专题03 综合性学习+名著阅读（云南专用）2026年中考语文一模分类汇编

**基本信息** 聚焦名著阅读与综合实践融合，精选云南多地2026年一模真题，通过经典文本深度解读与现实情境任务设计，考查学生文学素养与综合应用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |名著阅读填空题|3题/约10分|《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等人物识别、情感变化分析|结合读书活动情境，通过选段填空与表格补全，考查文本细节与情感逻辑| |名著阅读材料题|6题/约30分|《骆驼祥子》《西游记》等人物形象、场景作用、跨作品比较|设计微信昵称、跨界思辨等创新任务，如“武松加入取经团队处置妖怪”，融合批判性思维与文学想象| |综合性学习|6题/约30分|非遗活化、AI教育、中老铁路文旅等主题|立足时代热点，如“AI+纸马舞传播设计”“滇超联赛文明倡议”，强调文化传承与现实问题解决|

专题03 综合性学习+名著阅读 一、名著阅读（填空题） 1. （2026˙云南临沧˙一模）九年级开展“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 【甲】 他站在窗旁，倾听着窗外有没有动静。月亮从云层里钻出来，照亮了大路。他仔细观察了路上的情形，然后才转过身来，对保尔说：“咱们会把你母亲吵醒吗？她大概睡了吧？” 【乙】 我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似的同他对打起来。我不太清楚自己的双手到底干了什么，只听得他骂我“耗子！耗子！”一面杀猪似的嚎叫着。 【甲】文段中的“他”是《钢铁是怎样炼成的》中的_________；【乙】文段中的“我”是《简·爱》中的_________。（均填写人名） 2. （2026˙云南文山˙一模）学校文学社开展名著阅读探究活动，请你完成下列任务。 【任务一·探究作品中的复杂情感】 文学作品中，人物的情感往往是复杂多变的，同学们做了以下探究，请你把表格补充完整。 人物 事件 情感（态度） 探究结论 保尔对冬妮娅 年少时与冬妮娅初识、相恋。 纯真、热烈的爱慕 情感态度随价值观的变化而变化。 参加革命后，带冬妮娅参加工友集会，因她的阶级立场和傲慢态度引发矛盾。 ①________ 多年后筑路工地重逢，冬妮娅衣着华贵，保尔衣衫褴褛。 决裂与嘲讽 胡屠户对范进 范进中举前：辱骂羞辱他是“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。 ②________ ③________ 范进中举后：夸他是“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”。 卑微谄媚 3. （2026˙云南楚雄˙一模）三年的中学时光，十二部名著，我们沉醉在阅读的世界里，感受时光中生命的华彩；我们遨游在文字的海洋里，体会与他人分享阅读的快乐。作为一名初中毕业生，为了推广名著阅读，你受邀参加一个名著读书会。 任务二：谈阅读方法。比较阅读是一种非常好的读书方法。《水浒传》中的宋江和《儒林外史》中的杜少卿两人，在性格、行为上有共同的一面，又有许多不一样的特点，请你通过比较阅读、认真分析，完成表格的相关内容填空。 人物 宋江 杜少卿 出处 《水浒传》 《儒林外史》 性格相同点 好学有才，比如宋江浔阳楼题诗，杜少卿是当时闻名的名士；仗义疏财，比如宋江对于来投奔他的都尽力资助，杜少卿送银子给黄大、鲍廷玺等。 性格不同点 ①_____ ②_____ ① ② 一、名著阅读（材料题） 1. （2026˙云南昭通˙一模）学校九年级举行“走近祥子”阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）祥子到北平后，决心通过拉车实现买车梦。假设你是他的挚友，请你帮他申请一个微信账号，为他取一个昵称并说明理由。 （2）下面的人物中，祥子可能会主动添加谁为好友呢？请简要说明理由。 高妈 虎妞 小福子 刘四爷 曹先生 老马 2. （2026˙云南丽江˙一模）九年级举办“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 （1）小说中的场景与人物形象关系密切。从《西游记》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。 要求：写出某一人物所处的两个场景，分别写出场景变化中人物形象的变化。100字左右。 （2）某同学将“儒林”中的人物分为腐儒典型、贪官污吏典型、八股迷典型和正面典型等，并举例分析了一例腐儒典型。请仿照示例，结合作品内容再举一例正面典型，并简要分析。 【示例】 范进：考中秀才后，被胡屠户辱骂，他只是唯唯连声；向胡屠户借盘缠参加乡试，被骂了个狗血喷头，他也毫不生气。中举后喜极发疯，张乡绅赠他银子，他假意推辞一番后接受了馈赠。可见他怯懦麻木、迂腐无能、圆滑世故，是腐儒典型。 3. （2026˙云南临沧˙一模）九年级开展“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 《水浒传》《儒林外史》《西游记》三部名著都是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。 4. （2026˙云南文山˙一模）学校文学社开展名著阅读探究活动，请你完成下列任务。 经典作品中有很多像保尔这样的“追光者”。文学社将为这些“追光者”设置宣传栏，请从下列人物中选择一个，结合具体情节，写一段80字左右的推荐语。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 朱德（《红星照耀中国》） 5. （2026˙云南玉溪˙一模）名著阅读 （1）有同学在“古典名著人物跨界思辨”读书分享会上提出“若《水浒传》中的武松或林冲加入《西游记》取经团队，面对残害生灵却又是天庭至尊神仙坐骑的妖怪，他们会如何处置？”请你从武松或林冲中任选一位人物，结合其在原著中的人物形象与核心经历，回答该同学的问题。 （2）你们班拟开展“逆境中的抗争”主题读书分享会，你会分享下列名著中的哪一位人物？请结合作品内容说明理由。 《钢铁是怎样炼成的》 《海底两万里》 《红星照耀中国》 6. （2026˙云南楚雄˙一模）三年的中学时光，十二部名著，我们沉醉在阅读的世界里，感受时光中生命的华彩；我们遨游在文字的海洋里，体会与他人分享阅读的快乐。作为一名初中毕业生，为了推广名著阅读，你受邀参加一个名著读书会。 任务一：谈阅读体会。 真、善、仁、爱是人性美的重要因素，请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》《水浒传》《海底两万里》中选择两个人物（出自不同作品），结合内容说说他们身上体现了哪一种共同的人性美。（100字左右） 一、综合性学习 1. （2026˙云南昭通˙一模）学习与探究（5分） 相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起挥洒过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。而今，心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，拟制作一本取名为《花样年华——我们的初中生活》的班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 （1） 纪念册按七年级、八年级、九年级分为三个板块。请你为每个板块拟写一个富有诗意的四字小标题，并简要说明理由。 示例：七年级《豆蔻梢头》——理由：刚入学的我们，如初春枝头的嫩芽，青涩而充满希望。 八年级《_____》——理由：_________________________ 九年级《_____》——理由：__________________________ （2） 在编写《花样年华——我们的初中生活》班史时，有同学建议增加“难忘师恩”栏目。请你写一段话，表达对老师的感激之情，要求语言得体、情感真挚。 2. （2026˙云南丽江˙一模）班级开展“大胆质疑，勇做自己”的主题综合性活动，请你完成以下任务。 材料一： 近年来，敢于给课本“挑刺”的孩子越来越多。辽宁沈阳，有学生指出英语课本上蜜蜂图实为食蚜蝇；上海的小学生发现，美术课本上“树叶”竟是古生物海百合；安徽黄山一初中生发现，历史地图的一位重要人物姓名出错……这些孩子不仅有发现错误的知识储备与主观能动性，更有敢于质疑、勇于求证的勇气。这背后是求知的力量在驱动，也是一种不盲从的精神在萌芽。 （摘自“学习强国”2025年6月20日） 材料二： 从长远看，呵护孩子的质疑精神，也是在守护创新的源泉。如果孩子从小成为知识的被动接受者，可能会失去主动探索的勇气。当他们的“小质疑”被呵护，当社会形成鼓励质疑和探索的教育生态，独立思考、创新创造的种子也会悄然萌芽。让孩子在提问中学习、在思辨中成长，这样的教育更有生命力，更能培养出有主见、有创造力的下一代。 （摘自《人民日报》2025年6月19日） （1） 看完材料后，小语和小文展开了讨论。根据材料一、二，将他们的对话补充完整。 小语：你看，好多孩子都敢于给课本“挑刺”呢，①__________，真是太棒啦！ 小文：是呀，②___________，这样能培养出有主见、有创造力的下一代呢！ ① ② （2） 阅读下面图片资料，说说它的深层寓意。 3. （2026˙云南临沧˙一模）阅读三则材料，回答以下小题 材料一： 在全球信息化浪潮的推动下，AI（人工智能）技术正逐步渗透到各行各业，其中教育领域也在这场技术变革中迎来了前所未有的转型。 材料二： AI（人工智能）不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。如何培养学生会用、善用、妙用AI（人工智能）的能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代人们应该思考的问题。我们应从培养青少年开始，激发他们对AI（人工智能）的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 材料三： 如下图 （1） 请对材料一、材料二的主要信息进行综合概括。 （2） 请用简洁的语言对材料三的图片进行解说（图片中的人物不作解说）。 4. （2026˙云南文山˙一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2026年春节期间，文山州文山市以铸牢中华民族共同体意识为主线，将民族文化传承、非遗活化利用与文旅发展深度融合，精心策划推出15场民俗浓郁、形式新颖的文旅活动。在“骐骥闹春 欢乐文山”春节巡游中，壮族纸马舞非遗方队与壮、苗、彝等民族方队同台展演，吸引了大量游客。以下为春节期间文山市相关文旅数据： 统计类别 具体数据 同比增长 累计接待游客 71.22万人次 30.15% 实现旅游总花费 6.47亿元 31.24% 材料二： 壮族纸马舞节奏鲜明、粗犷古朴。整个舞蹈有征战、嬉戏、行走、打架、打滚、踢脚、刨地、奔跑、跳跃、嘶鸣等成套动作。旧时多用于祭祀，偶在节日表演；如今普及至农闲、节庆，从七八人的小众祭祀舞蹈，发展为上百人的集体娱乐舞蹈。 材料三： 江西萍乡湘东傩面具雕刻作为国家级非遗，曾因周期长、形式单一而传承困难。如今，通过AI建模与动态特效，傩面被转化为水墨古风、赛博朋克（此处指科幻感十足的酷炫效果）等多元风格的数字动画，实现“开口说话”“灵动起舞”的新的活化发展。这种年轻化呈现精准契合当代审美，收获年轻粉丝。系列创意短视频，全网播放量突破25万次，其中单条最高播放量达86万次，点赞量超3000次、转发量近千次，实现“逆龄传播”。 （1） 阅读三则材料，请你分别概括壮族纸马舞和湘东傩面具在传承方式上的不同特点，并联系材料中的数据，说说两种非遗活化方式各自有什么优势？ （2） 参考材料三的创意，为纸马舞设计一种具体的AI传播形式，并说说你的设计思路。 示例：AI纸马舞数字动画短片 设计思路：利用AI建模还原纸马舞的征战、奔跑、跳跃等成套动作，搭配壮乡民族音乐，融入水墨古风风格，让纸马“灵动起舞”，适配短视频平台传播节奏，吸引年轻群体关注，直观展现纸马舞的粗犷古朴与民族特色。 5. （2026˙云南玉溪˙一模）玉溪市文旅局举办“滇超联赛我来说”主题活动，请你参加。 活动一：争当文明宣传员 2025/2026云南省城市足球联赛 玉溪赛区争做文明市民倡议书 全体市民朋友们： 玉溪作为滇超揭幕战举办地及重要赛区，将迎来全省16个州（市）的足球健儿和数以万计的八方来客。为营造“文明、热情、开放、包容”的城市氛围，我们向全体市民发出倡议： 一、做文明出行的“践行者”。赛事期间，请合理规划出行路线，优先选择公共交通，主动礼让赛事保障车辆；遵守交通规则，不闯红灯、不乱停乱放，遇交通管制时积极配合，用畅通有序的交通环境为赛事保驾护航。 二、 A 。以“人人都是东道主”的主人翁姿态，主动为外地游客提供道路指引、旅游咨询等帮助；社区居民友善对待球迷，用一句问候、一个微笑传递玉溪温度，让远方来客感受“家”的温馨。 三、做城市环境的“守护人”。自觉维护城市环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰； B ；爱护公共设施，呵护城市绿化，让玉溪的天更蓝、地更净、景更美。市民朋友们，聂耳故乡奏乐章，高原足球谱新篇！让我们携手并肩，用文明点亮城市，用激情成就梦想，共同办好“滇超”联赛，为文明城市建设增光添彩！ 活动二：当好文旅推荐员 小队 旅游愿望 A xx大学地理专业大学生，热爱山林徒步探险，计划在探险中增长专业知识。 B 北方xx地退休人群，想在观赛后体验玉溪少数民族特有的人文风情。 C 旅游博主小分队，想为粉丝推荐特色美食，感受城市变迁与历史文化。 D 全家旅游团，想欣赏湖光山色，并通过各类活动放松心情，增进感情。 （1） 请认真阅读倡议书，将活动一中的A、B两处补充完整。 A B （2） 观看滇超的球迷们想在赛后游玩玉溪，请结合活动二中的小队旅游愿望及玉溪市旅游资源图（局部）推荐的4个地区，任选一个小队，为其推荐合适的旅游目的地，并说明理由。 6. （2026˙云南楚雄˙一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调，新时代新征程，旅游发展面临新机遇新挑战。各地区要坚持以文塑旅、以旅彰文，走独具特色的中国旅游发展之路。要推动旅游业高质量发展，加快旅游强国建设，强化系统谋划和科学布局，保护文化遗产和生态资源，提升供给水平和服务质量，深化国际旅游交流合作，不断开创旅游发展新局面。 材料二： 中老铁路是与中国铁路网直接连通的国际铁路，线路全长1035公里，北起中国西南地区的昆明市，向南经玉溪市、普洱市、西双版纳傣族自治州，过中国磨憨铁路口岸和老挝磨丁铁路口岸，进入老挝北部地区，继续向南经琅南塔省、乌多姆赛省、琅勃拉邦省、万象省，到达老挝首都万象市。 材料三： 云南省为贯彻落实习总书记关于旅游的指示精神，在铸牢中华民族共同体意识旅游大会上发布了“开放包容·中老铁路交融之旅、赓续文脉·云南文化传承发展之旅、红色记忆·乌蒙金沙江之旅、千年茶道·多元民族交融之旅、国之大道·兴边富民之旅、彝乡欢歌·民俗风情体验之旅、孔雀之乡·沿边民族团结之旅、爱国戍边·幸福蝶变之旅”等10条主题旅游线路，并对每条旅游线路的特点、行程、游览方式、重要景点等进行了推介，让到云南旅游的游客能快速锁定自己心仪的景点和线路。 （1） 暑假即将到来，你的好朋友小语想要带家人来云南旅游，她对“开放包容·中老铁路交融之旅”这条旅游线路很感兴趣，尤其是普洱和西双版纳，你能结合材料二简单介绍一下中老铁路，以及普洱和西双版纳的风景吗？ （2） 材料三中云南省是如何贯彻落实材料一中习近平总书记指示精神的？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 综合性学习+名著阅读 一、名著阅读（填空题） 1. （2026˙云南临沧˙一模）九年级开展“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 【甲】 他站在窗旁，倾听着窗外有没有动静。月亮从云层里钻出来，照亮了大路。他仔细观察了路上的情形，然后才转过身来，对保尔说：“咱们会把你母亲吵醒吗？她大概睡了吧？” 【乙】 我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似的同他对打起来。我不太清楚自己的双手到底干了什么，只听得他骂我“耗子！耗子！”一面杀猪似的嚎叫着。 【甲】文段中的“他”是《钢铁是怎样炼成的》中的_________；【乙】文段中的“我”是《简·爱》中的_________。（均填写人名） 【答案】 ①朱赫来 ②简•爱 【解析】第一空：甲段出自《钢铁是怎样炼成的》，内容是朱赫来躲避白匪追捕，留宿保尔家的情节，因此“他”是朱赫来； 第二空：乙段出自《简·爱》，是简·爱在盖茨海德府遭受表哥约翰·里德欺凌后奋起反抗的情节，因此“我”是简·爱。 2. （2026˙云南文山˙一模）学校文学社开展名著阅读探究活动，请你完成下列任务。 【任务一·探究作品中的复杂情感】 文学作品中，人物的情感往往是复杂多变的，同学们做了以下探究，请你把表格补充完整。 人物 事件 情感（态度） 探究结论 保尔对冬妮娅 年少时与冬妮娅初识、相恋。 纯真、热烈的爱慕 情感态度随价值观的变化而变化。 参加革命后，带冬妮娅参加工友集会，因她的阶级立场和傲慢态度引发矛盾。 ①________ 多年后筑路工地重逢，冬妮娅衣着华贵，保尔衣衫褴褛。 决裂与嘲讽 胡屠户对范进 范进中举前：辱骂羞辱他是“现世宝”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。 ②________ ③________ 范进中举后：夸他是“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”。 卑微谄媚 【答案】①失望、痛心，决裂的萌芽 ②鄙夷轻视 ③态度随对方身份、地位的变化而剧烈反转 【解析】①保尔投身革命后，价值观彻底向无产阶级、革命理想靠拢。冬妮娅出身资产阶级，看不起工人群体、态度傲慢，二人思想、阶级立场产生巨大鸿沟。保尔既留恋旧日情谊，又无法认同她的立场，内心满是失望、痛心，对这段感情开始疏离，埋下最终决裂的伏笔，和初识的热烈爱慕、最终彻底决裂嘲讽形成完整的情感转变脉络。 ②范进未中举时，只是穷困潦倒的底层读书人，社会地位极低。胡屠户打心底瞧不起范进，动辄辱骂、肆意贬低，言语极尽刻薄，整体态度是居高临下的鄙夷、轻蔑与蛮横欺压。 ③范进中举前地位低微，胡屠户百般羞辱；范进中举成为官老爷后，胡屠户立刻摇尾讨好、阿谀奉承。前后反差判若两人，清晰体现出他趋炎附势、嫌贫爱富、势利市侩的本性，情感态度完全依附于对方的权势地位而瞬间翻转。 3. （2026˙云南楚雄˙一模）三年的中学时光，十二部名著，我们沉醉在阅读的世界里，感受时光中生命的华彩；我们遨游在文字的海洋里，体会与他人分享阅读的快乐。作为一名初中毕业生，为了推广名著阅读，你受邀参加一个名著读书会。 任务二：谈阅读方法。比较阅读是一种非常好的读书方法。《水浒传》中的宋江和《儒林外史》中的杜少卿两人，在性格、行为上有共同的一面，又有许多不一样的特点，请你通过比较阅读、认真分析，完成表格的相关内容填空。 人物 宋江 杜少卿 出处 《水浒传》 《儒林外史》 性格相同点 好学有才，比如宋江浔阳楼题诗，杜少卿是当时闻名的名士；仗义疏财，比如宋江对于来投奔他的都尽力资助，杜少卿送银子给黄大、鲍廷玺等。 性格不同点 ①_____ ②_____ ① ② 【答案】①宋江思想比较传统，有浓重的忠君思想，从他一心想要被招安可以看出。 ②杜少卿淡泊名利，对于功名不太在意，从他推辞做官可以看出。（或：杜少卿追求个性，追求自由，比如他敢在众人面前牵着夫人的手游玩，不顾外人看法。） 【解析】第一空，宋江：自幼受儒家教育，有着浓厚的“忠君孝亲”思想，渴望建功立业、封妻荫子、光宗耀祖、名垂青史。他的行为多基于这一思想核心，如多次请求招安，希望带领梁山兄弟得到朝廷的认可。 第二空，杜少卿：淡泊功名，傲视权贵，对封建礼教和科举制度持怀疑态度。他辞却征辟，拒绝入仕，追求的是一种不受拘束、自由自在的生活。他敢于向封建权威和封建礼俗挑战，如携妻游园、支持逃婚抗婚、反对纳妾等，表现出强烈的反封建精神。 一、名著阅读（材料题） 1. （2026˙云南昭通˙一模）学校九年级举行“走近祥子”阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）祥子到北平后，决心通过拉车实现买车梦。假设你是他的挚友，请你帮他申请一个微信账号，为他取一个昵称并说明理由。 （2）下面的人物中，祥子可能会主动添加谁为好友呢？请简要说明理由。 高妈 虎妞 小福子 刘四爷 曹先生 老马 【答案】（1）示例：骆驼祥子。因为这是他广为人知的称呼，代表着他的身份和经历，别人一看就知道是他。既呼应小说标题，又暗藏他“像骆驼一样吃苦耐劳”的性格。 （2）示例：小福子。祥子对小福子有着特殊的情感，他同情小福子的悲惨遭遇，也欣赏她的善良与坚韧。二人同为底层劳动者，命运同病相怜，祥子内心深处始终挂念着小福子，若有微信，他会主动添加好友，以此维系这份真挚的情感，寄托对安稳生活的期盼。 【解析】1.需围绕刚到北平、立志靠拉车买车的早期祥子，紧扣其身份、追求与性格设计微信昵称，结合原著阐释理由，可从情节身份、性格精神、表达效果等方面作答，要求昵称贴合人物、有据可依，符合其早期积极奋斗的精神状态即可。 示例：北平车夫追梦人 因为祥子在北平以拉车为生，这一昵称贴合他立志靠自身努力买车的追求，既体现其勤劳坚韧、踏实向上的品质，又简洁鲜明、辨识度高，精准展现了早期祥子积极奋斗的形象。 2.需结合《骆驼祥子》原著情节，从给定人物中选择祥子会主动添加为好友的对象，结合人物关系、祥子的处境心理与原著情节阐释理由，贴合人物性格即可。 示例：曹先生。曹先生是祥子心中少有的“好人”，他对待下人宽厚，给予祥子尊重与信任。祥子曾在曹家感受到前所未有的温暖与尊严，因此他渴望通过微信与曹先生保持联系，以便在需要时得到帮助，同时也希望从曹先生那里获取更多关于生活的正能量和做人的道理。 2. （2026˙云南丽江˙一模）九年级举办“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 （1）小说中的场景与人物形象关系密切。从《西游记》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。 要求：写出某一人物所处的两个场景，分别写出场景变化中人物形象的变化。100字左右。 （2）某同学将“儒林”中的人物分为腐儒典型、贪官污吏典型、八股迷典型和正面典型等，并举例分析了一例腐儒典型。请仿照示例，结合作品内容再举一例正面典型，并简要分析。 【示例】 范进：考中秀才后，被胡屠户辱骂，他只是唯唯连声；向胡屠户借盘缠参加乡试，被骂了个狗血喷头，他也毫不生气。中举后喜极发疯，张乡绅赠他银子，他假意推辞一番后接受了馈赠。可见他怯懦麻木、迂腐无能、圆滑世故，是腐儒典型。 【答案】（1）示例（西游记）：孙悟空初居花果山，逍遥自在，尽显桀骜不羁的野性；被压五行山后孤寂隐忍，褪去狂傲，收敛锋芒，为后续取经修成沉稳坚毅、心怀责任的形象埋下伏笔。 （2）示例：杜少卿不应征辟，不惧旁人异样的目光拉着妻子的手游山饮酒，可见他淡泊名利、蔑视礼法；他帮助张俊民捐一百二十两银子修学堂，卖地得钱帮助娄老爹的孙子、看坟的黄大、组建戏班子的鲍廷玺等。可见他淡泊名利、蔑视礼法、扶危济贫，是正面典型。 【解析】1.借助前后不同典型场景的对比，依托环境氛围的差异，衬托人物心境、性格与精神境界的转变，以场景变化推动人物形象成长蜕变，贴合题目两个场景、形象变化的要求 示例一《西游记》：孙悟空在花果山无拘无束，尽显狂妄叛逆、自由不羁的本性；被困五行山孤寂独处，磨去戾气锋芒，变得隐忍沉稳，为后来取经路上心怀大义、知错能改的成熟形象作铺垫。 示例二《简·爱》：简·爱寄居盖茨海德府，饱受冷漠欺凌，塑造出倔强反抗、自尊要强的性格；在洛伍德学校艰苦求学，沉静坚韧、善良包容，成长为独立自持、坚守本心的女性形象。 2.解答此题，要对《儒林外史》这部名著有所了解，对其中的人物形象特征有所掌握，然后选取其中一位正面典型人物，仿照示例进行简要分析即可。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。杜少卿、虞博士、庄绍光、王冕等人是其中的正面典型。 示例1.杜少卿是秀才，一提到县里的秀才，他就骂：“这学里秀才，未见得好似奴才！”面对皇上征辟，对他人来说求之不得，而杜少卿则避之不及，装病拒绝出仕；汪盐商生日宴请王知县，三番五次请杜少卿作陪，杜少卿坚拒；杜少卿以平等身份对待妻子，反对纳妾，光天化日之下，拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光；沈琼枝不甘为妾，她设计裹走宋家的金银珠宝，逃到南京卖文为生，自食其力，杜少卿认为她是“稀奇的客”；他当衣服帮助杨裁缝葬母；卖地得钱一千多两银子，帮助求助的娄太爷的孙子、看坟的黄大、组建戏班子的鲍廷玺等人。杜少卿淡泊名利，傲视权贵，尊重妇女，反对礼法，扶危济贫，豪侠仗义，是正面典型。 示例2.虞育德(虞博士)五十多岁才中进士，为人实在，殿试时写了真实年纪；旧邻汤相公因为缺钱用，拆了虞博士给他住的房子，虞博士没生气，还给他银子让他再去租房子；监考时，发现考生带小抄，不但隐瞒下来，还不承认查过，给考生留足了面子；在遇见寻短见的农人时，果断相助，却也料得自己实际状况并不一味倾囊相助，不为博慷慨之名；与“罪犯”监生同吃住，还替他辩白了冤枉事。虞博士博学多才，旷达磊落，待人直率而不迂腐，是正面典型。 示例3.庄绍光不逃避俗世，而是在俗世的纷纷扰扰中从容而成功地坚守着自己的人生境界；他受朝廷征辟时却遭到他的婉拒；当卢信侯因为收藏《高青邱文集》被人举报时，庄绍光写了十几封书信遍托朝里大老救出卢信侯；他还自己出钱给投宿的老爹买棺木、寻地并雇人把老两口下葬；十一二岁就会作一篇七千字的赋且名满一时；曾上奏教养十策并获得嘉靖帝的赏识；面对当朝一品官员太保公的拉拢，他以“世无孔子，不当在弟子之列”的理由拒绝。庄绍光正直仗义，善良勇敢，有才华和政治方面的见解，不钻营，不谄媚，是正面典型。 示例4.王冕体谅母亲的苦衷，顺从母亲的决定，辍学给人放牛；把好吃的拿荷叶包了带给母亲吃；把每日的点心钱攒下来，买颜料画荷花；用卖画得来的钱买好东西，孝敬母亲；不满二十岁，就对天文、地理、经史方面的大学问，无不贯通；靠自学，画得一手好荷花；他既不求官爵，又不结交朋友，终日闭门读书；模仿屈原衣冠，带着母亲到处玩耍，对别人的取笑不以为意；京官危素约会王冕，翟买办请不动，知县亲自来拜，王冕离乡躲避；朱元璋慕名拜访，王冕讲以仁义服人的道理，后来朝廷征聘王冕出来做官，他却早早地逃到会稽山隐居终老。王冕的基本思想是鄙弃功名富贵，绝不与统治阶级同流合污。他不但拒绝元朝官僚的邀请，也逃避明朝皇帝朱元璋的征聘。可见他是一个淡泊名利，不愿与世俗同流合污的正面典型。 3. （2026˙云南临沧˙一模）九年级开展“重读经典，温故知新”读书活动，请你参加。 《水浒传》《儒林外史》《西游记》三部名著都是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。 【答案】示例一：我选《水浒传》。小说通过鲁智深拳打镇关西这一情节，歌颂了路见不平、拔刀相助的侠义精神；通过高俅设计陷害林冲，使其误入白虎堂，被刺配沧州的情节，展现出高俅阴险狡诈、以权谋私的丑恶嘴脸，深刻批判了封建统治阶层的黑暗与腐朽。 示例二：我选《儒林外史》。小说通过杜少卿拒绝出仕的情节，体现出淡泊名利的美好品质，是对真善美的歌颂；通过范进中举后，众人对他态度的变化，深刻批判了封建社会中追名逐利、世态炎凉的丑恶现象，是对假丑恶的批判。 示例三：我选《西游记》。在通天河，灵感大王每年要吃童男童女，悟空和八戒分别变作童男童女前去降妖，这展现出了他们的正义与勇敢，是对敢于除暴安良的善的歌颂；比丘国国王受白鹿精和白面狐狸迷惑，要用一千一百一十一个小儿的心肝做药引以求长生，这一情节深刻批判了统治者为满足私欲不择手段的丑恶，以及妖怪利用人心弱点作恶的奸邪。 【解析】结合情节分别点出对真善美的歌颂、对假恶丑的批判即可。 示例一：我选《水浒传》。 《水浒传》中，鲁达听闻金氏父女被恶霸郑屠欺压，主动出手相助，三拳打死镇关西，救下了无辜的金氏父女，作者歌颂了鲁达扶危济困、嫉恶如仇的美好品格（真善美）；同时作者写郑屠横行乡里却得到官府包庇，高俅等权贵为一己私欲，构陷林冲，逼迫梁山好汉，深刻批判了封建官场官官相护、腐朽黑暗的假恶丑。 示例二：我选《儒林外史》。 《儒林外史》中，王冕出身贫寒却勤奋好学，淡泊名利，不愿结交权贵、追求功名，始终坚守本心、洁身自好，作者歌颂了王冕不慕荣利、高洁正直的美好品格（真善美）；同时作者写范进热衷科举，中举后喜极而疯，严监生极度吝啬、临死仍惦记两根灯草，深刻批判了封建科举制度对读书人的扭曲、世人追名逐利、虚伪迂腐的假恶丑。 示例三：我选《西游记》。 《西游记》中，唐僧师徒历经九九八十一难西天取经，孙悟空一路降妖除魔、保护师父，始终坚守正义、不畏艰险，作者歌颂了他们惩恶扬善、信念坚定、勇往直前的美好品格（真善美）；同时作者写众多妖魔鬼怪残害百姓、贪婪凶残，部分神仙门下弟子为非作歹，深刻批判了凶残霸道、自私贪婪、仗势欺人的假恶丑。 4. （2026˙云南文山˙一模）学校文学社开展名著阅读探究活动，请你完成下列任务。 经典作品中有很多像保尔这样的“追光者”。文学社将为这些“追光者”设置宣传栏，请从下列人物中选择一个，结合具体情节，写一段80字左右的推荐语。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 朱德（《红星照耀中国》） 【答案】示例：孙悟空为护唐僧西天取经，一路降妖除魔，三打白骨精虽被误解仍不改初心，历经八十一难始终坚守正义，终成斗战胜佛，走上取经向善的光明之路。 简・爱不甘命运的安排，反抗舅母与学校的不公，在爱情中坚守人格独立与平等，离开罗切斯特后仍追寻自我价值，最终收获灵魂契合的爱情，活成了独立自由的光。 朱德是黑暗中为穷苦人点燃希望之光的追光者。他出身佃农，却放弃军阀高官厚禄投身革命；长征路上与士兵同吃同住，把马让给伤员。他以“意志坚如铁，度量大如海”的胸怀，追逐着民族解放的曙光，成为人民心中的“红军之父”。 【解析】追光者的内涵是心怀理想、坚守信念，不畏艰难坎坷，执着追寻正义、理想、平等或救国光明。写推荐语要结合原著具体情节，点明人物精神，字数控制在80字左右，语言凝练有感染力。 示例一：孙悟空是勇敢无畏的追光者。他挣脱束缚、不惧强权，一路护送唐僧西行取经，历经八十一难，斩妖除魔从不退缩，始终心怀向善初心，执着追寻普渡众生的理想之光。 示例二：简·爱是独立自尊的追光者。她自幼饱受磨难却始终坚守本心，不向命运低头，敢于挣脱世俗束缚，勇敢追求人格平等与真挚情感，用倔强坚守活出属于自己的生命光芒。 示例三：朱德是心怀家国的追光者。他舍弃安逸高官生活，远赴他乡探寻革命道路，行军打仗与士兵同甘共苦，一心投身救国事业，始终坚守初心，执着追寻民族解放的光明前路。 5. （2026˙云南玉溪˙一模）名著阅读 （1）有同学在“古典名著人物跨界思辨”读书分享会上提出“若《水浒传》中的武松或林冲加入《西游记》取经团队，面对残害生灵却又是天庭至尊神仙坐骑的妖怪，他们会如何处置？”请你从武松或林冲中任选一位人物，结合其在原著中的人物形象与核心经历，回答该同学的问题。 【答案】示例一：选林冲作答。从误入白虎堂、刺配沧州城等情节可知林冲性格中带有隐忍性与妥协性，面对天庭神仙的坐骑，他会考虑取经团队与天庭的关系，可能会制止妖怪作恶，但不会杀了妖怪而得罪天庭。 示例二：选武松作答。武松性格嫉恶如仇，只认是非不认权贵，他曾血溅鸳鸯楼，醉打蒋门神，对恶人从不留情，面对残害生灵的神仙坐骑，他一定会直接出手斩杀，并问责天庭，绝不妥协。 【解析】示例一：选林冲作答。林冲生性隐忍、顾全大局，从误入白虎堂忍辱负重、火并王伦前一再退让可见。面对天庭神仙坐骑作恶，他会先制止其残害生灵，但顾及天庭权威与取经团队安危，不会下死手，更愿交由如来或天庭处置，避免激化矛盾。 示例二：选武松作答。武松嫉恶如仇、不畏权贵，醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼尽显其刚烈。面对滥杀无辜的神仙坐骑，他不管对方背景，只论是非善恶，定会果断出手斩杀恶妖，绝不因对方是天庭势力而姑息纵容。 （2）你们班拟开展“逆境中的抗争”主题读书分享会，你会分享下列名著中的哪一位人物？请结合作品内容说明理由。 《钢铁是怎样炼成的》 《海底两万里》 《红星照耀中国》 【答案】示例一：我分享《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他历经战争负伤、寒冬筑路的艰苦考验，后来又遭遇全身瘫痪、双目失明的绝境，却始终不向命运低头，以文学创作践行理想，用顽强意志与逆境抗争，彰显钢铁般的精神品质。 示例二：我分享《海底两万里》中的尼摩船长。他带领船员在深海航行时，遭遇冰山封路、章鱼袭击等生死困境，始终沉着冷静、凭借智慧与勇气带领大家突围，同时坚持反抗殖民压迫，是在双重逆境中顽强抗争的英雄。 示例三：我分享《红星照耀中国》中的毛泽东。在长征途中，面对敌人围追堵截、缺衣少食的艰难逆境，他沉着指挥，带领红军爬雪山、过草地，克服重重困难，始终坚定革命信念，顽强抗争，最终带领队伍走向胜利。 【解析】答题时先明确所选作品和人物，再结合具体情节，紧扣“逆境中抗争”的主题说明理由，符合要求即可。 示例一：我会分享《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔一生接连遭遇战争负伤、全身瘫痪、双目失明的沉重打击，陷入绝境的他没有向命运低头，最终以文学创作作为新的武器，坚持完成作品，实现了人生价值，他的经历正是“逆境中顽强抗争”的最好体现，完全契合本次分享主题。 示例二：我会分享《红星照耀中国》中的周恩来。周恩来出身封建官僚家庭，曾被捕入狱，长期身处革命白色恐怖的逆境中，却始终坚守信仰，从未放弃抗争，一直为民族解放事业奔走奋斗，完美诠释了逆境抗争的精神。 示例三：我会分享《海底两万里》尼摩船长。尼摩船长遭遇国破家亡的悲痛，又多次遇到冰山封路、章鱼袭击等航海险境，他始终沉着斗争，既一次次化险为夷，也坚持反抗殖民压迫。 6. （2026˙云南楚雄˙一模）三年的中学时光，十二部名著，我们沉醉在阅读的世界里，感受时光中生命的华彩；我们遨游在文字的海洋里，体会与他人分享阅读的快乐。作为一名初中毕业生，为了推广名著阅读，你受邀参加一个名著读书会。 任务一：谈阅读体会。 真、善、仁、爱是人性美的重要因素，请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》《水浒传》《海底两万里》中选择两个人物（出自不同作品），结合内容说说他们身上体现了哪一种共同的人性美。（100字左右） 【答案】示例一：《朝花夕拾》的藤野先生，不因鲁迅来自弱国歧视他，真诚帮鲁迅整理讲义、指导学业，满怀善意；《红星照耀中国》的毛泽东，始终为贫苦工农谋利益，关心战士衣食住行，待人真诚友善。二人都彰显了“善”的人性美。 示例二：《水浒传》中的鲁达慷慨解囊，帮助金氏父女逃走；《海底两万里》中的尼摩船长救了穷苦的采珠人，并送给他一袋珍珠。他们能够对素昧平生、需要帮助的人施以援手，彰显了人性美中的仁（或善）。 示例三：《朝花夕拾》中的长妈妈，排除艰难，为“我”买来渴望已久的《山海经》；《红星照耀中国》中的朱德，出身农民，为了千千万万普通民众能够过得好，参加革命。他们都出身不高，但是怀揣着对人的善意，表现出人性美中的善（或爱）。 示例四：《红星照耀中国》中的毛泽东和《水浒传》中的宋江都体现了人性美中的“大爱之美”。毛泽东关心人民疾苦，致力于解放全中国，心怀天下；宋江则重视兄弟情义，关心梁山好汉的生死存亡，给许多走投无路的人提供容身之所，这种对兄弟群体的关怀，是一种带有江湖义气的大爱。他们都以仁爱之心对待他人，展现了人性美中的爱（或仁）。 【解析】选择不同名著中的两个人物，结合名著中有关人物的情节，分析两人的性格特征中共同之处（真、善、仁、爱其一）。 示例一：《朝花夕拾》中的长妈妈和《红星照耀中国》中的斯诺都体现了“真”的人性美。在《朝花夕拾》中，长妈妈虽有粗俗迷信的小缺点，却毫无伪饰，真心为鲁迅买来渴求的《山海经》，赤诚纯粹。斯诺在《红星照耀中国》中以真实的笔触记录了中国革命的进程和红军的生活，展现了他对事实的追求和对中国革命的理解。 示例二：我选《水浒传》的鲁智深与《海底两万里》的尼摩船长，二人都彰显了 “仁” 的人性美。鲁智深拳打镇关西，救助金氏父女脱离苦难，路见不平、心怀仁善；尼摩船长在海底救助采珠人，用财富支援被压迫民族，以仁爱守护弱者，二人都以仁心践行正义。 示例三：《红星照耀中国》中的毛泽东和《水浒传》中的宋江都体现了“仁”的人性美。毛泽东关心人民疾苦，致力于解放全中国；宋江则重视兄弟情义，关心梁山好汉的生死存亡。他们都以仁爱之心对待他人，展现了人性中的美好品质。 一、综合性学习 1. （2026˙云南昭通˙一模）学习与探究（5分） 相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起挥洒过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。而今，心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，拟制作一本取名为《花样年华——我们的初中生活》的班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 （1） 纪念册按七年级、八年级、九年级分为三个板块。请你为每个板块拟写一个富有诗意的四字小标题，并简要说明理由。 示例：七年级《豆蔻梢头》——理由：刚入学的我们，如初春枝头的嫩芽，青涩而充满希望。 八年级《_____》——理由：_________________________ 九年级《_____》——理由：__________________________ （2） 在编写《花样年华——我们的初中生活》班史时，有同学建议增加“难忘师恩”栏目。请你写一段话，表达对老师的感激之情，要求语言得体、情感真挚。 【答案】（1）①示例：《青春飞扬》 ②理由：适应了初中生活，我们在运动会上挥洒汗水，在舞台上绽放光芒，个性张扬。 ③示例：《且行且歌》 ④理由：面对中考压力，我们在题海中奋战，也在彼此的鼓励中坚持，是一段累并快乐的旅程。 （2）示例：感谢老师的悉心教导与陪伴。您在我们迷茫时指引方向，在我们懈怠时给予鼓励，用汗水浇灌我们成长。这份师恩，我们将永远铭记于心。 【解析】 1.拟写板块标题，要求为：四字格式、有诗意、贴合对应年级的特点。八年级是初中适应后成长、崭露头角的阶段，九年级是毕业前夕准备开启新旅程的阶段，抓住特点结合诗意意象拟写，理由合理即可。 示例： 八年级：小荷露角——理由：经过一年的初中生活，我们褪去了初入学的青涩，渐渐展露自己的才华与朝气，恰如初夏露尖的小荷，满是生机与锋芒。 九年级：云帆待发——理由：三年初中生活即将落幕，我们积蓄了知识与力量，正扬起风帆，准备向着全新的征程出发，充满对未来的憧憬。 2.要求为“师恩难忘”栏目写一段话，结合日常师生相处的细节，自然抒发感激，做到语言得体、情感真挚即可。 示例：亲爱的老师，三年初中时光，是您陪我们走过迷茫，助我们成长。课堂上您讲过的知识点，课后您耐心的答疑，失意时您温暖的鼓励，我都铭记在心。谢谢您用汗水浇灌我们的青春，我会永远感念您的付出！ 2. （2026˙云南丽江˙一模）班级开展“大胆质疑，勇做自己”的主题综合性活动，请你完成以下任务。 材料一： 近年来，敢于给课本“挑刺”的孩子越来越多。辽宁沈阳，有学生指出英语课本上蜜蜂图实为食蚜蝇；上海的小学生发现，美术课本上“树叶”竟是古生物海百合；安徽黄山一初中生发现，历史地图的一位重要人物姓名出错……这些孩子不仅有发现错误的知识储备与主观能动性，更有敢于质疑、勇于求证的勇气。这背后是求知的力量在驱动，也是一种不盲从的精神在萌芽。 （摘自“学习强国”2025年6月20日） 材料二： 从长远看，呵护孩子的质疑精神，也是在守护创新的源泉。如果孩子从小成为知识的被动接受者，可能会失去主动探索的勇气。当他们的“小质疑”被呵护，当社会形成鼓励质疑和探索的教育生态，独立思考、创新创造的种子也会悄然萌芽。让孩子在提问中学习、在思辨中成长，这样的教育更有生命力，更能培养出有主见、有创造力的下一代。 （摘自《人民日报》2025年6月19日） （1） 看完材料后，小语和小文展开了讨论。根据材料一、二，将他们的对话补充完整。 小语：你看，好多孩子都敢于给课本“挑刺”呢，①__________，真是太棒啦！ 小文：是呀，②___________，这样能培养出有主见、有创造力的下一代呢！ ① ② （2） 阅读下面图片资料，说说它的深层寓意。 【答案】（1） ①示例：他们既有知识储备，更有敢于质疑、勇于求证的勇气 ②示例：呵护孩子的质疑精神，营造鼓励质疑探索的教育生态 （2）示例：带着质疑精神学习知识，才能不断进步，最终收获真知、实现成长。 【解析】 1.材料一主要写如今不少学生敢于给课本纠错，具备知识储备、敢于质疑求证、不盲从的精神；材料二侧重点明呵护孩子质疑精神，能守护创新源泉、助力孩子独立思考成长。分析对话语境，①处承接小语感慨孩子给课本挑刺，需概括材料一学生的优秀品质；②处承接小文认同观点，要结合材料二阐述呵护质疑精神的意义。注意语句口语化、衔接自然，贴合日常交流语气，精准引用材料核心要点作答。 示例：①他们拥有丰富知识，还敢于质疑、不盲从，勇于求证课本里的错误 ②我们要呵护孩子的质疑精神，守护创新的源泉，让孩子在思辨中成长 2.先拆解画面元素，再结合“大胆质疑，勇做自己”的主题分析内涵。第一步观察画面：人物捧着问号攀登由书本构成的阶梯，问号象征质疑与思考，书本阶梯代表知识与成长路径。第二步关联主题：结合活动主题“大胆质疑”，可从“质疑与学习的关系”切入——攀登书本阶梯代表学习过程，问号则体现学习中主动提问、敢于质疑的态度。第三步提炼寓意：需说明质疑不是否定知识，而是带着问题探索、在思辨中成长，唯有保持疑问，才能在知识阶梯上不断进步，最终实现独立思考与自我突破。语言要贴合主题，逻辑清晰，将画面元素与深层含义结合阐述。 示例：真正的学习不是被动接受知识，而是带着疑问去探索、在思辨中前行。唯有保持对知识的好奇与质疑，才能打破思维局限，在成长的阶梯上不断向上，最终形成独立的思考能力，成为有主见、敢突破的自己。 3. （2026˙云南临沧˙一模）阅读三则材料，回答以下小题 材料一： 在全球信息化浪潮的推动下，AI（人工智能）技术正逐步渗透到各行各业，其中教育领域也在这场技术变革中迎来了前所未有的转型。 材料二： AI（人工智能）不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。如何培养学生会用、善用、妙用AI（人工智能）的能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代人们应该思考的问题。我们应从培养青少年开始，激发他们对AI（人工智能）的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 材料三： 如下图 （1） 请对材料一、材料二的主要信息进行综合概括。 （2） 请用简洁的语言对材料三的图片进行解说（图片中的人物不作解说）。 【答案】（1）AI（人工智能）技术渗透教育领域，引发教育转型，应培养学生会用、善用、妙用AI（人工智能）的能力。 （2）示例：图片中心是一个形似大脑的图案，中间写有“AI”字样，周围由线条连接着各种图标，代表AI在不同领域的应用，如建筑、安防、交通、购物、家居、医疗、能源等。整张海报传达出“AI在现代生活中无处不在”的理念。 【解析】 1.【材料一】开篇明确“AI（人工智能）技术正逐步渗透到各行各业，其中教育领域也在这场技术变革中迎来了前所未有的转型”，核心是AI技术推动教育领域转型。【材料二】进一步阐述“AI（人工智能）不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革”，并提出核心要求“如何培养学生会用、善用、妙用AI（人工智能）的能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神”。据此进行概括。 2.图片中心是醒目的AI标识，以AI为核心向外延伸出网络状的连线，连接着代表购物、家居、出行、医疗、工业、办公、教育等多个领域的符号，直观呈现AI的应用场景，该图也印证了材料一“AI技术正逐步渗透到各行各业”的观点，为AI赋能教育转型提供了技术背景支撑。 示例：图片以AI为核心，通过网络状连线，连接了购物、家居、出行、医疗、工业、办公、教育等多个领域的图标，直观展现了人工智能技术广泛渗透到社会生产生活的各个领域，为各行业发展赋能的现状。 4. （2026˙云南文山˙一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2026年春节期间，文山州文山市以铸牢中华民族共同体意识为主线，将民族文化传承、非遗活化利用与文旅发展深度融合，精心策划推出15场民俗浓郁、形式新颖的文旅活动。在“骐骥闹春 欢乐文山”春节巡游中，壮族纸马舞非遗方队与壮、苗、彝等民族方队同台展演，吸引了大量游客。以下为春节期间文山市相关文旅数据： 统计类别 具体数据 同比增长 累计接待游客 71.22万人次 30.15% 实现旅游总花费 6.47亿元 31.24% 材料二： 壮族纸马舞节奏鲜明、粗犷古朴。整个舞蹈有征战、嬉戏、行走、打架、打滚、踢脚、刨地、奔跑、跳跃、嘶鸣等成套动作。旧时多用于祭祀，偶在节日表演；如今普及至农闲、节庆，从七八人的小众祭祀舞蹈，发展为上百人的集体娱乐舞蹈。 材料三： 江西萍乡湘东傩面具雕刻作为国家级非遗，曾因周期长、形式单一而传承困难。如今，通过AI建模与动态特效，傩面被转化为水墨古风、赛博朋克（此处指科幻感十足的酷炫效果）等多元风格的数字动画，实现“开口说话”“灵动起舞”的新的活化发展。这种年轻化呈现精准契合当代审美，收获年轻粉丝。系列创意短视频，全网播放量突破25万次，其中单条最高播放量达86万次，点赞量超3000次、转发量近千次，实现“逆龄传播”。 （1） 阅读三则材料，请你分别概括壮族纸马舞和湘东傩面具在传承方式上的不同特点，并联系材料中的数据，说说两种非遗活化方式各自有什么优势？ （2） 参考材料三的创意，为纸马舞设计一种具体的AI传播形式，并说说你的设计思路。 示例：AI纸马舞数字动画短片 设计思路：利用AI建模还原纸马舞的征战、奔跑、跳跃等成套动作，搭配壮乡民族音乐，融入水墨古风风格，让纸马“灵动起舞”，适配短视频平台传播节奏，吸引年轻群体关注，直观展现纸马舞的粗犷古朴与民族特色。 【答案】（1） 不同特点：壮族纸马舞——从祭祀小众舞蹈发展为集体娱乐舞蹈，依托线下民俗活动展演传承，与文旅发展深度融合；湘东傩面具——结合AI建模技术，转化为多元风格数字动画，以线上新媒体形式传播。 优势：纸马舞——带动文旅发展，提升地域文旅经济；傩面具——实现年轻化、广范围的“逆龄传播”。 （2） （言之有理即可）示例：AI纸马互动特效 设计思路：通过AI技术设计纸马舞动态特效模板，用户可上传照片，生成“与纸马共舞”的短视频，同时加入壮族方言配音，让纸马“开口说话”（如拜年话语），增强互动性，实现全民参与传播，扩大纸马舞的普及度。 【解析】 1.（1）传承方式的不同特点。 壮族纸马舞：由材料二可知，壮族纸马舞最初是服务于祭祀的小众舞蹈，仅在特定仪式中由少数人表演；如今它突破了场景与受众的双重限制，从祭祀场合延伸到农闲、节庆等日常场景，演变为可让上百人参与的集体娱乐舞蹈，完成了从“小众祭祀仪式”到“大众文化活动”的转变。再由材料一可知，当地将壮族纸马舞纳入文旅活动体系，通过线下民俗展演的形式，让非遗项目与文旅发展深度绑定，依托实体活动实现活态传承。 湘东傩面具：由材料三可知，湘东傩面具作为国家级非遗，曾因制作周期长、呈现形式单一面临传承困境；为打破这一僵局，它跳出了线下实体传播的传统路径，借助AI建模、动态特效等数字技术，被转化为水墨古风、赛博朋克等多元风格的数字动画，以线上新媒体短视频的形式进行传播，实现了传承形式的数字化、年轻化创新。 （2）两种非遗活化方式的优势 壮族纸马舞的优势：由材料一的文旅数据可知，春节期间当地累计接待游客71.22万人次，实现旅游总花费6.47亿元，两项数据均实现超30%的同比增长。壮族纸马舞作为文旅活动的核心内容之一，其线下展演以沉浸式体验吸引了大量游客参与，既有效带动了当地文旅产业发展、提升了地域文旅经济活力，也让更多游客直观感受非遗魅力，扩大了非遗的线下影响力。 湘东傩面具的优势：由材料三可知，湘东傩面具的数字动画短视频收获了全网超25万次播放，单条最高播放量达（2）6万次，点赞量超3000次，转发量近千次。这种年轻化的数字呈现精准契合了当代年轻群体的审美偏好，打破了传统非遗的圈层限制，实现了面向年轻群体的大范围“逆龄传播”，大幅拓宽了非遗的受众面与传播半径。 2.需结合AI技术特性与纸马舞的民族特色，设计适配线上传播的互动形式，突出年轻化与参与感，让非遗以新颖形式触达大众，助力纸马舞传播推广即可。 示例：AI纸马舞虚拟场景打卡模板。设计思路：利用AI建模还原纸马舞的经典动作与壮族村寨、山水等民族场景，用户可上传照片或视频，一键生成“置身纸马舞巡游现场”的打卡短片，搭配壮族民俗音效与非遗知识科普字幕，让用户在趣味打卡中了解纸马舞的文化内涵，自发分享至社交平台，助力非遗传播。 5. （2026˙云南玉溪˙一模）玉溪市文旅局举办“滇超联赛我来说”主题活动，请你参加。 活动一：争当文明宣传员 2025/2026云南省城市足球联赛 玉溪赛区争做文明市民倡议书 全体市民朋友们： 玉溪作为滇超揭幕战举办地及重要赛区，将迎来全省16个州（市）的足球健儿和数以万计的八方来客。为营造“文明、热情、开放、包容”的城市氛围，我们向全体市民发出倡议： 一、做文明出行的“践行者”。赛事期间，请合理规划出行路线，优先选择公共交通，主动礼让赛事保障车辆；遵守交通规则，不闯红灯、不乱停乱放，遇交通管制时积极配合，用畅通有序的交通环境为赛事保驾护航。 二、 A 。以“人人都是东道主”的主人翁姿态，主动为外地游客提供道路指引、旅游咨询等帮助；社区居民友善对待球迷，用一句问候、一个微笑传递玉溪温度，让远方来客感受“家”的温馨。 三、做城市环境的“守护人”。自觉维护城市环境，不乱扔垃圾、不随地吐痰； B ；爱护公共设施，呵护城市绿化，让玉溪的天更蓝、地更净、景更美。市民朋友们，聂耳故乡奏乐章，高原足球谱新篇！让我们携手并肩，用文明点亮城市，用激情成就梦想，共同办好“滇超”联赛，为文明城市建设增光添彩！ 活动二：当好文旅推荐员 小队 旅游愿望 A xx大学地理专业大学生，热爱山林徒步探险，计划在探险中增长专业知识。 B 北方xx地退休人群，想在观赛后体验玉溪少数民族特有的人文风情。 C 旅游博主小分队，想为粉丝推荐特色美食，感受城市变迁与历史文化。 D 全家旅游团，想欣赏湖光山色，并通过各类活动放松心情，增进感情。 （1） 请认真阅读倡议书，将活动一中的A、B两处补充完整。 A B （2） 观看滇超的球迷们想在赛后游玩玉溪，请结合活动二中的小队旅游愿望及玉溪市旅游资源图（局部）推荐的4个地区，任选一个小队，为其推荐合适的旅游目的地，并说明理由。 【答案】（1）A：做热情好客的“欢迎者（东道主）”；做礼貌友善的“主人翁（暖心人）” B：不随意张贴海报、不乱涂乱画，自觉清理身边杂物。 （2）示例一：我为A小队推荐新平县作为旅游目的地。理由：新平县拥有哀牢山自然保护区、磨盘山等自然旅游资源，既能实地考察自然地理景观，又能在山林徒步探险中学习地理专业知识，契合其旅游愿望。 示例二：我为B小队推荐元江县作为旅游目的地。理由：元江县有小燕村、者嘎村等特色民族村寨，可深度感受傣族、哈尼族等少数民族的民俗文化，满足其体验多元民族文化的需求。 示例三：我为C小队推荐红塔区作为旅游目的地。理由：红塔区不仅有诸多历史文化遗址，还有青花街的特色餐饮与非遗文创，能让粉丝感受到城市的底蕴与烟火气，符合其旅游愿望。 示例四：我为D小队推荐澄江市作为旅游目的地。理由：澄江市有寒武纪小镇、抚仙湖等景区，既能欣赏湖光山色，又能享受休闲时光，增进家庭成员感情，能满足其旅游需求。 【解析】1.A处，根据后文“主动为外地游客提供帮助”“传递玉溪温度”等内容，可知应从待人态度方面倡议，可补充“做热情待客的‘东道主’”； B处，结合前文“自觉维护城市环境”及后文“爱护公共设施”等内容，可知应从环境卫生方面补充，如“主动捡拾垃圾，保持环境整洁”。 2.根据不同小队的旅游愿望，结合玉溪市旅游资源图（局部）中各地区的特色，进行匹配推荐。 A小队热爱山林徒步探险并想增长专业知识，新平县有哀牢山自然保护区等自然旅游资源，适合考察和探险。 B小队想体验少数民族特有人文风情，元江县有小燕村等特色民族村寨，能感受傣族等少数民族文化。 C小队要为粉丝推荐特色美食，感受城市变迁与历史文化，红塔区有历史文化遗址和青花街的特色餐饮与非遗文创，可满足需求。 D小队想欣赏湖光山色、放松心情和增进感情，澄江市有寒武纪小镇等景区，能实现其愿望。 示例一：我为A小队推荐新平县作为旅游目的地。理由：新平县坐拥哀牢山自然保护区以及磨盘山国家级森林等丰富的自然景观资源。对于热爱山林徒步探险的xx大学地理专业大学生而言，这里复杂多样的地形地貌、丰富的动植物资源，为实地考察和学习地理专业知识提供了绝佳的天然实验室，可以满足其通过探险增长专业知识的旅游愿望。 示例二：我为B小队推荐元江县作为旅游目的地。理由：元江县的小燕村作为傣族聚居村落，者嘎村是中国少数民族特色村寨且有着傣锦技艺等独特文化，还有羊街乡的长街宴、哈尼族梯田等。北方xx地退休人群在此能深度体验傣族、哈尼族等少数民族特有的民俗风情、传统技艺和特色活动，充分满足其体验玉溪少数民族特有人文风情的旅游需求。 示例三：我为C小队推荐红塔区作为旅游目的地。理由：红塔区有聂耳故居、文兴祥商号旧址等体现玉溪城市变迁的历史文化遗址，还有青花街汇聚了特色餐饮与非遗文创。旅游博主小分队既能在这里探寻城市的历史脉络，又能为粉丝推荐当地特色美食和感受非遗文创的魅力，全面符合其推荐特色美食、感受城市变迁与历史文化的旅游愿望。 示例四：我为D小队推荐澄江市作为旅游目的地。理由：澄江市拥有寒武纪小镇，其欢乐大世界有亲子活动、大马戏等丰富项目，还有晶喜庄园可体验田园农耕，更有美丽的抚仙湖。全家旅游团既能欣赏到湖光山色，又能通过参与各类活动放松心情、增进家庭成员之间的感情，完美满足其旅游需求。 6. （2026˙云南楚雄˙一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调，新时代新征程，旅游发展面临新机遇新挑战。各地区要坚持以文塑旅、以旅彰文，走独具特色的中国旅游发展之路。要推动旅游业高质量发展，加快旅游强国建设，强化系统谋划和科学布局，保护文化遗产和生态资源，提升供给水平和服务质量，深化国际旅游交流合作，不断开创旅游发展新局面。 材料二： 中老铁路是与中国铁路网直接连通的国际铁路，线路全长1035公里，北起中国西南地区的昆明市，向南经玉溪市、普洱市、西双版纳傣族自治州，过中国磨憨铁路口岸和老挝磨丁铁路口岸，进入老挝北部地区，继续向南经琅南塔省、乌多姆赛省、琅勃拉邦省、万象省，到达老挝首都万象市。 材料三： 云南省为贯彻落实习总书记关于旅游的指示精神，在铸牢中华民族共同体意识旅游大会上发布了“开放包容·中老铁路交融之旅、赓续文脉·云南文化传承发展之旅、红色记忆·乌蒙金沙江之旅、千年茶道·多元民族交融之旅、国之大道·兴边富民之旅、彝乡欢歌·民俗风情体验之旅、孔雀之乡·沿边民族团结之旅、爱国戍边·幸福蝶变之旅”等10条主题旅游线路，并对每条旅游线路的特点、行程、游览方式、重要景点等进行了推介，让到云南旅游的游客能快速锁定自己心仪的景点和线路。 （1） 暑假即将到来，你的好朋友小语想要带家人来云南旅游，她对“开放包容·中老铁路交融之旅”这条旅游线路很感兴趣，尤其是普洱和西双版纳，你能结合材料二简单介绍一下中老铁路，以及普洱和西双版纳的风景吗？ （2） 材料三中云南省是如何贯彻落实材料一中习近平总书记指示精神的？ 【答案】（1）小语，中老铁路是从中国昆明到老挝万象，可以说一站一景。普洱，是茶马古道的起点，在古树茶山中你可以感受厚重的茶文化；在西双版纳境内，你可以看到温和高大的亚洲象，感受人与自然和谐共处！ （2）①云南省根据本省人文、自然等资源分布情况，挖掘、提炼出10条融文化遗产和生态资源为一体的主题旅游线路，贯彻落实习总书记“以文塑旅、以旅彰文，走独具特色的中国旅游发展之路”的指示精神；②云南发布的10条主题线路，将云南的旅游事业进行了系统、科学的谋划和布局，既保护了文化遗产和生态资源，又开创了旅游发展的新局面。③在旅游大会上发布、推介10条主题旅游线路，让游客能轻松锁定自己心仪的景点和线路，提升了云南旅游供给水平和服务质量。（答出其中两点即可） 【解析】 1.先依据材料二明确中老铁路是北起昆明、南至万象、全长1035公里的国际连通铁路，再提取沿线普洱有古树茶山、西双版纳有亚洲象的核心信息，用口语化表达向小语介绍线路与两地风景，言之有理即可。 示例：小语，中老铁路是连接中国昆明与老挝万象的国际铁路，全长1035公里。普洱有古树茶山，是茶马古道重要节点，茶香浓郁、文化底蕴深厚；西双版纳风景秀美，能见到可爱的亚洲象，民族风情浓郁，一路风景如画，特别适合家人游玩。 2.首先从材料一中提取核心要求：坚持以文塑旅、以旅彰文，走特色旅游发展之路；推动高质量发展，强化系统谋划与科学布局，保护文化遗产和生态资源，提升供给水平与服务质量。再对应材料三，云南省通过举办旅游大会，发布10条主题旅游线路，把民族文化、红色文脉、生态风光、边境特色等融入线路，做到以文塑旅、以旅彰文，形成独具云南特色的旅游发展路径；同时对全省旅游资源进行系统科学布局，在线路设计中保护文化遗产与生态资源，推动旅游高质量发展；并且详细推介每条线路的特点、行程与景点，方便游客选择，有效提升了旅游供给水平和服务质量，全面落实了总书记的指示精神。据此可作答。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $