专题05 名篇名句默写（一大题型）（北京专用）2026年高考语文二模分类汇编

**基本信息** 北京8区二模名篇名句默写汇编，以情境化设计串联经典篇目，如西城结合《赤壁赋》夜游场景、海淀关联《燕歌行》士兵与将军对比，强化记忆与理解。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境化默写|8区共32小题|涵盖《论语》《赤壁赋》《离骚》《琵琶行》等20余篇必背篇目|创设文化活动（昌平“历史文化名人展”）、文学评论（朝阳《红楼梦》论诗）等情境，实现“记诵-理解-应用”梯度考查|

专题05 名篇名句默写 题型概览 题型01 情境化默写 选题地区 北京8区：东城、西城、海淀、朝阳、昌平、房山、丰台、石景山 情境化默写 题型1 （一）（2026·北京西城·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）辛弃疾描绘“斗牛光焰”，苏轼也曾在《赤壁赋》中以“斗牛”入文，写夜游赤壁的所见：“少焉，_________，_________。” （2）用典常常有言约而旨远的效果。李商隐在《锦瑟》中运用典故写物我难辨、理想迷茫的两句是“_________，_________”。 （3）数字入诗，有时也可以帮助营造意境，表达情感。像柳永在《望海潮》中用“有三秋桂子，_________”写杭州的繁华，而姜夔在《扬州慢》中用“_________，尽荠麦青青”写扬州的清空。 （4）对于“仁”与“智”，《论语》中不仅有“智者乐水，仁者乐山”的论断，还有其他经典表述，比如：“_________，_________，勇者不惧。” 【答案】 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 十里荷花 过春风十里 知者不惑 仁者不忧 【解析】略 （二）（2026·北京丰台·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为践行仁德应从自身做起。如“_____，天下归仁焉”，又如“_____，而由人乎哉”。 （2）陶渊明《归去来兮辞》中“_____，_____”两句，借船行、衣飘之轻盈表现自己脱离官场后的轻松与自由。 （3）孝与忠，是古人推崇的美德。李密《陈情表》中“乌鸟私情，_____”，以乌鸟反哺之喻表达对祖母的孝顺之心；杜甫《蜀相》中“三顾频烦天下计，_____”，则赞颂了诸葛亮为君分忧的忠诚。 （4）白居易《琵琶行》中“_____，大珠小珠落玉盘”以比喻写乐声清脆悦耳，李贺《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，_____”借神话写乐曲震撼人心，两诗的音乐描写都极为出色。 【答案】 一日克己复礼 为仁由己 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 愿乞终养 两朝开济老臣心 嘈嘈切切错杂弹 石破天惊逗秋雨 【解析】略 （三）（2026·北京海淀·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）高适《燕歌行》中写士兵拼死力战而将军骄奢淫逸的两句是“________，________”。 （2）在古诗词创作中，诗人习惯用具体的形象表达抽象的情感，如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，________”；又如李清照《声声慢》：“________，到黄昏、点点滴滴。” （3）当我们激励自己担当使命、开拓前路时，可引用《离骚》中的诗句：“________，________！” （4）我们在强调育人应遵循学生身心发展的规律时，常会提到《种树郭橐驼传》中的句子：“橐驼非能使木寿且孳也，________，________。” 【答案】 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 恰似一江春水向东流 梧桐更兼细雨 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 能顺木之天 以致其性焉尔 【解析】略 （四）（2026·北京石景山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子告诉颜回：“_______，_______？”这是启发颜回靠自身努力达到仁德，而非依赖他人。 （2）在《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼之口，表面上讲种树的“秘诀”，“橐驼非能使木寿且孳也，_______，_______”，实则以“种树”为喻，讲述“养人”的道理。 （3）自然之景常引发人们的感慨，如“_______，江月年年望相似”“_______，羡长江之无穷”，都是诗人面对自然永恒而抒发的富有哲理意味的人生感慨。 （4）音乐本无形，妙笔生神韵。同样写音乐的神奇效果，“昆山玉碎凤凰叫，_______”，将无形的音乐化为有形之象；“东船西舫悄无言，_______”，以烘托之笔表现音乐的巨大感染力。 【答案】 为仁由己 而由人乎哉 能顺木之天 以致其性焉尔 人生代代无穷已 哀吾生之须臾 芙蓉泣露香兰笑 唯见江心秋月白 【解析】略 （五）（2026·北京房山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）就修身而言，孔子提出“_______，见不贤而内自省也”。启发人们向榜样学习，并能反省自我。就治国而言，苏洵指出“_______”，告诫北宋的统治者不要被秦国积久而成的威势所胁迫。 （2）古人善于借助事实表达自己的看法或心愿。如《过秦论》中，贾谊在叙述“_______，身死人手”的史实基础上，揭示了秦朝速亡的原因。再如，《陈情表》中，李密在陈述自己“尽节于陛下之日长，_______”的现状基础上，表明了自己尽孝报恩的坚定决心。 （3）诗歌的结尾，往往蕴含着真切的情感或深厚的意蕴。如，陶渊明《归园田居》的结尾“_______，复得返自然”，表达了终于挣脱官场束缚的诗人真切的喜悦之情。再如，高适《燕歌行》中的“_______，至今犹忆李将军”，表达了诗人对当时没有李广那样的守边将帅的深切感慨。 （4）适当用典，可以让诗歌含蓄蕴藉、增强感染力。如王安石在“_______，悲恨相续”中化用杜牧的诗句，含蓄地表达了对六朝相继灭亡的叹惋。再如，苏轼在“羽扇纶巾，谈笑间，_______”中化用赤壁之战的典故，生动地展现了周瑜的儒将风度和将帅之才。 【答案】 见贤思齐焉 为国者无使为积威之所劫哉 一夫作难而七庙隳 报养刘之日短也 久在樊笼里 君不见沙场征战苦 叹门外楼头 樯橹灰飞烟灭 【解析】略 （六）（2026·北京昌平·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）学校举办“历史文化名人展”活动，在屈原的简介里引用了《史记·屈原列传》中的“__________，__________”来赞美屈原志向远大，可与日月争辉。 （2）某博物馆在公众号上用陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”两句作为标语，巧妙地点出了馆内开设的书法与品茶两大体验项目。 （3）同学们体验乡村文旅活动时，在高坡上吹风，归途中自在惬意地唱着歌，不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙所描绘的场景：“__________，__________。” （4）白居易《琵琶行》中“__________，此时无声胜有声”两句，描绘音乐暂停的瞬间，此刻的静默比有声的演奏更能传递出复杂的情感。 （5）老师引用王安石《答司马谏议书》中的“度义而后动，__________”两句，鼓励学生只要是正确的事情，就义无反顾地去做。 【答案】 推此志也 虽与日月争光可也 矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 风乎舞雩 咏而归 别有幽愁暗恨生 是而不见可悔故也 【解析】略 （七）（2026·北京朝阳·二模）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中称赞屈原“不获世之滋垢，_______”，认为屈原志行高洁，“推此志也，_______”。 （2）《红楼梦》中林黛玉与香菱论诗时谈到，王维诗句“墟里上孤烟”的“上”字是从陶渊明诗句“_______，_______”中的“依依”两字化用而来。 （3）张若虚《春江花月夜》中“_______，_______”，写月光仿佛卷不走、拂不掉，表现了相思之深重。 （4）王安石《答司马谏议书》中“_______，_______，是而不见可悔故也”，借典故表明了坚持变法的决心。 【答案】 皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也 暧暧远人村 依依墟里烟 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 盘庚不为怨者故改其度 度义而后动 【解析】略 （八）（2026·北京东城·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子以堆土成山为喻，强调进德修业当持之以恒：“________，________，止，吾止也。” （2）魏征在《谏太宗十思疏》里指出民心向背关乎国运：“怨不在大，可畏惟人；__________，_________。” （3）王安石借盘庚迁都之事表明变法的决心，其《答司马谏议书》云：“盘庚不为怨者故改其度，_________，________。” （4）古诗词常以雄奇壮阔的山水凸显地域奇观。李白用“青泥何盘盘，________”写出蜀地山路之崎岖，柳永则以“怒涛卷霜雪，________”展现钱塘江潮之磅礴。 【答案】 譬如为山 未成一篑 载舟覆舟 所宜深慎 度义而后动 是而不见可悔故也 百步九折萦岩峦 天堑无涯 【解析】略 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 题型概览 题型01 情境化默写 选题地区 北京8区：东城、西城、海淀、朝阳、昌平、房山、丰台、石景山 情境化默写 题型1 （一）（2026·北京西城·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）辛弃疾描绘“斗牛光焰”，苏轼也曾在《赤壁赋》中以“斗牛”入文，写夜游赤壁的所见：“少焉，_________，_________。” （2）用典常常有言约而旨远的效果。李商隐在《锦瑟》中运用典故写物我难辨、理想迷茫的两句是“_________，_________”。 （3）数字入诗，有时也可以帮助营造意境，表达情感。像柳永在《望海潮》中用“有三秋桂子，_________”写杭州的繁华，而姜夔在《扬州慢》中用“_________，尽荠麦青青”写扬州的清空。 （4）对于“仁”与“智”，《论语》中不仅有“智者乐水，仁者乐山”的论断，还有其他经典表述，比如：“_________，_________，勇者不惧。” （二）（2026·北京丰台·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为践行仁德应从自身做起。如“_____，天下归仁焉”，又如“_____，而由人乎哉”。 （2）陶渊明《归去来兮辞》中“_____，_____”两句，借船行、衣飘之轻盈表现自己脱离官场后的轻松与自由。 （3）孝与忠，是古人推崇的美德。李密《陈情表》中“乌鸟私情，_____”，以乌鸟反哺之喻表达对祖母的孝顺之心；杜甫《蜀相》中“三顾频烦天下计，_____”，则赞颂了诸葛亮为君分忧的忠诚。 （4）白居易《琵琶行》中“_____，大珠小珠落玉盘”以比喻写乐声清脆悦耳，李贺《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，_____”借神话写乐曲震撼人心，两诗的音乐描写都极为出色。 （三）（2026·北京海淀·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）高适《燕歌行》中写士兵拼死力战而将军骄奢淫逸的两句是“________，________”。 （2）在古诗词创作中，诗人习惯用具体的形象表达抽象的情感，如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，________”；又如李清照《声声慢》：“________，到黄昏、点点滴滴。” （3）当我们激励自己担当使命、开拓前路时，可引用《离骚》中的诗句：“________，________！” （4）我们在强调育人应遵循学生身心发展的规律时，常会提到《种树郭橐驼传》中的句子：“橐驼非能使木寿且孳也，________，________。” （四）（2026·北京石景山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子告诉颜回：“_______，_______？”这是启发颜回靠自身努力达到仁德，而非依赖他人。 （2）在《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼之口，表面上讲种树的“秘诀”，“橐驼非能使木寿且孳也，_______，_______”，实则以“种树”为喻，讲述“养人”的道理。 （3）自然之景常引发人们的感慨，如“_______，江月年年望相似”“_______，羡长江之无穷”，都是诗人面对自然永恒而抒发的富有哲理意味的人生感慨。 （4）音乐本无形，妙笔生神韵。同样写音乐的神奇效果，“昆山玉碎凤凰叫，_______”，将无形的音乐化为有形之象；“东船西舫悄无言，_______”，以烘托之笔表现音乐的巨大感染力。 （五）（2026·北京房山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）就修身而言，孔子提出“_______，见不贤而内自省也”。启发人们向榜样学习，并能反省自我。就治国而言，苏洵指出“_______”，告诫北宋的统治者不要被秦国积久而成的威势所胁迫。 （2）古人善于借助事实表达自己的看法或心愿。如《过秦论》中，贾谊在叙述“_______，身死人手”的史实基础上，揭示了秦朝速亡的原因。再如，《陈情表》中，李密在陈述自己“尽节于陛下之日长，_______”的现状基础上，表明了自己尽孝报恩的坚定决心。 （3）诗歌的结尾，往往蕴含着真切的情感或深厚的意蕴。如，陶渊明《归园田居》的结尾“_______，复得返自然”，表达了终于挣脱官场束缚的诗人真切的喜悦之情。再如，高适《燕歌行》中的“_______，至今犹忆李将军”，表达了诗人对当时没有李广那样的守边将帅的深切感慨。 （4）适当用典，可以让诗歌含蓄蕴藉、增强感染力。如王安石在“_______，悲恨相续”中化用杜牧的诗句，含蓄地表达了对六朝相继灭亡的叹惋。再如，苏轼在“羽扇纶巾，谈笑间，_______”中化用赤壁之战的典故，生动地展现了周瑜的儒将风度和将帅之才。 （六）（2026·北京昌平·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）学校举办“历史文化名人展”活动，在屈原的简介里引用了《史记·屈原列传》中的“__________，__________”来赞美屈原志向远大，可与日月争辉。 （2）某博物馆在公众号上用陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”两句作为标语，巧妙地点出了馆内开设的书法与品茶两大体验项目。 （3）同学们体验乡村文旅活动时，在高坡上吹风，归途中自在惬意地唱着歌，不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙所描绘的场景：“__________，__________。” （4）白居易《琵琶行》中“__________，此时无声胜有声”两句，描绘音乐暂停的瞬间，此刻的静默比有声的演奏更能传递出复杂的情感。 （5）老师引用王安石《答司马谏议书》中的“度义而后动，__________”两句，鼓励学生只要是正确的事情，就义无反顾地去做。 （七）（2026·北京朝阳·二模）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中称赞屈原“不获世之滋垢，_______”，认为屈原志行高洁，“推此志也，_______”。 （2）《红楼梦》中林黛玉与香菱论诗时谈到，王维诗句“墟里上孤烟”的“上”字是从陶渊明诗句“_______，_______”中的“依依”两字化用而来。 （3）张若虚《春江花月夜》中“_______，_______”，写月光仿佛卷不走、拂不掉，表现了相思之深重。 （4）王安石《答司马谏议书》中“_______，_______，是而不见可悔故也”，借典故表明了坚持变法的决心。 （八）（2026·北京东城·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子以堆土成山为喻，强调进德修业当持之以恒：“________，________，止，吾止也。” （2）魏征在《谏太宗十思疏》里指出民心向背关乎国运：“怨不在大，可畏惟人；__________，_________。” （3）王安石借盘庚迁都之事表明变法的决心，其《答司马谏议书》云：“盘庚不为怨者故改其度，_________，________。” （4）古诗词常以雄奇壮阔的山水凸显地域奇观。李白用“青泥何盘盘，________”写出蜀地山路之崎岖，柳永则以“怒涛卷霜雪，________”展现钱塘江潮之磅礴。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 题型概览 题型01 情境化默写 选题地区 北京8区：东城、西城、海淀、朝阳、昌平、房山、丰台、石景山 情境化默写 题型1 （一） 【答案】 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 十里荷花 过春风十里 知者不惑 仁者不忧 【解析】略 （二） 【答案】 一日克己复礼 为仁由己 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 愿乞终养 两朝开济老臣心 嘈嘈切切错杂弹 石破天惊逗秋雨 【解析】略 （三） 【答案】 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 恰似一江春水向东流 梧桐更兼细雨 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 能顺木之天 以致其性焉尔 【解析】略 （四） 【答案】 为仁由己 而由人乎哉 能顺木之天 以致其性焉尔 人生代代无穷已 哀吾生之须臾 芙蓉泣露香兰笑 唯见江心秋月白 【解析】略 （五） 【答案】 见贤思齐焉 为国者无使为积威之所劫哉 一夫作难而七庙隳 报养刘之日短也 久在樊笼里 君不见沙场征战苦 叹门外楼头 樯橹灰飞烟灭 【解析】略 （六） 【答案】 推此志也 虽与日月争光可也 矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 风乎舞雩 咏而归 别有幽愁暗恨生 是而不见可悔故也 【解析】略 （七） 【答案】 皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也 暧暧远人村 依依墟里烟 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 盘庚不为怨者故改其度 度义而后动 【解析】略 （八） 【答案】 譬如为山 未成一篑 载舟覆舟 所宜深慎 度义而后动 是而不见可悔故也 百步九折萦岩峦 天堑无涯 【解析】略 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $