾，通过添字“之驴”化解尴尬。二人都能敏锐察觉意图并恰当回应，该项说法正确。 （3）乙文中孙权“使人牵一驴入”，结合后文驴身贴“诸葛子瑜”标签可知，其目的是戏讽诸葛瑾面长似驴，而非赏赐，该项说法错误。 （4）甲文中孔君平以“杨梅”与“杨氏子”的“杨”关联巧说，杨氏子以“孔雀”与“孔君平”的“孔”对应妙答，既显幽默，又体现杨氏子的聪慧，该项说法正确。 101．本题考查对内容的理解和拓展性思维。 先明确选择哪一篇，再从故事的趣味性、人物智慧体现、可创新演绎的角度（如现代情境改编、创意表演形式）阐述理由，突出适合短视频创作的点，让选择有清晰逻辑支撑。 示例：选《诸葛恪得驴》，其有情节冲突与反转，用短视频还原添字解围场景，能直观展现急智，吸引观众。 【点睛】【参考译文】 【甲】杨氏之子 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 【乙】诸葛恪得驴 诸葛恪是诸葛瑾的长子……诸葛恪的父亲诸葛瑾，脸长得很长，像驴脸一样。一天，孙权召集大臣们聚会，派人牵了一头驴进来，在驴脸上贴了一张长长的标签，上面写着 “诸葛子瑜”（诸葛瑾的字）。诸葛恪跪下来说：“请求大王允许我添两个字。”孙权于是就听凭他，给了他笔。诸葛恪在标签下面接着写了“之驴”两个字。在场的人都笑了起来。于是孙权就把这头驴赏赐给了诸葛恪。 102． B A 103． 球忽跃入树穴 穴深，不能得 104．聪明机智的孩子 【导语】这篇文言短文《文彦博树洞取球》通过孩童嬉戏的小事，展现了传统智慧教育的典型场景。文章结构简洁明快，以“球入树穴”为矛盾点，通过群童无策与文彦博智取的对比，凸显主人公的聪慧特质。注释系统完善，既保留了文言韵味，又降低了阅读门槛。三个设问由字词理解到内容把握，最后导向人物评价，符合认知梯度。故事虽短，却生动体现了中国传统教育中“格物致知”的实践智慧，以及对儿童观察力、应变能力的培养理念。 102．本题考查的是字义。 （1）整句意思：一群孩子想办法取它（指某个事物）。结合上下文，前文提到“球忽跃入树穴”，即球掉进了树洞里，所以孩子们谋划去取的“它”，“之”指代前一句提到的“球”，而非树洞本身。 故选B。 （2）整句意思：文彦博用盆子取来水。句中“以”连接了动作“取”和工具“盆”，表示“用、拿” 某种工具做某事，而非表示因果关系的“所以”。 故选A。 103．本题考查的是文章内容的理解。 文章开篇交代“文彦博少时，与群儿击球”，说明孩子们正在踢球，随后“球忽跃入树穴”是事件的触发点 —— 球意外掉进树洞里，由此引发了后续孩子们想办法取球的情节，因此这是事情的起因。 故起因是：球忽跃入树穴。 球掉进树穴后，“群儿谋取之”，但紧接着明确说明“穴深，不能得”，即因为树洞太深，其他孩子无法取出球，这直接解释了他们未能成功取球的原因。 故原因是：穴深，不能得。 104．本题考查的是分析人物形象。 文中提到，当球掉进树穴，其他孩子因“穴深”无法取出时，文彦博没有像其他孩子一样束手无策，而是想出了“以盆取水”的办法 —— 通过往树穴里倒水，利用水的浮力让球浮起来，成功解决了问题。这一行为体现出他在面对困难时，能够打破常规思维，灵活运用知识（知道水可以产生浮力）找到解决办法，展现了超越同龄人的智慧和思考能力。 故文彦博是一个聪明机智、善于思考的孩子。 【点睛】参考译文： 文彦博小时候，和一群孩子踢球。球忽然跳进了树洞里，一群孩子想办法把球取出来，（但）树洞很深，没办法拿到（球）。文彦博用盆子取来水（倒进树洞里），球于是就浮了上来。 105．B 106．D 107．C 108．B 【导语】这篇《田忌赛马》选段展现了孙膑的军事智慧在竞技中的巧妙运用。文章通过简洁的叙事结构，以赛马为喻，生动诠释了“以弱胜强”的谋略思想。作者善用对比手法（“一不胜而再胜”）和递进式对话，既突出了人物性格（田忌的信任、孙膑的谋略），又暗含了整体与局部的哲学思考。注释的补充使文言难点更易理解，体现了编者的读者意识。全文虽短，却完整呈现了发现问题、制定策略、验证效果的思维过程，具有鲜明的寓言色彩和教育价值。 105．本题考查字词解释。 “孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈”意思是：孙膑注意到他们的马奔跑能力不相上下，并且分上、中、下三等。辈：类，等级。 故选B。 106．本题考查文章内容的理解。 A．“孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈”，这是孙膑制定策略的前提条件，因为马的脚力差距不大且有等级之分，才有可能通过合理安排获胜，是获胜原因之一。 B．“田忌信然之，与王及诸公子驰逐”，田忌相信孙膑并参与比赛，这是实施策略的基础，如果田忌不相信孙膑，不参与比赛，就不可能获胜，是获胜原因之一。 C．“以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，这是孙膑具体的比赛策略，通过这种策略安排，田忌实现了一不胜而再胜，是获胜原因之一。 D．“于是忌进孙子于威王”，这是田忌获胜之后对孙膑的推荐行为，和田忌赛马获胜这件事本身没有直接的因果关系，不属于田忌赛马获胜的原因。 故选D。 107．本题考查文章内容的理解。 孙膑在比赛中，用自己下等的马对阵对方上等的马，牺牲了这一局，却用自己上等的马对阵对方中等的马，中等的马对阵对方下等的马，赢得了两局，整体获得胜利，这是通过牺牲局部利益（下等马这一局）来保全整体利益（赢得比赛），符合“李代桃僵”的谋略。 故选C。 108．本题考查成语故事的掌握。 A．“声东击西”是一种军事策略，通过表面上攻击东边，实际上攻击西边来迷惑敌人，是运用谋略取得胜利的。 B．“守株待兔”讲的是一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，之后就天天守在树桩旁等兔子，这是一种不劳而获、心存侥幸的行为，不是运用谋略取得胜利的。 C．“完璧归赵”蔺相如运用智慧和谋略，巧妙地与秦王周旋，最终将和氏璧完好地送回赵国，是运用谋略取得胜利的。 D．“草船借箭”中诸葛亮利用大雾天气和曹操多疑的性格，用草船向曹操“借”得十万支箭，都是运用谋略取得胜利。 故选B。 【点睛】参考译文：       田忌经常与齐国各位公子赛马。孙膑注意到他们的马奔跑能力不相上下，并且分上、中、下三等。因此孙膑对田忌说：“您只管下大注，臣下必能使您获胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜，到了临比赛时，孙膑说：“请用您的下等乘马对付他们的上等乘马，请用您的上等乘马对付他们的中等乘马，请用您的中等乘马对付他们的下等乘马。”三等乘马全部比赛完毕，结果田忌一场不胜而两场胜，终于得到王的千金之赏。所以田忌把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法，因而任他为军师。 109．C 110．饲养猴子的人喂给猴子橡子吃，说：“早上三颗晚上四颗。”猴子们听了后都很生气。 111．猴子们转怒为悦的原因是：听到养猴人从“朝三暮四”变成了“朝四暮三”，猴子们以为多得了橡子。 我明白了：做人不能像猴子那样愚钝，要明辨事情的变化，认清事实的本质，坚持自己的立场和观点。 【导语】这篇阅读围绕《庄子》“朝三暮四”寓言展开。文本简短却经典，通过狙公戏狙，展现猴子被表面数字变化迷惑。题目设计贴合文言文学习，从断句、翻译到寓意理解，梯度合理，能考查文言基础与文本领悟力。寓言讽刺了被表象左右、不辨本质的行为，也让读者明白看问题应抓核心，勿被形式迷惑，兼具文学性与教育意义。 109．本题诗句朗读节奏的划分。 要读懂诗句含义，注意句子中词语之间的关系。划分朗读节奏有两种方法：一是按音节划分，划分诗词的朗读节奏一般采用这种方法；二是按意义单位（相当于句子成分），划分文言文的朗读节奏一般采用这种方法。 “然则朝四而暮三。”意思是：那么，早上四颗，晚上三颗怎么样？“然则”是文言固定搭配，表示“那么”，不可拆分。“朝四”和“暮三”是并列结构，需单独停顿。“而”是连词，连接前后两部分。故停顿为：然则/朝四/而暮三。 故选C。 110．本题考查文言文语句翻译。 “狙公”是饲养猴子的人，“赋”是“给”，“芧”是橡子。所以句子大意是：饲养猴子的人喂给猴子橡子吃，说：“早上三颗晚上四颗。”猴子们听了后都很生气。 111．本题考查挖掘寓言寓意，理解故事背后的道理。   第一问：文中的猴子为什么由怒转悦？首先看文中情节，狙公一开始说“朝三而暮四”，也就是早上给猴子三颗橡子，晚上给四颗。猴子们觉得数量少，所以“皆怒”。后来狙公说“然则朝四而暮三”，即早上给四颗，晚上给三颗。猴子们只看到早上的数量从三颗变成了四颗，就觉得得到的橡子变多了，所以“皆悦”。但实际上，“朝三暮四”和“朝四暮三”，一天给猴子的橡子总数都是七颗，猴子们没有认清总数不变的本质，被表面的数字变化欺骗，从而情绪由怒转悦、 第二问：从中你明白了什么道理？猴子因狙公调整橡子分配方式，从“朝三暮四”变“朝四暮三”，觉得总量增多就由怒转悦，实则总量未变。这让我们明白，看问题不能被表面数字、形式迷惑，要认清本质，避免像猴子一样被耍弄。 【点睛】参考译文：     宋国有一个养猴子的老人，他很喜欢猴子，养的猴子成群，他能懂得猴子们的心意。养猴子的老人给猴子橡树果实，说：“早上三颗，晚上四颗，这样够吗？”众多猴子一听很生气，他又说：“那么早上四颗，晚上三颗怎么样？”猴子们听后都很开心。 112．C 113．A 114．今天家里有人被蛇咬了脚，应该如何医治？ 115． 端午 冬眠 【导读】这篇《隋人张生》是一则典型的古代机智问答小品，通过主客对话展现人物智慧。杨素以“腊月蛇咬”的悖论设问，张生以“五月雪”的悖论反诘，构成双重反讽结构。文本语言简洁而富有张力，在看似荒诞的问答中暗含逻辑交锋，体现了古代文人“以谬制谬”的辩术传统。人物塑造上，杨素的戏谑与张生的机敏相映成趣，结尾“笑而遣之”的留白，既保持上位者的气度，又暗含对智慧的欣赏，展现出古代士人交往的雅趣。 112．本题考查对文言实词的理解。 C．“素笑而遣之。”意思是杨素笑着送他回去了。阅读全文内容可知，一开始杨素本来是想通过一个不可能的问题来为难张生，结果张生用同样巧妙的方式回应了他，杨素被张生的机智逗乐了，所以是开心地笑，然后打发他走了。 故选C。 113．本题考查对文言文内容的理解。 A．杨素用一个不可能发生的事情（五月五日墙下有雪）来提问，张生则用同样不可能发生的事情（腊月有蛇咬足）来回应，这是用对方的方法来反驳对方，也就是“以其人之道还治其人之身”。 故选A。 114．本题考查文言句子的翻译。 “今日”即今天；“家中有人”指家里有人；“蛇咬足”是被蛇咬了脚；“若为医治”是应该如何医治。 故为：今天家里有人被蛇咬了脚，应该如何医治？ 115．本题考查文化常识。 五月五日是农历的端午节，端午节的时候天气比较热，不会下雪，故①为端午； 蛇有冬眠的习性，腊月的时候蛇都在冬眠，不会出来活动，故②为冬眠。 【点睛】参考译文：     隋朝时，有个叫张生的人非常聪慧机敏，杨素每到闲闷时，就召这个人来聊天。有一次年底无事，杨素又将这个人召来闲坐，杨素开玩笑说：“都说你的能耐多，没有你解不了的难题。今天家里有人被蛇咬了脚，应该如何医治？”张生说：“取来五月五日南墙根儿的雪涂上就好了。”杨素说：“五月哪来的雪？”张生回答说：“五月没有雪，腊月又哪来蛇咬？”杨素笑着送他回去了。 116． 年少 听说 他们的 又，再 117．C 118．A 119． 钟毓 钟毓的回答坦诚真实，直接表明因敬畏皇帝而紧张出汗，体现对皇权的敬重。 【导语】这篇《钟氏之子》通过钟毓、钟会兄弟面见魏文帝的对话，展现了古代神童的机敏与才思。文章以简洁的文言叙事，通过“汗出如浆”与“汗不敢出”的巧妙对答，既体现了兄弟二人面对帝王时的不同心理状态，又暗含了古代文人的应对智慧。注释的补充使文本更易理解，适合作为文言启蒙读物。故事短小精悍，在问答间完成人物刻画，展现了魏晋时期重视才辩的风尚，也折射出古代君臣对话的礼仪文化。 116．本题考查字词解释。 （1）“少有令誉”意思是年少时就有美好的声誉。少：年少，指年纪轻的时候。 （2）“魏文帝闻之”意思是魏文帝听说了这件事（钟毓、钟会年少有美好声誉这件事）。闻：听说。 （3）“语其父钟繇曰”意思是对他们的父亲钟繇说。其：代词，他们的。 （4）“复问会”意思是又问钟会。复：又、再。 117．本题考查文言虚词的用法辨析。 “魏文帝闻之”意思是魏文帝听说了这件事（钟毓、钟会年少有美好声誉这件事）。之：是代词，指代事物。这里指钟毓、钟会年少有令誉这件事。 A．“杨氏之子”意思是杨家的儿子。之：是助词，可译为“的”；故与题干中“之”的用法不同。 B．“黄鹤楼送孟浩然之广陵”意思是在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。之：是动词，意思是到，往；故与题干中“之”的用法不同。 C．“取之，信然。”意思是摘下李子（尝了尝），的确如此。之：代词，指代事物。这指代前文提到的事物李子；故与题干中“之”的用法相同。 故选C。 118．本题考查对文言文内容的理解。 A．结合文中“钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：‘可令二子来。’”可知，意思是钟毓、钟会年少时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，便对他们的父亲钟繇说让二子来拜见。由此可知，魏文帝是因为听说二人名声好，想考察他们的才能，所以召见，故该选项正确。 B．原文中并没有提及钟繇请求皇帝接见儿子，属于无中生有，故该选项错误。 C．文中没有任何信息表明魏文帝召见他们是为了给他们封官，故该选项错误。 D．原文没有体现出魏文帝召见是为了测试他们的胆量，故该选项错误。 故选A。 119．本题考查开放性作答。 文中，钟毓和钟会在面对魏文帝提问时，钟毓表现出紧张惶恐且汗出如浆，回答较为直白地体现了自己当时的真实状态；钟会则以“战战栗栗，汗不敢出”巧妙回应。钟毓的回答质朴真实，毫无掩饰地呈现出内心的紧张，这反映出他真诚的一面。而钟会的回答充满机敏与诙谐，在严肃的场合下，以独特的方式化解了紧张氛围，展现出他思维敏捷、冷静从容且富有智慧。选钟会的话，就抓其巧妙回应、逻辑反转，用简洁语言点出机变与智慧；选钟毓，就突出真诚坦率、贴合情境的真实感。 示例： 我更欣赏钟会的回答。理由：面对魏文帝，钟会以“战战栗栗，汗不敢出”回应，顺着“出汗”话题逆向转折，既呼应帝王威严，又展现机智巧思，用简洁话语制造逻辑反差，尽显思维敏捷与语言智慧。 我更欣赏钟毓的回答。理由：钟毓答“战战惶惶，汗出如浆”，坦诚呈现拜见帝王时的真实紧张，不加修饰的质朴表达，贴合13岁少年面对皇权的心境，以真诚打动人心，尽显坦率品性。 【点睛】参考译文：钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝听说了他们的事，对他们的父亲钟繇说：“可以让两个孩子来见我。”于是（钟繇）奉魏文帝的命令召见（钟毓、钟会）。钟毓脸上有汗，魏文帝问道：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“（我）恐惧得发抖，恐惧不安，汗像浆液一样流出来。”（魏文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“（我）害怕得发抖，汗都不敢出来了。” 120．D 121．C 122．现在城里有那么多老树，如果地下没有水，树怎么能活下来 123．C 【导语】这篇短文通过伊犁城中凿井的故事，展现了古人观察自然的智慧。佐领从老树存活的现象推断地下有水，体现了透过表象看本质的思维方式。文章语言简洁，叙事清晰，寓理于事，启发读者思考观察与实践的关系，具有典型的中国古代寓言特色。 120．本题考查文言文的字词解释。 文中“故草木不生”的“故”意思是“所以”、“因此”（表示原因）。 A．“西出阳关无故人”的“故”意思是“旧的”、“原来的”（老朋友）。 B．“低头思故乡”的“故”意思是“旧的”、“原来的”（旧日的家乡）。 C．“依然如故”的“故”意思是“原来的样子”、“旧样子”。 D．“故为精卫”的“故”意思是“因此”、“所以”（表示原因）。这与文中“故”的意思相同。 故选D。 121．本题考查文言文的断句。 C．“戈壁皆积沙无水”意思是：整个戈壁地带都堆积着沙子，而没有水源。“戈壁皆积沙”是前因，“无水”是后果，“戈壁皆积沙／无水”这样中间断开，这样的划分既符合语法结构，又保持了语意的连贯性。读者可以清晰地理解到，戈壁地区因为积沙无水，所以环境恶劣。 故选C 122．本题考查文言文的句子翻译。 今城中多老树，苟其下无水，树安得活：今：现在。城中：城里。多：有很多。老树：老树。苟：如果（注释已给出）。其下：它的下面（指树根下面）。无水：没有水。安得：怎么能？哪里能？（表示反问）活：生存、活着。 故这句话的含义是：现在城里有很多老树，如果树底下没有水的话，这些树怎么能活得成呢？ 123．本题考查文言文的启示。 这个故事的核心在于佐领没有被“戈壁滩都是沙，没有水”的表面现象迷惑。他观察到城里有很多活着的“老树”这个现象，深入思考并推断出“树能活说明下面一定有水”这个本质，最终成功找到水源。所以这故事给我们的启示是：观察事物不要只看表面现象，要善于观察、思考，发现事物背后的原因或本质。 故选C。 【点睛】译文：伊犁城中没有井，都是从河中取水。一位将领说：“戈壁上都堆积黄沙没有水，所以草和树木不生长。如今城里有许多老树，如果它们的根须下面没有水，树林怎么能存活下来？”于是（他）拔掉树木，在靠近树根处往下凿井，果然都得到了泉水，只是取水需要长绳罢了。才了解古时称雍州土层厚水在地下深处，明显没有错。 124．C 125． 孟子 孟母 126．孟母引刀裂织    学习要专注，不能半途而废。 【导语】《孟母戒子》以简练笔墨勾勒出经典教子场景，通过“断织”这一极具视觉冲击力的举动，将抽象的学习态度具象化。孟母未用训斥，而是以织布为喻，巧妙揭示“学如织锦，中断难续”的哲理，展现古代教育智慧中“身教重于言传”的精髓。文中“辍然”“谖”等词精准捕捉孟子诵读时的分神状态，而“引刀裂织”的果断与后续“不复谖”的成效形成强烈反差，凸显行为示范的深刻影响力。全文虽短，却生动诠释了教育中“慎始敬终”的永恒主题。 124．本题考查字词解释。 A．呼而问之：代词，指孟子（“之”代前文提到的孟子）。 B．以此戒之：代词，指孟子（“之”代孟子）。 C．自是之后：助词，相当于“的”，表示修饰关系（“之后”意为“以后”）。 故选C。 125．本题考查字词解释。 其母引刀裂其织：孟子的母亲拿起刀割断了布。 前文主语是“孟子”，因此“其母”即“孟子的母亲”，“其”指孟子； “裂其织”的主语是“其母”，所以“其织”是“孟母的织物”，“其”指孟母。 126．本题考查文章主旨。 结合文章句子“其母引刀裂其织，曰：‘此织断，能复续乎？’（以此戒之。）”可知孟母用“割断织布无法复原”比喻学习中断的后果，告诫孟子：学习中断会前功尽弃，必须持之以恒。 【点睛】参考译文：孟子小时候，在他背诵的时候，他的母亲正在织布。孟子突然停止，又继续背诵下去。孟子的母亲知道他遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中断背书？”孟子回答说：“有所遗忘，后来又想起来了。”这时孟子的母亲拿起刀割断了布，说：“这织物断了，还能接连吗?”以此来警诫孟子，从那件事以后，孟子不再因分心遗忘书中的内容了。 127． 都 命令 听到 128． 酸甜可以解渴 官渡之战 129．在困难时，运用智慧可以激发希望，帮助人们坚持下去。 【导语】这篇《望梅止渴》选自《世说新语》，通过曹操行军途中智激士卒的故事，生动展现了语言的心理暗示力量。文章以简洁的叙事凸显人物智慧：用“皆”字铺陈全军困境，“令”字体现统帅决断，“闻”字点明信息传递之效。第二题设计巧妙，既考查学生对“酸梅生津”这一生理现象的理解，又拓展到曹操其他典故（如“割发代首”）。第三题启示类问题引导学生思考语言激励的现实意义，体现了文言文教学“文道统一”的理念。全文兼具文学性、思想性和教育性。 127．本题考查字词解释。 （1）“军皆渴”意思是：士兵们都渴了。“皆”指的是“全部、都”的意思。 （2）“乃令曰”意思是：于是下令说。“令”指的是“下令”的意思。 （3）“士卒闻之”意思是：士兵听后。“闻”指的是“听、听到”的意思。 128．本题考查文言文内容理解与经典名著。 原文中曹操描述梅林“饶子，甘酸可以解渴”，直接点明了梅子的特点是“甘酸”（又甜又酸）。正是想到这种酸味会让人流口水，才解决了口渴的难题。 与曹操有关的故事：“割发代首”（体现严明军纪）、“煮酒论英雄”（体现识人之能）。（答案不唯一） 129．本题考查文言文内容理解。 这个故事的核心在于曹操没有水，却用“望梅”的想象和心理暗示（想到酸梅就流口水），巧妙地暂时缓解了士兵的口渴，带领他们走出了困境。因此启示主要围绕运用智慧解决问题或心理/精神力量的积极作用来谈。 示例：智慧（或动脑筋、想办法）可以解决困难。 【点睛】参考译文： 魏武帝曹操行军时失去水源，全军都很渴，于是下令说：“前面有一大片梅子林，结了很多果子，酸梅可以解渴。”士兵听后，嘴里都流出了口水，用这个办法让部队赶到了前方，找到了水源。 130．更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。 131． 灶直突，傍有积薪 邻里共救之 132．A 133．B 【导语】这篇寓言通过“曲突徙薪”的故事，生动阐释了防患于未然的重要性。文章以简洁的叙事展现了主人不听劝告导致火灾，后又感谢救火者却忽视预警者的情节，深刻揭示了人们常犯的“重补救轻预防”的错误。典故运用巧妙，烟囱与柴草的意象直观呈现隐患，邻里救火的场景强化了对比效果。结尾留白引发思考，警示人们要重视预防性建议。全文结构紧凑，寓深刻道理于浅显故事中，体现了中国传统文化中“防微杜渐”的智慧。 130．本题考查找关键句。 结合注释可知，曲突：使烟囱弯。徙：迁移，移走。故“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”的意思是：（你）要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然的话，你家将有发生火灾的隐患。 131．本题考查文章内容的理解。 结合“客有过③主人者，见其灶直突，傍有积薪”可知，主人家“失火”的直接原因是：灶直突，傍有积薪；结合“俄而⑥，家果失火，邻里共救之，幸而得息。”可知，“幸而得息”的原因是：邻里共救之。 132．本题考查近义词。 曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走；比喻事先采取措施，才能防止灾祸。 A. 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。与“曲突徙薪”的事先预防意思不同。 B. 防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。 C. 未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。 故选A。 133．本题考查文章主旨。 结合“于是杀牛置酒，谢其邻人”可知，故事中，主人感谢了救火的邻居，但没感谢之前提出警告的客人。所以道理是：防患于未然比事后补救更重要；要虚心听取他人建议，避免因固执酿成祸患；感恩应当全面，不能只回报眼前的帮助，而忽视最初的忠告。 B. “要记得事前发出警告的人，但事发后帮忙救火受伤的才是最应该感谢的恩人。” 这强调感谢救火的人，但故事寓意是应该更感谢警告的人。在原文，主人只感谢了邻居，没提客人。所以道理是，预防比补救更重要，应该感谢提出预防建议的人。 故选B。 【点睛】参考译文：有位客人拜访一户人家，看到主人家炉灶的烟囱是笔直的，旁边还堆着柴草。客人便对主人说：“应该把烟囱改成弯曲的，并将柴草搬到远处；不然的话，将会发生火灾。”主人沉默着没有回应。不久后，这户人家果然失火，邻居们一同来救火，幸好最终将火扑灭。于是（主人）杀牛备酒，答谢邻居们。 134．A 135．湖中人鸟声俱绝 136． 静态 空旷寂静 喜爱 【导语】这篇《湖心亭看雪》节选以极简笔墨勾勒出空灵绝俗的雪夜意境。作者通过“人鸟声俱绝”“上下一白”等白描手法，营造出柳宗元《江雪》般的孤寂美学。画线句“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”的微观视角，将浩渺雪景凝练为水墨写意，毛皮大衣与炉火的细节又为寒境注入温度。全文在“独往”与“两三粒”的矛盾中，暗藏文人雅士对孤独与共赏的双重追求，体现晚明小品文“独抒性灵”的特质。 134．本题考查文言断句。 A．“湖中人鸟声俱绝”即湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。“湖中”为一体，应断开；“人鸟声”是一个整体词组，意为“人和鸟的声音”，应断开；正确停顿应为“湖中/人鸟声/俱绝”。 故选A。 135．本题考查句子理解。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自唐代柳宗元的《江雪》，意思是千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。诗句营造出一种万籁俱寂、空旷孤寂的雪景意境。文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，大雪连续下了三天，湖中的人和鸟的声音都消失了，同样描绘出了寂静、空旷的雪景，故二者意境相同。 136．本题考查文章内容理解。 ①画线句子“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的意思是湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。描绘了静止的景物（如“湖上影子”“长堤一痕”“湖心亭一点”），没有动作变化，属于静态描写。 ②这种描写通过微小、稀疏的景物（如“一痕”“一点”“两三粒”），突出了雪夜西湖的 空旷寂静之感，强调天地的广阔和人的渺小。 ③作者用细腻的笔触描绘出如此美丽的雪后西湖景色，主动“独往湖心亭看雪”，表现了对雪景的欣赏和向往，表达了对雪后西湖的赞美和喜爱之情。 【点睛】参考译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。 137． 才 能忍受 138．看你连一根毛都舍不得拔，怎么能做人呢？ 139．因为冥王要求猴子拔毛转人身，才拔一根猴子就因痛舍不得，冥王认为做人应懂得舍弃，猴子行为不符。 140．“一毛不拔”现在常用来形容极其吝啬、自私自利的人。 生活中如果遇到这样的人，我会保持适度距离：避免在利益相关的事情上过多依赖对方；明确界限：合作时提前约定规则，避免因对方吝啬而产生矛盾。 【导语】这篇寓言以“一毛不拔”为核心意象，通过猴子转世求人的荒诞情节，展现了深刻的讽刺艺术。阎王“拔毛做人”的要求构成核心隐喻，暗示脱胎换骨必须付出代价。猴子因吝啬痛苦而拒绝改变，其形象生动揭示了人性中吝啬与怯懦的弱点。文末阎王的反诘“如何做人”直指主旨，将生理疼痛升华为精神成长的拷问。成语新解与故事情节形成互文，使传统语义获得叙事深度。文风简练而意蕴深远，体现寓言文学“以小见大”的典型特征。 137．本题考查字义解释。 “方拔一根”的意思是：刚刚才拔下了一根。“方”是才的意思。 “猴不胜痛叫”的意思是：猴子就忍不住痛得叫了起来。“胜”是忍受的意思。 138．本题考查句子翻译。 “一毛不拔”指一根毛也不肯拔，“如何”是怎么的意思。 这句话意思看你连一根毛都舍不得拔，怎么能做人呢？ 139．本题考查内容理解。 因为冥王要求猴子想转人身就得把毛全部拔去，可才拔一根猴子就因为疼痛而叫起来，舍不得拔毛。在冥王看来，做人应该有舍有得，猴子这种连一根毛都舍不得舍弃的行为，不符合做人的要求，所以说“一毛不拔，如何做人” 。 140．本题考查内容理解及开放性题目。 一毛不拔”现在常用来形容极度吝啬、自私，在金钱、物质等方面非常小气，不肯付出的人。 相处方式如保持距离、明确规则、包容或表达感受需求等。 示例：生活中如果遇到这样的人，相处方式：可以保持适当的距离，尊重彼此的边界。在涉及利益相关的事情时，提前明确规则，避免不必要的纠纷。如果对方吝啬的行为不影响正常交往，也可以以包容的心态对待，毕竟每个人都有自己的性格特点。但如果其吝啬行为伤害到了自己或他人的利益，要勇敢地表达自己的感受和需求 。 【点睛】参考译文：一只猴子死后见到了阎王，向阎王要求投胎做人。阎王说：“既然你想做人，就需要将毛全部拔掉。”于是阎王就叫夜叉给猴子拔毛。刚刚才拔下了一根，猴子就忍不住痛得叫了起来。阎王笑道：“看你，连一根毛都舍不得拔，怎么做人呢？” 141． 吃 写 理解 立即、就 142．盖头上|题“合”字以示众。 143．“主公是让大家每人吃一口，还有什么可犹豫的？” 144．聪明机智 【导语】这篇《一合酪》以精妙的语言艺术展现了魏晋时期的人物智慧。曹操“题合字”的行为既是权力象征，又是智力测试，体现了其深沉霸道的性格特征；杨修“便啖”并解字的情节，则生动刻画其“思维敏捷”的特质。文章通过“酪”这一日常物象，构建了“一字藏玄机”的叙事张力，在简练对话中完成人物塑造。典故本身兼具历史趣味性与文化隐喻性，既可作为语言教学范本，也蕴含着中国传统"字谜文化"的深层韵味。 141．本题考查字词解释。 （1）魏武啖少许：曹操吃了一点儿。“啖”是吃的意思。 （2）盖头上题“合”字以示众：是在盖子上写“合”字给大家看。“题”是写的意思。 （3）众莫能解：众人没人能够理解写这个字的原因。“解”指理解。 （4）修便啖：杨修就吃了。“便”是就的意思。 142．本题考查文言断句。 这句话的意思是在盖子上写“合”字来给众人看。“盖头上”是一个整体，表示位置，“题‘合’字以示众”是具体的行为，所以在“盖头上”后停顿。 故为：盖头上|题“合”字以示众。 143．本题考查的是翻译文言语句。 解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。“公教人啖一口也，复何疑”中“教”同“叫”；“啖”吃的意思；“复”又的意思；故答案是“主公叫我们每人吃一口，又有什么好怀疑的呢？ 144．本题考查分析人物形象。 阅读文章内容可知，众人都不理解曹操在盖子上写“合”字的意图，而杨修马上就明白是“一人一口”的意思，这体现出他聪明、反应快，能用四字词语“聪明机智”或“才思敏捷”等来形容 。 【点睛】参考译文：     有人进贡给魏武帝曹操一杯乳酪，曹操吃了一点，在杯盖上写了一个“合”字给大家看，众人没人能够理解写这个字的原因。轮到杨修时，他便吃了一口，说：“主公叫我们每人吃一口，又有什么好怀疑的呢？” 145． × √ × 146． 指老猴 的 147．这只猴子特别神奇，特别是下棋方面，全国没有几个能下得过它。 148． 猴心牵于桃，无心弈 心不在焉 【解析】145．本题考查文言内容理解。 ①从文中“猴即下树与人弈”可以看出，“猴弈”实际上是指猴子与人下棋，而不是猴子与猴子下棋。猴子通过观察仙人下棋学会了棋艺，然后与人对弈，故此说法错误。 ②“国人闻而往观，仙者遁去”的意思是：国里人听到这件事都前往观看，等他们到时神仙已经隐去了。故可断句为：国人/闻而往观，仙者/遁去。故此说法正确。 ③由“猴心牵于桃，无心弈，遂败。”可知，杨靖确实擅长下棋，但他能赢老猴的主要原因是利用了老猴的弱点——被桃子吸引而分心。所以，说“主要是因为他善弈”并不全面，忽略了杨靖的策略。故此说法错误。 146．本题考查文言字词解释。 （1）“征能弈者与之较”中“之”指的是“猴”。结合前文可知，国人发现猴子棋艺高超，于是朝廷征召能下棋的人与猴子较量，这里的“之”就是代指老猴子。    （2）“老猴于树上日窥其运子之法”中“之”是“的”的意思。“运子之法”即下棋的方法，“之”用于定语和中心语之间，表示修饰关系。   147．本题考查文章内容的理解和表达。 结合语境可知这只老猴子下棋特别厉害，将它献给朝廷时，说出猴子的厉害之处即可。 示例：这只老猴子特别神奇，它会下棋，而且下棋特别厉害，目前还没人能赢过它。 148．本题考查对文章内容的理解和概括。 在文中找到关于猴子失败的相关描述：“靖请以盘盛桃，置于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败。”由此可知，猴子失败的原因是“猴心牵于桃，无心弈”。    用一个成语概括就是：心不在焉、三心二意等。 “心不在焉”“三心二意”等指心思不在这里，形容思想不集中。猴子因为心思被桃子吸引，下棋时不能集中精力，所以失败了。 【点睛】参考译文：西域有两位仙人，在山中的一棵树下对弈。一只老猴子在树上每天观察他们下棋的方法，因此学会了下棋的技巧。国内的人们听说后前往观看，但仙人已经逃走了，老猴子就从树上下来与人对弈，整个国家中没有人能够胜过它。人们觉得这只猴子很神奇，就把它献给了朝廷。皇帝下诏书招募会下棋的人来与猴子比试，但都没有人能赢过它。有人说杨靖擅长下棋。当时杨靖因为某事被囚禁在监狱里，皇帝下诏书释放了他。杨靖请求用盘子装上桃子，放在猴子面前。猴子心里被桃子吸引，无法专心下棋，于是输了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $