第18课《昆明的雨》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文《昆明的雨》教学设计聚焦汪曾祺“淡而有味”的语言特点及艰难时世中的从容情感，以“制作电子小报”为情境导入，通过品析菌子描写的标点词语、结合西南联大背景，用写作支架实现从阅读到表达的迁移。 此设计以任务驱动与支架搭建为特色，如对比干巴菌与鸡油菌的“抑扬”写法，借助品析模板提升语言运用能力，结合背景材料深化文化自信与审美创造，助力学生理解人文内涵，为教师提供可操作的教学路径。

《昆明的雨》教学设计 【课标分析】 本篇课文归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标指出，应引导学生“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力”“欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位”。汪曾祺的文字表面平淡，内里却有筋道，正适合训练学生从“读得懂”走向“读得深”的能力。本设计以“制作电子小报”为任务载体，让学生在真实的语言运用情境中完成品析与表达，符合课标“在语文实践活动中学习语文”的理念。 【教学理念】 不做“讲课文的人”，做“一起读文章的人”。本课秉持两个朴素的想法：一是把时间还给学生，让他们自己去摸一摸文字的纹理；二是不急着给答案，让学生在被“瞠目结舌”的瞬间自己发现汪曾祺的好。教师的角色是穿针引线——在学生觉得平淡处轻轻点一下，在他们够不着的地方垫块砖。 【学情分析】 八年级学生大多能说出“这篇散文写了昆明的雨和菌子”，但追问“写得怎么样”“为什么这样写”，往往就卡住了。他们对汪曾祺的语言容易“无感”——因为太像说话，反而看不出讲究；他们对战火中“火车捡鸡枞”的笑话容易“无解”——因为没饿过，不懂什么叫苦中作乐。因此，这节课需要在两个地方发力：一是带着学生盯住标点、词语，把“滑嫩鲜香”四个字拆开揉碎了品；二是引入西南联大的真实境况，让“连食堂都有一碗”这句话的重量被感知到。 【教学目标】 1. 品读描写菌子的语段，体会汪曾祺“淡而有味”的语言特点，学习抓住关键词句进行品析的方法。 2. 结合背景材料，理解作者在艰难时世中书写日常之美的情感密码。 3. 完成电子小报“菌菇图鉴”板块的品析文字，实现从阅读到表达的迁移。 【教学重点】 品味文章语言“淡而有味”的特点。 【教学难点】 理解平淡文字背后“于艰难时世中保持从容”的人文内涵。 【教学方法与策略】 任务驱动法：以“制作电子小报”为主线，让每个环节都有明确的“产出预期”。 对比阅读法：将干巴菌与鸡油菌对照，将“美食”与“八宝饭”对照，在反差中读懂作者。 支架搭建法：提供品析文字的写作支架，降低从“感受到”到“说出来”的坡度。 【教学准备】 教师：制作PPT（含菌子图片、西南联大背景材料节选）、准备品析示例。 学生：预习课文，圈画出写菌子的语句，有条件的查一查牛肝菌、干巴菌长什么样。 【教学过程】 一、设置情境，任务导入 为“汪曾祺专题电子小报”的“菌菇图鉴”板块准备素材 二、任务驱动，学习新知 任务一：菌子的人间风味 1. 聚焦牛肝菌，盯住一个逗号。 屏显：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。” 请一位学生读。再请全班读。思考：汪曾祺为什么不写“滑嫩鲜香”四个字连在一起，而要加逗号？ 明确：逗号是在“拉长”。每读一个字，停一下，那个味道就在嘴里多待一会儿。汪曾祺不只是在写菌子好吃，他在教你怎么吃——慢一点，一个一个味道去尝。 2. 对比干巴菌和鸡油菌，发现“抑扬”的门道。 屏显两段文字（干巴菌和鸡油菌的描写）。 同桌合作：一人读干巴菌部分，一人读鸡油菌部分。读完后互相说——作者对这两种菌子的态度是怎么拐弯的？ 全班交流，梳理出： 干巴菌：先嫌弃→后惊艳——欲扬先抑。 鸡油菌：先夸→后遗憾——欲抑先扬。 追问：汪曾祺为什么要这样写？直接说“干巴菌好吃但难看”不行吗？ 学生讨论发言。有感情齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” 任务二：战火中的烟火气 1. 抛出一个矛盾。 屏显课文句子：“牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。” 同时屏显材料二（汪曾祺《七载云烟》中关于“八宝饭”、魔芋豆腐的回忆）。 学生对比读并思考作者的“苦”与“乐” 追问：既然日子这么苦，为什么几十年后汪曾祺写昆明，笔墨全落在好吃的东西上？他是不是忘了苦？ 2. 引入背景，但不展开讲历史。 屏显材料一、材料三（西南联大建立背景、汪曾祺辗转来昆明的路途）。 学生再次思考作者的“苦”与“乐” 小组讨论3分钟。教师巡视，听学生的说法。并全班分享 屏显：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 学生齐读。 明确：不是为了写吃而写吃，是为了告诉你——生活里总有好东西，值得你认真对待。 任务三：文字的永恒温度 完成小报“菌菇图鉴—汪老的滋味人生”板块书写。 【我选取的语句】 （请从文中抄写一句最打动你的关于“滋味”的描写） 【我的品析】 这句话通过写________（感官/事物），运用了________（手法/词语），让我仿佛也________（感受到/想象到）。从中，我品出了汪老对昆明________（情感），更读懂了他在苦难中对________（生活态度）的坚守。 示例： 【我选取的语句】“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。” 【我的品析】这句话通过写菌子的色香味，连用五个逗号停顿，放缓节奏，让我仿佛也尝到了那份滑嫩鲜香。从中，我品出了汪老对昆明生活的极致热爱，更读懂了他在艰难岁月中对平凡的珍视。 每人从文中选一句关于“滋味”的描写，仿照支架写一段品析文字。 学生分享，全班共评。 三、总结课堂，点评小结 汪曾祺在昆明待了七年。那七年是中国最苦的七年之一，但他记住的不是苦，是牛肝菌的滑嫩，是干巴菌的鲜香，是雨季的明亮和丰满。不是因为他记性不好，是因为他知道——记住好东西，才能撑过坏日子。 希望你们以后遇到难处的时候，也能想起这节课，想起汪曾祺，想起那碟炒牛肝菌。 愿今天的这杯“昆明雨”能引得诸位去品尝他的整个滋味人间。 【布置作业】 一、个人必做 我们的电子小报正在征集有特色的标题，从下面内容中选择一个设计电子小报标题。 要求：说明推荐理由和设计依据，不少于200字。 当代苏东坡        骨灰级吃货        抒情的人道主义者 二、小组选做 进一步完善电子小报，各小组从以下任务中任选一个完成，均要求图文并茂： （一）为小报第二板块“雨中之人·时代印记”内容进行成品投稿。 具体要求： 1.分析文中2-3个人物形象（卖杨梅女孩、房东母女等） 2.撰写结语，揭示平凡人物在特殊时代的意义（不少于100字） （二）为小报第三板块推荐阅读进行成品投稿。包括作品的基本信息、内容要点、风格特色等内容，不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $