Unit 3 Growing Up Section B 4a-4d 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 3 Growing up Section B (4a-4d) 一、教学内容分析 本课时是一节项目实践课,主题为“Growing up”,旨在引导学生探讨并解决青春期常见的情绪问题。本课时的核心任务“Share and solve problems”紧密围绕单元大问题“How do we deal with our emotions?”及Section B的具体问题“How can we stay positive?”。 学生将通过匿名书写烦恼、小组合作探究解决方案、成果展示与反思等一系列活动,在真实的语境中综合运用本单元所学的语言知识(如给出建议的情态动词should/could,although/so that/until引导的从句等)和能分析问题、解决问题、沟通协作、公开演讲等。本设计旨在将语言学习与学生的情感教育、心理健康和解决实际问题的能力培养相结合,践行英语学习活动观,提升学生的核心素养。 二、学情分析 八年级学生正处于青春期,自我意识增强,开始面临来自学业、人际交往、未来发展等多方面的压力和情绪困扰。他们具备了一定的英语基础,掌握了给出建议的基本句型,但将语言运用于解决真实、复杂问题的综合能力仍需提升。学生对同龄人的话题感兴趣,有强烈的表达和交流欲望;乐于参与小组合作等活动形式。部分学生可能因性格内向或害怕犯错而不敢公开表达,尤其是在讨论个人问题时;在小组讨论中,可能存在参与度不均的现象;语言输出的逻辑性和准确性有待加强。因此,本课采用“匿名分享”和“小组智囊团”的形式,旨在创造一个安全、互信的课堂氛围,鼓励所有学生参与。同时,通过提供清晰的活动指引和语言支架,帮助学生更有信心地完成任务。 三、教学目标 通过本课时的学习,学生能够: 1. 在小组中清晰地阐述一个自己或同龄人面临的典型情绪问题。 2. 作为小组成员,积极参与讨论,共同为一个具体问题(如考试焦虑、社交恐惧等)设计出至少两种解决方案。 3. 作为小组代表,在全班面前逻辑清晰、语言流畅地展示本组的研究成果,并能对他人的分享进行简单的评价与反思。 四、教学重难点 【重点】 1. 在小组合作中,围绕具体问题进行有效讨论,并提出有建设性的建议。 2. 作为小组代表,清晰、有条理地向全班展示问题和解决方案。 【难点】 1. 在讨论和展示中,灵活、准确地运用目标语言(尤其是给出建议的句型和相关从句)来组织思路和表达观点。 2. 克服在公共场合发言的紧张情绪,自信地进行表达和交流。 五、教学活动设计 环节一:创设情境,引入项目目标。(8 mins) 学生看图片回答问题,然后进行讨论,分享解决问题和保持积极的方式。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and discuss the question. 2. Students discuss the question and share some ideas. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生的参与度和回答情况,了解他们对情绪词汇的掌握,并引导他们关注积极情绪的重要性。 环节设计意图:从视觉感知到开放讨论,层层递进,自然地引出本课的核心任务,为后续活动奠定积极的情感基础。 环节二:探究感知,为项目实施做准备。(22 mins) 学生在纸条上写下担心或沮丧的问题,然后让学生把纸条放入纸箱中。通过一个例子回顾关键表达,最后小组内选择一个问题进行解决。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students think about a problem that makes them worried or upset. Write them on pieces of paper. 4. Students put their pieces of paper in a box. 5. Students work in groups. Take one piece of paper from the box each time. Discuss the problem and provide their suggestions. 6. Students read the note and review how to give advice. 应用实践之描述与阐释 巡视并确保学生理解匿名写作的要求。此环节保护学生隐私,鼓励他们写真实烦恼。 重点关注学生对建议句型的回顾情况。 环节设计意图:“匿名投信”降低了学生分享的心理门槛;“教师示范”提供了必要的语言和思维脚手架;“小组讨论”则将语言运用和问题解决能力培养相结合,让学生在真实的合作探究中为最终的展示做准备。 环节三:展示成果,分享项目经验。(15 mins) 学生展示解决方法,其他学生进行提问和发表建议。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Student present the problem and their suggestions to the class. 8. Students discuss the questions in their groups. 9. Students write down one useful suggestion they learned today and complete the “My Positivity Plan” worksheet. 10. Students discuss the topic and make a summary. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 倾听学生的展示,重点评价学生的展示是否结构清晰、语言流畅、表达自信。对表现优秀的学生给予表扬,并引导全班同学给予掌声鼓励。 鼓励学生积极倾听并进行互动,培养他们的批判性思维和补充观点的能力。营造开放、互助的交流氛围。 环节设计意图:通过结构化的展示任务,学生将小组内部的讨论成果进行梳理和提炼,并学习在公开场合自信地表达。同时,全班的互动分享能汇集更多智慧,让所有学生受益。 作业与拓展 1. Perfect your group’s suggestions and design a “Problem-Solving” poster. You can include the problem, your suggestions, and some encouraging drawings. 2. Write a short passage about what you have learned from this project. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $