Unit 3 Growing up Section A Grammar 4a-4d 教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦形容词比较级和最高级的构成规则及句型运用，通过教师童年与现在对比照导入，激活学生旧知，引导描述差异，搭建“例句支架-自主填空-脱稿输出”的学习脉络，衔接前后知识。 以“制作成长档案”为核心任务，采用归纳发现法让学生自主提炼规则，结合“成长分享会”情境交际，在真实语境中运用语法。通过自身照片提取特征、小组互评纠错，提升语言能力与思维品质，培养合作意识，助力教师高效突破重难点，促进学生内化语法并体会成长价值。

Unit 3 Growing up Grammar 4a-4d 教学设计 一、基本信息 课题名称 《Unit 3 Same or Different? (Grammar 4a-4d)》 授课班级 八年级X班 授课教师 李老师 课时 1课时 二、教学目标 知识与技能目标 1. 掌握形容词比较级和最高级的构成规则（含单音节词尾加-er/-est及多音节词前加most，重点突破Unit 3中出现的以-y结尾的双音节词变i加-er/-est，如heavier, heaviest）。 2. 能准确辨识并运用句型“A+谓语+比较级+than+B”进行两者对比，以及“A+谓语+the+最高级+of/in...”进行三者及以上对比。 3. 能完成4a-4c的成长档案制作活动，运用比较等级描述自己与过去的不同以及与同伴的差异。 过程与方法目标 1. 通过对比自身童年与现在照片的活动（4a），学会提取个人成长变化的关键特征，并将其转化为比较级句型，提升信息转化与语言建构能力。 2. 通过小组合作完成成长档案（4c-4d），在交流与分享中培养合作学习意识与口语表达能力。 情感态度与价值观目标 1. 通过回顾自身成长历程，体会成长的喜悦，学会接纳自身的变化（无论是变高变强，还是性格上的成熟）。 2. 通过对比同学间的异同，理解“We are different, but we can be stronger together”的内涵，尊重个体差异，认识到多样性让团队更有力量。 三、教学重难点 教学重点 关键知识点1：形容词比较级和最高级的规则变化及句型结构。 关键知识点2：在真实语境中运用比较级描述人物外貌、性格及能力的变化与差异。 突破方法：采用“图示对比法”，利用PPT将学生童年与现在的照片并置，直观刺激学生输出“shorter/taller”等词汇；配合“阶梯递进法”，先给例句支架，再让学生自主填空，最后脱稿输出。 教学难点 学生可能存在的困难1：不规则变化的比较级和最高级容易混淆（如good-better-best），日常教学中发现学生一遇到写句子就容易本能地加-er。 学生可能存在的困难2：比较对象的一致性和比较范围的界定（如使用than时前后对比的应是同类事物，使用最高级时要明确of/in的范围）。 解决策略：针对不规则变化，编拟短口诀（如“两好两坏两多一少一远”，结合课堂随时点名抽查强化肌肉记忆）；针对比较范围，用“划线标注法”在黑板上圈出主语和than/in后的对象，并用错误的滑稽例句（如“My hair is longer than you”导致头发和人对比）引发学生哄笑，加深印象。 四、教学方法 任务驱动法 在4a-4c环节使用。设计“制作我的成长档案”为核心任务，让学生带着制作作品的目的去运用语法，而不是机械造句。 情境交际法 在4d分享环节使用。创设班级“成长分享会”情境，鼓励学生走出座位寻找差异最大或最小的伙伴，在真实交流中内化“Who changed the most?”等最高级提问。 归纳发现法 在导入语法规则时使用。不直接抛出规则，而是先呈现教材及生活中典型的比较句，让学生自己找出词尾变化的规律。 五、教具与资源 传统教具 黑板、粉笔（彩色粉笔用于标注词尾和关键词）、学生提前准备的本人童年照片。 多媒体资源 PPT课件（包含教师自身成长对比照片、教材4a-4d的电子版模板、易错点动态纠错动画）。 其他资源 A4空白卡纸（用于4c环节制作Growth Chart）、彩笔。 六、教学过程（分步骤表格） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 导入（Lead-in） 1. PPT展示教师自己10岁和现在的对比照，故作疑惑：“Am I different now?”引导学生用学过的形容词描述。 2. 追问：“How am I different?”板书学生说出的词，引导他们加上-er/more，如“You are taller than before.” 1. 观察照片，大声说出tall, thin, outgoing等基础词。 2. 尝试在教师引导下输出比较级句型，感受今天的话题走向。 用教师自身“黑历史”破冰，瞬间抓住注意力，自然激活比较级旧知，为后续4a活动铺垫。 3分钟 新授环节1（Rule Discovery & 4a） 1. 引导学生翻到教材4a，明确任务：勾选自己成长的改变，并可补充。 2. 巡视，收集学生典型表达（如heavy, funny等），板书在黑板上。 3. 组织全班观察黑板上的词，分组讨论：词尾加-er，前面加more，到底看什么？ 4. 结合学生发言，敲定规则：单音节/辅音+y双音节加-er/-est；多音节加more/most。强调big, heavy等双写/变y的特殊细节。 1. 对照4a清单，结合自身实际打勾，并在旁边写下对应的英文词。 2. 小组讨论，尝试归纳黑板上词汇的变化规律。 3. 记录笔记，特别注意y结尾的词（如lazy-lazier）变形细节。 4a是语法规则的感性素材。先让学生用，再从用的结果中提炼规则，符合认知规律；自己归纳比老师干讲记得牢。 10分钟 新授环节2（Practice & 4b/4c） 1. 创设语境：“Now let’s make your own growth chart.”指导4c任务。 2. 示范写一段话：In the past, I was short. Now, I am taller. I am more outgoing than before. 3. 强调连词and, but的运用，让段落不散。 4. 组织同桌互查草稿，重点检查比较级拼写和than的搭配。 1. 根据刚才4a的素材，在草稿纸上撰写三个关于自己改变的段落。 2. 同桌交换阅读，用红笔圈出对方拼写错误或不恰当的比较级形式。 3. 将修改后的内容抄写在A4卡纸上，配上简笔画或贴上照片。 将零散的句子整合成语篇，锻炼写作能力。同桌互评能让他们在“找茬”中自我警醒，比单纯交老师批改效果更好。 15分钟 巩固练习（Output & 4d） 1. 组织“Find the difference”活动。提出核心问题：“Who changed the most in your group?” 2. 引导学生运用最高级句型进行小组投票，如“I think Tom changed the most. He is the tallest now.” 3. 邀请2-3个小组上台展示Growth Chart，并汇报谁变化最大。 1. 小组内展示各自的Growth Chart，用英语互相提问和比较。 2. 使用最高级句型进行组内评选。 3. 上台展示，倾听其他组汇报，对比自己与他人的异同。 4d是语法从输入到输出的闭环。通过真实的寻找“变化最大的人”任务，强制推动最高级的产出，同时落实单元“和而不同”的情感目标。 10分钟 小结 1. 看着黑板，与学生一起快速复述比较级、最高级的几条核心规则。 2. 点拨情感升华：“Different is not bad. Different makes us special.” 1. 齐声跟读规则要点。 2. 思考并认可个体差异的价值。 梳理知识网络，强化规则；点明主题，呼应单元Big Question。 2分钟 作业布置 - 基础作业：完成练习册对应语法练习题（重点复习不规则变化）。 - 拓展作业：用比较级和最高级写一篇短文，对比自己和最好朋友的异同，下节课课前分享。 记录作业，明确要求。 基础题保底，夯实拼写；拓展题回归交际，将语法运用延伸到课外。 - 七、板书设计 主板书（左侧） Unit 3 Grammar: Comparatives & Superlatives 1. 规律： ① tall → taller → tallest (单音节+er/est) ② heavy → heavier → heaviest (辅音+y → i+er/est) ③ outgoing → more → most (多音节+more/most) 2. 句型： A is ___-er than B. A is the ___-est of/in ... 副板书（右侧） 易错警示区： ❌ My hair is longer than you. ✅ My hair is longer than yours. 不规则变化（待补充）： good → better → best many → more → most 八、教学反思（预留空白表格） 维度 内容描述 成功之处 改进点 学生反馈 学科网（北京）股份有限公司 $